小学科学三年级下册《果实和种子》的教案设计
《果实和种子作业设计方案》
《果实和种子》作业设计方案一、教学目标：1.了解果实和种子的观点及其特点；2.掌握果实和种子的分类和特点；3.培养学生的观察和分析能力；4.提高学生的科学素养和实践能力。
二、教学内容：1.果实和种子的定义；2.果实的分类及特点；3.种子的结构和功能；4.果实和种子的传播方式。
三、教学重点和难点：重点：果实和种子的分类及特点；难点：种子的结构和功能。
四、教学方法：1.讲授法：通过讲解观点和分类，引导学生理解；2.实验法：通过实验观察果实和种子的特点；3.讨论法：组织学生讨论果实和种子的传播方式。
五、教学过程设计：1.导入（5分钟）：通过展示不同种类的果实和种子引起学生兴趣，导入本节课内容。
2.观点讲解（15分钟）：讲解果实和种子的定义及分类，引导学生理解观点。
3.实验观察（20分钟）：组织学生进行实验，观察不同果实和种子的特点，记录实验结果。
4.讨论交流（15分钟）：学生根据实验结果进行讨论，探讨果实和种子的传播方式。
5.总结提升（10分钟）：总结本节课内容，强调重点和难点，激发学生进修兴趣。
六、作业设计：1.观察实验报告：要求学生根据实验结果撰写观察实验报告，包括观察对象、观察方法、观察结果及结论。
2.分类练习：设计种子和果实的分类练习题，让学生稳固所学知识。
3.果实和种子的传播方式钻研：让学生自主选择一种果实或种子，钻研其传播方式，并撰写钻研报告。
七、评判方式：1.观察实验报告：评分标准包括实验过程、观察结果、结论等；2.分类练习：根据学生的答题情况进行评分；3.钻研报告：评判学生的钻研深度和表达能力。
八、延伸拓展：1.组织学生进行果实和种子的野外考察；2.设计果实和种子的展示活动，让学生展示自己的钻研效果。
通过本节课的设计，学生将能够全面了解果实和种子的观点及特点，培养其观察和分析能力，提高科学素养和实践能力。
希望学生在这个过程中，能够对植物的发展和繁殖有更深入的理解，激发对大自然的热爱和探索精神。
粤教版三年级下册小学科学《果实和种子》教案
粤教版三年级下册小学科学《果实和种子》教案一、教材分析本节课是粤教版小学科学三年级下册第三单元第六节《果实和种子》，主要讲解了果实和种子的概念及其特点，通过对不同果实和种子的观察和比较，让学生了解它们的外形、颜色、大小、数量等方面的差异，同时也介绍了植物的繁殖方式。
本节课是学生初步认识植物的一个重要环节，对培养学生的观察能力、分类能力和植物保护意识具有重要意义。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够了解果实和种子的概念及其特点，认识不同果实和种子的外形、颜色、大小、数量等方面的差异，了解植物的繁殖方式。
2. 能力目标：培养学生观察能力、分类能力和植物保护意识。
3. 情感目标：培养学生的好奇心和探究精神，引导学生热爱大自然，珍惜生命。
三、教学重点和教学难点教学重点：让学生认识不同果实和种子的外形、颜色、大小、数量等方面的差异，了解植物的繁殖方式。
教学难点：让学生理解植物的繁殖方式及其与果实和种子的关系，培养学生的分类能力和观察能力。
四、学情分析本节课是学生初步认识植物的一个重要环节，学生对植物的认知程度较低，需要通过教师的引导和讲解来帮助学生理解、认识和掌握相关知识。
学生年龄较小，注意力难以持久，需要注重教学方法和课堂形式的设计，激发学生的兴趣和好奇心，提高学生的参与度和学习效果。
五、教学过程1、导入环节（1）教师出示苹果和橙子，让学生观察并说出名称。
（2）教师引导学生思考：为什么苹果和橙子要长成这个样子？它们有什么作用？（3）教师出示两张图片，一张是苹果树，一张是橙树，让学生比较它们的相同点和不同点，引出本节课的主题。
2、讲授环节（1）教师通过图片和实物的展示，讲解果实和种子的概念及其特点。
比如，教师可以出示苹果和橙子的截面，让学生观察果实内部的种子分布情况，从而引出果实和种子的概念。
（2）教师让学生观察不同果实和种子的外形、颜色、大小、数量等方面的差异，并带领学生进行分类。
比如，教师可以出示苹果、橙子、西瓜、草莓等不同的果实和种子，让学生进行分类，找出它们的相同点和不同点。
果实和种子-苏教2001版三年级科学下册教案
果实和种子-苏教2001版三年级科学下册教案教学目标1.了解植物的种子和果实的不同。
2.学习区分果实的种类。
3.掌握种子发芽生长的过程和条件。
教学重点1.学生能够区分种子和果实的不同。
2.学生能够了解果实的种类。
3.学生能够掌握种子发芽生长的过程和条件。
教学难点区分种子和果实的不同。
教学方法1.课堂讲解。
2.课堂探究。
3.互动学习。
4.情境模拟。
教学准备1.教师准备：苹果、橘子、玉米、面包、花生、豆类、纸、笔。
2.学生准备：课本、铅笔、书包。
教学过程Step 1 引入新课1.利用物品的视觉特性，让学生进行观察。
比如教师拿出一颗苹果和一包花生，问学生这两种食物有什么相同点和不同点？然后引导学生思考，引出果实和种子的概念。
Step 2 学习果实的种类1.老师给学生展示各种果实（如：苹果、西瓜、草莓等），让学生通过观察、探究，想法子把它们分成不同的类别。
2.让学生将观察到的结果写在纸上，同时也可以画图帮助记忆。
比如，它们可以被分成坚果、浆果、核果、瓠果等几类。
Step 3 学习种子的发芽和生长1.老师让学生环顾四周，找到身边植物的种子，并将其收集起来。
2.老师将植物的种子摆在桌子上，然后让学生用放大镜仔细地观察种子的外形、大小、形状等特征，帮助学生对植物的种子有更加概括的认识。
3.针对观察到的结果，老师让学生以绘画为主要方式，画出各种形态的种子，并在书面上标明所知道的信息。
4.以玉米、豆子为例，辅导学生探究什么样的种子能够生长、在什么样的条件下能够生长、生长过程中需要什么样的物质，进一步了解种子萌发的过程。
Step 4 活动体验1.以玉米或豆子种植为例，真实的经历观察种子的发芽、生长过程。
2.通过观察、测量实验数据，让学生探究种子萌发、成长过程中所需要的物质和条件。
教学总结本堂科学课从果实和种子的不同入手，让学生学习了如何区分果实的种类和了解了种子的生长过程。
通过水平的互动实验教学，不仅让学生在实际操做中感受到了科学的乐趣，同时也提高了学生的实际操作能力。
三年级下册《果实和种子》教学设计
