人教版七年级下册语文7最后一课(练习2)

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人教版初一七年级下册语文第7课最后一课一课一练阅读题答案同步作业课课练习题

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业课课练习题

人教版初一七年级下册语文第7课《最后一课》一课一练阅读题答案同步作业课课练习题

Ⅴ.课后巩固练习题（90分钟，100分）

一、语言积存与运用（23分）

1．以下加点字注音有误的一项为哪一项（）（2分）

A．处惩(chéng) 胳膊(gē) 鸟窝(wō)

B．征发(fā) 后悔(ào) 祈祷(dăo)

C．宛转(zhuàn) 纵身(zòng) 干脆(chuì)

D．皱边(zhòu) 督学(dū) 奴隶(lì)

2．下面没有错别字的一项为哪一项（）(2分) A．紫腾宛转操练忠诚责备B．礼服绉边领结磨损口齿

C．摇晃督学视查穿着钓鱼D．晴朗赚钱宁可纵身戒尺

3．结合语境说明词语有误的一项为哪一项（）（2分）

A．画眉在树林边宛转地唱歌。

宛转：（说话）温和而曲折（可是不失本意）。

B．败仗了，征发了，司令部的各类命令了——我也不断步。

征发：政府向人民征调人力或财物。

C．咱们大伙儿都有许多地址应该责备自己呢。

责备：批评指责。

D．可是他哽住了，他说不下去了。

哽：声气阻塞。

4．依次填人以下横线上的词语，最准确的一项为哪一项（）(2分)

(1)韩麦尔先生见了我，很地说：“快坐好……”

(2)韩麦尔先生已经坐上椅子，像适才对我说话那样，又又严肃地对咱们说：“我的小孩们……”

(3)天气那么，那么晴朗！

A．柔和暖和温和B. 暖和柔和温和

C．温和暖和柔和D．温和柔和暖和

5．以下句子没有利用修辞手法的一项为哪一项（）(2分)

A．画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。

人教版七年级语文下册《最后一课》PPT课件

平时
拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”
教师
平时“我”会迟到会遭老师的责骂
平时老师穿戴一般
今天
踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。
今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”
今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。
分析人物形象
本文着重写了那两个人物形象?
中国的历史是一部被侵略和反侵略的历史，
《最后一课》中表现出来的爱国精神，很容易引起我们的共鸣，请以例句为范，列举中国人在抗击外族侵略时所表现的高昂气节的句子。
民族气节是韩麦尔“法兰西万岁”呐喊声中的坚定信念！民族气节是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气！
民族气节是陆游事定犹须待阖棺，位卑未敢忘忧国 “_______________________________”的高尚情操！
5．（1）这些字贴挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
说明了小弗朗士领悟了老师的意图，将永远把“法兰西——阿尔萨斯——祖国”老记在自己心中。
（2）它们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！
表现小弗朗士对敌人禁教法语的讽刺、轻蔑。
完成下列与“心”有关的一组词语和句子填空
1.今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多_____ 学习。 2.你们的爹妈对你们的学习________不够。 3.我觉得我从来没有这样________听讲过。 4.他也从来没有这样________讲解过。 5.个个都那么________，教室里那么安静。 6.有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意连最小的孩子也不________呢。 7.可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不 ________呢。

七年级语文下册第7课最后一课第2课时教案新人教版

最后一课

作者从哪些方面描写韩麦尔先生？找出相关语句，分析表现了韩麦尔先生怎样的

为了降低难度，教师可以另行设

2.韩麦尔先生讲了哪些话？内容大致可以概括为哪几点？这些话表现了他怎样的

学生相互带着问题认真阅读课文，边读边评点，然后积极发言，想到交流，明确：

1.韩麦尔先生在上最后一课时“穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。”他穿上这套节日盛装，是为了“纪念这最后一课”，

