记叙文阅读解题指导
记叙文阅读之段落在文中的作用(2016.4)
文学作品阅读阅读——段落在文中的作用一、解题思路：(1)确认指定段落在行文中的位置（开头、中间、结尾）。
(2)明确段落的表达方式（表达方式指记叙、描写、说明、议论、抒情等）及基本作用。
(3)明确答题的方向(一般从结构和内容两个方面入手)。
二、答题格式：结构（包括表现手法）+ 内容（表现什么内容，抒发什么感情）三、解题指导：（一）文段在文章的开头①开门见山点题或奠定感情基调。
②引出下文（引出下文的回忆、叙述等）。
③为下文的XX情节作铺垫、交代背景等。
④设置悬念（记叙文、小说）。
（二）文段在文章的中间①过渡（承上、启下、承上启下；此段一般是文章的过渡段）。
②为下文的情节作铺垫、推动情节的发展或与下文形成对比衬托。
（一般为记叙或描写句段）③表达某种意思或抒发某种感情（一般为写景、议论、抒情句段）。
④与上文照应或为下文伏笔。
（三）文段在文章的结尾①照应开头或上文，使结构完整。
②深化中心，点明主旨，呼应文题等。
③总结上文，收束全文。
如记叙文中的环境描写段落，把握这种特殊段落在文章中的作用也可从以下“五”看入手：一看是不是交待故事或人物活动背景；二看是不是构建某种意境，渲染气氛；三看是不是揭示人物心境或烘托人物的性格品质；四看是不是深化了作品的主题思想；五看是不是推动情节发展的。
四、实战训练1、漓江情韵①雨霏霏，雾茫茫。
雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。
江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者，都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔，把大自然中的绝美编织成篇。
②我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。
最近的一个标点圆圆的，像是句号。
等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。
转身刚要离去．伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好——你好一”我顿时愣在那儿了。
还没容我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。
”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句!我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。
初中语文阅读理解解题技巧完整版
初中语文阅读理解解题技巧完整版通过其他人物的反应和对比，更加深入地描写主角的性格和特点，增加作品的丰富性和深度。
解题技巧：在阅读记叙文时，要注意作者采用的叙述顺序，以及使用的线索和人称。
同时，要留意人物和环境的描写方式，包括肖像、行动、语言和心理等方面的描写，以及细节和环境描写的作用。
在阅读过程中，可以通过侧面描写来更加深入地了解主角的性格和特点。
1.侧面描写能够更加生动地描绘出事物的细节，激发读者的想象力。
同时，侧面描写也是对正面描写的有益补充，能够使文章更加丰富多彩。
2.好的侧面描写应该结合正面描写，起到烘托和补充的作用，使文章更加生动有趣。
3.写景抒情的记叙文需要理清景物的顺序，并确定观察点，包括观察角度和观察手段等。
同时，感受的形式也需要多样化，包括形、色、声、香、味、光、感等。
4.抒情方式可以直接抒情和间接抒情。
其中，间接抒情指的是借景抒情、寓情于景、情景交融等手法来表达情感。
5.品味艺术特色需要从构思、布局、表现手法和语言特点等多个方面考虑。
需要看文章是否新颖巧妙，情节是否跌宕起伏，以及是否运用了对比、讽刺、夸张、烘托、象征等表现手法。
6.散文的特点在于形散而神不散，形指结构，神指中心意旨。
写作手段可以包括借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法等。
7.当回答文章中某一内容的作用时，需要从内容、结构和语言等方面考虑。
比如深化主题、强调感情等在内容方面的作用，过渡、呼应等在结构方面的作用，引人入胜、生动活泼等在语言方面的作用。
8.标点符号在文章中有着不同的作用，比如引号可以表示引用、反语、强调等；破折号可以表示解释说明、递进或转折、插说或中断等；省略号可以表示内容的省略、静默或思考等。
9.小说的三要素为情节、人物和环境，而小说的结构可以包括开端、发展、和结局等部分。
10.常见的写作方法包括借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法等。
11.句子在文章中有着不同的作用，比如在开头可以引起下文、交待背景、设置悬念等；在中间可以承接上文、开启下文、照应标题等；在结尾可以总结全文、揭示主旨、强调中心等。
记叙文阅读答题技巧及套路
记叙文阅读答题技巧及套路考点聚焦：现代文阅读着眼于对阅读材料的整体感受，领悟能力的考察，重点评价学生对文章的综合理解能力，重视评价学生的情感体验和创造性的理解。
具体考察学生在文题解读、整体感知、文意把握、语言品味、作品感受、赏评拓展等方面的能力。
一、文题解读，主要考察学生对文题的理解及文题对阅读文本所提供的必要帮助，目的在于告诉学生通过阅读文题的途径来选择课外的阅读材料进展阅读。
综上，透过文题，可知文章的体裁；或是叙事的线索、或提醒文章的主旨。
二、整体感知，主要考察学生在阅读过程中，搜集和归纳文本信息的能力，包括理清思路，把握文章的中心内容。
三、文意把握，主要考察对搜集的文本信息进展处理、感悟、评价等，从而体会作者的态度、观点、情感及文本的价值取向。
四、语言品味，主要考察学生对语言材料的阐释说明、理解感悟、分析判断、归纳整理等能力，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
五、作品感受，主要考察学生对形象、情感、价值、语言表达的领悟能力。
具体说就是，感受人物性格特点，感受事件，感受主旨；对文和段的表达技巧，表现方面的理解以及对艺术特色的理解；理解词句的感情色彩，感受作品的情感价值；对各种描写的作用理解等。
六、赏评拓展。
主要考察学生阅读文字作品。
能从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品思考感情倾向，能联系相关的背景和自身的生活体验作出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的感悟和体验，对作品中富于表现力的语言，能领略其中的含义。
这是中考记叙文阅读考试的几个大的方面，希望我们在组织复习时能够抓住重点，给学生以指导，特别是答题方法的指导，当然还有其他的一些考察形式，不再列举。
