采访对象是棵树1
教案 采访对象是棵树
18、采访对象是棵树一、复习导入（2’）师：上节课我们学习了第18课，采访对象是棵树。
（板书课题）作者分别采访了哪些树，请你们齐声告诉我！生：白杨树、沙枣树、柳树（板书）过渡：本节课我们将化身为一名小记者跟随作者一起进入塔里木垦区深入采访这三棵树，看他们的背后究竟又隐藏着怎样感人的故事呢？在采访之前请先看采访提示（课件出示合作学习的流程）二、合作探究，采访三棵树(8’)1、每小组发放导学卡。
2、课件出示合作学习流程：选择自己喜欢的或感兴趣的一棵树采访——根据学习卡的提示四个人为一小组展开采访——每小组派一名代表在全班汇报交流（请一名学生大声朗读采访提示）过渡：事不宜迟，我们赶紧出发采访吧！三、汇报采访结果(20’)白杨树过渡：采访时间到，马上进入下一环节记者交流会。
首先由哪位小记者来汇报你们的采访结果呢？生：我采访的白杨树和老班长的故事。
（板书老班长）它是一棵高大粗壮…（你概括地真全面）师：还有哪些小组采访的是白杨树？（学生举手）那你们是否解决了学习卡上的问题呢？问题1：从哪些词语中可以看出在沙漠栽树的困难？生1：“连续三年”生2：“屈指可数”生3：“果真”“第一棵树”（课件出示）（分析“果真”是什么意思？从“果真”中读出一种惊喜，指名学生朗读，然后全班感受）问题2：老班长临死时说了什么话？你从中体会到了什么？生：……（读出那段话）生：老班长很伟大生：这棵树是老班长用生命换来的生：为老班长感到自豪。
（引出：鞠躬尽瘁死而后已。
板书）师：那我们该用怎样的语气来读老班长的话呢？生：…. 生：…. 生：….（指导朗读，读出斩钉截铁和一种坚决，指明学生读，男女生比赛读，齐读）总结：你们读的真好，仿佛老班长的话就在我的耳边响起。
这就是白杨树和老班长的感人故事。
那么其他同学你们还采访了哪些树呢？沙枣树生：我采访的是沙枣树和战马的故事（板书战马）问题一：从采访中你了解到这是一匹怎样的战马？哪些词句中可以体现出来？（课件出示问题）生1：屡立战功、能吃苦（引出屡立战功、任劳任怨，板书）生2：两天两夜、并肩拉犁、风餐雨宿（课件出示句段）问题二：从这匹战马身上你想到了什么？生1：人，像这匹马一样任劳任怨建设边疆的人总结：请大家一起来读读这句，让我们永远记住这匹军马，以及和军马一样任劳任怨地建设边疆的人。
采访对象是棵树 (1)
铁路沿着黄羊的足迹， 穿过戈壁向西修去。 人们随着欢乐的汽笛， 踏着荒凉向西涌去。 歌声跟着云际的苍鹰， 越过高山向西飘去。 我们的双手要把幸福的方块， 日日夜夜向西铺去。
塔克拉玛干沙漠
防风林
浏览课文，思考：
1、作者分别采访了几棵什么树？ 2、每棵树的背后有着一个关于谁的故事？
自由地朗读你最喜欢的故事， 画出最震撼你心灵的句子。
白杨树——老班长
临死前，他对连长说：“开出 一块熟地不容易，我死了就埋在大漠 的最前端吧，再栽上一棵树，我就不信， 五尺的汉子还捂不熟一块地，养不活一 棵树。”
这棵树果真活了，成了塔里木垦区 第一树。
ห้องสมุดไป่ตู้ 沙枣树——老军马
到塔里木后，它和老兵们并肩拉犁， 风餐露宿，度过了最艰难的岁月。他倒下 的时候，战士们将它葬在这里，并栽了这 棵树。
柳树——女知青
……突然她发现行军锅飞滚在沙土中。 她起身越过了渠埂，去追赶那被风吹走的 行军锅……
向西去
——李季
《采访对象是棵树》课程设计
