外研版八年级上Module 10 Unit 3教案

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2019秋外研版八年级英语上册教案：Module10Unit3 Languageinuse

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示环境污染的原因和解决方法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“环境问题在实际生活中的解决方案”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（3）听力技巧：培养学生从听力材料中获取关键信息的能力，关注环境问题的现状和解决方法。
举例：在听力练习中，指导学生关注涉及环境问题的关键词，如“pollution”, “solution”, “protect”等。
（4）口语表达：通过角色扮演和讨论，让学生运用所学知识描述环境问题及其解决方案。
举例：在角色扮演活动中，鼓励学生使用所学词汇和语法结构，如“ What can we do to protectthe environment?”来展开讨论。
1.复习和巩固Module 10前两个单元的重点词汇和语法，如：have an effect on, in the long run, protect...from, be harmful to等。
2.完成教材中的Activity 1，让学生通过小组讨论，运用所学词汇和语法描述不同环境问题及解决办法。
3.学习和掌握教材中的Activity 2，通过听力练习，提高学生获取信息、分析问题和解决问题的能力。
4.运用教材中的Activity 3，让学生进行角色扮演，模拟实际情景，运用所学知识进行交流和讨论。
5.通过教材中的Activity 4，让学生进行写作练习，巩固所学词汇和语法，提高写作能力。
二、核心素养目标
（3）听力理解：学生在听力过程中容易受到生词和复杂句子结构的影响，难以抓住关键信息。

外研版八年级英语上册《Module10TheWeatherUnit3》说课稿

外研版八年级英语上册《Module 10 The Weather Unit 3》说课稿一. 教材分析《Module 10 The Weather Unit 3》是人教版八年级英语上册的一篇课文。

本节课主要围绕着天气展开，介绍了各种天气现象以及与之相关的词汇和表达方式。

通过本节课的学习，学生可以提高自己的听说读写能力，加深对天气话题的理解。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对天气话题也有一定的了解。

但学生在实际运用英语描述天气方面还存在一定的困难，因此需要在课堂上给予学生更多的机会进行实践和锻炼。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与天气相关的词汇和表达方式，如sunny,cloudy, rny, windy等。

2.能力目标：学生能够用英语描述天气，并进行简单的天气预测。

3.情感目标：培养学生对天气现象的兴趣，增强学生用英语交流的信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握与天气相关的词汇和表达方式。

2.难点：学生能够用英语描述天气，并进行天气预测。

五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种任务活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆天气相关的词汇和表达方式。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示不同的天气图片，引导学生谈论天气话题，激发学生的学习兴趣。

2.新课呈现：教师通过PPT展示天气相关的词汇和表达方式，如sunny, cloudy, rny, windy等，并进行讲解和示范。

3.课堂活动：学生分组进行角色扮演，用英语描述天气，并进行天气预测。

教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。

4.巩固练习：教师设计一些练习题，让学生运用所学知识进行 weatherforecast。

5.课堂总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

七. 说板书设计板书设计主要包括天气词汇的英文表达和天气描述的句型结构，如：•Weather vocabulary: sunny, cloudy, rny, windy, etc.•Weather description: It’s sunny today. The weather is rny tomorrow.八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极发言，完成任务的情况等。

最新外研版八年级上册英语精品教案：-Module 10 Unit 3教案

Module 10 The weatherUnit 3 Language in use教学目标【知识目标】1. 正确运用本模块的词汇：cloud, shower, snow, storm, cloudy, rainy, snowy, sunny, windy,等。

2. 能区别并能正确使用描述天气的形容词和名词。

【能力目标】能根据本模块所学的知识，用表可能的情态动词描述天气，并写些建议关于来中国旅行的最好时节。

【情感态度目标】培养学习地理知识的愿望和兴趣。

教学重难点【教学重点】用表可能的情态动词描述天气，并写些建议关于来中国旅行的最好时节。

【教学难点】能写一篇就游览某地给出建议的文章。

教学过程Step 1 RevisionWeather reportStep 2 Language practice1. Read through the example sentences in the box with the whole class.It might snow.It’s probably sunny and hot there.Bring a map because you may want to travel around.2. Ask the students to repeat the sentences in the box.Step 3 Grammar情态动词本身有一定的词义，为谓语动词增添情态色彩，表示说话人对有关行为或事物的态度和看法，认为其可能、应该或必要等。

