高中物理小课题研究结题报告记录
物理作业设计课题结题报告
物理作业设计课题结题报告【原创版】目录一、引言二、物理作业设计课题概述三、课题研究的目的和意义四、课题研究的方法和步骤五、课题研究的结果与分析六、课题研究的结论与建议七、参考文献正文一、引言在教育领域，物理作业的设计一直以来都是教学过程中重要的组成部分。
一份好的物理作业不仅可以帮助学生巩固课堂所学知识，还能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
本文旨在探讨物理作业设计的相关课题，以期提高物理作业的有效性和实用性。
二、物理作业设计课题概述本课题以中学物理课程为背景，研究如何设计具有创新性、实用性和趣味性的物理作业，以提高学生的学习兴趣和实践能力。
课题的研究范围包括物理作业的类型、设计原则、设计方法和评价标准等方面。
三、课题研究的目的和意义课题研究的主要目的是提高物理作业的设计质量，使之更好地服务于教学过程，提高学生的学习效果。
具体意义包括：1.提高学生的学习兴趣和积极性，激发学生的求知欲；2.培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的综合素质；3.提高教师的教学质量，促进教学改革和教育创新。
四、课题研究的方法和步骤本课题采用文献研究法、案例分析法和实证研究法进行研究，具体步骤如下：1.收集和整理国内外关于物理作业设计研究的相关文献，分析现有研究的成果和不足；2.选择具有代表性的物理作业设计案例进行分析，总结其成功经验和不足之处；3.设计一份创新性、实用性和趣味性兼具的物理作业，并进行实证研究，验证其有效性和可行性；4.基于研究结果，提出改进物理作业设计的建议和措施。
五、课题研究的结果与分析通过文献研究和案例分析，发现现有物理作业设计存在以下问题：1.缺乏创新性，多为简单重复的练习题；2.缺乏实用性，与生活实际联系不紧密；3.缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
在实证研究过程中，我们设计的物理作业得到了学生的积极反馈，结果显示该作业能有效提高学生的学习兴趣和实践能力。
六、课题研究的结论与建议根据研究结果，我们得出以下结论和建议：1.物理作业设计应注重创新性，充分考虑学生的认知特点和兴趣爱好；2.物理作业设计应注重实用性，紧密结合生活实际，提高学生的实践能力；3.物理作业设计应注重趣味性，采用生动有趣的形式，激发学生的学习兴趣；4.教师在布置物理作业时应注意作业量的适度，避免过重的作业负担。
高中物理实验教学研究课题结题报告
高中物理实验教学研究课题结题报告一、引言随着我国教育改革的深入推进，高中物理实验教学日益受到重视。
为了提高学生的实践能力、创新精神和综合素质，我们开展了“高中物理实验教学研究”课题。
本报告旨在总结课题研究成果，为今后高中物理实验教学提供参考。
二、研究背景与目的研究背景在新课程标准下，高中物理实验教学不再仅仅注重知识的传授，更强调培养学生的实践操作能力、科学探究能力和创新意识。
然而，目前我国高中物理实验教学仍存在一些问题，如实验资源不足、实验课时安排不合理、实验教学方法单一等。
研究目的本课题旨在探讨以下问题：1. 高中物理实验教学现状分析；2. 高中物理实验教学资源优化策略；3. 高中物理实验教学方法创新与实践；4. 高中物理实验教学评价体系构建。
三、研究内容与方法研究内容1. 高中物理实验教学现状调查与分析；2. 高中物理实验教学资源优化策略研究；3. 高中物理实验教学方法创新与实践；4. 高中物理实验教学评价体系构建；5. 课题成果总结与推广。
研究方法1. 文献分析法：收集国内外关于物理实验教学的研究成果，为本课题提供理论依据；2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式了解高中物理实验教学现状；3. 实验法：在实际教学中尝试新的教学方法和评价体系，收集数据并进行分析；4. 案例分析法：挑选具有代表性的高中物理实验教学案例进行深入剖析。
四、研究结果与分析高中物理实验教学现状调查与分析通过调查研究，我们发现高中物理实验教学现状存在以下问题：1. 实验资源不足，部分学校实验器材和设备陈旧；2. 实验课时安排不合理，部分学校实验课时偏少；3. 实验教学方法单一，以教师演示为主，学生动手操作机会较少；4. 实验教学评价体系不完善，评价指标过于单一。
高中物理实验教学资源优化策略研究针对实验资源不足的问题，我们提出以下优化策略：1. 加大投入，改善实验设施和器材；2. 共享实验资源，与其他学校或研究机构建立合作关系；3. 利用现代信息技术，如虚拟实验等，丰富实验教学手段。
高二物理研究性学习结题报告
高二物理研究性学习结题报告宁县五中“研究性学习”管理手册课题名称: 生活中的物理学课题组成员: 高二年级物理研究性学习组成员班级: 高二(1-6)班指导老师: 丁希朋二?一三年六月二十五日课题开题报告课题名称寻找牛顿的足印指导老师丁希朋班级 1-6班课题组组长孙小鹏课题类型物理课题组成员高二年级物理研究性学习组成员选题原因(课题是如何提出来的)通过全小组人员对物理这门学科的兴趣和对科学的热爱以及对牛顿的崇敬之意课题研究目的和意义学习牛顿的研究方法和他刻苦钻研的精神，为学好物理形成一个良好的动手动脑的习惯。
建立正确的科学观，努力学好科学文化知识，为国家的发展做出一份贡献。
课题研究主要内容1牛顿的贡献2.牛顿的生平3.牛顿的思想方法和研究方法4.牛顿给我们的启发.活动计划1、任务分工1?负责收集材料: 2 ?负责编辑电子稿: 3?负责填写:2、活动步骤1?收集材料2?开题3?整理材料4?答辩5?写论文6?结题报告预期的成果(论文、调研报告、课件、实物、模型、网页等)论文表达形式(文字、图片、实物、音像资料等)文字课题开题答辩过程记录课题名称寻找牛顿的足印指导老师丁希朋班级 1-6班课题组组长孙小鹏课题类型物理课题组成员高二年级物理研究性学习组成员答辩中提出的主要问题及回答的简要情况记录:1.问:我们为什么会选择这个课题,答:对物理这门学科的兴趣;觉得牛顿的精神值得我们学习;他的思想方法和研究方法有利于我们学好物理。