《采访对象是棵树》课程设计教学目标:1、学会生字、理解词语2、理解课文内容，体会情感，感受精神3、学习本文写作手法知识与技能：理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受人物精神品质。
过程与方法：通过感情朗读，体会文章所表达的思想感情，感受人物的精神品质。
情感态度与价值观：学习在保卫和建设西部的过程中那些人物鞠躬尽瘁、死而不已、勇于献身的崇高奉献精神，激发自己长大后努力建设西部的豪情壮志。
重点：理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受人物精神品质难点：学习在保卫和建设西部的过程中那些人物鞠躬尽瘁、死而不已、勇于献身的崇高奉献精神，激发自己长大后努力建设西部的豪情壮志一、谈话导入1、上课前，老师想带着同学们去认识一个地方，这个地方的名字叫塔里木垦区。
瞧，这就是塔里木垦区，它曾经是一个广袤无垠的沙漠，但是现在你看这一片片枝繁叶茂的防风林，犹如一堵绿色的城墙，给沙漠带来了一片生机，这里每一棵树都来之不易，每棵树的背后都有一个感人至深的故事，这节课就让我们走近这些不平凡的树，去了解他们背后的故事，继续学习我们的18课《采访对象是棵树》2、齐读课题3、告诉老师，采访对象是什么？4、这个问题留个悬念，最后我们来解答。
二、初读课文，感知课文内容快速浏览课文，思考：1、作者分别采访的几棵什么树2、每棵树的背后有一个关于谁的故事？3、学生汇报我采访的第一棵树是白杨树，这棵树的背后是关于老班长的故事我采访的第二棵树是沙枣树，这棵树的背后是关于老军马的故事。
我采访的第三棵树是柳树，这棵树的背后是关于上海女知青的故事。
三、品读课文，体会情感，感悟精神。
相信通过上节课的学习，在这些故事里面肯定有一个深深地打动了你，那你觉得哪个故事最令你感动呢？是的，这一个个故事都深深地打动了我们，那现在就请同学们用自己喜欢的方式读最令你感动的故事，画出这个故事中最触动你内心的语句，并在旁边写上你的感受。
学生交流汇报好了，同学们，人们常说呀，会读书的孩子懂得分享，现在就让我们一起交流。
18.采访对象是棵树
18.采访对象是棵树（共2课时）第一课时学习目标：1.认识会写课文7个生字。
2.默读课文，懂得作者采访树的原因——赞美扎根边疆、建设边疆的人。
学习重点：默读课文，懂得作者采访的对象其实是与树有关的人。
学习难点：同上课前准备：熟读课文防风林图片学习过程：Array1.情境导入出示塔里木垦区的防风林图片。
旁白：这就是塔里木垦区，他曾经是一片寸草不生的广袤无垠的沙漠，但是现在你看，这一片枝繁叶茂的防风林就像一堵绿色的城墙，给沙漠带来了无限生机。
这一片防风林是谁摘种的呢?要知道在这里栽种树木是很难成活的。
是的，这里每一棵树都生之不易，每一棵树都携带着一段感人的故事。
现在，就让我们一起走近这些不平凡的树，去倾听这些树所叙述的故事吧。
板书课题：采访对象是棵树。
看了课题，你有什么疑问吗？2.初读课文，整体感知（1）用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，把自己不理解的生字作上记号。
A.关于生字根据熟字加偏旁的生字有：；根据形近字比较记忆的生字有：驱—躯、—、—、—、—、——，其中三个生字的声母都是边音（）；“葬”的声母是平舌音：（）；注意多音字不能读错。
“树冠”的“冠”应读（），“担负”的“担”应读“（）”。
B.关于词语。
把不懂的词语画出来，准备交流。
