小学一年级数学：《分类》教学设计

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小学数学分类教案

小学数学分类教案1 设计说明

本节课的教学目的是使学生可以按照给定的标准进展分类，并能表达分类计数的结果。体会同一标准下分类结果的一致性和不同标准下分类结果的多样性。基于这样的教学目的，教学设计有以下特点：

1．精心设计教学导入。

在教学中，为了防止僵硬地引入“分类”这一抽象概念，创设了整理房间这一详细的生活情境，引导学生不由自主地参与到整理房间的活动中来。当学生看到整理过的房间焕然一新时，再告诉学生刚刚所做的事情就是分类，这样既使学生理解了分类的意义，又体会了分类的实际意义，激发了学生的学习兴趣。

2．重视学生的自主探究。

在教学过程中，过多的讲解反而会影响学生的学习积极性和探究的主动性，所以除了必要的指导和小结外，其余时间都交给学生去体会分类的方法，探究计数的方式，观察比拟分类

的结果，使学生成为学习的主人，为以后学习统计知识积累丰富的数学活动经历。

课前准备

老师准备：PPT课件

学生准备：红、黄、绿三种颜色的气球、水果图片

教学过程

⊙创设情境，引入新课

师：这是小强的房间，小强想找一本故事书，可是怎么也找不到，你们知道为什么吗？

预设

生：房间里的东西太乱了，摆放没有规律。

师：你们能帮他整理一下房间吗？

师根据学生的答复利用课件帮助小强逐一归类，整理成整洁的房间。

师：这次小强能很快找到自己想要的东西吗？为什么？

小结：刚刚我们所做的事情就是分类。分类摆放物品能使我们的生活环境变得整洁而便利，这节课我们就一起来研究按给定的标准分类计数。(板书课题)

设计意图：“分类”对一年级的学生来说，是一个比拟抽象的概念，在上课的开场，以一个详细的情境帮助学生理解什

一年级分类与整理教学设计(优秀6篇)

一年级《分类与整理》教学设计篇一

教学内容：

人教版小学数学一年级下册，第27页。

教材分析：

分类思想是一种基本的数学思想。2011版课标将“分类”放在了“统计与概率”领域，突出了分类与统计的密切联系。“分类与整理”这一单元是学生第一次接触统计方面的内容。

学情分析：

一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。

教学目标：

1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。

2、经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。

3、在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

教学重点难点：

学会按不同标准进行分类，并记录分类结果。

感受“一类”和“一个”的区别。

教学过程：

一、情境导入

1、分礼物。

师：今天老师给大家带来了一些礼物，谁能帮老师算一算一共有几件？

生：4件红色的，2件蓝色的，4+2=6（件）

师：还有不同意见吗？

生：3件大的，3件小的，3+3=6（件）

师：老师有一个疑问，都是想解决“一共有几件礼物”的问题，为什么同学们的方法却不一样呢？

生：分成大的和小的，或者分成红的和蓝的。观察角度不同。

师：不管是分成大的和小的，还是分成红的和蓝的，都是把这些礼物进行分类。今天我们就一起学习分类。

板书课题：分类

2、生活中的分类。

师：你在生活中有没有见过分类现象呢？

北师大版小学一年级数学第四单元《分类》教学设计

第四单元分类

单元教学内容本单元教学内容分为单一标准分类和不同标准的分类两部分。以不同事物之间共有的某一种属性作为标准，把他们归为一类，就叫单一标准分类。根据同一事物的不同特点来分类的方法我们把它叫做不同标准分类。教材创设了“整理房间”“一起来分类”的生活情境，已解决生活中的实际问题为载体，加强了数学与生活的练习，激发了学生的学习兴趣，醋精了学生知识的内化。

单元教学目标知识目标：按照某一给定的标准或选择某个标准对事物进行分类；

能力目标：在分类活动中体验分类的意义、作用及分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性；

情感目标：通过看一看、分一分，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力及合作交流的能力,让学生体会到生活中处处有数学。

学生情况分析分类思想是一种基本的数学思想。儿童分类能力的发展，表现有以下趋势，从根据事物的表面特征（如颜色、形状）进行分类，发展到根据事物的功用（功能、用途等）进行分类，最后能够根据概念进行分类。分类能力既是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进幼儿逻辑能力的发展具有重要意义。

