感受声音 - 360文档中心

《感受声音》教学设计及反思

《感受声音》教学设计及反思《感受声音》教学设计及反思教学目标[德育目标]：1.通过教学活动，让同学依靠听觉激发美感心情，而达到培育同学缔造视觉符号的表达力量。

[智育目标]：2.通过学习活动，在老师的引导下同学通过对声音节奏的熟悉与表达。

运用线、形、色等诸因素的重叠来体现听觉感受。

[素养进展目标]：让同学依靠听觉激发美感心情，而达到培育同学缔造视觉符号的表达力量教学重点难点[教学重点]：启发同学感受声音的旋律和节奏[教学难点]：。

让同学听音乐并把自己的感受表达出来教学预备不同风格的音乐同学活动设计听声音表达自己的感受教学过程1.导入阶段：（老师要求同学闭上眼睛倾听）选择节奏轻柔的轻音乐和节奏剧烈的迪斯科音乐让同学感受不同节奏。

（同学小组争论对音乐的感想）轻音乐感觉严厉、美丽、甜润、流畅；迪斯科音乐感觉坚硬、热闹、紧急。

2.进展阶段：启发视觉表现。

假如把这种感觉用线来表示，（同学小组争论）哪些线感觉硬，哪些线感觉松软？直线有硬的感觉，曲线使人感到严厉，用线表现节奏犹如音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起伏变化。

由线组成的形有几何形和自由形，通过点、圆、方、三角等基本形，产生规律的运动节奏。

其基本方法是：数量的变化、位置的变化和方向的变化。

由此产生各种缓慢、激烈的运动节奏。

给人活动、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。

3.探究阶段：（观赏抽象绘画作品）康定斯基（俄）用圆表现宇宙空间和星系的相互作用。

用飘带式和漂移体造型表现一种活泼、游动不定的、变幻的感觉。

马列维奇（俄）用直线组成的一个个图形，形成了神奇莫测的宇宙空间。

4.启发创作阶段：闭上眼睛听音乐，依据乐曲节奏想象消失的图形，也可以依据乐曲中的乐器奏出的乐音缔造符号进行表达，符号需有大小、位置、方向的不同变化。

5.同学创作阶段：老师留意启发同学的感受，使用造型语言不必过于工细行装饰（观赏同学作品）同学创作练习，老师巡回辅导。

《感受声音》教学设计及反思6.课堂延长：启发同学可选择各种方式和材料来表达声音，如人体动作（舞蹈）、雕塑等。

大班科学教案及教学反思《有趣的声音》

大班科学教案及教学反思《有趣的声音》一、教学目标1.了解声音是由物体振动引起的，并能举例子说明；2.能感受不同的声音，并能用流利的语言表达出来；3.能观察并描述声音振动的运动规律；4.通过探究音乐、自然和日常生活中的声音，培养学生对声音的兴趣和欣赏能力。

二、教学内容1.声音的来源和产生；2.感受声音：观察声音振动的运动规律；3.听声辨音：感受不同的声音，并了解声音的特征。

三、教学重点1.学生能够对声音来源和产生有一定的了解；2.学生能够掌握观察声音振动的运动规律的方法；3.学生能够用简单的语言描述和表达不同的声音，并了解声音的特征。

四、教学过程1. 导入环节1.手持小铃铛，鼓动铃铛以产生声音，并让学生根据声音猜测产生声音的源头；2.要求学生在不发声的情况下猜测其他同学发声的部位和感受到的声音特征。

2. 感受声音1.用手掌将鼓槌放在手背上，将鼓槌敲打在鼓上，观察学生手背的振动；2.将同样的鼓槌敲在不同的材料上，如木头、玻璃、金属等，感受不同材料所产生的声音特征；3.找出不同场合下所能感知到的声音，例如风声、雨声、动物声、交通声等，并引导学生进行观察和听辨。

3. 观察声音的振动运动规律1.将一个小管子、弹簧呈S形或其他均匀弹性材料悬挂，敲击弹性材料，观察材料的振动；2.在薄膜上泼洒一些沙子，然后用手指弹拨薄膜，观察和描绘沙子的运动轨迹。

4. 听声辨音1.听一段古典音乐，并引导学生对音乐进行感受和表述；2.让学生用自己的语言描述和模仿各种声音；3.听不同的声音并猜测声音源头，让学生在困惑中思考、发现、借鉴。

5. 结语让学生回想刚才所做的事情，感受到声音的魅力和神奇之处，并让学生生动地描述他们所了解到的声音知识和体验。

五、教学反思本次教学，通过一些简单、有趣的实验和互动游戏，让学生在轻松愉悦的氛围中通过听、看、摸、说等多种感知方式，获得了关于声音振动特征，声音产生和传播规律以及声音分类等基本知识。