树冠：伫立：风餐露宿：屈指可数：婀娜多姿：（2）思考：作者一共采访了几棵树？用自己的话简要说说每棵树多对应的人（或物）的故事。
为什么要采访这些树？A.读课文，动手画，动口交流，教师巡视指导。
B.作者共采访了（）棵树，一颗（），一颗（），一颗（）。
与白杨树对应的应该是一位（）的故事。
由于干旱，老班长生前（），连年（），临死前叫人把他（），就在那里（）。
与沙枣树对应的是一匹（）的故事。
战时，老马（）；战后，又与老兵们一道任劳任怨地（），直到死去。
与柳树相对应的是一位上海（）的故事。
在（）的时候，这位女知青追赶（）而献出了（）。
3.自主探究课文内容。
（1）有感情地朗读课文。
采访的对象是棵树1
_总序第—个教案
课
题
采访对象是棵树共12课时课型
新授
教 学 目 标
教学目标：
1、学习课文中的生字词。
2、理解课文内容，感受人物的崇高精神，体会表达的思想感情。
重 占 八、、 难 占 八、、
教学重点：学习生字词，理解课文大概内容。 教学难点：感受人物的品质。
2、检查认读生字词。
3、指名分部分轮流朗读课文，了解课文大意。
4、检查自读情况，初步感知课文内容。
(1)想一想，课文主要写了哪些人物和事？
(2)读后你又什么感想？
谈你对每个故事里的人物的看法。（答案可以是多种多 样的）
3、你认为作者采访的对象真的是树吗？
4、小组内探讨，交流各自的初步认识。
四、作业。
1、朗读课文。
2、抄与生子新词。
五、课堂小结
六、由学生总结本堂课的收获。
课 后 反 思
教学中首先要调动学生学习的积极性，创设情境，导入新课这一环节很重 要。因而教学本文时，我首先出示塔里木垦区的防风林图片，给学生以感 性认识，然后配以文字讲解、描述让学生的认识又上升一个台阶，相机出 示课题、解题。
教 学尺S
策 略
师生共议/多媒体
教学活动
课前课中反 思
一、解题
1、出示课题，读题。
2、根据课题质疑，(树又不会说话，为什么采访的对 象是棵树呢？)
3、播放西部大开发的场面剪辑。
4、启发谈话：画面上展现的是什么场面？
二、初读课文，初步感知。
1、初读课文，学生通过查字、词典，结合文中的句
子， 认识本课的生字，新词。边读边动笔画出自己不理解的地 方。
2017-2018年湘教版小学语文六年级上册《采访对象是棵树》公开课教学设计第一课时
《采访对象是棵树》教案——第一课时教学目标1. 学会7个生字，理解词。
2.理解课文内容，体会情感，感受精神。
3.学习本文写作手法。
教学重点理解课文内容，体会思想情感，感受人物精神。
教学难点以“采访对象是棵树”来命名和行文的写作技巧。
教学方法讲授法，阅读法等。
教学准备多媒体课件，使用“手机”拍照，分享给全班同学。
课时安排：2课时教学过程一、导课1.创设情境，导入新课树，我们随处可见，在我们生活的周围，要种活一棵树非常容易，也许不用你管理就能成活，可在有些地方要种活一棵树却要付出生命的代价，这就是在我国的西部边疆，今天，就让我们走进西部边疆，去采访采访那里的树。
（板书课题《采访对象是棵树》）2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授1. 初读课文，整体感知，用自己喜欢的方式自由读文，注意读准字音，把自己不理解的词语做上记号，要求：（1）画记不懂的词语，准备交流，（2）课文中所写到的人和事较多，材料丰富，而我们读后丝毫不觉杂乱无章，这是为什么？2.生自学课文，检查学习情况（1）本课的的主要生字词“垦”的韵母是前鼻音,要注意归音；“葬”的声母是平舌音，韵母是后鼻韵，要读准确。
