浅谈英语教学中的创新

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英语教学的改革和创新

摘要：

一、引言

1.英语教学现状

2.改革与创新的重要性

二、英语教学改革的方向

1.培养实际应用能力

2.注重学生个性化发展

3.提高教师教学水平

三、创新英语教学方法

1.任务型教学法

2.情境教学法

3.翻转课堂

四、英语教学资源的整合与利用

1.网络资源

2.多元化教材

3.信息技术手段

五、英语教学评价体系的完善

1.形成性评价

2.终结性评价

3.多元化评价方式

六、总结与展望

1.英语教学改革与创新的必要性

2.持续推动英语教学改革与创新

正文：

英语教学的改革和创新

随着全球化的发展，英语作为国际通用语言在各个领域发挥着重要作用。在我国，英语教学一直是教育领域的重要内容，然而传统的英语教学模式已无法满足当今社会对人才培养的需求。因此，英语教学的改革和创新成为教育工作者们关注的焦点。

一、引言

英语教学现状存在一定的问题，如过分强调应试教育，忽略实际应用能力的培养。为了更好地培养符合社会发展需要的人才，英语教学需要进行改革和创新。

二、英语教学改革的方向

英语教学改革应注重培养学生的实际应用能力，使他们在学习过程中能够将英语运用到实际生活和工作中。此外，教学过程中要关注学生的个性化发展，挖掘他们的潜能，激发学习兴趣。同时，提高教师的教学水平，以促进教学质量的提高。

三、创新英语教学方法

1.任务型教学法：教师通过设计贴近实际生活的任务，引导学生通过团队合作完成任务，从而提高语言运用能力。

2.情境教学法：教师创设真实或仿真的情境，让学生在情境中进行语言实

践，增强语言运用的真实感。

3.翻转课堂：教师将课堂知识传授部分移至课下，课堂上进行讨论、实践和互动，提高课堂效率。

浅谈小学英语教学中的创新教育[最终版]

第一篇：浅谈小学英语教学中的创新教育[最终版]

浅谈小学英语教学中的创新教育

关键词：英语课程标准创新教育英语课堂教学

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新教育也是素质教育的一个重要方面，它以发掘人的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进人的人性和谐发展为宗旨。研究表明：学生积极主动的创新意识、创新精神和创新能力主要靠后天培养，靠创新教育。一个人的创新能力的形成要有一个过程，要从小培养其形成具有创新能力的个性品质，那么，在基础教育阶段，在英语教学中，如何有效地培养学生的创造个性，发展其创新能力，自然是我们广大英语教育工作者重要的研究课题，笔者认为，英语教学要从变革旧的教学方法、建立新的教学策略入手，努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性。现结合英语学科的特点，谈谈自己的看法。

一、转变教育观念，是创新教育的前提。

转变教育观念不应当是一个空泛的概念，而应当具有具体的内涵。从全面实施素质教育上看，我们应当从以下几个主要方面实现切实的转变。奈斯比特曾说：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力和创新精神。”当今世界知识更新速度很快，学生学习的性质应当从传授性、继承性转换为探索性、创造性；教师应当从把知识传授和能力培养放在首位转向激发和培养学生的学习兴趣，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯；在教学内容上，也要从单纯的语言教学转向既学语言，又学社会文化和科技知识，陶冶情操，健全人格，培养人为精神；在教学方法上，既要有中国特色，又要能广纳国内外先进教学经验，不仅研究教法，而且研究学法，这些方法都要一培养学生的思维方式、思维品德为出发点，以便真正实现培养学生创造、创新能力的目的。

如何在英语教学中应用创新教育

创新教育指的是“创新的引导者”——教师,运用创造性思维教学策略培养学生综合创新素质。人类已进入一个全新的时代——知识经济时代,要想在这场激烈的竞争中处于领先地位,必须实施创新教育,以培养创新型人才。下面根据我的教学经验和对创新教育的理解,谈一下如何在英语教学中应用创新教育:

一、激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识

教学实践表明,兴趣是学习的动力,兴趣是学生积极参与创新实践活动的关键;兴趣是教学成功的前提和保证;兴趣是促进学生主动探索知识的重要因素。兴趣在英语教学中同样非常重要。回顾自己几年的教学生涯,我认为真正要激发学生学习兴趣,应从以下几方面做起:

1、营造良好的师生关系。长期的教学实践使我体会到,重视情感交流,可达到“随风潜入夜,润物细无声”的境界。平等、民主、融洽的师生关系,使学生们“亲其师而信其道”,从而喜欢这门课。同时有利于激发和保持学生持久的和旺盛的学习兴趣,调动学生的主观能动性,激发学生用英语思维,培养运用语言的交际能力。因此作为教师要对每一位学生充满爱心,尊重学生的个性差异,因材施教,不论是优等生,还是学困生,都平等地对待。

2、营造活跃的学习气氛。教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方感情和思想的交流。师生关系直接制约学生的情感和意志,影响学生认知活动。学生喜欢老师,课堂气氛就很活跃,学生的学习兴趣就会油然而生。除此之外,幽默更是调节课堂气氛的有效手段。风趣幽默的教学语言充满了“磁性”和魅力,学生在开怀大笑中接受了知识和教育,往往永难忘记。

创新的英语教学方法

英语作为一门全球性的语言，在现代社会具有重要的地位。而如何进行有效的英语教学，一直是教育界关注的热门话题，不断探索创新的教学方法也是常态。本文将介绍一些创新的英语教学方法，以期给教师和学生一些建议和启示。

一、任务驱动型教学法

任务驱动型教学法强调学生在实际情境中完成任务的能力培养，注重学生的实际运用能力。传统的英语教学注重语法和词汇的学习，往往使学生在实际应用中感到困难。而任务驱动型教学法则强调以任务为导向，通过各种任务让学生在实际情境中运用所学的语言知识和技能。这种方法能够激发学生的学习主动性，提高他们的应用能力。

二、游戏化教学法

游戏化教学法是近年来兴起的一种创新的教学方法，它将游戏的元素引入到英语教学中，使学生在玩游戏的同时学习英语。通过游戏的趣味性和竞争性，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习动力。例如，教师可以设计英语角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色，进行对话和互动，从而锻炼他们的口语表达能力。

三、多媒体辅助教学法

多媒体辅助教学法利用计算机、互联网、投影仪等多媒体工具来辅助英语教学。通过使用多媒体资源，教师可以给学生呈现更加生动、形象的教学内容，提高学生的吸收和理解能力。例如，教师可以使用

视频、音频等资源进行听力训练，使用动画、图片等资源进行口语训练，从而使学生更好地掌握英语知识。

四、合作学习法

合作学习法是指通过学生之间的合作与互动，来促进他们的学习和交流。合作学习法强调学生之间的互相帮助和合作，可以提高学生的学习效果和学习动力。例如，教师可以将学生分成小组，让他们一起完成某个任务或者项目，通过小组合作讨论，能够提高学生的思维能力、沟通能力和团队合作能力。

英语课程教学方法的创新设计研究

随着社会的不断发展和全球化的进程，英语已经成为一门全球性的语言，不仅在国际交往中发挥着重要作用，也在各行各业中得到广泛运用。对于英语教学方法的研究与创新显得格外重要。本文旨在对英语课程教学方法进行创新设计研究，以提高学生的学习效果和兴趣。

一、现状与问题分析

目前，传统的英语教学方法主要包括听、说、读、写四个方面，这种方法以教师为中心，注重知识的灌输和应试教育，导致学生在学习过程中缺乏主动性和创造性。由于教学资源和教学环境的限制，学生们的英语学习往往缺乏足够的实践机会，难以将知识转化为实际应用能力，致使学习效果不佳。我们需要对现行的英语教学方法进行一定程度上的创新和改革。

二、创新理念

1. 以学生为中心

传统的教学方法过于注重教师，而忽视了学生的自主性和创造性。创新的教学方法应该更加注重以学生为中心，鼓励学生的自主学习和思维能力的培养。教师应该扮演更多的引导者和促进者的角色，引导学生主动参与到课堂活动中，培养他们的批判性思维和创造性思维。

2. 多元化的教学方式

传统的教学方式主要以讲授和笔记为主，而缺乏实践和互动。创新的教学方法应该采用多元化的教学方式，包括小组讨论、角色扮演、实践演练等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

3. 强化语言环境

由于学习环境和资源的限制，学生们往往难以接触到真实的英语语境，导致他们的语言学习效果不佳。创新的教学方法应该更加注重创造符合语言环境的学习场景，包括英语角、英语沙龙等，使学生们更加自然地接触到英语，提高他们的语言表达能力和交流能力。

