《侗家儿童真快乐》学案

《侗家儿童真快乐》学案
教材分析
这是一首由一个扩充性乐段构成的二声部合唱歌曲、歌曲前四个乐句节奏较快，表现儿童的天真活泼的性格特征，歌曲运用衬词，将歌曲的结构扩大而且处理成二部合唱，并与齐唱部分形成较好的对比，最后一个乐句运用衬词扩大到五个小节，打破了乐句的规则性，使歌曲更加生动，休止符的运用也十分巧妙，较好地揭示出儿童的风趣可爱的神情。

该曲节奏感强，旋律活泼欢快，歌词简练，朗朗上口，并且较多的运用了衬词，具有鲜明的民族语言风格，生动的表现了侗家儿童在社会主义大家庭中的幸福生活。

学情分析
小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。

他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。

教学目标
知识与能力目标
指导学生用活泼、欢快的情绪来演唱《侗家儿童多快乐》，准确的把握好歌曲的音准，节奏。

合唱部分要求做到音色统
一、声部和谐、音量均衡。

过程与方法目标
方法，听唱法；过程，师生互动。

教学过程，调动多种感官关联性学习，培养各种能力。

情感态度与价值观目标
初步感受侗族风情，教学中注重引导学生感受侗家儿童的快乐，进而引导学生认识民族团结的和谐幸福。

教学重难点
重点
引导学生用欢乐，活泼的情绪演唱歌曲《侗家儿童多快乐》。

难点
能够用和谐、自然的嗓音演唱歌曲的二声部；做到音色统一、声部和谐、音量均衡。

教学策略与设计说明
以音乐审美为核心的基本理念穿于堂教学的全过程，师生通过聆听、体验、表现、创造性活动为主的审美活动，培养学生的审美能力，陶冶情操，完善人格。

以学生发展为中心，将面向全体学生与注重个性发展有机结合，遵循学生生理特点及认知特点规律，以满足不同层面学生的发展需要。

教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
、播放各个少数民族的视频歌曲，引出侗族的歌曲。

2、师生互动，红蓝两队对歌，引出二声部，突破难点，激发学习兴趣。

3、学唱歌曲
（1）、通过聆听歌曲，感受歌曲的情绪、节拍。

（2）、轻声跟唱歌曲的合唱部分，进一步巩固了难点。

（3）、处理歌曲中的四分休止符、八分休止符、下滑音记号，并用肢体语言表现。

（4）、随琴完整演唱歌曲。

4、感情处理
用欢乐，活泼的情绪演唱歌曲《侗家儿童多快乐》。

、载歌载舞
随音乐学跳侗族的啰耶舞。

、学生观看视频，领略各民族的风土人情回答问题
2、学生分为红蓝两队进行师生对歌、生生对歌。

对歌内容是歌曲的二声部合唱部分，也是歌曲的难点部分。

3、学生聆听乐曲，感受歌曲的情绪、节拍；
准确演唱歌曲中的四分休止符、八分休止符、下滑音记号，并用肢体语言表现；
不足之处，老师指导。

4、学生用活泼、欢快的情绪来演唱歌曲，准确的把握好歌曲的音准，节奏；
合唱部分要求做到音色统一、声部和谐、音量均衡。

、学生学跳啰耶舞，感受侗族舞蹈的风格特点。

、通过视频短片，激发学生的学习兴趣。

2、通过对歌的形式，引出歌曲合唱部分的学习，在学生会唱的情况下充分调动学生的学习主动性，让学生在合作、探究学习中比较两个声部不同的情绪特点并引导学生用柔和优美的、有弹性的声音来演唱，充分的体验到合唱谐和、均衡的美。

就这样一步一步由浅入深地去攻克，使学生层层深入去感受二声部合唱的谐和、均衡的美，从而突破了本教学的一大难点。

3、我运用听唱法、教唱法相结合的教学方法学唱歌曲，带着不同的问题，多种形式的聆听歌曲使堂，有生气，不死板。

4、为了培养学生的艺术综合能力，让学生在“唱”的基础上，用欢快的侗族舞步来表演。

、深刻理解歌曲内涵。

堂小结
2分钟
同学们，侗族是一个能歌善舞民族，让我们一起跳起啰
耶舞，唱起欢快的歌，去领略侗族的风采吧！
布置作业
分钟
用活泼、欢快的情绪来演唱《侗家儿童多快乐》，准确的把握好歌曲的音准，节奏。