我们学习过的can 和may 都属于这类词。

情态动词无人称和数的变化，情态动词后面接的动词需要原形，否定式是在情态动词后面加not,当我们想表达可能发生某事以及可能做某事时，可以用may / might 表示。

例如：It’s cloudy too, so it might snow.也是阴天，所以有可能会下雪。

Bring a map because you may want to travel around.带张地图，因为你可能想四处走走。

外研版八年级英语上册教案 Module10 Unit3

八年级英语教学设计课题M 10 U 3 Language in use. 课型复习课序号学科素养语言能力，思维品质，文化品格，学习能力课标分析学段目标：1.能准确朗读目标词汇；能使用正确的语音语调朗读关于天气的表达；2.能知道目标词汇和目标句型的基本含义和用法；3.能读懂文章并找出有关信息，理解大意；4.能用may/might表达天气的可能变化，并理解并说出含有because，so, but等说明游览某地理由的句子。

模块目标（依据英语学科素养）：教材分析学情分析知识经验：已知：1.学生通过之前的英语学习和本模块第一单元的学习，掌握了基本的地理位置和天气的表达，为本节课的阅读理解奠定了一定的基础。

未知：1.本模块美国的城市学生学过New York, California,但是对其他几个城市的单词并不认识，增加了畏难情绪。

（难点）2.个性化差异：学生通过之前的英语学习和本模块第一单元的学习，有的同学may/might表可能的用法已经部分掌握。

策略经验：通过迁移策略，理解课文。

通过自学和互帮策略理解课文。

学生能够利用小组合作学习策略，交流学习心得，表达各自观点。

利用各种资源，采用自主学习策略，进行预习和自学。

生活经验：只有个别学生比较了解美国的城市地理和天气情况，对大部分学生来说，本节课的内容比较陌生。

学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动）1.根据提示词，85%的学生能够写出相对应的单词和词组，句型能基本写正确，15%的学生在其他同学的帮助下能够写出单词和词组，能听懂其他同学表达的句子。

2.85%的学生通过语法点的整理与练习，能够用过去进行时和表过去的时间状语连用形成的复合句并仿照造句。

其他同学能够理解。

3.通过泛读、精读等活动，读懂关于交通规则和意外事故的文章。

重难点及突破措施重点：询问天气及温度句型表述。

难点：表示天气的名词及形容词之间的转换以及表示推测的情态动词用法。

突破措施：采用教师辅导学生回顾、总结和归纳的方式，强化单词和句型的理解记忆，提高学生的知识内化能力。

外研版八年级英语上册Module 10 unit3 Language in use.教案

教学手段：
AR 设备，白板设备、PPT 课件、学生预学案、学生学案、微课
技术准备：课前为五个小组的学生准备五段不同的天气预报视频，让学生通过扫描地图获取视频；在引入模块任务环节通过语音对话的形式引入话题；课前微课的录制，给予学生必要的背景知识。
学习目标(内容框架)
通过本课学习，学生能够： 1、（知识与技能）：对照天气示意图，听懂天气预报；能够谈论、描述天气情况；能够就游览某地给出最佳的旅游时间和相关建议，并使用 because，so，but 等说明原因和结论。 2、（过程与方法）：通过小组间的竞争和组内合作，培养学生合作学习的意识，提高学生解决实际问题的能力。
同时，在教育部落实关于全面深化课程改革的一系列文件中，“核心素养”这个名词的提出，再一次明确学生应具备的适应终身发展和社会发展学要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。教师通过培养学生信息，人文，专业等方面的素养，从而达到立德树人的目。
2011 版《义务教育英语课程标准》中还指出现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。
the 式，为后面运
different cities. 3. Ask the student to
symbols
of
weather on the
map and choose
用语言的活动奠定基础。
rearrange the symbols of