浅谈高中英语新课改下的教学创新

随着社会的发展和教育改革的推进，高中英语新课程标准的出台给英语教学带来了新的挑战和机遇。新课程标准要求教学注重学生的主动性和创造性，培养学生的综合语言运用能力。为了适应新课程要求，教师需要进行教学创新，以更好地促进学生的学习。因此，本文将浅谈高中英语新课改下的教学创新。

1.在教学中注重以学生为中心的教学模式。传统的教学模式以

教师的讲解和操练为主，忽视了学生的主动性和自主学习。然而，新课程标准要求教师在教学过程中充分调动学生的积极性和主动性。因此，教师需要转变教学观念，将学生作为教学的主体，将自己作为学生学习的引导者和促进者。教师可以通过让学生参与到教学活动中，如小组合作、角色扮演等，激发学生的兴趣和参与度，培养学生的自主学习能力。

2.采用多样化的教学方法。新课程标准要求教师在教学中注重

培养学生的综合语言运用能力，因此，教师需要创新教学方法，使学生能够在实际语境中运用所学知识。一方面，教师可以运用现代技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提供多样化的学习资源和活动，激发学生的学习兴趣。另一方面，教师可以通过项目学习、任务型教学等方式，让学生进行实际性的语言运用，培养学生的语言综合能力。例如，教师可以组织学生进行英语演讲比赛，让学生在语言实践中提高口语表达能力和交际能力。

3.注重学生的个性化发展。每个学生都有自己的兴趣和特长，

教师应该根据学生的特点和需求，进行针对性的教学设计。一

方面，教师可以采用差异化教学的方式，根据学生的不同水平和需求，提供个性化的学习任务和活动。另一方面，教师可以鼓励学生参与多种语言实践活动，如英语角、英语电影欣赏等，培养学生的个性化语言能力和兴趣。

在英语教学中如何培养学生的创新意识

在英语教学中要想培养学生的创新意识，我们教师的课堂教学就要有创新的方法，只有创新

的方法才能有可能培养出学生的创新意识的形成。经过多年积累，我本人有以下体会：

1．让学生走上讲台

就是让学生自己上讲台用英语演讲故事、介绍人物或事例、发表看法、展示搜集到的资料等等。这种师生角色的互换，能打破课堂教学中教师为中心的格局，真正把学生推向主体的地位，为学生提供了参与学习的空间，学生在参与学习的过程中，主体能力才能得到充分的发

挥和提高。课堂教学也给了学生最大的思想空间，使学生都能展开充分的想象最大限度激活

发散思维。如学习小学英语第四册Module 2 Unit 1 London is the capital of England . 前，我发

动学生让他们广泛收集有关London的资料，准备让学生上课的时候介绍。学生得到了这一

任务后纷纷积极行动，有的学生回家问父母，问老师，查资料等，上课的时候，我就给了学

生一个展示自己的收获的机会，让学生带着自己的资料走上讲台，向同学们介绍，有的学生

还非常自豪地介绍了我们的首都北京：Hello, boys and girls. Please look at the pictures . It is our capital, Beijing. Beijing is the capital of China. It is very beautiful and very old . And it is very famous in the world . I love our capital. I love China. I will work hard for her !大家进一步加深了对课文的

创新英语特色教学方法

在未来的2023年，创新教育模式和教学方法的应用将成为英语教育领域的重要趋势。为了更好地适应这一趋势，教师和学生需要掌握一系列创新的英语教学方法和技巧，以提高学生的英语水平和兴趣。本文将重点介绍几种创新的英语教学方法和策略。

一、游戏化学习

游戏化学习是将游戏元素和机制应用于教学中的一种新型学习模式。通过将游戏元素融入到英语教学中，可以增强学生的参与性和兴趣。例如，使用游戏问答方式来进行英语课堂互动，或者开设英语角或者英语俱乐部来提高学生的英语交流能力。此外，还可以利用趣味性旺盛的互动游戏，来鼓励学生的语言输入和输出，让他们在轻松愉快的氛围中，自然而然地吸收英语知识和技能。

二、多媒体教学

多媒体教学是指利用多种形式的媒体和技术来创建多样化且富有视觉效果的教学材料，从而提高学生的学习效率和兴趣。例如，使用幻灯片、视频、音频等等多媒体技术，来呈现英语课堂中的文化活动、课件内容、教学例子等等，可以更好地帮助学生理解和掌握英语知识，同时也节省了教学时间和教学成本。

三、智能化评估

智能化评估是指使用人工智能等科技手段，对学生的学习情况和学习效果进行自动化分析和评估。通过监测学生的英语语言输入和输出情况，以及测试他们对英语知识的掌握程度，可以为英语教育提供