三年级下册《果实和种子》教学设计三班级下册《果实和种子》教学设计一、教学目标过程与方法1、能够在猜测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观看，并用画图的方式描述观看结果。
2、能够针对"种子萌发'提出自己可以讨论的问题，探究种子在萌发时需要的条件。
3、开头种植一株植物，经受从播种到收获的全过程，观看、测量、收集、积累植物生长周期的资料。
科学学问1、熟悉果实和种子。
2、了解种子旅行的多种方式。
3、知道种子的内部构造。
4、知道种子萌发需要的条件。
情感态度与价值观1、体验到要细致观看才能得到更精确的信息。
2、情愿开展长周期的种植活动，坚持做观看记录。
二、教学重难点重点：对植物的种子进行细心解剖、细致观看，并用画图的方式描述观看结果。
难点：针对"种子萌发'提出自己可以讨论的问题，探究种子在萌发时需要的条件。
三、教学预备一些带种子的植物、浸泡过的蚕豆等种子、镊子、放大镜四、教学过程一、熟悉种子和果实1、叙述：通过上节课的学习，同学们都知道植物对我们人类的贡献是特别大的，那你知道植物宝宝藏在哪里吗？2、你见过哪些植物的种子？它长在哪里呢？今日老师请大家把自己认为是种子的连同它的家一起带来，让我们一起找一找种子在哪里。
3、小组试验、相互沟通。
4、分组汇报。
（猕猴桃、香蕉的种子都退化了，变的很小，很难察觉。
如同学说不出来，老师需提示。
）叙述：同学们发觉植物的种子一般长在果实里，果实就是种子的家。
二、熟悉种子的各种旅行方式。
1、叙述：同学们都知道人们种植植物时，一般是先把它的种子埋在土里让它生根发芽，但也有许多植物不需要人们帮它们播种，而是自己有一种特别的传播种子的方法。
比如蒲公英，你知道它是如何传播种子的吗？2、叙述：蒲公英的种子借助风力来传播的，你还知道其他种子的旅行方式吗？3、小组争论、相互沟通，试着填写活动记录表格。
老师在同学回答基础上进行适当补充。
三、熟悉种子的构造1、叙述：植物繁衍后代离不开种子，那种子里有些什么能让它长成一株完整的植物呢？2、今日老师给大家带来了用水浸泡过的蚕豆种子，发给同学每人一颗种子，用手摸一摸，你能想想这颗种子里会有些什么吗？请你画下来。
小学科学教案 果实和种子9篇
小学科学教案果实和种子9篇果实和种子 1教学设计学校：新桥小学班级：三年级人数：日期：月日学科：科学课题：果实和种子教时：执教：1、教学目标：一、过程与方法1.能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察并用画图的方式描述观察结果。
2.能够针对种子萌发提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。
二、科学知识1. 认识果实和种子。
2. 了解种子“旅行”的多种方式。
3. 知道种子的内部构造。
三、情感态度与价值观1.体验到要细致观察才能得到更准确的信息。
2、愿意主动发表自己的意见，听取其他同学的看法和意见。
2、教学目标设计依据：（1）内容分析：本课是苏教版《科学》教材三年级下册第2单元“植物的一生”的第2课。
植物的种类千千万万，它们的果实和种子也千差万别。
中年级的学生对于一些生活中常见的瓜、果、蔬菜类果实比较熟悉，能够举出不少的例子说明哪些是植物的果实，但也容易将萝卜、土豆、洋葱、大蒜等植物的根、茎等部分误认为果实。
（2）学生分析：果实与种子联系紧密，但又有一定的区别。
一般学生都有这样的想法，“果实个头大，而种子都是小的。
”“种子都是蕴藏在果实里面的。
”其实这些观点是不正确的。
要正确区分果实与种子间的差异需要一定的植物学知识为基础，这对于刚开始接触科学学科的学生来说要求过高，也没有必要。
针对三年级学生的认知水平和学习能力，教材的设计者没有把教学重点放在正确区分“果实”与“种子”的不同上，而是引导学生把关注的重点放在对“种子”的研究上，研究种子传播的方式、种子的内部结构、种子的萌发等问题，通过组织动手动脑的探究活动激发学生对植物的浓厚兴趣。
教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图一、举行果实展览会，找一找哪里有种子二、了解植物怎样传播种子1、谈话：课前老师让大家把一些自己认为是果实的带到教室来，你们带来了吗？请各个小组的同学把带来的果实集中在一起，我们来举行一个果实展览会。
这些果实你们都认识吗？（组内同学认一认，老师适时给各个小组送去一些萝卜、土豆、山芋、洋葱、荸荠、莲藕、毛豆等植物。
《果实和种子》作业设计方案
《果实和种子》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.了解植物的生长过程，掌握果实和种子的概念。
2.培养学生观察、思考和总结的能力。
3.激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的环保意识。
二、教学内容：1.果实的定义和结构。
2.种子的构造和特点。
3.植物的繁殖方式。
三、教学过程：1.引入：通过展示不同种类的果实和种子，引起学生对本课内容的兴趣。
2.讲解：通过教师讲解和图文结合的方式，向学生介绍果实和种子的定义、结构和特点。
3.实验：安排实验环节，让学生通过实际操作，观察和研究不同植物的果实和种子，从中总结规律。
4.讨论：组织学生讨论果实和种子对植物生长的作用，促进学生思考和交流。
5.总结：让学生总结本节课的重点知识，强化记忆。
四、教学手段：1.多媒体教学：通过图片、视频等多媒体手段，生动直观地展示果实和种子的结构和特点。
2.实验器材：准备好各种植物的果实和种子，以及放大镜等实验器材，让学生亲自操作，加深印象。
3.小组讨论：分组讨论可以让学生更好地理解和消化所学知识，同时培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学评价：1.通过课堂表现和实验报告评分，对学生的学习情况进行评价。
2.鼓励学生提出问题和建议，帮助他们在学习中不断进步。
3.定期组织小测验，检验学生对果实和种子知识的掌握程度。
六、拓展学习：1.布置作业：要求学生观察家中的植物，记录它们的果实和种子特点，并撰写观察报告。
2.实地考察：组织学生到植物园或农田实地观察不同植物的生长状况，加深对果实和种子的理解。
