1.1.9教师用书配套课件

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教师用书配套课件ch04 (17)

教师用书配套课件ch04 (17)
计算机组成原理(第二版) 计算机组成原理(第二版)
清华大学出版社 清华大学出版社
第4章 存储器及存储系统
教学目标 教学重点 教学过程
2012年12月31日
第1页
计算机组成原理(第二版)
清华大学出版社
教学目标
了解存储器分类及分级结构 掌握半导体存储器芯片基本工作原理 掌握提高存储器性能的主要方法
2012年12月31日 第6页
计算机组成原理(第二版)
清华大学出版社
4.1 存储器概述

(3/3)
存储器的特性: 1、存储器是计算机中信息存储的核心。 程序存储功能由存储器来承担。 2、内存是CPU与外界进行数据交换的窗口, CPU所执行的程序和所涉及的数据都由内 存直接提供。CPU可以对内存进行直接都 操作和写操作。 3、外存可以保存大量的程序和数据。

2012年12月31日
第4页
计算机组成原理(第二版)
清华大学出版社
4.1 存储器概述(1/3)
存储器的两大功能: 1、 存储(写入Write) 2、 取出(读出Read) 三项基本要求: 1、大容量 2、高速度 3、低成本

2012年12月31日 第5页
计算机组成原理(第二版)
清华大学出版社
(1)结构: (A) 存储容量M=W行×b列; (B) 阵列的每一行对应一个字,有一根公用的字选择线W; (C) 每一列对应字线中的一位,有两根公用的位线BS0 与BS1 。 (D) 存储器的地址不分组,只用一组地址译码器。 (2)字结构是2度存储器:只需使用具有两个功能端的基本存储电路:字线和位 线 (3)优点:结构简单,速度快:适用于小容量M (4)缺点:外围电路多、成本昂贵,结构不合理结构。

1.1《0~9的认识:2~5的分与合》(第三课时)(教学课件)一年级 数学上册西师大版

1.1《0~9的认识:2~5的分与合》(第三课时)(教学课件)一年级 数学上册西师大版

2能分成1和1, 1和1组成2。
教材例
探索新知
数的分解与组成
把3根小棒分成两堆,找出3的分解与组成。
3 12
3 21
3能分成1和2,1和2组成3。 3能分成2和1,2和1组成3。
探索新知
数的分解与组成
把4根小棒分成两堆,找出4的分解与组成。
4
13 4能分成1和3, 1和3组成4。
4
22 4能分成2和2, 2和2组成4。
西师大版·第一单元 2~5的分与合 小学数学·一年级(上)
学习目标
通过把物体分成两部分的活动,探索并掌
01
握2~5各数的分与合,加深对2~5各数的理 解。 探索并掌握2—5各数的分与合,进一步加 02 深对2-5各数的理解。
03 对分与合的联系有初步体会,初步形成对 数学学习的自信心和兴趣。
重点 难点
23 5
教材例
探索新知
5 32
分 5能分成3和2
合 3和2组成5
32 5
探索新知
5 41
分 5能分成4和1
合 4和1组成5
41 5
教材例
探索新知
数的分与合 分就是“分解”,是指几可以分成几和几。
5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。
合就是“组成”,是指几和几可以组成几。
1和4组成5、2和3组成5、 3和2组成5、4和1组成5。
重点 难点
认、读、写2~5,并会用2~5表示日常生活中的物体 , 掌握2~5各数的分与合。
掌握2~5的写法及2~5的分与合。
新课导入
数一数,填一填。
( 4)
( 3)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
探索新知
4 摆一摆,说一说。

