《古诗词鉴赏》教学设计
初中语文古诗词鉴赏教学案教学设计
初中语文古诗词鉴赏教案教学设计(人教版九年级) 《全日制义务教育语文课程标准》为初中生制定了“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”的目标。“初步鉴赏浅易的古代诗词”的内容，这样的要求，有助于提高初中学生的古诗词鉴赏水平，对增强初中学生的语文素养不无裨益。
那么，作为一个重要的考点，我们应该怎样进行有效地复习，有哪些对应的复习策略？诗词鉴赏考点要求：1、根据作品相关背景、正解诗歌内容，体悟作者情感和诗歌意境2、从遣词和修辞角度赏析语言，理解诗句含义3、体会诗歌韵律、节奏，理解常用写法作用4、借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用自己的语言再现其意境或内涵
首先，我们应该弄清楚“初步鉴赏浅易的古代诗词”这一要求的具体内涵：“初步”意味着难度不会太大；“鉴赏”意味着不同于一般的阅读，即：要在理解古诗词内容的基础上，能从诗词鉴赏的角度，对主题、形象、情感、语言等进行赏析；“浅易的”意味着所选篇目会比较短小、易懂，如五绝、七绝等。基于这样理解，我们在平时的学习和复习阶段可重点注意以下三方面。
一、掌握课本内容，打实基础
要培养起自己的古诗词鉴赏能力，首先必须学好课内的古诗词。与过去的古诗词学习相比，我们不仅要能多读成诵，准确无误地理解作品内容，还要能有意识的用鉴赏的眼光去品赏作品，并把有关鉴赏的知识在课本中点划圈钩，以便日后复习。
学好课内的古诗词，绝对是形成鉴赏能力的基础，特别是对一些比较有代表性的作品一定要做到重点把握。比方类似下面的这些古诗词，就很值得我们在学习时细细地品读，并认真记录、积累相关鉴赏古诗词的方法和文化。
初中语文_古诗词鉴赏教学设计学情分析教材分析课后反思
古诗词鉴赏_教学设计
一、导入：
幸福是什么？每个人心里都有自己的答案。想知道我心底的幸福吗？
我心底的幸福是“但愿人长久，千里共婵娟”的那种温馨，是“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的那种惬意，是“会当凌绝顶，一览众山小”的那种豪放，也是“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”的那种感应，还是“采菊东篱下，悠然见南山”的那种恬淡。可是，幸福从哪儿来呢？习总书记给出了答案-----幸福是奋斗出来的！奋斗的人生是幸福的人生。那现在我想知道在你心里有哪些古诗词一直激励着你不断奋进!
学生展示
从大家刚才的展示来看，几位同学都涉及到了这几首诗，看来大家对这些诗歌都有所了解。可是在我们即将面临的中考中不是了解就能解决问题的，所以我们这节课来研究一下古诗词鉴赏，掌握一些鉴赏方法。“知己知彼，百战不殆”，我们先来看看中考诗词鉴赏考点要求：
1、理解诗歌内容，体悟作者情感和诗歌意境
2、理解常用表现手法及作用
3、品味诗歌语言，分析词语的锤炼
针对要求，我们确定一下这节课的复习目标：1、熟悉常考题型2、掌握答题技巧。
有哪些常考题型呢？咱们来看一下历年中考题！
幻灯片1 概括意象意境（内容概括、画面）
幻灯片2 把握思想情感
幻灯片3 炼字
幻灯片4 表达技巧（修辞手法、抒情方式、表现手法）
了解了常考题型，做到心中有数，我们又怎么组织答案呢？
咱们来研究一下李白的这首《行路难》。先请一位同学朗读一下！李震，你给大家读读吧！请同学们仔细听。
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
小学二年级语文教案古诗词欣赏
小学二年级语文教案古诗词欣赏古诗词欣赏教案
一、教学目标
1. 通过欣赏古诗词，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
2. 帮助学生感受古代文学的魅力，了解古人的思想和情感表达方式。
3. 引导学生通过欣赏、背诵和朗读古诗词，提高学生的口语表达和
语言技巧。
二、教学内容
本节课以《唐诗三百首》中的《登鹳雀楼》和《静夜思》为例，进