3.讨论交流：组织学生分享自己的观察成果和心得体会，促进学生之间的交流和学习。
七、教学反思：1.及时总结和反思教学过程中的不足和问题，不断改进教学方法，提升教学效果。
2.鼓励学生提出意见和建议，培养他们的批判性思维和自主学习能力。
3.与家长沟通：与家长保持沟通，及时了解学生学习情况和问题，共同为学生的成长努力。
以上是本次《果实和种子》作业设计方案，希望能够为教学工作提供一定的参考和借鉴，同时也希望学生们在学习过程中能够充分发挥自己的潜力，开拓思维，培养兴趣，共同进步。
三年级科学教案-果实和种子
果实和种子【教学目标】1．了解常见果实的结构，知道果实由果皮和种子两个部分组成。
2．能用不同的方法记录整理信息，陈述证据。
3．能正确地讲述自己的探究过程和结论，愿意分享，乐于倾听。
【教学重点】了解常见果实的结构，知道果实是由果皮和种子两部分组成的。
【教学难点】学会横切、纵切的方法，在教师的指导下能利用画图的方法，有序而准确地记录苹果等果实的结构。
【教学过程】一、导入新课【教师】展示情境：在家里的客厅，茶几上摆放着一盘桃子。
妍妍和波波坐在沙发上吃桃，波波吃得快，手里只剩下桃核。
【教师】桃核是桃子的种子吗【学生】根据自己的日常经验和已有知识进行交流。
二、讲授新课（一）解剖桃子【教师】植物的果实虽然多种多样，但通过解剖可以发现它们在构造上是否具有共同点。
如何了解植物果实的构造【学生】汇报小组的讨论结果。
【教师】要求：①先将桃进行横切（把桃横放，从上向下从中部拦腰切开）；②然后再将桃进行纵切（把桃直立放好，沿桃的纵轴从上向下切开）；③观察桃子的组成，并做好记录。
注意事项：使用小刀时注意不要伤到手，教师要做好安全教育。
【学生】分小组按要求完成解剖桃子的活动。
【学生】小组分享解剖桃子活动的发现。
【教师】桃子是桃的果实。
解剖桃子，观察它由哪些部分组成桃核是它的种子吗【教师】把桃子的核敲开，你有什么发现【学生】将桃核的硬壳敲开，说说自己的发现。
【教师】原来桃核上厚厚的硬壳也是果皮，而种子是藏在桃核里面的。
【教师】小结：桃子是由两个部分组成的，分别是种子和果皮。
（二）果实的结构1．解剖果实【教师】植物的果实一般由果皮和种子两部分组成。
其他的果实是否具有这两部分结构如何观察其他植物的果实【学生】交流科学、有序、安全地解剖方法。
【学生】用手把花生和豇豆直接剥开，观察它们是否具有果实的结构。
把它们的各个组成部分记录下来。
【学生】分小组解剖更多的植物果实，并进行观察和记录。
【教师】要求：根据学生使用工具的情况，提示学生在剥开果皮时要小心细致，避免破坏种子的完整性。
《果实和种子作业设计方案》
《果实和种子》作业设计方案一、教学目标：1. 了解果实和种子的定义和特点；2. 掌握果实和种子的分类和功能；3. 能够分辨不同种类的果实和种子；4. 培养学生对自然界的观察和探索能力。
二、教学内容：1. 果实的定义和特点；2. 种子的定义和特点；3. 果实和种子的分类；4. 果实和种子的功能。
三、教学重点：1. 果实和种子的定义和特点；2. 果实和种子的分类。
四、教学难点：1. 不同种类果实和种子的辨认；2. 果实和种子的功能。
五、教学方法：1. 观察法：让学生观察不同种类的果实和种子，了解它们的外观特点；2. 比较法：让学生比较不同种类果实和种子的异同，加深对其分类的理解；3. 实地考察法：指挥学生到校园或周边野外，观察各种果实和种子，培养学生对自然界的热爱和探索欲望。
六、教学过程：1. 导入：通过图片或实物展示不同种类的果实和种子，引发学生对课题的兴趣；2. 讲解：简要介绍果实和种子的定义、特点、分类和功能；3. 实践：让学生分组观察、比较不同种类的果实和种子，并记录下它们的特点；4. 总结：让学生汇总观察结果，归纳果实和种子的分类规律；5. 实地考察：组织学生到校园或周边野外，实地观察各种果实和种子，加深对课题的理解和认识；6. 总结：让学生总结本次实践活动的收获和体会，展示他们对果实和种子的认识。
七、教学评判：1. 观察记录：学生对不同种类果实和种子的观察记录；2. 比较分析：学生对果实和种子的比较分析；3. 实地考察报告：学生对实地考察活动的总结报告。
八、作业设计：1. 观察记录：让学生选择一种果实和一各种子进行观察记录，包括外观、大小、颜色等特点；2. 比较分析：让学生选择两种不同种类的果实和种子进行比较分析，总结它们的共同点和不同点；3. 实地考察报告：要求学生在实地考察活动后，撰写一份总结报告，包括所见所闻、感受体会等内容。
九、延伸活动：1. 种子发芽实验：让学生在家中进行种子发芽实验，观察种子的发展过程；2. 果实品尝活动：组织学生品尝不同种类的果实，了解它们的味道和营养价值。
小学科学423花果实和种子(教案)
小学科学423花果实和种子（教案）一、教学目标：1. 了解花的结构和各部分的功能。
2. 能够辨别植物不同的花的类型。
3. 了解果实和种子的结构和功能。
4. 能够通过观察和实验的方式学习和探究植物的生长过程。
二、教学准备：1. 教具准备：图书《小小植物学家》、幻灯片或图片展示花的结构和各部分、实验材料如豌豆和西瓜的种子、水杯、土壤等。
2. 课前准备：布置各类花的观察作业，让学生带来自己收集的花朵，以便观察与讨论。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：- 教师用幻灯片或图片向学生展示各种不同类型的花朵，并引导学生观察和描述它们的形状、颜色等特点。
- 通过提问，激发学生对花的兴趣和好奇心，比如：花是从哪里来的？花有什么作用？2. 探究花的结构（20分钟）：- 教师给学生分发图书《小小植物学家》，引导学生阅读并找到关于花的内容。
- 以小组活动的形式，教师将豌豆的花朵、百合的花朵等分发给不同的小组，让学生观察花朵的结构，并在小组内讨论花的各部分的名称和功能。
- 学生代表汇报并将观察结果记录在黑板上，教师指导学生总结花的结构和每个部分的功能。
3. 学习果实的结构和功能（15分钟）：- 教师通过幻灯片或图片向学生展示各种不同类型的果实，比如苹果、草莓、西瓜等，并引导学生观察和描述它们的形状、颜色、味道等特点。
- 教师带领学生讨论果实的作用，即保护种子并帮助它们传播。
- 学生以小组活动的形式，观察各种水果的果实，并讨论果实的结构和功能。
