打造精细管理 提升管理效能

打造精细管理提升管理效能

把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。无论做什么事，都要重视小事，关注细节，班级管理也一样。班级管理中，没有什么惊天动地的大事，可是这点点滴滴的小事中却渗透着大道理，就是通过对这一点点的小事情的教育，培育出了品学兼优的人才。班级管理中，应在各个方面都要注重细节管理，从细小处做到以身示范；从细小处实施对学生的教育；从细小处架起家校联合教育的桥梁。让细节成为一种习惯，让习惯成为一种自然、一种性格，成就未来的人生。

孟子曾说：“天下大事，必做于细。”这句话精辟地指出了想成就一件大事，必须从小事做起，从细微之处入手，成功是一点一滴积累的结果。细节决定成败。还有一句话说：“把每一件简单的事情办好就是不简单，把每一件平凡的事情办好就是不平凡。”班级管理无大事，可就是这件件小事在培养着学生的品格，塑造着学生的人生。所以，班级管理应从小事做起，注重细节管理。

一、对于教师，从细小处做到以身示范

1、班主任的仪表要注重细节。

一位优秀的班主任对学生的潜移默化是终生的，是永恒的。班主任工作是以班主任整个人格形象来教育和影响学生的，班主任在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。影响班主任整个人格形象的因素很多，而仪表形象是不能忽视的细节之一。班主任得体、端庄的穿着打扮，是其内在美的外在表现，无声地传播着文明与美，向学生暗示着对人生的追求，对真、善、美的认识，对生活的热爱。因此，随着社会经济发展，人们的穿着打扮可能会越来越时髦，但眼下流行的不一定是美，尤其是对于我们这个职业和个人来说，笔者认为适合、恰到好处，才是一种真正的美。在目前有些老师却出现了如下妆扮：发型、发色异常时髦，穿坦胸露背的吊带衫，身上挂件、手饰多多，浓妆艳抹等等。试问这样的仪表会给人留下什么样的印象，这些都应引起我们的注意。因为，在这些细小的现象中，就能表现出一个人的素质、修养、品位，是留给他人印象的第一步。这些更能造成对学生无形的影响。要教育学生穿着、打扮得体、整洁，班主任老师就应从自己做起，时时注意自身的仪表装扮，以此迈开树立良好

形象的第一步。

2、班主任的言行要注重细节。

班主任是班级的管理者，也是班级的一员。班级的绝大多数规章制度同样适用于班主任，我们班主任要以身作则，起良好表率作用。我们不能想象：教师自己粉笔头乱丢去教育学生不能乱丢纸屑，经常迟到或不能按时到场的班主任去教育学生必须守时守信，经常口吐粗言的班主任去教育学生必须注重文明礼貌等等这些教育效果。班级管理不是简单的口头说教，它需要班主任用自己的人格魅力去感染学生，去影响学生，从而教育学生。这就要求班主任积极主动地遵守规章制度，要求学生做到的，班主任首先做到。比如，作为交流的工具，班主任的语言应该达到具有无穷魅力的艺术境界，特别是文明礼貌用语等的适时、适当使用，会让学生感觉到你的善解人意、亲切友好，职业修养和平易近人，把你当成知心朋友。还比如，每天的签到，班主任应准时或提前，可以检查学生的出勤情况。督促学生尽早进入学习状态，让迟到的学生自觉得难为情，从而争取早到。要求学生的书本文具摆放整齐，首先自己要养成保持讲桌与办公桌整洁的习惯。这些都有如班主任每天衣着整洁，举止文雅，对学生的行为显然有一种潜移默化的作用。

3、积极联合任课教师的教育力量。

在学校，为学生尽可能多的创设良好的成长氛围，还得联合其他任课教师的教育力量。笔者在平时，经常看到这样的现象：班主任老师在上课的时候，学生的桌凳摆放比较整齐，讲桌上的用品也较整齐，少有纸片、粉笔掉在地上。可是，一上过其他课后，桌子排列变得歪斜，讲桌上的东西变成乱七八糟，粉笔头东一粒、西一粒。原本严谨、整洁的学习环境，从这些不经意的小细节中已大打折扣。笔者还发现，教风比较严谨的教师，学生对其作业本的保管质量比较高；对于言行动作较为随意的老师，学生对其用品的保管也显得较为马虎。因此，教育好学生不光班主任老师要注意自身细节习惯的培养，任课老师亦需如此，从身边的点点滴滴的言行举止去影响、教育学生，而不仅仅在于只教自己的学习内容，而其他全然不顾。所以，班主任老师要做好与任课教师在这些细小方面的沟通。主要做到以下几方面：

⑴认真与任课老师商讨教育管理学生的办法；

⑵经常与任课老师进行现状交流，寻找原因；

⑶树立双赢意识，真诚地向任课老师提出既可帮助其搞好教学，又有助于发挥其对班级管理的教育力量的意见或建议，让老师们体会到注重细节所带来的好处。

⑷多听听任课老师对于细节管理的想法与感受，从而汲取更多细节管理的资源。

4、积极营造环境的教育氛围。

这种环境的创设，学生是否能够按要求做到是第二位的，班主任心中有无美好的规划是第一位的。从大量优秀班主任的班级管理经验中可以看到，他们大都在积极积极创设一个整洁、优美的班级环境，在促进学生健康成长方面作出了卓有成效的尝试。例如，教室环境给人一种爽心悦目的感觉，窗明几净，地面一尘不染，桌凳横竖成线，黑板报图文并茂；墙壁上张贴着一幅幅催人奋进的名人名言，别具一格的展示台，独出心裁的竞赛宣传栏，为全班同学树立学习、赶超的榜样，还有那小组流动红旗，激励着同学们携手共进……所有这一切，无不映照着黑板上方那赫然醒目的、渗透着强烈时代感的各种标语口号，使整个班级充满了“比学赶帮超”的浓浓气氛。在这样的环境中，为学生求知欲的满足打开着一扇扇窗扉，为学生的人格塑造奠定着一块块基石。在这样的环境中，任教老师也会为之肃然起敬。