行古诗词欣赏。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过与学生进行对话，了解学生对古诗词的了解程度和兴趣，引起
学生的兴趣。
2. 欣赏古诗词（10分钟）
教师朗读《登鹳雀楼》和《静夜思》，学生跟读。然后教师解读诗
句中的意境和艺术特色，引导学生体会其中的美。
3. 配合图片展示（5分钟）
利用幻灯片或教学PPT，呈现与诗句相关的图片，让学生更好地理解和感受诗句所描绘的意境。
4. 学生朗读（10分钟）
学生分组进行朗读练习，注意语音语调和表达感情。
5. 分析韵律（15分钟）
教师讲解古诗词的韵律特点，与学生一起分析《登鹳雀楼》和《静夜思》的韵律结构，培养学生对韵律的感知能力。
6. 小组讨论（10分钟）
将学生分为小组，让他们讨论自己对古诗词的理解和感受，并分享自己的见解。
7. 创作古诗词（15分钟）
鼓励学生根据自己的感受和想象创作古诗词，可以写一两句，也可以写一首完整的诗。
8. 展示和表演（15分钟）
学生可以选择将自己的作品进行展示和表演，通过互动和交流进一步感受古诗词的魅力。
四、教学反思
通过古诗词的欣赏，本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。通过朗读、背诵、分析和创作等多种形式的活动，学生不仅能够
古诗词鉴赏 教案教学设计共3篇
古诗词鉴赏教案教学设计共3篇
古诗词鉴赏教案教学设计1
古诗词鉴赏教案教学设计
一、教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1. 掌握古诗词鉴赏的基本知识和方法；
2. 能够运用古诗词的鉴赏技巧进行欣赏和赏析；
3. 能够运用所学的知识和方法，读懂一些经典的古诗词；
4. 能够了解古诗词的文化内涵，培养文学素养和审美意识。
二、教学重难点
1. 教学重点：古诗词鉴赏的基本知识和方法。
2. 教学难点：古诗词的文化内涵和象征意义的理解。
三、教学内容
1. 前置知识梳理
通过对学生对于古诗词的初步了解，思考和讨论以下问题：1）你认为古诗词有什么独特魅力？
2）你觉得古诗词的词汇和语言方式有何不同？
3）你曾经读过哪些古诗词？印象最深刻的是哪首？
2. 理论讲解
引导学生认识古诗词鉴赏的意义和重要性，包括以下内容：
1）古诗词是中华民族的瑰宝，是中华文化的重要组成部分；2）古诗词具有较强的文学艺术价值、审美价值和文化价值；3）古诗词鉴赏是提高人文素养和文学修养的有效途径。
3. 实践操作
针对古诗词鉴赏的方法进行实践操作，具体包括以下内容：
1）古诗词的鉴赏方法和技巧，包括结构鉴赏、语言鉴赏、文
化鉴赏等；
2）使用个案分析和小组讨论的方式，运用所学鉴赏技巧进行
诗词赏析。
4. 综合评价
综合评价学生实践操作的情况，并进行以下评价：
1）对学生诗词鉴赏能力的综合评价，包括了解能力、分析能
力和评价能力；
2）对学生诗词鉴赏的兴趣和能力的评价，包括对于古诗词文
化的积累和应用能力的评价。
四、教学方法
1. 探究式教学法：通过引导和提问，激发学生思考和参与，
古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇
古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教
案教学设计共3篇
古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计1
古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计
一、教学目标
1. 学习了解古代诗歌的特点和变革。
2. 理解一些著名古诗词的意义和背景。
3. 发掘古代诗歌的文化意蕴和思想内涵。
二、教学重点
1. 掌握古代诗歌的文化背景和艺术表现形式。
2. 分析古代诗歌的意义和文化内涵。
3. 了解古代诗人的风格和特点，提高阅读古诗词的能力。
三、教学难点
1. 掌握如何从文化和思想层面解读古代诗歌。
2. 培养学生对古代诗歌的浏览和欣赏能力，提高文学素养。
四、教学过程设计
1. 导入
通过展示一些古代诗歌或朗读几句古代诗歌进行导入，使学生对古代诗歌产生浓厚的兴趣。
2. 学习
2.1 古代诗歌的特点和变革