4. 实验探究种子的结构（30分钟）：- 教师将豌豆的种子分发给学生，让学生用放大镜观察种子的外观和结构。
- 学生根据观察结果，描绘种子的结构并命名各个部分。
- 教师带领学生进行实验：将豌豆种子放入一杯水中，观察种子的变化，并让学生记录实验结果。
- 学生代表汇报实验结果，并讨论种子的吸水作用和发芽过程。
5. 总结与提高（10分钟）：- 教师归纳花、果实和种子的结构和功能，并与学生共同总结。
小学科学16《果实和种子》(教案)
小学科学16《果实和种子》（教案）果实和种子教案一、教学目标：1.认识果实和种子的基本概念和特征。
2.了解果实和种子的生长过程和功能。
3.培养学生观察和实验的能力，培养学生的科学思维。
二、教学准备：1.小班实验器材：苹果、橙子、西瓜等不同种类的果实；玉米、豆子等不同种类的种子；放大镜、显微镜等实验器材。
2.教学辅助工具：课件、图片和图表。
三、教学过程：1.导入（5分钟）通过呈现一些常见的水果，如苹果、橙子等，引导学生观察，并提出问题：“你们知道这些都是哪些部分构成的吗？”学生应答后，引导学生重新认识水果的组成部分。
2.学习（30分钟）（1）呈现水果的切开图片，引导学生观察水果的内部结构。
并帮助学生总结出水果的构造：果皮、果肉和果核。
（2）通过课件展示不同种类的水果，并介绍这些水果的果实的特点，如形状、颜色、大小等。
鼓励学生观察、比较和描述。
（3）引导学生围绕水果的观察结果，总结出果实的几种分类方式。
如单果、聚合果、坚果等。
（4）利用显微镜观察不同种类水果的果皮、果肉和果核的细胞结构，帮助学生理解果实的生长过程。
（5）转移到种子的学习。
通过呈现不同种类的种子，如豆子、玉米等，引导学生观察种子的外观和内部结构。
帮助学生总结种子的组成部分：种皮、种质和胚珠。
（6）通过课件展示种子的不同特点和形状，鼓励学生观察、比较和描述。
（7）引导学生围绕种子的观察结果，总结出种子的几种分类方式。
如单子叶种子、双子叶种子、裸子植物种子等。
3.拓展（15分钟）（1）进行实验观察。
将不同种类的水果和种子放在透明容器中，观察其发芽和生长过程。
学生记录观察结果，并进行结果的整理和分析。
（2）讨论实验观察的结果，引导学生思考果实和种子在植物生命周期中的作用和功能。
4.巩固（10分钟）（1）让学生以小组为单位，设计一个小实验，探究果实或种子的某一特点。
例如：比较不同水果果核的大小、观察种子在不同光照条件下的发芽情况等。
（2）学生进行实验并记录实验步骤和结果。
苏教版科学三年级下册2.1《果实和种子》教学设计1
苏教版科学三年级下册2.1《果实和种子》教学设计1一. 教材分析苏教版科学三年级下册2.1《果实和种子》是本册教材的第二个教学单元，主要让学生通过观察、实验等方法了解果实的结构、种子的形成以及果实和种子的传播方式。
教材内容主要包括：果实和种子的结构，果实和种子的形成过程，果实和种子的传播方式以及人类对果实和种子的利用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，但是对于果实和种子的结构、形成过程以及传播方式的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要通过观察、实验等方法，让学生直观地了解果实和种子的结构，亲身体验果实和种子的形成过程，探究果实和种子的传播方式，从而提高学生的科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解果实的结构、种子的形成以及果实和种子的传播方式。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究果实和种子的结构、形成过程和传播方式。
3.情感态度价值观：培养学生对自然的热爱和好奇心，提高学生对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.果实和种子的结构2.果实和种子的形成过程3.果实和种子的传播方式五. 教学方法1.观察法：让学生观察果实和种子的实物，了解其结构。
2.实验法：让学生亲自动手进行实验，观察果实和种子的形成过程和传播方式。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享观察和实验的结果，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.果实和种子的实物标本2.实验器材：放大镜、解剖刀、培养皿等3.PPT课件七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示PPT课件，引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）教师展示果实和种子的实物标本，让学生观察，并提出问题：“请大家观察这些果实和种子，你能发现它们有什么特点吗？”引导学生积极思考，回答问题。
3. 操练（15分钟）教师引导学生分组进行实验，观察果实和种子的形成过程和传播方式。
实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（5分钟）各小组分享实验结果，教师引导学生总结果实和种子的结构、形成过程和传播方式。
三年级下册科学教学设计《2.1果实和种子》苏教版
三年级下册科学教学设计《2.1果实和种子》苏教版一. 教材分析《2.1果实和种子》这部分内容主要让学生了解果实的结构、种子的形成以及植物的繁殖过程。
通过学习，学生能够对植物的生长和繁殖有更直观的认识，培养他们热爱自然、探索科学的兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对身边的植物有一定的了解。
但他们对果实和种子的认识可能只停留在表面，对内部的结构及其生长过程知之甚少。
因此，在教学过程中，教师需要设计丰富的活动，引导学生深入观察、思考，从而提高他们的认知水平。
三. 教学目标1.知识目标：了解果实的结构、种子的形成以及植物的繁殖过程。
2.能力目标：培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3.情感目标：培养学生热爱自然、探索科学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：果实的结构、种子的形成以及植物的繁殖过程。
