培智数学教案上下特教12-4班董乐琪
培智数学教案小学
培智数学教案小学
教学目标：
1. 能够正确理解和运用加法运算法则；
2. 能够灵活运用加法运算解决日常生活问题；
3. 能够培养学生的数学思维和逻辑能力。
教学内容：
1. 了解加法运算的概念；
2. 认识加法符号“+”和“=”的意义；
3. 掌握十以内的加法运算；
4. 运用加法运算解决实际问题。
教学重点和难点：
重点：加法运算的概念和基本法则。
难点：灵活运用加法运算解决实际问题。
教学准备：
1. 教案、教材、黑板、粉笔；
2. 计算卡片、数字卡片；
3. 实际生活中的加法问题。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师出示一些计算卡片，让学生观察上面的数字，引导学生讨论数字之间的关系。
二、讲解（10分钟）
1. 引导学生认识加法符号“+”和“=”的意义；
2. 通过实例演示加法运算的基本规则；
3. 让学生自己动手试一试，进行简单的加法计算。
三、练习（15分钟）
1. 分发数字卡片，让学生自行组成加法算式并计算；
2. 练习解决实际生活中的加法问题，如购物结账等。
四、总结（5分钟）
让学生总结加法运算的基本规则和方法，以及在日常生活中的应用。
五、作业布置（5分钟）
布置相关练习作业，巩固学生对加法运算的理解和掌握。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够正确理解和运用加法运算的基本法则，能够灵活运用加法运算解决实际问题。
在未来的教学中，应该注重培养学生的数学思维和逻辑能力，引导学生探索更深层次的数学知识。
2024年培智实用数学四年级教案
培智实用数学四年级教案教案培智实用数学四年级教案一、教学目标1.让学生掌握基础的数学知识，如加减乘除、分数、小数等，提高学生的数学运算能力。
2.培养学生的逻辑思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力和协作能力。
4.培养学生对数学的兴趣和热情，激发学生的求知欲和好奇心。
二、教学内容1.教学内容以实用为主，注重培养学生的实际应用能力。
2.教学内容与学生的生活紧密相关，让学生在实际生活中感受到数学的实用价值。
3.教学内容注重培养学生的逻辑思维能力，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
4.教学内容注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力和协作能力。
三、教学方法1.采用启发式教学，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
2.采用案例教学，通过具体的实例，让学生理解和掌握数学知识。
3.采用小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力和协作能力。
4.采用游戏化教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学评价1.教学评价以学生的学习效果为主要标准，注重评价学生的学习成果。
2.教学评价注重评价学生的学习过程，鼓励学生积极参与学习，培养学生的自主学习能力。
3.教学评价注重评价学生的合作意识和团队精神，培养学生的沟通能力和协作能力。
4.教学评价注重评价学生对数学的兴趣和热情，激发学生的求知欲和好奇心。
五、教学资源1.教学资源以教材为主，注重教材的实用性和针对性。
2.教学资源包括多媒体教学资源，如教学视频、教学课件等，丰富教学手段，提高教学效果。
3.教学资源包括网络资源，如在线教育平台、教育网站等，拓展学生的学习渠道，提高学生的学习效果。
4.教学资源包括实践活动资源，如数学实验室、数学竞赛等，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神。
六、教学安排1.教学安排注重学生的个体差异，根据学生的学习情况进行个性化的教学安排。
2.教学安排注重学生的全面发展，注重培养学生的综合素质。
特殊教育课件 上下
教室
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一、初步பைடு நூலகம்会上、下（位置）的含义
3.那我们，再把头低下去，看看脚 下有什么？
簸箕和扫把
教室的地板
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一、初步体会上、下（位置）的含义
4.同学们，今天就让我们一起来感受“上、下”。
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二、创设情景，理解上、下，初步培养空 间概念
