我国当代幼儿园一般教学模式
幼儿园教学方法有哪些
幼儿园教学方法有哪些幼儿园教学方法是指在幼儿园教学活动中,教师根据幼儿的特点和发展规律,采用一定的教学手段和方法,促进幼儿全面发展的教学行为。
幼儿园教学方法的选择直接关系到幼儿的学习效果和教学质量,因此,幼儿园教师需要不断地探索和总结适合幼儿园教学的方法。
下面就幼儿园教学方法进行探讨。
首先,幼儿园教学方法包括启发式教学法。
启发式教学法是一种以启发式问题为中心的教学方法,通过提出问题、引导幼儿思考、自主探究,培养幼儿的创造性思维和解决问题的能力。
在幼儿园教学中,教师可以通过提出有趣的问题,引导幼儿主动思考和探索,激发他们的学习兴趣和积极性。
其次,幼儿园教学方法还包括游戏教学法。
游戏是幼儿学习的天然形式,通过游戏可以激发幼儿的好奇心和求知欲,培养他们的观察力、想象力和创造力。
因此,幼儿园教学中,教师可以通过各种游戏活动,引导幼儿学习知识,培养他们的动手能力和团队合作精神。
另外,幼儿园教学方法还包括体验式教学法。
体验式教学法是一种通过亲身体验和实践活动来促进幼儿学习的方法。
在幼儿园教学中,教师可以组织幼儿参与各种实践活动,让他们亲自动手,亲自感受,从而深化对知识的理解和记忆。
最后,幼儿园教学方法还包括故事教学法。
故事是幼儿学习的重要途径,通过生动有趣的故事,可以吸引幼儿的注意力,激发他们的想象力和联想能力,培养他们的语言表达能力和情感体验能力。
因此,在幼儿园教学中,教师可以通过讲故事的方式,传递知识,引导幼儿学习。
综上所述,幼儿园教学方法包括启发式教学法、游戏教学法、体验式教学法和故事教学法等多种方法。
教师可以根据幼儿的特点和学习需求,灵活运用这些方法,促进幼儿的全面发展。
同时,教师还应不断地探索和创新教学方法,提高教学质量,为幼儿的健康成长提供更好的教育环境。
幼儿园的教学模式是什么?
幼儿园的教学模式是什么?幼儿园教学模式:从游戏化到多元化幼儿园教育是基础教育的重要阶段,其教学模式直接影响着幼儿身心发展。
近年来,随着教育理念的不断更新,幼儿园教学模式也呈现出多元化的趋势。
本文将从教育专家的角度,研究和探讨幼儿园教学模式的发展现状和特点,并分析其对幼儿成长的意义。
一、现代教学模式的特点与弊端传统幼儿园教学模式以“灌输式”为主,崇尚知识传授和技能训练,强调教师主导,幼儿被动接受。
这样的模式存在以下弊端:过分强调教师主导,忽视幼儿主体性: 幼儿被纳入知识的容器,普遍缺乏自主探索和创造性的机会,影响其学习兴趣和主动性的培养。
片面强调认知发展,忽视全面发展: 过分注重幼儿情感、社会属性、身体等方面的全面发展,不利于幼儿自然形成健康人格和良好的道德社会适应能力。
教学内容缺乏趣味性和针对性: 缺乏与幼儿生活经验和兴趣爱好相结合的教学内容,无法激发幼儿的学习热情。
二、古代和现代幼儿园教学模式的演变与特点随着教育理念的不断更新,幼儿园教学模式正朝着游戏化、多元化、生活化、个性化的方向发展。
1. 游戏化教学:以游戏为载体,将学习内容融入游戏活动中,使幼儿在玩乐中学习,激发其学习兴趣和主动性。
注重幼儿的体验和参与:鼓励幼儿积极地参加游戏活动,并在游戏过程中通过探索、思考和创造。
促进幼儿身心全面发展:通过游戏活动,培养幼儿的认知能力、语言能力、社会交往能力、情感表达能力等。
2. 多元化教学:打破学科界限,整合教学内容:将不同领域的知识和技能有机整合,使幼儿在自然、和谐的环境中学习。
采用多种教学方法和手段:运用游戏、故事、绘画、音乐、舞蹈等多种形式,丰富教学内容,提高幼儿学习兴趣。
尊重个体差异,实施差异化的教学模式:了解每一个幼儿的个体差异,制定出不同的教学方案,满足不同幼儿的学习需求。
3. 生活化教学:将教学内容与幼儿生活经验相结合:从幼儿的生活实际出发,设计与生活相关的教学内容,帮助幼儿理解学习的意义。
幼儿园老师的教学模式
幼儿园老师的教学模式幼儿园老师的教学模式幼儿园老师是要负责孩子的教育和成长的,他们在教学中会采用很多不同的教学模式,以满足孩子们的学习需求和兴趣爱好。
以下将介绍几种常用的幼儿园教学模式:1. 游戏教学法游戏教学法是指通过游戏的方式来促进幼儿的学习。
幼儿通过游戏学习可以激发他们的学习兴趣,也可以培养幼儿的合作精神和创新能力。
老师可以通过游戏来教授知识和技能,例如:将数字、图形和颜色与各种棋盘游戏、卡片游戏和电脑游戏联系起来,帮助幼儿进行学习。
2. 活动教学法活动教学法是使幼儿参与到各种学习活动中,通过体验和实践的方式来掌握知识和技能。
活动教学法充分尊重幼儿的个性和兴趣,以及他们的学习方式和节奏。
活动教学法呈现出一种自主学习的氛围,老师会根据幼儿的实际情况来进行安排活动,并且含有发现问题和解决问题的要素。
3. 讨论教学法讨论教学法是指培养幼儿进行思考和表达自己的观点的一种教育模式。
教师通过布置问题和引导剪裁小组讨论的方式来使幼儿明确问题,分析问题,表达自己的观点和听取他人的意见。
从而达到开阔幼儿的视野和提高幼儿的说话能力的目的。
4. 观察教学法观察教学法是老师的一种能力,他们会专注于看并采取措施,指导和激励幼儿。
老师会通过观察孩子的动作,情感和言语来判断他们的学习以及感知和有效的学习方法。
在观察过程中,老师通常会记录和笔记,以便调整他们的教学方法,满足每一位幼儿的学习要求。
5. 直接教学法直接教学法主要是以教师为主导,按照教学大纲以及课程安排进行学习。
幼儿通过老师的讲解,模仿和操作来掌握知识和技能。
这种教学模式对幼儿的统一规范的要求更高,更适合针对一些教育知识的传授等学科。
总之,无论是哪种教学模式,幼儿园老师都必须把握一定的教育原则,尊重幼儿的兴趣和个性,关注和引导孩子的学习方式以及学习节奏,同时注重培养幼儿的创造力,才能帮助幼儿获得最佳的学习效果和成长。
一般教学模式的类型
2、程序与策略 程序一: 创设情境 程序二: 引导探索(4点难点) 程序三: 交流讨论:交流探索成果(哪个对、错)
幼儿园科学教学模式
一、观察—讨论式的模式 二、探索--发现的模式 三、操作--实践模式
幼儿园科学教学模式
一、观察—讨论的模式
1、教学目标: 帮助幼儿学会运用各种感官观察事物的特征,学习 观察的方法,发展观察力;引导幼儿主动注意周围 的自然环境,喜欢观察常见的事物和现象,能关心 爱护自然环境;帮助幼儿获得有关季节、动植物、 环境等感性经验。了解它们之间及其和人类生活之 间的关系。
幼儿园数学教学模式
