声音的采集与加工教学设计

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"声音的采集和加工"教学设计

"声音的采集和加工"教学设计
文 , 代 章 杨
很快就得 到了国内外广大听众 的热烈赞赏。 这 本教学 内容选 自深圳市 电化教育馆编著的中小学教科书 “ 信 演 出效果极为轰动 , 息技术 ” 二年级上册 。本课属于第二章 “ 初 文本和声音 的采集与加 部作 品成为我国交响音乐 民族化道路上的一座里程碑。 工” 中的第二节“ 声音素材的采集 与加1 ” :中的第二课时。 在前一课
三 、 学 过 程 教
声 8 3, . ) mp 上传到教师机( 多余时间的同学可挑 战更难题 )老 师 有 , 从每组作品中抽取 最高分和最低分的作品进行展示 、 点评( 主要 以
词: 周杰伦 、 菊花台、 手机钤 声等 )通过几个教学实例 的操作 的演 们来总结 : , 手机铃声来源 : 网上找一首 自己喜欢的歌曲 示, 让学生 了解各种操作 的注意 事项 ; 然后 再采 用任务驱动方法 ,
给学 生布置几个任务。 考虑到学生的各种层次不一样 , 我给学生布 置了几个不 同层 次 的任 务 , 从一 星级 起 到 三 星级 , 学生 自主 让 选 择 。从而既 注意使不 同程度 的学生在 原有基础上得 到 良好 的
发 展 , 恰 当 处 理 了在 教 学 过 程 中存 在 的个 性 发 展 与 统 一 要 求 的 又
矛盾。

手 机 铃 声 生 成 : 取 其 中 的一 小 段 , 加 处 理 即 可 , 渐 起 渐 截 稍 如
弱等。
() 2 音乐创作 自己做
用 C kw l 开 一 个 MII 件 : 祝 . D, 介 该 曲 。打 开 aea k打 D文 梁 MI 简
3任务布置 ( 。 小组 内自由选择 , 合作 完成 , 小组评分 ) () 1制作手机铃声 难 度指数 : ★

声音采集课程设计

声音采集课程设计

声音采集课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生理解声音的基本概念,掌握声音的传播原理;2. 让学生掌握声音采集设备的使用方法和技巧;3. 让学生了解声音采集在生活、科技及媒体领域的应用。

技能目标:1. 培养学生独立操作声音采集设备的能力;2. 培养学生运用所学知识对声音质量进行初步分析和判断的能力;3. 培养学生运用声音采集技术进行创新实践的能力。

情感态度价值观目标:1. 激发学生对声音采集的兴趣,培养他们积极探索、自主学习的精神;2. 培养学生关注生活中的声音现象,提高他们对声音环境的敏感度;3. 引导学生认识到声音采集在传播信息、促进交流等方面的重要性,增强他们的社会责任感。

课程性质:本课程属于实践性较强的学科,结合理论知识与实际操作,注重培养学生的动手能力和创新能力。

学生特点:六年级学生具有较强的求知欲和好奇心,具备一定的理论基础,但实践经验相对不足。

教学要求:结合学生特点,采用讲授、示范、实践相结合的教学方法,注重激发学生的兴趣,提高他们的实践能力。

通过本课程的学习,使学生能够达到课程目标,为后续相关课程的学习打下坚实基础。

二、教学内容1. 声音基本概念:声音的定义、特性(如频率、振幅、波长)、声音的分类(如乐音、噪音)。

教材章节:第一章“声音的基本概念”2. 声音传播原理:声波传播、反射、折射、吸收、共鸣等现象。

教材章节:第二章“声音的传播”3. 声音采集设备:麦克风、录音笔、声卡等设备的工作原理、类型及使用方法。

教材章节:第三章“声音采集设备”4. 声音采集技巧:声音信号的增益、降噪、立体声录制等技巧。

教材章节:第四章“声音采集技巧”5. 声音采集应用:生活、科技、媒体等领域中的应用案例分析。

教材章节:第五章“声音采集的应用”教学安排与进度:第一课时:声音基本概念及声音传播原理第二课时:声音采集设备的学习与实践第三课时:声音采集技巧的学习与实践第四课时:声音采集应用案例分析及创新实践教学内容注重科学性和系统性,结合教材章节进行有序安排。

声音采集教案

声音采集教案

《有声有色——声音的采集与加工》教案一教学目标1 学生能用一般的音频处理软件将自己的声音录入计算机。

2 学生能用一般的音频处理软对声音添加各种效果。

3 学生能例举出常用的音频文件格式4学生能用一般的音频处理软将声音保存为各种需要的格式如:CD格式,wave,MP3,AAC,MIDI,AIFF,APE等。

二重难点分析及解决的办法重点:声音的采集操作过程及各种效果的加入操作。

难点:深入体会加各种效果使音频作品具有的表现力。

解决的方法:教师边操作边讲授并让同学欣赏一些好的作品。

三学生活动设计同学们欣赏配乐朗诵“行路难”,体会声音在多媒体作品中的作用。

并讨论声音的采集方法和格式有哪些。

四课时安排一课时五教学步骤1 导入:同学们欣赏配乐朗诵“行路难”,体会声音在多媒体作品中的作用。

声音是多媒体作品更丰富多彩,更具有表现力,在多媒体作品中极其重要。

2明确目标: (1) 学生能用一般的音频处理软件将自己的声音录入计算机。

(2) 学生能用一般的音频处理软对声音添加各种效果。

(3) 学生能例举出常用的音频文件格式(4) 学生能用一般的音频处理软将声音保存为各种需要的格式如:CD格式,wave,MP3,AAC,MIDI,AIFF,APE等。

3 操作过程及整体感知(1)准备工作:要把外界声音录入计算机,并播出计算机中的声音,需要用到相应的录音设备、声音处理设备和放音设备。

在计算机主机内部,大多都配有声卡,用来进行声音的处理。

声音的输入设备主要是麦克风,输出设备通常使用音箱或者耳机。

请同学们检查自己的计算机,看看是否已经备有必要的声音输入输出设备了呢?(2)教师讲授声音的录入操作要点,然后有学生自己操作,录制自己的作品。

录制完毕后自己听一下前后空白和中间也许有错误的地方我们是不是要做一下处理呢?(3)声音的裁剪:同样老师先边操作边讲授再由学生自己操作。

将有错地方和空白的剪掉。

(4)同样的方法;为声音价格中特殊效果:回声,混响,音调等。

「高中信息技术声音的采集与加工教学设计教科版选修」

「高中信息技术声音的采集与加工教学设计教科版选修」

「高中信息技术声音的采集与加工教学设计教科版选修」教学目标:1.了解声音的基本概念和特性,了解声音的采集和加工原理;2.掌握常见声音设备的使用方法,包括麦克风、扬声器等;4.了解声音在各个领域的应用。