1.摆放挂图，初步体会上下位置关系。
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三、创设活动，加深理解，促进情感体验。
■先把数学书放到桌子上，在数学书上摆放数学本， 摆好了以后说说上下的关系。
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三、创设活动，加深理解，促进情感体验。
然后再在本子上摆放铅笔盒。说说谁在 谁的上面？谁在谁的下面？
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三、创设活动，加深理解，促进情感体验。
培智数学
培智数学——上、下（位置）
一、初步体会上、下的含义
二、创设情境，理解上下的含义
三、创设活动，加深理解，促进情感体验
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一、初步体会上、下（位置）的含义
1.同学们，看看我们教室里，你发现什么了呢？
电 扇
黑板 桌 椅
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一、初步体会上、下（位置）的含义
2.同学们，把头抬起来，看看你们的头顶上有什么？
小 猴 子
首先看看老师准备的挂图
小兔子
鸽 子
小鸟 小老鼠
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二、创设情景，理解上、下，初步培养空 间概念
2.让我们一起来看看小动物在做什么？
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二、创设情景，理解上、下，初步培养空 间概念
3.取下小兔子和小鸟的挂图，贴上小鸽子和小老鼠的挂图。
这回 我们 再来 观察 一下 这三 个小 动物， 谁在 谁的 上面 ?谁 在谁 的下 面？
2024年二年级上册培智送教上门生活数学教案及反思
2024年二年级上册培智送教上门生活数学教案及反思一、教学内容本节课选自2024年二年级上册培智数学教材第四单元《生活中的数学》中的第一章节，详细内容包括：认识时间、货币及其换算，通过实践活动，让学生学会在日常生活中运用数学知识。
二、教学目标1. 让学生掌握小时和分钟的概念，学会读取时钟上的时间。
2. 使学生理解货币的基本单位，能够进行简单的货币换算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：认识时间、货币及其换算。
难点：在实际情境中灵活运用所学知识。
四、教具与学具准备教具：时钟、货币、PPT课件。
学具：学生用练习本、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示日常生活中的时间、货币使用场景，引导学生发现数学在生活中的运用。
2. 教学时间概念（15分钟）（1）教师通过时钟教具展示小时和分钟的概念，让学生学会读取时钟上的时间。
（2）学生跟随教师一起学习，进行实际操作，加深对时间概念的理解。
3. 教学货币概念（15分钟）（1）教师通过展示货币教具，让学生认识各种货币及其换算关系。
（2）学生进行小组讨论，分享各自了解的货币知识。
4. 例题讲解（20分钟）（1）教师通过PPT展示例题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生跟随教师一起分析题目，进行解答。
5. 随堂练习（20分钟）（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 时间概念小时和分钟时钟读取方法2. 货币概念货币的种类货币的换算关系七、作业设计1. 作业题目：（1）画出自己的一天，标出每个时间点所做的事情。
（2）和家长一起购物，记录所花费的金额，并进行简单的货币换算。
2. 答案：（1）学生画的时钟和活动安排。
（2）购物小票和换算结果。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动，让学生在生活中感受数学的魅力。
课后，教师应关注学生对时间、货币概念的掌握程度，及时进行反馈和指导。
2024年度最新培智实用数学学本第八册教案
THANKS
感谢观看
2024/3/24
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误区二
机械记忆公式和定理，不理解其本质和应用条件 。
2024/3/24
纠正方法
在理解的基础上记忆公式和定理，通过实例和练习 加深理解。
误区三
忽视数学与实际生活的联系，缺乏应用意识。
纠正方法