更为精确和智能化的教学激励和评测方法，从而更好地促进学生的学习兴趣和动力，并提高效率和成效。

四、学科融合

学科融合是指将不同学科的知识、技能和方法相互融合、相互渗透，创造出一种新的教学模式和生活方式。在英语教育中，将更多的跨学科知识融入到英语教育中，可以激发学生的创造性思维和跨学科综合能力。例如，学生可以用英语与世界各地的同龄人交流，从而了解不同文化，拓宽自己的国际视野。此外，学生也可以借助英语学习更多的科技和文化知识，并将其与语言技能相结合，开展创新和实践性课程。

英语英语课堂教学中的创新教育

（英语）英语课堂教学中的创新教育

以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？

一、设疑启智、营造创新氛围

英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。

当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。

二、培养自立探究，巧设创新探索机会

素质教育是培养21世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创

新能力的目的。

主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。

浅谈现代英语教学改革与创新

新课程教材以学生发展为基本出发点，力求体现素质教育思想。素质教育即创新教育，它成为当今教育界研究的重要课题，而课堂正是实施创新教育的主阵地。在英语教学中培养学生的自主创新能力，对他们今后的发展具有重大意义：它有利于提高学生的人文素养；有利于培养学生的合作意识；有利于青少年的智力开发和提高；有利于学生的个性发展。因此改变旧的观念，改革旧的课堂结构，创立新型的教学模式，必将成为创新教育的核心。根据几年来的教学经验，我对此有几点建议：

一、更新教学理念，改革教学方法

教学创新是新课程发展中必不可少的一个重要环节，没有教法的改革，没有新的理论概念的推出，新课程改革只能是一句空话。随着新课程的不断发展变化，教育教学改革将会走向每位教师的生存舞台。新课程向每一位英语教师提出要求：要以新课程标准为基础，注重开发学生综合运用语言的能力；强调任务在语言学习中的作用；强调跨文化教育思想；个性化学习思想；学得与习得相结合；体现现实教育与未来教育相结合的思想。我认为：只有加倍努力去学习、研究、探索课改，才有可能给教学注入新的活力，产生新的动力，才有可能为自己铺设一条宽畅而又舒心的教改之路。

二、激发学生兴趣，提高课堂效率

1.认真钻研教材，创造新奇情景。华东师范大学的叶澜教授说：“当学生精神不振时，你能否使他们振作。当学生精神振奋时，你能否使他们归于平静。”初中教学内容大多都贴近学生生活，充满趣味性，所以在备课时，尽可能的把这些材料放入各种能看、能听、能接触的情景中，让学生在情景中学习并掌握知识。在宽松，愉悦的听、说、看的环境中，学生既巩固了新学的知识，又活跃了课堂气氛，并丰富了语言知识，同时也培养了学生的语言交际能力。

浅谈英语教学中的创新

初中英语教学大纲明确提出英语教学的目的是培养学生初步运用英语交际的能力。中学英语教学大纲把“发展学生的思维能力”作为教学的主要目的。这些充分体现了我们时代的教学特点。培养学生英语交际的能力和发展学生的思维能力，首先要在英语教学中培养学生创新精神和创造能力，大量研究表明，凡是具有高度创新精神和创造能力的人，在其早期的学习、实践中都具有独立分析问题和解决问题的习惯。反之，则没有创新的表现。因此，作为教师在课堂上注重培养学生的创新精神和创造能力是非常重要的。根据创新的特点和创造的过程，在英语教学中，应则重培养以下几方面的能力。

一、培养学生敏锐的感知能力。

具有创新精神和创造能力的人对外界的感知比其他人敏锐得多，其显著特点在于其发现问题的能力，而不仅仅是解决问题的能力。比如在教“be going to”结构时，先出示下列句子：

I clean my room on Sundays．

I am going t0 clean my room this Sunday．

We often do the shopping in the supermarket．

We are going to do the shopping in the supermarket tomorrow．

She reads English every morning．

She is going to read English tomorrow morning．

They sometimes go to the cinema in the evening．

英语课堂教学中的几点创新尝试

在英语课堂教学中，创新尝试是非常重要的，它可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，同时也可以提高教师的教学效果。以下是一些可以在英语课堂上尝试的创新方法。

1. 利用多媒体技术

在现代社会中，多媒体技术已经成为了教学中不可或缺的一部分。在英语课堂上，教师可以利用多媒体技术，如视频、音频、图片等来引入新的课堂内容。教师可以使用视频来展示地道的英语口语，让学生通过听觉和视觉的方式更好地理解并学习英语口语。