“屡、犁、蜡”的声母都是边音l。
注意多音字不能读错。
“树冠”的“冠”应读guān，“担负”的“但”应读“dān”。
字形上，虽然“屡、葬”的笔画较多，当如果能巧妙借助熟字带生字的方法，记忆起来就轻松得多。
注意“垦区”的“垦”不能写成“恳”。
（2）交流不理解的词语伤痕累累伫立屡次屈指可数风餐露宿枝繁叶茂万马奔腾摇曳婀娜多姿驱车：驾驶或乘坐车辆（多指汽车）。
树冠：树干上部连同所长的枝叶。
伫立：长时间地站着。
屈指可数：成语。
弯着手指头计算数目。
形容数目很少。
风餐露宿：在风口吃饭，在露天过夜。
形容旅途或野外生活的辛苦劳累。
枝繁叶茂：成语。
枝叶繁密茂盛。
万马奔腾：非常多的马在奔跑跳跃着。
形容声势浩大，气氛热烈或发展迅速。
婀娜多姿：成语。
形容姿态柔和而美好。
湘教版六年级下册语文--第15课采访对象是棵树
第15课采访对象是棵树教学目标：1.学会本课7个生字。
2.理解课文内容，体会课文表达的思想感情3.学习本文按采访及行踪的先后顺序组织材料的方法，叙事详略地处理材料的方法。
教学重点难点：理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受人物精神品质。
“以采访对象是棵树”来命名和行文的写作技巧。
教具准备：预习课文，课件，图片课时安排：二课时教学过程设计和安排：第一课时一、创设情境，导入新课出示塔里木垦区的防风林图片现在，就让我们一起走进这些不平凡的树，去倾听这些树所述说的故事吧。
板书课题。
二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，把自己不理解的生词作上标记。
2.学生读课文，动手画，动口交流，教师巡视指导。
3.教师检查预习情况。
（课件出示）（1）关于生字注意“垦区”的“垦”不能写成“恳”注意多音字不能读错（2）关于词语驱车树冠风餐露宿万马奔腾（3）关于问题。
三、自主探究课文内容1.有感情地朗读课文。
2.生动地复述这三个故事。
3.从故事中体会人物的精神品质。
四、课堂小结1.作者采访的三棵树，每棵树下都埋藏着一段感人的故事，学完这三个人物的故事后，你对他们分别想说些什么？2.学完了本节课后，你有哪些收获？第二课时一、听写生词，复习导入二、合作交流，解读探究1.课文所写的人和事较多，材料丰富，而我们多过之后丝毫不觉得杂乱无章，这是为什么？2.课文主体部分所写的人和事有没有详略之分？作者为什么要这样处理？3.体会文中的思想感情。
三、总结全文，升华情感。
1.速读课文，夸夸文中的几位人物。
2.质疑：课文最后一段中，少年为什么在临行前种下一棵白杨树？表达了他的什么愿望？3.同桌交流：学了课文，你有什么感受？四、课后拓展，课堂练笔1.想一想，当上海女知青发现行军锅被狂风吹走的一刹那，她会想些什么？试着写一写。
2.阅读类似的颂扬西部建设的故事。
板书设计：第一棵树老班长鞠躬尽瘁第二棵树采访对象是棵树军马战功赫赫第三棵树女知青奋不顾身。
《采访对象是棵树》
根据采访对象的日程安排和采访者的采访 计划，需要协商安排采访的时间和地点， 以确保采访的顺利进行。
采访现场细节描述
采访现场环境
描述采访现场的环境，例如是室 内还是室外，周围的环境如何， 采访对象所在的地点有什么特别
之处等。
采访对象状态
描述采访对象的状态，例如是紧张 还是放松，态度如何，穿着打扮等 。
