借代手法在古诗词中的运用教案
统编版高中语文必修下册 古诗词诵读《桂枝香-金陵怀古》一等奖创新教案
统编版高中语文必修下册古诗词诵读《桂枝香?金陵怀
古》一等奖创新教案
桂枝香金陵怀古教学设计
教学目标：
1、通过反复诵读，感知内容，抓住意象，体会意境特点，把握感情。
2、品味本词的语言，掌握艺术手法。
教学重点：通过反复诵读，感知内容，抓住意象，体会意境特点，把握感情。
教学难点：品味本词的语言，掌握艺术手法。
教学过程：
导入新课
“江南佳丽地，金陵帝王州。”有这样一座古城，人杰地灵，物华天宝，号称“六朝古都”“十朝都会”。历史上，东吴、东晋、宋、齐、梁、陈、南唐、明、太平天国和中华民国先后定都于此。这座城是？（金陵）
有这样一个文人，他才气纵横，诗、词、文俱佳，身居“唐宋八大家”之列，名传千古；他也是政治家，怀揣强国之梦，书写了北宋历史上变法图强的亮丽风景。这个人是？（王安石）
作为思想家、政治家和文学家的王安石，就在金陵留下了自己的千古绝唱《桂枝香金陵怀古》。今天，让我们走近本词，感受其艺术魅力。（板书课题）
知人论世
王安石(1021～1086)，北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山,临川(今属江西)人。仁宗庆历进士。他目睹时弊，曾给皇帝上万言书，提出变法主张，要求改变“积贫积弱”的局面，推行富国强兵的政策，巩固地主阶级的统治。神宗熙宁二年(1069)任参知政事,依靠神宗实行变法，前后两度为相。因保守派的顽固反对，变法并没有取得真正的胜利。晚年退居金陵（今南京），被封为荆国公，世称王荆公。卒谥文。
2.王安石名句知多少
春风又绿江南岸，明月何时照我还？——《泊船瓜洲》
遥知不是雪，为有暗香来。——《梅花》
古诗词中的借代诗句
古诗词中的借代诗句：
1.知否，知否？应是绿肥红瘦。——李清照
《如梦令》赏析：“绿”代替叶，“红”代替花。
2.烽火连三月，家书抵万金。——杜甫《春望》
赏析：烽火，借代安史之乱以及边境大大小小的战争；家书，借代来自故乡的各种消息和问候。
3.开轩面场圃，把酒话桑麻。——孟浩然《过故人庄》
赏析：桑麻，借代农事。
4.宿昔朱颜成暮齿，须臾白发变垂髫。——王维《叹白发》
赏析：朱颜，借代年轻；暮齿，借代衰老的状态；垂髫，借代小孩。
5.沙鸥翔集，锦鳞游泳。——范仲淹《岳阳楼记》
赏析：“鳞”是鱼身体表面长的角质或骨质的小薄片，是鱼身体的一部分，这里代指鱼。
6.辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。——文天祥《过零丁洋》
赏析：这里是用古代兵器“干戈”来代指战争。
7.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。——刘禹锡《陋室铭》
赏析：这里的“丝”和“竹”指琴瑟、箫管等乐器，在本句中代指奏乐的声音。
8.黄发垂髫，并怡然自乐。——陶渊明《桃花源记》
赏析:句中的“黄发”和“垂髫”分别为老人和小孩的形象特征，这里分别用它们来代指老人和小孩。
古诗词常见的修辞手法讲课教案
古诗词常见的修辞手
法
古诗词常见的修辞手法
常见的修辞手法有比喻，拟人，夸张，对比，衬托，借代，排比，对偶，反复，顶真，互文，用典等。下面我们详细的解说。
一、比喻
比喻，以彼物比此物也。通俗点说，就是打比方，用另外一个事物来比这个事物。构成比喻的两者间必须是不同性质的事物，且二者间有相似性。比喻这个修辞格一般要具备本体、喻词和喻体三部分。通常分为明喻、暗喻、借喻、博喻。使用比喻往往能突出事物特征，化深奥为浅显，化抽象为具体，达到生动传神、具体形象的表达效果。
1、明喻
所谓明喻，即比喻的事物(喻体)和被比喻的事物(本体)同时出现，两者之间有的有比喻词，常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、恰似、仿佛......有的省略比喻词，但都表示“甲像乙”(即本体像喻体)的意思。
例句：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”把西湖比作西施，有明显是比喻词“比”。苏轼用这个比喻来表明西湖的美丽。