学生首先需要了解古代诗歌与汉赋、唐诗的区别，包括内容、艺术形式和文化意义等方面的不同。让学生理解古代诗歌的特点和发展历程，了解各个时代的古代诗歌的变革。
2.2分析著名古诗词的意义和文化背景
以唐诗、宋词为例，通过对著名古诗词的背景和文化特点的分析，让学生认识到古代诗歌的文化内涵。例如：拟古诗歌的创作背景与当时的政治、文化、宗教思想等方面的联系，以及闲适的田园生活、对故巷儿女的爱情之类系列。
2.3诗人的风格和特点
阅读古代诗歌不仅要关注内容，还要关注作者的风格和特点。
通过分析不同诗人的创作特点和写作风格，让学生学会欣赏古代诗歌。
3. 总结
3.1 教师和学生共同总结本课程中学习到的知识和收获。
3.2 解答学生对诗歌的疑惑和问题。
3.3 引导学生对古代诗歌的感性理解和创造力的发挥，结合自己的生活体验和感受进行诗歌创作。
古诗词鉴赏教学设计意图
古诗词鉴赏教学设计意图
引言：
古诗词作为中华民族文化瑰宝的重要组成部分，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力。因此，将古诗词鉴赏纳入教学中，对于学生的文学修养和人文素养的培养具有重要意义。本文将从设计意图的角度，探讨古诗词鉴赏教学的目的、组织形式以及教学策略等方面的内容。
一、教学设计的目的
1. 传承中华传统文化
古诗词作为中国文化传统的重要代表，通过古诗词鉴赏教学，可以让学生深入了解中华民族的瑰宝，传承和弘扬中华传统文化。
2. 培养学生的审美能力
古诗词是一种艺术形式，具有鲜明的审美特点。通过鉴赏古诗词，可以培养学生的审美能力，提高其欣赏文学作品的能力。
3. 提升学生的语言表达能力
古诗词作为华文化的杰出代表之一，通过对古诗词的鉴赏，可以拓展学生的词汇量和语言表达能力，提高其写作水平。
4. 培养学生的情感态度
古诗词以其深情和婉约的表达方式，能够引发学生对人生、自然和社会的思考。通过鉴赏古诗词，可以培养学生的情感态度，提升其思考能力和情绪表达能力。
二、教学形式的组织
1. 理论讲解与实践结合
在古诗词鉴赏教学中，理论讲解与实践应结合起来。通过老师的讲解和学生的课堂实践演练，使学生全面了解和掌握古诗词的背景、意境和艺术特点。
2. 课外拓展与校内实践相结合
除了课堂教学，还可以通过课外拓展和校内实践来加深学生对古诗词的理解和感悟。例如，组织学生参观古诗词展览、参加古诗词比赛等，激发学生对古诗词的兴趣和热爱。
三、教学策略的运用
1. 激发学生的兴趣
通过精选优秀的古诗词作品，以及生动有趣的课堂讲解和互动讨论，激发学生对古诗词的兴趣，引导学生主动参与鉴赏活动。
《古诗词鉴赏：人物形象鉴赏》教学设计
《古诗词鉴赏：人物形象鉴赏》教学设计
一、教学目标
1.了解常见的人物鉴赏的提问方式。
2.掌握人物鉴赏的答题模板。
3.提高诗词鉴赏能力。
二、教学重难点。
提高学生的鉴赏诗词的能力。
三、教学过程
1.人物形象类的提问方式：
（1）简析诗词中的人物形象。
（2）诗词塑造了一个怎样的人物形象？请简析。
2.鉴赏人物的方法
（1）知人论世，关注背景
（2）分析描写手法(语言、神态、动作、心理),抓住人物特征（3）注意细节描写
3.人物形象题的答案格式：
（1）什么形象（特征+身份）
（2）如何塑造形象（结合诗句分析）
（3）形象作用（表达诗人何种情感）
4.诗词中常见的人物形象
（1）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁形象
（2）心忧天下、忧国忧民的爱国者形象。
（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。
(4)怀才不遇、壮志难酬的形象
(5)矢志报国、慷慨激愤的爱国将领形象
(6)友人送别、思念故乡的形象。
（7）边塞报国或反对征伐的形象。
（8）爱恨情长的形象。
5.典型例题
例1. 江雪柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
本诗是诗人被贬永州期间所作。
试简要的分析主人公的形象。
答：主人公是一位雪天在船上钓鱼的清高孤傲的隐者形象。在寒冷寂静的环境里，渔翁披蓑戴笠专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲。诗人借这个隐者形象表达自己被贬后摆脱世俗、超然物外的清高孤傲情感。