2.韩麦尔先生的讲话大致可概括为三点：①宣布“最后一课”，希望孩子们用心学习；②批评家长并检讨自己对孩子们的学习不够关心；③赞美法国语言。这些话鲜

3.（1）表情：“韩麦尔先生站起来，脸色惨白”，“他呆在那儿，头靠着墙壁”。

（2）语言：“我的朋友们啊，我——我——

（3）动作：“他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写出几个大字：‘法兰西万岁’”“……只向我们做了一个手势：‘放学了，——

韩麦尔先生的表情、语言和动作一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入极大的痛苦之中，另一方面也表现了他对祖国必胜的信念。

4.小结：作者从外貌（穿戴）、语言、表情、动作等方面细致地刻画韩麦尔先生，表现了韩麦尔先生强烈的爱国感情。

1.课文中韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话有什么深刻含义？

教师宜作出提示：第1题可从比喻的修辞角度去分析，第2题可从叙述线索与视角方面去体会，第3题从整体上把握文章。师生共同研讨后明确：

1.“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁；“钥匙”比喻法国语言。这句话的含义是：掌握祖国的语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略

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步练习人教新课标版

一、知识积累

1、给加点字注意

哽．咽（）踱．步（）赚．钱（）惩．罚（）诧．异（）宛．转（）祈祷

．．（）戒．尺（）皱．边（）督．学（）

郝叟

．．（）．．（）膝．头（）懊．悔（）惨．白（）钥匙

2、给多音字注音组词。

背（）（）（）（）

晃（）（）（）（）

匙（）（）（）（）

宁（）（）（）（）

几（）（）（）（）

杆（）（）（）（）

帖（）（）（）（）

塞（）（）（）（）（）（）

强（）（）（）（）（）（）

3、给形似字注意组词。

响（）（）祈（）（）

惨（）（）晌（）（）

折（）（）掺（）（）

诲（）（）喧（）（）

谦（）（）悔（）（）

暄（）（）歉（）（）

侮（）（）煊（）（）

嫌（）（）敏（）（）

渲（）（）赚（）（）

4、解释下列词组。

（1）征发：

（2）哽：

（3）懊悔：

（4）祈祷：

5、请选择恰当的词语填在横线上。

（1）新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我（A、请求；B、恳求；

C、希望）你们多用心学习。

（2）他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来（A、忠诚；B、忠心；C、忠实）的服务，来表示对就要失去的国土的（A、谢意；B、敬意；C、敬爱）。

（3）这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子（A、装进；B、塞进；C、挤进）我们的脑子里去。

（4）他感情激动，连声音都发抖了。听到他（A、古怪；B、古板；C、奇怪）

的声音，我们又想笑，又难过。

6、指出下列各句所用的修辞手法。

（1）这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（）

人教版语文七年级下册第二单元第7课最后一课同步练习

人教版语文七年级下册第二单元第7课最后一课

同步练习

一、单选题

下列加线字的注音完全正确的一项是（）

A.宛转(wǎn)钥匙(yuè)懊悔(ào)

B.哽咽(yàn)肃静(sù)祈祷(qí)

C.踱步(duó)锯子(jù)郝叟(hǎo)

D.诧异(chà)糊涂(tu)赚钱(qiàn)

下列划线字读音有误的一项是()

A.赫叟（hǎosǒu）诧异（chà）哽住（gěng）

B.祈祷（qí）懊悔（ào）挟（jiā）

C.惩罚（chěng）板凳（dèng）捂（wǔ）

D.紫藤（téng）钥匙（yàos hi）赚（zhuàn）

下列各组词语中，完全正确的一项是()

A.祈祷督学

B.思量墙璧

C.惨白记念

D.戒尺冰遛

下列各组词语中有错别字的一项是()

A.手势溜水铁杆杠子

B.奴隶钓鱼忠诚干脆

C.纪念塞进坐位旷课

D.皱边代价口齿晴朗

下列说法正确的一项是()

