第12章 实验设计思考与练习参考答案
统计学课后思考练习汇编
医学统计学思考练习
第1章绪论思考与练习参考答案
一、最佳选择题
1. 研究中的基本单位是指 ( D )。
A.样本 B. 全部对象C.影响因素 D. 个体 E. 总体
2. 从总体中抽取样本的目的是(B )。
A.研究样本统计量 B. 由样本统计量推断总体参数
C.研究典型案例 D. 研究总体统计量E. 计算统计指标3. 参数是指(B )。
A.参与个体数 B. 描述总体特征的统计指标
C.描述样本特征的统计指标 D. 样本的总和 E. 参与变量数4. 下列资料属名义变量的是(E)。
A.白细胞计数 B.住院天数
C.门急诊就诊人数 D.患者的病情分级 E. ABO血型5.关于随机误差下列不正确的是(C)。
A.受测量精密度限制 B.无方向性 C. 也称为偏倚D.不可避免 E. 增加样本含量可降低其大小
第2章统计描述思考与练习参考答案
一、最佳选择题
1. 编制频数表时错误的作法是(E )。
A. 用最大值减去最小值求全距
B. 组距常取等组距,一般分为10~15组
C. 第一个组段须包括最小值
D. 最后一个组段须包括最大值
E. 写组段,如“1.5~3,3~5, 5~6.5,…”
2. 描述一组负偏峰分布资料的平均水平时,适宜的统计量是(A)。
A. 中位数
B. 几何均数
C. 调和均数
D. 算术均数
E. 众数
3. 比较5年级小学生瞳距和他们坐高的变异程度,宜采用(A)。
A. 变异系数
B. 全距
C. 标准差
D. 四分位数间距
E. 百分位数P2.5与P97.5的间距4. 均数和标准差S的关系是(A)。
A. S越小,对样本中其他个体的代表性越好
九年级物理全册 第12章 第2节《通电螺线管的磁场》教学设计 北京课改版-北京课改版初中九年级全册物
通电螺线管的磁场
【问题一】通电螺线管的磁场是什么样子呢?用什么方法可以简便的观察到磁场的分布情况?
通过观察铁屑分布,你发现通电螺线管外部的磁场与什么磁体相似?
【问题二】从通电螺线管的磁场分布来看,他与条形磁体一样,也有两个磁极,到底哪一端是N极呢?我们可以借助什么来的确定它的磁极呢?
【问题三】通电螺线管的磁场方向跟螺线管中的电流方向是否有关?怎么验证?
改变谁、怎么改变?
比较谁?用什么比较?
根据实验记录可得到什么结论方法在螺线管一端放一个小磁针,观
察小磁针静止时N极的指向,从而判
断出通电螺线管的磁极
小组带着问题讨论,设计实验方案:
进行实验并记录在活动卡上
分析得结论:
通电螺线管的磁场方向与电流方向有
关
总结通电螺线管的磁场特点
看动画,总结握法
培养学生与他
人合作、设计实
验的能力
培养学生操作
能力和分析得
结论能力
培养学生随时
总结的习惯
《物联网工程实训教程》习题与思考题答案
《物联网工程实训教程》习题与思考题答案
第1章答案 (1)
第2章答案 (3)
第3章答案 (5)
第4章答案 (5)
第5章答案 (7)
第6章答案 (9)
第7章答案 (10)
第8章答案 (11)
第9章答案 (13)
第10章答案 (15)
第11章答案 (18)
第12章答案 (20)
第13章答案 (23)
第14章答案 (24)
第1章答案
1-1无线传感器网络的定义和作用是什么?
答:无线传感器网络(Wireless Sensor Network,WSN)是由密集部署于监控区域内的微型传感器节点组成的一种无中心节点的全分布系统。这些低成本、低功耗、具有感知、数据处理和通信能力的节点通过无线信道相连,自组织构成了网络系统。传感器节点借助于其内置的形式多样的传感器,探测包括温度、湿度、噪声、光强度、等众多人们感兴趣的物理现象。
1-2 典型的无线传感器网络节点分为哪几种节点?
答:一般包括传感器节点(Sensor node)、汇聚节点(Sink node)和任务管理节点。
1-3画出TinyOS的层次结构图。
答:TinyOS的组件层次结构就如同一个网络协议栈,底层的组件负责接收和发送最原始的数据位,而高层的组件对这些位数据进行编码、解码,更高层的组件则负责数据打包、路由和传输数据。
1-4 画出NesC 的调用关系。
答:NesC 的调用关系如下图:
1-5 NesC 的应用程序分几类?