方法归纳：
（1）概括形象特点。【要点】
如：诗歌塑造了一个(特点)+（身份）形象
（2）形象的基本特征。【分析】
结！合！诗！句！具体分析人物形象。
抓住人物描写句结合生平遭遇及时代背景，分析意象、
三年级语文课教案：古诗欣赏
三年级语文课教案：古诗欣赏古诗欣赏
一、引言
在语文教学中，古诗欣赏是三年级学生接触文学的重要途径之一。通过欣赏古诗，可以培养学生的文学素养，提升语言表达能力，增强情感体验和审美能力。本节课将通过针对性的教学设计，帮助学生更好地欣赏古诗，理解其中的意境和内涵。
二、目标
1. 学生能够准确读出所学古诗，理解其中的意义。
2. 学生能够通过师生互动与讨论，深入欣赏古诗的意境和美感。
3. 学生能够自主创作简单的古诗。
三、教学内容及步骤
1. 导入
通过幻灯片展示一幅中国古代山水画，引发学生对中国古代文化的兴趣，并提问：“你们对中国古代诗词有什么了解？”学生回答后，引出本节课的主题：古诗欣赏。
2. 导入古诗
教师出示一首简单的古诗《静夜思》，先朗读全诗，然后逐行阅读，解释生词
和理解困难的词语。引导学生体会古诗的意境，如月光、寂静等。
3. 朗读古诗
学生分组，依次进行朗读，并指导学生注意语调、停顿等朗读技巧，进一步感
受古诗的韵律和美感。
4. 分析古诗
教师引导学生分析古诗的结构，包括上下句的对仗关系、平仄与押韵等。然后
引导学生理解古诗的意义，并帮助学生发现诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5. 讨论古诗
教师组织学生进行小组讨论，引导学生就古诗中的意境和感受进行交流。通过
学生间的互动，促进学生对古诗的深入理解和欣赏。
6. 创作古诗
教师提供一个主题，如“春天的花”，鼓励学生自主创作古诗。教师可以给予适
当的指导和启发，帮助学生理解古诗的创作技巧和要素。
7. 展示与分享
学生可以选择一首自己最喜欢的古诗进行展示，并分享自己的创作心得和体会。教师鼓励学生互相欣赏、评价和提出建议，进一步促进学生的创作和欣赏能力的提升。
古诗词鉴赏教学设计
古诗词鉴赏教学设计
一、引言
古诗词是中华文化的重要组成部分，它承载着中华民族的智慧和情感，是中华文明的珍贵遗产。然而，在现代社会中，由于学生接触古诗词的机会减少，他们对于古诗词的鉴赏能力也相对较弱。因此，为了增强学生对于古诗词的理解和欣赏，设计一套富有创意和趣味性的古诗词鉴赏教学方案显得尤为重要。
二、教学目标
1. 培养学生对于古诗词的兴趣和欣赏能力；
2. 提高学生对于古诗词的理解水平，包括词句的字面意思和深层次的意境；
3. 培养学生的文学鉴赏和表达能力；
4. 培养学生的团队合作和创造力。
三、教学内容
1. 古诗词的起源与发展：通过讲解和讨论，引导学生了解古诗词的起源背景、特点和演变历程，让学生对古诗词的生成和流传有更深刻的认识。
2. 古诗词的形式与结构：通过观察和分析古诗词的形式和结构，帮助学生理解古诗词的韵律、音调和节奏，从而更好地欣赏和表演古诗词。
3. 古诗词的意境与意义：选取一些经典的古诗词作品，通过分析诗
句的字面意思和意境，帮助学生体会其中蕴含的情感、美感以及对自然、人生等的思考，开拓学生的心灵和文化视野。
4. 古诗词的创作与演绎：通过分组合作的形式，引导学生根据所学
的古诗词知识，自行创作一首古风诗词，并进行表演。通过互相欣赏
和评选，激发学生的创造力和表达欲望。
四、教学方法
1. 多媒体展示：运用图片、音频和视频等多媒体资源，生动展示古
诗词的名篇和相关历史文化知识，激发学生的注意力和兴趣。
2. 听课讲解：教师通过讲解古诗词的背景、词句和意境等方面知识，引导学生集中注意力，对于教学重点进行深入理解。
初中语文_《古诗词鉴赏》教学设计学情分析教材分析课后反思
古诗词鉴赏
教学目标
知识与能力：
1初步鉴赏浅易的古诗词。
2阅读中整体感知，概括全诗或诗句的内容，学会寻找意象。
3学会鉴赏诗歌的语言以及情感。
过程与方法
1阅读赏析中体会诗歌的语言，炼字。修辞。写作方法等。
2阅读中体会诗人所表达的情感。
情感态度价值观
1学习中培养学生自我学习的习惯。