A.《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。

B.《最后一课》的作者是一位爱国主义作家，以长篇小说见称于世。

C.韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白”，小弗郎士也认为老师累得这样是一个“可怜的人”。

D.韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表现。

读课文《最后一课》，小弗朗士心理变化的过程，对表现人物性格起什么作用？正确的一项是()

A.小弗朗士毕竟是小孩子,思想波动大,反映他天真纯洁的性格。

B.小弗朗士善于察言观色,感觉敏锐，放映了他活泼机灵的性格。

C.小弗朗士在局势变化的影响下，认识逐渐转变，反映他有朴素的爱国情感。

人教版七年级下册语文教案《最后一课》

一、教学目标

1.知识与技能目标：学生将了解小说《最后一课》的背景、作者和主要情节，能够概述出故事梗概；掌握其中重要的人物形象、象征和主题等文学要素。通过学习，学生将培养起基本的文学欣赏和批判思维能力。

2.情感态度目标：学生将通过对小说《最后一课》的学习，深刻体验到母语教育的珍贵和民族精神的不可分割性。通过对主人公小弗朗士与韩麦尔先生的情感共鸣，学生将感受到爱国主义情感的震撼和影响，从而树立起热爱祖国、珍视民族文化的情感态度。

二、教学重点和难点

1.重点：学生需要掌握小说《最后一课》中的重要文学要素，包括背景、作者、主要情节、人物形象、象征和主题等。同时，也需要深入体验小说中所表达的爱国主义情感和民族精神。

2.难点：由于小说《最后一课》涉及到的背景和主题具有一定的复杂性和深刻性，因此学生在理解上可能会存在一定难度。此外，小说中的象征手法和人物刻画也需要学生进行深入的分析和理解。

三、教学过程

1.引入：通过播放一段有关母语教育的视频，引导学生思考母语教育的重要性，并引出小说《最后一课》的课题。

2.授课内容：

(1)背景介绍：介绍小说的时代背景、作者以及作品的基本情节。

(2)人物分析：引导学生分析主人公小弗朗士和韩麦尔先生的人物形象，讨

论他们的性格特征和心理变化。

(3)情节分析：通过对小说情节的梳理和分析，引导学生了解故事的主要发展脉络和重要转折点。

(4)主题探讨：引导学生深入探讨小说的主题，包括母语教育的珍贵性、民族精神的不可分割性以及爱国主义情感的重要性等。

七年级语文下册第7课(最后一课)同步练习试题

币仍仅州斤爪反市希望学校第7课<最后一课> 1．都德是著名小说家，该文以为背景。〔2分〕

2．给加点字注音或根据拼音写汉字：〔2分〕

哽咽〔〕惩罚〔〕祈dǎo〔〕chà异〔〕

3．给以下多音字注音并组词：〔3分〕

强：〔〕〔〕〔〕

称：〔〕〔〕〔〕

差：〔〕〔〕〔〕

4．“最后一课〞与平时上课气氛有何不同？这种不同说明了什么？〔2分〕

5．课文里，小弗郎士屡次称韩麦尔先生为“可怜的人〞，这是为什么？〔2分〕

6．在习字课上，韩麦尔先生将“阿尔萨斯〞和“法兰西〞制成字帖挂在铁杆上，这是什么描写？有什么作用？〔2分〕

7．以下说法正确的一项为哪一项〔〕〔2分〕

Ａ、<最后一课>中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。

Ｂ、<最后一课>的作者是一位爱国主义作用，以长篇小说见称于世。

Ｃ、韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白〞，小弗郎士也认为老师累得这样是一个“可怜的人〞。