2.难点：果实和种子的内部结构及其功能。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察果实和种子的实物，提高他们的直观感受。
2.实验法：让学生动手操作，观察果实和种子的内部结构，培养学生的实践能力。
3.讨论法：分组讨论，引导学生思考果实和种子的形成过程，提高他们的思考能力。
六. 教学准备1.实物准备：果实和种子样本、显微镜、放大镜等。
2.器材准备：实验操作器材、投影仪、PPT等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示各种果实和种子，引导学生关注身边的植物，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）通过实物展示，让学生观察果实和种子的外观，初步了解它们的结构。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生用放大镜观察果实和种子的内部结构，并用显微镜观察种子的高级结构。
在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师总结果实和种子的内部结构及其功能。
5.拓展（10分钟）引导学生讨论果实和种子的形成过程，以及植物的繁殖方式。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调果实、种子和植物繁殖的重要性。
苏教版小学三年级《科学》（下）教案《果实和种子》5篇
苏教版小学三年级《科学》（下）教案《果实和种子》5篇第一篇：苏教版小学三年级《科学》(下)教案《果实和种子》果实和种子教学目标过程与方法1、能用解剖的方法，利用放大镜对种子进行观察比较。
2、能用简单的语言或图画描述自己的观察结果。
3、能找出种子的相似之处。
4、能用实验验证自己的猜想。
知识与技能1、初步了解种子的构造和传播方式2、知道种子萌芽的条件3、会观察、描述、记录自己的观察结果情感、态度与价值观1、意识到植物的一生是从种子开始的，应该珍惜生命，不损伤一草一木。
教学过程设计第一课时一、导入1、谈话：上节课老师请你们把种子连同“它们的家”一起带来，谁愿意给大家来介绍一下？2、学生介绍自己带来的种子。
3、教师小结：很多植物会开花结果，种子藏在果实的里面。
果实就是种子的家，它们保护着种子不会受到伤害。
这节课我们就来研究果实和种子。
4、板书课题。
二、种子的传播方式1、教师朗诵儿歌《蒲公英》蒲公英，开黄花，花儿落了把伞打。
小白伞，长长把，风儿一吹上天啦。
落到哪儿，哪儿安家，明年春天又开花。
要求：边听边思考，蒲公英是怎样传播种子的？2、学生回答。
3、教师提问：你还知道哪些种子的传播方式？4、小组讨论，并记录下来。
5、汇报交流讨论结果，教师在黑板上归类。
6、观看多媒体课件演示：植物的传播方式。
三、观察种子的内部构造1、谈话：同学们，种子里面是什么样的呢？你们想知道吗？根据你们的经验，大家猜一猜：种子里面是什么样子的？2、学生猜想，并把自己的猜想画下来。
3、提问：（1）我们怎样才能看到种子的里面呢？（2）种子这么硬，怎么把它拨开来呢？4、谈话：老师已经为大家准备好了用水泡过的蚕豆种子，下面就请大家把蚕豆种子拨开，观察蚕豆种子里面有什么？边观察边把看到的情形画在记录纸上。
5、学生观察。
6、教师巡视，鼓励学生细致地观察。
为了观察得更清楚，适时提醒学生可以使用放大镜。
指导学生观察蚕豆种子里面的每个部分，并适时提出一些问题：这是什么？像什么？……7、学生分组汇报观察到的现象。
苏教版科学三年级下册2.1《果实和种子》教学设计3
苏教版科学三年级下册2.1《果实和种子》教学设计3一. 教材分析苏教版科学三年级下册2.1《果实和种子》是本册教材中的重要内容。
通过学习本节课，学生将了解到果实和种子的形成过程，认识不同种类的果实和种子，并理解植物的繁殖过程。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对周围的自然环境有一定的认识。
但是，对于果实和种子的形成过程以及植物的繁殖方式可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的讲解、形象的图片和实物展示等方式，帮助学生理解和掌握相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解果实和种子的形成过程，认识不同种类的果实和种子，理解植物的繁殖过程。
2.过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，培养学生的问题解决能力和合作学习能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
四. 教学重难点1.重点：果实和种子的形成过程，不同种类的果实和种子的特点。
2.难点：理解植物的繁殖过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.观察法：引导学生观察实物，培养学生的观察和表达能力。
3.小组合作学习：鼓励学生之间进行合作交流，提高学生的问题解决能力和合作学习能力。
六. 教学准备1.教具：果实和种子的实物样本、图片、视频等。
2.学具：观察记录表、彩色笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种果实和种子的实物样本，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出问题：“你们知道这些果实和种子是从哪里来的吗？它们是如何形成的呢？”2.呈现（10分钟）教师通过图片和视频，向学生展示果实和种子的形成过程，帮助学生理解和掌握相关知识。
在呈现过程中，教师引导学生观察和比较不同种类的果实和种子，指出它们的特点。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生观察和分析果实和种子的形成过程。
苏教小学科学三下《2.1 果实和种子》word教案 (10)