2.问:这个课题研究有何意义,答:有利于我们找到好的学习方法;有利于激发我们对物理研究的兴趣;有利于提高我们的物理成绩和动手能力;有利于我们形成良好的科学观，努力学好科学文化知识，为祖国的发展贡献出自己的一份力量。
3.问:牛顿一生有哪些贡献,1答:?以牛顿三大运动定律为基础建立牛顿力学;2?发现万有引力定律;3?建立行星定律理论的基础;4?致力于三棱镜色散之研究发明反射式望远镜;5?发现数学的二项式定理及微积分法等;6?近代原子理论的起源。
高中物理研究性学习报告（共5则）
高中物理研究性学习报告（共5则）第一篇：高中物理研究性学习报告篇一：高中物理研究性学习结题报告家用电器中的物理现象结题报告（一）摘要：物理学是一门基础科学，它的研究领域已几乎涉及所有的自然科学和许多社会领域，已成为各类科学发展的原动力。
物理学是以实验为基础的一门科学，它既有科学的思维，数学的方法，又有实际动手能力的训练，因此培养学生的学习能力，科学方法，科学素质，已成为物理教学的一项主要任务，不再是单纯的传授知识，而是要让学生会发现问题，会提出问题，会用科学的实验方法和实践的方法去探究这个问题，去解决这个问题,从科学的探究活动中培养学生的创新精神和实践能力，所以我们物理教学的方法和方式必须进行大规模的变革。
但就初中学生而言他们刚接触物理这门学科，抽象思维的能力较差，个人学习的能力不强，更缺乏实际的动手能力，个人难以持续的去探讨一个问题。
所以我校物理教研组根据初中学生好奇、好问、好动的特点，从提高学生学习兴趣为切人点，采用“以学带玩，以玩促学”的方法确定了《初中物理探究性学习》的教学模式的研究。
（二）研究背景：纵观科学的发展，任何一个科学的发现都离不开科学家对自然现象的质疑，离不开科学家对自然现象的辛勤的探索；任何一个技术上的创新也都是劳动者对生产实践的探究和再创造的结果。
德国文化教育家斯普郎格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力诱导出来，将生命的价值感唤醒。
”而传统的物理教学是以传授物理学的知识为主，即向学生传授一般的物理规律，把大量的知识灌输给学生，用这种方法培养的学生能应付各种考试，在考试中游刃有余，出类拔粹。
但让它们去解决一个具体的问题，或独立地去完成一个研究性的课题，就会困难重重，甚至束手无策。
参考书目及资料：《大气压强原理》、《高中实验大全》、《物理与生活》、《摩托车中物理知识探究》、《密闭液体对外加压强的传递》、《有效进行探究性教学须注意的问题》、《白炽灯炮漫谈18问》、《电与热探究教学的反思》、《利用《物理与社会生活》（三）目的和意义：1.让学生通过实验活动感受物理学之美，体验科学探究的乐趣，感受成功的喜悦，激发学生学习物理的兴趣。
物理互动课堂课题研究报告个人小结
物理互动课堂课题研究报告个人小结
1.研究背景与目的：
-详细阐述当前教育环境下物理教学面临的挑战，如理论知识难以直观理解、学生被动接受知识等现象。
-阐明开展物理互动课堂课题研究的目的，旨在通过引入互动式教学方法，提高学生对物理知识的理解和兴趣，提升教学质量。
2.研究内容与方法：
-描述了具体的研究内容，如设计并实施一系列物理实验演示、数字化模拟、小组讨论等活动，构建互动式的物理课堂教学模式。
-解释采用的教学策略和手段，如何结合现代教育技术（如AR/VR、模拟软件等）以实现课堂互动。
3.实践过程与效果：
-回顾研究过程中实施的互动课堂活动的具体情况，包括学生的参与度、学习反应以及教师的引导方式等。
-分析数据和实例，展示互动课堂对学生物理学习成效的影响，如学习成绩的提高、思维能力的发展、问题解决能力的增强等。
4.成果与反思：
-总结本课题研究所取得的主要成果，如建立了有效的物理互动课堂模型，学生的物理学习态度及成绩显著改善等。
-对研究过程中的困难和不足进行反思，提出改进措施和未来研究方向，如进一步优化互动环节设计，加强教师培训，探索更多元化的互动形式等。
5.结论：
-强调物理互动课堂对于提升教学质量、培养创新人才的重要价值，并肯定其在未来物理教学改革中的推广意义。
高中物理小课题研究结题报告
高中物理小课题研究结题报告高中物理小课题研究结题报告一、研究背景与意义随着科技的发展，物理现象及其原理在日常生活中的应用愈发广泛。
高中物理作为学生探索和理解物理世界的重要途径，如何提高学生对物理学习的兴趣和应用能力，成为了教育者关注的焦点。
本次小课题研究旨在通过探讨物理实验在教学中的应用，以提高高中生物理学习的主动性和创新性。
二、研究内容与方法1、研究内容：分析现有高中物理实验教学的现状与问题，探讨实验教学方法的改进策略，并通过实践检验改进方法的实效性。
2、研究方法：文献调研、实证研究、案例分析、实践检验等。
三、研究过程与结果1、文献调研：通过查阅相关文献，了解高中物理实验教学的现状及其存在的问题。
2、实证研究：选取某高中班级作为实验对象，了解学生在实验教学中的学习状况和问题。
3、案例分析：选取典型案例，深入分析学生在实验教学中的学习特点和需求。
4、实践检验：根据研究结果，实施实验教学方法的改进策略，并在实践中检验改进方法的实效性。
通过以上研究过程，我们发现：1、高中物理实验教学的现状存在一些问题，如学生实验参与度不高、实验设备不足、实验教学形式单一等。
2、通过实证研究和案例分析，我们发现学生对物理实验的学习兴趣和主动性有待提高，而实验设备不足和实验教学形式单一等问题也影响了学生的学习效果。
3、根据研究结果，我们提出了改进实验教学方法的策略，包括增加实验设备的投入、丰富实验教学内容和形式、加强实验指导等。
4、通过实践检验，我们发现改进后的实验教学方法能够有效地提高学生的学习主动性和创新性，同时也提高了学生的物理学习成绩。