外研版八年级英语上册教案：Module10Unit3Languageinuse

3.文化意识：结合课文内容，引导学生了解和尊重不同文化背景下的行为习惯和表达方式，增强跨文化交际意识。
4.学习能力：鼓励学生在合作学习中主动探索、总结和掌握动词过去式的规律，培养自主学习能力和团队合作精神。
核心素养目标紧密围绕新教材要求，旨在全面提升学生的英语学科素养，为学生的终身发展奠定基础。
三、教学难点与重点
-通过课本P68练习1和练习2，重点练习常见的动词过去式形式，确保学生能够熟练掌握。
-结合课本P69的例句，练习编写自己的句子，以巩固一般过去时的实际应用。
举例：
-学生能够正确填写表格，如“Yesterday, I ____(walk) to the park.”（正确答案：walked）。
-学生能够使用一般过去时描述过去的活动，如“Last week, we ______(visit) our grandparents.”（正确答案：visited）。
课堂上，我尝试通过提问和案例分析的方式引导学生主动思考，这样的互动让学生们更积极地参与到学习中。例如，在讲解动词过去式时，我让学生们尝试造句，并及时给予反馈，帮助他们纠正错误，加深理解。
然而，我也注意到，部分学生在口语练习时仍然显得有些拘谨，可能是因为他们对过去时的运用还不够自信。在未来的教学中，我需要更多地关注这部分学生，鼓励他们大胆开口，增强他们的自信心。
此外，小组讨论环节，学生们表现得相当积极，能够围绕一般过去时的应用进行深入的探讨。但在成果分享时，我发现有些小组的展示还不够充分，可能是由于讨论时间分配不均或是对主题理解不够透彻。为此，我计划在下次活动中，更加明确讨论要求，并在讨论过程中给予适当的指导，以提高讨论效率。
在实践活动方面，写作练习让学生们能够将所学的知识应用到实际情境中，但我也发现有些学生在构思句子时仍存在困难。针对这一问题，我打算在接下来的课程中增加一些写作技巧的讲解，如如何运用时间状语、如何连接句子等，帮助学生提升写作能力。

Module10Unit3Languageinuse教案-2020年秋外研版八年级英语上册

1.讨论主题：学生将围绕“一般现在时态在日常对话中的应用”这一主题展开讨论。他们将行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
1.本单元的核心词汇：editor, address, magazine, include, article等。
2.主要语法点：一般现在时态的运用，特别关注动词第三人称单数形式的变化。
3.课本中的功能句型：How often...? What do you usually do...? I usually...
2.教学难点
-动词第三人称单数形式的正确变化，特别是以-s/-es结尾的规则，以及不规则变化动词的掌握。
-功能句型的灵活运用，如何根据实际情况调整疑问句和回答句的结构。
-在实际对话中，如何自然地运用一般现在时态描述日常活动，注意时态的准确性和语境的适应性。
举例：对于动词第三人称单数变化的难点，教师可以通过提供例句和练习，如“Does he play football every weekend?”来帮助学生记忆和运用；对于句型的灵活运用，教师可以设计情景对话，让学生在模拟真实场景中练习，如模拟采访同学日常习惯的对话，帮助学生突破难点。
在学生小组讨论后，成果分享环节进行得相对顺利。学生们能够较好地展示他们的学习成果，但我也发现部分学生对于同伴的评价和建议不够重视。针对这一点，我认为在以后的课堂中，应该加强对学生互评环节的引导，培养他们倾听、尊重和采纳他人意见的习惯。
-对话理解与表达：理解并能够运用课文中的对话和文章中的关键句子进行有效交流。

2024-2025学年外研版初中英语八年级(上)教案Module10Unit3

Module 10 The weatherUnit 3 Language in use教学反思设计说明本单元是复习单元，集中总结和练习情态动词may和might表示“可能”的用法，复习巩固本模块的重点单词、短语和句型。