语段阅读题答题总原那么：〔１〕先读题后读文。
读题时注意从题干中找出“题眼〞〔即答题关键点〕，带着问题读文，使阅读具有明确的目标。
(２〕读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
(３)准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼〞。
必考点13：记叙文阅读-七年级语文上学期期中期末必考题精准练(部编版)(解析版)
必考点13 记叙文阅读题型一课内阅读例题阅读下面的文字,回答问题。
①我们在田野上散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。
②母亲本不愿出来的;她老了,身体不好,走远一点儿就觉得累。
我说,正因为如此,才应该多走走。
母亲信服地点点头,便去拿外套。
她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。
③天气很好。
今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住,在清明将到的时候去世了。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
④这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树枝上的撇芽儿也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西---生命。
⑤我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子!”我们都笑了。
⑥后来发生了分歧:我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思……不过,一切都取决于我。
我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。
一霎时,我感到了责任的重大,就像领袖人物在严重关头时那样。
我想找一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。
我决定委屈儿子了,因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短。
我说:“走大路。
”⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧!”她的眼睛顺小路望过去:那里有金色的菜花、两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方,你就背着我。
”母亲说。
⑧这样,我们就在阳光下,向着那莱花、桑树和鱼塘走去了。
到了一处,我蹲下来,背起了我的母亲,妻子也蹲下来,背起了我们的儿子。
我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也很轻。
但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
1.请用简洁的语言概括本文所写的事件。
2.阅读第③段,指出下列各句中加粗词语的表达效果。
中考复习记叙文议论文阅读答题格式 (一)
中考复习记叙文议论文阅读答题格式 (一)中考是每个初中生都将面临的一场考试，对于复习，不仅需要学生花费大量的时间和精力，也需要老师对学生的复习进行指导和支持。
在中考复习期间，记叙文、议论文和阅读答题成为了必须掌握的考试技巧之一。
以下是我对于这三类题目的复习建议和阅读答题格式的总结。
一、记叙文记叙文在考试中出现得很频繁，它需要学生有一个流畅的语言表达，让人读起来感觉到通顺自然。
对于记叙文的复习，建议采用以下步骤：1．抓住文本的要点。
先通读全文，尤其是第一段和最后一段，了解文章的大致内容和结构。
此时切勿跳读，一定要仔细阅读，抓住文章的要点，这样可以更好地为接下来的阅读做好准备。
2．了解人物和事件。
通过通读全文，了解文章的人物和事件，抓住故事情节和主题。
在理解人物和事件的同时，还需关注文中使用的语言技巧和修辞手法。
3．分析文章结构。
掌握文章的结构对于记叙文的答题至关重要。
在读完全文后，整理文章的结构，找出主题和次要主题。
可以画出思维导图或做笔记来帮助整理思路。
阅读答题技巧：1．抓住重点。
注意文章中所涉及的人物、地点、事件、起因等重点信息，有助于我们回答全文的主题和问题。
2．语言技巧和修辞手法。
在阅读时，注意后面所跟的修辞手法，比如比喻、夸张、对比等，可以帮助我们理解文章的意义。
3．综合分析。
将分析的各个要素结合起来，进行综合分析，以此来回答问题。
二、议论文议论文是考试中的重头戏之一，它包含了比较难度的主题和观点。
学生要想撰写好一篇议论文，需要有扎实的语言基础和较高的思维能力。
议论文的复习步骤如下：1．理解题目。
仔细阅读题目，明确题目要求，在理解题目的同时，掌握文章的结构。
2．明确立场。
根据题目要求，明确自己的立场和观点，并想好自己的论据。
3．构思文章主体部分。
文章的主体部分应该要表达清晰、有力的观点，合理的论据和充足的证据。
4．撰写结论和展望。
结论是对文章结论的概括，同时也可以开宏大局，展望未来。
阅读答题技巧：1．找出核心观点和主张。
小学记叙文阅读答题技巧及套路
小学记叙文阅读答题技巧及套路1、语段阅读题答题总原则：（１）先读题后读文。
读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确目标。
(２）、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
(３)、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。
(４)、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
2、文章体裁：诗歌、小说、散文、剧本、说明文、相声3、分段的方法：以写事为主的文章：①．按事情发生发展的先后时间分析；②．按事情发生发展地点转换分析；③．按事情发展的阶段分析。
（找各个事件：起因、经过、结果）（4）总分总（掐头去尾）以写人为主的文章：①按人物成长的阶段分析；②按人物所在的不同地点分析；③按表现人物不同性格特征的不同条件分析；④按人物感情的变化分析。
4、记叙的顺序及作用：（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。
）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
5、修辞方法及作用比喻语言生动、形象。
拟人使具体事物人格化，语言生动形象，亲切有趣。
夸张突出事物特征，引起联想。
反问加强语气排比增强语气，充分抒情。
设问提醒人们思考，突出某些内容。