关键词:声音、采集、加工、设备、软件、应用教学重点:1.声音的采集原理和设备的使用方法;3.声音在各个领域的应用。

教学难点:1.声音的采集原理和加工过程的理解;教学过程:一、导入(10分钟)1.引入话题:声音在我们日常生活中的重要性和应用;2.提问:你们平时使用过哪些声音设备?声音设备都有什么作用?二、讲解声音的基本概念和特性(10分钟)1.声音的定义和特点;2.声音的频率、振幅和波形。

三、讲解声音的采集原理和设备的使用方法(20分钟)1.声音的采集原理:麦克风的工作原理;2.常见的声音设备:麦克风、话筒、扬声器等;3.声音设备的使用方法和注意事项。

四、实践操作:采集声音(30分钟)1.学生分组,每组准备一个麦克风和一台电脑;2.学生使用麦克风采集不同的声音,如自然声音、乐器声音等;3.学生将采集到的声音导入电脑,保存为音频文件。

五、讲解声音的加工原理和软件的使用方法(20分钟)1.声音的加工原理:声音的剪辑、合成、变调等;3.在电脑上进行声音的录制、剪辑和合成。

六、实践操作:声音的剪辑和加工(30分钟)2.学生可以选择自己感兴趣的声音进行操作;3.学生将加工好的声音保存为音频文件。

七、讲解声音在各个领域的应用(10分钟)1.录音工程师、配音员等与声音相关的职业;2.广告、电影、游戏等领域中声音的应用。

八、总结和展望(10分钟)1.总结本节课所学内容;2.展望声音的未来发展。

设计实施的评价方法:1.学生参与度:观察学生是否积极参与讨论和实践操作;2.实践操作的质量:观察学生是否能够有效地采集、录制和剪辑声音;3.课堂表现:评价学生对声音概念的理解和对声音应用的思考能力。

教学反思:本节课主要围绕声音的采集和加工展开,通过讲解声音的基本概念和特性,引导学生了解声音设备的使用方法,并进行实践操作,使学生能够熟练地采集、录制和剪辑声音。

《声音的采集与加工》学案[工作范文]

《声音的采集与加工》学案[工作范文]

《声音的采集与加工》学案
【学习目标】
认识常用的声音文件存储格式及其优缺点
掌握声音的采集方法
【重点】
声音文件的格式及特点
录制声音、获取现成
【难点】
不同声音文件格式对比
【预习导学】
学生上网搜索或查阅参考书籍,查找各种声音文件格式的特点及适用范围,归纳总结,完成下表的填写。

文件格式
文件大小
优点
缺点
适用范围
AV
P3
IDI
采集声音可根据需要选择不同的方式,主要有、、
o
【合作探究】
一、声音的采集方法
录制声音
录制声音其实就是要将声音从信号转换成信号,录制声
音不仅需要
还需要。

录制声音的音质与什么有关?2、获取现成的声音
最简单和最常用的采集声音的方法
素材光盘中的声音文件用什么方法获取?
网络上的声音文件用什么方法获取?
从cD上获取声音
――音质最好的音频文件,一个cD音频文件是一个cD
.cda 光盘中的声音文件可以用复制粘贴的方法获取吗?练习
从cD光盘上抓取声音文件。

制作IDI
――利用相应的工具软件可以根据乐谱制作IDI
二、谈谈各种声音采集方法的优缺点和适用范围?【实
践探究】
探究任务:自己动手来作曲
要求:使用作曲大师完成谱曲练习
【交流评价】
展示学生的作品,交流制作心得,有哪些值得改进的地方
【提交作业】。

《声音素材的采集与加工》教学设计

《声音素材的采集与加工》教学设计

《声音素材的采集与加工》教学设计教学设计教学目标:1.了解声音素材的采集方式和工具;2.掌握声音素材的加工方法和技巧;3.能够使用采集工具和软件进行声音素材的采集和加工;4.培养学生对声音素材的创意思维和审美能力。

教学内容:1.声音素材的采集方式和工具介绍:a.采集方式:采用便携录音设备、手机录音器或者电脑录音软件进行采集;b.采集工具:便携录音设备、手机录音器、电脑录音软件等;c.采集注意事项:避免背景噪音、合理控制录制距离、避免采集时的震动等。

2.声音素材的加工方法和技巧:a.剪辑和拼接:使用剪辑软件进行声音素材的剪辑和拼接,保持流畅和连贯的效果;c.音频效果处理:使用音频特效软件进行音效的添加和处理,如混响、回声、均衡器等;d.声音速度和音高调整:使用音频处理软件进行声音速度和音高的调整,达到需要的效果;教学步骤:第一步:声音素材的采集方式和工具介绍(15分钟)1.引导学生了解声音素材的采集方式和工具的重要性;2.展示不同采集方式的设备和工具,并进行说明和示范;3.强调采集注意事项,帮助学生避免一些常见的采集错误。

第二步:声音素材的采集实践(30分钟)1.分组让学生进行声音素材的采集实践;2.每个小组选择一个场景进行采集,如风声、雨声、交通声等;3.学生使用采集工具进行采集,并记录采集过程中的问题和体会。

第三步:声音素材的加工方法和技巧介绍(20分钟)1.引导学生了解声音素材的加工方法和技巧;3.强调加工过程中的注意事项,如保留原始素材备份、控制加工过程中的噪音等。

第四步:声音素材的加工实践(40分钟)1.分组让学生进行声音素材的加工实践;2.每个小组选择一个采集的素材进行加工,如剪辑、去噪、添加音效等;3.学生使用加工工具进行加工,并记录加工过程中的问题和体会。

第五步:声音素材的展示和评价(15分钟)1.每个小组展示他们采集和加工的声音素材;2.全班学生对展示的素材进行评价和讨论,分享各自的观点和建议;3.教师对学生的表现进行评价和总结。