不过在实施的过程中，需要加强对学生的指导和解释，让他们能够更清晰地理解实验结果和背后的科学原理。

张学华---感受声音的特征--定稿

感受声音的特征作者小传张学华男，2007年毕业于天津师范大学，获凝聚态物理学科硕士学位，现任天津实验中学初中物理教师，论文包括《调制周期对TaN/VN纳米多层膜的影响》(EI收录)、《工作气压对TaN/VN纳米多层膜结构与机械性能的影响”》(EI收录)、《Influence of Ar/N2 flow rate on structureand property for TaN/NbN multilayered coatings》(SCI收录)等教学年级和教学环节：初二年级第一学期，使用的教材为义务教育课程标准试验教科书《物理》，在第一章声现象第3节和第4节声音的特征及分贝的教学中，已经学习了声音的三大特征之后，正要学习噪声的污染，进行的后续教学。

教学目标：1.感受声音的频率对声音效果的影响。

2.体会音色的不同对声音的影响，并认识到不同音色的波形的区别。

3.体会不同响度的声音分贝值的不同。

教学仪器：声学传感器实验原理：利用PASCO声学传感器如图1，产生不同频率、不同音色的声音，让学生亲自感受声音特征的不同所造成的结果。

利用PASCO声学传感器采集学生集体发出的声音，让学生感受响度的意义，并对不同分贝的声音产生感性认识。

图1教学实录：教学背景：在初中物理第一章的教学中，学生们已经学习并探究了声音的三大特征，但三大特征往往容易混淆，缺乏更明确的更容易记忆的实验依据。

在此情况下，我先引导学生回忆声音的三大特征。

问：刚刚我们学过的声音三大特征都包括那三个呢？答：声音的音调、响度、音色。

教师创设情景：教师：为了让大家更深入地理解和记忆这三大特征，我拿来了一个装置，它可以发出各种不同的声音，我们来用耳朵感受一下这些声音都有什么不同。

教师进行演示：教师：好，大家闭上眼睛，先听这个声音（学生闭上眼睛，我打开PASCO蜂鸣器，并改变声音的频率，由低到高），大家感受一下它有什么变化？学生：（惊奇的表情）音调变了，变高了。

《感受声音》导学创意

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选《感受声音》导学创意福建省厦门五缘实验学校朱其凡邮政编码361015电子信箱一、教案背景1、教材出处：人民教育出版社小学三年级下册教科书《美术》2、教授对象：小学三年级下半学年学生3、学科：美术4、课型：造型•表现5、课时：1课时6、学生课前准备：（1）在百度MP3中收集自己喜欢的音乐（2）自备绘画工具二、教学课题：《感受声音》遵循美术规律，以感受声音入手，引导学生从音乐中感悟抽象画的创作原则，课堂教学以美术基本语言为立足点；建立“赏析——探究——理解——实践”的课堂教学主线，让学生通过听觉，肢体语言，视觉，进一步探寻抽象绘画的审美特点。

三、教材分析1、内容分析：让学生感受到音乐的旋律如同斑斓的色彩，运用绘画的手段描绘对音乐的感受。

音乐是日常生活的一部分，本课与学生的生活经验紧密联系，引导学生在实际生活经历中领悟美术的独特美。

2、教学目标分析：（1）知识与技能：①了解美术基本造型语言。

②能够借助美术的基本语言说出对音乐的感受。

③运用美术基本语言，绘画出自己的感受。

2、过程与方法：①在音乐欣赏过程中，找到用绘画表达声音的方法。

②运用比较欣赏的方法，找到用绘画表达声音的规律。

③通过探究性学习找到我要如何用绘画的途径表达声音带来的感受。

3、情感态度与价值观：①通过学习感受声音，启发学生大胆表达的能力，激发学生对美术的兴趣。

②提高学生对抽象风格表达感受的能力，培养学生善于发现美，积极乐观的心态。

4、重难点分析：（1）教学重点：学会运用点、线、面、色表达对音乐的感受（2）教学难点：能抽象表达出音乐的情绪四、教学方法1、教学创意：本课以课程标准为根据，以情景式教学、探究性学习为主要教学方法，面向全体学生，注重引导学生将教学内容与音乐生活经验紧密联系，发挥美术知识与技能在帮助学生提高精神与生活品质方面的作用。

让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

创设轻松的教学氛围，让学生在感受音乐的情境中探究合理运用美术语言表达个人情感的抒发方式。

感受自然的声音作文(精选4篇)