2、程序和策略: 程序一:导入活动 程序二:讲解演示 程序四:小结评价
幼儿园数学教学模式
二、操作表达模式 1、教学目标:激发幼儿主动参加数学活动,
使幼儿喜欢摆弄、操作数学教材,能按教师 要求拿取、摆放操作材料;指导幼儿从的数 量关系和空间关系等。
幼儿园数学教学模式
2、程序和策略 程序一:认识活动 (操作对象、材料主要特征) 程序二:操作活动(关键环节 )最大比例
第二环节:教师与幼儿一起阅读 第三环节:围绕阅读重点开展阅读活动 第四环节:归纳阅读内容
幼儿园数学教学模式
一、讲解---演示的模式 二、操作表达模式 三、探索—发现模式
幼儿园数学教学模式
一、讲解—演示的模式
1、教学目标: 启发幼儿从教师的演示和讲解中发现事物的数、量、 形、空间和时间等方面的特征,理解较为抽象的数 学知识,建立初步的数学概念;指导幼儿归纳、整 理出平时积累的数学感性经验,并使幼儿零碎、片 断、模糊的经验得以明确、系统化;促进幼儿思维 的抽象能力和推理能力的发展,培养幼儿思维的敏 捷性和灵活性。
一共有6点 程序三:表达交流 程序四:评价活动
中国幼儿园教学模式
中国幼儿园教学模式随着教育理念的不断发展,中国幼儿园教学模式也在不断创新与改进。
幼儿园作为儿童教育的起点,扮演着至关重要的角色。
在中国,幼儿园教学模式主要包括游戏教学、综合教学和兴趣教学等。
幼儿园的游戏教学模式是其最重要的特色之一。
游戏是幼儿的天性,也是他们学习的最佳方式。
通过游戏,孩子们能够自由地探索和尝试,培养他们的观察力、思维能力和创造力。
在游戏教学中,教师会创设各种情境,引导孩子们进行角色扮演、模仿和解决问题等活动,以促进他们的身心发展。
综合教学也是中国幼儿园教学模式的重要组成部分。
综合教学是指通过融合各种学科知识,使幼儿在学习中能够全面发展。
在综合教学中,教师会将语言、数学、科学、艺术等学科内容有机地结合起来,通过实际操作和体验活动,帮助幼儿建立起知识的框架,提高他们的学习兴趣和学习能力。
兴趣教学也是中国幼儿园教学模式的一个重要方面。
每个孩子都有自己的兴趣爱好,因此,教师在教学中应该尊重每个孩子的个性和兴趣,并根据孩子的需求和特点来设计教学活动。
通过兴趣教学,孩子们能够更加主动地参与学习,培养他们的兴趣爱好和专注力。
除了以上三种教学模式,中国幼儿园还注重培养孩子的社交能力和团队合作精神。
幼儿园通常采用小班制教学,让孩子们在小组中进行学习和活动,培养他们的合作意识和团队精神。
同时,幼儿园也会组织各种集体活动,如亲子活动、社区参观等,让孩子们学会与他人交往和合作。
中国幼儿园还注重培养孩子的动手能力和实践能力。
幼儿园通常会提供各种绘画、手工制作、园艺等实践活动,让孩子们亲手动手制作,培养他们的动手能力和创造力。
中国幼儿园教学模式以游戏教学、综合教学和兴趣教学为基础,注重培养孩子的综合素养和创造力。
同时,通过社交和实践活动,培养孩子的合作能力和动手能力。
中国幼儿园教学模式的发展旨在为孩子们提供一个快乐、丰富和有意义的学习环境,帮助他们全面发展。
幼儿园教育教学方法推荐
幼儿园教育教学方法推荐幼儿园教育教学方法推荐?幼儿教育是一个家庭、一个民族、一个国家的未来,如何培养一个“快乐、幸福、阳光、自信”的孩子,是每一对父母都要面对的重大课题。
无规矩不成方圆,幼儿教育也需要相应的教育模式来作为指导,可是面对市场上各式各样的幼儿教育模式,不少人在选择时犯了难。
下面,让我们一起去看看目前最热门的五大幼儿教育模式排行榜吧!幼儿园教育教学方法推荐?1、“三维立体幼儿教育模式”“三维立体幼儿教育模式”是中国著名教育专家、西周少儿教育研究院创始人徐西周教授在丰富的理论研究和实践经验中,用全新的教育理念和现代技术打造的一套全新的幼儿教育模式。
“三维立体幼儿教育模式”通过行为调节课使孩子养成良好的行为习惯、建立有序的逻辑思维、传授符合成长规律的学习方法、拥有超常知识;侧重培养孩子的立体思维能力、独立思考的能力,可以让孩子在轻松愉悦的环境下,拥有超出一般孩子的学习能力,健全孩子的人格品行!2、蒙台梭利教学法蒙台梭利教学法是意大利第一位女医学博士玛丽亚·蒙台梭利女士所提倡的教学方法。
着重于孩子秩序感、专心度、手眼协调和独立能力的培养;利用儿童自身的成长要求,在不损害儿童自由与快乐的前提下实现教育的目的。
蒙台梭利教学法拥有一套蕴含无限教育价值的学具,利用幼儿感觉的敏感性,透过这些教具,让孩子们轻松愉快地在操作中探索,在探索中吸收许多抽象的概念;尊重幼儿重复练习的特性,所有学具幼儿可以反复操作,满足幼儿生理心理上的需要。
3、方案教学这种教学方法起源于意大利北方的小镇瑞吉欧。
它主要是依照孩子的兴趣来发展一系列的活动或方案。
老师的工作是透过和孩子以及孩子和孩子之间的对话来发现其兴趣,并进一步引导孩子去做资料的研究、查询和相关材料的收集。
方案教学强调孩子自主性的学习,重视孩子内在的学习动机,并以儿童为本位的理念来进行活动。
它也是一个“教”与“学”互动的过程,教师与孩子都在彼此互相学习。
4、学习区教学学习区教学一般将教室区分成不同的学习区域,如语文区、益智区、科学区、积木美劳区、装扮区、沙水区等等。
幼儿园教学方法有哪几种
幼儿园教学方法有哪几种幼儿园是孩子们接受教育的起点,教学方法的选择对于幼儿园教育具有重要的意义。
幼儿园教学方法主要包括游戏教学法、情景教学法、体验教学法和启发式教学法等几种。
首先,游戏教学法是幼儿园教学方法中最为常见和重要的一种。
游戏教学法注重通过各种游戏活动来引导幼儿学习,激发幼儿的学习兴趣和积极性。
在游戏中,幼儿可以通过模仿、角色扮演、竞赛等形式,自然而然地接受知识和技能的培养,这种教学方法能够促进幼儿的身心发展,使他们在愉快的氛围中学习。
其次,情景教学法也是幼儿园教学方法中的一种重要形式。
情景教学法是指通过创设各种真实或虚拟的情景,让幼儿在情境中进行学习。
比如,在幼儿园中可以创设超市、医院、邮局等情景,让幼儿在模拟的环境中进行体验和学习,这种教学方法能够增强幼儿的实践能力和综合运用能力。
此外,体验教学法也是幼儿园教学方法中的一种重要形式。
体验教学法是指通过让幼儿亲身参与、亲身体验来进行教学。
比如,让幼儿亲自动手制作、观察、探究等,从中获取知识和技能。
这种教学方法能够激发幼儿的好奇心和求知欲,培养他们的观察、思考和实践能力。
最后,启发式教学法也是幼儿园教学方法中的一种重要形式。
启发式教学法是指通过提出问题、引导思考、激发兴趣,引导幼儿自主探究和学习。