《声音素材的采集与加工》教学设计

《声音素材的采集与加工》教学设计

《声音素材的采集与加工》教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN3.3.4素材的采集与加工(第二课时)——音频素材的采集与加工一、教学内容说明1、模块:高中信息技术基础(必修)2、年级:高一年级3、所用教材:广东教育出版社《信息技术基础》4、所属章节:第三章信息的加工与表达(上)——第三节多媒体信息的加工与表达5、学时数:40分钟二、教学设计(一)、教学目标知识与技能:1、让学生了解生活中音频信息应用的普遍性。

2、掌握利用超级音频解霸对音频信息进行剪辑的技巧。

3、学会用软件对音频文件进行格式转换。

4、学会用录音软件采集声音信息。

过程与方法:使学生初步掌握利用计算机处理声音信息的基本方法,认识其操作过程与基本特征。

情感态度与价值观:1、体验音频信息在信息表达交流中的独特魅力;2、关注音频信息的版权问题,尊重知识产权。

3、能利用多媒体计算机的视听处理技术工具为学习和生活服务。

(二)、内容分析1、教材分析:本节内容选自《信息技术基础》第三章第三节多媒体信息加工与表达的《声音素材的采集与加工》,该节内容通过介绍对声音素材的采集与加工,让学生理解多媒体信息的加工与表达的基本方法,与前两节内容共同组成了信息加工与表达的三大模块,让学生体验信息加工与表达过程与方法。

使学生根据不同的任务需求,选择恰当的工具软件获取和加工、处理不同的信息,呈现主题,表达创意。

2、学情分析:高一的学生已掌握一些常用工具软件(如WORD、POWERPOINT、EXCEL等)的基本操作,但对音频信息加工工具接触较少。

通过任务驱动教学,在探究学习中使学生掌握音频、视频信息加工的基本技能。

3、重点分析:音频素材的采集与加工(声音的录制、剪辑与音频文件的转换)4、难点分析:通过对音频素材的采集与加工方法的学习,提升学生对多媒体信息加工与表达的能力(三)、教学策略设计1、教学方法情境导入→ 探究学习→ 实践创新→ 拓展评价2、设计思路通过播放前有声后无声的视频,以及声音渲染很强烈的多媒体作品《PPT作品欣赏》,让学生感受声音的存在,体会声音的魅力,激发学生的学习兴趣。

《声音的采集与加工》教学设计

《声音的采集与加工》教学设计
知识 与能力目 熟练 掌握 获取 音 标:
学 生思考并阅读教材。
生: 录制声音需要 的设备, 包括计算
机、 麦克风、 音箱和 声卡 等, 且这些设备
必须正确连接 , 需要有录音软件等。 教 师拿 出一片声卡。 师: 学们, 同 我手中拿的就是声卡, 把
它安 装到计算机上 , 它就可以进行 录音
应用音乐软件处理声音的兴趣; 培养学
生协作学习的意识和研究探索 的精神。
2 中国信息技术教育 21/ 8 001 5
EI TK ̄
进行播放 , 个人简介, 有 有学生唱歌 , 有
学 生进 行的互相对话。 师: 这些作品都很 好, 但是我f ne rg i
能进 一 步完 善呢 ?
上 的呢 ?
学 生根据日 常经验回答 , 如用录音 笔、 3 MP 播放器 进行录 音, 然后导入 计
算机中。 师: 很好 , 同学们有录音的经历, 但都
是通 过间接 的方式。 们能不能直接 利 我
样进 行录音呢?
师生共同打开录音机软件。 教师
演示录音过程并保存声音文件。 学生自 己 习, 练 相互交流探究。 教师 找出几个 具有代表 性的作品
1创设学习情境, 入新课 ( t O . 导 Y *) /
师: 同学们, 大家已经在十中学习生活

锈 学情分析
高二 的学 生对 音频 已经有 了初步 了解。 随着信 息社会 数字音 乐的流 行, 很多 学生 都 会下 载音 乐; 于 使 用录 对 音机 软 件进 行录 音 采集 , 生通 过练 学 习操作 即可 掌 握 ; 音 加工 的内容 相 声 对 难度 大 一些 , 要是 由于 学 生对 于 主 G lWa e od v 软件 比较陌生, 声音 的合成 是重 点学 习内容; 而对于 声音 的淡 人 、 淡出等特殊 效果技能不做全体 要求 。 黪 教学 目 标

周玳珈:我为亚运喝彩——声音的采集与加工

周玳珈:我为亚运喝彩——声音的采集与加工

《我为亚运喝彩——声音的采集与加工》教学设计广东汕头华侨中学周玳珈二、教材、教学对象分析及教学思路《声音的采集与加工》是选修教材《多媒体技术应用》中的一节,从课前对教学对象和教材的分析中不难得出:高一的学生在经过上学期对信息技术基础知识的学习,基本掌握简单媒体的制作方法,但是对于声音媒体的处理却接触甚少,学生对数字音频充满了神秘感,对学习运用声音处理技术充满期待却又担心自己无法胜任;另一方面,教材内容基本上是声音处理技术的相关操作,所涉及的操作多而细,一个课时较难全部介绍和运用。

如何让学生在一节课里学习到声音处理的实用技巧,又能直观的看到所学知识给自己的学习生活带来的影响、满足学习的成就感,是设计该课的关键。

为此,本人在设计该课时根据课标,选择了教材中关于声音采集和加工的几个具有代表性的实用技术,并设计主题任务,力图通过在任务中运用这些有代表性的声音处理技术较快的实现学习成果。

即:(一)、精选技能知识、搭建教学支架,使教学容量紧凑的同时拓宽学生自主学习空间。

本人在主题任务中安排了教材中关于声音采集与加工技术的较有代表性的录音技术与剪辑技术,由教师进行适当演示。

另外又以教学网站方式帮助学生搭建脚手架,教学网站中既有教师课堂演示的声音处理技术的详细方法,也有更多拓展知识的介绍,学生可借助网站进行选择性的学习,如此既保证学生顺利开展课堂学习,又能进行较充分的自主探索和创作,既完成教学任务,又在一定程度上实现分层教学。

(二)、从教学需求和学生实际出发设计主题任务,实施任务驱动。

什么样的主题任务既能包含上面所提及的有代表性的声音处理技术,又是学生们都乐于且易于参与的,解决了这个问题,就能在促使全体学生积极参与的同时又顺利完成教学任务。

这里,本人选择了今年的全民热点话题——亚运盛会,以“我为亚运喝彩”为任务主题,邀请学生2人一小组,通过选择或设计为亚运喝彩的口号,将其口头表达,并运用声音处理技术来采集与加工(录音、剪辑),进而打造属于自己的有特色的音频作品。