2、借喻
借喻是比喻的一种。是以喻体来代替本体，本体和喻词都不出现，直接把甲（本体）说成乙（喻体）。借喻由于只有喻体出现，所以能产生更加深厚、含蓄的表达效果，同时也使语言更加简洁。
如李贺赞美端砚的诗句有“端州石工巧如神，踏天磨刀割紫云”，就是直接用“紫云”喻美丽的端砚石料。
3、暗喻
暗喻又叫“隐喻”，是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系，说甲（本体）是（喻词）乙（喻体）。喻词常由：是、就是、成了、成为、变成等表判断的词语来充当。
例句：君当作磐石，妾当作蒲苇《孔雀东南飞》, 此句中本体是君和妾，喻体是磐石和蒲苇，喻词是作。这里用磐石来比喻男子的敦厚，用蒲苇来比喻女子的坚贞。作者用这个比喻来表明焦仲卿和刘兰芝二人之间感情的深厚和笃定。
古诗词鉴赏表现手法优秀教案
古诗词鉴赏——表现手法
教学过程一、复习预习复习：山水田园诗和边塞诗的常见思想感情。二、知识讲解1
考点表现手法分类就会因为对类型掌握不全面而影响到表现手法的样式多而凌乱，如果没有规律地去记，准确判断，影响到答题效果。在此，将常见手法归为三类，便于记忆的同时，也方便了审题和答题。（详细解析见附录）常考的有比喻、比拟、夸张、借代、反问等。1.修辞手法包括直抒胸臆，借景抒情、情景交融、以景结情，托物言志，用典抒情， 2.抒情手法借古讽今等。（以动衬静、动静想象与联想），描写手法主要有白描，细节描写，虚实（虚实结合、3. ，
观察景物的角度（远近高低），景物特点（形、声、色）等。动静结合）2
考点抒情手法)
直抒胸臆1）直接抒情(（诗人在其诗作中袒露襟直抒胸臆就是直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。这种方式直观而痛快地表达了作者的情感态度。如怀，不假掩饰地抒发激情、快意或愁绪。，抒发了女词人李清照慷慨激昂的人生理想，含蓄地批判了南“生当作人杰，死亦为鬼雄”宋朝廷苟且偷安、偏安江南的懦弱行为。 2（）间接抒情①借景抒情或情景交融1 /
9
“一切景语皆情语”，借景抒情是将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式,所以要特别注意概括景物的特点。在我国古代诗歌中，松竹梅兰、山石溪流、沙漠古道、边关落日、夜月清风、细雨微草、芭蕉残荷、梧桐细雨、飞蓬浮萍、鸿雁闲鹤、长亭短亭等等，常常是诗人借以抒情的对象，这些景物也就不再是纯粹的自然之物了，而是承载传递了人们极为丰富复杂的思想情感的意象。
2022-2023学年部编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读《燕歌行 并序》教案
《燕歌行》并序教案
一、教学目标：
1.理解沙场之苦的内涵，犹忆李将军之用意。
2.学习本诗的表现手法运用（特别是对比），揣摩作者情感态度。
二、学习方法：诵读法、探究法
三学习学时：1学时
四、学习资料：
（一）作者介绍及背景
1.高适（约702～765），唐代诗人。字达夫。居住在宋中(今河南商丘一带)。少孤贫，爱交游，有游侠之风，并以建功立业自期。早年曾游历长安，后到过蓟门、卢龙一带，寻求进身之路，都没有成功。在此前后，曾在宋中居住，与李白、杜甫结交。天宝八载(749)，经睢阳太守张九皋推荐，应举中第，授封丘尉。十一载，因不忍“鞭挞黎庶”和不甘“拜迎官长”而辞官，又一次到长安。次年入陇右、河西节度使哥舒翰幕，为掌书记。安史乱后，曾任淮南节度使、彭州刺史、蜀州刺史、剑南节度使等职，官至左散骑常侍，封渤海县侯。世称“高常侍”。他长于七言歌行和五言古诗，风格雄浑悲壮、古朴苍劲。高适的诗风现实主义多于浪漫主义。在描写边塞的战斗生活时，他侧重于表现战斗的激烈、艰苦和对士卒的同情，在《燕歌行》中，他就将沙漠的荒凉环境，激烈的战斗气氛，士兵的复杂心态等的思想内容融为一体，形成了雄厚豪健、悲壮浑朴的艺术风格。他的一些赠别诗，如《别董大》、《别韦参军》也具有他的边塞诗豪迈动人的气概。