（苏教版）三年级科学下册教案第二单元植物的一生果实和种子一、教学目标过程与方法1.能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。
2.能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。
二、教学重难点重点：对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。
难点：针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。
三、教学准备一些带种子的植物、浸泡过的蚕豆等种子、镊子、放大镜四、教学过程（一）认识种子和果实讲述：通过上节课的学习，同学们都知道植物对我们人类的贡献是非常大的，那你知道植物宝宝藏在哪里吗？你见过哪些植物的种子？它长在哪里呢？今天老师请大家把自己认为是种子的连同它的家一起带来，让我们一起找一找种子在哪里。
（二）认识种子的各种旅行方式。
讲述：同学们都知道人们种植植物时，一般是先把它的种子埋在土里让它生根发芽，但也有很多植物不需要人们帮它们播种，而是自己有一种特殊的传播种子的方法。
比如蒲公英，你知道它是如何传播种子的吗？讲述：蒲公英的种子借助风力来传播的，你还知道其他种子的旅行方式吗？教师在学生回答基础上进行适当补充。
（三）认识种子的构造讲述：植物繁衍后代离不开种子，那种子里有些什么能让它长成一株完整的植物呢？今天老师给大家带来了用水浸泡过的蚕豆种子，发给学生每人一颗种子，用手摸一摸，你能想想这颗种子里会有些什么吗？请你画下来。
学生说说自己的猜想，并把画展示给大家看。
（四）探究种子萌发需要的条件。
当我们把种子种到土里后，怎样才能让它生根发芽呢？你认为种子的萌发需要哪些条件？你能设计一个实验来证明吗？小组讨论，可以参考书上的实验。
交流实验方案。
根据实际情况，让学生回家做或者在班上集中做。
（五）学生提出与种子萌发有关的问题。
第二课时上，看几号瓶的种子发芽了，为什么其余瓶里的种子没有长出小芽？讨论：种子的萌发需要哪些条件？（六）教师发种子，学生课后种植一种植物。
小学科学教学设计果实和种子
小学科学教学设计果实和种子第一篇：小学科学教学设计果实和种子《果实和种子》教学目标：一、过程与方法1．能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察并用画图的方式描述观察结果。
2.能够针对种子萌发提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。
二、科学知识1．认识果实和种子。
2．了解种子“旅行”的多种方式。
3．知道种子的内部构造。
三、情感态度与价值观1．体验到要细致观察才能得到更准确的信息。
2、愿意主动发表自己的意见，听取其他同学的看法和意见。
教学准备：一、教师准备1．种子传播方式的视频资料。
2、浸泡过的蚕豆等种子，镊子，放大镜、（12组）。
二、学生准备1．把自己认为是果实的带来。
2、纸巾、小刀。
教学过程：一、认识什么是果实（四人小组的学生把自己认为是果实的集中在一起观察比较）1、找一找，它们有什么共同特征。
2、学生活动后交流，发现从外表无法找到共同特征，老师启发学生可从内部去找。
3、学生解剖果实。
老师提醒学生注意安全。
4、汇报交流。
5、老师小结：果实都有果皮，内部都有种子，这是果实的共同特征，要判断它是否是果实，主要看它内部是否有种子。
当然现在人们为了方便，培育出了无籽西瓜、葡萄等，它们仍然属于果实。
6、老师出示土豆：它是果实吗？7、学生讨论，分组活动。
8、汇报交流。
（评析：果实的概念学生十分模糊，往往不能作出正确的判断。
这一环节的目的就是按照由外到内的顺序，让学生找一找，剖一剖，看一看，比一比，发现果实里面有种子这个特征。
反馈发现，学生现在很容易就能把果实找出来了。
）二、认识种子的各种“旅行”方式。
1、谈话：果实成熟后，植物妈妈就会向外传播种子，你知道哪些传播种子的方法吗？2、学生汇报交流。
3|、同学们知道得真不少，老师也准备了这方面的视频资料，一起来看一下，注意：片中介绍了几种传播种子的方法？这种方法传播的种子有什么特点？4、学生观看视频资料。
5、汇报交流。
6、师小结板书。
（评析：种子的旅行方式学生知道一些，但不全面，本环节目的是在了解学生原有知识的基础上，给学生一个全面的认识。
小学科学三年级下册《果实和种子》的教学设计
《果实和种子》的教学设计教材分析：《果实和种子》是教育科学出版社出版的小学科学三年级下册的内容。
这一单元的学习是从植物入手，通过对植物的果实和种子的观察研究，让学生了解每一种开花植物都要产生足够的种子，以延续它们的物种。
然后从植物的种子到动物的卵，指导学生运用更多的方法进行观察，获得有关植物和动物繁殖的认识。
“研究了油菜的果实和种子，那么其他植物的花、果实和种子是怎样的呢？教材随后安排了“比较油菜和豌豆花、果实和种子”的内容，并进入到“观察更多的果实和种子”的学习。
所以学好这部分内容十分重要，它是这单元教学的重点之一。
引导孩子们根据雄蕊和雌蕊可能具有的功能，观察雄蕊花药里的花粉是否容易抖落，雌蕊的柱头是否有粘性等等。
然后再根据观察到的事实证实自己的猜想是否正确。
这也是培养孩子们推理能力的一个很好的载体。
如果在观察活动中补充一个模拟实验：将“花粉”分别飘落在有粘性和没有粘性的“柱头”上。
比较二者结果，将更有利于孩子们自己分析雄蕊和雌蕊的功能。
教学对象分析：课改以来，课堂上学生“动”起来了，所以在教学中充分利用小组合作学习，让学生交流合作，生动活泼地学习，提高合作能力，学会倾听与宽容。
刚进入初中阶段的学生，思维往往依赖于直观而具体的物质形象，即视觉感知，所以单凭文字传授，学生很容易走入思维定势误区，不能科学客观的对待和接纳新的理论知识。
所以通过借助挂图、实物模型及多媒体课件，让学生更加直观、形象、生动地获取知识。
教学目标：（一）过程与方法1、能够在预测的基础上对植物种子进行细心解剖，细致观察，并能用简单的语言或图画描述自己的观察结果。
2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探索种子在萌发时需要的条件。
（二）、知识与技能初步了解种子的构造和传播方式，知道种子萌发需要的条件。