答:NesC 的应用程序概括为以下三种类型:1)接口定义文件—app.ncc ;2)模块文件—app_P.nc 或app_M.nc ;3)配置文件—appC.nc 。
各章思考与练习题参考答案.doc
各章思考与练习题参考答案
第九章抽样调查
思考与练习题
一、单项选择题
1、抽样调查必须遵循的原则是()
A.准确性原则
B.可靠性原则
C.随机性原则
D.灵活性原则
2、重复抽样误差和不重复抽样误差相比(
) C.两者不定 D.而者大于后者
3、在纯随机重复抽样的情况下,要使抽样误差减少一半(其它条件不变),则样本单位数必须(
A.增加2倍
B.增加到2倍
4
C.增加4倍
D.增加到4倍
某工厂连续生产, 在一天中每隔半小时取出一分钟的产品进行全部检查,这是()A.等距抽样 B.类型抽样
C.整群抽样
D.纯随机抽样
5、在抽样调查中()
A.既有登记误差,也有代表性误差
C.没有登记误差,只有代表性误差
6、在抽样调查中,无法避免的误差是(
A.登记性误差
B.允许误差
C.系统性误差
D.抽样误差
7、能够事先加以计算和控制的误差()
A.抽样误差
B.代表性误差
C.登记误差
D.系统性误差
8、抽样误差与抽样极限误差的关系表现为(
A.而者小于后者
B.而者大于后者
C.前者等于后者
D.不能断定大小
9、抽样估计中,要求概率保证程度为95%,
A. 2
B. 3
C. 1.96
10、抽样单位数与抽样误差的关系为()
A.正比
B.反比
C.正向
11、抽样误差与标准差的关系为()
A.正比
B.反比
C.反向
12^ 一个全及总体()
B.只有登记误差,没有代表性误差 D.
既无登记误差,也无代表性误差
则相应的概率度为()
D. 1.8
D.相等
D.相等
B.可以抽取很多个样本
18、抽样调查的主要目的是()
A.计算和控制抽样误差
B.对调查单位做深入研究
C.用样本指标推断总体指标
《液压与气动技术》习题及答案
模块一:气压传动技术基础
课后练习答案
学习单元一气压传动概述
【思考与练习】
思考1:谈谈中国气动工业的发展历史给你带来的启示?
参考答案:需结合自己情况回答
思考2:结合对本单元学习的理解举出2例所见的气动设备?
参考答案:需结合自己情况回答
练习1:如图1-10所示为利用气压传动驱动的木料加工输送生产线,结合图示,指出其中10~16元件的名称及作用。
1-料仓;2-行程开关;3-铣刀;4-夹具;5-传送带;6-推料缸;7-推头;8-支板;9-被加工件
图1-10 木料加工输送生产线
参考答案:
图中:
10—机控二位三通常断式换向阀(行程开关),作用是当气缸运动到终端触碰其则接通气路控制换向阀11换向,使推料气缸伸出。
11—双气控二位四通换向阀,作用控制推料气缸伸出或返回。
12—手动二位三通常通式换向阀,作用是控制换向阀11复位,使推料气缸返回。
13—机控二位三通常断式换向阀(行程开关),作用是当传送带上的工件触碰到行程开关后则接通气路。
14—气动二联件,作用是过滤压缩空气,并设定和稳定输出的压力。
15—双作用气缸,作用是驱动推头进行往复运动。
16—单向节流阀,调节推料的快慢。
练习2:如图1-11所示为生产线上为数控机床自动上料的中间缓存设备,缓冲存储的目的是为缓解由于生产线上机器和机器间的生产节拍不协调而出现的物料堆积现象,这种机器还可以在生产线上个别工位的机器出现故障时发挥作用。试确定图1-11中哪些部分的运动可利用气动执行元件来实现。
1-上料装置;2-传送带;3-提升装置;4-棘爪;5-进料器;6-进料器驱动装置;7-输料槽;
艺术设计概论思考与练习题目与参考答案
《艺术设计概论》
思考与练习题目与参考答案
第一章什么是设计
第一节设计的涵义
【思考与练习】
1.设计的涵义是什么?
参考答案:设计是指一种计划、规划、设想、解决问题的方法,是通过视觉方式传达出来的活动过程。设计的核心内容包括三个方面:计划、构思的形成与视觉传达方式。也就是说,设计就是将计划、构思、设想解决问题的方式利用视觉的方式传达出来;计划通过传达之后的具体运用。
2.设计的本质是什么?
参考答案:设计的本质可概括为:1.创造性的造物文化过程。在自然、社会、思维等领域中,“人”是核心。人的思维决定了设计的思维,人与自然、人与社会之间的斗争和协调创造了艺术设计的造物文化。因此,艺术设计的本质可以从上述两个角度得到诠释——创意思维和造物文化。2.为人创造一种最优化生活方式的过程。设计最根本目的不是设计有形的产品,而是设计一种使用方式,一种合理、优化的使用方式。在这里,产品仅仅是这种方式的载体。因此,我们说,设计是为人创造一种最优化生活方式的过程,其实质是优化产品为人服务。
3.设计有哪些特性?