2.简介边塞诗：内容主要是：反映边塞战争生活的艰苦和军旅生活的种种体验，以及征人、思妇的离愁别绪；抒发为国立功的豪情壮志和不满现实的情绪；描写边塞风光、异域风情。盛唐边塞诗派代表作家是高适、岑参，还有王昌龄、李颀、王之涣、崔颢、王翰等。
使用借代的古诗词
使用借代的古诗词
在古代文学中，借代是一种常见的修辞手法，通过借用古诗词的形
式来表达自己的思想和情感。借代的古诗词不仅可以增添文章的艺术
感和美感，还能够让读者更好地理解和感受文中所表达的意义。本文
将以一些典型的古诗词为例，探讨使用借代的古诗词在文学创作中的
应用价值。
首先，我们来看一个著名的诗句：“白日依山尽，黄河入海流”。这
是唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》中的名句，用来形容白天即将结束，太阳落山西下的景象。在现代文学中，我们可以借用这句诗来表达时
间的流逝和事物的变化。比如，我们可以用这句诗来描述一个人的生
命历程，或者用来描绘一个国家或者事物的兴衰。通过这句借代的古
诗词，读者可以更加直观地感受到时间的飞逝和事物的无常。
接下来，我们来看另一句脍炙人口的诗句：“千万恨，恨极在天涯”。这是元代诗人纳兰性德的《木兰诗》中的名句，形容木兰为了替父从军，与家人分离的痛苦和深沉的思念之情。在现代文学中，我们可以
借用这句诗来描述一个人对于离别的痛苦和思念。无论是爱人的离去，还是朋友的远行，这句诗都能够准确地表达出内心的苦楚和无尽的思
念之情。
另外一个经典的例子是：“但愿人长久，千里共婵娟”。这是宋代文
人苏轼的《水调歌头》中的名句，用来表达对于友人的深厚祝福和美
好心愿。这句诗常常被人们借用来表达自己对友情或爱情的珍惜和祝
福。通过借用这句借代的古诗词，读者可以感受到作者真挚的情感和
美好的愿望。
除了上述的几个例子，古代文学中还有许多其他的借代的古诗词可
以用于文学创作。比如李清照的“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”，杜牧的“山映斜阳天接水，芳草无情绕岭东”，白居易的“青天有月来几时，我今停杯一问之”等等。这些古诗词都以其简洁明了、意境深远的
借代手法在古诗词中的运用
借代手法在古诗词中的运用 借代是不直接说出或写出事物的本名，而是借用和它密切相关的事物名称来代替的修辞手法。恰当地运用借代手法，既可以突出事物的本质特征，可以增强语言的形象性，又可以避免用词的重复，使文章语言富于变化和有幽默感。借代在古诗词中运用十分广泛，在解读时，要注意领略诗词运用此手法的妙处。下面列举几种古诗词中常见的借代手法加以分析，所用例句均出自初高中课本。
1．以特征、标志代本体 （1）朱门．．
酒肉臭，路有冻死骨。（杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》）
“朱门”古代王侯贵族的住宅大门漆成红色以示尊贵，古以“朱门”为贵族邸第的代称。这里代指富贵人
家。
（2）明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户．．
。 （晏殊《蝶恋花》）
“朱户”即朱门，代指富贵人家。 （3）此去泉台招旧部，旌旗．．
十万斩阎罗（ 陈毅《梅岭三章》）
“旌旗”，旗帜，这里代指军队。 （4）雕栏玉砌．．．．
应犹在，只是朱颜改。 （李煜《虞美人》）
“雕栏玉砌”，雕花栏杆和玉石台阶，这里代指故国的宫殿。 （5）玉勒雕鞍．．．．
游冶处 （欧阳修《蝶恋花》）
“玉勒雕鞍”，玉制的马衔，精雕的马鞍；代指华贵的车马及乘坐的人。 （6）牙璋辞凤阙．．
，铁骑绕龙城。 （杨炯《从军行》）
“凤阙”，汉武帝曾在长安建造凤阙，凤阙成了长安的标志，这里代指长安。 （7）钟鼓馔玉．．．．
不足贵，但愿长醉不复醒。 （李白《将进酒》）
“钟鼓馔玉”，鸣钟鼓，食精美的食物。代指富贵利禄。 （8）鲈鱼正美不归去，空戴南冠．．
学楚囚。 （赵嘏《长安晚秋》）
“南冠”：戴着楚冠的楚国俘虏。后代指囚徒或战俘。 （9）又恐春风归去绿成阴，玉钿．．
古诗中常见的表达技巧
精心整理古诗中常见的表达技巧及其表达效果
一、修辞手法?