感受自然的声音作文（精选4篇）【感受自然的声音篇一】如果我们身临其境用心去体会，领会大自然的话，你会猛地发觉原来世界每个角落都有生命，都有语言。

现在，让我们一起倾听大自然的声音，了解丰富多彩的大自然为生命增添的乐趣。

听，多么美妙的歌声“叽叽喳喳，叽喳叽喳……”这是黑色的小燕子在向我们诉说春天快要来临。

“轰隆隆……”一声声春雷响起，宣告着春的使者的到来，柳树发芽，青草萌生。

一阵春风拂过，柳条随风而起，仔细听，或许你会听见柳树萌芽的声音。

唐代诗人孟襄阳有句诗曰：“处处闻啼鸟。

”可谓是妙哉甚哉!“知了，知了……”一声声蝉的鸣声揭开了夏的面纱。

稻田里，青蛙在奏响着欢乐交响曲，仿佛在为夏的到来接风洗尘。

忽然，一阵狂风大作，六月的天就好似那娃娃的脸说变就变，窗户被风刮的噼里啪啦的直响，“轰隆”一阵雷声响起，紧接着，一颗颗豆大的雨滴铺天盖地的压下来，打在窗户上，道路上，小水洼里，“噼啪，噼啪，咕咚咕咚。

”雨风雷又奏起来三重奏，演绎起奇妙的音乐。

一阵秋风浮出，树叶被风吹的簌簌直响，天空中大雁排成人字形，发出一声声叫声，有序的向南飞去，稻田里，收割机的轰隆声，人们的呼喊声又合奏了一首丰收交响乐。

北风的呼啸，暗示着我们冬的到来。

孩子们在雪地里打雪仗，堆雪人，发出欢快的笑声，人们踩在雪上，“吱嘎吱嘎，”冬也在向我们展示着他的魅力。

大自然的声音是丰富多彩的，有时是美妙的，有时是恐惧的，有时更是不可思议的，只是咱平时没留心观察罢了，还犹豫什么?让我们一起去亲近大自然，倾听大自然的声音，或许你我都会有意想不到的收获。

【感受自然的声音篇二】远离了城市的喧闹，我回归了自然，倾听着她美丽的声音。

听，风儿的声音。

调皮的风儿坐在高高的绿树枝头，与玲珑的绿叶一同唱出一曲优美的小曲。

“沙拉拉，沙拉拉;”伴着鸟语虫鸣，逐渐清晰起来，响亮起来。

听，流水的声音。

清澈的泉水不停地唱着歌，日日夜夜的奔驰着，“哗——哗——”仿佛是水与风的酬唱应答，水与石的温和争辩;或者是水自顾自地自吟如歌与沉默无言。

感受声音说课稿1

感受声音说课稿一）.说教材和学情：说教材：《感受声音》这节课是人教版小学三年级下册美术教材第五课的内容，属于美术课程标准第二学段造型•表现学习领域的范畴。

声音不仅仅是与外界沟通的一种载体，更是一种听觉艺术。

这一课把音乐与美术有机结合起来，从美术这个独特的视角去诠释声音，尝试在声音里感受点、线、面及色彩的美术语言。

并运用这些造型语言，以作画的方式去表达音乐所反映的情感和精神世界，提高学生的艺术素养。

也为下一课继续学习第六课《迷彩服》奠定基础。

说学情：在这一课之前，学生对点、线、面、色彩的认识仅停留于基础的造型训练上。

而这节课结合音乐，通过直观感受启发学生有意识的对这些基本造型元素进行组织，展开想像，表现最真切、直观的感受，使学生对点、线、面、色彩的认识上升到更高的层面，是一个循序渐进的学习过程。

（二）.说教学目标、重难点：根据以上的教材和学情分析，我将本节课的教学目标确定为：1、认知目标：认识点、线、面和色彩的表现方法，在制造、捕捉、欣赏声音的过程中体验音乐带来的情感。

2、能力目标：感受生活中各种各样的声音，用点、线、面和色彩将音乐传递的情感表现出来。

培养学生敏锐的感知能力、丰富想象力、表现力和创造力，提高艺术修养。

3、情感目标：感知生活中的声音，感受音乐表达的情感，体验美术创作的乐趣。

培养学生热艺术、热爱生活的美好情感。

教学重点：让学生感受生活中不同的声音，初步掌握运用点线面色彩表达对音乐感受的方法。

教学难点：学会用不同的造型元素准确生动地表现出音乐感受。

教具准备：教具：课件、各种声音素材、音乐、小道具、学具：彩色笔或油画棒、画纸（三）.说教法：为了实现本课教学目标，根据学生实际情况，我主要采用了以下教学方法：1、语言激趣法：运用充满童趣的儿化语言激发学生的学习兴趣，学习内容变得鲜活充实有趣味。