Ｄ、韩麦尔先生为上这“最后一课〞，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表现。

8．指出以下各句的描写方法和作用。〔3分〕

⑴画眉在林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。

⑵天啊，如果我能把那条知名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。

⑶有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。

9．下面几句话都是文中留下的伏笔，请找出与伏笔相照应的句子，并在照应句中找出表示照应前文的词语：〔2分〕

⑴〔我〕只在心里思量：“又出了什么事啦？〞

人教版七年级语文下册第7课《最后一课》课件

能解决，报告老师。
达标检测参考答案
1、D 2、(1)B (2)D (3)C (4)E (5)F 3、D 【中考链接】A
课后作业参考答案
一、1.①拟人 ②比喻 ③反复
2.祖国文字祖国语言祖国
3.穿上节日盛装，是为了“表示对就要失去的国土的敬意”。
4.a. “监狱大门”比喻普鲁士对法国的统治和封锁；
赏析环境
自主学习二（8分钟）
小说中的环境描写有两种，一是自然环境描写，二是社会环境描写。请你说一说下列句子是什么描写，并简要分析它们的作用。
1、天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边婉转地唱歌。 2、锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。
明确：
1、反映出小弗郎士贪玩、幼稚、不懂事的心态。 2、点明故事发生的时代背景；
拓展延伸
日本法西斯在侵略中国时，在我国东北沦陷区实行
奴化教育，日语被列为各级学校的必修课程，教科书以 “中日亲善”“共存共荣”“大东亚新秩序”等谬论为基本内容，中国历史被肆意篡改，任何易于激发爱国感情的文章被删除，日本侵略者妄图以此消磨和摧残中国人民的意志。
语言是一种精神，一种力量，一种追求，它起着凝聚人心，团结民众的作用。
（懊悔） ⑥信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。
（祈祷）
整体感知梳理情节

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试题预览

7 最后一课

积累运用

1.根据拼音写汉字或给加点字注音。

懊悔（huǐ）hǎo（郝）叟chà（诧）异

qí（祈）祷jiè（戒）尺惩罚（chéng）

奴隶（lì）哽住（gěng）钥匙（shi）

2.选词填空。

（1）想起这些，我多么懊悔（痛心懊悔悔恨）！我这些课本，语法啦，历史啦……

（2）整个教室有一种不平常的严肃（庄严严肃肃穆）的气氛。

（3）韩麦尔先生见了我，很温和（温和柔和温柔）地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”

（4）他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚（忠诚忠心忠实）的服务，来表示对就要失去的国土的敬意谢意敬意敬爱）。

3.破折号常见的用法有以下几种：A.表示解释说明；B.表示语音延长；C.表示说话的中断或停顿；D.表示意思的递进；E.表示语意的转折。判断下列句中破折号的用法。

（1）“我的朋友们啊，”他说，“我--我--”（ C ）

（2）“散学了，--你们走吧。”（ D ）

（3）窗外又传来普鲁士兵的号声--他们已经收操了。（ A ）

4.下面一段有关小说《最后一课》赏析的文字中，画线的句子是病句，请修改。

《最后一课》是一篇脍炙人口的短篇小说。由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国

主义教育。

由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育的教材。

5.指出下列句子所使用的修辞手法。

（1）画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（拟人）

初中部编版语文七下第二单元《黄河颂》《最后一课》比较阅读练习2

初中部编版语文七下第二单元《黄河颂》《最后一课》比较阅读练习

江苏吴应海

本文适合部编教材七年级下册第二单元

（与《黄河颂》比较）

黄河西流

赵丽宏

公路在玛曲县的山峦间盘旋。转过一个山坡，眼前豁然开朗。路边有一道山梁，像一座巨大的桥，直插向天边。藏民把这道山梁称为尼玛梁，尼玛梁海拔4900米，是甘南草原上的制高点之一。车在这里停下来，甘南的朋友引我向山梁走去。山梁上绿草繁茂，草丛中开着雪片般的小白花。他们告诉我，在山梁上，可以看到黄河。黄河从高耸入云的巴颜喀拉山上飞流而下，奔腾向东，遇到岷山的阻挡后，突然改变方向，调转头由东向西北流去，形成九曲黄河的第一个弯道。在尼玛梁上看到的黄河，正是在珉山受阻后流向西北方向的黄河第一曲。玛曲，在藏语中的意思便是黄河。