1．比喻：把一种事物或情景比作另一种事物或情景。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。
“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”(刘禹锡《望洞庭》)，诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
2．借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代全体，用具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。“知否，知否？应是绿肥红瘦”(李清照《如梦令》)，
词中用“绿”和“红”分别代替叶和花。
3．夸张：
物的作用。“白发三千丈，缘愁似个长”(
4．对偶语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。杜甫《登高》)
5．排比：
式整齐，增强气势，刻画细致。
沙·秋思》。
6．设问：
设问，深化主题，令人回味。(《蟾宫曲》)，以设问
7．反问：“江东子弟今虽在，肯
)。
8．化用能增加诗文文学性，耐人寻味。
9．用典思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目的是方便寄意，充实内容，美化词句。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)“过春风十里，尽荠麦青青”(姜夔《扬州慢》)“春风十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况，是虚写；“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形，是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。
10．双关：某一字、词，凭借其本身具有的语音或语意的条件，在特定的语言环境中获得双重意义就是双关。这种修辞手法可以使语言含蓄、风趣。如韦庄的《忆昔》“昔年曾向五陵游，子夜歌清月满楼。银烛树前长似昼，露桃花里不知秋。西园公子名无忌，南国佳人号莫愁。今日乱离俱是梦，夕阳唯见水东流！”中诗人不把“无忌”作专名看，取其“无所顾忌”“肆无忌惮”之意，这是双关；
诗词中的借代
[折桂令]问秦淮 孔尚任
问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当 潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙箫？罢 灯船端阳不闹，收酒旗重九天聊。白鸟飘 飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红 无个人瞧。
知识回顾之借代比喻综合运用
登金陵凤凰台 李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，一水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
请从修辞的角度赏析诗歌的尾联。
提示：此诗是诗人被排挤离开长安，奉 命“赐金还山”，南游金陵时所作。
参考答案
尾联用了比喻和借代的修辞手法。 以“浮云”喻奸臣小人，以“日” 喻君王朝廷。“长安”是唐朝的都 城，借指代朝廷。形象贴切地写出 了“奸臣当道，蒙蔽君王”的社会 现实。流露了诗人忧时伤怀、报国 无门的思想感情。
• 中国内蒙古自治区中部山脉。东西走向,包 括狼山、乌拉山、色尔腾山、大青山等。 用来代指北方和西北边境线。
• 此生谁料，心在天山，身老沧洲。(陆 游《诉衷情》)
• 凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝， 几曾识干戈。
• “天山”和 “沧洲”，也是具体的地名，可是
诗人却分别用来代指南宋抗金的西北前线和自己 闲居的湖边。 “干”，本为盾牌，“戈”，是一 种兵器。诗人把“干戈”连用，泛指兵器。
运用借代手法的古诗词
运用借代手法的古诗词
借代是古代诗人写诗是运用的一种写作手法，在我们学过的古中有哪一些运用了借代手法的呢?下面是由小编为大家整理的运用借代手法的古诗词，希望可以帮助到大家!