答题模式比喻：把（）比作（）+生动形象地写出了+对象+特性拟人：把（）当作人来写+语言生动形象，亲切、有趣夸张：突出了+对象+特征+引起丰富想象反问：强调了+对象+特性（加强了……的语气）排比：强调了+对象+特性（增加了气势，加强了语气）设问：引起读者对+对象+特性的注意和思考6、句子在结构上的作用分析：（中心句、过渡句）1.（中心句）在文首，作用多是统领全文、或引出下文；2.（过渡句）在文中，作用多是承上启下；3.（中心句）在文末，作用多是总结全文。
记叙文阅读答题技巧与方法指导
3.品析作品中的人物形象（包括：人物 性格，××人是一个什么样的人）
命题角度：
（1）描写人物的具体方法。（外貌描写、 动作描写、心理描写、语言描写、肖像描 写等方法，要注意分析直接描写、侧面描 写、细节描写。） （2）概括出人物的性格特征。结合文章中 具体内容对人物进行客观公正的评析（包 括作者对人物的态度和读者对人物的评价） 等。
【2011南平市纲】Ｐ91《雪中小卓玛》第4题：品味 末段 “车走远了，雪中小卓玛和身影，像一簇猩红的 篝火，在我心底燃烧着” ，结合全文，从结构和内容 上分析其作用。 思路分析：本题考查“理解句子在文章中的作用”。 概括时要注意结构上和内容上的作用。 方法指津：结构上（引出下文、推动情节发展、首 尾呼应、前后照应、点题、总结全文）+内容上（点明 中心，深化主题） 答案： ①结构上照应了第⑴段。②内容上，用比喻 手法突出了小卓玛给人们带来的温暖和感动，升华了 主题。
题 例1
【2010南平卷】《一盘牛肉》第1题：选文记叙了一 件什么事?请用简洁的语言概述。（4分） 思路分析：本题考查对文章内容的理解能力和概 括能力。 方法运用：概括时要注意环境（特定背景）、主 要人物、事件经过、结局。（若要求分点概括，则 要在通读全文的基础上，抓重点语段进行提炼） 答案示例：记叙了家境贫困、相怜相爱的一对父子 （主要人物）来小店[环境（特定背景）]吃面，“我” 用善意的谎言赠送他们一盘牛肉（事件），他们善意 接受却又各自悄悄买单（结局）的感人故事。
记叙文考点及答题方法
常见考点： 一、筛选整合信息。归纳内容要点，概括中心；分析 结构，理清思路。 二、赏析作品的语言、表达技巧；理解文中重要词语 或句子的含义。 三、分析、评价人物形象。 四、拓展延伸，创意表达。 命题角度： ⑴整体感知概括故事情节；⑵人物形象分析概括； ⑶品析语言；⑷表达技巧及其作用； ⑸主旨把握、 作品感悟等。
《田野上的白发》中考记叙文阅读与答题思路指导
文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结 合具体内容来分析。从文中母亲所做的两件让我记忆 深刻的事情，可以看出她是一位吃苦耐劳、坚强而乐 观的人。
答案：吃苦耐劳、坚强、乐观。
⑤母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒珊而行。我跟在她后面，心 里沉沉的。母亲，您该休息了，把田退了吧!您劳作了一辈子，难道不谊享一 事福么?我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。平时我们劝她，她 都说：你们不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和 你弟。
⑥那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着， 夜色里，只有母亲的白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂， 飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。
答第一问很简单，“白发”是人衰老的表现，而文中 的母亲年过五十就有白发，是为了突出了母亲的辛劳。 作者赞美母亲，以“白发”为线索，可以看出作者对 母亲的心疼，借“白发”来赞美怀念母亲
答案：突出了母亲的辛劳，表达出作者对母亲的心疼， 对母亲的爱和怀念。
5、“白发”是全文线索，突出了母亲的什么特点?表达了作者 什么样的情感?
二、仔细阅读文章，思考后面问题：
田野上的白发
①母亲50岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后采是额前，再后来满头芦花， 让我们感到心痛。
②父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子和责任田，上高中的小弟还 要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还 有不白的么?
③4月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到家时已 是晚上11点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了，父母到哪去了呢? 天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。朝远处田野望去，怎么回事呀?空 旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。
高中语文 记叙文阅读理解：结构作用(标题、首尾段)实战练习题解读与指导
高中语文记叙文阅读理解：结构作用（标题、首尾段）实战练习题解读与指导1、首尾段的作用体会《列车上》一文开头段的作用前两天我坐火车出差，一路看着窗外荒凉的冬日风景，听着咣当咣当的车轮声，实在是无聊透顶。
我想找个同行的旅客，聊聊天，打发时间。
渲染列车上所见所闻的单调乏味，表现“我”无聊的心境，（内容）引出下文“我”找同行者聊天的情节。
（结构）体会《留两个柿子看树》开头段的作用小时候，父亲在外地，母亲一人担起了家中所有的农活，里里外外忙个不停。
在生活中母亲处处教导我们节俭，摘柿子的时候不论大小都让我和弟弟摘下来。
交代小时候的家境和母亲的勤劳节俭，（内容）为下文作铺垫，总领全文。
（结构）体会小说《雪墙》一文开头段的作用99号楼的供暖锅炉在天空第一次飘雪花的时候轰隆启动了。
从早晨四点半到晚上九点半一直发出呼呼啦啦的吼声。
不时还有一辆卡车碾过楼侧的地面，轰隆隆向锅炉房倾倒黑煤，于是粗大的烟囱冒出的的黑烟和着呼呼啦啦的吼声，随西北风压向99号楼。
首段的环境描写在文中主要起什么作用?突出了天气和环境的恶劣（这也是作为环境描写的句子的一个基本作用，这句是从内容上分析首段的作用）为下文写101状告热力公司作铺垫(或说推动故事情节发展、引出101这一人物的活动等，只要言之成理即可)。
（这是从结构上进行分析，再者，记叙文中开头部分的环境描写常常具备以下特点：点明故事发生的地点、环境，引出下文，为下文情节发展作铺垫。