2、游戏法：开展具有游戏倾向的艺术活动是艺术课程的基本理念之一。

我让学生邀请彩笔跳舞，当个小小指挥家在有趣的游戏活动轻松突破教学重点，体验到学习的乐趣。

教案《感受声音》

美术学科优秀教案单位君山路小学年级三姓名褚衍丽《感受声音》教材分析：声音不仅是和外界沟通的一种载体，更是一种听觉艺术。

音乐带给人的感受也可以用视觉的语言来表达。

这一节课把音乐和美术有机结合起来，从美术这个独特的视角去诠释声音，尝试在声音里感受点、线、面及色彩的美术语言，并运用这些造型语言，以作画的方式来表达和反映声音里所包涵的情感和精神世界，提高学生的艺术素养和对生活的热爱之情。

也为下一课学习《迷彩服》奠定基础。

美术学科优秀教案单位君山路小学年级四姓名褚衍丽《双胞胎》课型：造型表现课时：1课时教学目标1、使学生了解对称的原理在艺术创作中的运用。

2、用适合自己的方法，创作一组对称的人物或动物。

3、体验创作的乐趣。

教学重点学会表现对称的人物或动植物。

教学难点用自己适合的方法创作对称的物体。

教学准备师：范作、彩色纸、剪刀、水粉颜料、排笔等工具材料。

生：彩色纸、剪刀、胶水及绘画工具。

教学意图对称是艺术家创造艺术作品的重要法则，它的图案有一定的含义，常代表平衡、和谐，具有优美、庄重的美感。

本课的教学主要是让学生了解对称在艺术作品中的运用，并选择适合自己的方法去创作一幅有主题的画面，体验创作的乐趣。

教学过程一、欣赏范画，引入课题1、师出示几幅范画：观察画面，说说它们都有什么共同的特点？（生：图案是对称的。

）2、引入课题：物体相同部分有规律的重复，就是对称。

对称有单个形体的对称，如蝴蝶、剪刀等，也有两个以上的物体相互对称，它们就象双胞胎一样。

这节所要上的主要是指两个物体间的对称。

出示课题——双胞胎让学生明确课题《双胞胎》与本课学习内容的关系。

二1、小组讨论：回忆生活中在什么情况下会出现对称的情景？（双人跳水、对着镜子练体操、花样跳水、两个小朋友对面做游戏、打乒乓球、物体在水里的投影等）2、感受对称 ---------- 对称的艺术舞蹈，戏剧音乐美术三、引导对称的表现方法1、观察课本范例，说说它们分别是用什么方法来表现“双胞胎”的？（生说）2、师小结课本表现对称的方法：（1）对折剪（如“游戏”）（2）对折印（如“长颈鹿”）（3）对折画（如“新疆舞”）3、进一步引导表现对称的方法：除了以上几种方法外，你还有什么方法？（生说）4、师小结其它方法的应用：铅笔拓印、复写纸……让学生自己发现对称的表现方法，并动脑思考，拓展其他方法的应用，培养学生的观察能力和思维能力。