声音的采集与加工 教学设计

声音的采集与加工 教学设计
如图所示录制声音的硬件设备
介绍常用录音软件主要有Windows的“录音机”、GoldWave、SoundForge等。并介绍“GoldWave”界面
任务(二):采集声音
1.利用“GoldWave”录制一段音频文件命名为“诗歌.wav”。
2.获取现成的声音文件:学生描述如何上网下载MP3音乐。
3.使用GoldWave软件中的“CD Reader”工具从CD上获取声音
知识讲解
二、声音的采集(15分钟)
任务(一):多媒体课件展示软、硬件环境
1.认识声音采集和处理的硬件设备在计算机中,用于处理声音媒体的硬件设备主要有声卡、话筒、音箱、耳机、录音卡座等。在声卡上一般有话筒输入(Mic)线路输入(Line)和扬声器输出(SPK)接口,那么,话筒、音箱应分别接在声卡的(Mic)和SPK接口上,从录音机等设备上录音时,还需将录音机的线路输出(Line Out)连接到声卡的线路输入接口上。
1.将一段声音剪辑为特选长度的文件并进行保存添加特殊效果,回声效果、淡入淡出效果等。
2.将两个以上声音合在同一文件中,进行混音合成(教师演示一种声音加工操作,其他有学生分组讨论进行操作)把学生分成几个学习组,组内进行录音采集与简单处理。让学生相互交流、讨论,在实践中突破重、难点,培养创新能力。
让学生参与录音过程,提高学生的自主积极性、培养学生创新的能力。
探索:1播放配套光盘的歌曲test的wav、mp3、midi三种声音格式文件,
2.右击三个文件,让学生观察文件的属性,对比其大小。并填写声音文件对照表;
文件格式
文件容量
优点
缺点
适用范围
Wav
Mp3
MiDi
注:WAV是波形声音文件MIDI:乐器数字接口

声音采集教案范文

声音采集教案范文

声音采集教案范文教案:声音采集一、教学目标:1.了解声音的基本知识,包括声音的产生、传播和接收。

2.掌握声音采集的基本方法和步骤。

3.熟悉声音采集设备的使用和操作。

二、教学内容:1.声音的产生、传播和接收。

2.声音采集的方法和步骤。

3.声音采集设备的使用和操作。

三、教学过程:1.导入环节:引导学生思考并回答问题:“声音是如何产生的?我们平时是如何听到声音的?”2.学习环节:2.1声音的产生、传播和接收:通过讲解和展示,向学生介绍声音的产生、传播和接收的基本知识,包括:(1)声音是由物体振动产生的,振动引起周围空气的压缩和膨胀,形成声波传播。

(2)声波在空气中的传播速度大约是343米/秒。

(3)人耳能够感受到频率在20Hz到20kHz之间的声音,超过或低于这个频率范围的声音人耳无法听到。

2.2声音采集的方法和步骤:(1)讲解声音采集的方法和步骤,包括:-选择合适的声音采集设备,例如话筒或录音机。

-调节设备的音量和灵敏度。

-确保设备与声源之间的距离适当。

-启动设备开始录音。

-完成录音后,保存和管理录音文件。

(2)进行实际操作,让学生亲自体验声音采集的过程,并注意事项的指导。

3.操练环节:让学生分组进行小练习,交替扮演采集者和被采集者的角色,学会操作声音采集设备进行录音。

4.总结回顾:总结声音采集的方法和步骤,让学生再次回顾并巩固所学知识。

四、教学资源:1.PPT课件:用于展示和讲解声音的产生、传播和接收的基本知识。

2.声音采集设备:例如话筒或录音机等。

五、教学评估:通过观察学生的操作和回答问题的情况,进行实时评估。

可以采用小练习或问答的方式进行评估。

六、教学延伸:以声音采集为基础,可以开展更多与声音相关的教学内容,如声音的频率、音调等,或者进行音乐创作和配乐等活动。

七、教学反思:本教案主要围绕声音采集展开,通过理论讲解和实际操作,使学生掌握声音采集的基本方法和步骤,熟悉声音采集设备的使用和操作。

同时,通过此教学内容的展开,也可以激发学生对声音的兴趣,培养他们的观察和听觉能力。

第1节声音的获取与加工教学设计

第1节声音的获取与加工教学设计
名称:Go1dwave
作用:录制和编辑声音
窗口组成:
2、录音方法:
先带好耳麦f调整好话筒的位置一新建一个空文档(注意长度)一单击“开始录音”按钮一开始录音一录音结束单击结束录音按钮一单击“播放”按钮试听
启动软件
根据鼠标的指示位置说出相应的组成部分:
了解录音的方法
3、学生实践:
用go1dwave录音并保存
1:在GO1DWAVE中完成以下内容的录制:
《茉莉花》自古以来流行全国,有各种各样的变种,但以流行于江南一带的一首传播最广,最具代表性。
以“旁白.wav”为文件名进行保存,保存在自己的文件夹中
完成课堂任务
(二)声音的编辑
1、混合声音:
混合声音的概念:混合声音是把两段声音混合成一个文件,实现同时播放
了解混音的作用掌握混音的操作方法
连接声音是指将几个录制好的声音或不同的声音文件在任意位置处连接起来,以形成一个声音文件。
自主学习任务2:将任务3处理后的“茉莉花.wav”连接到“配乐旁白.wav”的后面。
4、小结
学生讲解演示
给自己的旁白配上背景音乐一一“茉莉花.wav”的前段音乐2、删除片断:删除片断是对声音信息中的空白或多余部分进行去除。
方法:在GO1DWAVE中打开要处理的声音文件一先播放试听一选择要删除的部分一单击工具栏上的“删除”
完成课堂任务。
自主学习任务1删除
“茉莉花.wav”中在任
务2中做背景音乐的部分。
3、连接声音:
自主学习、教师引导
教学环境
多媒体网络教室




教师活动
学生活动
一、导入
1、播放一段已录制编辑好的音乐
2、歌曲中有一段是老师自己的配乐录音,试问:老师把自己的录音配上了优美的音乐,你们想不想把自己的声音也这样处理呢?