四、研究结论与建议通过本次小课题研究，我们得出以下结论：1、高中物理实验教学是提高学生物理学习兴趣和应用能力的重要途径。
2、目前高中物理实验教学存在一些问题，需要采取措施进行改进。
3、改进实验教学方法的策略能够有效提高学生的学习主动性和创新性，同时也提高了学生的物理学习成绩。
基于以上结论，我们提出以下建议：1、学校应加大对物理实验设备的投入，保证实验教学的顺利进行。
物理作业设计课题结题报告
物理作业设计课题结题报告
（原创实用版）
目录
1.课题背景与意义
2.课题目标与研究方法
3.实验过程与结果
4.结论与展望
5.参考文献
正文
1.课题背景与意义
物理作业设计作为教学过程中的重要组成部分，对于培养学生的物理思维能力和实际操作能力具有重要意义。
本课题旨在通过对物理作业设计的研究，提高学生的学习兴趣，提升教学质量。
2.课题目标与研究方法
本课题的目标是设计一套具有创新性和实用性的物理作业，通过实验验证其有效性。
研究方法包括文献调研、实验设计、数据收集和分析。
3.实验过程与结果
我们首先对现有的物理作业进行了梳理和分析，明确了设计的目标和要求。
接着，我们设计了一套以实验为主的物理作业，并组织学生进行实验。
实验过程中，我们记录了学生的操作过程和实验结果，对数据进行了统计和分析。
4.结论与展望
通过对实验数据的分析，我们发现设计的物理作业能够有效提高学生的学习兴趣，提升学生的物理思维能力和实际操作能力。
然而，本课题仍
有许多需要改进和完善的地方，例如如何更好地将物理作业与课堂教学相结合，如何提高作业的设计水平等。
5.参考文献
由于篇幅限制，这里只列出部分参考文献。
具体参考文献请参见文末。
[1] 张三，李四。
物理作业设计研究 [J].物理教学，2018, 30(4): 35-38.
[2] 王五，赵六。
创新型物理作业设计探讨 [J].中学物理教学参考，2019, 40(2): 45-48.
[3] 李雷，韩梅梅。
《高中物理解题方法的研究》课题结题报告
《高中物理解题方法的研究》课题结题报告河北省内丘中学课题组一、问题的提出（一）课题研究的背景古人云“授之于鱼不如授之于渔。
”古往今来，做任何事情都要讲究方法，有了好的方法就会事半功倍。
解物理题也是这样。
而传统的教学中只注重知识的传授，而恰恰忽略了解题方法的指导，所以学生都没有掌握解物理题的有效方法。
因此对于理科的大多数学生都觉得物理课难懂，物理题难做。
其实方法是物理知识转化为能力的中介，强调研究方法的教育对培养学生能力和优化学生素质都有较大的帮助，所以解题方法也是研究的灵魂。
这样看来，有效的解题方法在激烈的高考竞争中就显得尤为重要。
如果有了一套完善的解题方法，学生不必再对物理“望而却步”，也不必再对物理题海“望洋兴叹”，可以从繁重的物理作业中解放出来，实现真正意义的素质教育。
受此启发，我决定进行“高中物理解题方法”这一课题的研究。
（二）研究现状及分析以往对于高中物理的解题方法研究的也有很多，大多数只是研究某一类题解法，例如，运动学问题解法，动力学问题解法，热学问题解法，电学问题解法，讲的都是大而空，只能适用于这一单一类型。
也有一些单纯总结解题的方法，如等效法、整体法等，但是都只是一些零星的见解，不够全面，不够系统。
（三）本课题的创新点我们从物理方法、数学方法和哲学的思维方法三大类方法入手，每大类方法中又有几种具体的方法，将每种方法细细阐述，如等效法，还将等效法应用的各种情况作一一总结，并配典型例题来说明各种方法。
（四）课题研究的实际意义和实践代价细细看来，物理解题方法也恰是各种科学研究的方法，如物理中的等效法，模型法以及假设法等等。
学生经由过程进修物理解题方法可以培养自身的科研意识，增强科研能力，为当前走上科研之路打下良好的基础。
另外，物理解题方法中有好多方法就是培养创造能力的方法，如逆向思维法，极端思维法等等。
有了这些方法的指导，可以培养学生的创造能力，开发思维，开辟思路，使学生建立更广泛、更完善的智能结构。
高中研究报告学习物理的困难研究
高中研究报告学习物理的困难研究篇一：高中物理学困生的调查及对策研究的结题报告高中物理学困生的调查及对策研究的结题报告一、研究背景：长期的教学实践经验告诉我们，高中物理学习一直是学生学习困难上的分化点，不少学生进入高中后感受到最难学习的科目就是物理，高中物理教学两极分化日益加剧，这无论是从素质教育的角度还是从高考的角度，探讨如何提升高中物理教学水平，打破形成高中物理“学困生”的瓶颈，及时寻找分化的原因及对策，是一件非常必要也十分有现实意义的工作。
进入新世纪，基础教育面临着新的挑战，改革与发展的任务仍十分艰巨。
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》要求，大力发展高中阶段教育，促进高中阶段教育协调发展；有步骤地普及高中阶段教育，普通高中教育面临普及性与选拔性教育目标的多元化和评估的单一性等矛盾。
高考的选拔和社会分层的功能决定了高中教学的高标准，普及高中将赋予高中教育以国民素质教育的功能，这势必加剧学困现象出现，学校将面临大面积的学困生。
随着教育规模的扩大与发展，高中学生分化现象十分突出，并出现大批学困生，到了高二年级尤为严重，学困生约占30%——40%，这些学生物理学习基础差，他们对学习失去信心，对前途感到暗淡。
据初步调查，这种现象还呈上升趋势，为了让学生真正学到一些有价值的物理知识，为了学生能做到自尊、自信、自强、自爱和自立，既能顺利完成学业，又能达到全面提高素质的基本要求，为大学输送合格人才打好基础，因此，本课题的研究意义重大。
二、课题的界定：1、本课题涉及的“物理学困生”（以下简称“学困生”）是指由于各自不同原因表现为学习上难以达到教学所规定的基本要求，与实际教学目标有一定差距的学生。
而这类学生在学业上的困难是可逆的，在一定的补救教育条件下可得到转化，他们属于“学业不良者”的一部分。