感受自然界的万物听听他们的声音作文

感受自然界的万物听听他们的声音作文篇一《倾听大自然的交响曲》大自然的声音就像一场永不停歇的交响曲，每种生物都是独特的演奏者。

有一次，我去乡下的奶奶家。

那是个夏天，刚到村子边，就能听到各种声响。

青蛙像是一群不知疲倦的鼓手，“呱呱呱”地叫个不停。

我很好奇，决定去池塘边一探究竟。

到了池塘，那场面可真热闹。

荷叶田田，青蛙们就蹲在荷叶上或者躲在水草间。

有只大青蛙特别显眼，浑身绿绿的，肚皮白白的，鼓着腮帮子，声音特别响亮。

我仔细观察它每次发声，腮帮先慢慢鼓起，像两个小气球，然后迅速瘪下去的同时发出那一大声“呱”。

我想它是不是在向周围的青蛙宣告这是它的地盘呢。

旁边还有几只小一点的青蛙，声音此起彼伏，好像在回应着大青蛙，又像是在互相较劲。

除了青蛙，草丛里的蛐蛐也不示弱，“蛐蛐蛐”地拉着它独特的小提琴声。

它们藏得可好了，我费了好大劲才看到一只。

它的翅膀不停地摩擦着，那动作真是快极了，发出的声音清脆又有节奏。

树上的鸟儿也加入了这场演奏。

麻雀叽叽喳喳地叫着，像一群调皮的孩子在吵闹。

偶尔还能听到布谷鸟“布谷布谷”的声音，那声音悠长又有点神秘。

风声也来凑热闹了，吹过树叶，发出“沙沙沙”的声音。

就像在为这场大自然的音乐会洗牌，让各种声音变得更加丰富和美妙。

夜晚来临，月亮爬上了天空，这场音乐会丝毫没有要停止的意思。

我躺在院子里的竹床上，听着各种声音交织在一起。

这些声音成了我在乡下最美好的记忆，让我真真切切地感受到大自然的生机与活力。

大自然的声音不在乎技巧，却充满了浑然天成的和谐，真是一场无比精彩的演出。

篇二《自然之声：田野里的大合唱》大自然从来不缺少美妙的旋律，只要你有心去倾听。

那是一个收获的季节，我陪着家人去田里收割庄稼。

刚走进田野，就被各种声音包围了。

首先传入耳朵的是昆虫们的大合唱。

蝗虫在干枯的草丛里穿梭，发出“簌簌簌”的声音，就像有个微型的扫帚在草丛里清扫。

我走近一片草丛想看看它们，结果刚一靠近，它们就像一群被惊扰的小偷，“唰”地一下蹦到远处去了。

幼儿园录音教育案例分析：让孩子感受声音的魅力

幼儿园录音教育案例分析：让孩子感受声音的魅力幼儿园录音教育案例分析：让孩子感受声音的魅力随着科技的进步，录音已经成为幼儿园教育中不可缺少的一部分。

通过录音教育，幼儿可以感受到声音的魅力，提高听力能力，增强语言表达能力，促进情感交流。

本文将以上海市某幼儿园的录音教育为例，分析该教育方法的具体实践和效果。

一、录音教育的实践方法1. 整合各种形式的音频资源这个幼儿园除了自己制作一些故事、歌曲等音频资源外，还精选了一些优秀的儿童歌曲、故事CD和大自然的声音，比如鸟鸣、风声、海浪等。

老师们为每个资源配上了一份简要的介绍，使得孩子们能够更好地理解其中的意义和想象。

同时，这样的资源还能激发孩子们对音乐、语言、自然等方面的兴趣。

2. 创造各种场景，开展录音活动在幼儿园的音乐教室、朗读室、戏剧课等场所，老师们会安排各种录音活动，让孩子们自由运用自己的嗓音发出清晰而美妙的声音。

这些活动不但能让孩子们体验到录音的乐趣，还能提高他们的表达能力和自信心。

比如，“讲述你最喜欢的动物”这个话题就能让孩子们找到自己感兴趣的事物并表达自己的看法。

3. 培养孩子们的听力和表达能力幼儿园的老师们还会在开展录音活动的同时，定期播放各种音频资源，提高孩子们的听力能力。

一些针对孩子们的听力训练还有通信场景模拟有利加深孩子们对语音的印象。

同时，拓宽孩子们的表达方式和接受各种形式的信息也是教师们的重点工作之一。

二、录音教育的效果通过以上的录音教育方式，这个幼儿园已经取得了很好的效果。

具体有以下几个方面：1. 增强了幼儿的语言表达能力在录音活动中，孩子们有机会自由发挥自己的情感和想象力，从而更好地进行语言表达。

在语音表达能力方面，录音教育也有明显的帮助——孩子们更能够自如地运用现有的词汇和语法规则。

2. 提高了听力能力孩子们在不同样的声音环境中听到各种语音、歌曲、细节声音或者是身边事物的声音等学生所在环境那些声音的理解，合理运用听力的包容度和恢复能力也大大增强。

