人物描写(片段)第一课时

（2）动作描写
是对人物行动的刻画，它直接为表现人物的性格服务。
高尔基：写人物要多行动少说话。
老舍：只有描写行动，人物才能站起来。
当代心理学家：人的内心是看不见摸不着的，只有动作才是真实可靠的。
可见，体现人物性格的动作是无声的语言，是人物个性的符号，是透视人物心理的多棱镜。
要点：注意写出人物动作的生动性，反映人物特点。
分析：这种独白式的心理描写是把读者当“知音”，将自己的喜怒哀乐等各种情感、欲望和思想直露给读者，使人感到亲切可信。
三、还可用哪些手法来写人物外貌？
过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；青年人看到罗敷，脱下帽子戴上纱巾，想引起罗敷的注意；耕地的人竟然忘了身边的犁，锄地的人忘记了手中的锄，回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。
1．学生阅读教材上的范例——《孔乙己》中语言描写的片段，思考孔乙己的语言和众人的语言各表现了怎样的人物形象和内心世界。
2．人物语言要能充分地表现人物的性格特点，《范进中举》中其中举前后岳父的语言，就能很好地说明这一点。
中举前不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就‘癞蛤蟆想吃起天鹅肉’来！
（四）心理描写
肖像描写的要点是：抓住人物典型的外在特点，反映其个性。
鉴赏著名文学作品中几处经典的肖像描写，学生思考：这样的描写抓住了人物哪些典型特征？反映了人物怎样的性格特点？
王熙凤一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。
关羽身长九尺，髯长二尺，面如重枣，唇若涂脂。丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。手执青龙偃月刀。
老师提问：这段话是谁说的？
学生：《大话西游》里的唐僧说的。
老师：同学们回答的很正确，那么，通过这两段话，你能得到关于人物的什么信息呢？
学生：唐僧说话非常啰嗦。
老师：同学们把握得很准确。实际上，我们的作文和表演有相通之处。表演是用演员来演绎人物的性格，而作文是用文字来描绘人物的个性。请同学们回忆一下，我们在写作文时，往往通过哪些方面来表现人物？
对人物内心的思想情感活动进行的描写。描写人物的思想活动，能够直接深入人物心灵，反映人物的性格，表现人物丰富而复杂的情感世界。
要点：要符合具体的情境，写出人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物感受、特点。
范例：《最后一课》中小弗朗士的心理描写
我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没有好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想到这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的朋友，舍不得跟它们分手了。
（三）语言描写
是塑造人物形象的重要手段。“言为心声”，成功的语言描写能鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者
中举后‚我这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌……
“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。要点：语言须简洁，符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
讲授法
小组讨论法
学生：肖像、语言、动作、心理。
老师：这节课，我们就来学习怎样通过这些方面的描写来表现人物的个性。
二、人物描写的方法
要写好以写人为主的记叙文，必须注意刻画人物的外貌、行动、语言、心理，从而显示人物的性格特点和思想品质。
（一）肖像描写
即描绘人物的外貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。
1．回忆：我们学过的朱自清的《背影》一文中，对父亲进行了哪些经典的动作描写。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
2．阅读冰心《小桔灯》中关于小姑娘的动作描写，思考：体现了小姑娘怎样的性格特点？
她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小桔碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的洋蜡头，放在里面点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小桔灯照你上山吧！”
提示：动作麻利、心灵手巧、关心他人，用朴素却传神的动作描写展现了小姑娘美好的心灵。
用旁人反应来烘托
先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
用人物对比来表现
走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞扬。在空旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。
3．学 描写人物外貌的方法：根据表现人物的思想性格或 心思想的需 ， 选择、 重点 描写。
教学重点
抓住特征描写人物
教学难点
外貌特征中对人物性格及心理பைடு நூலகம்体现
教学方法
讲授法
教学准备
学生预习课文本P97-P99
教学基本内容
方法及手段
一、导入新课
“喂喂喂！大家不要生气，生气会犯了嗔戒的！悟空你也太调皮了，我跟你说过叫你不要乱扔东西，你怎么又…你看我还没说完你又把棍子给扔掉了！月光宝盒是宝物，你把他扔掉会污染花草草也是不对的！”“你想要啊？悟空，你要是想要的话你就说话嘛，你不说我怎么知道你想要呢，虽然你很有诚意地看着我，可是你还是要跟我说你想要的。你真的想要吗？那你就拿去吧！你不是真的想要吧？难道你真的想要吗？……”
科目
语文
主备人
刘锋
辅备人
年级
高一
授课内容
人物描写（片段）
授课日期
2015年10月25日
授课类型
（请打√）
新授课□复习课□实训课□习题课□其他□
课时
安排
1
总1课时
教学目标
1．使学 懂 通 人物的外貌描写表现人物的 性特征。
2．学 观察人物外貌的方法：遵循 顺序细致观察 相、衣 等， 整体观察的基础 捕捉人物最突 的 位。
在具体环境中点染
她脸色陡然变成灰黄，死了似的；瞬间便又复生，眼里也发了稚气的闪闪的光泽。
在动静变化中展示
板书设计：
作业、讨论题、思考题：
搜集关于人物外貌描写的精彩语段。
课后小结：
果戈里说：“外貌是理解人物的钥匙。”我们应该学会正确使用这把钥匙，顺利打开认识人物的大门。所以我们在描写人物时一定要在仔细观察的基础上选取最能反映人物性格、情感的特征，而不要面面俱到。巧妙的运用画“眼睛”、工笔法、漫画法、神态法等技法来进行肖像描写，力求做到不仅形似，而且神似，能走进人物内心，突出个性。