• 致谢：首先感谢所有参与该项目的人员，他们的辛勤工作和付出使得这篇文章得以顺利完成。特别感谢编辑和校对人员的 细致工作，确保文章的质量和表达的准确性。同时，也要感谢其他协助人员，他们的支持使得这个项目更加完善。
THANKS
感谢观看
对未来的展望与期待
推广环保意识
我希望通过自己的经历和感悟，向更多人推广环保意识，让更多 人意识到保护环境和爱护大自然的重要性。
探索更多自然景观
我希望在未来能够探索更多的自然景观，与更多的自然生物交流和 互动，从中获得更多的启示和感悟。
促进人与自然和谐共生
我希望通过自己的努力，促进人与自然和谐共生，让人类更好地融 入自然环境，与自然共同生存和发展。
采访对我们的启示与思考
01 02
重新认识自然
通过对树木的采访，我们重新认识到自然界的伟大和神秘。树木作为自 然界的一部分，不仅为我们提供了生存所需的基础条件，还以其独特的 生命状态和智慧启迪着我们的心灵。
尊重与合作
我们应该尊重树木的生命和权利，与它们建立和谐共生的关系。通过保 护和维护现有的森林和植被，我们可以为人类和地球的未来作出贡献。
树木的社会性
树木之间也存在着复杂的社会关系。它们通过根系连接在 一起，形成了一个庞大的地下网络。在这个网络中，树木 之间互相支持、合作，共同抵抗外敌和环境压力。
18.采访对象是棵树_教案
课题18.采访对象是棵树课时安排第一课时教学目标1.学习课文中的生字新词。
2.理解课文内容，感受人物的崇高精神，体会文章所表达的思想感情。
教学重难点理解课文内容，感受人物的崇高精神，体会文章所表达的思想感情。
教学过程一、创设情境，导入新课1.介绍塔里木垦区。
他曾经是一片寸草不生的广袤无垠的沙漠，但是现在已经是一片枝繁叶茂的防风林，就像一堵绿色的城墙，给沙漠带来了无限生机。
这一片防风林是谁摘种的呢?要知道在这里栽种树木是很难成活的。
是的，这里每一棵树都生之不易，每一棵树都携带着一段感人的故事。
现在，就让我们一起走近这些不平凡的树，去倾听这些树所叙述的故事吧。
2.板书课题：采访对象是棵树。
二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，把自己不理解的生字作上记号。
（1）作者一共采访了几棵树？用自己的话简要说说每棵树多对应的人（或物）的故事。
（2）把不懂的词语画出来，准备交流。
3.学生读课文，动手画，动口交流，教师巡视指导。
4.教师检查预习预习情况。
（1）关于生字①.字音上, “垦”的韵母是前鼻音,要注意归音;“葬”的声母是平舌音，韵母是后鼻韵，要读准确。
“屡、犁、蜡”的声母都是边音l。
注意多音字不能读错。
“树冠”的“冠”应读guān，“担负”的“但”应读“dān”。
②.字形上，虽然“屡、葬”的笔画较多，当如果能巧妙借助熟字带生字的方法，记忆起来就轻松得多。
注意“垦区”的“垦”不能写成“恳”。
（2）关于词语。
驱车：驾驶或乘坐乘坐车辆（多指汽车）。
树冠：树干上部连同所长的枝叶。
伫立：长时间地站着。
屈指可数：成语。
弯着手指头计算数目。
形容数目很少。
风餐露宿：在风口吃饭，在露天过夜。
形容旅途或野外生活的辛苦劳累。
餐，吃。
宿，夜里睡觉。
枝繁叶茂：成语。
枝叶繁密茂盛。
万马奔腾：非常多的马在奔跑跳跃着。
形容声势浩大，气氛热烈或发展迅速。
婀娜多姿：成语。
形容姿态柔和而美好。
（3）关于问题共采访了三棵树：一颗白杨树，一颗沙枣树，一颗柳树。