本课从指导学生朗读Language practice中的句子入手，引入语法的集中讲解与练习。

除语法专项训练外，本单元还安排了词汇、听力和会话的训练。

在本课的末尾安排的是实践性环节——就游览中国的最佳时间提出建议。

所有这些环节的设置，旨在提升学生的语言运用能力。

教学目标通过本单元的教学，让学生达成以下目标：1. 知识目标(1)复习巩固本模块所学生词、短语和句型；(2)练习巩固情态动词may和might表示“可能”的用法。

2. 能力目标(1)掌握情态动词may和might表示“可能”的用法以及其他常用来表示“可能”的句型；(2)写一篇短文，就来中国旅行的最佳时间提出建议。

3. 情感目标了解世界各地的天气和旅游资源，增长地理知识，提升对地理的兴趣。

重点难点重点：本模块的重点词汇、句型；情态动词may和might表示“可能”的用法。

难点：情态动词may和might表示“可能”的用法。

教学准备PPT课件;活动5的录音授课时数1课时教学过程Step 1Language practicePresent the key sentences to the class. Read them aloud with the whole class.Step 2Grammar summarySum up the grammar together with the whole class.情态动词may/ might表示“可能”一、什么是情态动词情态动词是一类表示说话人对有关行为或事物的态度或看法的词，认为其可能、应该或必要等。

情态动词本身有一定的含义，但它不能单独使用，也无人称和数的变化，后接动词原形。

I can swim. (情态动词can表示能力）我会游泳。

外研版八年级英语上册教案 Moddule 10 Unit 3-2

Module 10 The weatherUnit 3 Language in use 2一、教学目标1. 能够掌握本模块的词汇和重点句子。

2. 能够运用情态动词表示可能性。

3. 能够画出本模块的知识网络图。

4. 能够就到中国旅游的最佳时间提出建议，给朋友回复邮件。

二、教学重点及难点重点：掌握本模块词汇和短语。

难点：1.掌握表示天气的词汇和表示可能性的词汇的运用。

2.掌握为来中国旅游的游客最佳时间提出建议，给朋友回复邮件。

三、教学准备1. 多媒体设备和课件；2. 设计课后巩固练习；3. 教学图片。

四、教学过程Step 1 RevisionT leads Ss to revise the grammar last class and do some exercises together.Step 2Pre-readingT shows a picture and some descriptions of the Amazon Rainforest and asks Ss to get to know of it.T shows the pictures of the Amazon Rainforest and asks Ss to watchand learn.T and Ss learn the background knowledge of the Amazon Rainforest together.【设计意图】通过展示亚马逊热带雨林的图片，让学生对其产生感性认识，然后为学生讲解亚马逊热带雨林的背景知识，帮助他们了解亚马逊热带雨林，引起学生的兴趣，导入新课。

Step 3 While-readingT and Ss read the passage together and learn some knowledge of the Amazon Rainforest.After learning, T asks Ss to do some exercises related to their reading. Then the class check out their answers together.【设计意图】通过阅读课本上关于亚马逊热带雨林的英文介绍并完成填空题，锻炼学生在阅读过程中提取关键信息的能力。

外研版八年级上M10_U3教案

She wanted to see some Beijing Opera.
My parents offered to take us there.
My parents agreed to take us.
We decided to stay for two hours.
I hope to understand more next time.
教学目标
语言知识目标:
1. Words & phrases生词和短语
full, silver, enjoyable, performance
2. Key sentences重点句子
She wanted to see some Beijing Opera.
My parents offered to take us there.
New words:
full,
silver,
enjoyable,
performance
教学反思或案例设计
检查意见
检查人
时间
expressions in the box.
Check the answers by
themselves first, then go through the answers with the students.
In this procedure, revise the important grammar points of this module. Do pair work to practise verbs followed by infinitives.
S1: The food here is excellent.
S2: It’s delicious.