感受声音的奥妙：声波实验大班科学活动教案

感受声音的奥妙：声波实验-大班科学活动教案声音是我们日常生活中不可或缺的元素，它随处可见，从轻微的耳语到宏伟的音乐会，声音承载着信息和感情，令人难以抗拒。

然而，除了听到声音以外，我们对声音的了解还有多少呢？本次大班科学活动，我们将带着孩子们一起探索声音的奥妙，通过声波实验，感受声音的魅力。

一、活动目标：1.让孩子们了解声音的概念及特点。

2.帮助孩子们理解声波是如何产生以及传播的。

3.让孩子们亲自参与实验，从实践中感受声音的强度，频率和波长的差异。

二、活动内容：1.聆听声音让孩子们闭上眼睛，感受环境中的声音。

你可以说话，发出各种声音，让孩子们试图描述这些声音的不同特点，比如它们的音高，音量，节奏等等。

通过这种方式，我们可以让孩子们了解声音的基本元素以及声音在日常中的表现形式。

2.制作瓶盖喇叭接下来，我们开始制作自己的瓶盖喇叭。

在活动前，准备好一些透明的瓶盖和纸卷，让孩子们将纸卷插入瓶盖中心，然后吹入纸卷，发出声音，这就是我们自己制作的瓶盖喇叭。

孩子们可以在不同的位置吹奏喇叭，例如在近距离、远距离、室内、室外等不同条件下。

通过观察孩子们的表现，让他们探究声音的传播过程以及不同条件下声音的强度变化。

3.实验探究我们将进行一个小小的声波实验。

活动前，我们需要准备无线电报、钢琴、声音表等实验设备。

我们在实验室中安装无线电报，让孩子们通过按下开关引入电流，然后听到无线电报发出的嗒嗒声。

接下来，我们可以让孩子们触摸钢琴琴键的不同部位，发出不同的音符，通过观察不同琴键的颜色和名称，孩子们能够更深入地了解声音的音高、频率和波长等相关知识。

我们可以用声音表来测量不同条件下的声音强度和频率，让孩子们了解声音在不同条件下的变化规律。

三、活动总结:通过本次声波实验，孩子们能够从实践中感受声音的奥妙，了解声音在日常中的表现形式以及传播方式，探究声音的元素特征以及强度、频率和波长等物理概念。

通过活动带动孩子们的好奇心和实践能力，促进其在探究过程中的思考和创造力，为日后的学习和探索积累基础。

听泸沽湖水面的声音感受

听泸沽湖水面的声音感受
1．泸沽湖水面的声音轻柔而宁静，让人感到平静与放松。

2．当微风拂过泸沽湖水面时，会带来清新的气息，让人感到舒适与自然。

3．泸沽湖水面的波纹在阳光的照射下闪烁着微光，发出轻柔的潺潺声，让人感到温馨与美好。

4．泸沽湖水面的涟漪在风的吹拂下不断荡漾，发出柔和的波动声，让人感到轻松与愉快。

5．泸沽湖水面的水鸟在湖面上轻轻滑过，发出轻微的振翅声，让人感到宁静与祥和。

6．泸沽湖水面的水流在石头间穿梭，发出潺潺的溪流声，让人感到自然与野趣。

7．泸沽湖水面的风浪在轻轻拍打着湖岸，发出轻柔的涛声，让人感到舒适与安逸。

8．泸沽湖水面的波纹在月光下会更加闪亮，发出柔和的熠熠声，让人感到梦幻与浪漫。

9．泸沽湖水面的涟漪在阳光的照射下会更加明亮，发出柔和的光亮声，让人感到清净与愉悦。

10．泸沽湖水面的水鸟在湖面上滑过时，会发出柔和的啾啾声，让人感到温馨与可爱。

11．泸沽湖水面的水流在石头间穿梭时，会发出潺潺的汩汩声，让人感到自然与灵动。

12．泸沽湖水面的风浪在轻轻拍打着湖岸时，会发出轻柔的沙沙声，让人感到舒适与温暖。

13．泸沽湖水面的波纹在月光下会更加闪亮，发出柔和的熠熠声，让人感到梦幻与幽雅。

14．泸沽湖水面的涟漪在阳光的照射下会更加明亮，发出柔和的光亮声，让人感到清净与娇美。

15．泸沽湖水面的水鸟在湖面上滑过时，会发出柔和的啾啾声，让人感到温馨与俏皮。

幼儿园感受下雨的声音教案

幼儿园感受下雨的声音教案教案主题：幼儿园感受下雨的声音教学目标：1.培养孩子对自然界的关注和兴趣，感知雨水给大地带来的滋润。

2.发展孩子的感知能力和表达能力，引导幼儿用心感受下雨的声音并运用语言描绘雨天的美景。

教学准备：1.播放下雨的声音视频或者播放下雨的音频。

2.教师准备多种下雨的场景的图片，例如：晴天如洒般的小雨，点点滴滴的绵绵细雨，迎面而来的大雨。

教学过程：第一步：了解下雨的声音1.教师放下雨的声音，并让孩子们闭上眼睛，聆听雨声，感受下雨的声音特点，如：“细细密密的，发出清新的声音”、“大大咕咕的声音，好像一辆车在驶过。

”2.老师问：“你们知道下雨是什么吗？”，让孩子们尝试回答，然后老师进一步解释：“下雨是天空和大地之间的交流，大地向天空发出请求，请求它降下雨水，用滋润的水滴滋润大地。