）体会《只管向前奔跑》结尾段的作用没错，大千世界中我们每个人的面前，都可能会横着一些诸如清贫、疾病、磨难之类的障碍，只要不失去向前奔跑的雄心，就能勇敢地跨越它们，踢翻它们，绕过它们，就会抵达梦想的前方。
总结全文，（结构）点明并深化中心。
（内容）体会《爱的尊严》一文的结尾段的作用⑭我的心一下子提了起来，脸也跟着一下子红了，后悔不明真相的自己刚才真不该那么对他。
⑮我拿了面，塞给老板娘15元钱，小声对她说：“再给西边最北头那张桌子上碗面，我结账！我老家一个兄弟。
记叙文阅读考点解题指导例析4人物分析、写作手法
记叙文阅读考点解题指导例析4人物与写作手法高频考点知识梳理【命题热点】1．判断人物描写的方法，并分析作用。
2．概括人物的性格特征。
3．通过分析人物形象，说明人物在文中的作用。
4．判断文段的表达方式，并分析其作用。
5．分析文中环境描写文段的特点和作用。
6．分析作者表现主要人物、突出主要事件的方法。
7．辨别文章的抒情方式和作用。
8．分析作者表达观点和主题的方式。
【解题技巧】一、人物形象分析(一)概括人物形象1．品析描写手法，感知人物形象。
分析人物形象，要通过品析作家笔下最能体现人物性格特征的外貌、语言、行动和心理等各方面的描写，并深入细致地加以分析，从而把握人物性格特点，深刻理解文章的思想内容。
2．赏读环境描写，明晰人物思想。
这里说的环境，既是指自然环境，又是指社会环境。
前者或渲染气氛，或点明背景，或烘托人物的内心，对塑造人物形象起强化作用，突出、深化主题；后者是人物命运、性格及最终结局的外因。
结合具体的环境尤其是社会环境分析人物性格，是鉴赏人物形象的重要环节。
3．分析情节发展，概括人物性格。
作家在展开情节的过程中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现人物的鲜明个性。
因此，分析人物形象，可以从情节入手，据情论人。
4．品读细节描写，彰显人物性格。
分析人物形象离不开对细节描写的探究品读，通过对人物最传神的细节描写的品味(如人物做事时的动作、神情等方面)，准确把握人物形象的性格特征。
【答题格式】(1)一个总括句(人物身份)＋分述性格特征类型：按总—分(分—总)来回答。
即先用一句话从整体上对该人物做出一个定性分析，然后再从几个方面做定量分析；也可以先从几个方面做定量分析，然后再用一句话做定性式的总括。
(2)×××是一个________(性格、思想品质)的人物形象＋作为什么人，表现得怎么样。
(二)人物描写的种类及作用1．人物描写的种类：①正面描写。
包括外貌描写、神态描写、动作描写、语言(对话)描写、心理描写等。
记叙文阅读解题指导--常见考点及答题方法技巧
一、记叙文的阅读意识记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式的一种文体。
文本意识――以文解文，问题答案文本中找；语境意识――依托提示语、关键词、领起句、总结句、过渡句、中心句、抒情议论句、修辞句、含蓄句等，准确、深入理解；要点意识――抓关键词，要点全，简洁回答。
二、概括文章的主要内容常见考题：题型1：请概括文章叙述了一件什么事。
题型2：请简要概括本文的主要内容。
答题模式：时间（季节、年代）+地点+人物+事件的起因、经过、结果。
三、归纳文章的中心常见考题：请结合文章概括文章的中心思想。
答题模式：（1）写景类：本文通过描绘…的景色，展现了…（景物）…特点，表达了作者对…（景物）的赞扬和喜爱之情。
（2）写人记事类：本文通过记叙…事件，歌颂了…（人物）…的精神，表达了作者对…（人物）的赞扬和敬佩之情。
（事件＋情感）（3）哲理类：本文通过记叙…事件，启发我们…四、文章的思路常见考题：题型1：请概括文章叙述了一件什么事。
题型2：请简要概括本文的主要内容。
分析思路时，首先按以下方法对文章进行分析，理清文章脉络：（1）按时间划分（找表示时间的词语）；（2）按地点划分（找表示地点的词语）；（3）按事情发展过程（找事件的起因、经过、结果）；（4）按人物的情感变化（找表示情感的词句）；（5）总分总。
然后，用清楚明白的语言将文章思路概述出来。
五、记叙线索及作用线索类型：（1）人物；（2）事物；(3)事件；（4）时间；（5）地点；（6）作者的情感变化；（7）人物的见闻感受。
线索的作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
把握线索常用的方法有：（1）标题入手。
标题是每篇文章的眼睛，从标题中可以大致看出文章所要描述的内容，反映的文章主旨。
（2）抓关键物。
在记叙文中，一些小物件一旦被有机地组织进作品就常常产生异乎寻常的艺术功用作品，在文中反复出现，对刻画人物性格和深化主题起着重要的作用。
记叙文技巧
记叙文技巧高中语文记叙文答题技巧篇一记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果记叙顺序：1)、顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
2)、倒叙(先写结果，再交待前面发生的事)作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
3)、插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事) 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
4)、平叙(使文章条理清楚，便于了解事情的来龙去脉)a、一种是“花开两朵，各表一枝”，即先说甲的事，再说乙的事，两边都交待清楚；b、一种是时而说甲，时而说乙，按照情节发展的需要轮番叙述，使读者对甲和乙的命运都处于关心的状态中。
记叙文的间接抒情方式：寓情于景、寓情于事、寓情于理。
记叙特点：1).侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主，如《背影》。
2).侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点，如《一面》。
3).侧重绘景的记叙文，以描绘景物、寄托情怀为主，如《春》。
4).侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀，如《白杨礼赞》。
记叙人称：1).以“我”的口吻或角度来叙述的是第一人称，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。
2).以第三人称的角度来叙述文章中的人物、事件、场景等，其优点在于不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。
高中语文记叙文答题技巧篇二一、首先要知道记叙文的六大要素，记叙文一般为写人或写事结合，有六大要素，分别是：人物、地点、时间、起因、经过、结尾二、记叙文的记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙了解记叙文的中心思想，明白作者要表达什么。