六年级上册语文教案 -5.18 采访对象是棵树 ｜湘教版 (1)
18.采访对象是棵树（第二课时）教学目标1、默读课文，懂得作者采访树的原因是为了赞美扎根边疆，建设边疆的人。
2、理解课文内容，体会作者对建设边疆作出无私奉献的人们的赞美之情。
教学重点难点1、重点：默读课文，懂得作者采访的对象其实是与树有关的人。
2、难点：抓住关键词句，体会作者表达的思想感情。
教学过程一、复习导入上节课我们学习了《采访对象是棵树》这篇课文，了解了课文的大概内容。
知道了其实采访的对象不是树而是采访、怀念与树有关的人。
那么我们一起来回顾一下，作者采访了那些树，这些树都与谁有关。
二、品读课文，整体感知1、细读课文，说一说这些人谁给你留下的印象最深刻？为什么？从文中找出相关的语句。
（小组交流）⑴老班长最后，由于旧伤复发和劳累，他倒下了.临死前，他对连长说，开出一块熟地不容易，我死了，就埋在沙漠的最前端吧，再栽上一棵树，我就不信，五尺的汉子还捂不熟一块地，养不活一棵树。
①说一说老班长做了什么事使你的印象深刻？②我们可以用哪一个词语来概况老班长的一生？③让我们带着对老班长的敬佩之情，读一读这段话。
⑵军马它屡立战功。
有一次，在战斗的危急关头，这匹马载着一个负伤的通信员，用两天两夜的时间，顺着河谷穿过塔克拉玛干沙漠，将消息传出。
到塔里木后，它和老兵们并肩拉犁，风餐露宿，度过了最艰难的岁月。
它倒下的时候，战士们将它葬在这里，并栽了这棵树。
①为什么对军马的印象深刻，这是一匹怎样的军马？②总结，这是一匹战功赫赫、任劳任怨的军马。
③让我们带着对军马的敬佩之情，读一读。
⑶女知青一天中午，大漠突然起了沙暴。
地平线上凭空出现了一道黑色的墙，那是风暴卷起的沙尘组成的墙，它挟着犹如万马奔腾的呼啸声，向人们推进。
手里拿着锅铲的李月娥猫着腰躲进了渠中，突然她发现行军锅飞滚在沙尘中。
她起身跃过了渠埂，去追赶那被风吹走的锅……风停了，人们几乎找遍了整个大漠，找到了那口行军锅，那把锅铲，却没有找到她①为什么女知青李月娥使你印象深刻？②她遭遇的是一场什么的风暴？③她为了连队的利益，奉献了自己年轻的生命，这是一种什么精神？（奋不顾身的牺牲精神）2、这棵垂柳被人精心修剪过。
六年级上册语文课件 -5.18 采访对象是棵树 ｜湘教版 (共14张PPT)
湘教版 六年语文级上册 第五单元
授课教师：陈金旺
回顾生字词：
驱车 垦区 拉犁 埋葬
榆树 白蜡树
伤痕累累 屈指可数 万马奔腾 枝繁叶茂 低垂摇曳
伫立
风餐露宿
婀娜多姿
初读课文，自主探究：
（女知青）
课文是按照作者采访及行踪的先后 顺序组织材料和行文的 。
小组竞赛，合作探究
1..小组合作，生动地复述这 三个故事。组与组之间展开讲 故事比赛，看谁讲得清楚、生 动。 2.小组讨论，从故事中体会人 （物）的精神品质。
这是一位什么 样的老班长呢?
你能用上哪些词 来形容这匹军马?
我采访的第三个对象还是棵树,是棵 枝繁叶茂的李月娥, 死时年仅18岁.她是炊事班战士,进疆的 第二年春天,正赶上垦区修建南干大渠. 她所在的连队,担负沙漠中段的大渠加 固任务.一天中午,大漠突然起了沙暴. 地平线上凭空出现了一道黑色的墙,那 是风暴卷起的沙尘组成的墙,它挟着犹 如万马奔腾的呼啸声,向人们推进.连长 吹响哨子,命令战士迅速到渠中躲避.手 中拿着锅铲的李月娥猫着腰躲进了渠中, 突然她发现行军锅飞滚在沙尘中.她起 身跃过了渠埂,去追赶那被风吹走的 锅.....