注重数学在实际生活中的应用，通过解决实际问题提高 数学应用能力。
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教学方法与手段创新
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最新培智实用数学学本第八册教案
2024/3/24
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目录
2024/3/24
• 课程介绍与教学目标 • 知识点梳理与重点难点 • 教学方法与手段创新 • 课堂互动与参与度提升策略 • 课后作业与拓展学习资源推荐 • 考试评价方式与成绩评定标准
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课程介绍与教学目标
2024/3/24
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培智实用数学学本第八册概述
小组讨论
定期组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的 解题思路和方法，促进彼此之间的学习和进步。
竞赛活动
3
举办数学竞赛或数学趣味活动，激发学生的竞争 意识和团队合作精神，提高学生的参与度和兴趣 。
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课后作业与拓展学习资源推荐
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针对本节课内容布置课后作业
完成教材上的练习题，巩固本 节课所学知识。
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小组合作探究式学习模式实践
分组合作
根据学生的数学能力和兴趣爱好，将 学生分成若干小组，每组4-6人，共 同探究数学问题。
明确任务
交流展示
鼓励小组内成员充分交流、讨论，形 成小组探究成果，并通过展示、汇报 等方式与其他小组分享交流，促进知 识的共享和思维的碰撞。
培智生活数学上下课堂教学实录
培智生活数学上下课堂教学实录“今天咱们要上什么课呢？”孩子们齐声回答：“生活数学！”老师笑着点点头，“好，好，大家都听得懂。
今天我们不做那些复杂的加减法，也不去玩那些让人头大的算式。
今天，咱们要学的，是最贴近我们日常生活的数学。
”孩子们眼睛一亮，似乎突然觉得有点意思。
“你们平时都怎么做家务？”老师一问，立马有几个孩子举手。
一个小男孩笑着说：“我负责倒垃圾！每次一倒，家里就干净了！”哈哈，大家都笑了，老师接着说：“那你有没有算过，你每天倒一次垃圾，年年倒，算算看，浪费了多少时间和力气呢？”孩子们又开始七嘴八舌地讨论起来，有的说倒垃圾不用多久，有的说好像倒了不少次。
老师这个时候就来了个“爆料”：“生活中有很多事情，都是我们可以用数学来算一算的。
比如，去超市买菜，如果我们懂得算，就能更聪明地选择东西，节省时间，还能省钱呢！”“你们知道吗？”老师继续说，“每次咱们在超市买东西，都是在做数学题。
假设你去买水果，买了五个苹果，每个苹果三块钱。
你是不是能立马算出来，苹果总共多少钱？”孩子们纷纷点头，觉得很简单。
老师又笑了：“好，那你再想想，如果有一个苹果坏了，怎么办呢？”学生们都傻眼了，怎么还会坏苹果？“别急，”老师打了个哈哈，“坏了的苹果，要不就退了，要不就重新算，反正就是得用数学把它算清楚。
你们说，数学是不是随时都能帮到咱们？”“再比如你们知道怎么用数学来安排自己的一天吗？”老师用一种神秘的口吻问，眼睛闪闪发光。
“大家都知道时间很宝贵，不能浪费吧？如果你今天有好多事情要做，比如要吃饭、做作业、玩游戏、看电视，怎么安排才能又快又好呢？”这下，孩子们的兴趣更高了，“老师，老师，我可以先玩半小时游戏，再去做作业！”“哇，你看，这就像是做了个计划，对吧？数学不止是数字，它其实也能帮我们合理安排时间，做好每一件事。
是不是很神奇？”老师带着孩子们做了一个小游戏，让每个人都列出今天想做的事情，然后按照时间顺序安排。
结果大家发现了一个有趣的事情：一开始觉得事情好多，根本没有时间做完，但一列出来，发现有些事其实并不急，能稍微拖一下，反而让自己轻松了不少。
培智数学辅读学校实用数学学本第12册第一单元教案
第2课100以内的退位减法教学目标：1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。
教学重点：学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握退位减法的计算方法。
教学难点：掌握退位减法的计算方法。