天的尽头，闪烁着一道灿烂的金光，像一柄神奇的宝剑，从蓝天深处脱鞘而出，横陈在天地之间。站在尼玛梁上远眺，中国人的母亲河仿佛在天边流动。这就是黄河第一曲。眼前的景象，正合李白的诗意：“黄河之水天上来”。然而接下来那句："东流到海不复回"，在这里就不对了，得把“东流”改为“西流”。毫无疑问，李白没有到过玛曲，也没有登过尼玛梁。我眼前黄河西流的奇观，李白无从得知。这里，天高地阔，天地间的人显得渺小之极，远方的黄河也只是天地间的一道细流。在西北的黄土高原上，人们在歌子里这样唱：“远看黄河一条线”，把在高山上远眺黄河的感觉描绘得非常传神。如果把黄河看作天地间的一个生命，这是一个倔强而又聪慧的生命，她心怀着遥远的目标，不屈从于命运的安排，不因为挫折而颓萎，在跌宕坎坷、危机四伏的旅途上，她坚定地走着，没有任何力量能中断她投奔海洋的脚步。曲折的美，是天底下最有魅力的美。九曲十八弯的黄河。便具有这样的魅力。

初中七年级语文下册第七课最后一课同步练习及阅读题答案课后作业题

初中七年级语文下册第七课（最后一课）同步练习及阅读题答案课后作业

题

初中七年级语文下册第七课（最后一课）同步练习及阅读题答案课后作业题

一、基础部份

1.以下加点字注音完全正确的一项为哪一项（）

A.宛转（wǎn）钥匙（yuè）后悔（ào）

B.梗咽（yàn）肃静（sù）祈祷（qí）

C.踱步（duó）锯子（jù）郝叟（hǎo）

D.惊讶（chà）糊涂（tǔ）赚钱（qiàn）

2.以下各组词语中有错别字的一项为哪一项（）

A.手势溜水铁杆杠子

B.奴隶钓鱼忠诚干脆

C.纪念塞进坐位缺课

D.皱边代价口齿晴朗

3.选词填空。

（1）我本来打算趁那一阵__________（A.喧闹B.喧闹C.喧哗）偷偷地溜到我的座位上去。

（2）最使我吃惊的是，后边几排一贯空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟咱们一样

__________（A.安静B.安静C.肃静）。

4.以下说法有错误的一项为哪一项（）

A.本文的作者是法国作家都德，文体是小说。

B.本文描述的故事发生在普法战争时期，在内容上着重写了韩麦尔先生对祖国和祖国语言的深深的爱。

C.文章依照小弗郎士思想情感的转变逐层展开，而主人公却是韩麦尔先生。

D.韩麦尔先生衣饰的不同是为了表示对就要失去的国土的敬意。

阅读下文，完成5~9题。

语法课完了，咱们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给咱们新的字帖，帖上都是漂亮的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在咱们课桌的铁杆上，就仿佛许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，可是谁都不注意，连最小的小孩也不分心，他们正在专心画“杠子”，仿佛那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我内心想：“他们该可不能强迫这些鸽子也用德语话唱歌吧！”

语文人教版七年级下册《最后一课》荣百凤

上课前，学生们已经都在自己的座位上了。先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。今天迟到，先生却温和地叫我快坐好。先生穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。
老师
合作赏析
2.在最后一课中小弗郎士的思想感情都发生了哪些根本的变化？
合作赏析
3.你认为韩麦尔先生是一个什么样的人呢？韩麦尔先生既是一位严师，也是一位有40多年教学经验的循循善诱、受人尊敬的老师，是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者，他热爱祖国语言，有崇高的爱国情，高度的民族责任感，有战胜敌人的执着信念。
达标训练
4.‚然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:‘放学了,——你们走吧。’‛下面对这几句话的理解正确的一项是( ) A．韩麦尔先生用手势帮助语言,表达其内心极度的愤怒。 B．韩麦尔先生用手势表达他强烈的思想感情和无可奈何的痛苦心情。 C．韩麦尔先生此时此刻愤怒到极点,难以说出话来。 D．韩麦尔先生用手势表达了强烈的爱祖国、恨敌人的思想感情和内心深处极度的悲愤.
文体介绍
小说，是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。小说的三要素：人物、情节、环境
初读感知
1.用自己的话说说本文写了一个什么故事？
深感亡国之痛的韩麦尔先生和小弗郎士在最后一堂法语课上表现的爱国热情。