1-1(2)教师用书配套课件

1-1(2)教师用书配套课件


f g

f g
( x)

f (x) g(x)x {xxD且g ( x)
0}
1.1.5 基本初等函数
基本初等函数是幂函数y = xa , (a R),指数函数y = ax , (a 0且a 1), 对数函数y=loga x, (a 0且a 1),三角函数和反三角函 数的统称.
第1章 函数、极限和连续
1.1 函数的概念及其性质 1.1.3 反函数和复合函数 1.1.4 函数的四则运算 1.1.5 基本初等函数 1.1.6 初等函数
1)反函数
习惯上,自变量x表示,所以反函数也可表示y f 1(x).
函数y f (x)的图形与其反函数y f 1(x)的图形关于 直线y = x对称.
1.1.6 初等函数
定义 由基本初等函数经过有限次的四则运算和有 限次的函数复合而构成的,并能用一个式子表示的函 数,称为初等函数.
例如, y=lgsinx,y arcsin 1 , y cos x 等都是
x
1 x2
初等函数.
(3)函数y arcsin(ln x)是由函数y arcsin u和u ln x复合 而成的;
1.1.4 函数的四则运算
设函数f (x), g(x)的定义域分别为D1, D2,D D1 D2 则可以定义这两个函数具有下列运算:
和(差)f g:( f g)(x) f (x) g(x), x D 积f g:( f g)(x) f (x) g(x), x D
例1 求函数y= ex ex 的反函数,并写出它的定义域. 2
解:因为 y= ex ex ,所以e2x 2 yex 1 0, 2

(教师用书)高中数学 1.1.1 命题课件 新人教A版选修1-1

(教师用书)高中数学 1.1.1 命题课件 新人教A版选修1-1
【提示】 是命题,为假命题.
2.你能把“同位角相等”写成“若……,则……”的形 式吗?
【提示】 若两个角为同位角,则这两个角相等.
命题的形式:“若p,则q”,其中命题的条件是 p ,结论 是q .
命题的判断
判断下列语句是否为命题,并说明理由. (1)x-2>0; (2)梯形是不是平面图形呢? (3)若a与b是无理数,则ab是无理数; (4)这盆花长得太好了! (5)若x<2,则x<3.
【思路探究】 真假命题
【自主解答】
命题 判定是否 证明举反例 语句 ――→ ――→ 定义 是命题
(1)(2)(3)是命题,(4)不是命题. 2x,显
命题(1)中,y=sin4x-cos4x=sin2x-cos2x=-cos 然其最小正周期为π,为真命题. 命题(2)中,当x=4,2x+1>0,是假命题.
【自主解答】
(1)若两个三角形周长相等,则这两个三角
形面积相等,假命题; (2)已知x,y为正整数,若y=x+1,则y=3,x=2,假命 题; (3)若m>1,则x2-2x+m=0无实根,真命题; (4)若abc=0,则a=0且b=0且c=0,假命题.
1.解决本例问题的关键是找准命题的条件和结论,进而 化成“若p,则q”的形式. 2.对于命题的大前提,应当写在前面,不要写在条件 中;对于改写时语句不通顺的情况,要适当补充使语句顺畅.
【提示】 ①、②、③、④是祈使句不能判断真假.
1.定义 在数学中,把用语言、符号或式子表达的,可以判断真假 的 陈述句 叫做命题. 2.分类 ①真命题: 题:
判断为假 判断为真
的语句叫做真命题;②假命
的语句叫做假命题.
命题的形式
【问题导思】 1.“同位角相等”是命题吗?如果是命题,是真命题还 是假命题?

北师大版八年级数学上册《1.1.1勾股定理》教学课件(共19张PPT)

北师大版八年级数学上册《1.1.1勾股定理》教学课件(共19张PPT)