参考答案:1.艺术特性。设计是一种特殊的艺术,设计的过程是遵循形式美法则的艺术创造过程。这种实用化的求美不是“化妆”,而是以专用的设计语言进行创造。2.科技特性。科技与设计可以说是孪生兄弟,二者以实践为纽带相互影响。科学技术是设计的基础,设计是科学实现为人类服务目标的手段。可以说,设计是按照科学规律,利用和改造自然的设想和计划,并通过实践提高加工技术和认识水平。因此,科学水平又直接影响着设计水平。3.经济特性。设计作为经济的载体,作为意识形态的载体,已成为一个国家、机构或企业发展自己的有力手段。4.文化特性。设计的文化特性是指设计作为人类一种创造活动,具有文化的特征。换句话说,设计是一种文化形式。设计是人类精神活动现象,是协调人与自然、人与人及人与社会关系的媒介。
2019高中化学回归教材--实验设计与评价
回归教材之实验设计与评价
【教材演示实验部分】
必修一:7个
p13 探究在相同温度和压强下,1molO2和H2的体积相同;
p26 探究Fe(OH)3胶体的制备和性质;p48探究Al的热熔现象;
p50 设计实验探究Fe与水的反应;p56 探究Na2CO3和NaHCO3性质的异同点;
p61 探究Fe3+和Fe2+的转化; p92 探究NO2被水吸收的效率;
必修二:7个
p5 探究碱金属Na与K的性质;p14 探究短周期元素原子结构的递变;
p15 探究第三周期元素性质的递变;p41 探究原电池原理;
p61 探究CH4与Cl2的光取代反应;p67 探究石蜡油的催化裂化的产物;
p75 探究醋酸和碳酸酸性的强弱;
选修四:6个
p21 探究温度对I-被O2氧化的影响;p23 探究催化剂对反应速率的影响;
p54 探究盐溶液的酸碱性;p57 探究影响Fe3+水解的条件;
p82 探究电解饱和食盐水的实验;p87 探究牺牲阳极的阴极保护法;
【科学探究、思考交流、课后习题部分】
必修一
1. 【P88 课后习题13】请设计尽可能多的方法区分厨房中的食盐和碳酸钠?
1、答案:方法一:分别取2种白色粉末于2支试管中,各加入1mL白醋,有气泡产生的是碳酸钠,无明显现象的是食盐;
方法二:分别取2种白色粉末于2支试管中,各加入少量水,用温度计测量粉末温度的变化,若温度升高的为碳酸钠,变化不明显的是食盐;
方法四:分别取2种白色粉末于2支试管中,各加入少量水(不要使固体溶解),若粉末变成块状的是碳酸钠,无明显现象的是食盐(原理:Na2CO3+10H2O= Na2CO3·10H2O)
思考与练习
思考与练习
一、单项选择题
1. 进行标准贯入试验时,下列哪个选项的操作方法是错误的?
A 落锤质量63.5kg,落距76cm的自由落锤法
B 对松散砂层采用套管保护时,管底位置需高于试验位置
C 采用冲击方式钻进时,应在试验标高以上15cm停钻,清除孔底残土后再进行试验
D 在地下水位以下进行试验时,保持孔内水位高于地下水位一定高度答案(C )
5. 采用平板载荷试验测定土的弹性系数(基床系数)的比列系数,( C )为该比例系数的计量单位。
(A)无量纲(B)kN/m2(C)kN/m3(D)kN/m4 6.用于测定基准基床系数的载荷试验承压板边长或直径应接近下列( D )
(A)1.0m (B)0.8m (C)0.5m (D)0.3m
7.在进行浅层平板载荷试验中,下述情况中不能作为试验停止条件之一的是(D )。
(A)本级荷载的沉降量大于前级荷载沉降量的5倍,P-S曲线出现明显的陡降
(B)承压板周边的土出现明显的侧向挤出,周边岩土出现明显隆起,
或径向裂隙持续发展
(C)在某级荷载作用24h,沉降速率仍不能达到相对稳定标准(D)总沉降量与承压板宽度(或直径)之比达到0.015
8.深层平板载荷试验的承压板直径为0.8m,由试验测得的地基承载力特征值,在考虑基础修正深度时应采用(B)方法
A 按《建筑地基基础设计规范》的深宽修正系数表中所列的不同土类取深度修正系数。
B 不进行深度修正,即深度修正系数取0
C 不分土类深度修正系数一律取1
D 在修正公式中深度一项改为(d-0.8)
9. 下列关于土的变形模量与压缩模量的试验条件的描述,那个选项是正确的?