这棵垂柳
被人精心修剪 过，尽管是深 秋九月，片片 柳叶依然鲜绿 脆嫩，柳枝在 微风中低垂摇 曳，显得婀娜 多姿。
质疑：课文最后一段中， 少年为什么在临行前种下 一棵白杨树？表达了他的 什么愿望？少年是在用自 己的行动宣告，一定要向 他们学习，学成之后把家 乡建设得更加美丽富饶。
作者采访的对象表面是树， 其实是每棵树所纪念的人——那 些扎根边疆，为边疆建设无私奉 献的人，让我们在心里对他们表 示最崇高的敬意。
六年级语文上册 第五单元 18 采访对象是棵树教案 湘教版
18 采访对象是棵树【教学目标】1.学会本课7个生字。
能正确读写“驱车”、“垦区”、“树冠”、“风餐露宿”、“枝繁叶茂”、“万马奔腾”、“婀娜多姿”等词语。
2.理解课文内容，体会课文表达的思想感情，感受人（物）的崇高精神。
3.学习本文按采访及行踪的先后顺序组织材料的方法，叙事详略有效的处理材料的方法。
【教学重点】理解课文内容，体会文章表达的思想情感，感受人物精神品质。
【教学难点】以“采访对象是棵树”来命名和行文的写作技巧。
【教具学具】字幕投影片，塔里木盆地的防风林图片。
【授课类型】新授课。
【教学方法】引导探究、讨论交流。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.学习课文中的生字新词。
2.理解课文内容，感受人（物）的崇高精神，体会文章所表达的思想感情。
【教学过程】一、创设情境，导入新课树，我们随处可见，在我们生活的周围，要种活一棵树非常容易，也许不用你管理就能成活，可在有些地方要种活一棵树却要付出生命的代价，这就是在我国的西部边疆，今天，就让我们走进西部边疆，去采访采访那里的树。
（板书课题《采访对象是棵树》）1.出示塔里木盆地的防风林图片，简介塔里木垦区2.简介：西部建设二、初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式自由读文，注意读准字音，把自己不理解的词语做上记号要求：（1）画记不懂的词语，准备交流（2）课文中所写到的人和事较多，材料丰富，而我们读后丝毫不觉杂乱无章，这是为什么？2.生自学3.检查学习情况（1）关于生字垦---恳树冠担负（2）交流不理解的词语伤痕累累驱车树冠屈指可数风餐露宿枝繁叶茂万马奔腾摇曳婀娜多姿（3）解决问题A探究本文的写作顺序划出文中能显示作者行文顺序的词语。
——我采访的第一颗树——我采访的第二棵树——我采访的第三棵树——按采访顺序及行踪的先后顺序行文B探究本文材料的处理快速浏览全文，哪些内容详写，哪些内容略写？（老班长和军马的事略写，上海女知青的事详写）作用：有详有略，方能使文章结构显得疏密有致，富于变化。
湘教版十一册《采访对象是棵树》教案
湘教版十一册《采访对象是棵树》教案湘教版十一册《采访对象是棵树》教案一、教材分析《采访对象是棵树》是湘教版六年级上册第五单元的一篇精读课文，本单元以"走近高原，走近西部"为主题，选取西部几个不同区域的人和事为材料，从不同角度反映了西部人民的精神品质。
这篇文章主要写了作者到塔克拉玛干沙漠的塔里木垦区采访树，其实是为了怀念与树有关的人，着重描写了长眠在边疆的英灵们，他们的奉献精神尤其令人感动。
这些人扎根边疆、绿化边疆，为建设边疆无私奉献。
作者赞颂了这群为建设边疆而默默奉献的人们。
整篇文章按作者的采访及行踪的先后顺序来组织材料和行文的，中间有详有略。
六年级的学生属于高年级学段，每读完一篇文章都会有自己一定的初步认知，能用自己的话表达出自己的简单想法，这篇文章的重点就是理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受人物的精神品质。
难点是"以采访对象是棵树"来命名和行文的写作技巧。
而我要做的就是带着他们深入文本，去揣摩文章中作者在采访这几棵树时所流露出的另一层情感，感悟文中人物的精神品质，读懂这采访的真正对象是什么?初步领悟作者的表达方法及写作手法。
在这一学习过程中，如果学生能从本节课的学习中领悟到边疆建设者的艰辛，能感悟到为边疆建设默默奉献者的精神品质，学到相关的写作手法，那这堂课的效果便是可观的。