单元教学重点使学生学会按单一标准分类和按不同标准分类。

单元教学难点使学生能选择不同标准对物体进行不同分类。

教学方法

教学时采用发现法进行教学，首先创设问题情境，引导学生观察，使他们感受数学与生活的联系；然后通过分一分，看一看等实践活动，培养学生的操作能力、观察能力及语言表达能力。激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。

学困生突破方法

教学中要抓住“分类”生活性、操作性强的特点，让学生在看、议、分的过程中掌握知识，形成能力，发展智力。从生活中创设情境、提供学生身边生动有趣的素材，开展游戏，激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的参与意识；关注学生的学习过程，让学生在活动中获得体验，感受数学与生活的密切联系。

小学一年级数学教案《分类》教学设计

小学一年级数学教案《分类》教学设计教学目标：

·知识目标·让学生经历根据色彩、形状、用途等对物体进行简单分类的过程学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理·能力目标·初步体验将生活中简单的事物进行分类整理的好处初步养成有条理整理身边事物的习惯

·情感目标·结合生活情境进一步体会生活中处处有数学体验学习数学的乐趣培养学生的创新意识

教学难点：学会按照一定的标准或自定标准进行分类

教学关键：从学生的生活经验出发通过活动增加感性认识

教具准备：多媒体课件动物卡片各类小实物

教学时间：一课时

教学过程：

1、小朋友们请看大屏幕看看老师今天给大家带来了一个什么故事播放课件①：老师给大家带来了一些卡片看看画的想想它们分别可以在什么地方（抽学生到黑板上把图片贴到相应的地方放轻音乐——

⑤只设置音小而活泼的音乐）

10、刚才同学们表现得很好老师为了奖励你们特给你们带来了一些礼物（出示四个蓝子内装各类物体上用布覆盖）将四个篮子放在讲台上请小组长上台领取

11、现在每个小组都挑了一篮礼物不过上课前（老师在装礼物的时候因为时间来不及了所以装得乱七八糟的现在请同学们以小组

为单位根据刚才学习的给物体分类的方法将篮子里的礼物进行分类

整理在桌子上摆好看一组的同学摆得又对又快并想一想你们为什么

要那样分类

12、学生自由分类整理

13、小组演示：你们真能干很快就整理好了现在各小组推选一名同学来告诉大家：你们是分的：分了几类为什么这样分

a、按颜色分类：将篮子里五种不同颜色的花儿分类排放好5类

b、按形状分类：将篮子里三角形、圆形、长方形积木分类摆好 3类

一年级《分类与整理》教学设计(3篇)

一年级《分类与整理》教学设计（3篇）

一年级《分类与整理》教学设计篇一

教学目标

1、经历分类的过程，能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。

3、运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。

4、初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。

教学重点

1、能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。

2、运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。

教学流程

一、基本练习

出示一组图片（课件演示），说一说都可以按照哪些标准分类。

二、应用练习

1、给公园中的人分类。（第32页第7题）

引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。

同桌互相说一种分法，然后交流。

2、给自己小组中的小朋友分类。

引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？

a、小组活动。（放背景音乐）

b、集体反馈交流。

c、优胜组介绍所有的分法。

三、总结：上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。

一年级《分类与整理》教学设计篇二

教学内容：

教科书第27页例1及相关练习。

教学目标：

1、从解决问题的角度出发，让学生初步理解分类的含义，掌握简单的分类计数的方法。

2、使学生能够根据给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性。

3、使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字，图画，表格等）呈现分类的结果，初步体会统计的完整过程。

小学数学一年级《分类》的教学设计

1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。

2.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

3.培养学生合作交流的意识。

4.让学生体会到生活中处处有数学。

1.录像

（1）商场外景镜头

（2）商场物品远景镜头（依次播放食品类、家电类、鞋类、文具类、服装类）

（3）商场物品近景镜头

① 柜台物品

② 售货员正在摆放文具

③显示摆放结果

2.商品柜台及相应物品。

3.学具袋（6袋不同的物品）。

1.感知分类。

（1）播放录像① 商场外景镜头。

（2）播放录像② 商场物品远景镜头。

提问：你看到了什么？发现了什么？

通过看录像，使学生明确商场物品有很多种。

引导学生说出，商场是把一样的物品放在了一起。

[从生活引入，创设情境，使学生产生亲切感，激发学习兴趣。通过看录像，培养学生观察能力，通过学生相互表达，使表达在观察、思维、想像、交流中初步感知分类的方法。]