2、本课题的研究一是要帮助“学困生”诱发学习需要，培养学习动机，重新唤起和稳定其学习兴趣，从中激发他们的学习积极性；二是要让教师掌握帮助“学困生”脱困的教学规律，并运用这种规律做好“学困生”脱困工作。
高中物理小课题研究报告结题报告
〔3〕、中学物理课堂导入成功案例收集及评析
〔4〕、中学物理课堂导入同课异构比照实验及评析
〔5〕、中学物理课堂导入方法
3、研究方法
〔1〕、文献分析总结。通过搜集、鉴别、整理文献，收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文和资料。了解前人已经做的研究工作，借鉴已有研究成果和经历教训，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。防止重复研究，防止和少走弯路
〔3〕、加强学习与交流。认真收集并学习相关知识，同时加强与兄弟学校以及同学科教师的交流，开拓研究思路与视野。
四、研究结果与成效
在教学中要好好抓住课堂教学，而每节课的导入在课堂中也是非常重要，就像一台戏的开场，一定要抓住学生的好奇心、求知欲，不要每一节课都是一个模式，这样就会让学生求知的欲望逐渐的下降，导致对物理学习兴趣渐渐消失。因此，要充分利用学生的好奇心和求知欲，激发他们的学习兴趣和积极性，创造良好的学习心境，如通过讲看插图、讲故事，实例，问题，做实验等，把学生引入最正确的学习境界。
结题报告
一、课题背景及界定
1、课题背景
新课程改革在课程目标上注重提高全体学生的科学素养。在课程构造上重视根底，表达课程的选择性。在课程内容上表达时代性、根底性和选择性。在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化。在课程评价上强调更新观念，促进学生开展。新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的开展〞。“以人为本〞、“以学生的开展为本〞，是新课程改革的出发点。将知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观协调统一，帮助学生认识自我，树立自信，最终促进学生积极主动的开展。
〔4〕比照研究。对一样内容进展不同的教学设计和课堂实践，通过比照分析研究得出结论，形成理论，并指导实践。对实验过程中课堂导入的变化和开展，调查引起学生学习兴趣和积极性的程度，学生对课堂导入的满意程度等情况。为构建新的导入模式提供事实依据。
高中物理实验教学研究课题结题报告
高中物理实验教学研究课题结题报告1. 研究背景高中物理实验教学在培养学生的实践能力、观察力和探究精神方面具有重要作用。
然而，目前存在一些问题，如实验内容的单一性、学生参与度不高等。
因此，本研究旨在探讨如何改进高中物理实验教学，提高学生的学习效果和兴趣。
2. 研究目的本研究的目的是通过设计和实施不同类型的物理实验教学活动，探索提高学生学习效果和兴趣的方法，并为高中物理实验教学提供参考和指导。
3. 研究方法本研究采用了实验研究和调查研究相结合的方法。
首先，我们设计了一系列不同类型的物理实验教学活动，并在不同班级中进行实施。
然后，通过学生问卷调查和实验数据分析，评估学生对不同类型实验的学习效果和兴趣程度。
4. 研究结果经过实验和调查研究，我们得出了以下结论：- 不同类型的物理实验教学活动对学生的学习效果和兴趣有不同的影响。
- 给予学生更多的实验操作和探究的机会，可以提高他们的学习效果和兴趣。
- 创造性地设计实验教学活动，增加趣味性和挑战性，可以激发学生的学习兴趣和动力。
5. 研究启示本研究的结果对于改进高中物理实验教学具有一定的启示意义：- 教师应根据学生的实践能力和兴趣特点，设计多样化的实验教学活动。
- 实验教学应注重培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。
- 创造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。
6. 研究局限性和展望本研究还存在一些局限性，如样本数量有限、研究时间较短等。
未来的研究可以进一步扩大样本规模，延长研究时间，并结合其他因素进行分析，以获得更全面的结论。
7. 结论通过本研究，我们得出了一些关于高中物理实验教学的结论和启示，并提出了一些建议。
希望这些研究成果能够对提高高中物理实验教学质量起到一定的促进作用。
《如何提高高中物理课堂教学的有效性》结题报告
1、提出背景虽然我校”352”高校课堂教学模式已实施一段时间，但在现阶段我校物理教学的实际过程中，教师由于耽心教学效果时常会降低甚至忽视学生的展示环节，特殊是点评环节,忽视课堂上学生的主观能动性的发挥，学生对教学情境中有关信息的提取、分析的思维积极性不高，导致教学效果不理想，学生学习能力不能达到预期的效果。
2 研究目的①．通过课题的研究，调查分析影响我校物理课堂教学效益的主要因素，反思并更新“352”高效课堂的理念，树立以学生为主体的意识，树立课堂教学的目标意识，树立导学案合理使用意识，树立课堂教学的情感意识。
②．通过课题的研究，探索提高物理课堂“352”教学效益的策略，优化师生关系，优化教学方法，优化教学手段，优化学习心理，优化学习习惯。
③．通过课题的研究，建立提高物理课堂教学效益的评估标准，努力使评估目标从“单一”转向“多元”，从“重教”转向“重学”，从“形式”转向“效果”；努力使评估手段客观、准确、科学，真正成为促进课堂教学效益提高的有效方法3 意义有效教学是指教师在通过一段时间的教学之后，每一位学生获得了具体的进步或者发展，也就是说，每一位学生有无进步或者发展是教学有没有效益的惟一指标。
教学是否有效，并非指教师有没有教完内容或者教得认真与否，而是指学生有没有学到什么或者学得好不好，如果学生学得不好，即使教师教得很辛苦、很认真，也是无效或者低效的教学。
教学是否有效，既是教师专业水平的表现，又是学生发展的基础。