教学过程：第一课时一、情景导入，激发兴趣1、出示主题图。
2、交流从图中了解到的信息。
3、汇报：说一说题意？４、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
二、合作交流，掌握算法1、教学例1.教师出示40根小棒，从整理学具的情景导人，激发学生的学习兴趣,引出问题。
怎么解决问题？板书算式：40-3，思考计算方法。
在教学时，教师要注意学生的思维从具体到抽象的特点，继续运用小棒直观演示退位减法的计算原理。
40根(4捆)小棒减3根小棒时，从单根的小棒(0根)里去掉3根是无法做到的，因此，需要拆开1捆小棒使其成为10根。
这样，就将4捆小棒变成3捆小棒和10根单根小棒(这里体现了十位上退出1捆，在个位上加10根)。
从10根小棒里去掉3根，剩余7根小棒，且最终剩下3捆小棒和7根小棒，就是37根小棒。
由于被减数的个位数0比减数的个位数3小，所以，个位上相减时需要从十位退1，在个位上加10再减，因而，个位上其实就是计算10减几。
然后，将具体操作抽象到竖式计算中，使学生学会40减3的竖式计算原理与计算法则。
在书写竖式时，注意相同数位要对齐(第一个减数40的个位数0，要和第二个减数即个位数3对齐)，从个位算起；个位上不够减，从十位退1时，要在十位数4的上面点一个小圆点,这个点是退位点；同时要在个位上加10，并用这个10减3得7，在个位上写7；最终十位上则是4退1剩3，在十位上写3。
三、巩固掌握65- 9学生可通过计算，理解当个位数不够减，从十位退1，在个位上加10时，这个10需要与两位数的个位上的数合并成十几后再减。
培智学校数学教学设计教案
（一）导入新课，设疑激趣
师：同学们，你们参加过运动会吗？想不想与森林里的小动物一起，参加一个有趣的技能选拔赛呢？那就做好准备，一起来看看吧！(提醒同学们坐端正)
（二）传授知识，获得新知
故事引入：森林里首先要举行的是“捉虫子”的技能选拔赛，大家看一看谁来比赛了？
1、课件出示：2只小鸡板书：1个2
B组学生（中度）：
1、在老师的指导下，知道几个同数相加。
2、参与知识形成的过程，在老师的帮助下，理解几个几。
C组学生（重度）：
1、在老师和同学的帮助下知道同数相加。
2、体验个别化的教学辅导，基本养成学习习惯。
四、教学重难点
理解几个几，求相同加数的和，找出相同的加数。
五、教学具准备
课件、图片、三角形
六、教学过程
2、课件出示：又跑来了2只小鸡，现在有几个2？
板书：2个2，2+2=4
4、课件出示：又来了2只小鸡，现在有几个2？相同的加数是几？板书：3个2，2+2+2=6
(三)举一反三，知识强化
话题引入：圣诞节你们是不是都吃苹果了呢？一起来看一看妈妈买了多少苹果？
1、课件出示：3个苹果板书：1个3
2、课件出示：又端来3个苹果，现在有几个3？
2、经历知识形成全过程，知道同数连加可以用乘法表示。
3、感受数学与生活的密切联系，激发学生的求知欲，逐步培养智力障碍学生良好的学习习惯。
目标分解
A组学生（轻度）：
1、知道求几个相同加数的和，理解几个几，找出相同的加数，知道可以用乘法。
2、经历知识形成的全过程，基本掌握同数连加。
3、体悟数学学习乐趣，在老师的指导下，逐步养成良好的学习习惯。
行为世界：1、程度轻微的学生在身体、动作发展及外表都和普通儿童没有明显的差别。但是程度较重的学生在身体、体重及骨骼发展较快，发展的速率也比较慢，成熟比较晚。
培智数学-上下
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你还能怎样说？
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二、创设情景，进一步了解上、下
情景三：动物的房子
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•谁在最下面？是
第几层？
•第２层住的是哪
一个动物？
•它在谁的上面，
它的上面有谁？
第３层呢？
•谁住在最上面？
它的下面有哪些
动物？
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三、开展活动，加深理解，促进情感体验。
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三、开展活动，加深理解，促进情感体验。
1.扇
桌 椅
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一、联系实际，初步认识了解上、下
2.同学们，把头抬起来，看看你们的头顶上有什么？
教 室
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一、联系实际，初步认识了解上、下
