关于初中中学地理教学论文如何进行地图教学
中学论文--利用地图教育功能 提高课堂教学效果
利用地图教育功能提高课堂教学效果人教地理教材插图、插画、照片丰富多样、吸引力强。
它们寓知识性、科学性、艺术性和趣味性于一体，充分考虑到了学生素质的全面地发展，因此，在教学过程中我们不能只注意到地图的知识传授作用而忽视了其他方面的教育功能。
教师在教学过程中除了按教材要求充分用好地图外，还应精心推敲设图用意，以便取得更为理想的教学效果。
一、以图启智教材中的地图内容生动具体、主体明确，学生在学习过程中，从形象的、感观的具体事物入手，逐步形成抽象的、理性的科学知识，并且还能培养学生的观察、想象和思维能力。
教师在课堂教学中要围绕地图不断提出问题来启迪学生，加强思维训练，同时要求学生通过质疑来加深对知识的理解和思维的扩散，以达到更加的教学效果，如“澳大利亚特有的动物”教学中，看见“鸸鹋、鸭嘴兽、袋鼠景观图”，引导学生联想到澳大利亚古老动物的存在与其大陆气候、地质变迁的历史过程有关，启发学生的联想思维。
二、以图感美任何美的事物都能激发人的情感，使人们在精神上得到愉快和满足。
地图也是一样，能引起学生的审美情趣，使学生获得美的享受。
地图都具有美感。
从形式上看，图像都有具体的形象，或自然景观，人文景观，其中绚丽的色彩，精巧的布局，柔和的线条，和谐的背景，秀丽的风光，充分体现了大自然的千姿百态，使学生在欣赏后精神上产生愉悦和满足。
从内容上看，地图反映了人们利用自然、改造自然的成果，凝聚着人们的智慧和力量，体现了人的某种精神和激情，欣赏后使学生获得美的享受，在接受熏陶的同时，引发学生内心对美的追求。
如教材中的基督教、伊斯兰教、佛教的代表建筑物；东南亚的高架屋、西亚的村庄、北极地区因纽特人的冰屋、我国黄土高原的窑洞、云南西双版纳地区的傣族竹楼、意大利水城威尼斯、云南的丽江古城等，都能让学生大开眼界，大饱眼福，从而提高了学习地理的兴趣。
三、以图育德课堂教学是进行思想教育最经常最基本的途径，他对青少年思想道德素质的提高起着重要的作用，而寓德育于图中是地理学课教学渗透德育的有效途径之一。
初中地理教学论文《如何巧妙地运用地图进行地理课堂教学 》
初中地理教学论文《如何巧妙地运用地图进行地理课堂教学》地图是一种内容丰富、地形清晰、图例清楚的地理教学的直观教具。
地理知识的大部分内容，都能在地图上明确具体地表现出来，因此结合地图讲解教材，学生既容易接受理解，又能够牢固记忆。
如何巧妙地运用地图进行地理教学呢？—、紧密结合地图进行地理教学在课堂上紧密结合地图进行地理教学，使教材知识变得通俗易懂，学生能接受理解。
如我在讲世界地理西亚部分的“五海三洲之地”和“丰富的石油资源”两段，就充分利用地图册并有计划的运用课本插图用谈话法进行教学。
指导学生首先在西亚地图上，找出西亚的五海（里海、黑海、地中海、红海和阿拉伯海）、三洲（亚洲、欧洲和非洲）的位置，接着再指导学生找出苏伊士运河的位置，就很自然地使学生把西亚处在联系三大洲、沟通两大洋（大西洋和印度洋）的重要地理位置弄清楚了，然后，再指导学生在西亚地图左上角土耳其海峡小图上，查找博斯普鲁斯海峡、马尔马拉海和达达尼尔海峡的位置，学生就很自然地懂得土耳其海峡是从黑海出地中海的门户了。
接着，再讲西亚“富饶的石油资源”，教师首先讲西亚是世界上的石油宝库，以波斯湾为中心的巨大石油带，接着就引导学生在课本上“西亚石油分布图”看西亚石油分布的国家。
在启发提问中，学生就很不费解的答出：西亚石油以波斯湾为中心，除伊朗、伊拉克有富饶的石油宝藏外，向西北延伸到叙利亚东部、土耳其南部；向东南一至延伸到沙特阿拉伯、科威特、阿拉伯联合酋长国和阿曼。
在讲到西亚石油输出问题上，指导学生在图上参看石油矿区的石油管道，大都通到地中海沿岸。
接着再引导学生参看“世界石油的海上运输路线图”从图上粗细箭头的指向，学生们就能准确的指出：从石油矿区的石油管道输送到地中海沿岸的石油是少量的；从波斯湾到红海经苏伊士运河输出的油量是较大的；而大量的输出则是向西，从波斯湾以巨型油轮航行印度洋，绕道非洲南端好望角，横渡大西洋，分别运送到西欧和美国去；向东，是从波斯湾以巨型油轮，横渡印度洋，通过马六甲海峡输送到日本或澳大利亚去。
初中地理教学中如何进行有效的地图教学
初中地理教学中如何进行有效的地图教学作者：邵卫星来源：《语言文字学》2015年第03期新课程标准规定，初中生要具备一定的看地图的能力，并能用地图促进地理知识的学习。
因此，地图不仅是初中地理知识的基础内容，还是学生有效进行地理课堂学习的工具。
下面笔者根据自己多年的地理教学经验，谈谈如何进行有效的地图教学。
一、让学生初步学会阅读地图七年级的学生由于刚刚从小学进入初中阶段的学习，在环境适应、学习方法的转变以及身心发展方面都存在着一定的不足，尤其是在地理的学习中，他们缺乏对事物的抽象能力与空间想象能力。
因此，教师在教学七年级的学生认识地图时，一定要具备足够的耐心，根据教育学和心理学的原理，适当运用教学手段和艺术，循序渐进地使学生掌握阅读地图的本领。
1、学会解读标题。
学生要学会解读地理问题，根据问题中需要的地理信息寻找合适的地图。
地图标题能够清晰、明确地标注地图的主要内容、地理位置等信息，使学生对地图分类一目了然，从而能快速地定位问题答案需要的地图。
然而在实际的地理教学中，不仅学生不会跟据地图的标题进行准确的信息定位，很多教师在教学中也忽略了标题教学的重要性，由此造成学生在阅读地图中的错误。
2、学会看图例和注释。
地图是根据一定的比例缩放在图片中的地理位置信息。
只有学会看图例，并对比例数字做到心中有数，才能在心中模拟真实的地理信息。
然而在实际的地里学习中，很多学生由于浮躁或者马虎往往在阅读地图时遗漏了图例和注释等重要信息，这就使很多同学在阅读地图的过程中多走很多弯路，甚至让自己的想当然误导了自己，造成许多让人啼笑皆非的错误。
比如有的同学会把大陆名称填在海洋区域上，有的则把国界线误认为了河流。
3、学会获取地理信息。
地图教学不同于地理试题中查阅地图信息的问题，地图教学需要教师根据地图给出能有效考核学生的问题，因此需要教师有较高的地理专业水平。