运用借代手法的古诗词(一)
答谢中书书南北朝：陶弘景
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。(夕日一作：阳) 赏析
统观全文，语言精练。其一字一句，均是文章的重要组成一部分，少一字会断章离义，多一字便画蛇添足。一个景物，仅仅四字，便描绘恰当，津津有味。清清楚楚，明明白白，一个心声一句话，不多也不少。“夕日欲颓”，势在必然。“沉鳞竞跃”，变化突然。分析文章结构，亦不失巧妙，杂而不乱，结合有序。
《答谢中书书》一文，反映了作者娱情山水的清高思想。南北朝是中国历史上最强黑暗的时期，因为各种矛盾非常尖锐，政局极度动荡，因此不少文人往往遁迹山林，旨图从自然美中去寻求精神上的慰藉和解脱，因而他们常在书信中描述山水，来表明自己之所好，并从而作为对友人的问候和安慰，这类作品虽然没有表现出多么积极进步的政治观点，但是却以其高超的艺术笔触，创作了具有相当高的美学价值的文学精品，至今仍然具有较高的鉴赏意义。
运用借代手法的古诗词(二)
满井游记明代：袁宏道
燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞沙走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。
廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟
借代及其练习.doc
借代手法在古诗词中的运用
（1）知否，知否？应是绿 肥红瘦？ （李清照《如梦令》 ）
． ．
借代是不直接说出或写出事物的本名，而是借用和它密切相关的事物名称来代替的修辞手 （2）千里莺啼绿 映红，水村山郭酒旗风。 （杜牧《江南春绝句》 ）
． ．
法。恰当地运用借代手法，既可以突出事物的本质特征，可以增强语言的形象性，又可以避免用 （3）泪眼问花花不语，乱 红飞过秋千去。
（欧阳修《蝶恋花》 ）
词的重复，使文章语言富于变化和有幽默感。借代在古诗词中运用十分广泛，在解读时，要注意
．．
（4）落红 不是无情物，化作春泥更护花。
（龚自珍《己亥杂诗》 ）
领略诗词运用此手法的妙处。 下面列举几种古诗词中常见的借代手法加以分析， 所用例句均出自
．．
初高中课本。
（5）人初静。明日落红 应满径。
（张先《天仙子》 ）
．．
1．以特征、标志代本体
（6）不恨此花飞尽，恨西园、落红
难缀。 （苏轼《水龙吟》 ）
．．
（1）朱门 酒肉臭，路有冻死骨。 （杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》 ）
（7）又恐春风归去绿．成阴，玉钿何处寻？
（姜夔《鬲溪梅令》 ）
．．
“朱门”古代王侯贵族的住宅大门漆成红色以示尊贵，古以“朱门”为贵族邸第的代称。
用“绿”代指树叶，用“红”代指花。
这里代指富贵人家。
（8）远芳侵古道，晴翠 ．接荒城。 （白居易《赋得古原草送别》 ）
（2）明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户．．。
（晏殊《蝶恋花》 ）
“翠”：绿色，代指绿草。
“朱户”即朱门，代指富贵人家。
（9）是处红 衰翠减，苒苒物华休。
（柳永《八声甘州》 ）
（3）此去泉台招旧部，旌旗 十万斩阎罗（
古诗词诵读《桂枝香-金陵怀古》一等奖创新教案 统编版高中语文必修下册_1
古诗词诵读《桂枝香?金陵怀古》一等奖创新教案统编
版高中语文必修下册
第八单元《桂枝香·金陵怀古》教案
一、教学目标
语言建构与运用：读懂诗歌，从意象入手分析鉴赏并背诵。
思维发展和提升：了解作者借古讽今的写作手法，发掘作品中所蕴含的情感。
审美鉴赏和创造：通过反复诵读，品味感受诗歌语言美、意境美、情感美。
文化传承和理解：理解诗人借古讽今的思想感情，培养积极入世的人文情怀，培养责任与担当精神
二、教学重点
从意象入手分析鉴赏诗歌
三、教学难点
了解作者借古讽今的写作手法，发掘作品中所蕴含的情感
四、教学过程
课堂导入
余秋雨曾说：“中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。”上学期，我们已经学过了两首怀古词——《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》，今天我们来继续学习一首怀古词，并基于这三首词总结怀古诗的特点。
展示学习目标
语言建构与运用：读懂诗歌，从意象入手分析鉴赏并背诵。
思维发展和提升：了解作者借古讽今的写作手法，发掘作品中所蕴含的情感。
审美鉴赏和创造：通过反复诵读，品味感受诗歌语言美、意境美、情感美。
文化传承和理解：理解诗人借古讽今的思想感情，培养积极入世的人文情怀，培养责任与担当精神
知人论世
词人
王安石（1021－1086），字介甫，号半山，谥文，封荆国公。世人又称王荆公。汉族，北宋抚州临川人（今江西省抚州市临川区邓家巷人），中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。欧阳修称赞王安石：“翰林风月三千首，吏部文章二百年。老去自怜心尚在，后来谁与子争先。”传世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》