这种教学方法能够培养幼儿的独立思考能力和解决问题的能力,激发他们的创造力和创新意识。
综上所述,幼儿园教学方法主要包括游戏教学法、情景教学法、体验教学法和启发式教学法等几种。
每种教学方法都有其独特的特点和适用的场景,教师们应根据幼儿的特点和学习需求,灵活运用不同的教学方法,创设丰富多彩的教学环境,为幼儿提供更加丰富多样的学习体验,促进他们全面健康地成长。
幼儿园教育的教学模式与方法
幼儿园教育的教学模式与方法幼儿园教育是指对学龄前儿童进行指导、教育和培养的活动,其目的是帮助幼儿感受、认识、理解和掌握世界,发展想象力、创造力和思维能力,培养社交、情感和价值观念等综合素质。
幼儿园教育的教学模式和方法是指如何在幼儿园的教学过程中实现教育目标,开展教育活动的具体方案和方法。
一、幼儿园教育的教学模式1. 科学组织活动模式幼儿园的活动应该是基于幼儿生活或兴趣的中心主题,确立活动的内容范围、情境感官体验、感情体验和重要体验等,利用多种教育方法组织活动。
通过安排各种活动,如体育、音乐、美术、游戏、科学实验等,培养幼儿的团体意识、协作意识和沟通交流能力,满足幼儿多方面的学习需求,为幼儿的成长发展提供丰富多彩的整体化体验。
2. 分阶段教育模式幼儿园教育应该根据幼儿的发展阶段分段设计教学内容,因为每个阶段的幼儿有着自己的学习特点和需求。
教学过程中应该分类教育,针对不同年龄的幼儿制定相应的教育计划,按照幼儿的认知特点进行生动有趣的教学活动和游戏,帮助孩子们逐步掌握各种知识,增加幼儿园教育的实效性。
3. 以专家指导为主的教学模式目前,幼儿园教育普遍推崇的是以专家指导为主体的教育模式,因为专家指导的教育内容丰富、科学、前沿,同时也具有亲和力、语言表述清晰易懂等优点。
专家开设的教育课程包括语言、数学、科学、艺术、社交等方面。
针对幼儿的不同需要设计教育课程,增强教育的实效性。
二、幼儿园教育的教学方法1. 游戏教育法游戏教育是幼儿园教育的最主要的教学方法之一。
幼儿园的教育应该借助游戏教育的方式来实现幼儿的认知、语言、情感、社交和身体发展等方面,发挥孩子们在游戏中的天赋和天性,通过互动方式引导孩子们进行不同类别的游戏,让幼儿在游戏中自发探究,学习知识和技能。
2. 家长参与教育法家长是幼儿教育的重要参与者,家庭是社会的直接成分,同时也是幼儿教育的主阵地。
幼儿园应该定期开展家长教育,介绍家长成长知识、安全知识、心理健康知识、家庭教育等方面的知识和能力。
幼儿园的教学模式是怎样的?
幼儿园的教学模式是怎样的?幼儿园教学模式探析:从“玩中学”到“学中玩”幼儿园教育充当基础教育的起点,其教学模式不仅影响着幼儿的学习兴趣和能力发展,更对他们未来的学习生涯有着深远的影响。
当前,幼儿园教学模式正发生着深刻的变革,从传统的“填鸭式教育”教学走向以游戏为载体的“玩中学”和“学中玩”模式,旨在为幼儿提供一个快乐的、多元、充满探索和创造的学习环境。
一、传统教学模式的局限性传统的幼儿园教学模式以教师为中心,强调知识传授和技能训练,极度缺乏对幼儿个体差异的关注。
这种模式主要表现为:以教材为本,缺乏灵活性和互动性。
教师过于依赖教材,忽视了幼儿的兴趣和需求,导致教学内容与幼儿生活脱节,难以激发他们的学习兴趣。
过分强调知识灌输,忽视了幼儿的探究能力培养。
传统的教学模式崇尚知识的记忆和重复,缺乏对幼儿自主探索和实践能力的引导,无法培养他们的创造力和解决问题的能力。
缺乏对幼儿个体差异的关注,难以满足所有幼儿的学习需求。
传统的教学模式采用统一的教学方法,忽视了幼儿之间的差异,无法满足各个幼儿的学习需求。
二、以游戏为载体的“玩中学”和“学中玩”模式近年来,随着对幼儿身心发展规律的深入研究,越来越多的幼儿园开始尝试以游戏为载体的“玩中学”和“学中玩”模式,旨在激发幼儿的学习兴趣,促进他们的全面发展。
1. “玩中学”:在快乐玩耍中学“玩中学”模式是指在游戏过程中学习,让幼儿在玩耍中获得知识和技能。
这种模式以幼儿的兴趣为出发点,将学习内容融入到游戏活动中,使学习变得生动有趣。
游戏是学习的动机和手段。
游戏可以激发幼儿的学习兴趣,提高他们的学习积极性。
游戏是幼儿探索和实践的载体。
游戏为幼儿提供了探索世界、尝试新事物的机会,帮助他们积累经验,发展能力。
游戏是幼儿社会交往和情感交流的平台。
游戏可以帮助幼儿学习与同伴合作,学会倾听、理解和表达,促进他们的社会适应能力和情感发展。
2. “学中玩”:在学习中玩乐“学中玩”模式是指在学习过程中融入游戏元素,将学习过程变得生动有趣。
幼儿园教师教育教学新模式研究 幼儿园教学模式
随着社会的发展和教育理念的不断更新,幼儿园教育教学模式也在不断变革与创新。如何为幼儿提供更加全面、科学的教育,成为了幼儿园教师们所面临的重要课题。本文将就幼儿园教育教学新模式展开研究,分为以下几个方面进行探讨:
一、常见的幼儿园教学模式
1. 传统教学模式:基于教师为主导,注重课堂纪律、规范性强,程式化的教学方法。这种教学模式虽然在一定程度上可以提高幼儿的听从能力和规范意识,但却容易忽视幼儿的个性发展。
2. 活动形式的创新
在新的教学模式中,教师们需要不断创新教学活动的形式和内容,满足幼儿的学习需求和兴趣特点。可以通过游戏、实验、角色扮演、探究式学习等多种形式进行教学,使幼儿在活动中积极参与,体验成就感,提高学习的乐趣和效果。
3. 学校与家庭的合作
新的教学模式需要学校与家庭之间建立良好的合作机制,使教育教学在学校和家庭之间得到有效的衔接和延伸。教师们需要积极与家长交流,了解家庭背景和幼儿的个体特点,共同努力,共同关注幼儿的成长,形成学校与家庭共同育人的合力。
2. 活动教学模式:强调幼儿的主动性和参与性,注重通过各种游戏、活动来进行教学,促进幼儿的综合发展。这种教学模式适合幼儿学习的特点,但也需要教师有良好的组织能力和活动设计能力。
3. 主题教学模式:以幼儿的兴趣为出发点,通过选定的主题,融入其中的各种教育要素,进行系统性教学。这种教学模式能够激发幼儿的学习兴趣和积极性,但需要教师对主题的把握和教学资源的整合。
2. 展望
未来,幼儿园教育教学新模式的研究将面临更多新的挑战和机遇。教师们需要不断学习和成长,适应社会和幼儿的发展变化,不断提高自己的教学能力和素质,为幼儿的未来发展做出更大的贡献。希望幼儿园教育能够在新的教学模式的探索和实践中,为每个孩子的成长和未来注入更多的温暖和力量。
幼儿园的教学模式是什么?