2.明确分类。

（1）播放录像③ 商场物品近景镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。）

提问：你看到了什么？发现了什么？

引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起。

提醒概念：像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题）

学生结合所看录像什么是分类。

[通过学生观察，进一步体会分类的意义，分类使生活更方便了，同时感受到在我们的生活周围就有数学。]

（2）猜一猜

继续观看录像从而猜想阿姨拿的物品会放到哪一层？使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。

一年级数学分类与整理教案5篇

一年级数学分类与整理教案篇1

教学目标

体验分类标准的多样化，会自定标准对物体进行分类计数

重难点分析

重点分析知识点本身内容复杂：分类标准的多样性，灵活性较大；用不同的标准进行分类，分类的结果会截然不同，对学生思维的开阔性和灵活性要求较大。能让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

难点分析一年级学生年龄小，经验少，对于不同标准分类结果不同容易混乱，对于分类标准的理解不够透彻。但乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验。

教学方法

1。通过练习生活实际让学生明白分类的好处

2。通过直观演示和动手操作让学生明白如何分类

教学过程

一、导入

（谈话导入法）

教师：同学们，大家好！你们去文具店买过东西吗？学生：买过。

教师：老师有两个好朋友，小鹿和小熊，我们一起去他们的文具店里看看好吗？学生：好。

（课件出示图片）让学生感受分类与整理的好处。

教师：你们想去哪一家文具店买东西呀？为什么？

学生：小鹿文具店，因为很整齐/因为本子放在一起，文具放在一起，很整齐。

教师：对，老师也想去小鹿文具店，这样将相同的物体摆放在一起就叫做分

类，今天让我们一起走进分类的王国吧！

二、知识讲解（难点突破）

1、描述感知分类的标准。

教师：从玩具店出来，我们一起去游乐园玩吧，今天游乐园里有许多小朋友和漂亮的气球。

课件出示孩子们去游乐园玩的情境，并提出问题，这里有这么多气球，你能把这些气球分类吗？可以怎么分？（学生讨论）

生1：可以按形状/图形分类。

小学数学一年级分类教案

教案题目：小学一年级数学分类教学

一、教学目标：

1.知识与技能：通过本节课的教学，学生能够了解什么是分类，学会将物品按照共同特征进行分类，并能够简单解决分类问题。

2.过程与方法：通过师生互动、小组合作、实际操作等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养学生主动思考、合作探究的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，培养学生观察、思考、分析的能力，培养学生乐于分享，同学互助、团结合作的精神。

二、教学重点与难点：

1.重点：学生能够了解什么是分类，掌握将物品按照共同特征进行分类。

2.难点：学生能够简单解决分类问题，培养学生的观察、思考、分析的能力。

三、教学过程：

1.导入（5分钟）

教师通过没有分类的图片让学生观察，然后提问：“同学们，你们看到什么了？”“这些东西有什么共同点呢？”引导学生认识到这些东西都是一类的，在其中找出它们的共同特征。

2.呈现新知（10分钟）

将一堆物品放在教室桌上，例如：小球、石头、飞机、鱼、书等，然

后教师问学生：“这些物品有什么共同特征？”帮助学生观察，并引导学

生发现它们的共同点是什么，例如：它们都是玩具。

3.分类操作（10分钟）

教师拿出一些实物物品（例如：水果、动物、食物等），将其分成几

个小组，请学生将物品按照共同特征进行分类，并给出分类的名称（例如：水果、动物、食物等）。教师在这个过程中做出正确引导，确保每一个物

品都被分类。

4.温故知新（15分钟）

教师通过提问、小组讨论等方式巩固学生对分类的理解，例如：“如

果你有一个杂乱的书包，你会怎么做？”“在家里你会把哪些物品放在一起？”等问题，引导学生自由发言，提高学生对分类的意识。

一年级《分类与整理》教学设计

教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序布置，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包含教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间调配等环节。这次帅气的我为您整理了一班级《分类与整理》教学设计