外研版八年级英语上册同步教案module 10 unit 3 language in use

Unit 3 Language in use语法链接1. 情态动词表推测在英语中，有些情态动词可以用来表示推测，这些单词主要有must, can, could, may, might等。

它们用在句中表推测时，没有时态的区别，只有语气强弱之分。

might和could在表示推测时不表示时态，其推测程度不如may和can大；must意为“肯定；一定”，可能性最大；can意为“可能”，可能性比could 大；may意为“也许；可能”，可能性比might大。

如：①He must be at home. 他肯定在家。

②He can be at home. 他很可能在家。

③He could be at home. 他可能在家。

④He may be at home. 他也许在家。

⑤He might be at home. 他或许在家。

2. 形容词、副词表推测除了情态动词可以表示推测外，一些形容词和副词也可以用来表示推测，如：possible, probably, perhaps, maybe等。

其中perhaps和maybe多置于句首。

常见的句式有：It is possible to do sth., It is possible that...，主语+will probably/possibly+v.等。

如：①It’s possible that it will be snowy.有可能会下雪。

②It’s possible to swim across the river.游过这条河是可能的。

③It will probably/possibly be cold and wet.也许天气会又冷又潮。

④Maybe we can ask for some help.或许我们可以寻求一些帮助。

写作解码【话题呈现】本模块以“天气”为话题，以天气为主线介绍了去美国旅游的最佳时间，重点介绍了不同的旅游胜地及各自适宜的旅游时间，并给出相关建议。

外研版八年级上册英语《Module 10 The Weather Unit 3》教学设计

外研版八年级上册英语《Module 10 The Weather Unit 3》教学设计一. 教材分析《Module 10 The Weather Unit 3》的外研版八年级上册英语教材，主要围绕着天气展开的一系列对话和课文。

本节课的主要内容是让学生掌握如何描述天气，以及如何询问和回答关于天气的问题。

通过本节课的学习，学生能够进一步提高英语听、说、读、写的能力，增强对英语语言的实际运用。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述日常生活的事物和情境已经有了一定的认知。

但是，对于天气这一主题的英语表达和交流，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生运用新学的语言知识进行实际交流，提高他们的语言运用能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述天气的词汇和句型，如：sunny, cloudy,rny, windy, How’s the weather today? It’s sunny. 等等。

2.能力目标：学生能够在日常生活中，用英语询问和回答关于天气的问题，提高他们的英语交流能力。

3.情感目标：培养学生对大自然的热爱，增强他们对环境保护的意识。

四. 教学重难点1.重点：描述天气的词汇和句型的掌握。

2.难点：如何将这些词汇和句型运用到实际交流中。

五. 教学方法采用任务型教学法，通过设定各种与天气相关的任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和掌握描述天气的词汇和句型。

同时，运用情境教学法，创设各种天气情境，让学生在实际情境中，提高英语交流能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作与天气相关的课件，包括图片、视频等。

2.教学材料：准备各种与天气相关的卡片、单词卡片等。

3.教学设备：电脑、投影仪、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生谈论他们最喜欢的天气，激发学生对天气主题的兴趣。

2.呈现（10分钟）通过课件，展示各种天气的图片，引导学生用英语描述天气。

外研版英语八年级上册Module10《Theweather》(Unit3)说课稿

外研版英语八年级上册Module 10《The weather》（Unit 3）说课稿一. 教材分析外研版英语八年级上册Module 10《The weather》（Unit 3）的内容主要围绕着天气展开，通过描述不同城市的天气状况，让学生学会如何用英语描述天气，并能够进行简单的天气话题交流。

本节课的主要语言点包括天气词汇的学习和运用，一般现在时的描述，以及如何用英语进行天气查询。

在Unit 3中，学生将通过阅读和听力练习，了解伦敦、北京、香港和悉尼的天气情况，并能够就天气话题进行简单的讨论和交流。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但是，对于一些天气词汇的掌握还不够熟练，同时对于一般现在时的运用也存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生巩固天气词汇，并通过实例讲解和练习，让学生掌握一般现在时的运用。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与天气相关的词汇，如sunny, cloudy, rny,windy等；能够用英语描述一般现在时的天气状况；能够听懂并能够运用英语进行天气话题的交流。