2学习中激发学生对祖国诗词的热爱之情。
教学重点
阅读赏析中总结诗歌的特点，引导学生以点带面，学会简单的赏析方法。
教学难点
引导学生将所学的方法灵活运用于中考试题中，查漏补缺，提高学生的古诗词鉴赏能力。
教法学法
阅读中通过诗歌朗读，品味，感悟，合作，探讨中感悟诗词。
教学准备
搜集相关古诗词
课时
1课时
教学过程
同学们，优美的诗词意境深远，幽香怡人，正如一杯香茗，沁人心脾，令人回味无穷。正如歌中唱到的一样，读你的感觉像春天，读你的感觉像三月，醉人的诗篇，美丽的经典，让我们一起走近古诗，领略诗词别样的美。
二教学过程
（一）走近春天
多媒体出示
钱塘湖春行
（唐）白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
你能从中读出什么？（引导学生大胆说出自己的看法，畅所语言，及时评价和鼓励）
浣溪沙
（宋）晏殊
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
你能从中读出什么？
一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但消逝的同时仍然有美好事物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。
及时评价后进行总结相关考点：
早春：景物的生机勃勃，生机盎然，表达诗人对景物的喜爱之情。
《古诗词三首》教学设计 教案教学设计共3篇
《古诗词三首》教学设计教案教学
设计共3篇
《古诗词三首》教学设计教案教学设计1
古诗词是中华文化的瑰宝，也是语文教育中不可或缺的重要内容。在中小学语文教学中，古诗词的教学至关重要。如何通过教学让学生对古诗词产生浓厚的兴趣，掌握诗词鉴赏的方法和技巧，提高语文素养和综合素质，是研究和实践教学者需要解决的问题之一。
本文针对中小学语文教学中《古诗词三首》的教学设计进行探讨。首先，我们来了解一下该教材的基本情况和特点。《古诗词三首》是经过精心策划和编选的古诗词推荐阅读教材，包括《登高》（作者：杜甫）、《钱塘湖春行》（作者：白居易）和《赋得古原草送别》（作者：白居易）三篇古诗词。这些古诗词作品不仅各有特色，也代表了不同时期的文学风貌和阅读习惯，非常适合在中小学语文教学中推广和学习。
针对该教材的教学设计，我们建议采用以下方法和步骤：
一、前期准备
1.课前调研。了解学生对古诗词的基本认识和兴趣程度，为教学设计提供依据和思路。
2.教师自身修养。教师要依据自己的古诗词知识水平和鉴赏能
力，提升自身素养，以更好地进行教学。
3.教材阅读和选材。教师要深刻理解《古诗词三首》背后隐藏的文化意蕴，选取合适的诗词作为教学重点。
二、教学过程
1. 引入：通过展示诗词的图像、朗诵、故事等手段，引导学生进入诗词的世界，激发学生的学习兴趣。
2. 分析：通过对古诗词的阅读和解析，分析古诗词的词语、句式、韵律和意境，让学生深入了解诗词的构成和表达方式，从而提高学生的鉴赏能力。
3. 朗诵：让学生借助声音、语调等手段，朗诵古诗词，感受古诗词的韵律和美感，在朗诵的过程中培养学生的语言表达和交流能力。
古代诗歌鉴赏(一)(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇
古代诗歌鉴赏（一）(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇
古代诗歌鉴赏（一）(人教版高三必修) 教案教学设计1古代诗歌鉴赏（一）
教案教学设计
一、教学目标：
1.了解古代诗歌的特点和艺术魅力。
2.培养学生鉴赏古诗的能力，领悟古诗的思想感情。
3.引导学生感悟古代文化，提高学生审美意识。
二、教学内容：
1. 课前预习文章《古代诗歌鉴赏》。
2. 课中讲解古代诗歌的历史背景，文学特点，诗人思想和创作风格。
3. 鉴赏李白的诗歌《将进酒》。
4. 学生诵读和欣赏几首古代诗歌，品味其中的文学形式、意
境和思想感情。
5. 了解几位著名的古代诗人及其代表作，如李白、杜甫、白
居易等。
三、教学过程设计
1. 阅读文章《古代诗歌鉴赏》。
2. 了解古代诗歌的历史背景，文学特点及其重要意义。
3. 学生诵读和欣赏李白的《将进酒》。