同时看看记叙文的线索是什么，理解材料和中心的的关系：并列、承接、顺承三、记叙文的表达方式：叙述、描写、议论、说明、抒情四、描写：1、从角度看：正面还是侧面描写，虚的还是实得，动的还是静的，明的还是暗的，点面描写，远近描写，俯仰描写2、从表现上看：是渲染还是白描3、从情节上看：细节描写五、抒情：直抒还是间抒，借景抒情、托物言志、借人事抒情，情景抒情六、记叙文的修辞：比喻，拟人，排比，对偶，反问，双关，反复……1、比喻、拟人：生动形象，化复杂为简单，化深奥为浅显答题时一般回答：生动形象的写出了……2、排比、反问、反复：加强语气，强调了……3、对比、夸张：强调了……或突出了……4、设问：引起读者的注意和思考记叙文的表现方式：对比，象征记叙文的艺术手法(写作特色)：借景抒情，烘托七、某句话在文中的作用(适用于所有文章)如果这句话出现在文章开头或者段落的第一句：开篇点题，埋下伏笔，设置悬念，为下文做铺垫，段落的总扩句如果这句话出现在中间：承上启下，总结上文，引领下文如果这句话出现在文章开头或者段落的最后一句：点明中心，总结全文(全段)，深化主题，照应开头记叙文技巧篇三[概念阐释]：线索，指事情可寻的端绪，路径，或贯穿于整篇文章的思路、脉络等。
《田野上的白发》中考记叙文阅读与答题思路指导
文章结构上一般有总领全文、承上启下、照应前文等 作用。结合本文内容来看，正是因为“我”听到了敲 盆声，才会走到田间，才会发现母亲在田间驱鼠，所 以这个句子是为后文的情节发展作铺垫的。
答案：为后文的情节发展作铺垫（或推动故事情节的发展）。
4、结合文章内容概括文中母亲的优秀品质。
第四部分（⑩），叙述母亲离世已三年，但我依旧难忘 她的白发，抒发我对母亲的感激与赞美。
仔细阅读文章，思考下列问题：
1、请简要概括母亲让“我”心痛的两件事。
2、从修辞的角度赏析文中画线的句子。母亲是高明的织 工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。
3、请分析第③段中“空旷的田野上有灯火闪烁，不时有 阵阵敲盆的声音传来”一句在文章结构上所起的作用。
参考答案： （1）①母亲深夜敲盆赶鼠；②母亲跪在田中插秧。
2、从修辞的角度赏析文中画线的句子。母亲是高明的织 工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。
思路点拨： 本题考查句子的赏析能力。从修辞手法角度赏析。
赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心比喻形 象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气势；夸张突 出特点；反问加强语气；反语增加讽刺意味。
⑤母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒珊而行。我跟在她后面，心 里沉沉的。母亲，您该休息了，把田退了吧!您劳作了一辈子，难道不谊享一 事福么?我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。平时我们劝她，她 都说：你们不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和 你弟。
⑥那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着， 夜色里，只有母亲的白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂， 飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。
记叙文阅读理解
记叙文阅读理解
记叙文是我们生活中最常接触的一种文体，从小说、散文到回忆录、游记，无处不在。
然而，要真正读懂一篇记叙文，却并不是一件容易的事情。
这需要我们掌握一些阅读理解的基本技巧和策略。
一、把握故事情节
阅读记叙文，首先需要把握故事情节。
这包括故事发生的时间、地点、人物以及事件的发展过程。
只有对整个故事有一个基本的了解，才能更好地理解作者想要表达的意思。
二、分析人物形象
故事中的人物是记叙文的灵魂，通过分析人物形象可以更好地理解故事。
要从人物的言行举止中分析其性格特点、情感变化以及人物在故事中的作用。
三、理解作者情感
作者在写作记叙文时，总是会将自己的情感融入其中。
因此，在阅读记叙文时，要学会体会作者的情感。
只有理解了作者的情感，才能更好地理解故事所要表达的主题和思想。
四、探讨故事主题
每个记叙文都有一个主题，主题是故事的灵魂。
在阅读记叙文时，要学会探讨故事的主题。
可以从故事情节、人物形象、作者情感等多个方面来分析故事的主题。
总之，要读懂一篇记叙文，需要从多个方面入手。
只有掌握了正确的阅读方法，才能更好地理解记叙文所要表达的意思。
同时，多读多练也是提高阅读理解能力的重要途径。
只有在不断地实践中，才能不断提高自己的阅读理解能力。
记叙文阅读最后一题答题指导
2、简要分析作者是怎样把人物描写得生动感人的？ 、简要分析作者是怎样把人物描写得生动感人的？ 不超过150字） （不超过 字
ห้องสมุดไป่ตู้
作者首先写了（）事例，运用（） 作者首先写了（）事例，运用（） （）事例 描写，表现了（）性格；然后写了（） （）性格 描写，表现了（）性格；然后写了（） 事例，运用（）描写，表现了（） （）描写 （）性 事例，运用（）描写，表现了（）性 最后写了（）事例，运用（） （）事例 （）描 格；最后写了（）事例，运用（）描 表现了（）。作者运用（ （）。作者运用 写，表现了（）。作者运用（典型事 ）（多种描写相结合）（正侧面相 多种描写相结合）（ 例）（多种描写相结合）（正侧面相 结合）（对比、象征、先抑后扬等） ）（对比 结合）（对比、象征、先抑后扬等） （）描写得生动感人 描写得生动感人。 把（）描写得生动感人。
“注意文章、语段（句）中寄寓的感情” 注意文章、语段（ 注意文章 中寄寓的感情”
4、就某句话或某句话的原因，请结合文章内容，简 、就某句话或某句话的原因，请结合文章内容， 要说出你的理解。（不超过150字） 。（不超过 要说出你的理解。（不超过 字 答案示例：文化大革命的到来，让作者从事绘画的 梦破灭了；看到了很多家庭的不幸、无辜人的含冤 自杀，听到老朋友坎坷的经历，他们的悲苦刺痛了 作者的心；这些人都是与作者同时代的人，他们的 悲剧命运也就是祖国与民族的悲剧。出于要真实表 现这段同时代人、祖国、民族悲剧历史的责任感， 作者走上了文学之路。 （共6分。能够扣住个人、同时代人、祖国民族 三个角度谈理解，分别得2分、1分、1分，责任感 理解1分，语言表达1分） “注意文章的内容层次” 注意文章的内容层次” 注意文章的内容层次
“注意文章的内容层次” 注意文章的内容层次” 注意文章的内容层次
