民乐合奏《金蛇狂舞》教案
高中音乐《金蛇狂舞》教案
高中音乐《金蛇狂舞》教案
（实用版）
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编制时间：____年____月____日
序言
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初中金蛇狂舞教案
初中金蛇狂舞教案
一、教学目标
1. 让学生了解《金蛇狂舞》这首民族乐曲的背景、作者以及音乐特点。
2. 通过欣赏和分析乐曲，使学生感受到民族音乐的独特魅力，培养学生的音乐欣赏能力。
3. 引导学生掌握乐曲的结构，提高学生的音乐分析能力。
4. 激发学生对民族音乐的热爱，培养学生的音乐兴趣。
二、教学内容
1. 乐曲背景：《金蛇狂舞》是作曲家聂耳根据民间乐曲《倒八板》改编的一首民族乐曲，
创作于1934年。乐曲描绘了端午节民间舞龙庆祝的场景，表现出热闹、欢快的气氛。
2. 乐曲结构：乐曲采用ABA三段体结构，A段主题为舞龙的基本步伐，B段主题为舞龙飞舞的场景，A'段为尾声。
3. 音乐特点：乐曲节奏明快，旋律激昂，运用了丰富的民族乐器，如二胡、笛子、琵琶等，展现出浓厚的民族风格。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：使学生了解《金蛇狂舞》的背景、作者、音乐特点以及乐曲结构。
2. 教学难点：引导学生掌握乐曲的结构，分析乐曲中的音乐元素。
四、教学过程
1. 导入：教师简要介绍《金蛇狂舞》的背景、作者以及音乐特点，激发学生的学习兴趣。
2. 欣赏乐曲：教师播放《金蛇狂舞》全曲，学生边听边感受乐曲的热闹、欢快气氛。
3. 分段欣赏：教师引导学生分别欣赏A、B、A'三段乐曲，并提问乐曲各段的主题及特点。
4. 分析乐曲结构：教师讲解乐曲的ABA三段体结构，引导学生了解舞龙的基本步伐、飞
舞场景以及尾声部分。
5. 音乐元素分析：教师引导学生分析乐曲中的节奏、旋律、乐器等方面的特点，加深学生
对民族音乐的认识。
6. 实践活动：学生分组，每组选择一种民族乐器，根据乐曲节奏和旋律，进行演奏练习。
小学音乐四年级上册欣赏《金蛇狂舞》教学设计
第五单元欢腾的节日
欣赏《金蛇狂舞》教学设计
教材分析：
《金蛇狂舞》是小学音乐教材四年级上册《欢腾的节日》中的一首民乐合奏曲。是聂耳根据民间乐曲《倒八板》整理改编的民族器乐合奏曲，乐曲短小精悍，欢快流畅。再旋律发展中，采用了“螺狮结顶”的手法。铿锵有力的锣鼓渲染了热烈欢腾的气氛，表现了人们在端午节中龙舟竞渡、锣鼓喧天的欢乐场景。
学情分析：
四年级的学生已经拥有了一定的音乐基础知识和基本
的演奏演唱能力，而且比高年级的同学乐于表现自己，所以通过欣赏和参与活动，让学生积极的参与到课堂中来，做一些简单的伴奏活动和声势动作，让同学们了解乐曲和熟悉乐曲。
教学目标：
1、知道乐曲《金蛇狂舞》的演奏形式是民乐合奏，以及乐曲表现了端午节人们兴高采烈地赛龙舟的情景。
2、分段欣赏乐曲，感受乐曲中打击乐器“一领众和”
的形式所塑造的热闹气氛，激发学生对民族音乐浓厚的
兴趣。
3、能够记忆A乐段主题旋律。
教学重点：