二、操作探究，充分交流

（一）小组合作开展探究活动

师：分成两组做游戏，你能想出几种不同的分法？把分类的结果用你觉得最好的方法呈现出来。

同学活动，老师巡察引导，了解同学活动信息。

【设计意图：为同学创设自主探究的空间，让同学用本身的方式完成分类计数，体验分类统计的过程。老师在这个过程中发觉同学学习活动中碰到的困难和显现的问题，并取得接下来教学活动的素材。】

（二）展现同学分类结果，引导同学评价交流。

1、呈现同学分类计数的结果

同学呈现分类计数的结果的方式可能多样，例如：图画式、简单的统计图式（纵向或横向）、图文并茂式、表格式等。老师依据教学需要选取有代表性的作业展现在黑板上。

2、适时矫正同学的计数错误

总会有同学显现计数的错误，老师要发觉同学的错误，对同学计数的过程和方法进行引导。

先让数错的同学说说为什么数错了，再引导同学交流：怎样数

才不会漏数，不会重复数，不简单数错呢？

引导同学可以边数边做标记，数完之后可以再数一遍等。

【设计意图：对一班级的小伙伴来说数清晰数量也是有肯定难度的数学活动，在分类过程中进行细致地计数引导是非常必需的。】

3、对比讨论，感受用统计表记录分类结果的优势

师：哪种呈现方式最简洁最清楚，一眼就能看出分类的结果？

引导发觉：用数字和表格的形式呈现分类的结果最简单，最清晰。

一年级数学的《分类和整理》专题教案

(1)课件出示第一个小朋友的做法：

第一个小朋友是这样分的：我先分一分，再数一数。先分成糖葫芦形爱心形和球形，然后再去数分别有几个。

(2)课件出示第二个小朋友的做法：

第二个小朋友是用了边数边画的方法;首先在纸的最下方把这3种气球的形状画出来，然后数一个画一个，这就是第二个小朋友整理出来的结果。

(3)课件出示第三个小朋友的做法：

第三个小朋友就不喜欢这么麻烦，他先在纸上画出这3种气球的形状，然后直接在气球类别下面写出数量，他就这样把它简单地表达出来了。

师：分完之后，你们发现了什么?

生：球形的气球最多，有5个;糖葫芦形的气球最少，只有3个。

师：同学们回答得真棒。这些气球还可以怎样分类呢?

生：还可以按颜色来分，有红色黄色和蓝色三种不同颜色的气球。

师：我们一起来看看下面这两位小朋友按颜色分类整理出来的结果吧!

课件出示按颜色分类的图片。

三巩固提升

以闯关游戏的形式出现，激发学生的兴趣

课件出示教材第29页练习七第2题

四课堂小结

问：这节课你学到了什么?

(这节课我们学习了分类的知识，把同一类东西放在一起就叫分类。我们知道了可以根据物体的形状颜色来分类。在日常生活中，我们还可以根据物体的其他标准进行分类，比如物体的用途大小轻重等等)

课外延申：通过直观图片体验生活中的分类

第一张图片：超市的水果分类(节省顾客购物时间)

第二张图片：图书馆的书本分类(方便读者找所需书本)

第三张图片：垃圾分类(保护环境)

五课后作业

放学后，运用今天学到的知识把自己房间进行分类整理，并与家人同学或者朋友交流自己的成果。

小学数学一年级上册《分类》一等奖说课稿

《小学数学一年级上册《分类》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、小学数学一年级上册《分类》一等奖说课稿

一、说教材

《分类》是九年制义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册第五单元的内容，它是在学生较少的相关生活经验的基础上进行的。目的是培养学生能从根据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到根据事物的功用进行分类，最后能够根据客观事物抽象、本质的特征进行分类的能力，促进逻辑思维能力的发展。

教材是以文具店的情境图导入，但我认为一年级小朋友年龄小，很少具有去文具店购买文具的相关生活经验，所以对于文具店这一情境并不熟悉，脱离了学生生活实际，不利于激发学生的学习兴趣和进行发现学习、探究学习的兴趣。