3.那我们，再把头低下去，看看脚 下有什么？
拖布
教室的地面
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一、联系实际，初步认识了解上、下
上 下
4.同学们，今天 就让我们一起来 感受“上、下”。
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二、创设情景，进一步了解上、下
情景一：森林里的小动物
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说一说
谁在上面, 谁在下面?
谁在上面, 谁在下面?
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二、创设情景，进一步了解上、下
情景二：冰箱里的食物
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苹果上面是（ 鸡蛋 ） 面包下面是（ 青菜 ） （青菜 ）上面是牛奶 （鸡蛋 ）下面是苹果
费阳胜page一联系实际初步认识了解上下二创设情境进一步了解上下三开展活动加深理解促进情感体验page一联系实际初步认识了解上下2
培智学校实训班数学——《复习上下、里外1》教案
授课教师
授课班级
实训班
授课时间
2017.5.15;2017.5.17
课题
复习“上下、里外”1
使用教材
自编
课时安排
两个课时
学情分析
本班共有五名智障学生，其中一名学生思维能力、数学计算能力较好，能较好地理解上课内容，需重点培养；其中两名学生计算能力稍差，需多加辅导；最后一名学生主动性较差，理解能力也较差，需多给予关注和鼓励。
目标
1、通过复习，,巩固对“上、下”的认识。
2、学会简单的比较方法，发展学生的观察、比较、判断能力，
3、能够进行简单的对话，能与老师进行简单的沟通能力，能描叙3以内物体的数量。
教学重点
通过复习，巩固对“上、下”的认识。
教学难点
通过复习，巩固对“上、下”的认识。
使用教具
Ppt
教学过程
教学意图
教师活动
学生活动
复习“上下、里外”1
作业
回家复习大小
效果分析
学生参与程度
目标完成程度
整体状况
一般
一般
一般
课后反思
让学生观看上媒体演示，出示图3
提问：
①看看图上有什么？
②哪个在上面？哪个在下面？请学生分别指出。
③语言训练：上、下，让每个学生训练。
④在上面的物体旁边的画“”。
⑤学生练习
2、反复认读：上、下
小结：（上—下），反复认读。
学生看一看，想一想，说一说
学生看一看，想一想，说一说
学生看一看，想一想，说一说
板书设计
图片导入，激发学生学习兴趣
通过提问回答形式更加生动形象
巩固练习，帮助学生更好的认识大小
培智教材上下教案
培智教材上下教案教案标题：培智教材上下教案教案目标：1. 帮助学生理解和掌握培智教材中所涉及的知识点和概念。
2. 培养学生的思维能力，促进他们的创造性思维和解决问题的能力。
3. 提供多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
教案一：培智教材上教案教学目标：1. 理解培智教材中的关键概念和知识点。
2. 掌握培智教材中的基本技能和方法。
3. 培养学生的逻辑思维和批判性思维。
教学内容：1. 介绍培智教材的背景和目的。
2. 解释培智教材中的关键概念和定义。
3. 分析培智教材中的案例和实例。
4. 演示培智教材中的方法和技巧。
教学活动：1. 小组讨论：学生分组讨论培智教材中的一个案例，并就案例中的问题展开讨论。
2. 角色扮演：学生根据培智教材中的情景，扮演不同的角色，展示他们对所学概念和方法的理解。
3. 实践操作：学生通过实际操作，运用培智教材中的方法和技巧解决问题。
1. 培智教材教学手册和学生用书。
2. 案例分析材料和实例演示视频。
3. 小组讨论和角色扮演的指导手册。
评估方法：1. 学生小组讨论和角色扮演的表现评估。
2. 学生实践操作的成果评估。
教案二：培智教材下教案教学目标：1. 深入理解培智教材中的高级概念和技巧。
2. 培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
3. 提供实践机会，让学生运用所学知识解决实际问题。
教学内容：1. 分析培智教材中的高级概念和技巧。
2. 解释培智教材中的案例和实例。
3. 引导学生进行创新思考和解决问题的训练。
4. 提供实践机会，让学生应用所学知识解决实际问题。
教学活动：1. 分组讨论：学生分组讨论培智教材中的一个复杂案例，并提出解决方案。
2. 创新思考：学生个别或小组进行创新思考训练，提出新颖的解决问题的方法和策略。
3. 实践操作：学生运用培智教材中的高级概念和技巧，解决实际问题。
1. 培智教材教学手册和学生用书。