《录制与加工声音》教案设计

《录制与加工声音》教案设计

《录制与加工声音》教案设计一、教学目标1. 让学生了解声音的录制和加工的基本概念。

2. 培养学生运用数字音频工具进行声音录制和加工的能力。

3. 引导学生探索和发现声音录制和加工中的技巧和创意。

二、教学内容1. 声音录制的基本原理和方法。

2. 数字音频编辑软件的使用。

3. 声音的剪辑、拼接、混音和效果处理。

4. 创作实践:完成一个简单的声音作品。

三、教学重点与难点1. 教学重点:声音的录制技巧、数字音频编辑软件的使用、声音作品的创作。

2. 教学难点:数字音频编辑软件的高级功能、声音效果的处理。

四、教学准备1. 数字音频录制和编辑软件。

2. 电脑、耳机、麦克风等设备。

3. 声音素材库。

五、教学过程1. 导入:通过一个简单的声音作品,引发学生对声音录制和加工的兴趣。

2. 新课导入:介绍声音录制的基本原理和方法,讲解数字音频编辑软件的使用。

3. 实践操作:学生分组进行声音录制和加工实践,教师巡回指导。

4. 作品展示:学生展示自己的声音作品,分享创作心得。

5. 总结与反思:教师对学生的作品进行点评,总结声音录制和加工的技巧。

教案设计仅供参考,具体实施可根据实际情况进行调整。

六、教学评价1. 学生能够理解并运用声音录制和加工的基本概念。

2. 学生能够熟练使用数字音频编辑软件进行声音的剪辑、拼接、混音和效果处理。

3. 学生的声音作品具有创新性和技术性。

七、教学策略1. 采用“实践+反思”的教学模式,让学生在实践中学习和总结。

2. 利用分组合作、讨论交流等方式,激发学生的学习兴趣和团队合作精神。

3. 注重个体差异,给予学生个性化的指导和建议。

八、教学拓展1. 邀请专业人士进行讲座,分享声音录制和加工的实战经验。

2. 组织学生参加声音录制和加工的比赛或活动,提升学生的实践能力。

3. 引导学生探索声音艺术,培养学生的审美情趣。

九、教学反思在教学过程中,教师应不断反思自己的教学方法、教学内容和学生反馈,以便及时调整教学策略,提高教学质量。

综合实践声音采集教案

综合实践声音采集教案

教学目标:1. 了解声音采集的基本原理和设备。

2. 学会使用录音设备采集声音。

3. 学会编辑和整理采集到的声音。

4. 培养学生的观察力、动手能力和团队合作精神。

教学重点:1. 声音采集的基本原理和设备。

2. 录音设备的正确使用方法。

3. 声音的编辑和整理。

教学难点:1. 录音设备的操作。

2. 声音的编辑和整理。

教学准备:1. 录音设备(如:录音笔、手机等)。

2. 录音软件(如:Audacity、Adobe Audition等)。

3. 电脑、投影仪等。

教学过程:一、导入1. 教师简要介绍声音采集的重要性,引导学生思考声音采集在生活中的应用。

2. 学生分享自己对声音采集的认识和了解。

二、声音采集的基本原理和设备1. 教师讲解声音采集的基本原理,包括声波、麦克风、放大器等。

2. 介绍常用的声音采集设备,如录音笔、手机等。

3. 学生讨论声音采集设备的特点和适用场景。

三、录音设备的操作1. 教师演示录音设备的操作方法,包括开启设备、调整音量、录制声音等。

2. 学生分组进行练习,教师巡回指导。

3. 学生分享操作心得,教师点评。

四、声音的编辑和整理1. 教师介绍常用的录音软件,如Audacity、Adobe Audition等。

2. 教师演示如何使用录音软件进行声音的编辑和整理,包括剪辑、合并、添加效果等。

3. 学生分组进行练习,教师巡回指导。

4. 学生展示自己的作品,教师点评。

五、实践活动1. 学生分组,每组选择一个主题,如校园生活、家乡风光等。

2. 学生利用录音设备采集相关声音,如校园广播、街头采访、自然风光等。

3. 学生使用录音软件对采集到的声音进行编辑和整理。

4. 学生展示自己的作品,分享采集过程中的趣事和收获。

六、总结与反思1. 教师引导学生总结本次课程所学内容,包括声音采集的基本原理、设备、操作方法等。

2. 学生分享自己在实践活动中的收获和感悟。

3. 教师点评学生的作品,提出改进建议。

教学评价:1. 学生对声音采集的基本原理和设备的掌握程度。

第一课 声音的采集与加工 教学设计

第一课 声音的采集与加工 教学设计

第一课声音的采集与加工教学设计教材版本:南方新世纪版信息技术7年级下册第3单元第1课教学目标:知识与技能:熟练掌握获取音频文件的方法,学会使用GoldWave进行声音采集,加工编辑,合成等操作技能。

过程与方法:通过制作声音合成的初级作品,学会声音合成技能的一般方法。

情感态度与价值观:培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。

教学重难点:重点:1、声音的采集:使用GoldWave软件录制声音。

2、声音的加工:使用GoldWave软件对声音进行编辑,添加背景音乐。

难点:利用GoldWave 软件对声音进行编辑。

教学过程:一、创设学习情境,导入新课。

“五四”联欢晚会上,有很多同学想要一展歌喉,给大家来个歌曲串烧。

那么怎么才能把若干歌曲串烧在一起呢?这样的歌曲应该怎么制作?通过学习这节课的内容,大家就可以解决这个问题的。

本节课课题是“声音的采集与加工”。

二、学习新知。

1、复习回顾我们上学期已经学习了声音的文件格式,那你还记得有哪些常见的声音文件格式吗?【wav,mp3,wma,midi】2、声音的采集(1).录制声音录制声音需要什么样的系统环境条件呢?①硬件设备:计算机、麦克风、音箱和声卡,且这些设备必须正确连接。

②软件设备:Windows的录音机、GoldWave等(2).GoldWave的介绍GoldWave是一款兼具录音与声音编辑的软件,录音时间不受限制,可以对声音进行编辑处理。