幼儿园的教学模式是什么?幼儿园的教学模式:从“玩中学”到“玩中育”的转变幼儿园教育是基础教育的重要环节,其教学模式直接影响着幼儿的全面发展。
民间的幼儿园教学模式以“玩中学”为主,以游戏为媒介进行教育,特别注重幼儿的兴趣和自主性。
近年来,随着对幼儿教育理念的不断更新和探索,幼儿园教学模式正在经历着从“玩中学”到“玩中育”的转变。
一、“玩中学”模式的优势与不足:优势:增强幼儿学习兴趣: 游戏是幼儿最喜欢的活动,从游戏中可以增强他们的学习兴趣,使学习变得异常富有趣味。
促进幼儿身心发展: 游戏可以锻炼幼儿的动手能力、思维能力、语言表达能力等,促进他们的身心健康发展。
重视培养幼儿的社会性: 集体游戏可以培养幼儿的合作意识、团队意识,以及与同伴和他人相处的能力。
不足:缺乏系统性和目标性: 以“玩中学”为主的教学模式极度缺乏系统性和目标性,容易造成教育的随意性。
难以评估教学效果: 教学内容较为灵活,未必能对幼儿的学习成果进行准确的评价。
忽视知识传授: 单纯的“玩中学”模式有可能过分关注对幼儿的知识传授,难以满足幼儿对知识学习的需求。
二、“玩中育”模式的内涵与特点:“玩中育”模式是在“玩中学”的基础上,将教育目标、课程内容、教学方法与游戏活动有机地整合,以游戏为载体,引导幼儿在玩乐中学、思考、成长,体现寓学于乐。
特点:目标明确: 明确每个游戏活动背后所要达成的教育目标,使游戏活动更有针对性。
形式活泼: 将各学科知识融入游戏活动中,使游戏活动更具知识性。
方法内容多样: 多元化的游戏形式和活动内容,激发幼儿的学习兴趣和热情。
评价多元: 通过观察、记录、作品展示等呈现多元化的评价,有效评估幼儿的学习情况。
三、“玩中育”模式的实施策略:制定科学合理的课程计划: 结合幼儿年龄特点和发展水平,制定出科学合理的课程计划,将知识传授与游戏活动互为促进。
选择合适的教学方法: 利用游戏化教学方法,将知识融入游戏活动中,让幼儿在玩乐中学习。
幼儿园课程的教学模式 幼儿园教学模式
幼儿园课程的教学模式幼儿园教学模式是指幼儿园在教学过程中所采用的教育理念、教学方法和课程设置等具体操作方式的总称。
幼儿园教学模式对于幼儿园的教育质量和教学效果具有至关重要的影响。
本文将从教学理念、教学方法和课程设置三个方面探讨幼儿园课程的教学模式。
一、教学理念1.以幼儿全面发展为宗旨幼儿园教学模式的核心理念是以幼儿全面发展为宗旨。
在教学过程中,幼儿园注重培养幼儿的智力、体魄、美感和劳动等方面的能力,促进幼儿身心健康全面、和谐发展。
2.尊重幼儿个体差异在教学过程中,幼儿园倡导尊重幼儿个体差异的理念,鼓励幼儿发挥自己的特长,培养幼儿的个性和创造力,创设宽松、民主的教学氛围,让每个孩子都能在快乐中学习、健康成长。
二、教学方法1.游戏教学法幼儿园教学模式中普遍采用游戏教学法。
游戏是幼儿的天性,通过游戏教学,可以激发幼儿的兴趣,增强幼儿的参与度,使教学内容更容易被幼儿接受和理解,促进幼儿的全面发展。
2.体验教学法体验教学法也是幼儿园教学模式中常用的教学方法之一。
在幼儿园的教学活动中,老师会通过组织幼儿参与各种亲自动手的体验活动,让幼儿亲身感受、亲自实践,从而更直观地理解和掌握所学知识。
3.故事教学法故事教学法也是幼儿园教学模式中常用的教学方法之一。
通过讲故事,可以丰富幼儿的想象力、培养幼儿的语言表达能力和情感体验,帮助幼儿理解道德、人生哲理等抽象的概念。
三、课程设置1.生活技能课程生活技能课程是幼儿园教学模式中的一项重要课程设置。
通过开展生活技能教育,可以培养幼儿的自理能力和生活技能,提升幼儿的实践动手能力,为幼儿的健康成长打下良好的基础。
2.语言和交流课程语言和交流课程也是幼儿园教学模式中的一项重要课程设置。
通过丰富多彩的语言和交流活动,可以促进幼儿的语言表达能力、沟通能力和社交能力的提升,为幼儿的全面发展打下良好的基础。
3.艺术和体育课程艺术和体育课程也是幼儿园教学模式中的一项重要课程设置。
通过开展丰富多彩的艺术和体育活动,可以培养幼儿的审美情趣和体育意识,提升幼儿的音乐、舞蹈、美术、手工、体育等方面的综合素质。
【幼儿园必备】社会领域的教学模式
社会领域的教学模式
幼儿园社会领域教学模式:
1.生活感知教学模式
让幼儿直接深入社会生活,扩大眼界,丰富感性经验,帮助幼儿理解事物之间的联系;培养幼儿热爱人民、热爱生活的情感;使幼儿理解相关的社会行为规范,实践有关的社会行为。
教学范例:
《参观邮局》、《逛超市》等课例都可采用这种模式。
2.情感陶冶教学模式
通过创设情境,启发幼儿联想,诱发新的情绪体验,使幼儿与现实中、情境表演中或作品中的人物心相映、情相通,在心灵深处产生强烈的共鸣并做出反应,从而使幼儿在遇到类似的真实情境时,更容易产生移情,做出亲社会行为。
教学范例:
《关心生病的小朋友》、《我是妈妈的小帮手》等可采用这种模式。
3.角色扮演教学模式
帮助幼儿了解人际关系及不同角色身份,学习以适当的行为方式进行沟通,从而掌握互助、合作等友好交往技能,发展语言交流
能力和想象力,使幼儿实践和尝试自己解决社交问题的办法。
教学范例:
《妈妈我爱你》、《小记者》等都可采用这种教学模式。
4.实际练习教学模式
让幼儿在“做中学”,培养幼儿良好的生活习惯及交往能力,帮助幼儿内化道德规范、行为准则。
教学范例:
《我是小主人》、《小交警》等课都可采用这种教学模式。
5.艺术感染教学模式
开阔幼儿的眼界,丰富幼儿的社会知识,提高幼儿的语言理解能力,使幼儿理解和掌握寓于艺术作品中的社会知识和行为要求。
教学范例:
《三只想生病的小狗》、《香喷喷的轮子》等课都可采用这种教学模式。
幼儿园的教学模式是怎样的?