例1 高为2.5 m的木梯,架在高为2.4 m的墙上(如图),
这时梯脚与墙的距离是多少?
A
解:在Rt△ABC中,根据勾股定理,得:
BC2=AB2-AC2=2.52-2.42=0.49,
所以BC=0.7.
即梯脚与墙的距离是0.7 m.
C
B
例2 求斜边长为17 cm、一条直角边长为15 cm的直角三 角形的另一边长.
正方形C的面积应该怎么计算呢?
C A
B
图①
➢ 分“割”成若干个直角边为整数的三角形 SC=12×2×3×4+1×1=13;
➢ 把C“补”成边长为5的正方形 SC=5×5-12×2×3×4=13.
观察:
C A
B
图①
正方形A中含有__4__个小正方形,即A的 面积是___4__. 正方形B中含有__9__个小正方形,即B的 面积是___9__. 正方形C中含有_1_3__个小正方形,即C的 面积是__1_3__.
第一章 勾股定理
1.1 探索勾股定理
第1课时 勾股定理
学习目标
1.经历探索勾股定理的过程,了解勾股定理的探 究方法;
2.掌握勾股定理,并能运用勾股定理解决一些简 单问题.
新知引入
一个直角三角形的两条直角边长分别是3和4,你 知道它的第三边长吗?
实际上,利用勾股定理我们可以很容易地解决这个问题. 勾股定理是一个古老的定理,人类很早就发现了这个定理.
观察:
A'
C'
B'
图②
正方形A'中含有__1_6_个小正方形,即 A'的面积是__1_6__.
正方形B'中含有__9__个小正方形,即 B'的面积是__9___.
正方形C'中含有__2_5_个小正方形,即 C'的面积是__2_5__.

第七单元 一 (2)教师用书配套课件

第七单元  一 (2)教师用书配套课件
经典智慧传承
基础自主初探 要点探究归纳 知能达标演练
经典智慧传承
基础自主初探 要点探究归纳 知能达标演练
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基础自主初探 要点探究归纳 知能达标演练
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第1章 1.1.1 算法的概念 教师配套用书课件(共30张ppt)

第1章 1.1.1   算法的概念 教师配套用书课件(共30张ppt)
反思与感悟 设计一个具体问题的算法,通常按以下步骤: (1)认真分析问题,找出解决此题的一般数学方法; (2)借助有关变量或参数对算法加以表述; (3)将解决问题的过程划分为若干步骤; (4)用简练的语言将这个步骤表示出来.
明目标、知重点 填要点、记疑点
主目录
探要点、究所然
当堂测、查疑缺
探要点、究所然
明目标、知重点
填要点、记疑点
主目录
探要点、究所然
当堂测、查疑缺
探要点、究所然
1.1.1
探究点二:算法的步骤设计
思考3 要判断整数89是否为质数,按照例1的思路需用2~88逐一去除89求余数,需要 87个步骤,这些步骤基本是重复操作,如何改进这个算法,减少算法的步骤呢?
答 (1)用i表示2~88中的任意一个整数,并从2开始取数;
探要点、究所然
当堂测、查疑缺
探要点、究所然
1.1.1
探究点二:算法的步骤设计
例2 写出用“二分法”求方程x2-2=0(x>0)的近似解的算法.
解 第一步,令f(x)=x2-2,给定精确度d.
第二步,确定区间[a,b],满足f(a)f(b)<0. a+b 第三步,取区间中点m= . 2
第四步,若f(a)f(m)<0,则含零点的区间为[a,m];否则,含零点的区间为[m,b].将新得 到的含零点的区间仍记为[a,b].
主目录
探要点、究所然
当堂测、查疑缺
探要点、究所然
1.1.1
[情境导学]
赵本山和宋丹丹的小品《钟点工》中有这样一个问题:宋丹丹:要把
大象装入冰箱,总共分几步?哈哈哈哈,三步.第一步,把冰箱门打开;第二步, 把大象装进去;第三步,把冰箱门带上.