1、通过欣赏乐曲，从音乐旋律中感受端午节赛龙舟热闹的气氛。
2、分段欣赏乐曲，说出每一段体现的情境，感受“一领众和”的演奏形式。
3、能用锣、鼓、镲为第三乐段伴奏。
教学难点：
1、分段欣赏乐曲，能用锣、鼓、镲体会“一领众和”的演奏形式，感受乐曲激烈热闹的场景。
2、能记忆A乐段主题旋律。
教学准备：
课件、锣、鼓、镲
教学过程：
一、导入
1.师生问好。
2.观看一段赛龙舟的视频资料思考老师提出的问题：
师：A你们看见了什么？听到了什么？B的整个场面气氛是怎样的？龙舟赛会在什么日子里出现？C那这天你们会做什么？D你知道端午节是怎么来的吗？
《金蛇狂舞》教案_2
《金蛇狂舞》教案
《金蛇狂舞》教案1
音乐欣赏：
《金蛇狂舞》
活动目标：
1、结合舞狮子、耍龙舟等传统文化活动，产生对民族文化的喜爱之情；
2、大胆、积极地参与活动，能用语言和非语言的形式表达自己对乐曲的理解；
3、体验乐曲欢乐、热闹的情绪性质，初步了解ABA三段体乐曲的结构特点、B段乐曲对话应答和逐步缩短的乐句结构特点。
活动重点：
通过反复感受音乐，体验乐曲欢乐奔放的情绪，培养幼儿的音乐感受力和表现力。
活动难点：
感知B段乐曲对话应答和逐步缩短的乐句结构特点。
活动准备：
1、经验准备：对耍龙灯及舞狮有一定的认知经验，幼儿已经会唱《金蛇狂舞》
2、物质准备：龙头饰、彩绸、课件
活动过程：
一、情境导入，激发幼儿的兴趣
二、欣赏音乐，用不同的形式感知作品欢快奔放的情绪
三、完整表现对乐曲的感知
1、创设一个热闹、欢快的氛围，在活动室里挂满红灯笼、彩带、拉花······在这样的气氛衬托下，放背景音乐《金蛇狂舞》
2、提问：小朋友们，我们传统的节日春节马上就要到了，你知道中国人会用哪些独有的方式庆祝节日呢？（敲锣、打鼓、舞龙灯、耍狮子等）
1、完整欣赏，感受乐曲情绪。
（1）播放无声课件，民间舞龙的欢庆场面。
师：小朋友们啊，仔细看看录像里人们都在干什么？
提问：现在老师请小朋友们说说，你看到了什么？人们的表情是什么样的？
你感觉这段录像少了什么？（这段录像没有声音）
（2）播放课件，通过视听结合的方式带领幼儿完整的感受一遍音乐。
师：听了音乐你有什么感觉？想做什么？想在什么时候听这段音乐呢？
（3）小结：这首音乐的名字叫《金蛇狂舞》，表现的就是人们欢庆节日的热闹场面。
金蛇狂舞(民乐合奏)-苏少版七年级音乐上册教案
金蛇狂舞（民乐合奏）-苏少版七年级音乐上册教案
一、教学目标
1.了解金蛇狂舞的历史背景和民族音乐特点。
2.掌握箫、笛、二胡、琵琶、古筝等多种民乐器的演奏方法。
3.学习民乐合奏的协调性和团队合作精神。
4.提高音乐素养和音乐鉴赏能力。
二、教学内容
1. 金蛇狂舞的历史背景
金蛇狂舞是中国古代小说《金瓶梅》中的一个故事情节，讲述了武大郎与潘金莲的不幸婚姻生活和潘金莲的一次通奸经历。这个故事情节通过吴承恩的《西游记》和谢逸的《三侠五义》等书籍传承了下来，并成为了文艺作品和曲艺表演的素材。
2. 金蛇狂舞的民族音乐特点
金蛇狂舞曲风奔放热烈、节奏快速跳跃，表现热闹欢快的场面氛围，有着典型的民乐特点。其音乐元素很饱满，多采用旋律朝上扬的方式表达舞蹈的狂热与激情。在乐器的选择上，通常采用箫、笛、二胡、琵琶、古筝等民族乐器进行演奏。