统计学课后习题参考答案
思考题与练习题
参考答案
【友情提示】请各位同学完成思考题和练习题后再对照参考答案。回答正确,值得肯定;回答错误,请找出原因更正,这样使用参考答案,能力会越来越高,智慧会越来越多。学而不思则罔,如果直接抄答案,对学习无益,危害甚大。想抄答案者,请三思而后行!
第一章绪论
思考题参考答案
1.不能,英军所有战机=英军被击毁的战机+英军返航的战机+英军没有弹孔的战机,因为英军被击毁的战机有的掉入海里、敌军占领区,或因堕毁而无形等,不能找回;没有弹孔的战机也不可能自己拿来射击后进行弹孔位置的调查。即便被击毁的战机找回或没有弹孔的战机自己拿来射击进行实验,也不能从多个弹孔中确认那个弹孔是危险的。
2.问题:飞机上什么区域应该加强钢板?瓦尔德解决问题的思想:在他的飞机模型上逐个不重不漏地标示返航军机受敌军创伤的弹孔位置,找出几乎布满弹孔的区域;发现:没有弹孔区域是军机的危险区域。
3.能,拯救和发展自己的参考路径为:①找出自己的优点,②明确自己大学阶段的最佳目标,③拟出一个发扬自己优点,实现自己大学阶段最佳目标的可行计划。
练习题参考答案
一、填空题
1.调查。
2.探索、调查、发现。
3. 目的。
二、简答题
1.瓦尔德;把剩下少数几个没有弹孔的区域加强钢板。
2.统计学解决实际问题的基本思路,即基本步骤是:①提出与统计有关的实际问题;
②建立有效的指标体系;③收集数据;④选用或创造有效的统计方法整理、显示所收集数据的特征;⑤根据所收集数据的特征、结合定性、定量的知识作出合理推断;⑥根据合理推断给出更好决策的建议。不解决问题时,重复第②-⑥步。
生物生物必修二教材课后习题答案
人教版生物生物必修二教材课后习题答案
第1章遗传因子的发现
第1节孟德尔的豌豆杂交实验一
一问题探讨
1. 粉色;因为按照融合遗传的观点,双亲遗传物质在子代体内混合,子代呈现双亲的中介性状,即红色和白色的混合色——粉色;
2. 提示:此问题是开放性问题,目的是引导学生观察、分析身边的生物遗传现象,学生通过对遗传实例的分析,辨析融合遗传观点是否正确;有些学生可能举出的实例是多个遗传因子控制生物性状的现象如人体的高度等,从而产生诸多疑惑,教师对此可以不做过多的解释;只要引导学生能认真思索,积极探讨,投入学习状态即可;
二实验
1. 与每个小组的实验结果相比,全班实验的总结果更接近预期的结果,即彩球组合类型数量比DD ∶Dd ∶dd=1∶2∶1,彩球代表的显性与隐性类型的数值比为3∶1;因为实验个体数量越大,越接近统计规律;
如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果,则很难正确地解释性状分离现象,因为实验统计的样本数目足够多,是孟德尔能够正确分析实验结果的前提条件之一;当对10株豌豆的个体做统计时,会出现较大的误差;
2. 模拟实验的结果与孟德尔的假说是相吻合的;因为甲、乙小桶内的彩球代表孟德尔实验中的雌、雄配子,从两个桶内分别随机抓取一个彩球进行组合,实际上模拟雌、雄配子的随机组合,统计的数量也足够大,出现了3∶1的结果;但证明某一假说还需实验验证;
三技能训练
提示:将获得的紫色花连续几代自交,即将每次自交后代的紫色花选育再进行自交,直至自交后代不再出现白色花为止;
四旁栏思考题
不会;因为满足孟德尔实验条件之一是雌、雄配子结合机会相等,即任何一个雄配子或雌配子与任何一个雌配子或雄配子的结合机会相等,这样才能出现3∶1的性状分离比;
浙科版新教材选择性必修1课后思考与练习参考答案
选择性必修1
P4活动“观察血液分层现象,分析血浆的化学成分”讨论题参考答案
1.血液是由血细胞和血浆组成的,血浆是血细胞生活的液体环境。
2.血浆的化学成分主要包括:水、无机盐、蛋白质、单糖和氨基酸等营养物质,O2和CO2等气体,激素和代谢产生的废物等。
3.如O2和CO2,它们通过呼吸系统在肺泡处进行气体交换。O2通过自由扩散进入血浆,与红细胞中的血红蛋白相结合后,通过血液循环到达全身各处的毛细血管,随后从血浆进人组织液,最终到达组织细胞的线粒体,在线粒体的内膜中被利用,进行需氧呼吸的第三阶段,与[H]反应生成水。
再如氨基酸,通过消化系统被小肠上皮细胞吸收,进人周围的毛细血管。通过血液循环到达全身各处毛细血管,再从血浆进人组织液,到达组织细胞,在组织细胞内的核糖体上可被合成蛋白质,而蛋白质是细胞生命活动的承担者。
P8活动“绘制概念图解释‘细胞通过内环境与外界环境进行物质交换’”讨论题参考答案