专题09 “表达效果”答题模式-2021年中考语文记叙文阅读答题模式指导 (1)
“表达效果”答题模式赏析加点词的表达效果解题思路（答题模式）一：①本意（解释词语的本意）：②文中是（结合具体语言环境分析词语在文中的意思）：③表达效果和情感：（先答表达效果，再答情感，如对情感把握不准，可只答表达效果。
）例题：小草偷偷地从土里钻出来。
请赏析钻的表达效果。
答：①“钻”的本意是穿过。
（本意）“钻”的文中意是小草破土而出。
（文中意）“钻”字写出了小草破土而出的挤劲，展现了小草旺盛的生命力，表达了作者对春草和春天的喜爱和赞美之情。
（表达效果、情感）步骤1解释，2修辞，3修辞效果，4内容，5感情解题思路二：确定赏析角度（词性、修辞、人物描写、词语感情色彩……）答题模式：方法（选准赏析角度）+作用（表达效果+情感）这样，到了后半夜，他做利胚的心气就养成了——身体微倾，耳朵紧贴在钢条刀具的另一端，靠听走刀的声音判断胎体的厚薄。
此时市声已消，灯火渐暗，猫走在瓦楞上的声音都清晰可闻。
刀条擦过泥胎卷起飞扬的细浪，瓷泥特有的涩味钻入鼻孔。
体会的加点词语的表达效果。
动作描写，通过“微倾”“紧贴”“听”“擦过”“钻入”这些动词，细致、形象、具体地描写了老葛做利胚的样子，表现了他高度的专注与认真，也反映了老葛利胚技艺的精湛和他对这份手艺的重视。
联系课内：统编九下《孔乙己》“思考探究”)联系上下文，揣摩下列语句，回答括号中的问题。
①(孔乙己)便排出九文大钱。
他从破衣袋里摸出四文大钱……(一处用“排”，一处用“摸”，分别传达出孔乙己怎样的境况？)①“排”字有摆的意思(本义)，活画出孔乙己摆阔气、炫耀的神气(语境义)，却从深层揭示出他的穷酸本相(作用)。
“摸”字有从袋里往外掏出的意思(语境义)，孔乙己被打断腿后生活更苦，只能“摸出四文大钱”，与前文“排”字对照，鲜明地表现出孔乙己后来的生活已到了贫困不堪的地步(作用)。
课外延伸请结合语境，说说下面句子中加点词语的表达效果。
父亲身子骨弱，有高血压，我怕他中暑，拿出随身所带的矿泉水硬逼着他喝，看他仰起脖子“咕咚咕咚”喝下大半瓶，才目送他离开，那渐行渐远的背影看得我鼻子一阵阵发酸。
记叙文阅读考点详解
记叙文阅读考点详解【理清行文脉络，把握文章大意】【考点一】理清行文脉络题型1：找出行文线索。
答题技巧：⑴明确几种常见的线索。
常见的线索有：①以核心人物为线索；②以核心事物为线索；③以核心事件为线索；④以时间为线索；⑤以地点为线索；⑥以作者的情感变化为线索。
(2)标题。
有很多文章的标题直接揭示了线索，有的标题包含线索的因素。
(3)反复出现的词语、句子。
散文中，为了突出强调文章的主题，有些句子反复、出现，称之为反复句。
反复句显示了散文的脉络层次。
(4)找文中的议论抒情句。
因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
题型2：划分段落层次。
答题技巧：⑴按时间划分(找表示时间的短语)；(2)按地点划分(找表示地点的短语)；(3)按事情发展过程划分(找各个事件)；(4)总分总(掐头去尾)。
题型3：某句话在文中有什么作用。
答题技巧：可以从以下三个方面分析：(1)内容上的作用。
①寄托作者的思想感情(点明中心)；②主题的深化、升华等。
(2)结构上的作用。
统摄全篇，领起下文，奠定基调，制造悬念，前后照应，承上启下，呼应开头，总结全文等。
(3)艺术效果方面的作用。
渲染烘托气氛，含蓄蕴藉，留有想像的余地等。
【考点二】把握文章大意题型1：概括文章的内容要点。
答题技巧：常用的方法有：(1)题目扩展法，对题目扩展充实；(2)要素归纳法。
找出时间、地点、人物和事件四要素并合理组织；(3)段意合并法，把每段的段意串联、合并；(4)摘录句段法，引用或整理总起句、过渡句、总结句、点题句、关键句、主旨句、重点段落中心句、警策句、议论抒情句；(5)取主舍次法，抓住重点段落、主要事件内容概括。
题型2：理解标题的内涵。
答题技巧：理解标题的内涵可以从以下几方面入手。
(1)从标题与主题的关系入手。
如，有的标题直接揭示主题，所谓标题即主题；有的文章标题引导读者对主题进行深思，如《谁是最可爱的人》。
(2)善抓点题句。
用点题句去印证标题含义，往往会收到事半功倍之效。
记叙文阅读理解之语言特色答题指导+++课件2023年中考语文二轮专题
• 【答】①选用了诸如“山阴水曲”“隐翳”“枝叶扶疏”“清虚”“清晖”等有文言色彩的词语，格调 典雅。(或：在用词上使用了对比手法，如“强烈”与“清淡”“敞开”与“隐约”“中午的骄阳”与 “落日的古红”等成对的词语并举，使语言繁富而典雅。)
• 文中使用的比喻、拟人、夸张、排比、反复等修辞手法，写出 了……的特点/表达了作者……的思想感情，使语言生动形象
（富有气势、增加文采、感情充沛、风趣幽默等）。
• 这段文字的语言具有……的特点，如……
文章的语言风格具有多样性，常见的语言风格有：庄重严肃、 幽默风趣（诙谐、讽刺）、形象生动、华丽绚烂、质朴平实、 繁复铺陈、简洁明快、含蓄深沉、雄浑豪放、严谨细腻、尖锐 犀利、柔和温婉、委婉缠绵、优美抒情等。
• 1.这篇文章在语言上有何特色？请结合文章内容做简要分析。
• 2.本文的语言朴素而又典雅，简净而又细致，试以下列语句为例，加
以赏析。
朱自清《背影》
• 3.文章的语言给人以节奏明快与典雅之感，你认为文章是如何达到这 两种效果的？2019年江西《马》第15题
语言特色答题的四个角度：
• （1）动词、形容词 • 文中……动词（形容词）极富表现力，它生动形象地写出了…… • （2）叠音词、拟声词， • 如……,使语句朗朗上口，富于音韵美。 • （3）语体色彩。语体主要分为书面语和口语两个方面。 • ①书面语:庄重典雅、含蓄、深沉。 • ②口语:朴实、风趣、形象、生动、有地方色彩。 • （4）词语的感情色彩，褒词贬用，贬词褒用。
膀，争夺地上的米粒。然后她开始拿起扫帚打扫庭院，就像每天洗脸一样，对生活的敬畏含于其中。村庄的
独特声息渐渐大了起来，那种类似于琴瑟的音乐之声，优雅，古老，节奏鲜明。这与城市庞大、庞杂的噪音
专题06 “概括内容”答题模式-2021年中考语文记叙文阅读答题模式指导
“概括内容”答题模式概括文章或段落主要内容【方法总结】概括文章主要内容或故事情节的方法有以下几种：(1)段意合并法。
适用于主体部分是并列结构的文章，把每段大意综合起来，加以概括。
先理清文章脉络，写出每段意思。
再根据文章内容分清主次，抓住主要的，舍掉次要的，加上一些过渡词语，并进行合并。
(2)要素串联法。
将记叙文的六要素——时间、地点、主要人物，事件的起因、经过、结果有机地组合在一起，语句通顺即可。
用“何人+在什么情况下+做何事+结果如何”的公式去套用，要求语句通顺、简洁。
公式中的“何人”必须是主人公。
如果是第一人称的文章，也可用“我”。
(3)问题概括法。
对整篇文章，作者所要说明的有哪几个问题；对其中的重点段落、重点词句，提出一个或几个问题，把这些问题的答案用简练、通顺、连贯的话语连起来，就是文章的主要内容。