3. 民乐合奏的演奏方法
民乐合奏是指多种民乐器一起演奏的音乐形式。演奏时应先练习旋律和节奏，根据曲调和乐器间的协调性进行合奏。在定位上要清晰，对于不同的乐器，分配不同位置，保证音乐的协调和和谐。
三、教学过程与方法
1. 组织学生集体观看演奏视频
首先，老师可以向学生播放一段金蛇狂舞的演奏视频。让学生感受这段曲目的热情与气氛，抓住其音乐特点和节奏感。
2. 指导学生学习乐器演奏
老师可以安排几个学生演奏箫、笛、二胡、琵琶、古筝等民族乐器，依次给学生讲解乐器基本演奏方法、技巧和曲调，让学生们一边听一边领会其演奏技巧。
3. 组织学生进行民乐合奏练习
安排学生分组进行合奏练习，初步熟悉曲目和乐器，分工协作同时提高音乐素养。老师可以逐渐增加难度，增强学生之间的团队合作和协调性。
人教版四年级音乐上册：《金蛇狂舞》教案
《金蛇狂舞》教案
教学内容：
欣赏民乐合奏《金蛇狂舞》。
教学目标：
1、知识目标：通过乐曲欣赏，使学生体验感觉民乐合奏的情绪以及风格。了解“螺蛳结顶”的创作方法和一领众和的演奏形式。
2、技能目标：掌握打击乐器的演奏方法，培养学生的音乐表现力和音乐创造力。
3、情感目标：使学生了解人民音乐家——聂耳，熟悉他的作品，弘扬民族音乐，培养学生热爱民族音乐的情感，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
教学重点：
听赏乐曲《金蛇狂舞》，了解乐曲的风格特点以及熟悉它的主题节奏形式，感受打击乐器鼓和锣等营造热烈气氛的表现力。
教学难点：
如何让学生富有生趣地、自主地、轻松地进行欣赏并积极参与民族打击乐器的演奏活动。教学准备：
1、打击乐器实物，大锣、小锣、钹、鼓、木鱼。
2、教学课件。
教学过程：
一、感受身边音乐
1、唱《中华人民共和国国歌》，导入新课。
2、作曲者介绍。
人民音乐家——聂耳，是我国革命音乐的开路先锋，重温他的作品，能感受到鲜明的民族特征和时代精神。下面，我们来欣赏他根据民间乐曲《倒八板》整理改编的民族合奏曲《金蛇狂舞》。
二、走近民乐经典
1、初听乐曲，感知基本情绪。
①、学生说说自己所听到的乐器的名称。
②、乐曲表现了什么样的情绪？
2、介绍民族乐器：用多媒体展示丝竹乐器、打击乐器。
3、认识打击乐器：鼓、大锣、小锣、钹、木鱼。
4、教师演示一些民间打击乐器，感受乐器的音色。
5、讨论锣鼓音乐的特点及用途：
①、渲染欢快，热烈的气氛，表现节日的喜庆。
②、用于指挥，统一步伐。
③、常用于戏曲中的伴奏。
三、享受探究乐趣
1、深入欣赏乐曲主题，多媒体出示主题曲谱。
人教版四年级上册音乐《金蛇狂舞》 教案
金蛇狂舞
教学设计表科目: 音乐执教I
教学过程:一、导入
1、师：今天有这么多老师来听我们上课，我的心里既激动又有点紧张，你们感觉怎么样？让我们用一种创新的方式来表达我们既紧张又兴奋的心情。我说你来做！
二、感受音乐
1.聆听C乐段
(I)老师播放C段音乐，这个乐段有什么特点？
(2)出示C段主题的乐谱，带领学生识读乐谱。
(3)分组合作表现音乐，加入乐器和声势动作。
小结：像我们这个乐段，乐句逐渐的缩短，最后只剩下了一个音，这样的创作手法叫做螺丝结顶。它的创作手法能有效的将音乐情绪推向高潮。