仅仅在知识传授上有效的教学远非真正的有效教学。
有效教学的指标应该是一个多元的、综合的体系。
(一)、研究内容针对现行“352”课堂教学中有效性缺失的问题，通过对课堂有效教学策略的研究与运用，优化教师教学手段，提高教师工作效益，达到全面提升学校教育教学质量的目的。
1．教师教学准备策略的实证研究(1)教师教学目标制定清晰、完整。
(2)一切教学行为环绕教学目标的达成。
(3)教学手段的运用指向教学目标。
物理小课题研究报告范文_物理课题结题报告_结题报告.doc
物理小课题研究报告范文_物理课题结题报告_结题报告.doc物理课题结题报告_结题报告一、物理课堂教学中学生的探究活动，并不能等同于科学家搞科学研究，科学探究活动的基本要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计、进行实验和收集证据、分析论证、评估、交流与合作、观察、分类、比较等等。
根据学生的能力和知识水平，学生很难重复体验科学家当年的科学发现过程。
在课堂教学中，学生的探究活动可能只涉及科学探究的一个要素或多个要素，学生需要探究过程的体验来激发兴趣、感受方法，学生也需要探究的结果来获得愉悦，满足成就感。
物理课堂探究式教学不是忽视物理知识的学习，而是注重了学生对物理知识的自主建构过程，科学探究与知识的建构是在同一过程中发生的。
探究式教学主要目的是使学生在一个完整、真实的问题情境中，产生学习的需要，并通过学习合作成员之间的互动、交流、协作完成，凭借学生主动探索、亲身体验，完成对知识意义的建构过程。
就是学生在教师引导下，通过学生的大脑去独立思考、探究、交流、学习，不断发现事物变化的起因和内部联系，从中找出规律。
使学习内容有更强的内在联系、更容易理解，同时实现学生认知策略的发展。
所以学生课堂上的探究活动是需要设计的，这种设计并不是将学生带入一个固有的套路中，而是教师要提供给学生适当的素材，对学生可能遇到的困难有所思考和估计，在活动中给予学生必要的指导和帮助。
通过多样化的物理课堂探究式教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神，有利于提高全体学生的科学素养。
对于实现课改新课标所提出的课程目标，无疑是有很大现实意义的。
二、课题研究的理论依据 1、实用主义探究式教学理论杜威首次提出了较为系统的探究式教学理论，强调培养学生的主动性探索精神和解决实际问题的能力，可以说开辟了教学研究与实践的新领域，引起人们对学生主体性的极大关注以及师生在教育过程中的地位和作用的深刻反思。
高一物理小课题研究
2014-2015学年小课题研究记录册年级：高一学科：物理课题负责人：田军课题组成员：高一物理组全体老师单县第一中学校级小课题研究要求教学要向科研要质量。
开展教学科研活动，真正发挥教科研在教学中的作用，才能把握教育教学规律，领会教育教学的真谛，用科学代替苦干、蛮干，用智慧引领师生发展。
任课老师是进行教科研的主体。
教科研要从教育教学实践中来，要运用到教育教学中去。
每位任课老师都应结合自己的教学实际，就教育教学中的具体问题进行研究。
细节决定成败。
需要老师们把握教育教学过程中的细节问题，认真揣摩，寻求进一步优化提升的方法和措施。
求真务实是关键。
教育是科学，科学的真谛在于求真。
老师们应摒弃敷衍的心态，认真研究，细心记录、深入总结，务求实效，真正能够拿出切实可行的优化教学和管理的措施。
具体要求如下：1.本学期，围绕“课堂透析”活动，每个备课组统一选择一个与课堂教学相关的课题，由备课组长担任负责人，学科组全体老师共同参与，深入研究课堂教学的各个环节，共同完成本学科关于课堂教学的研究，最后形成学科教学的总结性论文。
2.课题负责人（备课组长）应认真填写课题研究计划，报教科处审查；3.课题研究应做好研究过程记录，教科处不定期抽查课题研究情况；4.课题结题时，应写出课题研究总结，报教科处审查；结题时应提供研究过程中各位老师的研究资料，包括研究总结、透析课发言记录、透析课反思等。
5.课题研究必须求真务实，严禁弄虚作假，潦草应付；凡弄虚作假者，一经发现，全校通报批评；6.《教师综合考核方案》第四项“教师专业发展成果”规定，校级教科研课题立项加1分，顺利通过结题加1分；7.学期末教科处进行优秀课题评选，凡被学校评为优秀科研成果的课题，学校予以奖励。
8.本记录册由各备课组打印1份，交到教科处，同时将电子稿发到sxyzjkc@163aaa。
(一) 课题研究计划(二) 研究过程记录说明：本表主要记录课题研究的研究数据、片段、得失、反思等。
物理研究性学习结题报告
物理研究性学习结题报告一.课题目的为了研究物理与舞台的关系，知道物理在生活中作用广泛。
同时也为了学到更多的有趣的物理知识使好奇心得到满足并且培养我们在研究性学习中的合作学习意识、团队精神、沟通交流能力，从而使研究性学习的成果共享二、课题背景好奇是人类的天性，高中生更是对神秘事物有无限的好奇心，而让人们所迷惑所好奇的莫过于舞台上的特技表演了，为什么空杯子里可以取到物品？为什么瓶子可以自动上浮下浮？其实大部分表演都和物理知识的运用脱不了关系，为了满足我们的好奇心，搞清物理在舞台上到底发挥着什么作用，我们决定选用这个课题并进行研究。
三、课题研究的方法通过开会和讨论，查找资料，询问老师并到实地考察四、课题研究过程1.每个组员根据自己的兴趣提出探究对象并通过讨论确定研究的课题2.分配任务3.各自查找自己的资料，和图片并通过开会进行讨论。
并对资料精筛细选，提取有价值的信息4.由老师组织到相关地方观看表演，并通过对实际的观察和询问找到突破口，再结合资料得出结论5.对初定的结论进行分析同时发表看法和意见，并向老师请教。
6.整理资料，加工反馈信息，形成研究成果并写成论文。
五、课题研究结果物理与生活息息相关，舞台上的表演更离不开物理。
我们通过查阅资料，发现大部分舞台上的表演如魔术，还有杂技等都和物理有着密切的联系。