课件9:§1.1 第1课时 棱柱、棱锥、棱台的结构特征

课件9:§1.1 第1课时 棱柱、棱锥、棱台的结构特征

探究点 2 棱锥、棱台的结构特征 【例 2】下列关于棱锥、棱台的说法: ①棱台的侧面一定不会是平行四边形; ②棱锥的侧面只能是三角形; ③由四个面围成的封闭图形只能是三棱锥. 其中正确说法的序号是__________.
【解析】 ①正确,棱台的侧面一定是梯形,而不是平行四边形; ②正确,由棱锥的定义知棱锥的侧面只能是三角形; ③正确,由四个面围成的封闭图形只能是三棱锥.
【答案】 ①②③
【方法归纳】判断棱锥、棱台形状的两个方法
(1)举反例法
结合棱锥、棱台的定义举反例直接判断关于棱锥、棱台结构特征的某
些说法不正确.
(2)直接法
棱锥
棱台
只有一个面是多边形,此面 两个互相平行的面,即为
定底面
即为底面
底面
看侧棱
相交于一点
延长后相交于一点
跟踪训练 2.(1)棱台不具有的性质是( ) A.两底面相似 B.侧面都是梯形 C.侧棱长都相等 D.侧棱延长后相交于一点
(2)选 C.对于 A、B、D,显然是正确的;对于 C,棱柱 的定义是这样的:有两个面互相平行,其余各面都是四边 形,并且每相邻两个四边形的公共边都互相平行,由这些 面围成的几何体叫做棱柱,显然题中漏掉了“并且每相邻两个四边形的 公共边都互相平行”这一条件,因此所围成的几何体不一定是棱柱.如 图所示的几何体就不是棱柱,所以 C 错误.
【求解策略】有关棱柱的结构特征问题的解题策略 (1)紧扣棱柱的结构特征进行有关概念辨析 ①两个面互相平行; ②其余各面都是四边形; ③每相邻两个四边形的公共边都互相平行. 求解时,首先看是否有两个平行的面作为底面,再看是否满足其他 特征. (2)多注意观察一些实物模型和图片便于反例排除.
跟踪训练 1.(1)下列关于棱柱的说法中,错误的是( ) A.三棱柱的底面为三角形 B.一个棱柱至少有五个面 C.若棱柱的底面边长相等,则它的各个侧面全等 D.五棱柱有 5 条侧棱、5 个侧面,侧面为平行四边形

(教师用书)高中数学 1.1.1 命题课件 新人教版选修2-1

(教师用书)高中数学 1.1.1 命题课件 新人教版选修2-1

1.由命题的概念可知,一个命题要么是真的,要 么是假的,不存在模棱两可的情况. 2.如果要判断一个命题为真命题,需要依据条件 进行严格的推理论证, 而要判断一个命题为假命题, 只 要举出一个反例即可.
已知 a,b 为两条不同的直线,α,β 为两不同的平 面,且 a⊥α,b⊥β,则下列命题中的假命题是( A.若 a∥b,则 α∥β B.若 α⊥β,则 a⊥b C.若 a,b 相交,则 α,β 相交 D.若 α,β 相交,则 a,b 相交 )
【提示】 都是陈述句.
2.你能判断这些语句的真假吗?
【提示】 能,(2)、(3)、(4)为真;(1)为假.
1.定义:用语言、符号或式子表达的,可以
判断真假 的陈述句. ____________ 真 的语句; 2.分类:(1)真命题:判断为_____ 假 的语句. (2)假命题:判断为______
【自主解答】
(1)若一个整数的各位数字之和能
被 9 整除,则这个整数可以被 9 整除. (2)若两条直线斜率相等,则这两条直线平行. (3)若一个角为钝角,则这个角的余弦值是负值.
要把一个命题写成“若 p,则 q”的形式,关键是 要分清命题的条件和结论,然后写成 “若条件,则结 论”的形式,有一些命题虽然不是“若 p,则 q”的形 式, 但是把它们的表述作适当的改变, 也能写成“若 p, 则 q”的形式,但要注意语言的流畅性.
命题的判断
下列语句中是命题的有________. ①一个数不是正数就是负数; ②0 是自然数吗? ③22013 是一个很大的数; ④4 是集合{2,3,4}的元素; ⑤作△ABC≌△A′B′C′.
【思路探究】 以上语句都是陈述句吗?你能 判断它们的真假吗? 【自主解答】 ②是疑问句,不是命题;③是 陈述句,但“很大”无法说明到底多大,不能判断 真假,不是命题;⑤是祈使句,不是命题.①是命 题,为假命题,因为 0 既不是正数,也不是负数, ④是命题,为真命题.