2.聆听全曲
(1)学生聆听全曲，并思考：这首乐曲描绘了怎样的场景？刚才所学的螺丝结顶它在音乐的那个部分呢？
小结：这首乐曲表现我们端午节的民俗活动赛龙舟的场景。这首乐曲就叫《金蛇狂舞》。
3.聆听A乐段
(1)老师出示A乐段音乐主题，学生识读乐谱。
(2)为A乐段加入歌词，带入歌词演唱A乐段主题。
4.聆听B乐段
(1)观看视频感受赛龙舟在热烈氛围并学习划桨在动作。
(2)感受B乐段随音乐做划桨律动。
三、表现音乐
（1）师总结《金蛇狂舞》的三个乐段，以班级赛龙舟的形式，将学生再
次分成两支龙舟队，跟随音乐，通过歌唱、划龙舟律动以及鼓、钱伴奏的方式完整的表现音乐。
（2）提问金蛇一一龙舟
狂舞一一龙舟争先恐后的比赛场面
（3）欣赏视频中国民族管弦乐团合奏《金蛇狂舞》
四、拓展延伸
今天我们学习但这首乐曲就是由作曲家聂耳在1934年根据民间乐曲《倒八板》改编而成的民族管弦乐曲，它就是我国第一个用电影音乐传达革命理想的作曲家，他有一首作品是我们所有中华儿女都会唱的歌曲，这首歌就是《中华人民共和国国歌》。
音乐教学：《金蛇狂舞》(教案)人教版音乐四年级上册
音乐四年级上册民乐合奏——欣赏《金蛇狂舞》教学设计
一、教材分析：《金蛇狂舞》是聂耳的一首民乐合奏乐曲。乐曲的旋律昂扬，热情洋溢，锣鼓铿锵有力，具有节日的欢腾气氛和浓郁的中国特色。乐曲是三段体结构。第一段，乐曲呈现出欢乐、昂扬、奔放开始赛龙舟的场景，让人耳目一新。第二段，音乐旋律更加热情昂扬，表现了赛龙舟你追我赶的比赛场面。第三段，速度逐渐加快，加之锣、鼓、钹、木鱼等打击乐器的节奏烘托，使情绪逐层高涨，表现了比赛冲刺终点的场景。全曲以激越的锣鼓伴奏，更渲染了热烈欢腾、昂扬激奋的气氛。
二、学情分析：面对四年级的学生，根据学生身心发展特点及对音乐的掌握情况，针对作品曲式结构的特点，可以安排学生完整聆听，自主探究乐曲的乐段，并感受民间锣鼓所塑造的喜庆的节日气氛。同时根据学生活泼好动的特点，利用多种音乐活动形式让学生体验民族音乐的魅力所在，并感受喜庆的节日氛围。
三、教学目标：
1、知识与技能：知道乐曲《金蛇狂舞》的演奏形式是民乐合奏，想象端午节时人们兴高采烈地赛龙舟的情景。
2、过程与方法：以体验为主，在聆听、伴奏、表演等活动中，培养学生的合作意识和团结精神。
3、情感态度与价值观：感受乐曲中打击乐器及“一领众和”的形式所塑造的热闹气氛，并对民族音乐产生浓厚兴趣，增加对民族音乐的热爱
之情。
四、教学重点：
1、能用各种打击乐器合作表演为乐曲进行伴奏，体会并表现乐曲所表达的情感。
2、感受乐曲中“一领众和”的表现形式所塑造的热闹气氛。
五、教学难点：
1、在多种音乐活动中，能准确理解乐曲的情绪。
2、认识乐曲是三段体结构：A-B-C。
初中音乐《金蛇狂舞》教案
初中音乐《金蛇狂舞》教案
课程名称：初中音乐
课程内容：
《金蛇狂舞》是一首富有民族特色的中国传统音乐作品，由著名作曲家聂耳于1934年改编。本节课将通过欣赏和分析《金蛇狂舞》，让学生了解其背后的历史背景，掌握音乐的基本元素，并培养学生的音乐欣赏能力和民族自豪感。
教学目标：