幼儿园的教学模式是怎样的?幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分,其教学模式一直饱受关注。
近年来,随着教育理念的不断更新,幼儿园的教学模式也呈现出多元化发展的趋势。
本文将从教育专家的角度,探讨幼儿园教学模式的现状与趋势,并分析其优劣势,以期为幼儿园教育提供借鉴。
一、幼儿园教学模式的现状传统的幼儿园教学模式以“玩中学”为主,强调在游戏和活动中潜移默化地传授知识与技能。
但现今幼儿园教学模式已不再局限于“玩中学”,而是注重于“学中玩”,即在玩乐中学,在学习中消遣,倡导以游戏为载体,鼓励幼儿主动参与,并进行有意义的学习。
二、幼儿园教学模式的优劣势1.“玩中学”模式优点:符合幼儿的年龄特点和认知规律,以游戏激发幼儿学习兴趣,培养学习习惯。
能够提高幼儿身心发展,促进幼儿的社会性、创造力、情感表达能力等方面的提升。
能为幼儿提供轻松愉快的学习氛围,尽量减少枯燥乏味的灌输式教学。
缺点:缺乏目标性和结构性,学习内容相对分散,未必能系统地掌握知识。
易出现“玩”大于“学”的现象,影响教学效果。
对教师的专业素养要求较高,需要教师设计游戏并引导幼儿有效学习。
2.“学中玩”模式优点:将学习融入游戏,提高学习效率和效果,使幼儿在玩乐中不知不觉地学习。
能够增强幼儿的主动性和积极性,培养和训练幼儿的自主学习能力。
将学习与生活联系起来,引导幼儿表达和运用知识,培养训练幼儿的应用能力。
缺点:对教师的专业素养要求更高,需要教师设计并实施具有高教育意义的游戏活动。
需要体系的教学资源和环境支持,以保证游戏活动的科学性和有效性。
三、幼儿园教学模式的未来趋势未来幼儿园教学模式将更重视:个性化学习: 从多元化的教学和学习资源,满足幼儿个体差异,进一步促进每一个幼儿的全面发展。
深度学习: 鼓励幼儿通过探究性学习,培养和训练幼儿的批判性思维、问题解决能力和创造力。
跨学科融合: 打破学科界限,将不同学科的知识和技能融合在一起,促进幼儿的综合发展。
科技赋能: 利用信息技术和数字化资源,丰富教学内容和形式,提升教学效率。
幼儿园教学方法
幼儿园教学方法幼儿园是为3-6岁的儿童提供教育和照顾的场所。
对于这个年龄段的孩子来说,他们正处在快速成长和发展的阶段,因此在幼儿园教学方法上需要采取适当的方式和策略来满足他们的需求。
本文将探讨几种常见的幼儿园教学方法,并分析它们的优缺点。
1. 游戏为基础的教学法游戏是幼儿园教学中最常用的方法之一。
通过游戏,孩子们可以以自由、愉快的方式学习。
这种教学方法可以提高他们的动手能力、沟通能力和合作能力。
例如,在一个模拟超市的游戏中,孩子们可以扮演顾客和售货员的角色,从中学会如何购物和与他人互动。
然而,游戏为基础的教学法也存在一些缺点。
有些孩子可能不喜欢某个游戏,或者在玩游戏时无法专注。
此外,游戏的方式和选择也需要与教学目标相匹配,否则可能会浪费时间和资源。
2. 故事教学法故事教学法是通过讲故事的方式来传授知识和价值观的方法。
幼儿园的老师可以利用绘本或自编故事来吸引孩子们的注意力和兴趣。
通过故事,孩子们可以学习语言、道德、情感和社会技能。
故事中的角色和情节可以让孩子们更好地理解和记忆所学的内容。
然而,故事教学法也有一些局限性。
有些孩子可能对故事不感兴趣,或者没有耐心听故事。
另外,故事中的语言和复杂程度需要根据孩子们的年龄和理解能力进行调整,以保证他们能够理解和参与。
3. 体验式教学法体验式教学法是通过亲身体验来学习和发展技能的方法。
幼儿园可以组织各种户外活动、实地考察和手工制作等活动,让孩子们亲自参与其中。
这种教学方法可以培养孩子的观察力、解决问题的能力和创造力。
例如,在一个植物园参观活动中,孩子们可以亲身观察和了解各种植物的特点和生长过程。
然而,体验式教学法可能存在一些安全和管理的问题。
孩子们在进行体验活动时需要保持安全,而幼儿园的老师需要确保他们的行为符合规范并得到必要的指导。
4. 小组合作教学法小组合作教学法是通过小组合作的方式来学习和分享知识的方法。
在幼儿园教室中,老师可以将孩子们分成小组,每个小组有不同的任务和角色。
幼儿园教学模式分析
幼儿园教学模式分析幼儿园教学模式分析幼儿园教学是幼儿教育中最早、最基础的一部分,其教学方式的选择直接关系到幼儿的学习效果和全面发展。
本文从教学目标、教学方法、教学内容、评价方式等方面,对幼儿园四种主要的教学模式进行分析。
一、启发式教学模式1.教学目标启发式教学强调幼儿自主、积极地探究和发现知识的过程,促使幼儿从被动学习转变为主动学习,从而培养其自主、创新的思维能力。
教学目标注重培养幼儿的动手实践能力、观察能力、思维能力和语言表达能力。
2.教学方法重点探究了解幼儿的需求,让幼儿在生活中发现问题和困惑,通过提出问题、探究、归纳和总结等环节,让幼儿自我发现和解决问题。
启发式教学注重幼儿的自由发挥、课堂互动,尊重幼儿的个体差异,注重多样性的表达。
3.教学内容启发式教学侧重于各种文化体验、实际生活中相关知识和技能的培养。
主要内容包括百科知识、艺术欣赏、数学唯象操作、逻辑推理和科学实验等。
4.评价方式启发式教学评价注重幼儿在问题提出、探究、发现、解决中的表现以及幼儿的创新思维。
二、游戏教学模式1.教学目标游戏教学模式是一种以游戏为主题、引导幼儿探究发现为核心的教学模式。
教学目标注重培养探究和思维能力,增强解决问题的能力,并逐渐学会在游戏中进行学习。
2.教学方法游戏教学的方法体现在游戏的方式和教师的引导方式。
教师必须透彻了解游戏的规则和运作方式,通过不同游戏形式、游戏的不同阶段、游戏的不同环节引导幼儿发挥自己的特长和能力,让幼儿在游戏中学习。
3.教学内容游戏教学的内容涵盖各个领域的知识。
主要包括发展身体的平衡感、空间感、协作意识、游戏故事情节、玩具游戏、戏剧等内容。