教师要紧扣地图主题提出问题，让学生学会细致地根据问题选择地图，先阅读标题和和注释，再解读图例，最后从地图中寻找问题答案的步骤依次进行，力求培养学生能观“图”而知“地”，因知“地”而求“理”的能力，最终提高学生的地理修养。
初中地理教学论文《如何进行地图教学》[五篇模版]
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初中地理教学论文《如何进行地图教学》[五篇模版]第一篇：初中地理教学论文《如何进行地图教学》初中地理教学论文《如何进行地图教学》地图是记录和传递地理信息的工具，它是地理知识的一种形象、直观综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。
地图中包藏了众多的知识点，许多地理特点规律都可通过观察、分析地图得出。
地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，它有培养学生全面发展不可缺少的特殊功能。
地图是地理教学中最广泛，最实用的教具。
如果教学中地图运用得好，不仅能帮助学生理解，记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果；同时教会学生通过阅读地图分析、综合、概括、判断、推理，也是对学生能力的培养。
在地理教学中如何进行地图教学？，我认为应注意以下几个方面：一．在教学中培养学生对地图学习的兴趣，培养学生观察地图的积极性兴趣是学生最好的老师，是发展思维、激发学生主动学习的动力，但是学生的兴趣不是天生的。
在学习地理课以前，学生对地图有一些的认识和了解。
七年级学生对地图很好奇，如果不加以引导就很快消失了。
老师要引导他们，促使他们喜爱地图，对地图产生兴趣，因此老师应适时提出一些能激发学生阅读地图兴趣的问题。
在讲地图时老师注意先让学生利用已有的读图知识讨论如何看地图，学生发言很积极，各抒己见；在学生发言的基础上指出不足，讲解地图和一般图画的区别，适时提出地图上的比例尺、图例、注记三个基本要素，并逐一讲解，打好基础。
这样不仅激发了学生的兴趣，也提高了学生阅读地图的能力。
此外鼓励学生利用节假日郊游，促使学生把地图和地理知识结合起来，使学生感到地图对我们生活的实用性，是我们认识世界的有利工具，也是学习地理知识的得力助手。
把地图和地理知识结合起来，也是学习地理的基本方法之一。
兴趣的源泉在于知识的应用，在运用知识的过程中体验成就感，没有成就感的兴趣只是好奇，不易持久，所学知识成功的运用使学生对学习充满信心，兴趣十足。
初中地理教学地图运用
初中地理教学地图运用地理教学中，地图是一种重要的辅助工具，能够直观地展示地理现象和地理知识，帮助学生理解和记忆地理概念，提高学习效果。
在初中地理教学中，地图的运用尤为重要。
下面，我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面，阐述初中地理教学中地图的运用方法。
一、教学目标1、通过地图展示地理现象或地理知识，帮助学生理解和记忆地理概念。
2、培养学生运用地图观察、分析和解决问题的能力。
3、提高学生的地理空间意识和地图阅读能力。
二、教学内容初中地理教学内容广泛，包括地球和地图、自然环境、人类活动等多个方面。
在教学过程中，可以利用不同类型的地图展示不同的地理现象或地理知识，以帮助学生全面理解和掌握地理概念。
1、地球和地图地球的形状是一个椭球体，地图是地球的平面展示。
可以通过展示世界地图、大洲地图、国家地图等地图，帮助学生了解地球的形状、大小、分布等。
2、自然环境自然环境包括天气、气候、地形、水文、植被等，可以通过展示气候图、地形图、水文图、植被图等地图，让学生了解不同自然环境的特点和分布规律。
3、人类活动人类活动包括农业、工业、交通等，可以通过展示农业分布图、工业分布图、交通网络图等地图，帮助学生了解人类活动的地理分布和区域联系。
三、教学方法1、展示法通过展示地图，让学生直观地了解地理现象或地理知识。
可以使用PPT或投影仪展示地图，同时结合讲解，使学生更加清晰地理解和记忆。
2、比较法比较不同地图之间的差异和联系，帮助学生理解地理现象或地理知识之间的相互关系。
可以让学生观察和比较不同地图的特点，分析其背后的原因和影响。
3、练习法通过解答地图练习题，培养学生运用地图观察、分析和解决问题的能力。
可以设计地图练习题，要求学生根据地图找出某些地理现象或回答关于地图的问题。
4、实地考察法带领学生进行实地考察，让学生通过实地观察和体验，加深对地理现象或地理知识的理解。
可以组织学生去实地考察一些地理景观或地理现象，并结合地图进行讲解和分析。
初中地理教育教学论文
初中地理教育教学论文引言初中地理教育是培养学生地理意识和地理知识的重要环节。
本论文旨在探讨如何有效地进行初中地理教育教学，提供一些简单且没有法律复杂性的策略。
教育教学目标初中地理教育的主要目标是：提高学生对地理学科的兴趣和理解能力培养学生的地理思维和地理能力增强学生的地理实践能力教学方法为了达到上述目标，以下是一些简单且有效的教学方法：1.多媒体教学：使用图片、地图、视频等多媒体资源来讲解地理知识，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.实地考察：组织学生到实地考察，让学生亲身体验地理现象和地理环境，加深他们对地理知识的理解和记忆。
3.探究式学习：引导学生通过提问、观察和实践来主动探究地理问题，培养他们的科学探究能力和问题解决能力。
4.案例分析：通过分析实际案例，让学生了解地理知识在实际生活中的应用，培养他们的综合分析能力和创新思维能力。
教学资源为了支持初中地理教育教学，以下是一些可供使用的教学资源：1.地理教材：选择内容丰富、生动有趣的地理教材，以满足学生的学习需求。
2.智能设备：利用智能设备如电脑、平板等，让学生更好地接触和利用地理信息和资源。
3.地理软件：使用地理软件，如地理信息系统（GIS）等，让学生进行地理数据的处理和分析，提高他们的地理技术能力。
评估方法为了评估初中地理教育教学的效果，可以采用以下评估方法：1.考试测验：通过标准化的考试测验，评估学生对地理知识的掌握程度和理解水平。