1. 感受乐曲热烈、欢快的氛围，培养学生对中国民乐的兴趣和热爱。
2. 分析乐曲的结构、节奏和旋律特点，提高学生的音乐鉴赏能力。
3. 了解《金蛇狂舞》的历史背景，传承和弘扬民族文化。
4. 通过音乐实践活动，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：
1. 乐曲的结构分析。
2. 音乐基本元素的辨识。
3. 民族自豪感的培养。
教学难点：
1. 乐曲中节奏的变化和把握。
2. 音乐鉴赏能力的提高。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师播放《金蛇狂舞》片段，引导学生初步感受乐曲的热烈、欢快的氛围。
2. 学生分享对乐曲的初步印象，教师总结。
二、乐曲分析（15分钟）
1. 教师介绍《金蛇狂舞》的历史背景，引导学生了解乐曲的意义。
2. 教师分析乐曲的结构，讲解ABA结构的特点。
3. 教师引导学生辨识乐曲中的节奏和旋律特点，并进行现场演示。
4. 学生跟随教师一起练习节奏和旋律，加深对乐曲的理解。
三、音乐实践活动（15分钟）
1. 教师将学生分成若干小组，每组选择一种乐器，模拟乐曲中的对话。
2. 学生分组表演，教师点评并指导。
3. 全班同学共同演奏《金蛇狂舞》，感受团队合作的效果。
四、总结与反思（5分钟）
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获。
金蛇狂舞 《金蛇狂舞》教案 金蛇狂舞作品分析
金蛇狂舞《金蛇狂舞》教案金蛇狂舞作品分析
精品文档，仅供参考
金蛇狂舞《金蛇狂舞》教案金蛇狂舞作品分析
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是本站分享的金蛇狂舞《金蛇狂舞》教案，希望能帮助到大家!
金蛇狂舞《金蛇狂舞》教案
活动目标：
幼儿园大班律动《金蛇狂舞》教案
通过对比音乐、演奏音乐、表演音乐等多种形式，感受乐曲的欢快热闹的性质，体验过年的开心，期盼春节的到来。
熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。
尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
活动准备：
过年的PPT、打击乐器。
活动过程：
一、对比音乐，感受乐曲热闹喜庆的氛围。
1、对比两段音乐
T：快过年了，刘老师家要招待很多的客人，我想放点音乐，我找到了两段好听音乐，但是不知道哪段音乐比较合适，请你们来帮我选择一下哪短音乐在春节放比较合适?为什么?
2、乐曲介绍
T：这首好听的'乐曲有一个好听的名字《金蛇狂舞》
二、欣赏音乐，尝试理解乐曲热闹喜庆的性质
1、欣赏音乐，理解曲名
T：谁来猜猜看金蛇是什么?(龙)金蛇狂舞又是什么意思呢?
小结：龙是中国的象征，我们中国人都是龙的传人，《金蛇狂舞》是在讲我们过节的时候热闹欢腾的景象。让我们再来欣赏一下这首金蛇狂舞(图片)
2、感知打击乐器
T：我们在乐曲中听到了哪些我们熟悉的的乐器声音了吗?
小结：这些小乐器有一个共同的名字叫打击乐器。
T：你还在其他地方听到过加入打击乐器的演奏吗?