”3.在孩子们的帮助下，老师总结下雨的声音特点，比如雨声细密、滴落等。

第二步：感受下雨的声音1.有了了解下雨的声音的基础，老师带领孩子们坐在窗边，聆听外面下雨的声音，感受雨水打在玻璃上，滴落到地面上的声音。

2.点播下雨的视频或音频，让孩子们闭上眼睛，感受下雨的动静声，尝试描绘下雨时的场景。

3.教师引导孩子们描绘下雨时的情景，如：“雨点落在地上，发出噼啪声”、“雨水滴在叶子上，发出沙沙声”等等。

第三步：喜欢下雨天1. 通过前两步的学习，让孩子们感知下雨天的美景，理解下雨对大自然的重要性。

2. 老师展示多种下雨的场景的图片，让孩子们欣赏雨天的美好风光，鼓励孩子们喜欢雨天。

3. 让孩子们分享自己雨天时的欢乐经历。

第四步：巩固与展示1. 课堂性质的活动通常难以深入教育孩子们。

要让孩子们真正感受到下雨的魅力和美丽，可以和家长合作，邀请家长与孩子一同在下雨天外面感受雨水的声音和美景。

2. 给孩子们准备白纸，让孩子们通过手工方式思考并表达自己在下雨时的感受，在孩子们的作品展示中，可以增加班级活动的趣味性。

教学反思：利用这种方式来让孩子们学习下雨的声音，以及通过手工创作来表达自己的情感，使孩子们对下雨有更深刻的感知和理解。

围绕声音谈谈自己的感受知了的作文

围绕声音谈谈自己的感受知了的作文
《听听知了的声音》
小朋友们，你们有没有在夏天听到过一种特别响亮的声音？“知——了，知——了”，对啦，这就是知了的叫声！
每到夏天，太阳火辣辣地照着大地，我们热得直冒汗的时候，就能听到知了在树上拼命地叫。