(4)文题拓展法。
有的文章题目能高度概括文章的内容，对它稍加扩展充实，就可得到文章的主要内容。
根据文章内容把标题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰富,使意思表达得更加完整、全面。
5.句段摘录法。
表示时空转换、提示语境特征的提示语；文章开头和结尾处的概括性语句（总起句、总结句）；文章主要内容间的过渡句；集中表现文章主要内容、主要思想的概括性语句；文章中议论性、抒情性的语句；信息较集中的主旨句。
答题模式：（时间）+（地点）+人物+事件+结果（时间、地点可有可无）例题：概括《对一只蝴蝶的关怀》这篇文章的主要内容答：内容是初三毕业那个夏天，两个男孩救起一只落水的蝴蝶。
注意：①概括的要点要全面。
②语言简明。
把文章的“水分”去掉，使内容简洁明了。
③语言规范严整。
注：概括段落内容方法大体同概括文章内容，概括某段内容可采取要素串联法、问题概括法等。
解题思路：锁定区域+提炼概括（找出需要概括内容的段落，从相应段落中提炼概括）考向2 概括主人公的多个事件【中考常见设问】1.(2019山东济宁)在向齐老学习画画的过程中，“我”获得了哪些唱戏方面的启示？(答案可从原文中有关学习画画的情节中圈画出来)2. (2017河北21题)你认为选文中哪件事能够从正面充分体现“至深至纯师生情”？(概括几件事的内容)3. (2012河北20题)“万想不到对我的责罚却在一个月之后”，一个月之后，“我”受到了怎样的责罚？(下一段中的原文语句)【方法总结】第一步：审题。
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记叙文阅读【考查依据】《义务教育语文教学大纲》对记叙文阅读的要求与说明文和议论文一样，没有专门而特殊的说明，甚至都没有提到这些文体的名称。
只是从表达方式的角度提出“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”。
但《大纲》中关于文学作品的一条应该归入记叙文阅读的范畴，那一条是“学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，能欣赏优美、精彩的语言”。
这一条可以理解为主要针对小说和散文的，因此应该包括在记叙文阅读的范围。
《义务教育语文课程标准》第四学段教学目标的阅读部分中，与记叙文相关的要求更具体、细致一些。
除了与《教学大纲》相同的“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”外，还有“能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式”。
对欣赏文学作品则提出“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。
”2005年中考考试说明明确提出：阅读现代文能用记叙、说明、议论等文体知识解答问题。
但具体要求并没有按照体裁分别说明，仍然是三种文体统一说明的。
从这种统一解说的做法可以看出，所谓现代文阅读，不论何种文体，都有共同的要求与目标，都有共同的考查方式，都需要理解文章中重要的词语在语言环境中的含义，理解文章中重要句子在语言环境中的含义和作用，把握文章的结构，理清文章的思路，归纳文章内容要点，概括中心意思，体会作者在文章中所表现的态度、观点、感情，筛选并提取文章中的重要信息，评价文章的思想内容和作者的观点态度，还要对文章的内容、语言、写法有自己的心得，能就某一方面提出看法或疑问。
这些共同的要求自然也适用于记叙文。
而对文学作品，则有一条特殊的要求，即“欣赏文学作品的形象、语言、表达技巧。
”以上是在复习中必须遵循的。
[记叙文基础知识]1、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。
中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。
2、记叙文的分类：从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。
从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文。
3、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
4、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。
5、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。
6、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。
7、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。
分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。
8、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。
比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。
【考点解说及解题指导】1、理解词语在文中的含义和作用对词的理解不外乎词的含义和作用两个方面，含义是指内容，作用是指形式。
理解词的含义注意以下几点：①结合特定语境，分析词语的含义。
②要注意词语的感情色彩，明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。
③注意动词、形容词、副词的运用，把握指代词的含义。
这些也要会加以辨析。
④注意句中的言外之意。
作用是可从修辞的角度、推动情节发展、铺垫、等方面来考虑回答。
2、理解文中关键句子的深层含义和表达作用关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；记叙文的主旨句一般在文章的结尾。
②描写、议论、抒情的句子；描写的句子一般穿插在行文的过程中，而议论抒情的句子多在文章的结尾，起到点明文章主旨的作用。
③总结全文的句子；④引用的句子；⑤起承转合的句子。
（过渡句）探求句子的深层含义要注意以下几点：①要联系全文内容，了解作者的写作意图以及写作的背景材料。
②分析修辞手法的运用所起的表达作用。
有言外意义的语句大多运用了一定的修辞手法。
③联系文章的写作特点。
分析句子的深层含意。
理解文中关键句子表达作用主要从以下几个方面：①从内容看，是点明主旨或表达作者的主要感受，联系主题。
如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。