2.项目作业：组织学生完成一些地理项目作业，评估他们的地理实践能力和综合素质。
3.学科竞赛：参加地理学科竞赛，评估学生的地理综合能力和团队合作能力。
结论通过采用多种教学方法和资源，结合适当的评估方法，可以有效提高初中地理教育教学的质量和效果，培养出对地理有兴趣、具备地理思维和实践能力的学生。
这对他们未来的学习和生活都具有重要的意义。
初中地理教学中地图的运用论文（精选8篇）
初中地理教学中地图的运用论文（精选8篇）初中地理教学中地图的运用论文（精选8篇）在个人成长的多个环节中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。
你知道论文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家整理的初中地理教学中地图的运用论文，希望对大家有所帮助。
初中地理教学中地图的运用论文篇1摘要：地理是一门古老的学科，更是一门基础的学科，是一门跨越科学、人文与社会、技术三大知识领域的综合学科。
地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。
善于运用地图是学习地理最有效方法。
初中地理教材中图片资料极为丰富，增加了大量精美的彩色图像，也增添了许多教学生亲自动手画图的活动，真正体现了地理学科的特点，因此结合地图讲解教材，学生既容易接受理解，又能够牢固记忆。
与直观的示意图、景观照片和图片,让学生理解抽象的概念和理论,不仅激发学生学习地理的兴趣,但也对学生地理空间概念,提高知识的理解能力和解决方案图,审美能力。
关键词：地理数学教学通过这十几年的地理教学，笔者深深体会到：地理教学离不开地图，学好地理不是会背课本文字那么简单，而是会在图上叙述文字内容。
实践证明在教学中注重锻炼学生不仅要会地图而且要学会画图的教学方式，对于增强地理教学的直观性，生动性和条理性均有很大帮助，且能取得良好的教学效果。
1让学生学会看懂图如何学会使用地图和观看地图，这一点老师需要特例示范，把关键性的要领带给学生，我们要给学生知道认识地图是非常重要的事情，要突出地图的兴趣来抛给学生引起学生了解的欲望。
在多数学生有了对地图的兴趣后我们在给学生讲述地图的一些有趣知识来提升学生更多的吸引力。
在教学中我们常发现学生在拿到课本后，看课本的内容只喜欢的世界各地的彩色图片，看到一幅彩色图像,作为一种升值,不想读图的意识,作为一个事实上,地理图像是地理信息的主要载体,很多内容通过地图阅读、提问让学生掌握,这个数字是文本的一个有机组成部分。
浅谈初中地理教学中的地图教学
浅谈初中地理教学中的地图教学地图是地理教材的重要组成部分，是地理知识的基础，也是地理教学的主要工具。
经常运用地图，可以加强地理课的直观性、形象性与趣味性，对于提高地理课的教学质量，帮助学生掌握知识、巩固记忆、培养能力等方面，都有着重要意义。
在教学中，笔者主要采取了以下几种做法：一、教会学生阅读地图怎样阅读地图呢？七年级学生还很小，抽象思维能力、空间想象能力、理解能力较差。
教师应该了解学生，耐心细致、有步骤地教会学生阅读地图。
首先，看图的标题。
地图标题注明了地图的属性，这是阅读地图的前提。
新教材突出了利用地图获取地理知识的方法，图片大量增加，分散到各章节中，所以首先要指导学生找准地图，了解不同地图要表达的主题是什么，让学生带着问题有目的地阅读地图。
其次，看地图图例、地图注释。
这是指导学生看懂地图的基础，许多学生填注地图时，不是寻找代表地理事物的图例，而是强记填注内容在图中的位置，既增加了学生记忆的难度，又常常出现将海洋名称填注在陆地上、把国界线当成了河流等张冠李戴的笑话。
最后，看地图内容。
教师要紧扣地图主题提出问题，引导学生结合地图标题、图例进行思考，从地图上获取地理信息。
然后，教师再归纳总结，并适时板书，阐述地理事物之间的关系，力求做到让学生观其“图”而知其“地”、知其“地”而求其“理”，提高学生分析问题、解决问题的综合能力。
例如，我在讲东南亚一节，指引学生看《中南半岛河流与城市的分布》图时，首先告诉学生这是一张地形图，通过学习我们要了解掌握的是中南半岛地形的分布特点以及对河流、城市分布的影响，并提出问题。
然后指导学生先看分层设色地形图图例，了解不同的颜色代表的不同海拔高度，然后让学生分组讨论说出中南半岛各地区的不同海拔高度及范围，并回答我提出的问题。
学生们非常热情地讨论，课堂气氛异常活跃，很顺利地总结得出北高南低的地势导致山河相间、纵列分布的特点。
并根据河流上、下游的相对高度推断出上游水流湍急，水力资源丰富；下游河谷展宽，泥沙沉积形成冲积平原。
地图教学在中学地理教学中的应用策略
地图教学在中学地理教学中的应用策略地图是地理学科教学中不可或缺的重要工具，通过地图教学，学生可以更直观地了解地理现象、地理信息和地理空间关系，有助于提高他们的地理思维能力和地理实际操作能力。
在中学地理教学中，如何有效地运用地图教学成为了教师们面临的一个重要问题。
本文将探讨地图教学在中学地理教学中的应用策略，并希望对中学地理教师有所帮助。
一、设置清晰的教学目标在地图教学中，教师应该明确地设置教学目标，针对性地进行教学。
通过地图教学，学生应该能够认识地图的基本组成要素，掌握地图的基本阅读方法，理解地图中的地理现象和地理信息，并能够综合运用地图进行地理问题的解决等。
设置清晰的教学目标有利于教师对学生进行有针对性的教学，同时也有利于学生全面地掌握地图教学的内容和技能。
二、结合地理实际,强调地图与实景的结合地图教学不能脱离地理实际，教师应该重视地图与实景的结合。
在教学中，教师可以引导学生通过实地考察、实地观察等方式，了解地图的来源、制作和应用，帮助学生积极地从实景中获取地理信息，然后通过地图加以体现和表达。
这样不仅可以加强学生对地图的理解和运用能力，还可以增强学生的地理实践能力和地理思维。
三、灵活使用多种类型的地图地图种类很多，教师应该在教学中灵活运用各种类型的地图。
在教学中可以使用地形图来让学生认识各种地形特征；使用气候图来让学生了解气候分布规律；使用人口分布图来让学生学习人口分布的规律等。
灵活运用多种类型的地图能够更全面地帮助学生理解地理现象和地理信息，提高他们的地理感知能力。