游戏教学要求教师精心挑选游戏主题,尽量让幼儿在游戏中学到知识。
4.评价方式游戏教学的评价方式应该关注幼儿在游戏中的表现。
可从幼儿的情感变化、协作能力、思维细节和创造力等方面考察幼儿的表现。
三、体验式教学模式1.教学目标体验式教学注重让幼儿通过亲身体验发现和认识事物,从经验中学习,开发感官、认知能力以及其他相关综合能力。
幼儿园教学方法有哪些
幼儿园教学方法有哪些幼儿园教学方法是指在幼儿园教学实践中,教师根据幼儿的年龄特点、心理特点和认知特点,采用不同的教学手段和方法,促进幼儿的全面发展。
下面将介绍几种常见的幼儿园教学方法。
首先,启发式教学方法。
这种教学方法强调激发幼儿的学习兴趣和主动性,通过提出问题、引导探究、启发思维等方式,引导幼儿主动获取知识,培养幼儿的创造力和解决问题的能力。
比如,在教学中,教师可以提出一个问题,让幼儿通过观察、实验等方式自己找到答案,从而激发他们的学习兴趣。
其次,体验式教学方法。
这种教学方法注重通过实际操作和亲身体验,让幼儿在活动中学习,通过感官的刺激和情感的体验,促进幼儿的认知和情感发展。
比如,在教学中,教师可以组织幼儿参与各种游戏活动、手工制作等,让幼儿在实际操作中学习,从而加深对知识的理解和记忆。
再次,游戏式教学方法。
游戏是幼儿喜欢的活动,通过游戏教学可以激发幼儿的学习兴趣,培养他们的合作意识和团队精神。
比如,在教学中,教师可以设计各种趣味游戏,让幼儿在游戏中学习,通过竞赛、合作等方式,激发幼儿的学习兴趣,培养他们的团队合作意识。
最后,情境式教学方法。
这种教学方法注重在真实的情境中进行教学,让幼儿在情境中学习,通过观察、模仿、体验等方式获取知识,培养他们的实践能力和解决问题的能力。
比如,在教学中,教师可以利用日常生活中的情境,让幼儿学习语言、数学、科学等知识,让他们在实际生活中学习,从而更好地理解和应用所学的知识。
综上所述,幼儿园教学方法有很多种,每种方法都有其独特的教学特点和适用范围。
在实际教学中,教师可以根据幼儿的特点和教学内容的要求,灵活运用不同的教学方法,促进幼儿的全面发展。
希望幼儿园教师们能够不断探索和实践,为幼儿提供更加丰富多彩的教学体验。
幼儿园教学模式与方法的选择
幼儿园教学模式与方法的选择教育是一个国家发展的基石,而幼儿教育则是教育体系的重要组成部分。
幼儿园作为幼儿教育的第一站,教学模式和方法的选择对幼儿的成长和发展至关重要。
本文将探讨幼儿园教学模式和方法的不同选择,并从理论和实践的角度分析其优缺点。
【导言】幼儿园的教学模式与方法的选择涉及到如何组织和开展幼儿教育。
选择适合幼儿园的教学模式和方法对于提高教育质量,充分发挥幼儿的潜能,塑造积极、健康的个性,具有重要的意义。
因此,我们需要了解不同的教学模式和方法,并从中找到最适合幼儿园的选择。
【理论分析】1. 传统教学模式传统教学模式强调教师的主导地位,注重知识的传授和灌输。
这种模式下,教师会以教师中心的方式进行教学,注重纸上谈兵,幼儿则处于被动接受的状态。
虽然这种模式可以传授基础知识,但由于缺乏互动和参与性,可能会导致幼儿学习兴趣的降低,甚至出现抵触心理。
2. 积极参与教学模式积极参与教学模式强调幼儿的主动性和积极性。
这种模式下,教师将幼儿视为学习的主体,注重培养幼儿的自主学习能力和创造性思维。
教师会提供开放式的教学环境,激发幼儿的好奇心和探索欲望。
通过积极参与,幼儿可以主动地获得知识,培养自我学习和问题解决的能力。
3. 合作学习教学模式合作学习教学模式注重幼儿之间的团队合作和互助。
在这种模式下,幼儿通过小组学习的方式,相互合作解决问题,共同完成任务。
教师作为引导者和指导者,通过组织合作活动,培养幼儿的合作精神和集体观念。
合作学习模式可以激发幼儿的合作能力和社交能力,培养团队合作意识。
【实践应用】1. 组织多样化的活动幼儿园可以通过组织多样化的活动来满足不同幼儿的发展需求。
例如,开展主题探究活动,让幼儿在探索中学习;开展游戏活动,培养幼儿的社交技能和沟通能力;组织户外探险活动,培养幼儿的观察力和动手能力。
通过多样化的活动,可以满足不同幼儿的学习需求,丰富教学内容。
2. 引入互动科技设备随着科技的发展,互动科技设备在幼儿园的教学中扮演着越来越重要的角色。
幼儿园教学模式
幼儿园教学模式幼儿园教学模式是指在幼儿园中,教师通过组织和实施一系列教学活动,以促进幼儿全面发展的方式和方法。
幼儿园教学模式的设计和实施直接影响幼儿的学习效果和成长发展。
本文将从幼儿园教学目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面来探讨幼儿园教学模式。
一、幼儿园教学目标幼儿园的教学目标是培养幼儿的个性、智力、体魄、美感和社会适应能力,促进幼儿全面发展。
具体而言,教学目标包括:1. 培养幼儿的基本生活习惯和自理能力,如穿衣、洗手、整理书包等;2. 培养幼儿的语言表达能力,包括听、说、读、写等方面;3. 培养幼儿的数学思维能力,如数数、认识数字、简单的加减法等;4. 培养幼儿的艺术欣赏和创造能力,如音乐、美术、舞蹈等;5. 培养幼儿的运动技能和身体协调能力,如跑、跳、爬、滚等;6. 培养幼儿的社交能力和团队合作意识,如与他人友善相处、分享玩具等。
二、幼儿园教学内容幼儿园的教学内容是按照教学目标的要求,制定的一系列教育活动和课程内容。
教学内容包括:1. 语言表达:教授幼儿基本的汉字、拼音、词语和造句等;2. 数学思维:教授幼儿数的概念、数字的认识和简单的数学运算;3. 美术欣赏:教授幼儿欣赏绘画、手工艺术和雕塑等;4. 音乐学习:教授幼儿欣赏音乐、唱歌和简单的乐器演奏;5. 科学探索:通过实验和观察,培养幼儿的观察力和科学思维能力;6. 健康生活:教授幼儿健康饮食、饮水、锻炼和安全知识等。