当然，规划蓝图只有付诸于行动，才能显示其魅力与价值，管理不仅仅是班主任和老师们自身的工作，更为重要的是如何落实于学生的实际行动。

二、对于家长，从细小处达成沟通

常用的与家长沟通的方式有这几种：家长会、家访、电话联系、书信、来校面谈等。在联合家庭教育力量，与家长进行沟通时，要注意做到以下几点：

1、与家长谈话时，要做到彬彬有礼，以诚相待，特别注意谈话的语气及礼貌用语的使用，让家长感受到被人尊重。

2、合情合理地帮助家长分析教育孩子的问题与方法，从实际情况出

发，提出实实在在的要求，并征得家长的同意与支持，让家长牢固树立起教育好孩子的信心。

3、经常与家长交流反馈孩子的近期状况，及时做出调整或采取措施，让家长感受到教师对孩子教育的用心与真诚。

每个班主任老师都有烦恼，但他总会选择微笑走进教室；每个班主任老师心目中都有他的好学生，但他知道在自己心里必须装着所有的学生；每个班主任老师都会遇到令他烦恼的学生，但他知道教育需要坚持，需要耐心，更需要细节关注；关注安全、关注习惯养成、关注家校联系，关注每一个不容忽视的细节。

三、对班主任工作的几点要求

第一、要端正态度，乐于奉献。

在常人的眼中，班主任工作是辛苦的、琐碎的、微小的，但同时，班主任工作也是甘甜的、奉献的、伟大的。因为，教师生涯中有了班主任的经历，有了学生亲密的接触，才是完整意义上的教师。作为班主任老师，在选择了这份工作的同时，就要选择一份职责，就要选择一份付出。心理学家马斯洛曾说：“心若改变，你的态度跟着改变；态度改变，你的习惯跟着改变；习惯改变，你的人生跟着改变”。所以，班级能否管理好，关键看班主任的工作态度和工作作风。有时候，我们会发现一个班风、学风会与班主任的态度及个人工作作风有极大的相似：班主任责任心强，班风就正，各项工作井井有条；班主任责任心不强，工作就拖拖拉拉，懒懒散散，其班级各项工作也就上不去，日积月累，问题越积越多，最后成了一个烂摊子。因此要当好一名班主任，首先要有强烈的责任感和事业心，用高度的责任感去影响学生，用强烈的事业心去感染学生，才能培养出学生严格、认真、负责任的行为习惯。其次，班主任要保持一颗平常心。如果没有一颗平常心，就压制不住浮躁，就镇守不住清贫，就克服不了困难，就改变不了局面。班主任是一个特殊的群体，能选为班主任的都是教师中道德品质好、业务能力棒、工作责任心强的佼佼者。可以说，班主任就是教师的模范和标尺，这就要求各位班主任要更加严格地要求自己，要以不带有任何世俗和功利色彩的心态，收起性子，沉下身子，专注于班级管理，致力于学生教育。

第二、要提高师德，凝炼人格。

高尚的师德是塑造学生健全人格的关键。班主任工作是以人格培养人格、以灵魂塑造灵魂的工作。老师的一言一行，一举手一投足，无不对学生起着潜移默化的影响和作用。育人者必先育已，不正已者则不能正人。一名好班主任能够带出一班好学生，并能影响学生的一生，学生也会永远尊敬他、记住他的。

第三、要倾注情感，转变理念。

“以制度规范言行，以情感凝聚众心”是班主任工作追求的最高境界。学生只有在感受到了师爱的温暖、师爱的无私、师爱的纯真后，才能将心交给老师。班主任只有给学生以真挚的情感，给学生以亲近和信任，学生才会对班主任产生仰慕心理，才会向老师敞开内心世界，才会乐于接受老师的教育。正所谓亲其师，才能信其道。这就要求我们的班主任要善于发现学生闪光点，发挥学生的长处，开发学生的潜能，创建学生实现自身价值的平台。

第四、提高素质，讲究艺术。

在班级管理过程中，班主任对学生实施教育，需要渊博的学识。班主任的学识越多，业务水平越高，综合素质越强，在学生中威信就越高，学生就越容易被他吸引，听从他的教诲。班主任知识渊博、兴趣广泛、谈吐幽默，学生才会感觉到“听君一席话，胜读十年书”。因此，班主任要拓宽自己的视野，丰富自己的知识，文理兼通，博闻强记。从某种意义上说，班主任要成为“全才”、“杂家”。班主任工作是一门艺术性很强的学问，在教育学生、感化学生、引导学生、甚至在改造学生时，其形象感人的语言、人格风范的感化、教育情感的熏染都离不开“艺术”二字，所以，我们在工作中要注意教育手段的技巧化、教育方式的艺术化。

各位班主任老师，当前我校正处在快速健康发展的关键时期，正是这样一个特殊的形势为全体班主任老师干事创业提供了一个良好的机遇。全体班主任老师作为学校管理的最基层，要切实把班级管理与学校管理相融合，站在高处看长远，着眼远处谋发展。相信有全体班主任老师与学校一道风雨同舟、同舟共济，我们争创一流学校的目标一定会实现，学校的明天一定会更加美好！