2.能力目标：学生能够通过阅读和听力练习，了解不同城市的天气情况，并能够用英语进行简单的描述和交流；能够通过观察和体验，学会用英语描述天气变化。

3.情感目标：培养学生对天气的兴趣，增强学生用英语进行交流的信心和勇气。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握与天气相关的词汇，并能够用英语描述天气状况；学生能够运用一般现在时进行天气话题的交流。

2.难点：学生对于一些天气词汇的掌握，以及一般现在时的运用。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、交际法、任务型教学法和多媒体辅助教学法等教学方法和手段。

通过情境创设，让学生在真实的语言环境中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性；通过交际法，让学生在真实的交流中学习英语，提高学生的听说能力；通过任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习英语，提高学生的综合语言运用能力；通过多媒体辅助教学法，为学生提供丰富的教学资源，提高学生的学习兴趣和积极性。

Module10 Unit3教案2023-2024学年外研版英语八年级上册

Module 10 The weatherUnit 3 Language in use【教学目标】1. To master the key words and expressions.2. To be able to use may, might, probably.3. To learn about the wettest place and love the nature.4. To be able to give some advice on the best time to visit China.【教学重难点】重点：Describing the weather.难点：The using of may, might, probably (for possibility).【教学方法】任务型教学法、小组合作法。

【教学过程】Step 1 Leading inActivity 1 Free talk.What’s the weather like today?What will the weather probably be like tomorrow?Activity 2 Look and say.Language practiceIt might snow.It’s probably sunny and hot there.Bring a map because you may want to travel around.Step 2 Pre-taskGrammarmay / might和probably1. may表示“可能”, 与probably同义, 但是用法有差别，may是情态动词，后跟动词原形，它表示一种推测，是根据某一种情况而进行的判断。

may和might表示推测时，只能用于陈述句中，might暗示可能性更小。

如：She may not be working now. 现在可能她没有在工作。

外研版八年级英语上Module 10 Unit 3教案与反思精品

Module 10 The weather前事不忘，后事之师。

《战国策·赵策》圣哲学校蔡雨欣一、教学内容：Unit 3 Language in use二、课型：Revision and application三、教学目标：1. 正确运用本模块的词汇：cloud, shower, snow, storm, cloudy, rainy, snowy,sunny, windy,等。

2. 能区别并能正确使用描述天气的形容词和名词。

3. 能根据本模块所学的知识，用表可能的情态动词描述天气，并写些建议关于来中国旅行的最好时节。

四、教学重难点：用表可能的情态动词描述天气，并写些建议关于来中国旅行的最好时节。

五、教学准备：本节课型为Revision and application，根据新课标的要求，结合教材和学生特点，主要采用任务型互动式进行教学，结合情景法、交际法、听说法、归纳法等教学方法实施课堂活动，开启学生思维，通过一系列有条理的教学活动，引导学生自主探究学习和与他人互动合作学习，让学生体验愉快学习。

本节课所需教具及资料：幻灯、图片、调查表等。

六、教学过程：达标训练题一、用所给词的正确形式填空。

1.It will be _________( sun) tomorrow.2.You should choose _________(careful)the things to buy on the Internet.3.The weather will be much _________ ( hot) the day after tomorrow4.When is the _________(good)time to fly kites?5.Today is a _________(storm)day.二、选择正确的答案。

( ) 1. He ________come,but I am not sure.A.mightB.can’tC. mustD.couldn’t( ) 2. He will________go to Beijing this summer .A. mayB. possibleC. probablyD. might( ) 3. Xiamen is _____the east coast of China.A. inB.onC. ofD. at( )4. When is the best season ______your country,Sally?.A. visitsB.visitC. to visitD.visited( )5. She usually go to school by car,but she _______go to school by bus tomorrow.A.couldB. mightC.wouldD.should【素材积累】每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努力，旧能向成功迈进。