七年级下册语文配套练习册答案（新人教版）

4 诗两⾸

积累与运⽤：1.yù shùn jì shâ 诱绵伫镇 2.C 3.（1）B A（2）A B 4.A

理解与鉴赏：1.⼈⽣遭受的风⾬挫折 2. ⽣活中的不幸、失意是暂时的，我们不要因为眼前的困难挫折就失去了对未来的信⼼。3.⼈⽣难免会遭受挫折，我们要⽤积极的⼈⽣态度去对待,“⼼⼉永远向往着未来”，这样，越过坎坷之后回⾸过去，那⼀切艰难困苦都将变成“亲切的怀恋”，欲见彩虹必先经历风⾬。（意思相近即可） 4.积极乐观的⼈⽣态度：当⽣活欺骗你时，不要忧伤，不要⼼急；在苦恼之时要善于忍耐，⼀切都会过去，未来是幸福的，美好的。

拓展与提⾼：⽰例：千⾥之⾏，始于⾜下——《⽼⼦》理解和感悟：每⼀个成功，都是由⼩到⼤逐渐积累起来的。只要脚踏实地，⼀步⼀个脚印，我们终会获得成功。（名⾔警句要注明名⾔的作者和出处，理解和感悟要⾔之成理。）

5 伤仲永

积累与运⽤：1.(1)shāo (2)yâ (3)chân (4)mǐn 2.（1）附近（2）⽂采和道理（3）相当（4）胜过、超过 3.（1）有的⼈还花钱求仲永题诗（2）每天拉着仲永四处拜访同县的⼈（3）成了普通⼈了（4）仲永的通晓、领悟能⼒是天赋的。4.

（1）√（2）x（3）x（4）√

理解与鉴赏：1.（1）同县的⼈对他感到惊异，渐渐地请他的⽗亲去坐客（2）（仲永）最终成为⼀个平凡的⼈，因为他没有受到后天的教育 2.（1）未尝识书具，忽啼求之（2）书诗四句，⾃为其名（3）指物作诗⽴就，其⽂理皆有可观者3.原因是：仲永的⽗亲贪图⼩利⽬光短浅，每天带着他去拜访同县的⼈，不让他学习，使得仲永没有受到正常的后天教育。4.作者强调了后天的努⼒学习，接受教育对成才的重要作⽤。