三、幼儿园教学方法幼儿园教学方法是指教师在幼儿园教学中所采用的具体方法和策略。
教学方法包括:1. 游戏教学法:通过游戏的方式,激发幼儿的兴趣和积极性,提高学习效果;2. 观察教学法:通过观察事物和现象,培养幼儿的观察力和思维能力;3. 合作学习法:通过小组活动和合作学习,培养幼儿的社交能力和团队合作意识;4. 实践教学法:通过实际操作和实践活动,提高幼儿的实际动手能力;5. 情景教学法:通过创设情境和场景,使幼儿融入学习环境,加深理解和记忆;6. 多媒体教学法:借助多媒体技术和教具,丰富教学内容,提高教学效果。
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幼儿园一般教学模式介绍一、我国当代幼儿园一般教学模式 (一)感知 -- 体验式(二)探索发现式(三)创作表现式 (一)感知 -- 体验式1、教学目标: 创设情景,让幼儿感知、体验其中的思想、情感,获得直接积极的情感体验,并帮助幼 儿将获得的情感体验加以内化, 引导他们自觉地将其迁移到新的情境中, 以达到促进幼儿情 感、社会性发展的目的。
2、教学流程:(1)情景感知:随情景而自然掀起情感波动(2)体验理解: 主要任务, 引导幼儿主动体验, 用心灵体验的方式达到理解。
(沟通、 认同、 共鸣)(3)内化迁移(巩固强化) :教师使幼儿的情感在不同的体验情景中,扩散、泛化、内化、 迁移。
3、教学策略: (1) (2)(3)(4) (二)探索 — 发现式1、教学目标:帮助幼儿探索学习的方法和技能, 激发幼儿好奇心及兴趣, 发展幼儿的观察力、 思维力、 创造力、动手能力和初步解决问题的能力教学流程:自由探索:引导发现:交流讨论:迁移运用:是探索活动的延伸。
功能多方面 教学策略:设置 “最近发展区 ”的问题情景; 给幼儿充分探索操作时间,不急于直接指导。
注重活动过程,不追求结果。
关于模式的变式问题。
例如:大班的《沉与浮》 (目标要明确,先让孩子知道什么是沉,什么是浮,再来放手让孩 子来探索。
(三)创作——表现式1、教学目标:引导幼儿正确地感受欣赏对象,运用欣赏对象的感染力,激发幼儿的审美与表现欲望, 社会、文学欣赏) 科学、数学、操作) 艺术)提供多种类型的情感感知形式(现实、模拟等) 采取多种体验理解的方式(情绪沟通、情感认同、认知参与、尝试活动式理解) 运用多种方法进行迁移(角色扮演、实际联系、艺术表现) 注意品德要素的统一性,结构程序的交叉性2、 1) 2) 3) 4)3、1) 2) 3) 4) 让幼儿按自己的速度、方式自由地开展活动,自由探索。
教师将教学要求设置成问题情景,组织幼儿探索。
是幼儿相互解决问题的经验或对探索中的疑问进行共同探讨。
二、幼儿园学科教学模式 幼儿园语言教学模式:1、 谈话活动教学模式:(2、 讲述活动教学模式:3、 听说游戏的教学模式:4、 文学活动的教学模式:5、 早期阅读活动教学模式: (一)谈话活动教学模式(三环节)1、 教学目标:帮助幼儿学习倾听他人的谈话,并及时从中捕捉有效语言信息。
帮助幼儿学习围绕一定 的话题谈话,充分表达个人见解;帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则等。
2、 教学程序和策略:环节一:创设情境(创设谈话情境、引出话题) 环节二:围绕话题自由交谈(不示范、不提示、真正形成双向交流) 环节三:拓展谈话范围(原有基础、侧重点)学会新的谈话经验 例如:中班一一我们的鞋(从目标一一流程一一简单点评) P82(二)讲述活动教学模式: (四层次)1、 教学目标:帮助幼儿正确感知,理解讲述对象,根据语言环境要求,针对的言语凭借物的实际,组 织口语表达的内容和方式, 运用正规的言语风格说话, 使幼儿逐步获得独立构思的语言经验。
2、 教学程序和策略: 第一层次: 第二层次: 第三层次: 第四层次:例如看图讲述(三)听说游戏的教学模式(四步式)1、教学目标:帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习, 复习巩固发音、扩展练习词汇,尝试运用句型。
在听说游戏中提高幼儿积极倾听的水平,培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性。
鼓励幼儿独创并积极展示自己的创作成果,提高幼儿的创新和表现能力。
教学流程:欣赏重视(直接的、间接的)联想、创作(首先、其次、再次)展现、交流 教学策略: 层次性 激励性 整合性应变性 2、 1) 2)31) 2) 3(注意个体差异性) (趣味性、方法激励、体裁的激励) (帮助幼儿去理解) (适当的分解) (三环节教学模式) (四层次教学模式) (四步式教学模式) (感知、体验式) :(四环节教学模式)感知理解讲述对象 运用已有经验讲述 引进新的讲述经验巩固和迁移新的讲述经验2、教学程序和策略:第一步骤:设置游戏情境第二步骤:交待游戏规则(简洁、明了)第三步骤:教师引导游戏第四步骤:幼儿自主游戏例如绕口令(可让家长在家引导)(四)文学活动的教学模式感知—学习的模式1、教学目标:引导幼儿积极主动地学习语言文学作品,感知理解语言文学作品,培养幼儿有意识倾听的能力。
2、程序和策略:-- 引出主题欣赏作品-- 谈话讨论(理解作品的情节、人物形象和主要的倾向,引导幼儿深入思考和想象,不强调幼儿机械的记忆朗诵作品,以便幼儿又更多的经验投入到对作品的理解)欣赏作品理解—体验的模式1、教学目标:帮助幼儿感知体验作品的内涵,让幼儿切身地感受作品中所展示情感和精神世界,幼儿用多种手段表现作品的能力。
提高2、程序和策略:-- 欣赏、谈论作品-- 创设情境-- 表现作品P60 不赞成马上表现作品如中班散文诗欣赏《抱抱》迁移—仿编的模式(基本放在活动的后面)1、教学目标:帮助幼儿将文学作品内容纳入自己的经验范畴,使得他们直接经验与文学作品的间接经验实现双向的迁移,提高幼儿的迁移,创造能力。