1.内环境是细胞与外界进行物质交换的媒介。
2.血浆在全身血管中不断流动,通过各器官和系统与外界环境进行物质交换,将营养物质运送到组织细胞,同时将组织细胞产生的代谢废物排出体外。
3.适宜的温度、pH、一定的离子浓度、适宜的渗透压等。
P9活动“探究血浆对pH变化的调节作用”讨论题参考答案
1.实验结果记录表设计如下:
绘制的曲线应反映出实验中随着HCl或NaOH滴数的增加,清水的pH变化幅度要大于缓冲液和血浆的pH变化幅度。
2.血浆对pH的变化有缓冲作用
3.血浆中含有大量的缓冲对,如H2CO3和NaHCO3,NaH2PO4和Na2HPO4等。当血浆中加入少量的HCl时,NaHCO3和Na2HPO4呈碱性,可以中和H+;当血浆中加入少量的NaOH 时,H₂CO3和NaH₂PO4呈酸性,可以中和OH-。
人教版高中生物必修二课本课后练习参考答案
人教版高中生物必修二课后练习参考答案
第一章 第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
(一)问题探讨
1.粉色。因为按照融合遗传的观点,双亲遗传物质在子代体内混合,子代呈现双亲的中介性状,即红色和白色的混合色──粉色。
2.提示:此问题是开放性问题,目的是引导学生观察、分析身边的生物遗传现象,学生通过对遗传实例的分析,辨析融合遗传观点是否正确。有些学生可能举出的实例是多个遗传因子控制生物性状的现象(如人体的高度等),从而产生诸多疑惑,教师对此可以不做过多的解释。只要引导学生能认真思索,积极探讨,投入学习状态即可。
(二)实验
1.与每个小组的实验结果相比,全班实验的总结果更接近预期的结果,即彩球组合类型数量比DD ∶Dd ∶dd=1∶2∶1,彩球代表的显性与隐性类型的数值比为3∶1。因为实验个体数量越大,越接近统计规律。
如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果,则很难正确地解释性状分离现象,因为实验统计的样本数目足够多,是孟德尔能够正确分析实验结果的前提条件之一。当对10株豌豆的个体做统计时,会出现较大的误差。
2.模拟实验的结果与孟德尔的假说是相吻合的。因为甲、乙小桶内的彩球代表孟德尔实验中的雌、雄配子,从两个桶内分别随机抓取一个彩球进行组合,实际上模拟雌、雄配子的随机组合,统计的数量也足够大,出现了3∶1的结果。但证明某一假说还需实验验证。
(三)技能训练
提示:将获得的紫色花连续几代自交,即将每次自交后代的紫色花选育再进行自交,直至自交后代不再出现白色花为止。具体过程可用以下图解表示
浙科版必修3课后练习参考答案
浙科版必修3课后练习参考答案
P6:
1.本实验是探究2,4—D浓度对插枝生根的作用,所以要用不同的浓度,以进行对比。
.
2.3号烧杯内装的是蒸馏水,起对照作用,观察枝条在蒸馏水中是否有生根或生根快慢,以确定2,4—D对插枝生根作用如何。
3.2号烧杯和3号烧杯分别装了2,4—D和蒸馏水,两者的结果可以判断2,4—D对插枝生根是否起作用,并进一步判断是否低浓度促进生根、高浓度抑制生根。
4. 1号烧杯和2号烧杯分别装了不同浓度的2,4—D,两者的结果可以判断不同浓度的2,4—D对插枝生根是否有不同的作用,并进一步判断是否低浓度促进生根、高浓度抑制生根。
5.设计赤霉素对插枝生根的实验可以参照教科书中的本实验。可以重点考虑和观察以下问题:
(1)赤霉素对插枝生根是否有作用。
(2)赤霉素的相应作用与2,4—D相比有什么不同?如根生长的快慢,根的粗细等。(3)赤霉素浓度对插枝生根是否有影响?低浓度抑制生根?还是高浓度抑制生根?还是都没用抑制作用。
P11:
1.(1)根冠(2)抑制剂(3)有根冠弯曲多,去掉不同部分的根冠影响不同,似乎根冠产生的生长抑制剂影响根的生长。戊向下弯曲。己向上弯曲,庚不弯曲(4)黑暗(5)造粉体使生长素运至根的下侧,而生长素浓度过高则抑制根一侧细胞的伸长。
2.D
3.C
4.(1)B (2)顶端不是感受光周期刺激的部位(3)下部叶片是感受光周期刺激的部位(4)C
P16:
一.选择题1.B 2.C
二.简答题
当血糖浓度下降时,肝脏就把糖元转化为葡萄糖进入血液,当血糖浓度上升时,肝脏就吸收血液中的葡萄糖合成糖元,使血糖浓度维持维持在恒定水平。
[优质文档]学前教育的研究方法思考与练习参考的答案
《学前教育研究方法》课堂活动、思考与练习参考答案
第一单元学前教育研究概述
思考与练习参考答案
【课堂活动】幼儿园教研与幼儿园科研是一回事吗?