4. 分析《将进酒》的文学形式、意境和思想感情。
5. 学生分组进行古代诗歌朗诵比赛，比赛结束后，老师点评，鼓励学生积极表现。
6. 了解几位著名的古代诗人及其代表作，如李白、杜甫、白
居易等。
7. 学生在课后自学和朗诵古代诗歌，并在下节课上展示自己
的成果。
四、教学重点与难点：
1. 学生需要了解古代诗歌的历史背景，文学特点及其重要意
义。
2. 学生需要学会评析李白的《将进酒》，领悟其中的思想感情。
三、教学方式：
1. 讲授课堂教学
2. 学生发言和互动
3. 分组进行古代诗歌朗诵比赛
四、教学反馈：
1. 学生在上课时积极发言，参与学生组织的古代诗歌朗诵比赛。
2. 通过学生报告和展示，了解到学生对于古代诗歌的感悟和理解程度。
初中语文_古诗词赏析(课堂实录)教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
教学目标：
1.正确理解古诗词内容, 准确把握诗人抒发的情感。
2.赏析古诗词中词语的表达效果，把握诗歌感情。
3.背诵课堂中出现的古诗词。
重点难点：
1.能够正确理解古诗词内容, 准确把握诗人抒发的情感。
2.学会赏析古诗词中的经典用词。
教学过程设计：
一、导语设计：
中国自古以来是一个诗的国度，从最早的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，读诗不但陶冶人的情操，更能提高人的文化品位，从小学到中学，我们诵读了几百首诗，今天让我们换个角度学习如何赏析诗词。
二、考点追踪，明示目标。
考点追踪：中考中，诗词赏析的分值：4分
出题范围：课内外浅易古诗词
出题题型：填空题，简答题
考试题型：1.理解诗歌的内容
2.体悟作者思想感情。
3.品析诗歌形象、凝练的语言。
三、如何赏析诗词
（一）看标题
诗歌的标题对诗词的内容有或明或暗的提示作用，抓住标题中的关键词，往往可以读出诗歌的题材类别。请同学们判断下列诗歌的类型及表达感情。
《送元二使安西》——送别诗—离情别绪《出塞》——边塞诗—爱国思家
《咏柳》——咏物诗—托物言志《山坡羊潼关怀古》——怀古诗—借古讽今
《渔家傲秋思》——思乡诗—思乡念亲《春夜喜雨》——对春雨的喜爱之情
《相见欢》《破阵子》——词牌（曲牌）与内容无关
（二）看作者
诗人生活的时代、遭遇、经历、个性特征都会在他的作品中留下深深的印迹，
请结合诗人作品，归纳其诗歌特点。学生们讨论后完成下表：
（三）读注释
注释中对背景的介绍，对疑难词语的解释，尤其是对典故的解说有助于我们对诗歌内容感情的理解。请整理教材中学过的用典名句。
古诗鉴赏小学语文教案
古诗鉴赏小学语文教案。
一、教学目标
1.引导学生通过鉴赏古诗，了解诗歌的语言特点、诗人的创
作背景、思想感情和艺术成就等方面的内容。
2.让学生通过鉴赏感受到诗歌的艺术美感，提高学生的艺术
鉴赏能力和审美情趣。
3.培养学生的创新思维和创造能力，通过与古诗的接触，激
发学生的文学创作热情。
二、教学重点和难点
1.教学重点
通过鉴赏古诗，让学生了解古诗的语言特点、情感意象和文学价值等方面的内容，培养学生的语言能力和文学素养。
2.教学难点
让学生在鉴赏古诗的过程中，逐渐掌握诗歌的审美标准，提高学生的鉴赏能力和艺术修养。
三、教学内容
教学内容主要包括以下几个方面：
1.特点鉴赏
引导学生通过感性认识，感受古诗中的音、韵、节奏、韵律等方面的特点，了解诗歌的语言特色。
2.情感鉴赏
引导学生通过深入解读古诗中的情感意象，了解诗歌蕴含的文化内涵和情感价值，提高学生的文学素养。
3.创作鉴赏
引导学生通过模仿古诗的语言节奏和意蕴，锻炼学生的创造能力和文学表达能力，培养学生的文学创作热情。
四、教学方法
1.讲解授课
老师可以采用讲解授课的方式，通过背诵古诗、解词、同反义、辨析、排比等形式，引导学生逐渐领悟古诗中的语言特点和文学价值。
2.分组合作
老师可以将学生分成小组，由小组成员分别负责背诵、理解、解说和创作古诗，通过小组合作的方式，激发学生的学习热情和创造能力，提高教学效果。
3.多媒体展示
老师可以通过多媒体展示的方式，向学生介绍古诗的作者、创作背景和文学价值等方面的内容，帮助学生全面了解古诗的内涵和文化价值。
五、教学评价