《金蛇狂舞》教案(优秀3篇)
《金蛇狂舞》教案（优秀3篇）
《金蛇狂舞》教案篇一
【活动目标】
1．练习快速传球，掌握头上、胯下传球的技巧。
2．能够与团队协调一致地进行头上、胯下混合传球。
3．增强团队协作和竟争意识，养成遵守规则的习惯。
【活动准备】
篮球4个、小蛇玩具1个、适宜放松活动的音乐。
【活动建议】
1．请幼儿模仿小蛇的动作，进行准备活动。
教师出示小蛇玩具，引导幼儿观察蛇摆动的样子，做模仿动作活动手臂、脖颈腰、藤盖等部位。
2．指导幼儿学习头上、腑下传球的技巧，探索头上、胯下混合传球的方法。
（1）教师与一幼儿示范头上传球方法，讲解动作要领。头上传球动作要领：从头上依次向后传球，前面幼儿不能回头，不能转体；后面的幼儿专心看前面，迅速接球并向后传。
（2）将幼儿分成4队尝试传球。
（3）鼓励幼儿自主尝试胯下传球，探索最科学、最快的传球方法，引导幼儿学会调整前后队员间的位置。
（4）引导幼儿探索头上、胯下混合传球的方法。例如：单数幼儿从头上传球，双数幼儿从胯下传球：；或两个幼儿用同一种传球方式，锻炼幼儿反应能力及合作意识。
4．玩“金蛇狂舞”游戏，练习团队协调一致传球。
（1）引导幼儿分组练习，熟悉游戏玩法。
玩法：两队排头的幼儿各拿一个球，教师喊“开始”后，快速把球传给下个幼儿（头上传，胯下传，或者混合传），以此类推，最先传完的队获胜。
（2）组织幼儿进行分组比赛，鼓励幼儿加快速度、争取胜利，提醒幼儿注意安全。
5．教师扮演“要蛇人”，引领“小蛇”听音乐一起游动，做放松活动。
幼儿园大班安全《消防安全教育》优秀PPT课件下载
《金蛇狂舞》教案篇二
《金蛇狂舞》教案
《金蛇狂舞》教案
《金蛇狂舞》教案
一、教学目标
1、知道乐曲《金蛇狂舞》的表演形式是民乐合奏，以及乐曲表现了端午节时人们兴高采烈地赛龙舟的情景。
2、能够记忆主题旋律。
3、感受乐曲中的打击乐及“一领众和”的形式所塑造的热闹气氛，并对民族音乐产生浓厚的兴趣。
通过欣赏与活动，学生能区分乐曲的三个乐段。
三、教学难点
通过音乐活动，学生能用不同的形式表现乐曲的三个乐段。
四、教学过程
（一）导入
师：同学们，还记得我们三年级学过的歌曲《卖报歌》吗？我们一起来唱一唱吧。
师：同学们，请问《卖报歌》是谁的作品?(聂耳)
师：今天，我们要学习的这首乐曲就是著名作曲家聂耳先生创作的（板书），他还创作了《义勇军进行曲》、《金蛇狂舞》、《卖报歌》等多部作品，被誉为“民族音乐家”。
（二）教授新课
1、初次聆听
（1）师：同学们，我们一起来听听这首乐曲让你感受到什么气氛?仿佛把你带到了什么地方？让你联想到怎样的场景呢？（气氛——热闹，隆重的）
（2）师：你在乐曲中听到了哪些乐器的声音?(引出民族乐器）（3）师：他的演奏形式是什么?（板书：民乐合奏）
（4）这首民乐合奏曲叫《金蛇狂舞》（板书），它是聂耳于
1934年根据民间乐曲《倒八板》整理改编的一首民乐合奏曲。乐曲的旋律昂扬，热情洋溢，锣鼓铿锵有力，表现了端午节时人们兴高采烈地赛龙舟的情景。金蛇指的是龙舟，狂舞指的是赛龙舟争先恐后的场面。
2、主题
（1）师：同学们你们划过龙舟吗？那今天我们就来一起划一划龙舟，锣鼓声响后，龙舟就要出发了，请大家拿起手中的船桨，做准备！（师播放乐段，生跟做）
民乐合奏《金蛇狂舞》教案
《金蛇狂舞》器乐合奏教学片段
教学目标：
1、通过学习对民族管弦乐团有个初步的了解。
2、完成一个比较简单的民乐合奏《金蛇狂舞》，学员能在老师的指导下较好的表现乐曲。
教学准备：合奏分谱视奏、上课课件、各乐器调音。
本教学片断的教学重点：
1、通过学习了解“螺丝结顶”这一结构形式的特点。
2、通过教师的引导、分析。学生能比较好的用不同的力度对比表现音乐。
第三部分：唢呐领奏（乐队没唢呐用笛子代替这个声部）；乐队附和。
生：合奏一次
师：同学们，你们在演奏的过程中，发现了什么问题吗？比如：在演奏形式上有什么特点？（老师通过自己的演唱加手势，帮助学生理解）。
生：一问一答（笛子部分是问，乐队其他声部答，因此答的力度应该强点）
师：再看一看，想一想，问和答一共出现了几次。问和答的拍子有何变化？
生：问和答一共出现了5次；从开始的4拍到3拍到2拍，拍数逐渐减少；越来越短。
师：情绪是越来越低？还是越来越高涨？
生：越来越高。
师:那么力度应该强还是弱?