【精品】人教版初一语文七年级下册全册同步练习题及答案

人教版七年级语文下册全册同步练习题及答案

第1课《从百草园到三味书屋》同步练习

第2课《爸爸的花儿落了》同步练习

第3课《丑小鸭》同步练习

第4课《诗两首》同步练习

第5课《伤仲永》同步练习

第6课《黄河颂》同步练习

第7课《最后一课》同步练习

第8课《艰难的国运与雄健的国民》同步练习

第9课《土地的誓言》同步练习

第10课《木兰诗》同步练习

第11课《邓稼先》同步练习

第12课《闻一多先生的说和做》同步练习

第13课《音乐巨人贝多芬》同步练习

第14课《福楼拜家的星期天》同步练习

第15课《孙权劝学》同步练习

第16课《社戏》同步练习

第17课《安塞腰鼓》同步练习

第18课《竹影》同步练习

第19课《观舞记》同步练习

第20课《口技》同步练习

第21课《伟大的悲剧》同步练习第22课《在沙漠中心》同步练习第23课《登上地球之巅》同步练习第24课《真正的英雄》同步练习第25课《短文两篇》同步练习

第26课《猫》同步练习

第27课《斑羚飞渡》同步练习

第28课《华南虎》同步练习

第29课《马》同步练习

第30课《狼》同步练习

1.从百草园到三味书屋

一、查字典有误的是组

二、为下列加线多音多义字选择正确读音和字义的是

宿儒 1、sù 2、xiǔ 3、xiù

a．住，过夜 b．平素 c．年老的，长久从事某种工作的。

拗过去 1、ǎo 2、ào

a．用力弯曲 b．不顺

薄薄的雪1、bï 2、bî 3、báo

a．迫近 b．厚薄 c．轻视

攒成小球1、zǎn 2、cuán

a．聚集 b．积蓄

A．1、c；1、a；3、b；2、a

B．2、c；1、 b；3、b；2、a

七年级语文下册第2单元第7课最后一课课件

ào ( 懊 )悔
zhòu ( 皱 )折
三
记一记词义
部分来自《点拨》
1.宛转：
(歌声、鸣声)抑扬动听；(说话)温和而曲折(但不失
本意)。宛转、委婉辨析：两者都可以指言辞的含蓄，“委婉”意为曲折委婉，如：为了照顾当事人的情感，她说得详尽而委婉。但是“婉转”还可以用来形容声音的曲折多变。如：幽暗的树林中，画眉鸟的歌声宛转悠扬，透过青翠的林荫，飞到游客的耳中，游客们不禁为之沉醉。
每一个民族都有自己的语言，每一种语言都有着
自己的尊严，侮辱一种语言，就是侮辱使用这种语言
的人；剥夺一种语言，就是剥夺一个民族的存在。当普鲁士人入侵阿尔萨斯，禁止法国人讲法语的时候，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，还有阿尔萨斯的普通人民，他们又将是怎
样的一种表现呢？今天，我们一起走进《最后一课》，
的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面
对普鲁士军队的烧杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。本文就是以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生小弗郎士和法语教师韩麦尔先生的形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。
来自《点拨》
小
说
小说：以刻画人物为中心，通过完整的故事情节叙
tiě
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部编版七年级语文下册第6课《最后一课》课后练习题(附答案)

部编版七年级语文下册

第6课《最后一课》课后练习题（附答案）【积累·感知】

一.给加点字注音

哽住＿＿＿诧异＿＿＿惩罚＿＿＿督学＿＿＿

祈祷＿＿＿郝叟＿＿＿气氛＿＿＿干脆＿＿＿

二.多音字注音组词

（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿

散（）＿＿＿帖（）＿＿＿宁（）＿＿＿强（）＿＿＿

（）＿＿＿（）＿＿＿

三.形似字注音组词

晴（）＿＿＿＿喊（）＿＿＿＿悄（）＿＿＿＿赚（）＿＿＿＿

倩（）＿＿＿＿减（）＿＿＿＿峭（）＿＿＿＿谦（）＿＿＿＿

靓（）＿＿＿＿缄（）＿＿＿＿俏（）＿＿＿＿嫌（）＿＿＿＿

四.课文内容填空

1.我觉得我从来没有这样＿＿＿＿听讲过，他也从来没有这样＿＿＿＿讲解过。

2.个个都那么＿＿＿＿，教室里那么＿＿＿＿！只听见钢笔在纸上沙沙地响。

3.平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵＿＿＿＿,就是在街上也能听到。

4.韩麦尔先生站起来，脸色＿＿＿＿，我觉得他从来没有这么高大。

五.整体感悟课文后回答

1.小说插入对镇上人物的描写的作用是什么？

2.小弗郎士在小说中起什么作用？

3.作者是怎样塑造韩麦尔先生这一人物形象的？

4.说说小说是怎样安排情节的？

【体验·探究】

六.课内语段阅读

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号角声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们呀，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”