那声音，有时候听着觉得好吵呀，好像它们在比谁的嗓门大。

有一次，我和小伙伴一起去公园玩。

刚走进公园，就听到了知了的叫声。

我们顺着声音找过去，发现一棵大树上有好多知了。

它们趴在树枝上，不停地叫着。

我们想抓一只下来看看，可是树太高了，根本够不着。

虽然知了的叫声有时候会让人心烦，但是想一想，这也是夏天的一种特色呀。

如果没有了知了的叫声，夏天好像就少了点什么呢。

《知了的声音》
夏天来啦，到处都能听到知了的声音。

我觉得知了的声音就像一个大喇叭，不停地响着。

有一天中午，我想睡个午觉，可是知了一直在窗外叫个不停，吵得我都睡不着。

我生气地想：“知了呀知了，你能不能安静一会儿！”
不过，后来我发现，知了的声音也挺有趣的。

爸爸带我去乡下的奶奶家，晚上我们坐在院子里乘凉，听着知了的叫声，看着天上的星星，感觉特别舒服。

爸爸还跟我讲，知了要在地下待好几年才能出来唱歌呢。

原来，知了的声音也是它们生命的一部分呀。

现在再听到知了叫，我好像没那么讨厌啦。

教案感受声音

教案感受声音教案是教师在教授课程时所依照的指导性文件，它对于教师的教学起着重要的指导作用。

教案中的各个要素都有其重要性，而其中的一个关键要素就是声音。

声音是我们生活中不可或缺的一部分，它们在教学中扮演着至关重要的角色。

通过适当的声音的运用，可以使学生更好地理解和接受知识，也能让整个教学过程更生动有趣。

首先，声音可以激发学生的兴趣和参与度。

当老师使用有趣的声音效果来引入新的教学内容时，学生会对课堂变得更加感兴趣。

例如，在讲解一首诗歌时，老师可以利用声音的抑扬顿挫来表达诗意，通过声音的变化来传达情感。

这样一来，学生会更容易地理解和体会到诗歌的美。

其次，声音可以增强教学的效果。

在课堂上，老师通过使用适当的语音和语调来强调重要的知识点。

通过调整音量和节奏，老师可以引起学生的注意力，并使他们更好地理解和记忆所学的内容。

而对于一些抽象的概念，声音的运用可以使其更加具体形象化，帮助学生更好地理解和掌握。

另外，声音还可以培养学生的语言和表达能力。

在课堂上，老师可以为学生提供一些适合他们年龄和能力水平的演讲机会，让他们通过发表演讲来练习语言表达能力。

通过这样的练习，学生可以不仅能够提高自己的听说能力，还可以培养自信心和领导才能。

除此之外，声音还可以促进学生的情感体验和情感互动。

在课堂上，老师可以使用适当的声音效果来营造不同的情境，引发学生的兴趣和情感共鸣。

比如在讲述一个有悬念的故事时，通过巧妙运用声音的变化和效果，可以增加故事的紧张感和吸引力，引发学生的好奇心和想象力。

总之，声音在教学中的重要性不容忽视。

通过适当运用声音，教师可以激发学生的兴趣和参与度，增强教学效果，培养学生的语言和表达能力，促进学生的情感体验和情感互动。

因此，在编写教案时，我们应该充分考虑声音的运用，使其成为教学的有力工具。

让我们用声音去感受和创造美妙的教学吧！。

呼唤春天——感受声音

呼唤春天——感受声音
叽喳--叽喳这是小鸟在呼唤春天
丁咚--丁咚这是雨滴在呼唤春天
呵呵--呵呵这是微风在呼唤春天
嘻嘻--哈哈这是小孩在呼唤春天
……
春天伴着小鸟的叽闹声来了
春天听着雨滴的丁咚声来了
春天感受着风的呵呵声来了
春天随着小孩的嘻哈声来了
……
春天就像一位温情的母亲
无微不致的照料着光芒的大地
照料着可爱的小鸟
照料着清翠的雨滴
照料着凉爽的风儿
照料着天真的小孩
……
在春天的眼里什么都有
有高大挺拔的大树
有碧流银波的河水
有鲜艳瑰丽的花朵……
云是春天的使者洁白无瑕
荡在
永远碧蓝的天空……
花是春天的代表艳丽芬芳
开在
永远真纯的土地……
水是春天的生命纯朴自然
漂泊在
春天永久的心灵…
春天
是令人向往的
是令人向往的仙境是令人向往的天堂……
感受声音尽在春天
感受春天浸于声音
……
把一天宝贵的时间
用来感受春天的声音
静依于大自然的灵魂精魄之中
好把春天的美好风景叹之于留收回笔下。

7年级感受声音实验

7年级感受声音实验
案例一：
用两根手指触试喉咙处,轻轻发出“啊~~~”的声音,体会手指的感觉。

案例二：
把正在发声的音叉放入盛有水的水槽中,会看到“水花四溅”。

从上面的实验可以看出:声是由物体的振动( vibration)产生的。

以上实验中为了感知实验现象，体会声音是由物体振动产生。

案例一用手感觉人们发声时声带在振动。

案例二通过观察振动音叉溅出的水花，说明发声的音叉在振动。

以上两个实验都是把不容易观察的现象，转化为容易感觉或观察的现象，这是学习物理学最常用的方法，被称为“转换法”。

拓展知识：
固体振动产生声音，液体、气体振动也能产生声音。

小溪哗哗的流水声，瀑布巨大的倾泻声等等，都是水振动产生的声音。

吹长笛、唢呐等管乐时，是长笛、唢呐中空气柱振动产生的声音。

当刮大风是人们常常用“大风呼啸”来描述风的大小，这是空气振动产生的声音。

上述例子说明，液体、气体振动也能发声。

真空不能传播声音。

太空中没有空气,哪怕离得再近,航天员也只能通过无线电进行交谈，证明了声音的传播需要介质，真空不能传播声音。

感受风的声音作文

感受风的声音作文
风有声音？假设是在以前，我一定会说不是，可现在，我的看法却有些变了。

在一个天气颇为晴朗的下午，我出去放风筝，可随着风筝的不断升高，我在线轴上听到了些奇怪的声音。

那声音。

刚开始时细碎朦胧，听不真切，只依稀感到是一个人在拨动古筝的琴弦一般：铮，铮铮；后来，声音逐渐大了起来，仿佛是从亘古传来的呼唤：轰隆，轰隆隆…… 亦真亦假。

它渐渐变小，继而又猛地增大，好似平地的惊雷，猛然轰炸于我的耳畔；可转眼，又恢复成了‘’铮铮‘’的琴声。

我听的入迷了亘古的呼唤；古筝所发出的天籁之音；朦胧如仙境的意境…… 这些，不都是风的声音吗？
风的声音虚幻缥缈，就像它自身一样，无人知道它下一秒会有怎样的变化，如虚如幻，亦假亦真。

风和它的声音一样，你看的到它，却看不到，摸不到它。

风有声音，风的声音，就如清泉一般，沁入我心。

我忘不掉它的声音。

声音带给我的感受作文500字(汇总26篇)

声音带给我的感受作文500字(汇总26篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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