教师还可以利用多媒体技术来设计趣味性课堂活动，比如制作英语歌曲视频，让学生在欣赏音乐的同时学习英语歌词，这样可以提高学生对英语的兴趣和学习积极性。

2. 项目式学习

项目式学习是一种以问题为核心的学习方式，学生在项目中通过团队协作进行实践性学习。在英语课堂上，教师可以设计一些以英语为工具的跨学科项目，如英语电台节目制作、英语剧本创作等。通过项目式学习，学生不仅可以提高英语运用能力，还可以培养团队合作意识和问题解决能力。

3. 利用小组合作学习

传统的英语课堂上，教师大多采用“师生一对一”的教学模式，但这种模式往往无法激发学生的学习兴趣和参与度。教师可以尝试引入小组合作学习，让学生在小组中共同讨论、思考、分享和合作完成任务。

教师可以将学生分成小组，每个小组负责翻译一篇课文或者制作一份英语小报，通过小组合作学习，学生可以在交流合作中加深对课文的理解和学习，还可以提高英语口语、写作和阅读能力。

4. 利用游戏元素

在英语课堂上，教师可以引入一些游戏元素，比如英语单词拼图、英语角色扮演游戏等，这样能够增加学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，同时还能够巩固和拓展英语知识。

小学英语教学论文《浅谈小学英语教学中的创新教育》

创新教育是素质教育的一个重要组成部份。人的创新意识、创新精神和创造能力主要是后天培养和教育的结果，要靠创新教育。创新教育只有与各个学科有机地结合和渗透，才能具有旺盛的生命力。要想培养学生的创新精神与创新能力，就必须从小抓起，从课堂教学抓起，让课堂教学“活”起来，让学生充满激情，思维活跃，勇于探索，真正成为学习的主人，才能表现出自己的特点，发挥自己的长处，获得更多成功的机会，成为21世纪所需要的创新型人才。

那么，在小学英语教学中，怎样才能让课堂教学“活”起来呢？

一、转变角色，树立创新教学观念。课堂教学是一门科学，也是一门艺术。教师不但要遵循上课的规律去引导学生、传授知识，更要艺术地运用有声语言和身势语言培养积极民主的课堂气氛，创设一种新型的师生关系，让学生共同参与言语的交际活动。为鼓励学生积极参与，在小学英语课堂教学中，应从"师道尊严"向师生平等转变。教师应扮演多种角色，这些角色随课堂教学需要而更新。比如我在英语课堂教学实践中，有时是一名“歌唱家”，有时是一名“故事家”，有时又是一位“咨询专家”，有时我还是小朋友中的一员，与学生互相平等交流，共享英语教学的乐趣。在双向交流中磨擦出新的师生观。

二、重视学生的主体地位，发扬教学民主，创设和谐气氛，增强学生的参与意识，让学生在课堂中“活”起来。

A、诱发学习动机、激发学习兴趣。

学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。

浅谈英语教学中如何实施创新教育

长期以来，受传统教法的影响，英语课堂教学惯用“课堂讲解+课外练习”的老套路。课堂上，教师按预设的教学程序，将英语教材的知识点条分缕析，力求讲深讲透，把学生当作接受知识的容器，将学生置于被动地位。这种教育思想忽视了学生的主体地位，忽视了发挥学生在认知过程中的作用，忽略了培养学生的创新能力和实践能力，直接导致学生“重知识轻能力，重结果轻过程”。如何使英语教学内容通过教学过程转化为教学成果？如何在教师的启发引导下，学生自主构建认知结构，积极参与，确定目标，自我调整，变被动学习为主动求知，变客体为主体，进而实施创新教育呢？

一、营造民主、和谐、融洽的课堂氛围

课堂教学的过程是师生情感交流、彼此感染的过程，创设民主、和谐、融洽的课堂氛围能使学生的情绪处于最佳状态，促使学生积极主动地思考问题。英语课堂教学应如何营造良好的课堂气氛呢？

1．要尊重学生的思想情感，对学生情感的表露要给予尊重，避免使用讽刺挖苦等不良语言形式或以冷漠的态度伤害学生的情感。学生在情感上对教师具有依附性，也就是学生把教师当作自己追随和效仿的对象了。“亲其师”而“信其道”。学生从教师方面所得到的赞许、认可和关爱中获得一种满足，这种满足又将促使他产生自我提高的渴求和欲望；这样的学生会有意识地使自己的学习行为符合师长的标准和期望，从而主动、积极地学习。