声音可以保存为wav、mp3等多种格式。

(3).教师演示:使用GoldWave录制一首古诗。

步骤:第一步:启动程序,新建声音文件,在弹出的“新建声音”窗口设置声音的长度和声音的质量。

第二步:录制声音。

单击菜单【工具】,【控制器】,打开“控制器”窗口,单击录音按钮进行录音。

第三步:结束录音,保存声音。

(4).学生随堂练:打开素材文件“古诗”,选择一首古诗,朗诵并录制在电脑上。

3、声音的加工利用软件可以对声音进行编辑加工处理,例如:删除某一段声音、在某处添加一段声音、添加背景音乐等。

《声音的采集与加工》说课稿

《声音的采集与加工》说课稿

【 课 堂 分 析 】
我对本节课的定位不是一堂简单的操作课,而是定位 在一堂体验课,设置为盲校的同学制作“有声书籍”为情 境,在此情境中体验声音的采集与加工的过程,体验帮助 他人的快乐,体验学习信息技术知识的快乐,并通过体验 结束后的师生讨论将本节课所学内容的应用范围拓宽到其 他领域,从而达到提高学生综合素质和信息素养的目的。
件录制,要将它们合二为一才能送给盲校的同学们。 教师演示“文件的合并”的方法,学生尝试操作。 引导学生试听合并后的文件,与成品比较,提出需要改进的地方:删 除声音信息中的空白或多余部分 强调要先选定“需删除”的区域,三步走:①设置开始标记;②设置 结束标记;③
提高眼界:引导学生拓展三步方法】 学习获取声音的方法】 获取声音的方法
小情境B
如何将纸质的书籍转换成有声书籍呢? 引导学生思考录音的方式 用其中一种软件GOLDWAVE演示录音,全体学生体验录音的过 程,鼓励学生课后继续体验。
提高眼界:引导学生了解更多获取其他声音素材的方法,如网上下
载、从CD或VCD中截取、从视频文件中提取背景音乐
【 教 学 目 标 】
3.情感态度与价值观 (1)锻炼学生乐于助人的良好品质,激发了学生学有所用的自豪感 与成就感。 (2)关注音频的版权问题,尊重知识产权。 4.行为与创新 在为盲校的学生制作“有声书籍”情境中体验学习内容,能够让 学生有学以致用的成就感,同时培养学生的创新性,使他们在学 会了相应技能之后还能应用到其他领域。
选定位置“粘贴”,以实现连接部分声音的功能。
引导学生进入体验角色,通过遇到问题、 引导学生进入体验角色,通过遇到问题、解决问题的过程来学习新知
【 混 合 声 音 】
小情境D播放两个版本的“月光变奏曲”

教案二声音的采集与加工

教案二声音的采集与加工

附:教案二课题:声音的采集与加工三水中学董逸明时间:2007年 3月 9日地点:实验楼A座502室(多媒体网络教室)一、教学目标:认识常用的三种声音文件的存储格式的优点与缺点,学会使用声音处理软件“GoldWave”进行简单的声音采集。

培养学生的创新精神和实践能力。

培养学生对信息技术的兴趣和意识,体验电脑操作过程中的成功和喜悦。

二、教材分析:该节内容主要讲述常用的声音文件存储格式及声音的采集、加工方法。

声音是一种很重要的多媒体元素,正是声音的出现使计算机迈入了多媒体时代。

让学生了解常用的声音文件的存储格式与采集是多媒体素材加工中比较的重要环节。

一个好的多媒体作品,应该具备丰富的、高质量的多媒体素材,因此,多媒体素材的获取和处理是创作多媒体作品的关键。

本节课就从声音的采集与简单的处理上让学生有一个全新认识,指导学生用“GoldWave”这一简单工具,进行采集与简单的编辑处理。

三、教学策略设计1.教学方法设计本节课的教学特点是以学生通过自主学习、探究和实践操作为主,通过实际操作,找出“mp3、Wav、MIDI”三种声音文件的特点,了解常用的采集声音的方法,学会使用“GoldWave”录制声音。

引导学生理解知识、总结规律,这样既充分调动了学生学习的积极性,又培养了学生的创新能力。

本课安排一课时,采用如下教学手段:(1)充分利用多媒体辅助教学手段,增强直观感,增加趣味性,提高课堂效率。

(2)学生实践操作为主,教师的示范为辅。

为充分发挥学生学习的主观能动性,培养学生实践能力,强调课前预习,课堂上注意教师示范,以学生实践操作、讨论、感悟为主。

2.学生上机操作安排和教师应用媒体的情况(1)让学生通过试听“MP3、WAV、MIDI”这三种格式声音文件,找出这三种格式的优点和缺点,教师在学生填写对比表格时进行简单的指导。

学生通过《学习支持-用GoldWave录音》学习GoldWave的录音功能并录音,教师在学生录音时对有问题的学生加以指导。

〖2021年整理〗《声音的获取与加工》参考优秀教案3

〖2021年整理〗《声音的获取与加工》参考优秀教案3

声音的获取与加工一、教学目标1、知识与技能(1)运用数字录音设备、录音软件直接录制声音。

(2)从CD光盘中提取音乐(3)从互联网上下载音乐(4)运用Tota Recoder剪辑声音(5)运用WaveCN叠加声音(6)辨别常用的声音格式2、过程与方法(1)通过录制、提取、下载音乐的过程,来掌握获取声音的不同方法。

(2)通过对多个声音的剪辑与叠加来掌握两种声音处理软件的使用方法。

(3)根据自己的需求选择不同格式的声音文件、由此掌握不同声音格式的用途。

(4)学生根据学习辅助资料、小组协作来学习知识。

3、情感态度与价值观(1)培养学生自主解决问题的能力,提高学生的动手能力。

(2)在小组合作中学会团队合作精神。

(3)在获取音乐的时候提高学生对美的认知,对艺术的欣赏水平。

(4)在评价作品中,学会尊重他人、欣赏他人。

(5)在复制、下载声音时、学会尊重知识产权、支持正版。

二、学生分析学生在日常生活中,大都用CD听过音乐、在互联网上下载过音乐,有一定的技巧基础,但是并没有系统的学习过这类知识,特别是对声音的剪辑和叠加这个部分,很少有学生涉及到这一类技术的使用,所以学生在学习这一部分的时候,会存在一定的困难。