四、积极开展地图技能训练地图技能是地图教学的基础，教师应该引导学生积极参与地图技能的训练。
在教学中，可以设置地图阅读、地图绘制、地图解释等环节，让学生掌握地图技能。
也可以引导学生积极运用地图软件，学习地图制作和地图信息查询等技能。
通过地图技能训练，不仅可以帮助学生熟练地运用各种地图，还可以提高他们的地理操作能力。
五、注重地图教学的实践性地图教学应该具有很强的实践性，教师应该注重地图教学的实践操作。
地图教学在中学地理教学中的应用策略
地图教学在中学地理教学中的应用策略地图教学是中学地理教学中非常重要的一种教学手段和方法。
地图是地理学的工具，通过地图的教学可以使学生直观地了解地理现象和地理空间的分布，增强学生的地理意识和地理素质。
下面将介绍地图教学在中学地理教学中的应用策略。
一、培养学生地图阅读能力地图阅读是地理学习的基本功。
学生通过学习地图阅读，可以更好地理解地理概念和地理现象，掌握地理空间的分布规律。
在地图教学中，教师可以通过以下几个方面来培养学生的地图阅读能力：1. 教师可以通过教学资料的筹备，选择一些地图素材，使学生能够接触到多种类型的地图。
政治地图、自然地理图、气候分布图等。
通过学生的观察和分析，逐渐掌握地图的特点和使用方法。
2. 教师可以设计一些与地图相关的任务和活动，让学生通过地图的使用，回答问题、解决问题。
通过使用地图找出世界各大洋的位置，找出中国的省级行政区划等等。
3. 教师可以结合地理教材和地图素材，设计一些课堂互动的活动，让学生在小组或者整个班级的合作中进行地图阅读的训练。
给学生分发一幅地图，让他们根据地图上的信息回答问题或者解决问题。
通过这些方法，可以培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，提高学生对地理概念和地理现象的理解和认识。
二、激发学生对地图的兴趣地图是直观、形象的，对学生来说非常有吸引力。
利用地图教学可以激发学生对地理学科的兴趣，提高学生的学习积极性。
在地图教学中，教师可以通过以下几个方法来激发学生对地图的兴趣：1. 丰富地图教学的内容和形式。
不仅仅局限于学习地图的阅读和解析，也可以通过地图来了解地理文化、地理历史等方面的知识。
通过多样化的地图形式和内容，吸引学生主动参与地图教学。
2. 利用地图教学来展示学生所在地区的地理特色和地理资源。
通过对学生所在地区的地理特征的介绍和展示，引导学生对地理学科产生浓厚的兴趣。
利用地图展示学生所在城市的市域分布，交通网络，地方特产等等。
3. 设计一些有趣的地图任务和活动。
地图教学在中学地理教学中的应用策略
地图教学在中学地理教学中的应用策略地图教学是中学地理教学中非常重要的一环，它可以帮助学生更好地理解地理概念、学习地理知识并培养地理思维能力。
下面我将介绍一些在中学地理教学中应用地图教学的策略。
1. 引入地图教学。
在开始地理教学的时候，可以先通过展示一幅地图来引起学生的兴趣和好奇心。
可以指出地图上的一些特征，例如国界、河流、山脉等，并告诉学生地图可以帮助我们了解一个地区的地理环境。
2. 学习地图符号。
地图符号是地图上的标记，代表着不同的地理要素。
学生需要学会认识和理解这些符号的含义。
教师可以通过展示一些常用的地图符号，并解释它们的含义，然后让学生练习使用这些符号。
3. 分析地图数据。
地图上的数据可以呈现出地理现象的分布和变化。
教师可以带领学生观察和分析地图上的数据，并引导他们提出相关的问题和解释。
通过观察人口分布地图，学生可以讨论为什么人口在一些地区聚集而在另一些地区分散。
4. 绘制地图。
绘制地图是地图教学的重要环节。
教师可以向学生介绍一些绘制地图的基本方法和技巧，例如比例尺的使用、方向标的绘制等。
然后，让学生根据实地调查或其他资料绘制地图，以加深他们对地理现象的理解。
5. 地图阅读与分析。
地图阅读与分析是培养学生地理思维能力的重要手段。
教师可以给学生一幅地图，并提出一些问题，让学生通过阅读和分析地图来回答。
教师可以给学生一张气温分布图，然后提问如下：在图中，哪些地区气温较低？为什么？鼓励学生通过观察、推理和比较的方式来回答这些问题。
6. 制作地图报告。
让学生根据自己的研究和观察制作地图报告，可以帮助他们进一步加深对地理现象的理解。
学生可以选择一个地区，进行研究并制作关于该地区的地形地貌图、气候图等。
探讨初中地理地图教学策略
探讨初中地理地图教学策略地图是地理学习的基础和重要的辅助工具，而地图教学则是地理教学的重要组成部分。
初中地理地图教学作为地理教学中的重要环节，应该注重学生的探究性学习和激发学生的学习兴趣，提高学生对地图的认知和能力。
一、激发学生的学习兴趣地图教学需要体现生动活泼的教学方法，使学生积极向上地探究，增强学生学习的主动性。
首先，在教学过程中，老师要引导学生发现地图的好奇心和兴趣，可以利用生动的案例和有趣的实践来加深对地图的认知和理解。
其次，可以采用游戏化的方式进行地图教学，通过多媒体展示、地图比赛、地图解密等活动，使学生在玩中学习，激发他们的学习兴趣。
同时，老师可以给予学生一定的自由度，在地图制作和解读过程中自由探究，自主学习的过程中获得更多的乐趣。
二、注重多元化教学手段为了满足不同学生的学习需求，地图教学需要采用多种多样的教学手段，如直观展示、图片解读、地图制作等。
教师可以利用现代多媒体手段来进行地图教学，如图像、声音和动画等，使学生能够深刻的认识到各种地理现象和地图的相关信息。
同时，地图教学还可以通过实践教学来推进，鼓励学生到地图上实地探索，体验地理信息和现象并与之联系。
让学生在实践中了解地图的含义和用途，从而更好地掌握地图的相关知识。
三、形成多种评价机制地图教学中，评价机制是学习质量的重要标志，也是学生学习动力的来源，因此需要建立适合不同学生的多种评价机制。
首先，在地图教学中，老师可以采用常规性的测试来评价学生的记忆和掌握程度，以及不同层次的学习目标。
其次，老师还可以通过学生的课堂表现和作业质量来评价学生的学习情况，这也是激励学生学习的重要手段。
最后，可以采用课堂参与和出色表现的方式来评价学生的认知能力和学习态度，这种评价方式可以激励学生进一步了解和探索地图方法。