2．鼓励学生大胆表达自己的看法和体验，对学生表现出的创造性思维，教师要持发展的眼光看待，多鼓励，多支持。教师还可针对教学中的难点、疑点，有意识地设置争论情境，让学生参与讨论，既给学生创设参与学习的机会，又给学生一个充分表现自我的空间。注意呵护和满足学生的好奇心和求知欲，善于引导他们去质疑，去探索未知领域。作为学生，他们会从自己的创造中体验成功的喜悦，增强自信心，从而保持浓厚的学习兴趣，不断地发展创造力。

浅谈小学英语教学中创新能力的培养

创新是一个国家兴旺和发达的不竭动力，二创新的关键是人才，人才的成长靠教育。面对中国正式成为“世界贸易组织”成员以及21世纪知识经济的新形势，要满足当代人才发展的需求就务必培养创新人才。小学英语作为一门基础学科，在教学中进行创新能力的培养是极其重要和迫切的，它是时代向我们英语教师提出的新要求，也是英语教师需要不懈探究的教学新路子。如何才能更好地培养学生的创新能力呢？笔者认为要从激发兴趣以及培养创新能力和创新精神入手，不断改进教法，突出学生的主体地位，给学生创造有利于创新的语言环境，为学生提供创新的时间和空间。下面就具体谈谈我个人对在小学英语教学中培养学生的创新能力这方面的认识。

一、设境激趣，培养学生的创新意识。

创新意识是指创新的愿望和动机，要激发创新意识，就必须培养学生的学习和探究兴趣。英语是一门语言学科，而语言只有在一定的情景中才有意义，才会形象生动，也才会有利于理解与掌握。因此，英语教师应利用一切有利的条件，多运用直观的教学手段（如实物、图片、肢体语言、电教媒体等），化虚为实，化静为动，为学生创造一种学习英语的语言环境，将枯燥和抽象的内容寓于一个十分有趣的惹人探究的情景之中，使学生变厌学为好学，变苦思为乐思。并不断为学生创设问题情景，激学生之疑，

导学生之思，激发学生的创新意识。

如教学My Bedroom这课时，教师如果直接讲解，学生便处于被动吸引状态，思维难以活跃，课文内容也将变得枯燥无味，难以激起学生的兴趣。如果教师先拿着一幅房间的图画出示在黑板上，自己首先介绍：This is my bedroom . There is a …Is your room the same ? How about your room ? 这样的开场白激起了学生的兴趣。然后用幻灯和录音以及问题从始至终抓住学生的情绪，随时驾奴他们的兴趣与注意力，激发和培养了学生的创新意识。

总结英语教学的创新理念

2023年，英语教学已经进入了一个全新的阶段，人们的教育理念和方式也在不断地更新。在这个时代，创新理念是英语教学必须要关注的一个重要方面。如何创新英语教学的方法和理念，让学生更好地掌握英语语言技能，是我们需要思考的问题。

一、培养学生的英语思维能力：

在当今社会，英语已经成为全球性的通用语言。无论是在就业、旅游、商务、科研等方面都离不开英语。因此，培养学生的英语思维能力显得尤为重要。在教学中，老师可以通过多种途径来培养学生的英语思维能力，如组织有趣的教学活动、进行有针对性的语言训练等。另外，老师还可以采用多元化的教学方式，例如在教学中采用情景模拟、角色扮演等方法，让学生更好地将所学知识运用到实际语言场景中。

二、让英语教学更加互动：

在创新英语教育中，互动是一个非常重要的关键词。只有通过互动，学生才能更好地掌握英语语言技能，提高自己的口语表达能力和听力理解能力。因此，在英语教学中，老师应该尽可能让学生参与其中，让教学变得更加趣味化。在这方面，老师可以设置一些小组讨论、配对活动和集体讨论等活动，让学生有机会进行口语交流，增加学生间互动的次数和频率，提高英语学习效果。

三、培养学生的英语阅读能力：

在英语学习中，阅读是一个非常重要的环节，学生阅读能力的提高与整个英语学习的成功密不可分。在这方面，老师可以采用多种方

式来提高学生的阅读能力。例如，老师可以通过学习诗歌、歌曲、小说等适合学生语言水平的材料，让学生阅读并对文本进行分析，帮助学生从文本中提取有用信息，培养学生的英语阅读能力。