另外在声音的格式方面,学生对此基本上没有概念,而此处又是需要记忆的,所以要用不同的实例来让学生加强影响。

让学生自主的学习这方面的知识,同时提供多样话的辅助资料,例如:文字帮助、视频操作实例等,降低学生自我探索的难度,从而提高学生自我探索的兴趣。

在个别后进生的处理上,通过小组的相互合作,学生辅导学生,来让所有的学生同课堂内达成所有的教学目标。

三、教材分析1、本机的作用与地位本节主要讲述的是声音的获取与加工,做为第二章的第一节,起到了一个起始的作用,是后面章节的基础,为后面视频中的声音文件的加入提供了重要的素材与方法。

2、本节的主要内容本节主要从声音的获取,声音的加工、以及声音文件的格式三个方面来讲述。

声音的获取包含了,直接录制声音、从CD光盘中提取、从互联网上直接下载。

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《声音的采集与加工》教学设计一、基本信息二、设计思想广东版选修教材《多媒体技术应用》中的“声音的采集与加工”教学模块主要包括四部分内容:“声音文件的存储格式”、“声音的采集”、“声音文件格式的转换”、“声音的加工”。

仔细分析教材内容,基本上是音频理论知识和音频处理的相关操作介绍,如果按教材的先后顺序进行学习,学生很难从需求出发理解学习内容的实际意义,学习的兴趣就很难调动起来。

“超级女声”在全国的异常火爆和网络翻唱的盛行,让我迅速创设了激发学生学习兴趣的情景,在此基础上对教材进行了二次开发,重新编排学习内容,将学习内容的了解和掌握适时穿插于整个作品的制作过程中,让学生经历“挫折”后,带着释疑的心情去探索新知,对所学内容记忆深刻,而且还能自我建构出许多书本上没有的新知识。

课前对学生学习情况的分析也是非常重要的一环,这个阶段学生已经完成了信息技术基础模块的学习,基本具备了网上搜索能力,掌握了简单的多媒体制作的方法,具有一定的设计、规划完成任务的能力。

我还在学生中进行了“暗访”,了解到大部分学生对数字音频的加工、处理了解甚少,但却对此充满了神秘感,对数字音频在生活中的广泛应用展现出着浓厚的兴趣,对学习声音的采集和加工的学习充满期待。

学生的喜好也是我暗访的重点,这为我最终确定创作主题起到决定性作用。

虽然《超级女声》在学生中掀起一股唱卡拉OK的热潮,可是并非所有的学生都喜欢唱歌,单一的创作主题,很难满足全体同学的需求。

于是我又构思出另一个主题,让学生根据自己的理解和编排创造性地给电影、动画、广告片断重新配语音和音效,有能力的同学还可以自己编制音乐故事,甚至还可以自编、自导、自演电视音乐故事。

基础薄弱学生的反映,引起我的关注,他们并没有表现极大的热情,并不是因为对主题不敢兴趣,而是担心自己无法胜任这个“高难度”的任务,于是我专门为能力薄弱的学生设计了一个简单而又有趣的声音编辑任务,使他们也能获得成就感。

教师事先的暗访是教学中活动安排的重要依据,对学生情况的了解使得活动主题及难度的设置贴近学生实际,而不是形式的“关怀”。

三、教学目标1.知识与技能认识多种声音文件存储格式、差异及适用情况;掌握采集声音素材的技能,包括录制、声音素材的多途径获取;掌握声音加工的具体技能:声音的剪辑、添加特殊效果、声音的合成;掌握声音的存储和格式转换的基本方法。

2.过程与方法让学生在对声音进行处理的过程中,关注运用了哪些知识和基本原理;培养学生通过有计划、合理的数字音频加工进行创造性探索和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观让学生体会数字音频对人的生活带来的影响;养成积极主动探究音频处理技术的习惯,帮助有困难的同学完成任务;学会正确引用网络、光盘上的音乐,避免侵犯版权;增强音乐的鉴赏能力,合理选用背景音乐。

四、教学重点和难点重点:掌握声音采集、编辑和合成的一般方法。

难点:高质量地采集声音;润色声音(降噪、混响、高音激励等);多音轨合成声音。

五、教学方法任务驱动法、支架式教学、指导式探究法六、教学过程1.创设情景激趣导思(第一课时)教师活动:播放老师翻唱的一首英文歌曲《My Love》,并透露制作小秘密:伴奏是老师从网上下载的纯伴奏音乐;通过COOLEDIT进行人声的录制,然后将人声与伴奏混合后生成老师个人的音乐专辑;翻唱的歌曲不可用于商业用途哦。

《My Love》这首歌原来是由WestLife男声演绎的,可不可能将老师唱的女声版变成男声版呢?播放老师唱的男声版的《My Love》。

老师有一招,我们可以通过COOLEDIT的“变调”命令来实现(操作演示)。

说到“变声”,请同学们欣赏一幅漫画(如图1所示),画中的母子俩在相邻的房间以虚拟身份在上网聊天,儿子“冒充”15岁的小男孩儿,母亲“冒充”15岁的小女孩儿,他们俩儿聊到一快儿去了。

我们观察到他们都在敲图1 漫画“远与近”打键盘,相信有上网聊天经历的同学都为认为:通过打字聊天,很难识别对方的性别。

“如果邀请对方进行语音聊天,就很难欺骗我了吧?”有些同学可能会这么想。

让我们一起来鉴别一下。

教师启动变声软件,打开音箱,通过麦克风用男声和同学们聊天。

望着学生一脸的惊讶,告诫学生:在互联网上聊天,同学们一定要学会保护自己,千万不要轻易相信对方。

“信息技术既可能催开善之花,又可能酿成恶之果。

”音频技术也一样,我们正确使用它会给我们带来很多的乐趣。

『课题引入非常新颖,通过使用COOL EDIT将声音变调,将女生版《My Love》转换为男生版《My Love》,引入课题,调动了学生学习的积极性。

作者还不失时机地进行情感态度价值观的教育,要正确使用音频技术。

漫画“远与近”的使用也非常巧妙。

』引入数字音频的制作,让学生从老师提供的三个主题(见表1)中选择自己最喜欢的主题进行创作,介绍具体内容、难度系数以及组员人数要求。

如果小组成员对以下三个主题都不满意,还可以构思新的主题,但必须事先与老师沟通,师生达成一致意见后,才开始主题创作。

表1 创作主题『提供给学生不同的主题进行作品创作,这样的方法我们经常可以看到,但作者在创作主题表格中的难度系数让人看了又有眼前一亮的感觉。

信息技术课中学生信息能力的差异是很多信息老师面临的问题,作者通过不同难度系数的任务设置,将任务设置有坡度,使得不同能力层次的学生都能遇到既有挑战又能“跳一跳”即可完成的任务。