关于“幼儿园科研”和“幼儿园教研”这两个概念,张丽老师和王芳老师发
生了争执:张丽认为,“幼儿园科研”与“幼儿园教研”本质是一致的;王芳则认为,科研与教研是完全不同的两个概念。你赞同谁的观点?你还有第三种观点吗?说说你的理由。
参考答案:
“幼儿园教研”与“幼儿园科研”的主要联系与区别:
第一,从概念和含义上讲,教研是指对教学常规工作的研究,科研则是以探索教育规律的创造性活动,科研是一种较高层次的研究活动。
第二,从研究对象上讲,教研是一种实践运用研究,科研则是一种探究性与创造性的活动。
第三,从研究内容上讲,教研主要是应用规律,科研主要是发现规律,一个
是属于实践的范畴,一个是属于理论的范畴。
第四,从研究目的上讲,教研主要是为日常教学服务,科研则是探索教育工作中新的重大问题。
第五,从研究的过程上讲,教研一般是群众性的无长期计划的活动,研究的时间较短;科研则是系统的研究活动,研究的过程时间较长。
第六,从研究机构的组织系统上讲,教研的基点在教研组或学校,科研的基点在课题组。
第七、从成果的应用范围上讲,教研成果的应用范围往往只适应于一个区域,科研成果可在大范围内进行推广应用。
第八,从参与研究的主体上讲,教研是每一个教师都必须做的事,而科研只
有研究型的教师才能做到。
第九,从参与研究的层次上讲,教研是促进教师知识和能力的宽和厚,科研
则是促进教师的素质精和尖。
总之,教研与科研密不可分,有些教研题目也可以作为科研课题。教研是基础,科研是先导,以科研带教研,教研促科研,应当成为科研与教研工作的一个基本思路。
[精品]第12章 实验设计思考与练习参考答案.doc
A.析因设计D.配对设计
B.交叉设计
E.单因素三水平设计
C.随机区组设计第12章实验设计
思考与练习参考答案
一.最佳选择题
1.处理因素作用于受试对象的反映须通过观察指标来表达,则选择指标的依据具有
(E )o
A.客观性
B.特异性
C.敏感性
D.特异性和敏感性
E. A与D
2.以前的许多研究表明,血清三酰甘油的禽量与冠心病危险性有关,即三酰甘油的含量越高,患冠心病的危险性就越大,有的医生以此筛选危险人群。后来的研究表明,冠心病还与其他因素有关,特别是血清屮高含量mm和低含量的高密度脂蛋白,它们常与冠心病同时发生联系,采用严格的实验设计平衡了其他因索的作用后,发现三酰廿油的含量与冠心病发病的危险性Z间的联系就不复存在了。这是以下选项中的(B )选项把握得较好所致。
A.重复实验次数较多
B.均衡性原则考虑得周到
C.用多因素设计取代单因素设计
D.提高实验人员的技术水平
E.严格按随机化原则进行分组
3.实验共设4个组,每组动物数均为4只,在4个不同的时间点上对每只犬都进行了观测, 资料概要列于教材表12-7中,此资料取自(B )o (注:B100 mg代表用B药的剂量)教材表12-7 Beagle犬受6. 5 Gy不均匀Y射线照射再用B药后外周血白细胞总数的结果
时间/天
白细胞总数(乂士S, X10VL)
照射对照照射+B100 mg照射+阳性对照药
照射+B100 mg+阳性对照
药
照射前
11. 30 ±3.
7714. 70 ±2. 8311.08±1.6013.98±1.37
照射后:6 3. 68 ±0.