（三）情感态度价值观让学生意识到植物的一生是从种子开始的，从小养成珍惜生命，爱护一草一木的习惯。
教学重难点：1、重点：解剖并观察种子的内部构造。
三年级科学教案-苏教版小学科学三年级下册 果实和种子 省赛
《果实和种子》教学设计授课人：毕博单位：东北育才丁香湖小学【教学内容】江苏教育出版社小学科学三年级下册第二单元第1课《果实和种子》第一课时。
【教学目标】知识与技能：1认识果实，了解果实的特征，知道什么是果实，什么不是果实。
2认识种子，知道种子是果实的一部分。
3了解种子传播的途径，意识到植物的繁衍要靠种子来繁衍。
过程与方法：1能够在预测的基础上，对种子进行细心解剖、观察，发现种子内部构造的相似之处，并用图画的方式描述观察结果。
2学生在自主探究活动中，掌握方法，并用自己的方式表述出来。
情感、态度、价值观：1培养学生善于合作，乐于交流的习惯。
2激发学生敢于提出科学问题，坚持探究科学问题的兴趣。
【教学重点】1了解果实的特征和分类。
2了解种子的传播方式。
【教学难点】对植物果实进行解剖、观察，并描述观察结果。
【教学准备】教师：多媒体课件，实验记录单，苦瓜、梨、香蕉若干。
学生小组：自备水果、蔬菜。
【教学过程】一．激趣导入谈话：一走进教室啊，我们发现桌子上的蔬果五颜六色，非常漂亮；请同学们跟老师一起闭起双眼，深吸一口气，教室里也同样果蔬飘香，沁人心脾。
今天，就请同学们和我一起踏上“果实和种子”的奇妙之旅，去发现蕴含其中的知识“宝藏”吧！二．分辨果实，了解果实与种子的关系1谈话：课前老师让大家把一些自己认为是果实的水果或蔬菜带来，现在请各小组同学将带来的果实集中在一起，我们来举办一个果蔬展览会。
（PPT：果蔬展览会） 2学生介绍自己带来的“果实”名称。
3过渡：要想知道哪些是果实，我们就必须知道果实具备哪些特征。
显然我们从果实的外部是找不到果实的共同特征的，需要我们将水果或蔬菜切开来观察。
老师为大家已经准备了部分切开的水果或蔬菜，请同学们以小组为单位进行观察、讨论，看看哪个小组率先找到开启“果实之门”的钥匙。
（PPT：果实有哪些共同特征）4教师深入到每个小组，进行针对性指导。
5提问：你发现了果实有哪些共同特征6学生小组汇报，教师适当引导，查缺补漏。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《果实和种子》的教学设计教材分析：《果实和种子》是教育科学出版社出版的小学科学三年级下册的内容。
这一单元的学习是从植物入手，通过对植物的果实和种子的观察研究，让学生了解每一种开花植物都要产生足够的种子，以延续它们的物种。
然后从植物的种子到动物的卵，指导学生运用更多的方法进行观察，获得有关植物和动物繁殖的认识。
“研究了油菜的果实和种子，那么其他植物的花、果实和种子是怎样的呢？教材随后安排了“比较油菜和豌豆花、果实和种子”的内容，并进入到“观察更多的果实和种子”的学习。
所以学好这部分内容十分重要，它是这单元教学的重点之一。
引导孩子们根据雄蕊和雌蕊可能具有的功能，观察雄蕊花药里的花粉是否容易抖落，雌蕊的柱头是否有粘性等等。
然后再根据观察到的事实证实自己的猜想是否正确。
这也是培养孩子们推理能力的一个很好的载体。
如果在观察活动中补充一个模拟实验：将“花粉”分别飘落在有粘性和没有粘性的“柱头”上。
比较二者结果，将更有利于孩子们自己分析雄蕊和雌蕊的功能。
教学对象分析：课改以来，课堂上学生“动”起来了，所以在教学中充分利用小组合作学习，让学生交流合作，生动活泼地学习，提高合作能力，学会倾听与宽容。
刚进入初中阶段的学生，思维往往依赖于直观而具体的物质形象，即视觉感知，所以单凭文字传授，学生很容易走入思维定势误区，不能科学客观的对待和接纳新的理论知识。
所以通过借助挂图、实物模型及多媒体课件，让学生更加直观、形象、生动地获取知识。
教学目标：（一）过程与方法1、能够在预测的基础上对植物种子进行细心解剖，细致观察，并能用简单的语言或图画描述自己的观察结果。
2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探索种子在萌发时需要的条件。
（二）、知识与技能初步了解种子的构造和传播方式，知道种子萌发需要的条件。
（三）情感态度价值观让学生意识到植物的一生是从种子开始的，从小养成珍惜生命，爱护一草一木的习惯。
教学重难点：1、重点：解剖并观察种子的内部构造。
2、难点：探究种子萌发需要的条件。
教学准备：放大镜、镊子、白纸、用水浸泡过的蚕豆和菜豆种子教学设计思路：要扩大学生的视野，不要局限于教材上的几种植物，大自然是最好的老师，鼓励学生走向自然。
当学生学了本课的内容之后，如果走到大自然中，会自觉地仔细地观察一棵植物花，会用教材上的方法进行研究，那么教学的目标就实现了本科教学方法设计意图：教材从生命的高度，编写本单元的内容。
因此，教师要有一种敬畏、珍爱生命的意识，来教学本课的内容。
让学生自始至终要有一种爱惜生命、珍爱自然的思想感情，无论在研究花，还是果实、种子的时候，尽量做到不伤害动植物的生命，竭力在自然状态下进行观察研究。
观察花蕊，孩子们会发现：雄蕊花药上有很多花粉、雌蕊柱头上有很多黏液。
这就自然引发了学生对传粉的认识活动，要让学生认识传粉是植物生命延续过程的第一步。
从以下方面突破难点：1.观察图片：关于昆虫传播花粉的研究，教材提供了蜜蜂传播花粉的图片。
2.实验：教师引导孩子们用一根棉签接触雄蕊，让他们亲眼看到棉签满身都是花粉的情景，感受昆虫传播花粉的作用。
3.课件展示：孩子们初步感知后，教师用多媒体课件展示油菜花受精的过程。
运用电教媒体可以通？过动态的形式具体地帮助我们解决难点。
这时，让孩子们自己来解答诸如“有的丝瓜、南瓜开花为什么不结果”等问题，那是很有乐趣的事。
此外，通过交流经验、查阅资料等方法了解植物传播花粉的其他情况。
【教学过程】：一、导入新课1、谈话导入同学们，在生活中，我们常常见到很多植物会开花结果，究竟是为什么呢？今天，我们一起来研究果实和种子。
2、板书课题二、认识种子和果实1、谈话：同学们，上节课老师请同学们今天把种子连同“它们的家”一起带来，谁愿意来介绍给大家分享？2、让学生介绍自己带来的种子。
3、教师小结：植物的种子一般长在果实里，果实就是种子的家。
三、认识种子的传播方式1、教师朗读儿歌《蒲公英》，要求学生边听边思考：蒲公英是怎样传播种子的？2、学生回答。