生:强。
师：唱旋律55 11︱55 11︱55 15︱15 15︱īī︱īī︱ī 0 ︱；
（ī表示高音do）
问：你认为这个乐句前面容易强还是后面容易强？
生：后面
师：因为旋律是上行的。因此这里的力度我们用渐强来处理。
通过分析我们发现这部分音乐的特点：上下句对答呼应，句幅逐层减缩，这种结构形式就叫“螺丝结顶”。作者聂耳巧妙地借鉴了民间锣鼓点中“螺丝结顶”的结构形式，加之锣、鼓、钹、木鱼等打击乐器的节奏烘托，使情绪逐层高涨，直至欢腾红火的顶点，生动地再现了民间喜庆时巨龙舞动、锣鼓喧天的欢乐场面。
民乐《金蛇狂舞》的教案及反思
民乐《金蛇狂舞》的教案及反思
民乐《金蛇狂舞》的教案及反思
活动目标
1．感受乐曲热闹欢快的特点，喜欢中国民乐。
2．分别用身体动作和声音的长短，尝试表现乐曲A段和B段。
3．初步理解乐曲中的“对话”结构，感知ABA结构。
活动准备
1．知识经验：教师了解民乐《金蛇狂舞》的背景等相关知识；幼儿已玩过“对歌”的`游戏。
2．材料准备：乐曲《金蛇狂舞》、电脑、录音机、故事《双龙戏水》、图谱、自制龙舟、龙的头饰、红绸、锣、鼓等。
3．环境准备：区角张贴划龙船、舞狮子、舞龙、放鞭炮等喜庆活动的图片；布置河道的场景，有起点、终点和水草等。
活动过程
1．完整欣赏乐曲，充分表达感受。
① 幼儿随民乐《喜洋洋》舞动入场。
②请幼儿安静地欣赏民乐《金蛇狂舞》，思考：有什么感觉，为什么，想干什么?
③请幼儿表达自己的感受，并随音乐表现。
2．欣赏故事，感知乐曲ABA结构。
①教师边操作图谱边讲故事《双龙戏水》。
②故事里有谁?发生了一件什么事情?
③再次欣赏乐曲，感知乐曲的结构。
④这个音乐有几段?它们一样吗?
3．分段倾听，理解乐曲中的“对话”。
①请幼儿重点欣赏B段。
②它们像在干什么?