初中地理教学地图应用策略分析
初中地理教学地图应用策略分析地理教学中，地图是非常重要的教学工具之一。
使用地图可以帮助学生更好地理解地理知识，并提高他们的地理素养。
那么，在中学地理教学中，如何正确地使用地图呢？本文将分析一些地图应用策略。
一、根据教学目标选择适当的地图不同的教学目标需要不同类型的地图。
比如，教学目标是让学生了解全球分布、形态以及地球上各大洲、国家、地区的位置，就需要使用世界地图。
而要让学生了解中国的地理特征，可以使用中国地图。
选择适当的地图，符合教学需要，可以提高课堂效果。
二、合理设计地图内容在制作地图时，应该从实际情况出发，合理设计地图内容。
尽量在地图上标注足够量的有用信息，同时不能过度标注和过于复杂化。
合理地设计地图内容，可以使学生更好地理解地图，提高对地理知识的认识和学习兴趣。
三、把握地图比例尺地图的比例尺是衡量地图上图形与实际地面的距离比例。
在教学中，要根据比例尺来解读地图，了解图形的大小和真实尺寸的对应关系。
同时，应该让学生掌握比例尺的概念和计算方法，帮助他们更好地理解地图。
四、培养学生观察地图的能力观察是认识的基础。
在地理教学中，应该培养学生的观察地图的能力。
通过观察地图上的信息，分析地理现象及其规律性，进而提高对地理知识的认知。
同时，应该鼓励学生分析地图上的信息，并自己尝试画出类似的地图。
五、结合实景教学地图虽然是一个可视化的工具，但与实际的自然和社会环境有着密切的联系。
在教学中，应该充分利用地图，结合实景教学，让学生在实际环境中了解地理知识，加深对地理现象的认识。
六、注重地图思维的培养地图思维是指通过使用地理地图，对地理现象进行深入思考和分析的能力。
在教学中，应该注重培养学生的地图思维能力。
通过对地图的分析、解读，让学生形成系统性的地理知识，从思维层面加深对地理现象的认识。
综上，中学地理教学地图应用策略需要根据实际情况出发，选择合适的地图，并合理设计地图内容。
同时，要掌握地图比例尺，培养学生观察地图的能力，结合实景教学，注重地图思维的培养等方面，以达到更好的教学效果和学生学习成果。
地图教学在中学地理教学中的应用策略
地图教学在中学地理教学中的应用策略地图是地理学科中不可或缺的重要工具和教学资源。
中学地理教学中，地图的应用可以帮助学生更加深入地了解地球表面的自然和人文现象，提高学生的地理认知，同时也可以帮助学生的空间思维能力的发展。
本文将探讨在中学地理教学中，地图教学的应用策略。
策略一：教学前期注重地图的讲解在地理课堂中，老师应该注重地图的讲解，通过对地图的全面解析，将地图中的相关知识点融入到教学中，激发学生的兴趣和好奇心。
老师可以通过讲解地图的制图方法、地图上的符号、比例尺、经纬度等要素，配合实物、图片、视频等多媒体工具进行讲解，使学生深刻理解地图信息，为后续教学打下基础。
上了一段时间地理课后，逐渐进入教学的中期，老师可以引导学生通过地图分析问题、剖析矛盾，调查现实生活中的社会问题，对当前社会现象进行科学的研究。
比如通过制图分析某个地区的气候类型、水资源分布、经济发展水平、交通条件等方面进行综合研究。
这样的教学策略可以让学生更直观地了解地理现象和地理信息，从而加深对地理知识的理解和应用。
在教学后期，老师可以以地图创作为引导，让学生了解不同类型的地图制作过程，并进行实践。
通过地图的绘制和制作，学生不仅可以掌握地图的制图方法，还可以从中了解到地理信息的实现方法，培养学生的信息素养，同时也可以提高学生的创新思维和团队合作能力。
总之，在中学地理教学中，地图教学的应用策略具有十分重要的作用。
同时，教师还要注重教学视觉音频化，通过多种形式把地图教学呈现给学生，充分激发学生的学习兴趣和好奇心，从而提高教学效果，为学生打下坚实的理论基础和实践基础。
地图教学在中学地理教学中的应用策略
地图教学在中学地理教学中的应用策略地图教学在中学地理教学中具有重要的应用价值，它可以帮助学生更好地理解地理知识，培养学生的地理思维能力和地理技能。
以下将对地图教学在中学地理教学中的应用策略进行探讨。
地图教学应用策略是引导学生使用地图进行观察和分析。
通过观察地图，学生可以了解各种地理要素的分布特点，如山脉、平原、河流等，从而培养他们的观察能力和分析能力。
教师可以先引导学生观察地图上的地形特点，再带领他们分析地形对其他地理现象的影响，如地形对气候、植被和人类活动的影响等。
通过这样的观察和分析，学生可以更加深入地了解地理现象的形成机制，提高他们的地理思维能力。
地图教学应用策略是培养学生的地理技能。
地图是地理学科中必不可少的工具，学习如何使用地图是学生必须掌握的技能。
教师可以通过在课堂上讲解地图的使用方法，如地图上的比例尺、方位角和图例等，让学生了解这些基本概念，并进行实际操作，如使用尺子、指南针和图例等工具进行地图的测量和解读。
通过这样的训练，学生可以掌握使用地图的基本技能，为进一步的地理学习和研究打下基础。
地图教学应用策略是激发学生的学习兴趣。
地图是一种直观、生动的表达形式，学生可以通过地图感受到不同地理现象的魅力，从而对地理学科产生浓厚的兴趣。
教师可以通过展示各种精美的地图图片，让学生欣赏地图的艺术价值和信息价值，激发他们对地理学科的兴趣。
教师还可以通过制作多媒体地图、讲述有趣的地理故事等方式，让学生积极参与到地理学习中，使他们对地理知识产生浓厚的兴趣。
地图教学应用策略是提高学生的地理素养。
地理素养包括地理知识、地理思维和地理技能三个方面的内容。
地图教学可以帮助学生巩固和扩展地理知识，培养地理思维能力和地理技能。
地图教学可以将地理知识与实际情境相结合，让学生通过解读地图来思考和解决实际问题，提高他们的实际应用能力。
教师可以使用实地图和实时数据，让学生分析和解决真实的地理问题，如通过分析降雨量分布图来预测地区的干旱情况等。
谈初中地理教学中如何合理运用地图教学
谈初中地理教学中如何合理运用地图教学摘要：地图是区域地理信息知识的集中体现的载体，也是地理学科教学不可缺少的部分。
不仅能够直观的显示地理信息，还能够包含更多的地理意义。
在初中地理教学当中，地图与地理知识学习息息相关，对于地理教学也有重要的作用，因此在初中地理教学中应当充分利用地图开展教学，使学生在学习地理知识的同时增强对于地图的印象和应用能力。