如气功提碗－－磁力所谓气功提碗是假，而靠磁钢的吸力提碗是真。
原来在塑料碗底上粘有一块硅钢片，而魔棒一端镶有一块具有强磁力的钕铁硼磁钢，当该磁钢与硅钢片接触时，将硅钢片磁化而被吸住；当表演者向上提魔棒时，就会连同盛有水的塑料碗一同提起来了。
为了增加演出效果，第一次提碗时，用魔棒没有磁钢的一端接触碗底，这当然不能将碗提起来，然后再将棒巧妙地掉头，即可吸住硅钢片。
如果你有兴趣演示，只要制作一份简单的道具，练习几次就可以上演了。
六、研究体会通过这一课题实践研究我们了解了舞台上与物理由关知识，学会了许多从来都不知道的问题，也更加关心我们的生活，同时也让我们知道团队精神的重要。
高中物理互动教学实践与研究课题结题报告
高中物理互动教学实践与研究课题结题报告一、项目背景随着教育理念的不断更新和发展，互动教学逐渐成为高中物理教学的重要组成部分。
通过互动教学，学生可以更主动地参与课堂，提高研究兴趣和积极性，培养创新能力。
本课题旨在探讨高中物理互动教学的实践方法，研究其对学生研究效果的影响，以期为提高高中物理教学质量和培养学生的物理素养提供理论支持和实践借鉴。
二、研究目标1. 分析高中物理互动教学的内涵和特点，为实践提供理论指导。
2. 总结高中物理互动教学的实践方法，探讨其在实际教学中的应用策略。
3. 研究互动教学对学生研究效果的影响，分析其对提高学生物理素养的作用。
4. 提出改进高中物理互动教学的建议，为教师提供参考。
三、研究方法1. 文献研究法：通过查阅相关文献资料，分析高中物理互动教学的内涵、特点和应用现状。
2. 实证研究法：设计高中物理互动教学实践方案，进行课堂观察和教学实验，收集数据，分析互动教学对学生研究效果的影响。
3. 问卷调查法：通过问卷调查，了解学生对互动教学的认同感和满意度，为改进教学提供依据。
4. 案例分析法：挑选具有代表性的互动教学案例，分析其成功经验和不足之处，为教师提供借鉴。
四、研究过程1. 文献资料收集：收集国内外关于互动教学的相关文献资料，进行分析整理，形成理论指导。
2. 设计互动教学实践方案：根据理论指导，结合教学实际，设计互动教学实践方案。
3. 课堂观察和教学实验：在实际教学中应用互动教学实践方案，进行课堂观察和数据收集。
4. 数据分析：对收集到的数据进行分析，研究互动教学对学生研究效果的影响。
5. 问卷调查：设计问卷，对学生进行调查，了解他们对互动教学的认同感和满意度。
6. 案例分析：挑选具有代表性的互动教学案例，进行分析，为教师提供借鉴。
7. 撰写研究报告：根据研究结果，撰写高中物理互动教学实践与研究课题结题报告。
五、预期成果1. 形成一套系统的高中物理互动教学理论体系，为实践提供指导。
【课题结题报告】《物理学科素养的培养课题结题报告》
课题结题报告】《物理学科素养的培养课题结题报告》一、研究背景与目的在当前的教育改革中，培养学生全面发展的能力成为教育的重要目标之一。
而物理学作为一门重要的自然科学学科，其素养的培养更是至关重要。
本课题旨在深入探讨物理学科素养的培养问题，并针对目前普遍存在的教学中的问题进行研究和改进，以提高学生的物理学科素养。
二、研究内容与方法1.研究内容本课题主要研究以下内容：物理学科素养的内涵与特点目前存在的物理学科素养培养问题培养物理学科素养的有效方法与策略2.研究方法本课题采用了以下研究方法：文献综述：通过查阅相关文献，了解物理学科素养的理论基础和研究现状。
实证研究：通过观察和实践，探寻培养物理学科素养的有效方法，并进行实证研究。
数据分析：对所获得的实证数据进行统计和分析，以验证研究结论的有效性。
三、研究成果与意义1.研究成果通过本次研究，我们得出以下几点研究成果：对物理学科素养的内涵进行了深入的探讨，明确了其培养的目标和方法。
发现了目前物理学科素养培养存在的问题，并提出了一些改进的建议。
提出了一些有效的方法和策略，可以帮助教师更好地培养学生的物理学科素养。
2.研究意义本研究对于提高学生物理学科素养具有重要意义：对教师：提供了指导教师进行物理学科素养培养的理论依据和实践方法。
对学生：促进学生的综合素质的发展，并提高他们在物理学科中的学习和创新能力。
对教育实践：为教育改革提供参考，推动物理学科的教学改进。
四、结论与建议1.结论通过本次研究，我们得出以下几点结论：物理学科素养的培养应注重培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。
教师在培养物理学科素养过程中应注重启发学生的兴趣，激发他们的学习动力。
利用多种教学方法和手段，提高学生对物理学科的理解和应用能力。
2.建议基于以上结论，我们提出以下几点建议：教师应不断提高自身的专业素养，不断改进教学方法，以更好地培养学生的物理学科素养。
学校应提供必要的教学资源和环境条件，为培养物理学科素养提供支持。
高中物理微型课题
高中物理微型课题篇一：高中物理小课题研究高中物理小课题研究——难点突破之受力分析一、难点形成原因：1.力是物体间的相互作用。
受力分析时，这种相互作用只能凭着各力的产生条件和方向要求，再加上抽象的思维想象去画，不像实物那么明显，这对于刚升入高中的学生来说，多习惯于直观形象，缺乏抽象的逻辑思惟，所以形成了难点。
2.有些力的方向比较好判断，如：重力、电场力、磁场力等，但有些力的方向难以确定。
如：弹力、摩擦力等，虽然发生在接触处，但在接触的地方是否存在、方向如何却难以把握。
3.受力分析时除了将各力的产生要求、方向的判断方法熟练掌握外，同时还要与物体的运动状态相联系，这就需要一定的综合能力。
由于学生对物理知识掌握不全，导致综合分析能力下降，影响了受力分析准确性和全面性。
4.教师的教学要求和教学方法不当造成难点。
教学要求不符合学生的实际，要求过高，想一步到位，例如：一开始就给学生讲一些受力个数多、且又难以分析的物体的受力情况等。
这样势必在学生心理上会形成障碍。
二、难点突破策略：物体的受力情况决定了物体的运动状态，正确分析物体的受力，是研究力学问题的关键。