2. 复杂案例分析材料和实例演示视频。
3. 创新思考训练的指导手册。
2024培智四年级数学教案
培智四年级数学教案contents •教学目标与要求•教学内容与重点难点•教学方法与手段•教学过程设计•作业布置与辅导安排•评价方式与标准目录01教学目标与要求010204知识与技能目标掌握数的概念，能够认识100以内的数，并能进行大小比较。
理解基本的四则运算（加、减、乘、除）的意义，并能进行简单的计算。
初步认识分数和小数，了解它们在实际生活中的应用。
培养初步的空间观念，能够识别简单的平面图形和立体图形。
03通过观察、操作、归纳等活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
引导学生主动参与数学学习过程，鼓励他们提出问题和解决问题。
倡导合作学习，鼓励学生在小组内互相交流、讨论和分享学习成果。
过程与方法目标帮助学生建立正确的数学观念，认识到数学在生活中的重要性和应用价值。
培养学生的团队合作精神和创新能力，提高他们的综合素质。
激发学生对数学学习的兴趣和自信心，培养他们积极的学习态度。
情感态度与价值观目标针对智力障碍学生的特点，制定个性化的教学目标和计划。
通过直观教学、游戏化教学等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
注重学生个体差异，采用个别化辅导和小组合作相结合的方式进行教学。
鼓励学生发挥自己的特长和优势，在数学学习中找到自信和乐趣。
01020304特殊学生个性化目标02教学内容与重点难点数的认识与运算常见的量图形与几何数据与统计教学内容概述01020304包括整数、小数、分数的认识及其四则运算，理解运算律，掌握基本的估算方法。
认识时间单位、长度单位、质量单位等，了解单位之间的换算关系。
认识平面图形和立体图形，了解图形的基本特征，掌握测量、画图等基本技能。
了解统计图表的作用，掌握简单的数据收集、整理和分析方法。
教学重点及突破方法教学重点数的认识与运算、常见的量、图形与几何。
突破方法通过直观教学、情境教学、游戏教学等方式，激发学生的学习兴趣，让学生在活动中体验、感悟数学知识。
教学难点及化解策略教学难点分数的认识与运算、图形与几何中的空间观念培养。
生活数学教学设计“上下”
生活数学教学设计“上下”生活数学教学设计“上下”刘书霞河南杞县特殊教育学校一、教材依据。
本节选自人民教育出版社2017版《生活数学》第一课中的《上下》。
二、设计理念。
培智学校生活数学课程的设计，要充分考虑学生的学习特点。
符合学生的心理特点和认知规律，这样有利于激发学生的学习兴趣。
结合数学学科的特点，让学生体验学数学的乐趣，把所学的知识与生活结合起来，能应用于生活，解决生活中的简单相关问题，学以致用。
理解数学来源于生活，应用与生活。
三、学情分析。
本班共有学生12名，男生10名，女生2名。
其中孤独症倾向3人，其余为中度和重度智力障碍。
能主动表达3-5个字4人，模仿发音1-3个字6人，咿呀学语2人。
根据本班学生的学习情况和接受能力，将学生分为三组，分别是A组、B组、C组。
教学过程中根据学生的差异进行分组教学、个别化指导。
四、教学目标。
培养学生的空间感知能力，养成摆放物体有序的良好习惯。
A组：1．能区分物体的上、下位置空间关系；2．会用“上面”、“下面”方位词回答问题；B组：1.能区分差别明显物体的上、下位置空间关系；2.在引导下说出物体所处的方位：上（面）、下（面）；C组：在教师的指导下了解学习内容，能指出上面/下面的物体；五、教学重点。
分辨上、下位置关系，并能描述两个物体的上下关系。
六、教学难点。
对上、下位置关系的理解。
七、教学过程。
（一）导入教师组织完课堂常规后出示滑滑梯图片，问：“这是什么？”“滑滑梯。
”“喜欢玩吗？”“喜欢。
”“我们一起看看贝贝怎么玩的。
”教师播放PPT。
播放完教师指着图说，现在贝贝在滑梯的上面。
今天我们一起来认识上、下。
板书：上下（二）新授。
1．认读字：上、下。
2．学习上下。
出示课本P3第一幅图，让学生观察图上都有什么？指一指贝贝、滑梯、球在哪?问：滑梯的上面有谁？/谁在滑梯的上面？球在滑梯的哪儿？/什么在滑梯的下面？指认——说“上/下（面）”——说完整的一句话。
C组能指认，仿说上/下（面）；B组能主动回答上/下；A组较完整的说：贝贝在（滑梯）上面，球在（滑梯）下面。
2024年培智学校一年级数学教案
2024年培智学校一年级数学教案一、教学目标知识与技能：掌握10以内的数的认识和数数技能，能正确点数并说出总数。
学会比较大小，能判断并表达两个数之间的大小关系。
认识并描述简单的图形，如正方形、长方形、圆形等。
过程与方法：通过观察、操作、游戏等活动，培养学生学习数学的兴趣和主动性。
引导学生通过观察、尝试、交流等方式，学会简单的归纳和推理。