本文通过对于初中地理教学中地图的合理运用做以探析，提出有效的策略建议，希望能为学生运用地图学习地理知识做出有意义的指导参考。
关键词：初中地理；地图教学；合理运用引言：在初中地理课程中，关于地图的知识实质上也是地理知识体系形成的历史。
早期的地理学科就是围绕着地图开展的研究体系，并逐渐形成了完整复杂的地理学科知识。
因此，地图在地理教学中具有重要意义，成为了地理学科中不可分割的部分。
通过合理利用地图能够更好的促进学生掌握地理知识，更清晰的呈现地理的空间分布，能够帮助学生建立明确的地理知识体系，对于学生学习有很大的帮助。
因此，在教学中合理运用地图教学有积极意义。
一、在初中地理教学中合理运用地图教学的积极意义（一）帮助学生激发地理学习的兴趣在初中地理学习中，由于地理知识的庞大复杂特征，学生面对复杂多变的气候以及地形变化知识点，容易产生困惑甚至畏难心理，导致对于地理学习失去信心和兴趣，影响地理教学的开展效果。
通过在教学中运用地图，能够充分发挥地图的工具属性，使学生直观的借助地图认识到某地区的空间形象，从而更好的加深知识的印象和记忆点，能够便于学生快速记忆，还能促进学生在结合地图开展的教学课堂中开发想象力和观察能力，促进思维拓展。
有利于充分激发学生的地理兴趣和培养地理学习的自信心，对于地理知识更加加深牢固印象，有利于学生的地理知识掌握和学习，切实提升了地理教学的效率。
（二）有利于促进学生空间思维开发通过在地理教学中运用地图能够充分发挥地图的优势作用，地图具有形象具体和直观的特点，结合实际的地理教学能够使学生在接触到理论的地理知识中能够很好的结合地图进行学习，便于学生根据知识点进行想象和对应，能够在地图中找到实际的知识对应点，便于学生更好的吸收和掌握地理知识，也能根据不同的知识点学会举一反三，在运用地图中好建立空间思维，促进学生的空间地理构建，形成更加生动形象的地图形象，有利于在新知识的学习中促进地理学生不断的发挥想象力和理解力，融入消化新知识，建立起自己的越来越完善的私立知识体系，促进学生深入思考，更好的促进学生学习地理知识，为地理教学高效开展奠定了基础。
论初中地理教学中如何合理运用地图
论初中地理教学中如何合理运用地图摘要：在地理课本当中，地图的作用是非常巨大的，具备着较强的覆盖性和兼容性，在教材中占据着比较大的比重和篇幅。
而在初中生的地理学习当中，地图也是非常重要的一项工具，只有当学生学会运用地图，才能使得其具备地理的自学能力，让学生得到发展和提升。
所以，在初中阶段的地理教学中，教师应该引导学生合理的运用地图，让学生的地理能力和综合素质不断的加强。
关键词：初中地理；地图；合理运用前言：在地理教学的实际开展中，地图是非常重要的一项资源，本身具备着图例清楚、地形清晰、内容丰富的特点，能对学生学习活动的开展起到促进作用。
所以，在课程教学的实际开展中，教师一定要不断的展现自己的引导作用，应该保障学生对地图的合理运用。
使得这项资源的利用价值得到展现，使得学生在课程中得到更多。
提高读图能力，实现合理运用在地理教学实际开展的过程中，教师呈现地图的方式主要有幻灯片、课本中的插图、填充图册和地图册等[1]。
在所呈现的地图当中，大多涉及到的地理事物都比较多，并且颜色较为混杂。
这就导致初中生看图和读图的过程中非常难集中专注力，无法找寻到重点的信息，对学生最终的读图产生了不好的影响。
所以，教师在地理教学当中，一定要将地图的简洁性展现出来。
借助这样的方式引导学生更好的读图和用图，使得学生的地理地图的运用能力得到不断的发展和提升。
例如，在展现“板图”的过程中，教师应该将重点放置在某项事物的突出上，对次要特征进行尽量的删减，这样会使得整个图像变得更加简洁。
更有助于教师的理解和掌握。
如，课程当中的黄河图和长江图在呈现的过程中都是比较复杂的，容易让学生在读图和用图的过程中产生一种眼花缭乱的感觉。
所以，在呈现的过程中，教师可以将两江的源头绘制出来，再将海洋注入其中，再标出相关的主要支流，标出上、中、下游中分界城市、水电站、河流流经地区、行政区及水文特征等。
对于后面的两步可以让学生自己尝试着填图。
在这样的模式下就可以使得地图从简洁变得详细起来，使得学生更加有助于理解和记忆等。
探讨初中地理地图教学策略
探讨初中地理地图教学策略地理地图教学是初中地理教学中重要的内容之一。
通过地图教学，学生可以对地球有一个更全面、更系统和更深刻的认识，同时也能培养学生的实际操作能力和地理信息处理能力。
本文以下从四个方面探讨初中地理地图教学策略——讲解、理解、实践、评价。
一、讲解教师首先要对所要讲解的地图进行相关知识点的扼要概括，使学生对所要学习的内容有一个较为宏观的认识。
例如，给学生讲述中国地图的概括，可以让学生了解地图的形态、地域位置和基本的地理特征。
在讲解中，教师还要对地图的符号、比例尺等内容进行讲解，以确保学生能够准确理解地图中所包含的信息。
例如，教师要讲解地图上各种符号和标注的含义和使用方法，以确保学生能够准确地阅读地图。
二、理解教师还应通过个案教学、案例教学、模拟教学等方式，帮助学生深入理解地图内容，接触真实的地图材料，提高地图解读能力。
例如，在学习交通地理时，可以通过给学生提供各地交通地图的比较，让学生了解交通网络的分布和特征，促进学生对交通地理的深入理解。
三、实践实践是培养学生地图阅读能力的重要途径。
教师可以利用各种教育材料，如地图、图表、谷物等，让学生通过绘制和解读这些材料，体验地图的魅力和实际应用价值。
例如，教师可以利用多媒体教学手段，让学生学习如何在地图上测量距离，在地球上标注不同的地区，并理解不同地区的地理特征和发展情况。
同时，教师也可以让学生通过实地考察、地图对比等方式，增强他们的实际操作经验，提高他们的地图阅读能力。
四、评价评价是教师教学的重要环节，也是促进学生能力提高的途径。
教师可以通过小测验、学科测试等方式，检验学生对地图知识、技能和能力的掌握情况，及时发现学生的不足和差距，并从教学方法、教学原则或教学策略等方面针对学生的不足进行调整和优化。
总体来说，初中地理地图教学的策略需要在讲解、理解、实践和评价等方面有针对性地进行，以促进学生综合能力的提高。