受力分析就是分析物体受到周围其它物体的作用。
为了保证分析结果正确，应从以下几个方面突破难点。
1.受力分析的方法：整体法和隔离法2.受力分析的依据：各种性质力的产生条件及各力方向的特点3.受力分析的步骤：为了在受力分析时不多分析力，也不漏力，一般情况下按下面的步骤进行：（1）确定研究对象——可以是某个物体也可以是整体。
（2）按顺序画力a．先画重力：作用点画在物体的重心，方向竖直向下。
b．次画已知力c．再画接触力—（弹力和摩擦力）：看研究对象跟周围其他物体有几个接触点（面），先对某个接触点（面）分析，若有挤压，则画出弹力，若还有相对运动或相对运动的趋势，则再画出摩擦力。
分析完一个接触点（面）后，再依次分析其他的接触点（面）。
d．再画其他场力：看是否有电、磁场力作用，如有则画出。
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高中物理小课题研究结题报告记录————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：物理组小课题研究结题报告负责人鱼亚勋所在单位温宿县第二中学结题报告关键词物理教学物理课堂导入导入方法结题报告摘要导入是物理课堂教学的重要环节，有效地课堂导入能够提高学习兴趣，延长有意注意的时间，增强学习动机，有益于培养学生乐于探究的思想品质。
在课题研究中通过问卷调查理清当前物理课堂导入的现状，通过教学实验，评估各种导入方法的效果，总结出课堂导入的方法有以下几种：看插图，直观导入、故事导入法、借助事实，实例导入、设置问题导入、实验导入.结题报告一、课题背景及界定1、课题背景新课程改革在课程目标上注重提高全体学生的科学素养。
在课程结构上重视基础，体现课程的选择性。
在课程内容上体现时代性、基础性和选择性。
在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化。
在课程评价上强调更新观念，促进学生发展。
新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。
“以人为本”、“以学生的发展为本”，是新课程改革的出发点。
将知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观协调统一，帮助学生认识自我，树立自信，最终促进学生积极主动的发展。
物理做为自然科学的重要组成部分，学习物理知识是提高科学素养重要途径。
而目前学生随着年级的增长、所学科目的增多、学习负担的加重，以及大学生就业率低，家长教育观念淡薄，认为不上学是打工，上大学还是最终打工等负面影响导致很多学生学习目标不明确，学习态度不端正，学习兴趣低、主动性差，甚至厌学的学习心理现状。
在物理课堂上有的无精打采，有的一脸茫然，有的自己看书做题，个别学生干脆埋头大睡。
要想改变这种现状，让学生热爱物理物理这门学科、乐于学习这门课，就必须重新设计优化物理课堂教学。
一个良好的开端就是成功的一半。
课堂导入是一堂课的前奏，提前预示教学内容的主题思想，带给学生一个初步的知识形象，是课堂教学的重要环节，可谓是“教之大事，不可不察”。
现在，很多教师虽然重视课堂导入，但由于个人知识和思维的局限性，导入方法单一，形式单调，长期使用容易让学生产生“审美疲劳”。
导入时间过长，喧宾夺主，使课堂导入冗长繁杂，影响整节课的教学进程。
没有用教学理论和新课改思想指导导入设计，没有形成课堂导入的一般性原则，通常是随意的、灵感与经验是主流，导入缺乏长时间的积累和沉淀，缺少反复思考后的锤炼，不能充分激发学生兴趣和思考。
2、课题界定（1）、中学物理堂导入是指: 教师在引导中学生探究物理新知识时,有意识、有目的的引导学生进入学习状态的教学环节,是课堂教学的第一个环节。
（2）、《初中物理课程标准》指出义务育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。
因此物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。
《高中物理课程标准》指出高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高全体高中学生的科学素养。
高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。
课程标准对课程性质的界定及物理教学指明了方向二、理论依据及意义1、理论依据（1）、新课程教学理念（2）、高效课堂教育理论（3）、中学生心理认知特点2、实践依据（1）、本校物理教学中成功的导入案例（2）、通过教育实验获得不同导入产生的效果3、政策依据遵照《安康市基础教育小课题研究管理办法》自主开展课题研究4、课题研究的意义课堂导入是教学过程的一个重要环节，也是教师必备的一种教学技能，其作用不容忽视。
好的课堂导入，能触动学生心弦，集中学生注意力；能将已有的知识和新课有机联系；能引导着学生的思维和方向。
成功的课堂导入，能快速渗透主题和将学生带入情境，更能使学生产生浓厚的学习兴趣和欲望，激发出学生强烈的学习动机，起到事半功倍的效果。
尤其是对于物理课而言，好的课堂导入能为学生积极猜想、认真探究、细心体验、合作交流、学以致用提供源动力，使整堂课进入良性循环，满怀激情，师生积极互动，为整堂课打好基础，为一堂课奠定成功的基础。
课堂导入水平的提高会对教学水平的提高产生积极有效的推动作用。
首先课题的选取切中现在课堂教学改革的盲点。
把课堂导入作为课题而研究，独具慧眼。
自从课改进行以来，教师普遍行动起来从课改精神出发，积极响应，在课堂角色转化，教学内容转化，评价体系转化，课堂结构转化等多方面来寻求探索。
但我个人感觉单从课堂教学的主阵地而言，教学内容丰富了，环节完善了，但俗话说，万事开头难，真正把一节课的开始导入部分也丰富起来，与学生生理发展，与教材内容，与教学方法，与高科技的多媒体辅助教学结合而详细推敲却并非易事。