(教师用书)高中数学 1.1.1 四种命题配套课件 苏教版选修1-1

(教师用书)高中数学 1.1.1 四种命题配套课件 苏教版选修1-1

1.命题(1)与命题(2)、(3)、(4)的条件和结论之间分别有 什么关系?
【提示】 命题 (1)的条件是命题 (2)的结论,且命题(1)
的结论是命题(2)的条件;对于命题(1)、(3),其中一个命题的 条件和结论恰好是另一个命题的条件的否定和结论的否定; 对于命题(1)、(4),其中一个命题的条件和结论恰好是另一个 命题的结论的否定和条件的否定.
(2)由方程根的判别式与 0 的大小关系,可知原命题是真 命题. 逆命题:已知 a,b,c∈R,若 ax2+bx+c=0 有两个不 相等的实数根,则 ac<0,是假命题,如当 a=1,b=-3,c =2 时,方程 x2-3x+2=0 有两个不相等的实数根 x1=1,x2 =2,但此时 ac=2>0.
●重点难点 重点:对四种命题概念的理解和它们之间的相互关系. 难点:准确地写出四种命题以及否命题和命题的否定形 式的区别.
四种命题这一节中包含了四种命题的概念、它们之间的 关系,本节课通过一个生活中的场景引出逻辑在生活中必不 可少的重要地位,从而引发学生学习四种命题的兴趣,然后 主要通过对概念的讲解和分析,并配以适量的课堂练习,让 学生掌握四种命题的概念,会写四种命题,并掌握四种命题 之间的关系以及通过逆否命题来判断命题的真假.最后运用 所学命题知识解决实际生活中的问题,让学生学会用理性的 逻辑推理能力思考问题.
2.命题(1)(4)的真假性相同吗?命题(2)(3)的真假性相同 吗?
【提示】 命题(1)(4)同为真,题(2)(3)同为假.1.四种命题的概念 一般地,设“若 p 则 q”为原命题,那么“ 若q则p ” 就叫做原命题的逆命题,原命题与逆命题称为 互逆命题 ; “若非 p 则非 q”就叫做原命题的否命题, 原命题和否命题称 为 互否命题 ; “ 若非q则非p ”就叫做原命题的逆否命题, 原命题与逆否命题称为 互为逆否命题 .

人教版数学(2024)一年级上册1.1.1 1~5的认识课件(共30张PPT)

人教版数学(2024)一年级上册1.1.1 1~5的认识课件(共30张PPT)

5
3
2
4
2. 连一连。
12345
3. 数一数,写一写。
4. 用自己喜欢的方式表示1、2、3、4、5。
四 课堂小结
1. 1~5的认识
生活中,任何一种事物的数量都可以用 数来表示。数量是1~5就可以分别用1~5 各数来表示。
2. 1~5的顺序和写法
1~5各数Leabharlann 顺序是1、2、3、4、5。课后作业
5
这些数字你都认识了吗?
123 45
这些数字还可以给“○”涂色来表示:
1 2
3 4 5
1还能表示生活中哪些事物的数量? ……
2、3、4、5呢?
用其他方式来表示1~5各数。
12345
再1234个添添上上1颗1个,是是2345几个颗,?即用1234添几上表1示是?2345。
由此可知,1~5各数的顺序是1、2、 3、4、5。相邻两个数相差1,后面的数比 前面的数多1,前面的数比后面的数少1。
1.从课后习题中选取; 2.完成练习册本课时的习题。
一 5以内数的认识和加减法
1 1~5的认识
第1课时 1~5的认识
人教版一年级数学上册
一 情境导入 (教科书第12~13页)
观察图片,你 都看到了什么,指 一指,说一说。
二 新课探究 (教科书第14~15页)
1座房子 1条狗
1
2把椅子 2只鹅
2
3只小鸟 3个萝卜
3
4棵向日葵 4个南瓜
4
5只鸭子 5个玉米
“1”像什么? 该怎样书写?
“2”像什么? 该怎样书写?
“3”像什么? 该怎样书写?
“4”像什么? 该怎样书写?
“5”像什么? 该怎样书写?
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1.1.9 偏导数与全微分 1、偏导数的概念 2、偏导数的几何意义 3、高阶偏导数 4、二元复合函数微分法
1.1.9 偏导数与全微分 5、隐函数的微分法 6、二元函数的极值 7、全微分 8、全微分在近似计算中的应用
1、偏导数的概念
在一元函数里,为研究函数的变化率得出了导数的概念。对于 多元函数,我们常常遇到研究它对某一个自变量的变化率问题, 这就产生了偏导数的概念。
【例8】 求函数f (x, y) y3 x2 6x 12y 5的极值。
解 ①求偏导数:
fx(x, y) 2x 6, fy(x, y) 3y2 12 fxx (x, y) 2, fxy (x, y) 0, f yy (x, y) 6 y
【例1】 求函数z x2 3xy y2 1在点(1, 2)处的偏导数。
解 因为 z 2x 3y, z 3x 2 y,所以 z 8,z 7
x
y
x x1
y x1
y2
y2
【例2】 求函数z x sin xy的偏导数。
y
解 z 1 y cos xy, z x x cos xy
【例5】 证明函数z ln
x2