此外，教师还需要倡导学生积极探索、开放思维，理解地图信息的同时，也需要注重对学生实际操作技能和地图解读能力的培养，从而使学生的地理地图素养得到有效提高。
初中地理教学中的地图运用技巧
初中地理教学中的地图运用技巧一、初中地理教学运用地图的重要性初中地理是一门综合性较强的学科，它涉及到地理、气候、地质、人口等多个方面。
在地理教学中，地图是一种非常重要的教学工具，它能够将抽象的地理知识具体化、形象化，帮助学生更好地理解和掌握地理知识。
同时，地图还能够培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，促进学生综合素质的提高。
因此，在初中地理教学中，运用地图是非常重要的。
二、地图的种类及其运用技巧在初中地理教学中，地图的种类有很多，如地理填充图、地形图、气候图、人口分布图等等。
不同类型的地图有不同的运用技巧，下面我们就来介绍几种常见的地图及其运用技巧。
1.地理填充图地理填充图是初中地理教学中最常用的一种地图，它是一种简单的地图，上面标注了一些基本的地理要素，如经纬度、地形、气候、水系等等。
在课堂教学中，教师可以利用地理填充图来引导学生学习，帮助学生更好地理解和掌握地理知识。
同时，教师还可以让学生自己动手填充地图，培养学生的观察能力和实践能力。
2.地形图地形图是用来表示地形的地图，它能够直观地显示出地面的高低起伏、山脉、河流、湖泊等等。
在地理教学中，地形图是一种非常重要的教学工具，它能够帮助学生更好地了解地理环境，了解不同地区的地形特点。
在运用地形图进行教学时，教师需要注意以下几点：首先，要选择合适的地图，要根据教学内容和学生的实际情况选择合适的地形图；其次，要引导学生观察地图，了解地图上的地形特点；最后，要让学生将地形图与实际地形进行对比，加深学生对地形特点的理解。
3.人口分布图人口分布图是用来表示人口分布情况的地图，它能够直观地显示出人口的密度和分布情况。
在地理教学中，人口分布图是一种非常重要的教学工具，它能够帮助学生更好地了解人口分布情况，了解不同地区的人口特点。
在运用人口分布图进行教学时，教师需要注意以下几点：首先，要引导学生观察地图，了解地图上的人口分布情况；其次，要让学生了解人口分布与经济发展的关系；最后，要让学生根据人口分布情况进行分析和思考，培养学生的思维能力和实践能力。
地图教学在中学地理教学中的应用策略
地图教学在中学地理教学中的应用策略地图教学是地理教学中一个重要的组成部分，通过教学中的地图，可以帮助学生更好地理解和掌握地理知识，培养学生的空间思维能力和地理观察能力。
下面给出中学地理教学中地图教学的应用策略。
一、准备工作1. 选择适合的地图资源：选择与教学内容和教学目标相符合的地图资源，包括独立制作的地图、教科书上的地图、网络地图等。
2. 确定教学目标：根据课程标准和学生的实际情况，明确本节课的教学目标和重点，确定地图教学在整个教学中的作用和位置。
3. 提前熟悉地图内容：教师需要提前熟悉地图的内容和结构，了解地图上的符号、比例尺、经纬度等要素，为教学做好充分的准备。
二、激发学生兴趣1. 启发性问题引导：在教学开始前，教师可以提出一些关于地图的问题，引导学生思考和讨论，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 多媒体展示：通过使用多媒体课件或互动教学软件，将地图呈现给学生，加强视觉冲击力，激发学生的学习兴趣。
3. 地理故事引入：通过讲述地理故事、地理现象或地理探险的故事，引导学生理解地理知识，并展示地理知识与生活的联系，增加学生的兴趣。
三、多元化教学方法1. 观察法：在地图上指导学生观察地理现象、地理要素的分布、关联和变化，培养学生在地图上观察和分析问题的能力。
2. 比较法：通过对比不同地图上的数据和信息，让学生发现不同地区之间的地理差异，培养学生的比较和分析能力。
3. 分组研究法：将学生分成小组，在地图上进行讨论和研究，让学生在合作中学习，培养学生的团队协作精神和地理问题解决能力。
4. 实地调研法：通过实地调研的方式，让学生亲身体验和感受地理现象，将实地观察和实地数据与地图结合起来，增强学生对地理现象的理解。
四、巩固和拓展1.绘制地图：让学生利用课堂学习的地理知识和技巧，绘制地图展示自己的理解和思考。
2.应用地图：让学生利用地图解决实际的问题，比如找寻某个地点、规划旅游路线等，提高学生的地图应用能力。
五、评估和反思1.教学评价：通过地图绘制、问题解答、调研报告等形式的评估，对学生进行综合评价，指导学生改进和提高。
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关于初中中学地理教学论
文如何进行地图教学Last revision on 21 December 2020
初中地理教学论文《如何进行地图教学》
地图是记录和传递地理信息的工具，它是地理知识的一种形象、直观综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。
地图中包藏了众多的知识点，许多地理特点规律都可通过观察、分析地图得出。
地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，它有培养学生全面发展不可缺少的特殊功能。
地图是地理教学中最广泛，最实用的教具。
如果教学中地图运用得好，不仅能帮助学生理解，记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果；同时教会学生通过阅读地图分析、综合、概括、判断、推理，也是对学生能力的培养。
在地理教学中如何进行地图教学，我认为应注意以下几个方面：
一．在教学中培养学生对地图学习的兴趣，培养学生观察地图的积极性
兴趣是学生最好的老师，是发展思维、激发学生主动学习的动力，但是学生的兴趣不是天生的。
在学习地理课以前，学生对地图有一些的认识和了解。
七年级学生对地图很好奇，如果不加以引导就很快消失了。
老师要引导他们，促使他们喜爱地图，对地图产生兴趣，因此老师应适时提出一些能激发学生阅读地图兴趣的问题。