』学生活动:用5分钟的时间自由组合,10分钟的时间进行头脑风暴式的讨论,讨论以下内容:●选择哪个主题●具体创作内容的确定●呈现方式的确定:音频、视频、动画●确定小组分工(搜索资料、素材,学习软件的制作,录音,合成……)●商讨本小组的创作计划讨论完毕后,打开机器,浏览老师提供的资源,并围绕讨论内容上网寻找资料,下载素材,熟悉软件的操作。

2.支架搭建激疑导探(第二课时)教师活动:提供三个主题的参考创作步骤(参见表2),进行音频理论知识讲解。

具体的操作方法,让学生学会利用老师提供的视频教程、综合教程和参考网址来逐步掌握。

表2 参考创作步骤学生活动:结合老师提供的参考创作步骤,根据本小组的实际情况,拟定出本小组的实际创作步骤。

进入素材准备和录制声音阶段。

3.扫除障碍激动导创(第三课时)教师活动:收集学生创作时出现的问题以及可能会出现的问题进行集中讲解。

学生活动:对声音进行编辑和最后的合成,并通过专题学习网站呈交作品。

4.创建平台激评导促(第四课时)学生活动:填写小组创作说明和活动记录。

网上在线欣赏所有小组的作品,参照评价表进行在线评价。

观看专题学习网站统计出的三个奖项:最佳合作奖、最具创意奖、最佳作品奖。

教师活动:进行师评,宣布获奖小组。

5.综合延伸激享导法(第五课时)学生活动:最佳合作奖、最具创意奖、最佳作品奖的作者走上讲台,和同学们分享他们的成功经验,以小报告的形式展示他们创作的全过程;技术、创意、艺术亮点;讲述小组创作过程的难忘经历,汇报各组员在创作阶段的活动表现。

教师活动:对活动进行总结并布置课外延伸作业,请同学们仔细观察漫画“远与近”谈谈你信息道德的理解;结合音频技术应用,谈谈你对“信息技术既可能催开善之花,又可能酿成恶之果”这句话的理解,要求学生在Blog 中进行作业的撰写。

『通过观察“远与近”漫画,谈谈“信息技术既可能催开善之花,又可能酿成恶之果”这句话的理解,深华本节课的情感态度价值观目标。

』七、教学反思1.成功之处(1)脚手架的搭建,帮助学生更好地进行探究学习帮助学生搭建脚手架,是学生顺利开展探究学习,建构知识的关键一环。

探究性学习的宽松互动的学习氛围,有利于更好地激发学生的创造性思维,但是缺乏必要的指导、知识、框架的穿引,效果会大大折扣的。

我曾经做过尝试,没有搭建脚手架的探究学习,学生刚开始还兴趣盎然(那是因为情景创设的好),可是很快,学生的兴趣和积极性就被随之而来的不知所措和重重困难所冲淡了,烦恼、困惑阻碍了继续探究的步伐,草草做完了事。

帮助学生搭建脚手架,包括必要的知识精讲以及教会学生吸取软件开发的思想、经验来创作作品,提高创作的效率和质量。

(2)头脑风暴能更高效地集中呈现集体智慧头脑风暴式的讨论,更集中地呈现集体的智慧,是创新思维萌发的源泉。

以往在进行探究学习的时候,没有安排足够的时间让小组进行讨论,结果在创作的过程中普遍出现合作问题,最后的任务往往集中落到一个人身上。

开机讨论会分散学生的注意力,大大削弱讨论的效果。

这次在探究学习之前,进行的头脑风暴式的讨论,足足安排了15分钟,自由组合和讨论的场面让我惊喜万分,课堂呈现出前所未有的热闹,从最后的教学反馈中,我了解到这次讨论的质量和效果对后期的制作产生了至关重要的影响。

(3)主题设计兼顾学生兴趣差异以及学习能力的分层需求主题的设计引起学生浓厚的兴趣,是学生展开探究学习的强动力。

在主题的构思上我花了很多功夫,什么样的音频主题才能“打动”学生,我到网上进行了广泛的搜索,还自己尝试了很多音频技术的玩法,最后确定了这三个主题,应该说每个主题各有所爱,选择人数最多的是打造音乐专辑,其次是配乐故事,学生过了一把配音瘾的同时也体验到了幕后制作人员的艰辛,最大的收获就是学会了用音频技术来丰富我们的生活。

在主题的设计上,我还充分考虑到学生个体能力的差异,进行了主题内容的分层,对三个主题进行难度系数的划分,让学生根据喜好的同时也根据自己的实力来进行选择。

(4)以小报告形式交流、展现活动的宝贵“财富”引入竞争和奖励机制,大大提升了学生创作的动力,而且邀请获奖的学生到台上做报告,使这部分学生产生强烈的荣誉感,其他学生羡慕的同时,也激发了对以后创作的积极性。

以小报告的形式让表现出色的学生进行经验、知识、技巧的共享,这是本次活动最宝贵的财富,让全体同学都能分享,共同进步。

(5)专题学习网站的设计和应用有利于学生进行深度、广度的自主探究一个设计合理、实用的教学网站,会大大提升教学的质量和效率。

所以在实施教学之前,我一直在思索:专题学习网站如何设计才更有利于各教学环节的顺利实施,特别是评价环节的效率提高、操作便捷,以及过程性评价的信息成功收集。

教学实践证明,专题学习网站的确在引导、辅助上对学生的自主探究发挥了突出作用:专题学习网站的非线性组织结构有利于本活动多主题的呈现以及创作说明的填写、分层学习任务的明确;网站的超链接功能有利于主题创作资源的提供、范例资源的展示与引导、知识和方法的介绍、关键技术的解决策略等;网站的跨时空特性使全员参与式互评、学习成果的展示与交流,过程性评价资源的收集变得更为便捷。

网站Blog的设置,可以进一步延续课堂教学的时空,进行更为广泛的探索和交流。

2.困惑和想法对教材的“二次开发”、创造性的使用的确可以说是这次活动的亮点之一,之所以没有归之于成功,是因为作为一线教师的我,还不能很确定这种大幅度变通和调整方式是否是正确的,虽然在实施后效果不错,可是其科学性以及程度的把握始终让我觉得很困惑,真的很想听听专家和同行的见解。

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