824. 26±1.40 5.28+1.52 6. 90±0. 97
浙科版新教材选择性必修3课后思考与练习参考答案
选择性必修3
P9活动“配制可用于培养酵母菌的马龄薯蔗糖培养基”讨论题参考答案:
1在生活•中人们可以见到久置的煮熟马铃薯上长出微生物,这意味着马铃薯能为微生物的生长提供它们所需的营养物质。
2 .本实验中,煮沸后的马铃薯浸汁给酵母菌的生长提供了水、碳源、氮源、无机盐及生长因子等成分。
3 .琼脂不会被酵母菌分泌的酶所分解,所以琼脂不能成为酵母菌生长所需的碳源。
PIO思考与练习参考答案
一、选择题
1C2.C3.B
二、简答题
1 .因为不能确定使用过的器皿在培养过程中是否被某种致病微生物污染。若致病菌大量繁殖后,不经灭菌直接处理被污染的培养基,就有可能造成致病菌对环境的污染,使人患病。
2 .细胞完全浸没在液体中培养时,与培养液充分接触,就单个细胞而言,通过细胞膜与外界环境物质交换的速度比在固体培养基表面大,因此增殖速度比在固体培养基表面快。
3 .野生植物、秸秆、非蛋白氮等能给微生物提供相应的营养成分,用这些物质作为培养基的原料,可以在一定程度上满足微生物的营养需求,同时可以进行废物利用,从而降低成本。P15活动“接种、分离并培养酵母菌'讨论题参考答案
1与未接种的培养基相比,接种的培养基由于酵母菌的增殖而变浑浊。
4 .与用酵母菌纯种在固体培养基表面接种的结果相比,用样品稀释液接种的固体培养基表面出现特征相同的、最小菌落即认为可能是分离出了酵母菌单菌落,
5 .若出现,可能是在接种过程中有杂菌污染(根据菌种来源不同,可能有多种合理答案)。
6 .否。方法一:挑取单菌落接入糖水中,培养一段时间检查是否能产生酒味;或接入面团中观察能否发面;方法二:挑取菌落样品,制作临时装片,在显微镜下观察、识别。
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第12章实验设计
思考与练习参考答案
一、最佳选择题
1. 处理因素作用于受试对象的反映须通过观察指标来表达,则选择指标的依据具有( E )。
A.客观性
B. 特异性
C. 敏感性
D. 特异性和敏感性
E. A与D
2. 以前的许多研究表明,血清三酰甘油的含量与冠心病危险性有关,即三酰甘油的含量越高,患冠心病的危险性就越大,有的医生以此筛选危险人群。后来的研究表明,冠心病还与其他因素有关,特别是血清中高含量胆固醇和低含量的高密度脂蛋白,它们常与冠心病同时发生联系,采用严格的实验设计平衡了其他因素的作用后,发现三酰甘油的含量与冠心病发病的危险性之间的联系就不复存在了。这是以下选项中的(B)选项把握得较好所致。
A. 重复实验次数较多
B.均衡性原则考虑得周到
C.用多因素设计取代单因素设计
D.提高实验人员的技术水平
E.严格按随机化原则进行分组
3. 实验共设4个组,每组动物数均为4只,在4个不同的时间点上对每只犬都进行了观测,资料概要列于教材表12-7中,此资料取自(B)。(注:B100 mg代表用B药的剂量) 教材表12-7 Beagle犬受6.5 Gy不均匀γ射线照射再用B药后外周血白细胞总数的结果━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━时间白细胞总数(S
X ,×109/L)
───────────────────────────────────────
/天照射对照照射+B100 mg 照射+阳性对照药照射+B100 mg+阳性对照药────────────────────────────────────────────照射前 14.30±3.77 14.70±2.83 14.08±1.60 13.98±1.37
照射后: 6 3.68±0.82 4.26±1.40 5.28±1.52 6.90±0.97
12 7.23±0.83 7.44±1.10 8.75±1.02 10.53±1.57
18 6.87±1.50 9.26±1.36 9.87±1.23 12.78±1.83
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
A. 具有一个重复测量的两因素
B.具有一个重复测量的三因素设计
C.两因素析因设计
D. 三因素析因设计
E.交叉设计
4. 已知A、B、C都是三水平因素,且根据预试验结果得知,三个因素之间的各级交互作用都很重要,需要考察。好在这个实验作起来比较方便,需要的费用和时间都比较少。最好选用(A)。
A.析因设计B. 交叉设计C. 随机区组设计
D. 配对设计 E. 单因素三水平设计
二、思考题