借代手法在古诗词中的运用
必须有相似性。 • 3、借代不能改为明喻或暗喻，借喻则可以改为来自百度文库喻和暗喻。
• 六、体悟借代修辞手法的作用：
• 讨论2：结合下列句子，体悟借代修辞手法的作用： • 1、“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。”（唐
• 一、引入：
•
苍梧谣
•
［宋］蔡伸
• 天！休使圆蟾chán照客眠。人何在？桂影自 婵娟。
• 问：红字词语用的什么修辞手法？
• 析：借代
• 蟾蜍为月亮的代称。
• 桂影代月影。
•
婵娟代美好。
• 一、评讲目标： 1、能通过评讲理解什么是借代修辞手法及 体悟其修辞效果。
• 2、能判断并鉴赏借代修辞手法在古诗词中 的运用。
• （二）特征代本体
• 即用借体（人或事物）的特征、标志去代替 本体事物的名称。
• 例如：烽火连三月，家书抵万金。（杜甫 《春望》）
• “烽火”原是古代边境用以报警的烟火， 这里代指战争，把战争这个抽象的概念具体 化、形象化了。
• （三）具体代抽象
• 具体指客观存在着，可见可感。抽象是指不 能被人们的感官所直接把握的东西，也就是 通常所说的"看不见，摸不着"。
•
陇西行
•
陈陶
• 誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。
借代手法在古诗词中的运用
借代手法在古诗词中的运
用
Prepared on 22 November 2020
借代手法在古诗词中的运用借代是不直接说出或写出事物的本名，而是借用和它密切相关的事物名称来代替的修辞手法。恰当地运用借代手法，既可以突出事物的本质特征，可以增强语言的形象性，又可以避免用词的重复，使文章语言富于变化和有幽默感。借代在古诗词中运用十分广泛，在解读时，要注意领略诗词运用此手法的妙处。下面列举几种古诗词中常见的借代手法加以分析，所用例句均出自初高中课本。
1．以特征、标志代本体
（1）朱门
．．酒肉臭，路有冻死骨。（杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》）
“朱门”古代王侯贵族的住宅大门漆成红色以示尊贵，古以“朱门”为贵族邸第的代称。这里代指富贵人家。
（2）明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户
．．。（晏殊《蝶恋花》）
“朱户”即朱门，代指富贵人家。
（3）此去泉台招旧部，旌旗
．．十万斩阎罗（陈毅《梅岭三章》）
“旌旗”，旗帜，这里代指军队。
（4）雕栏玉砌
．．．．应犹在，只是朱颜改。（李煜《虞美人》）
“雕栏玉砌”，雕花栏杆和玉石台阶，这里代指故国的宫殿。
（5）玉勒雕鞍
．．．．游冶处（欧阳修《蝶恋花》）
“玉勒雕鞍”，玉制的马衔，精雕的马鞍；代指华贵的车马及乘坐的人。
（6）牙璋辞凤阙
．．，铁骑绕龙城。（杨炯《从军行》）
“凤阙”，汉武帝曾在长安建造凤阙，凤阙成了长安的标志，这里代指长安。
（7）钟鼓馔玉
．．．．不足贵，但愿长醉不复醒。（李白《将进酒》）
“钟鼓馔玉”，鸣钟鼓，食精美的食物。代指富贵利禄。
（8）鲈鱼正美不归去，空戴南冠
．．学楚囚。（赵嘏《长安晚秋》）“南冠”：戴着楚冠的楚国俘虏。后代指囚徒或战俘。
教案-修辞手法 借代
《修辞手法：借代》教学设计
学习目标：
1、能辨析并运用借代这一修辞手法。
2、注意借喻和借代的区别。
学习难点：借喻与借代的区别。
一、导学过程：
(一)什么是借代
借代是不直接说出要表达的人或事物，而是借用和这个人或事物有密切关系的东西来代替的一种修辞方式。
注意：本体不出现，只出现代体。
(二)借代的种类
1．特征代替本体。
例如：花白胡子不出声了。(借“花白胡子”代“老年人”)
2．标志代替本体。
例如：这种好事肯定是红领巾做的。(借“红领巾”代“少先队员”)
3.工具或材料代替本体。
例如：主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。(借“管弦”代“音乐”)
例如：阿Q走近柜台，从腰间伸出手，满把是银的和铜的。（借“银的和铜的”代“银元和铜钱”）
4．部分代整体。
例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。(借“眉”代“头”)
5．具体代抽象。
例如：枪杆子里面出政权。(借“枪杆子”代“武装斗争”)
6．专名代泛称。
例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。(借“雷锋”代“爱做好事的人”) 7．人名代著作。
例如：我们要多点读鲁迅。(借“鲁迅”代“鲁迅的作品”)
8 ．结果代原因。
例如：大家都为你捏着一把汗。（借“捏着一把汗”代“紧张、担心”）(三)借代的作用
以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
（四）运用借代需要注意
二、借喻和借代的相同点和不同点：