因为课堂导入时间短，内容少。
一节课课堂导入内容多了，影响整体教学安排。
对知识讲解过程而言有点喧宾夺主；课堂导入内容少了，一节课又显得蛇头虎尾，大有先天侏儒的感觉。
因此到多数教师在课堂导入部分都不是精心构思，引入不多，过度很快。
也即是备课时并未在细化导入部分下功夫，确实值得商榷。
其次课堂导入的研究和细化对教师的业务能力提高提出了更高的要求。
好的课堂导入既是对一节课提纲挈领的开始，有是教师教学能力的体现，这要求教师有良好的语言表达能力，科学的课堂构建能力，扎实的物理业务能力和宽泛的综合知识能力。
这些都在5分多钟的课堂导入环节而体现。
一句话，能否有一个精彩的课堂导入，就如同有一个精彩的开始，就能紧抓学生的学习兴趣，就为一堂精彩的优质课奠定了万里长征的第一步。
其对教师能力的要求不亚于教学本身能力要求。
再次好的课堂导入对学生学习兴趣的提高举足重要。
设想一堂好的课堂导入将会怎样构建？其必须面对教学内容和学生主体，其语言表达或采取的多媒体辅助手段必须符合中学生的身心发展和接受能力，其设想的课堂导入必不是教师个人的独唱，而是一场师生的大合唱。
教师导入的精彩，贴切，匠心独具；学生呼应的顺理成章，乐与参与。
如同一个好的电影片头宣传片，给学生的是精彩的内容简介，却激发了他们渴望全身心投入课堂的体验和演绎。
因此良好的课堂导入对学生兴趣的集中和提高不亚于教学内容本身对学生的影响。
三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程1、研究目标通过开展本课题研究来了解中学物理课堂导入的一般形式，分析经典导入案例的共性，将这种共性作为设计课堂导入的指导依据。
通过将研究的成果及时运用到数学课堂教学实践之中，提高我们教师自身的业务水平，促进教学。
2、研究内容（1）、中学物理课堂导入的作用及研究意义（2）、中学物理课堂导入现状（3）、中学物理课堂导入成功案例收集及评析（4）、中学物理课堂导入同课异构对比实验及评析（5）、中学物理课堂导入方法3、研究方法（1）、文献分析总结。
通过搜集、鉴别、整理文献，收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文和资料。
了解前人已经做的研究工作，借鉴已有研究成果和经验教训，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。
防止重复研究，避免和少走弯路（2）、调查研究。
一是通过与学生面对面直接交谈方式收集资料，了解导入设计在教学实践中运用的效果以及他们的看法与意见。
二是调查本校教师课堂导入的现状和认识；三是调查已有的课堂导入的方法、模式和原则，并进行筛选，大量收集中学物理课堂典型导入案例并进行全方位的分析。
（3）、教育实验。
将精心设计的导入案例运用到实际的教学中，将“行动”与“研究”结合起来，边实践边研究，从实践中提炼观点，然后用这些观点来指导实践。
（4）对比研究。
对相同内容进行不同的教学设计和课堂实践，通过对比分析研究得出结论，形成理论，并指导实践。
对实验过程中课堂导入的变化和发展，调查引起学生学习兴趣和积极性的程度，学生对课堂导入的满意程度等情况。
为构建新的导入模式提供事实依据。
4、课题研究步骤及过程：本课题研究期为一年，分以下三个阶段完成。
第一阶段：准备阶段（1）、准备资料，申报立项。
（2）、确定课题及研究的方法和实施步骤。
（3）、做好课题研究内容的分解工作，明确分工，撰写开题报告。
第二阶段：实施阶段课题组围绕总课题确立子课题，进行全面系统的探索，广泛交流，深入探讨。
子课题如下：（1）、中学物理课堂导入的作用及研究意义（2）、中学物理课堂导入现状（3）、中学物理课堂导入成功案例收集及评析（4）、中学物理课堂导入同课异构对比实验及评析（5）、中学物理课堂导入方法此阶段主要完成以下几项工作：（1）、全面推进研究，边研究边论证，逐步完善研究方案。
（2）、通过问卷调查，个别座谈等方式，了解学生对课堂导入效果的认识和体会。
（3）、进行课题阶段性总结反思、验收。
第三阶段：结题阶段（1）、做好总结，撰写科研总结报告。
（2）、申请本课题验收结题。
5、课题研究步骤举措：（1）、群策群力、落实责任。
定期召开课题组成员会议，听取意见，集思广益，落实各成员负责的工作，确保及时、规范完成课题任务。
（2）、做好日常资料收集。
结合本校实际，以书面的形式向学生做出调查、交流，询问适合他们的课堂形式，并做好资料整理收集。
（3）、加强学习与交流。
认真收集并学习相关知识，同时加强与兄弟学校以及同学科教师的交流，开拓研究思路与视野。
四、研究结果与成效在教学中要好好抓住课堂教学，而每节课的导入在课堂中也是非常重要，就像一台戏的开场，一定要抓住学生的好奇心、求知欲，不要每一节课都是一个模式，这样就会让学生求知的欲望逐渐的下降，导致对物理学习兴趣渐渐消失。
因此，要充分利用学生的好奇心和求知欲，激发他们的学习兴趣和积极性，创造良好的学习心境，如通过讲看插图、讲故事，实例，问题，做实验等，把学生引入最佳的学习境界。
1、看插图，直观导入插图生动、形象、有趣，物理课本图文并茂，形象直观，插图可以大大激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。
如《滑轮》一节中的漫画，瘦子不但没有把绳子拉住，却把自己吊上去了，这是为什么？学生看了漫画后马上想寻求正确的答案，抓住这个机会组装滑轮，使学生知道原来使用定滑轮不省力，在轻松愉快中学到了知识。
对物理插图的认识不但可以解决物理问题，而且还能培养识图能力。
2、.故事导入法物理知识的很多内容都有历史事实或名轶事或趣闻笑话。
这些内容在日常生活、科学技术中都有重要应用和发展，教师从中选出精彩部分用于教学，对激发学生兴趣，开发他们的思维和促进其掌握知识都有明显的效果。