y
2
满足方程
2z x2

2z y2

0。
证明 函数z ln x2 y2 1 ln(x2 y2 ) 2
所以
z x

2x 2(x2
y2)

x2
x
y2
,
z y

2y 2(x2
y2)

x2
y
y2
2z x2

(x2 y2) x2x (x2 y2)2
对自变量x的偏导数,记为
z x
,f x
,z
x或f
x(
x,
y)

fx(x, y)

lim
x0
f
(x x, y) x
f
(x,
y)
类似地,可以定义函数z f (x, y)对自变量y的偏导函数,记为
z y
,f y
,zy或f
y(
x,
y)

f y(x, y)

lim
或f y(x0 ,
y0 )
y y0
y y0
f y(x0 ,
y0 )

lim
y 0
f
(x0 , y0
y) y
f
(x0 ,
y0 )
如果函数 z f (x, y)在区域D内的每一点(x, y)处对x的偏导数都
存在,那么这个偏导数仍是x、y的函数,就称它为函数z f (x, y)
x x0
x0
x
存在,则称此极限值为函数z f (x, y)在点(x0, y0 )处对x的偏导数,
记为
z x
x x0
,f x
x x0
,zx
x x0 y y0
或fx(x0 ,
y0 )
y y0
y y0

fx(x0 ,
y0 )

lim
x0
f
( x0
x,
定义3 如果二元函数z f (x, y)对于点(x0, y0 )的某一邻域内所 有点,总有f (x, y) f (x0, y0 ), (x, y) (x0, y0 )则称f (x0, y0 )为函数 f (x, y)的极大值;如果总有f (x, y) f (x0, y0 ), (x, y) (x0, y0),则称 f (x0, y0 )为函数f (x, y)的极小值。
②求驻点:
解方程组

f x( x, f y(x,
5、隐函数的微分法
在一元函数中,我们曾学习过隐函数的求导法则,但未给出一 般的公式.现由多元复合函数的求导法则推导出隐函数的求导公 式。
设 F (x, y) 0确定了隐函数y f (x),将其代入方程,得
F[x,
f
( x)]