相同点：它们都是用一事物代替另一事物，事物的本体不出现。
不同点：借代重在“代”，其基础是借体和本体之间的相关性，只代不喻；借喻重在“喻”，其基础是喻体和本体之间的相似点，喻中有代。
统编版高中语文必修下册 古诗词诵读《念奴娇-过洞庭》一等奖创新教案
统编版高中语文必修下册古诗词诵读《念奴娇?过洞庭》
一等奖创新教案
《念奴娇·过洞庭》教学设计
教学目标
1.语言建构与运用：品味重点字词，体会词中所描写的洞庭湖恢宏的意境。
2.思维发展与提升：感受本词物境与心境高度融合、自然美与人格美浑然一体的艺术特色。
3.审美鉴赏与创造：感受词中描绘的洞庭湖的美景；体会词中表现出的自然美与人格美。
4.文化传承与理解：理解词中所表现的作者的旷达胸怀和超脱的人生观；感受作者的豪放词风。
二、导入
以视频导入（洞庭湖美丽风光）
三、作者简介
张孝祥，字安国，号于湖居士，安徽和县人，南宋著名词人，著有《于湖居士文集》和《于湖词》。词风豪放爽朗，风格颇近苏轼。是南宋词坛豪放派的代表人物之一。
四、写作背景
公元1166年（宋孝宗乾道二年），张孝祥因受政敌谗害而被免职。他从桂林北归，途经洞庭湖，即景生情，于是写下了这首词。
五、朗读
1、听音频朗诵，划分节奏。
2、正音。
3、学生齐读。
六、解题
1、念奴娇：词牌名
2、过洞庭：题目。过，经过，途径。
七、诗歌赏析
上阕
不同文人笔下的洞庭有不同的风光，有不同的感受。请同学们快
速浏览词的上阕，前后四位同学讨论一下词的上阕中，词人笔下的洞庭之景有何特点。（教师提示：在讨论过程中同时注意词中所运用的艺术手法）
学生发言。
1、洞庭青草，近中秋，更无一点风色。
教师明确：点明地点时间，洞庭湖与青草湖相连，在这个中秋将至的时候，没有一丝风过的痕迹。特点为静（寂静平静），给我们洞庭湖一个寂静，秋高气爽的总体印象。
更无一点风色：通感，把感觉通为视觉。
2、玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。
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教案《借代修辞手法在古诗词中的运用》
一、评讲目标：
1、能通过评讲理解什么是借代修辞手法及体悟其修辞效果。
2、能判断并鉴赏借代修辞手法在古诗词中的运用。
二、评讲重难点：
判断并鉴赏借代修辞手法在古诗词中的运用。
三、评讲设计：
由练习进行相关拓展。
四、教学过程：
一、引入：
苍梧谣
［宋］蔡伸
天！休使圆蟾chán照客眠。人何在？桂影自婵娟。
问：红字词语用的什么修辞手法？
学生答，老师析
析：借代
蟾蜍为月亮的代称。
桂影代月影。
婵娟代美好。
二、试题整合回顾：（学生答，老师析）
（一）下列各句中，没有使用借代修辞手法的一项是( )
1、羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
2、把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。
（辛弃疾《水龙吟、登建康赏心亭》）
3、倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪！（辛弃疾《水龙吟、登建康赏心亭》）
4、想当年，金戈铁马，气吞万里如虎（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
5、四十三年，望中犹记，烽火扬州路。辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
6、薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。（李清照《醉花阴》）
7、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
答案：7，借喻。
分析：1、羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
2、把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。
（辛弃疾《水龙吟、登建康赏心亭》）
3、倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪！（辛弃疾《水龙吟、登建康赏心亭》）
4、想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
5、四十三年，望中犹记，烽火扬州路。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
6、薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。（李清照《醉花阴》
三、什么是借代？（老师PPT展示讲解）
借代指的是不直说某人或某事物的名称，而是借和它密切相关的名称去代替。其中，用来代替的事物叫做借体，被代替的事物叫做本体。
四、借代种类：