2、程序和策略—欣赏、谈论作品—启发想象—自由仿编(借助某一实物或图片进行仿编)—串联与欣赏(五)、早期阅读活动的教学模式(四环节)1、教学目标:认识书面语言和口头语言的对应关系,萌发接受书面语言的最初步,最根本的情感倾向;培养幼儿爱书籍、自觉阅读图书的好习惯对文学的好奇感和探索欲望,掌握早期阅读的技能。
2、程序和策略:第一环节:幼儿自己阅读第二环节:教师与幼儿一起阅读第三环节:围绕阅读重点开展阅读活动(作品的重点,要表达的思想)第四环节:归纳阅读内容 幼儿园数学教学模式一、 讲解---演示的模式二、 操作表达模式三、 探索一发现模式 一、讲解一演示的模式1教学目标:启发幼儿从教师的演示和讲解中发现事物的数、量、形、空间和时间等方面的特征,理 解较为抽象的数学知识,建立初步的数学概念;指导幼儿归纳、整理出平时积累的数学感性 经验,并使幼儿零碎、片断、模糊的经验得以明确、系统化;促进幼儿思维的抽象能力和推 理能力的发展,培养幼儿思维的敏捷性和灵活性。
2、程序和策略:程序一:导入活动程序二:讲解演示程序三:联系运用程序四:小结评价二、操作一表达模式1教学目标:激发幼儿主动参加数学活动,使幼儿喜欢摆弄、操作数学教材,能按教师要 求拿取、摆放操作材料;指导幼儿从的数量关系和空间关系等。
2、程序和策略程序一:认识活动 (操作对象、材料主要特征)程序二:操作活动(关键环节 )最大比例(有六点:物质条件;说明目的方法;给予充分时间;观察幼儿、发现问题、引导探索;允许幼儿个别讨论;体现出差异水平;) 程序三:表达交流 (鼓励幼儿发言、让幼儿学会倾听)程序四:评价活动例如:中班数学《三角形变变变》 三、探索---发现的模式1教学目标:启发幼儿运用已有的数学知识和经验解决问题,学习新知识,独立地去探索,发现周围 环境中事物的数、量、形、时、空等特征;激发幼儿积极、主动地参加数学问题的探索、讨 论,并在老师的帮助下归纳、概括有关数学经验; 指导幼儿学会从不同的角度、不同方面观 察和思考问题,促进幼儿初步的推理那里和迁移能力的发展。
2、程序与策略 程序一:创设情境 程序二:引导探索 (4点难点:善于提问;边操作边探索;善于等待;独立思考) 程序三:交流讨论:交流探索成果(哪个对、错)(起始环节)简洁 (关键环节)理解掌握 (巩固、提升、思维) (紧扣;内容、目标)幼儿园科学教学模式一、观察 —讨论式的模式二、探索 --发现的模式三、操作 --实践模式 一、观察 — 讨论的模式1、教学目标: (主要是观察方法) 帮助幼儿学会运用各种感官观察事物的特征,学习观察的方法,发展观察力;引导幼儿 主动注意周围的自然环境, 喜欢观察常见的事物和现象, 能关心爱护自然环境; 帮助幼儿获 得有关季节、动植物、环境等感性经验。
了解它们之间及其和人类生活之间的关系。
2、程序和策略— 引起兴趣: 吸引幼儿注意力。
极大限度地调动幼儿兴趣— 观察活动: ( 如观察蚂蚁,抓蚂蚁放课前 ) 帮助幼儿获得丰富的感性经验(有意观察、思考想象、多种感官)— 讨论表达 分析、综合、概括— 游戏活动(或操作活动) 例如:小班的《小蝌蚪》 P106 二、探索 — 发现的模式1、教学目标(态度、获取经验、交流、提出问题)2、程序与策略 程序一:引发兴趣 程序二: 程序三: 程序四: 程序五: 例如:大班的《沉与浮》 三、操作 — 实践模式1、教学目标:学习运用简单工具(多种材料、科学制作) ,发现周围物体材料的多种特性和功能,积累 科学经验;帮助幼儿学习运用各种工具进行测量的方法, 积极参加各种科学制作活动。
2、程序与策略 程序一:认识活动 程序二:操作实践:触摸等分类、测量小制作等。
程序三:讨论小结:讲述操过程和结果,得出正确的结论。
幼儿园社会领域教学模式一、生活感知教学模式二、情感陶冶教学模式三、角色扮演教学模式四、实际联系教学模式五、艺术感染教学模式 一、 生活感知教学模式:1、教学目标:让幼儿直接深入社会生活, 丰富感性经验, 帮助幼儿理解事物之间的联系; 培养热爱生活的情感;使幼儿理解相关的社会行为规范,实践有关的社会行为 二、情感陶冶教学模式1、教学目标: 通过创设情境, 启发幼儿联想, 诱发新的情感体验,使幼儿于现实中, 情境表演中的人 物心心相应,情情相通,在心灵产生强烈的共鸣并作出反应。
产生移情,作出亲社会行为。
三、角色扮演教学模式1、教学目标: 帮助幼儿了解人际关系及不同角色身份, 学习以适当的行为方法进行沟通, 掌握互助、 合作等友好交往技能, 发展语言交流能力和想象力, 使幼儿实践和尝试自己解决社交问题和 办法。
四、实际联系教学模式1、教学目标: 让幼儿在做中学, 培养幼儿良好的生活习惯及交往能力, 帮助幼儿内化道德规范、 行为 准则。
2、程序和策略:自由探索 (创设条件、观察、启发、尝试)引导发现交流探讨 迁移运用并按照不同的标准进行分类; 激发好奇心,激发欲望、方法学习、行为练习、小结评价五、艺术感染教学模式1、教学目标:开阔幼儿眼界,丰富幼儿的社会知识,提高幼儿的语言理解能力,使幼儿理解和掌握寓于艺术作品中的社会知识和行为要求。
2、程序和策略欣赏艺术作品、讨论小结、联想深化、创作实践幼儿园音乐教学模式一、歌唱活动的教学模式(一)示范—模仿式(二)熟悉—加工式二、韵律活动的教学模式(一)示范—模仿式(二)探索—创编式(三)模仿--创造式三、音乐欣赏活动的教学模式(一)整—分—整的模式(二)韵律活动型的模式(三)美术活动型模式四、乐器演奏活动的教学模式(一)从总体布局入手的模式(二)从主要声部入手的模式幼儿园美术教学模式一、美术欣赏教学模式二、命题画的教学模式三、意愿画的教学模式四、装饰画的教学模式五、手工活动的教学模式六、文学、绘画综合教学模式。