3、教师提问：你还知道哪些种子的传播方式？4、小组讨论、交流，试着填写活动记录的表格。
5、汇报交流讨论结果，教师在学生回答基础上进行适当补充。
四、认识种子的构造1、谈话引入：同学们，种子里面是什么样的，你们想知道吗？老师今天给大家带来了浸泡过的蚕豆种子，你们每人一颗，大家猜一猜：种子里面是什么样的？2、学生猜想，并把自己的猜想画下来。
3、让学生说出自己的猜想并把画展示给大家看。
4、引导学生解剖种子。
（1）、引入：同学们的猜想究竟对不对，下面我们一起来解剖种子。
（2）、教师示范解剖种子，强调：用镊子剥开种皮时要轻，不要伤到里面幼嫩的部分，然后从蚕豆开口的那一边小心的掰开。
（3）、让学生动手操作，解剖种子，然后用放大镜观察种子里面有什么，并画下来。
5、学生分组汇报观察到的现象。
6、教师肯定学生的发现，然后提问：其他种子里面是不是也和蚕豆种子一样？7、让学生分组观察花生、大豆等种子的内部结构，然后汇报观察到的现象。
8、小结：种子的内部结构是很相似的。
设计意图：在观察方法上，除了运用多种感官观察，借助工具：放大镜、显微镜、镊子等观察外，还提示孩子们可以通过实验帮助我们观察。
教师可以引导孩子们根据雄蕊和雌蕊可能具有的功能，观察雄蕊花药里的花粉是否容易抖落，雌蕊的柱头是否有粘性，等等。
然后再根据观察到的事实证实自己的猜想是否正确。
这也是培养孩子们推理能力的一个很好的载体。
然后用画图的形式将你观察到的花的雌蕊与雄蕊记录下来，并建议他们阅读课本上的资料认识各部分的名称（雄蕊：花药、花丝，雌蕊：子房、花柱、柱头）。
五、探索种子萌发需要的条件1、谈话：老师带来了很多种子，为什么这些种子一直没有发育成一颗颗小苗呢？2、讨论：种子萌发需要什么条件？3、学生交流观点，小结。
4、提问：如何通过实验来验证我们的观点是否正确呢？阅读教材，指导实验。
5、学生分组合作，按教材提示做实验，控制4个瓶子里的条件。
6、猜一猜：几号瓶子能够长出小苗呢？7、观察老师提前一周做的同样的实验结果。
讨论：能够长出小苗的瓶子里是什么环境？8、讨论：适合种子萌发的条件是什么？9、拓展研究：你还能提出哪些和种子有关的、自己能够研究的问题？10、小结。
设计意图在第一课教学活动中孩子们已经画了花蕾未来的变化连续图。
观察油菜的果实和种子活动将在此基础上引导孩子们进一步研讨油菜果实的成长过程，并用自己擅长的方式表述研讨结果，教材提示的“按成长顺序把它们排列在纸上”是其中适合学生年龄特征的一种表述方式，此外，我还让学生可以用画简图、口述等方式表诉研讨结果，让孩子们在活动中进一步体验“受精”对于花的发展是何等重要。
在学生观察时，要注意提醒学生“小心地剥开油菜的果实”，这是在提醒孩子们关爱植物小生命。
提示孩子们可以用工具辅助（如放大镜）观察，但并非自始至终都用放大镜。
还可以直接用肉眼观察种子的排列，想办法数数角果荚里种子的个数，再数数一株油菜大致长多少个角果荚，算一算一株油菜的种子有多少……这就可以把数学统计的知识应用到科学上来。
这一部分的观察活动有承上启下的作用，它既是第一部分的继续，又是第4课“豌豆荚里的豌豆”的准备。
教师应鼓励孩子们仔细观察提出新的问题。
六、课堂小结通过这节课的学习，你有何收获？七、布置课外活动作业以小组为单位，亲手种植一株植物，并精心培育，直到它们产生自己的种子，并及时写好观察日记。
【教学评价设计】《果实和种子》教学评价表板书设计：果实和种子雄蕊（花丝和花药）受精雌蕊（子房、花柱和柱头）结果教学反思：《果实和种子》这节课，我安排了四个学生活动，培养和训练学生的实践能力、思维能力和创新能力。
我首先引导学生自主探究“种子萌发的环境条件”。
在课前，学生自己就在家做了这个探究实验，主要让学生明白为什么要这样准备？我们要得到什么？为了让学生充分感受种子在萌发过程中的变化，在十天前我就带领学生进行了一些准备：1、对蚕豆种子进行选择；2、启发学生设计观察蚕豆种子在萌发过程中的吸水量；3、每天带领学生浸泡一份种子；4、观察蚕豆种子在发芽过程中的外部变化情况，并作好记录。
使学生感受到：准备的过程也是学习的过程，也是探究过程的一部分。
经过了这个过程，学生除了对蚕豆种子在发芽中变化过程非常清晰外，还培养了学生动手操作的能力，激发了学生的研究兴趣。
上课时，学生通过小组讨论交流的方式进行学习，各小组都能较好地分析和总结实验结果，并得出初步的结论。
课堂上学习气氛宽松，学生参与度高。
除了探究课文中给定的几个环境条件外，我还让学生增加了一个项目，即探究种子萌发过程中，是否需要阳光。
从而与植物生长的必需条件相比较，能加深记忆。
并且这个项目只须通过生活经验就能验证的。
教学中尽量激发学生探究的热情，提醒学生在实验中观察什么，研究什么，明确每步实验操作的目的。
学生通过探究实验来学习科学知识，探究大自然的奥秘，认识生命的可贵。
本节课的不足之处，是学生的参与积极性还不是很高，所以，即使课下做了实验的同学，也显得比较拘束，没有主动提出自己再实验中出现的问题，比较被动。
在以后的教育教学工作中，注意扬长避短，尽快克服自己的弱点，不断学习和汲取别人的优点和长处，努力提高并不断完善自己的教育教学水平。
课后自评：本节课的教学设计，注重激发学生的学习兴趣和情感，注重动手操作，让学生在实践中观察、发现、得出结论，重视学生之间的合作、交流，让学生亲历搜集、观察、比较、分类等活动，既经历探索了奥秘的过程，又培养解决问题的能力和热爱自然界的情感。
不过，在本节课的学习中我忽略了学生对教材的读和理解，不论什么学科教师在教授新知之前都要让学生认真的阅读教材，尤其是试验操作的时候阅读实验的相关要求（实验的目的、实验的器材、试验的步骤），只有做好充分的准备才能很好的进行后面的学习，这节课我是一上课就让学生解剖自己手中的花朵，导致在后面的解剖过程中才一步一步的让学生阅读课本，或者自己加以说明，影响到了整堂课的效果。
作为教师要从小关注细节，注意习惯培养。
因为课堂常规的养成是上好每一节课的关键所在，对于小学生来说一上实验操作课，就都很有兴奋，教师在课下要充分准备，课上时刻注意学生的状态，如果稍不注意，组织不到位，就显得乱从而影响教学任务的完成。
在平时就应该非常注重学生的课堂常规的养成，做到次序井然，体现学生参与的主体性和积极性。
总之，随着新课改的推进对教师的要求越来越高，教师要不断的充实和完善自己，才能跟上课改的步伐，做一个课改的带头人。