于是，我根据小朋友非常喜欢跟大人逛超市的心理，让学生跟随老师的镜头一起逛本地的大型超市——同心超市，创设情境导入，并在这个情境主线的贯穿之下，开展由浅入深的分类操作活动，由观察、讨论方法，到能够按照单一标准分类，最后发现物品能够按不同标准进行分类，活动中力求遵循知识的发展规律和学生的认知主动性，密切数学与生活的联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参与到学习的全过程之中，使学生在观察、操作中学会分类，掌握分类方法，培养他们的思维能力与概括能力。

基于以上的设计思路，我确定本课的`教学目标如下：

1、认知目标：让学生通过操作实物或实物图片，能够选择不同标准对物体进行分类，掌握分类方法；

2、能力目标：通过各种形式的分类摆放物品，培养学生动手操作能力、观察能力以及语言表达能力；

《分类》教学设计

（课件出示：超市水果区、超市蔬菜区、图书馆书籍、垃圾分类）

（二）找出重点

分类给我们的生活带来便利。

（设计意图：从逛超市的话题联系生活经验，初步感知分类的意义以及分类与

生活的密切联系，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃的学习氛围，

数学离不开生活，通过生活中熟悉的事物来了解数学中的分类，让学生明白数

学与生活息息相关。）

三、探1——提出设想，探究证实

（一）明确任务

1.玩具是怎样摆放的？

2.这些物品你想怎样分？

（二）探究活动1

1.出示玩具情境图。

引导学生从下往上观察，从左往右分别说一说玩具的名称。

第一层：布熊猫、布兔子、布娃娃。

第二层：冲锋枪、水枪、手枪、狙击枪。

第三层：坦克车、摩托车、大卡车、小汽车、面包车。

2.（学习任务单）让学生前后两桌4人小组合作讨论：（时间：3分钟）

（1）看一看玩具是怎样摆放的？

（2）圈一圈用圆圈把同一层的圈起来。

（3）想一想玩具的摆放有什么规律吗？

（4）说一说小组上台汇报，为什么要这样分这些玩具？

3.学生交流，教师巡视，参与学生的探究。

4.学生通过讨论，反馈讨论结果。

（设计意图：玩具是学生喜欢的事物，借助玩具探究新知，容易激发学生的学

习兴趣，调动学习的积极性。新课标倡导学生合作学习的方式，通过小组合作

的学习，学生能更好的掌握学习方法，建立更和谐的师生关系，形成教学的共

鸣，增强了学生主动获取知识的主动积极性和参与度，从而提高了教学效率，

实现了教学目标的达成。）

四、展1——展示结果，解决问题

（一）展示结果

学生说出玩具的摆放规律：上面一层放的是布玩具，中间一层放的是玩具。

数学分类一年级教案范文

一、教案基本信息

课程名称：数学

年级：一年级

教材：小学一年级数学教材

课时：1课时

主题：数的认识-数1

教学目标：

1.通过观察和实践活动，培养学生对数字1的认识能力。

2.能够正确书写数字1及其相应的数量。

3.能够观察相关物体并用数字1表示。

二、教学过程

1.导入（5分钟）

教师出示一个数字1的大卡片，问学生认识这个数字吗？这个数字代表了什么？引导学生回答数字1代表一个。然后问学生还有其他代表“一个”的符号吗？

2.概念讲解（10分钟）

介绍一个数字1，可以代表一支铅笔、一块橡皮擦等，引导学生观察这些物体，并询问每个物体有多少个。

教师提问：如果有两本书，这里有几个数字1呢？

引导学生说出一本书有一个数字1，所以两本书有两个数字1

3.操作练习（20分钟）

1）教师向学生展示一幅图，图中有一些图形，已经写出了一部分相应的数字，现在请你们帮忙画出剩下的数字1

2）教师散发一些卡片，每一位学生分发一块，上面有一部分的数字1，其他的部分需要学生补全。

3）教师口头命令，学生按语音回答相应的数量，并用数字1写出。

4.拓展应用（10分钟）

1）教师提供一些物体，例如橡皮擦、书、铅笔等，每个学生选出自己喜欢的物品，用数字1表示，并口头介绍：“我选择了一个橡皮擦，用数字1表示。”