0, 两端对x求导,得Fx

Fy
dy dx

0, 若Fy
多元复合函数的求导法则可以叙述为:多元复合函数对某一自
变量的偏导数,等于函数对各个中间变量的偏导数与中间变量对
该自变量的偏导数的乘积之和.这一法则称为锁链法则或链法则。
【例6】 设z u2 ln v,u 2xy, v x2 y2,求 z ,z 。 x y

z z u z v
解 令F (x, y, z) x2 2 y2 3z2 4x,则 Fx 2x 4, Fy 4 y, Fz 6z
所以根据隐函数求导公式可得 z Fx 2 x ,z Fy 2 y x Fz 3z y Fz 3z
6、二元函数的极值
且在D内,fx(x, y)、f y(x, y)都是x、y的函数。如果这两个函数的偏 导数都存在,则它们的偏导数称为函数z f (x, y)的二阶偏导数。
依照对变量求导数的次序不同,有下列四个二阶偏导数,分别表
示如下:
x

z x


2z x2

fxx (x, y)
定义1 设函数z f (x, y)在点(x0, y0 )的某一邻域内有定义,当y
固定在y0 , 而x在x0处有增量x时,相应地函数有增量(称为偏增量)
f (x0 x, y0 ) f (x0, y0 ),记为x z。如果
lim x z lim f (x0 x, y0 ) f (x0, y0 )

y2 x2 (x2 y2)2
2z (x2 y2) y 2y x2 y2
y 2
(x2 y2)2
(x2 y2)2
因此
2z x2

2z y 2

y2 x2 (x2 y2)2

x2 y2 (x2 y2)2
0
4、二元复合函数微分法
我们以二元函数为例,介绍多元复合函数的微分法。
y

z x


2z xy

fxy (x,
y)
z
x

y


2z yx

f yx (x, y)
z
y

y



2z y 2

f yy (x,
y)
其中第三、第四个偏导数称为混合偏导数。同样可得三阶及 三阶以上的更高阶的偏导数;二阶及二阶以上的偏导数统称为高 阶偏导数。
函数的极大值与极小值统称为函数的极值。
定理3 (必要条件)如果函数f (x, y)在点(x0, y0 )处有极值,且两 个一阶偏导数存在,那么fx(x0, y0 ) 0, f y(x0, y0 ) 0
使函数的一阶偏导数同时为零的点,称为驻点.与一元函数类 似,驻点不一定是极值点.那么在什么条件下,驻点是极值点呢?
y0 ) xf来自(x0 ,y0 )
类似地,函数z f (x, y)在点(x0, y0 )处对y的偏导数定义为
lim y z lim f (x0, y0 y) f (x0, y0 )
y y0
y0
y
记为 即
z y
x x0
,f y
x x0
,zy
x x0 y y0
当B2 AC 0且A 0时,函数f (x, y)在点(x0, y0 )处有极大值 f (x0 , y0 );
(2)当B2 AC 0时,函数f (x, y)在点(x0, y0)处无极值。
(3)当B2 AC 0时,函数f (x, y)在点(x0, y0)处可能有极值,也 可能无极值,需另作讨论。
率,这就是偏导数fx(x0, y0 )的几何意义。
同理,偏导数fy(x0, y0 )的几何意义是曲
面z

f
(x,
y)与平面x

x0相交曲线在M

0
处的切线Ty对y轴的斜率。
3、高阶偏导数
定义2 设函数z f (x, y)在区域D内有偏导数
z x

f
x(
x,
y
),
z y

f y(x, y)

0, 则有
dy F .若F (x, y, z) 0确定了隐函数z f (x, y),同理可得 dx Fy
z Fx , z Fy x Fz y Fz
(Fz 0)
【例7】 设x2 2 y2 3z2 4x,求 z , z 。 x y
2、偏导数的几何意义
在空间直角坐标系中,函数z f (x, y)表示一曲面,如果把
f
(x,
y)中的y固定,设y

y0
,


z

f (x, y) 表示曲面z y y0

f
(x, y)与
平面y y0相交的一曲线(图中的AM0B)。由一元函数导数的几何
意义知fx(x0 , y0 )是交线AM 0B上点M 0 (x0 , y0 , z0 )处的切线对x轴的斜
u2


2u ln v 2 y 2x
x u x v x
v

8 xy 2
ln( x 2

y2)

8x3 y2 x2 y2
z z u z v
u2


2u ln v 2x (2 y)
y u y v y
v

8x2
y
ln( x 2
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