情感、态度与价值观：培养学生的合作精神，学会与他人共同解决问题。
帮助学生建立自信，鼓励他们积极参与数学学习活动。
二、教学重点和难点教学重点：10以内数的认识和数数技能。
图形的基本认识和描述。
教学难点：大小关系的比较和表达。
培养学生的逻辑思维能力和空间想象力。
三、教学过程导入新课通过生活中的实例，如玩具、水果等，引导学生观察并数数，激发学生的学习兴趣。
提出问题，如“你有几个玩具？”引导学生回答并引入数的概念。
数的认识和数数技能教授数的名称和符号，如1表示一个，2表示两个等。
利用具体物品，让学生亲自数数，并说出总数，培养学生的实际操作能力。
通过游戏，如“找朋友”，让学生找到指定数量的物品，巩固数数技能。
大小关系的比较利用具体物品，如积木，让学生比较两个数的大小，并引导他们用语言描述出来。
教授比较符号“>”和“<”，让学生理解其含义，并能正确运用。
通过小组活动，让学生互相出题比较大小，提高他们的比较能力。
图形的认识和描述展示各种图形，如正方形、长方形、圆形等，让学生了解并认识。
让学生触摸和描绘图形，培养他们的空间想象力。
通过拼图游戏，让学生将不同图形组合在一起，加深对图形的理解。
课堂小结与反思总结本节课学习的内容，强调重点和难点。
引导学生回顾自己的学习过程，发现存在的问题和不足，提出改进措施。
四、教学方法和手段直观教学：通过实物展示和直观演示，让学生直观感受数学概念。
互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高他们的主动性和合作精神。
游戏化教学：利用游戏和竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
培智二年级数学教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
培智二年级数学教案一、教案背景和目标教案背景：培智学校是一所小型私立学校，致力于为学生提供优质的教育环境和教学内容。
培智二年级的数学课程旨在帮助学生建立扎实的数学基础，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
教案目标：1. 通过本课程，学生将学会理解和应用二位数的加法和减法。
2. 学生将能够在实际问题中应用数学知识解决问题。
3. 学生将发展数学思维，提高数学计算能力。
二、教学内容和活动安排教学内容：1. 加法和减法的基本概念和运算法则。
2. 二位数加法和减法的运算技巧。
3. 在实际问题中应用加法和减法解决问题。
活动安排：1. 导入活动：- 教师可以通过呈现一个与日常生活相关的问题，引起学生的兴趣，激发他们思考解决问题的方法。
- 教师可以提供一些实际物体，要求学生通过观察和估算来解决问题。
2. 知识讲解与学习：- 教师通过讲解加法和减法的基本概念和运算法则，帮助学生理解并掌握这些概念和技巧。
- 教师可以使用实物或图片来辅助讲解，让学生更好地理解。
3. 练习与巩固：- 教师可以设计一些练习题目，让学生进行个人或小组练习，并在课堂上进行讨论和解答。
- 教师可以使用游戏或趣味活动来激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
4. 实际问题应用：- 教师可以提供一些与学生日常生活相关的实际问题，要求学生应用加法和减法解决问题。
- 学生可以进行小组合作，互相讨论解决方法，并向全班展示他们的答案和解决思路。
三、教学评估和反馈教学评估：1. 教师可以通过观察学生在课堂上的表现和参与度，来评估他们对所学内容的理解和掌握程度。
2. 教师可以设计一些小测验，测试学生在加法和减法运算方面的能力。
教学反馈：1. 教师可以针对学生的学习情况，及时进行个别辅导和帮助。
2. 教师可以通过展示学生的优秀作业或解答方法，鼓励学生并提供正面的反馈。
四、教学资源和参考资料教学资源：- 教科书或教学参考书- 实物或图片参考资料：- 《小学数学教学指导》五、教学延伸教学延伸活动：1. 邀请学生在课后进行数学游戏或趣味练习，巩固所学内容。
2024年培智一年级数学教案
2024年培智一年级数学教案一、教学目标1. 知识与技能学生能够初步认识并数出10以内的数字，能够正确书写数字0-10。
学生能够认识基本的形状，如圆形、正方形、三角形，并能进行简单的分类。
学生能够掌握简单的加减法运算，如5以内的加减法。
2. 过程与方法培养学生观察、比较、分类的能力，通过实践活动加强数字与实物的联系。
鼓励学生使用数学语言进行交流，培养他们的逻辑思维和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观激发学生对数学学习的兴趣和好奇心，培养他们的自信心和合作精神。