2）教师教授用数字1进行相加的概念，例如1+0=1，1+1=2等。

5.总结巩固（5分钟）

学生回答数字1的基本含义、书写和对应的物品数量。

三、教学参考资料

1.小学数学一年级教材

2.数字卡片和一些常见物品

四、教学评价

对学生参与度和学习效果进行评价。观察学生的回答和操作情况，是否能正确书写数字1及其相应的数量，并能够观察相关的物体并用数字1表示。同时，根据学生的表现，调整教学策略，及时给予肯定和指导。

一年级分类与整理教学设计精选9篇

《分类与整理》教学设计篇一

【学情分析】

分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。心理学和教育学认为，儿童数概念的形成起源于对事物集合的感知，他们对事物数目的理解是建立在对物体的分类、排序和比较多少的基础上的。因此这既是学生学习数学知识的基础，又是发展儿童思维的重要途径。

【内容简介】

教材共安排了两个例题，例1主要让学生理解分类的意义，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果。例2是让学生学会自主分类，并会用简单的统计表呈现分类计数的结果。本课内容为《统计》工作中最基础、最重要的一环——收集、整理数据打下了良好的基础。

【教学目标】

1、引导学生，根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。

2、经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）进行分类，感受图表的简洁。

3、体会分类的标准不同分类结果也不同，但总数不变。

4、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

【教学重点】

掌握分类方法，感知分类意义。

【教学难点】

经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）进行分类，感受图表的简洁。

【学具准备】

圆形纸片，一张白纸

【教学过程】

第1课时

一、情境引入

师：同学们喜欢逛超市吗？说说你喜欢逛超市的原因。

生答。

师：既然同学们都很喜欢逛超市，那跟着老师一起逛逛超市好吗？

师：看第一张图片，你们感觉商品，摆放的怎样？非常整齐，那你能看出这是什么类型的商品吗？（水果类），请继续看这是什么类？（玩具类）（拖鞋类）（巧克力食品类），是的，商家为了使顾客方便找到自己需要上的商品，就对超市里所有的商品进行分类整理摆放，其实这里面蕴藏着一个重要的数学思想———分类思想，那什么是分类呢？把同类的物品放在一起就叫做分类。生活中同学们有没有遇到过分类的情景？在哪里遇到的？

小学数学一年级下册教案《分类》教学设计

小学数学一年级下册授课方案《分类》授课方案

知识目标让学生经历依照色彩、形状、用途等对物体进行简单分

类的过程，学会依照必然的标准对身边的事物进行分类整理。

能力目标初步体验将生活中简单的事物进行分类整理的好处，初

步养成有条理整理身边事物的习惯。

感情目标结合生活情境，进一步领悟生活中各处有数学，体验学

习数学的乐趣，培养学生的创新意识。

授课难点：学会依照必然的标准或自定标准进行分类。

授课要点：从学生的生活经验出发，经过活动增加感性认识。

教具准备：多媒体课件，动物卡片，各样小实物。

授课时间：一课时

授课过程：

1、小朋友们，请看大屏幕，看看老师今天给大家带来了一个什么故事。播放课件①： [ 在一片活力盎然的大森林里，一只百灵鸟手拿喇

叭在广播：森林王国的居民们请注意，最爱整齐小家庭的评选活动马

上就要开始了，请大家作好准备，下面开始评选。动物评委老虎、梅

花鹿、熊猫、狮子走向动物们居住的房子。先是小蝴蝶的家好多不同样样颜色的花朵按颜色分类放得整齐整齐；再是袋鼠的家好多玩具按形状

分类放得整齐整齐；此后是乌龟的家好多鹅卵石按大小分类放得整整

齐齐；再是小白兔的商店货柜上第一层是学习用品，第二层是生活用

品，第三层是各样蔬菜；此时，评委们面露喜色，当抵达小猴子的家

时，（书上插图）一片纷杂，评委们目瞪口呆。

2、师导入：当评委们抵达小猴子的家时，为什么都呆住了？

（因为小猴子的家乱七八槽的，没有其余动物的家那样整齐。）

3、②动画现出小猴子可怜的样子，用可怜的语调（配音要传神）说：小朋友们，你们快帮帮我吧，我也想有一个干净整齐的家）

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