1.学生课堂表现：包括课前预习的认真程度、课堂听讲和参
中考语文诗词鉴赏教学设计
中考语文诗词鉴赏教学设计
导语
中考语文诗词鉴赏教学设计 1 一、背景分析：
初中古诗词教学是中考的重要内容。但长期以来，学生对古诗词鉴赏缺乏一个整体有效的指导，对题型感到混乱，没有掌握一些鉴赏古诗词必要的方法。作为一线教师，就是要帮助学生拨云见雾，总结方法，形成整体的印象，并激发学生灵性，感悟诗歌妙趣，提升诗歌鉴赏的能力。
二、案例描述
《课程标准》对古诗词鉴赏的要求为：诵读古代诗词，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位和审美情趣。课标提出了三个具体的要求：积累、感悟、运用；要达到的目标是提高欣赏品位和审美情趣。复习中需要明确的是感悟和运用的具体要求，这样才能使复习更加具有针对性。无论是哪一类要求，前提是读懂。
师：同学们，对于古诗词鉴赏老师有这么几个感想，一是课内的古诗词要引起足够重视，由课内再到课外；二是答题的时候不要总想着标准答案是什么，这样会让自己作茧自缚，不敢下手；三是在鉴赏时，要充分调动自己的感觉和灵性，充分读懂、读通诗歌。
师：我们先来品字词。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！“了却”“可怜”分别是什么意思？
生：了却是完成的意思，可怜是可惜的意思。
师：可惜程度还浅了点。换一个。
生：叹惜。
师：就改成可叹或可恨吧。
师：峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中的哪两个字用得最好？请说出理由。生：“聚”字用的好，群山聚拢来，有拟人效果。怒字也是一样。
生：我补充一点，“怒”字写出了黄河的咆哮，怒吼。
师：这两个字都表现了潼关的地势险要，易守难攻。
师：我们再来说说画面。《蒹葭》这首诗运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了怎样的画面？
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计
1.1 古代诗歌简介：古代诗歌是中国文学的瑰宝，历经数千年的演变，包含了
丰富的文化内涵和审美价值。
1.2 诗歌鉴赏的意义：通过对古代诗歌的鉴赏，可以培养学生的文学素养、审
美能力和思维能力，提升综合素质。
1.3 教学目的：通过本课程的学习，使学生掌握古代诗歌的基本知识，提高诗
歌鉴赏能力，领略古代诗歌的魅力。
二、知识点讲解
2.1 古代诗歌的分类：分为古体诗、近体诗两大类，其中近体诗包括律诗、绝句、词、曲等。
2.2 诗歌的构成要素：包括诗题、诗人、诗意、诗境、诗律等。
2.3 诗歌的鉴赏方法：包括了解背景、把握意境、分析技巧、品味语言等。
三、教学内容
3.1 古代诗歌的基本概念：介绍古代诗歌的起源、发展历程以及各类诗歌的特点。
3.2 诗歌的构成要素解析：通过具体诗歌实例，分析诗题、诗人、诗意、诗境、诗律等方面的内容。
3.3 诗歌鉴赏方法的实践：选取具有代表性的诗歌进行鉴赏，运用所学方法进
行分析讨论。
四、教学目标
4.1 知识与技能：掌握古代诗歌的基本知识，能够辨别不同类型的诗歌。
4.2 过程与方法：学会运用诗歌鉴赏方法，独立分析诗歌的意境、技巧等。
4.3 情感态度与价值观：培养学生对古代诗歌的热爱，提高文学素养和审美能力。
五、教学难点与重点
5.1 难点：诗歌的鉴赏方法，如何准确地把握诗歌的意境、技巧等。
5.2 重点：诗歌基本知识的掌握，诗歌鉴赏方法的运用。
以上为前五个章节的教学设计，后续章节将分别针对具体诗歌进行鉴赏分析，
希望对您的教学有所帮助。教案古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计
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《古诗词鉴赏》教学设计
教学目标：
1.品析诗歌语言，揣摩诗歌中的词语，体会诗歌炼字炼词的妙处，领会它在诗歌中的作用。
2.感知诗歌内容，理解诗中人、事、物、景的特点，扩写细化诗歌所描述的画面，阐明诗歌中所蕴含的道理。