1. 在行走速度和行程固定的前提下,负荷越重,体能消耗越多。为研究在4种不同的负荷量条件下,消耗的体能之间的差别是否有统计学意义,拟用4名战士,在4个不同日期进行实验,并且每人每天只接受1种负荷量实验1次。已知因素之间的交互作用可忽略不计,用energy代表体能消耗量,请选用合适的实验设计方法并以表格形式给出具体的安排。
答:本题中涉及一个实验因素(即负荷)、两个区组因素(即受试对象和试验日期),这三个因素间的交互作用可以忽略,可选用拉丁方设计。设计方案见练习表12-1。
练习表12-1 拉丁方设计的格式与实验结果
受试对象编号
负荷代号与energy
*: 1 2 3 4
1 A(1) B(2) C(3) D(4)
2 B(5) C(6) D(7) A(8)
3 C(9) D(10) A(11) B(12)
4 D(13) A(14) B(15) C(16)
注:A、B、C和D分别代表4种负荷,括号中的编号形式上代表观测的energy值;*代表“试验顺序”。
2. 如果某项实验研究中需要考察3个实验因素,各因素均取4个水平,拟用析因设计来安排此项实验,问至少要进行多少次实验才便于考察各级交互作用对观测结果的影响?请说出计算的依据。
答:至少要进行128次实验。计算方法为4⨯4⨯4⨯2=128。因为析因设计中不同的实验条件数为全部因素的水平数相乘,各实验条件下至少要作2次独立重复实验。
3.欲探讨用微型角膜刀行角膜深板层内皮移植术的适应证、临床疗效及并发症的预防及处理,用微型角膜刀对6例患者6只患有大疱性角膜病变眼行深板层角膜内皮移植术。术后随访6~9个月。结果表明,5例患者视力明显提高,患者术后平均角膜内皮细胞密度为(2 481±212) 个/ mm,角膜中央厚度平均为(549±61) μm ,散光为(2 104±1 119)D,未发生严重并发症。得如下结论:用微型角膜刀行角膜深板层内皮移植术是治疗大疱性角膜病变的可选术式。与传统的穿透性角膜移植相比,该术式有望成为角膜内皮移植的技术平台,但远期疗效尚需继续随访。请问该研究是否遵循了实验设计的基本原则?应如何设计该实验?
答:该实验仅凭选取了6例患者6只患有大疱性角膜病变眼行深板层角膜内皮移植术后5例患者视力明显提高,就得出“该方法是治疗大疱性角膜病变的可选术式”的结论,与传统的穿透性角膜移植相比,该术式有望成为角膜内皮移植的技术平台。首先该研究违反了对照的原则。没有设立对照组,仅凭6例中5例术后视力明显提高,但没有与传统的穿透性角膜移植相比,不具有说服力。正确的做法是:首先选取一定数量的患有大疱性角膜病变眼的患者,将患有大疱性角膜病变眼随机分成两组,接受两种手术方法的治疗。若病情、病程等非处理因素对预后有影响,则应尽量保证两组之间在重要的非处理因素上均衡。然后再对两
种手术方法术后的治疗效果进行比较。
4. 某人将教材表12-8资料所对应的实验设计看成了多个成组设计用t检验进行分析是不正确的,究其原因是没能正确判断该实验设计的类型,故不能选用正确的分析方法。请分析该实验所涉及的因素及其水平数,确定该实验设计类型。
教材表12-8 不同药物对小鼠迟发超敏反应的影响结果()S
X±
药物
剂量/(g·kg-1)
鼠数/只耳肿重量/mg
对照- 10 21.2±2.7
补肾药 5 10 22.3±3.5
补肾药10 10 18.8±3.1
补肾药20 10 16.5±2.4
Cy 0.025 10 11.2±1.5
Cy+补肾药0.025+5 10 14.3±2.9
Cy+补肾药0.025+10 10 18.6±3.6
Cy+补肾药0.025+20 10 19.2±3.4注:补肾药全称为补肾益寿胶囊。
答:采用t检验处理该资料是很不妥当的。因为它不是多个单因素2水平的设计定量资料。按教材表12-8的列表方式,使人不易看出实验设计的类型。像单因素8水平设计问题,又像是两个单因素4水平设计问题或是某种多因素设计问题。这是缺乏有关设计类型概念的人们习惯的列表方式,在选用统计分析方法时将起着严重的误导作用。
仔细看看教材表12-8中以“药物”和“剂量”为总称的这两列,似乎该实验涉及了“药物”和“剂量”这样两个因素,事情是否果真如此,不妨试列出由它们组合成的表格(练习表12-2)。
练习表12-2 教材表12-8资料的第一种变形结果(S
X±)
药物种类
耳肿重量/mg
#: 0 0.025 5 10 20
补肾药21.2±2.7 . 22.3±3.5 18.8±3.1 16.5±2.4 Cy药21.2±2.7 11.2±1.5 * * *
注:各组均有10只小鼠,“.”表示补肾药未用的剂量;“*”表示Cy药未用的剂量;“#”代表“补肾药的剂量”。
显然,练习表12-2未全面、正确地表达教材表12-8所包含的信息,又无法反映出两种药合用的结果,故从原表中抽象出“药物”和“剂量”这样两个因素是不够正确的转换方式。事实上,原表中所反映的是两种药具有各自的用药剂量,故将“补肾药的剂量”和“Cy药的剂量”视为两个实验因素,问题就迎刃而解了(练习表12-3)。