引导学生体会数学在日常生活中的应用，培养解决实际问题的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点数字0-10的认识和书写。
基本的形状认识和分类。
5以内的加减法运算。
2. 教学难点如何将抽象的数字与具体的物体建立联系，增强学生的感知能力。
如何引导学生理解加减法的基本概念，进行简单的运算。
三、教学过程1. 导入新课通过生活实例或游戏导入新课，如用实物展示数字的多少，用形状拼图游戏引入形状的认识。
提问学生已知的相关知识，激发他们的好奇心和求知欲。
2. 探究学习学生观察实物或图片，自主发现数字与物体的关系，教师给予指导。
小组讨论，分享发现，培养学生合作和交流的能力。
3. 讲解示范教师讲解数字、形状和加减法的基本概念，用生动的语言和例子帮助学生理解。
教师示范正确的书写方法和运算步骤，强调注意事项。
4. 实践操作学生动手书写数字、制作形状卡片，进行实物加减法操作。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误，鼓励正确做法。
5. 总结反馈教师总结本堂课的主要内容，强调学习重点和难点。
学生进行口头或书面反馈，表达学习感受和收获。
四、教学方法和手段1. 教学方法采用启发式、探究式和游戏化教学法，激发学生的学习兴趣。
注重直观教学和情境教学，帮助学生建立数字与实物的联系。
2. 教学手段利用多媒体教学资源，如数字卡片、形状拼图、动画视频等辅助教学。
组织小组活动和互动游戏，提高学生的参与度和合作能力。
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培智学校《上下》教学设计
一、教材分析
教材选用人教版小学数学一年级下册，是位置与顺序学习中的一部分。
二、学生情况分析
教学对象为一年级中度智力落后的学生，共8名，其中3名学生有较好的语言表达能力，这三人中有两人课堂表现积极活跃，另一人的表达欲望不是很强；2名学生语言表达能力有障碍，有表达的意愿，在帮助下能进行简单表述；1名唐氏综合征的学生，给予刺激后可以做出简单的表述；2名认知和表达都有困难，有一定的模仿能力，能仿说但遗忘较快。
三、教学目标
1.轻度目标：区分物体的上、下位置空间关系。
会用上面、下面方位词回答问题。
2.中度目标：区分物体的上、下位置空间关系。
基本上会用上面、下面方位词回答问题。
3.重度目标：在教师的指导下，了解学习内容。
4.培养幼儿的空间感知能力，养成摆放物体有序的良好习惯。
四、教学重难点
理解分辨上下位置关系，并能描述物体的上下关系。
五、教学用具
多媒体，四幅含有树的图画，太阳，苹果和小花的图案若干
六、教学过程
1、激趣导入，揭示上下
在上课之前呢，老师先给大家讲个小故事。
在大森林里住着一位树爷爷，他善良慈祥，待人友善。
在森林里有很多的好朋友。
今天啊，是树爷爷的生日，于是森林里的小动物都来为树爷爷过生日了，我们一起来看看，今天有谁来了，好不好？有谁来为树爷爷过生日了啊？（指着多媒体课件上的小动物）噢有小鸟，还有小兔子。
那么现在老师要考考小朋友的观察力，看那位小朋友眼睛最亮。
请小朋友观察下它们站在哪里？等下老师请小朋友们来说一说，（小鸟在上面，小兔子在下面），那么这节课，我们大家一起来认识“上下”。
2、探究新知，理解上下
a.认读上下，认读并领读说出小鸟在上面，小兔在下面（积极的同学已经会说了小鸟在上面，小兔子在下面，帮助中间的同学指引他们说出答案，最后重复答案让全班跟读小鸟在上面，小兔在下面，让程度较差的同学能够说出这部分内容）。
b.认识上下，教师举例教室内的一个上下关系，比如灯在上面，桌子在下面。
之后让同学们自己举例身边的事物。
（适时的给予一定的指导，并让每个同学都有举例的机会，针对具体的例子来具体辅导）。
c.区别上下，出示多媒体课件中的图片，有家里的客厅，卧室，冰箱里摆放的食物，还有森林里的小动物们等等（让同学能具体分辨出物体的位置上下关系）。
3、巩固练习，进一步体会上下
a.动手摆一摆上下，同桌两个人为一个小组，两人发一张树的图画，还有太阳、苹果和小花，让同学们自己完成一幅完整的画面。
（看程度好的同学给他们鼓励，中度的同学告诉他们太阳在上面，小花在下面，让他们自己动手完成，程度较差的同学要特别辅导，非常清楚的说出太阳在上面，指出太阳和图片的上面的位置让他们自己动手贴到对应的位置，如此完成整幅图画）。
指导完毕后鼓励全班同学，让同学们自己给自己鼓掌表扬。
b.听口令做出相应的动作，来，全体小朋友，拍拍手，向上看一看，向下望一望（检查学习上下的效果并锻炼孩子的运动和反应能力）。
4、总结
今天我们学习了上下，同学们都学的很棒，回家后跟爸爸妈妈说一说家里客厅里物品，什么在上面什么在下面，好不好。
好那么今天的课就上到这里，下课。