常有A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）等作用。
②从结构看，在文章的不同位置上句子所起的作用是不同的，有首句总起、尾句总结、中间句承上启下的作用③从艺术效果看：升华中心，渲染烘托气氛等作用。
3、整体感知，归纳内容重点，概括中心意思，把握文章中作者的态度、观点，做出自己的评价。
主要方法如下：①抓住标题，不能放过开头和结尾；②文中如有议论、抒情的语句，应引起重点注意，这些语句往往就是文章的主旨；③把握文章中的关键性语句，或者反复出现的句子，揣摩作者的写作意图；④分析层与层之间的关系，既不能孤立地看待某一个段落，更不能漏掉某一段的内容，要把中心思想概括得准确、完整；⑤从分析人物和事件入手，沿着作者的思路去分析文章，迅捷、准确地把握主旨。
4、如何分析文章的结构，把握文章的思路分析记叙文的段落结构：①按时间先后顺序划分，即抓住时间发展变化的关键词语分出不同的阶段。
②按地点的转换划分。
③按事物发展的过程或思想感情的变化划分。
④按描述内容的角度划分。
⑤按总-分-总的结构特点划分。
给文章划分层次，理清段与段之间以及一段之内各个句群或句子之间的层次关系，是把握文章思路脉络的手段，也是了解作者的写作意图、观点态度的手段。
5、如何赏析文中所喜欢的句子：①从修辞手法上分析（修辞的作用）；②从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛……）；③从语言风格上（豪放、婉约……）；④从用语、遣词准确传神巧妙；⑤从蕴含的哲理，给你的启示；⑥从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。
6、分析记叙文中其他表达方式的作用。
①描写：对环境、人物或事件作细致入微的刻画。
环境分自然环境和社会环境，自然环境描写的作用是为了烘托氛围或是人物的心情；社会环境描写的作用是为了交代当时的时代大背景。
人物描写可分为正面描写与侧面描写（起衬托的作用），正面描写可从语言、肖像、动作、心理等方面来分析人物的性格特征。
②议论：目的是为了直接点明和加深所写内容的意义。
③抒情：作者在记叙的基础上抒发自己的思想感情。
一种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对文章的思想感情；还有一种是寄情于人、寄情于事、寄情于物。
④说明：常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征7、记叙文开头句子的作用：①开篇点题；②总领全文；③引起下文，为下文作铺垫。
④设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
记叙文中间句子的作用：①单独成段起承上启下的过渡作用；②段末起总结作用；（总结上文，引出下文）记叙文结尾句子的作用：①篇末点题；②总结全文，深化中心；③首尾呼应；④点明中心，升华主题；⑤令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地（回味无穷）。
8、如何解答开放性试题开放性试题一般有以下几种类型：①要求根据选文材料谈看法、感受和启示：一般情况下，这种题目要针对文章的主题来理解。
②结合实际阐述对选文内容的理解：联系自己的生活实际或者是针对当代青少年的实际情况，从正面看待问题。
③对文中的人物进行评说：先谈这是个怎样的人物形象，然后再说自己对他的看法。
④根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解：不一定面面俱到，可以从某一个方面进入。
⑤联系实际对文中说明的现象提出合理化的建议和设想：注意措施的可行性。
⑥调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系；还有学科间的整合知识。
⑦发挥联想、想像补写有关内容；⑧对文中的艺术手法或美点进行赏析：先写出自己对文中的哪个方面比较欣赏，然后按照赏析的基本步骤进行。
9、补写、仿写句子。
这种题往往成镶嵌式，命题者在原文留出空白，考生根据要求写出相应的句子。
要求仿照文中的有关句子的修辞手法、句式，仿写一句话，要求在内容上紧密相关，在形式上一致。
10、标题的含义和作用：含义：一般结合内容来回答，有的要注意其双关义作用：①内容：概括文章内容，表明记叙的对象，揭示中心；②形式：结合修辞的特点来回答，标题醒目，引起读者的阅读兴趣；起到线索的作用11、如何把握记叙的线索（1）线索的形式有如下几个方面：①以某一件有意义的实物为线索；②以某一中心事件为线索；③以人物为线索；④以作者的思想感情或思想感情的发展变化为线索；⑤以时间为线索；⑥以地点变换为线索。
（2）怎样迅速地找出文章线索，注意以下几点：①文章的标题②反复出现的词或事物③文中议论抒情的语句④作者的思想感情（变化）⑤“我”的所见所闻所感阅读训练题（一）我们是一家人(1)我进中学那年就开始盼望独立，甚至跟母亲提出要在大房间中隔出一方天地，安个门，并在门上贴一张“闲人免进”的纸条。
不用说，母亲坚决不同意，她最有力的话就是：我们是一家人。
(2)当时，我在学校的交际圈不小，有位姓毛的圈内女生是个孤女，借居在婶婶家，但不在那儿搭伙，每月拿一笔救济金自己安排。
我看她的那种单身生活很洒脱，常在小吃店买吃的，最主要是有一种自己做主的豪气，这正是我最向往的。
(3)也许我叙说这一切时的表情刺痛了母亲的心，她怪我身在福中不知福，我说为何不让我试试呢？见母亲摇头，我很伤心，干脆静坐示威，饿了一顿。
母亲那时对我怀了种复杂的情感，她认为我有叛逆倾向，所以也硬下心肠，准备让我碰壁，然后回心转意当个好女儿。
当晚，母亲改变初衷，答应让我分伙一个月。
我把母亲给我的钱分成30份，有了这个朴素的分配，我想就不会沦为挨饿者。
(4)刚开始那几天，我感觉好极了，买些面包、红肠独自吃着，进餐时还铺上餐巾，捧一本书，就像一个独立的女孩。
家人在饭桌上吃饭，不时地看我，有了好菜，母亲也邀我去尝尝，但我一概婉拒。
倒不是不领情，而是怕退一步，就会前功尽弃。
(5)我还和姓毛的孤女一起去小吃店，对面而坐。
虽吃些简单的面食，但周围都是大人，所以感觉到能和成年人平起平坐，心里还是充满那种自由的快乐。
(6)这样当了半个来月单身贵族后，我忽然发现自己与家人没什么关系了。
过去大家总在饭桌上说笑，现在这些欢乐消失了，我仿佛只是个寄宿者。
有时，我踏进家门，发现家人在饭桌上面面相觑，心里就会愣一愣，仿佛被抛弃了。
(7)天气忽然冷下来，毛姓孤女患了重感冒，我也传染上了，头昏脑胀，牙还疼个没完没了，出了校门就奔回家。
(8)家人正在灯下聚首，饭桌上是热气腾腾的排骨汤。
母亲并不知道我还饿着，只顾忙碌着。
这时候，我的泪水掉下来，深深地感觉到与亲人有隔阂、怄气，是何等的凄楚。
我翻着书，把书竖起来挡住家人的视线，咬着牙，悄悄地吞食书包里那块隔夜的硬面包，心想：无论如何得挨过这一个月。