③请幼儿分组模仿“对话”表演。
4．玩游戏，感受乐曲的欢腾、热烈。
①教师和幼儿一起扮演龙随音乐游戏。
②请幼儿自己尝试游戏。
5．了解乐曲的相关知识。
你们喜欢这首乐曲吗?它是我们中国伟大的音乐家聂耳创作的一首民族乐曲。这首好听的乐曲名字叫《金蛇狂舞》。
活动延伸
1．将乐曲中的“对话”创编成儿歌，让幼儿合作朗诵。
2．请幼儿随乐曲玩舞龙灯或舞狮的游戏，充分感受乐曲的民族韵味。
《金蛇狂舞》教案
《金蛇狂舞》教案
（经典版）
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民乐《金蛇狂舞》的教案及反思
民乐《金蛇狂舞》的教案及反思
一、教学内容
本节课选自《中国民乐欣赏》教材第四章第二节，详细内容为民
族器乐合奏《金蛇狂舞》的欣赏与分析。通过对该作品的聆听、讲解
和实践活动，让学生了解我国民间音乐的特点，感受民族器乐的魅力。
二、教学目标
1. 让学生掌握《金蛇狂舞》的背景知识、乐曲结构及演奏乐器。
2. 培养学生对民族音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
3. 激发学生对民族音乐的热爱，培养传承和发扬民族文化的意识。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：民族器乐的演奏技巧、乐曲结构的分析。
2. 教学重点：《金蛇狂舞》的音乐特点、文化内涵。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体设备、音响设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、纸。
五、教学过程
1. 导入：通过播放一段《金蛇狂舞》的视频，吸引学生的注意力，引出本节课的主题。
2. 新课内容：
（1）介绍《金蛇狂舞》的创作背景、演奏乐器。
（2）讲解乐曲的结构，分析各个乐段的旋律特点。
（3）引导学生聆听乐曲，感受民族音乐的魅力。
3. 实践活动：
（1）分小组讨论，分析乐曲的节奏、旋律、和声等特点。
（2）每组选取一种民族乐器，模仿演奏，体验民族音乐的韵味。
4. 例题讲解：以《金蛇狂舞》中的一段旋律为例，分析其音乐特点。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析另一段民族音乐作品。
六、板书设计
1. 《金蛇狂舞》
2. 内容：
（1）背景知识
（2）演奏乐器
（3）乐曲结构
（4）音乐特点
七、作业设计
1. 作业题目：分析《金蛇狂舞》中的节奏、旋律、和声等特点。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸
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《金蛇狂舞》器乐合奏教学片段
教学目标：1、通过学习对民族管弦乐团有个初步的了解。
2、完成一个比较简单的民乐合奏《金蛇狂舞》，学员能在老师的指导
下较好的表现乐曲。
教学准备：合奏分谱视奏、上课课件、各乐器调音。
本教学片断的教学重点：
1、通过学习了解“螺丝结顶”这一结构形式的特点。
2、通过教师的引导、分析。学生能比较好的用不同的力度对比表现音乐。
第三部分：唢呐领奏（乐队没唢呐用笛子代替这个声部）；乐队附和。
生：合奏一次
师：同学们，你们在演奏的过程中，发现了什么问题吗？比如：在演奏形式上有什么特点？（老师通过自己的演唱加手势，帮助学生理解）。
生：一问一答（笛子部分是问，乐队其他声部答，因此答的力度应该强点）
师：再看一看，想一想，问和答一共出现了几次。问和答的拍子有何变化？
生：问和答一共出现了5次；从开始的4拍到3拍到2拍，拍数逐渐减少；越来越短。
师：情绪是越来越低？还是越来越高涨？
生：越来越高。
师:那么力度应该强还是弱?
生:强。
师：唱旋律55 11︱55 11︱55 15︱15 15︱īī︱īī︱ī 0 ︱；
（ī表示高音do）
问：你认为这个乐句前面容易强还是后面容易强？
生：后面
师：因为旋律是上行的。因此这里的力度我们用渐强来处理。
通过分析我们发现这部分音乐的特点：上下句对答呼应，句幅逐层减
缩，这种结构形式就叫“螺丝结顶”。作者聂耳巧妙地借鉴了民间锣鼓点中“螺丝结顶”的结构形式，加之锣、鼓、钹、木鱼等打击乐器的节奏烘托，使情绪逐层高涨，直至欢腾红火的顶点，生动地再现了民间喜庆时巨龙舞动、锣鼓喧天的欢乐场面。
生：根据刚才的分析，有表现力的演奏一次第三部分（注意情绪和力度的对比）。
分段排练好后，全曲完整的连排1次。
师:小结排练情况。