例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（《望天门山》）
用船的一部分“帆”代替船；
例如：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
用鱼鳞代替鱼。
（一）部分代整体
即用事物具有代表性的部分代本体事物。
例如：朱门酒肉臭，路有冻死骨。（杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》）
“朱门”古代王侯贵族的住宅大门漆成红色以示尊贵，古以“朱门”为贵族邸第的代称。这里代指富贵人家。
（二）特征代本体
即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。
例如：烽火连三月，家书抵万金。（杜甫《春望》）
“烽火”原是古代边境用以报警的烟火，这里代指战争，把战争这个抽象的概念具体化、形象化了。
（三）具体代抽象
具体指客观存在着，可见可感。抽象是指不能被人们的感官所直接把握的东西，也就是通常所说的"看不见，摸不着"。
例如：老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。（苏轼《江城子·密州出猎》）
“黄”，指代黄狗；“苍”，指代苍鹰。（四）、以颜色代本体
例如：驿寄梅花，鱼传尺素。砌成此恨无重数。（秦观《踏莎行》）
“尺素”，汉代用素绢写信，通常为一尺，称为“尺素”，后来成了书信的代称。（五）、以工具代本体
例1：男儿何不带吴钩，收取关山五十州。（李贺《南园十三首（其五）》）
“吴钩”：古代吴国所制弯形宝刀，后泛指刀剑。
例2：何以解忧，唯有杜康。（曹操《短歌行》）
“杜康”是酒的发明者，这里代指酒。
例3：但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》）
“婵娟”就是嫦娥，代指月亮
（六）、以专名代本体
例如：宋欧阳修《赠王介甫》：翰林风月三千首，吏部文章二百年。
李白曾任翰林学士，故有翰林之称；韩愈曾任使吏部侍郎，人称韩吏部。翰林、吏部是官名，在这代称人名。
这两句诗是说您(王安石)的诗像李白的那样富有才气，文章像韩愈的那样流传后世。（七）、以官职代本体的。
唐杜甫《春望》：烽火连三月，家书抵万金。
万是实数，这里是虚指，“万金”，表示极为贵重。
（八）以实数代虚数。
五、区别借代与借喻的异同：（学生讨论）
1：借代与借喻的异同：
红巾翠袖，揾英雄泪
卷起千堆雪
相同处：借代与借喻都有所代，借代是用借体代本体，借喻是用喻体代本体，本体都不出现。不同处：
1、借代的借体是客观实际中的事物，这个事物与本体有关联；借喻中的喻体与客观现实无关联。
2、借代的本体和借体不存在相似性，而借喻的喻体与本体必须有相似性。
3、借代不能改为明喻或暗喻，借喻则可以改为明喻和暗喻。
六、体悟借代修辞手法的作用：（学生讨论）
2：结合下列句子，体悟借代修辞手法的作用：
1、“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。”（唐白居易《琵琶行》）
2、雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。（李煜《虞美人》）
3、薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。（李清照《醉花阴》）
作用：
1、提高语言的变化美。
2、促进语言的精练美。
3、增强语言的形象美。
4、加强语言的技巧美。
七、鉴赏能力提升：（学生练习，老师点评）
1、阅读下面的诗歌，完成后面的填空题。(2分) （强化训练目的1：学会判断）
陇西行
陈陶
誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。
可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。
问：“貂锦”用借代的修辞手法指代————，(2分)
答案：精锐部队
析：汉代羽林军穿锦衣貂裘，这里借指精锐部队。部队如此精良，战死者达五千之众，足见战斗之激烈和伤亡之惨重。(2分)
2、读李清照《如梦令》回答问题：（强化训练目的2：学会判断并鉴赏）
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。
问：（1）、划线句子运用什么修辞手法来形象鲜明地表现伤春惜花的闺怨？
答案：运用了反复、设问、借代的手法。
（2）请赏析借代手法。
析：“绿肥红瘦”用了借代手法。（点出手法）诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花（手法体现），“肥”形容雨后的叶子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀少。“红瘦”表明春光渐渐消逝，而“绿肥”象征着绿叶成荫的盛夏即将来临。原本平常的四字，经词人的搭配组合，竟显得如此色彩鲜明、形象生动，引人想象，曲折委婉地表达了词人的惜花伤春之情。（手法效果）
六、小结：
一、什么是借代？