教学重点：理解诗歌的思想感情，即体会诗歌主旨，明白作者情感、态度等。
教学难点：诗词的写作技法鉴赏
教学过程：
一、激趣导入
中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。今天，让我们一起漫步于古诗苑，含英咀华，再次接受美的洗礼。
说到古诗词，同学们都耳熟能详，特别是课文中的诗词，多数同学能背会写，甚至有人在作文中还会引用，一些千古名句更是信手拈来。比如：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万
木春”；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”……
二、赏析指导
（一）品字词
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
[南宋]辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
问：“了却”“可怜”分别是什么意思？
次北固山下
【唐】王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。
问：颔联写船上所见景色，“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：
“潮平”，；
“风正”，。
山坡羊潼关怀古
元张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
问：你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中的哪两个字用得最好？请说出理由。
（二）说画面
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方，
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
问：这首诗运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面？
（三）检意象
渡荆门送别
唐李白
渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
问：“山随平野尽，江入大荒流”写了什么样的景象？
（四）读情感
登岳阳楼（其一）
陈与义
洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。
登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。
万里来游还望远，三年多难更凭危。
白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。
注：1.吴蜀横分地：三国时吴国和蜀国争夺荆州，吴将鲁肃曾率兵万人驻扎在岳阳。横分，这里指瓜分。2.徙(xǐ)倚(yǐ)：徘徊。3.三年多难：公元1126年（宋钦宗靖康元年）春天北宋灭亡，到写此诗时已有三年。凭危：指登楼。凭，靠着。危，指高处。
问：这首诗抒发了诗人怎样的情感？
读情感（点评思想内容）
望岳
唐杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
问：“会当凌绝顶，一览众山小”这是化用了孔子“登泰山而小天下”这一名言，在这里写出了诗人一种怎样的精神和气概？
读情感（点评观点态度）
泊秦淮
唐杜牧
烟笼寒水月笼沙，
夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，
隔江犹唱后庭花。
问：作者对商女唱《后庭花》一事的态度怎么样？请说出其中的理由。
（五）谈技巧
黄鹤楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
问：请简要分析诗人在尾联中是如何表达思乡之情的？
三，谈收获
学生总结本课收获，归纳古诗词鉴赏的方法。
四，应考策略
1.读题目
2.读作者（知人论世）
3.读题材
4.读意境
5.读语言
6.读手法
五、实战演练，布置作业（完成P63第五、六题。）