在讲地图时老师注意先让学生利用已有的读图知识讨论如何看地图，学生发言很积极，各抒己见；在学生发言的基础上指出不足，讲解地图和一般图画的区别，适时提出地图上的比例尺、图例、注记三个基本要素，并逐一讲解，打好基础。
这样不仅激发了学生的兴趣，也提高了学生阅读地图的能力。
此外鼓励学生利用节假日郊游，促使学生把地图和地理知识结合起来，使学生感到地图对我们生活的实用性，是我们认识世界的有利工具，也是学习地理知识的得力助手。
把地图和地理知识结合起来，也是学习地理的基本方法之一。
兴趣的源泉在于知识的应用，在运用知识的过程中体验成就感，没有成就感的兴趣只是好奇，不易持久，所学知识成功的运用使学生对学习充满信心，兴趣十足。
二．教会学生读地图的方法，会读不同类型的地图
学生面对一幅地图，到底怎样去读首先要使学生熟悉地图的图例。
地图图例是千变万化的地理事物的图形符号，它表示的是各种地理事物。
学生只有掌握了图例符号，才能识别各种地理事物。
图例符号大致分为以下几种：界线符号（如洲界、国界、未定国界、地区界、省界等）、自然地理要素符号（如河流、湖泊、山峰等）、人文地理要素符号（如公路、铁路、航线、水库等）、矿产符号、专题地图的符号（如工业图、农业图等图上的符号）、常见天气符号等。
因此应教会学生养成读图先读图例的习惯。
其次读图时要注意地图的图名，从而确定地图的类型。
根据地图的类型，对地理图像进行全面的分析，提取相关的地理信息，得出正确的结论。
对于不同类型的地图，阅读方法和技巧是有区别的。
常见地图的类型大致分为：
1．地理图表
地理图表是地理知识的载体，是地理教学的直接教具，是地理思维能力培养的最好工具。
它能反映地理事物发展和分布的规律性。
阅读时，不能只停留在表层的地理信息上，更重要的是从表层的信息获取其内在的联系，找出其规律性。
2．等值线图
等值线图是反映地理现象、数量分布情况的地图。
阅读时，通过观察图上的数据幅度，看疏密情况，看等值线封闭与否，等值线的走向特点。
如看等温线图→读出气温约度→各地温差大小→高（低）温中心→分析影响气温分布的主要因素；看等降水量图→读出降水量约数→各地降水量大小→多雨（干旱）中心→分析影响降水量多少的主要因素。
3．地理分布图
地理分布图所占比重较大，运用较广。
对于不同类型的地理分布图，应确定其观察和分析的重点。
如看地形图，应重点看地势特点，重要地形单元及其分布以及它们的相互位置关系。
如对于某区域的海陆位置，应重点让学生辨认和评析该区域所濒临的海洋、距海远近、位于大陆的相对位置等。
对于某区域的纬度，应着重让学生观察该区域所跨的纬度范围，辨认该区域与特殊纬线的空间关系。
4．地理示意图
地理示意图旨在用简单形象的图来说明地理事物的确本质属性，演变规律及产生的原因。
因此看这类图时，应重点注意各地理要事物之间的相互联系和因果关系。
三．教学地图时应提出明确的要求，所提出要求要从简单到复杂，注意运用从分解到综合的认知规律，注意整体与局部的关系
教学中使用的挂图不应该太复杂，内容不要太多，应简单明了，主题突出。
读图时一次不宜提出较多的观察目标，初中生的认知能力毕竟有限，在太复杂的地图中寻找有用的信息，干扰因素多，容易分散注意力，影响观察的主要目标，同时，过于复杂的地图，过多的读图目标，也增加了读图难度，容易挫伤学生阅读地图的积极性，教学层次不明显，讲解问题的思路也不清晰。
如果讲解的问题较复杂，可用几张内容单一的地图，观察后再逐次叠加综合，以判断不同地理事物的关系。
如通过地图分析世界耕地的分布时，可先展示耕地分布图，利用幻灯投影叠加五带分布图，得出：耕地多分布于降水多的湿润地区；投影地形图得出：耕地多分布于平原地区。
逐一观察后，再总结出耕地分布的特点。
对于一个复杂的地图分解为几个简单明了的地图来观察，学生要读的地理事物突出，有利于循序渐进的有层次的分析问题，也利于老师深入浅出的讲解问题。
这样能把一个复杂的问题分解成几个简单的问题解决。
学生在不知不觉中提高了学习能力。
地图是平面的，展示地表平面信息较容易，也易于阅读。
对于地表的立体事物展示较困难，也较复杂，如山地、高原等地形；山高、海深的程度，除了运用符号文字外还要用色彩色调来表达。
给学生学习这些知识带来一定的困难，教学不能不加以注意。
如
读地形图时可以先提问分层设色地图是如何表示地势高低起伏的，山地、高原、平原地形特点及平原、高原、山地在图中对应什么颜色。
然后提出世界最长的山系是什么世界最大的高原是什么最大的平原地什么引导学生在地图上一一找出。
然后可以归纳南美洲的地形特点。
从而在头脑中浮现出知识点与地图相互关联的一幅地图。
建立知识点和地图之间牢固的关系是学习地理的基本方法之一。
地理课上不断提出一些地理事物让学生在地图上标出，反复练习，不断得复习巩固，加深印象，知识点与地图的联系才能巩固。
四．要注意地图之间的相互联系与比较，综合分析地理问题
地理事物和地理要素之间是相互联系和相互影响的，它们不可能孤立地存在。
因此在分析问题时，要从多方面、多角度去思考，才能正确认识，把握其实质。
反映在地图的阅读上，要注意图与图之间的联系和比较，同时用几幅图来综合分析地理问题。
如在学习我国的南方地区和北方地区时，可以把这两个地区的地图进行比较：找出两大地区的位置，主要地形单元，濒临的海洋等，从而让学生得出南方和北方地区的界线是秦岭---淮河一线。
通过阅读我国的“一月平均气温分布图”和“年降水量分布图”以及主要农作物种类的分布，学生不难想象出南、北方地区划分的依据。
五．教学中要引导学生利用地图积极思维，发现问题，提出问题
地图是客观事物的反映，它表达了丰富的地理信息，引导学生思考各种信息的相互关系，以提高解决综合问题的能力。
它与我们的生活联系紧密，因此在教学中教师要善于引导学生利用地图的相关信息，进行正确引导，让学生积极思维，找出问题、发现问题、提出问题从而培养学生的综合素质。
如在学习世界人口分布特点时可先观察《世界人口分布图》，同学们很易看出：亚洲东部、南部、欧洲、北美洲东部地区人中稠密。
为什么这些地区人口稠密呢人口的分布与哪些因素有关
在地图教学中教师应增强学生学习的兴趣，转变“重文轻图”的传统教学观念，培养学生的读图习惯，建立地图思维，让学生在解决问题的时候，去借助地图工具，而不是首先翻阅课本，将地图的教学贯穿于地理教学的始终。