在设计这篇文章的教学时，我采取了自主感悟→合作交流→分享体会→情感升华的教学方法，充分发挥学生学习的主动性，同时有效地利用网络资源，帮助学生理解文本内容。
二、教学目标(一)知识与技能1.理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受人(物)的崇高精神。
2.学习相关的写作手法。
(二)过程与方法1.通过学习文中故事，了解课文内容;2.通过小组合作学习，深入探究课文内容;3.通过有感情的朗读，体会文章所表达的思想感情，感受人物的`精神品质。
六年级语文上册第五单元18采访对象是棵树教案湘教版
2019年六年级语文上册第五单元18采访对象是棵树教课设计湘教版采访对象是棵树【教课目的】学会本课7个生字。
能正确读写“驱车”、“垦区”、“树冠”、“跋山涉水”、“枝繁叶茂”、“万马奔跑”、“婀娜多姿”等词语。
理解课文内容，领会课文表达的思想感情，感觉人（物）的崇敬精神。
学习本文按采访及行迹的先后次序组织资料的方法，叙事详略有效的办理资料的方法。
【教课要点】理解课文内容，领会文章表达的思想感情，感觉人物精神质量。
【教课难点】以“采访对象是棵树”来命名和行文的写作技巧。
【教具学具】字幕投电影，塔里木盆地的防风林图片。
【讲课种类】新讲课。
【教课方法】指引研究、议论沟通。
【课时安排】课时。
第一课时【课时目标】学习课文中的生字新词。
理解课文内容，感觉人（物）的崇敬精神，领会文章所表达的思想感情。
【教课过程】一、创建情境，导入新课树，我们随地可见，在我们生活的四周，要种活一棵树特别简单，或许不用你管理就能成活，可在有些地方要种活一棵树却要付出生命的代价，这就是在我国的西部边境，今日，就让我们走进西部边境，去采访采访那边的树。
（板书课题《采访对象是棵树》）出示塔里木盆地的防风林图片，简介塔里木垦区简介：西部建设二、初读课文，整体感知用自己喜爱的方式自由读文，注意读准字音，把自己不理解的词语做上记号要求：（1）画记不懂的词语，准备沟通2）课文中所写到的人和事许多，资料丰富，而我们读后丝绝不觉凌乱无章，这是为什么？生自学检查学习状况1）对于生字垦---恳树冠担负2）沟通不理解的词语遍体鳞伤驱车树冠寥寥可数万奔餐露宿曳枝繁叶茂婀娜多姿（3）解决研究本文的写作序划出文中能示作者行文序的。
——我采的第一——我采的第二棵——我采的第三棵——按采序及行迹的先后序行文研究本文资料的理迅速全文，哪些内容写，哪些内容略写？（老班和的事略写，上海女知青的事写）作用：有有略，方能使文章构得疏密有致，富于化。
三、再文自由研究文内容。
18采访 对象是棵树
18采访对象是棵树第一课时班级：姓名：编写人：成亦辉编号：课型：展示课【课前抽测】听写《洗脸》中的4字词语【学习目标】1.认识、会写“驱、垦、屡、犁、葬、榆、蜡”7个生字。
2.理解课文内容，理清课文层次。
【新知探究】1.自由朗读课文，划出你不认识的字和带生字的词语（成语）。
2.学习生字。
在课文后生字表上完成：生字的拼音、部首、组词。
A1板书并能说一说生字书写的易错点。
3．把本课的词语抄写一遍，写在下面横线上。
B1在黑板上抄写一遍。
4．读课题两遍。
本文采访了哪几棵树？你认为采访的对象是树吗？请完成如下表格：5．课文可以分成几部分？是按什么结构来安排的？【基础演练】一．根据画线部分的意思写出词语。
1.它（白杨树）虽然到处都是伤痕，树干上有被火烧伤的痕迹，但树冠仍然茂盛，充满生机。
（）2.连续三年他都没能完成任务，所植的树成活的扳着手指就可数清。
（）3.尽管是深秋9月，片片柳叶依然鲜绿翠嫩，柳枝在微风中低垂摇曳，显得姿态柔美。
（）【课后反思】第二课时班级：姓名：编写人：成亦辉编号：课型：展示课【课前抽测】听写《采访的是一棵树》中的4字词语【学习目标】1.默读课文，懂得作者采访树的原因____赞美扎根边疆建设边疆的人。
2.理解课文内容，体会作者对建设边疆作出无私奉献的人们的赞美之情。
3.学习本文按采访顺序组织材料的方法和详略得当的写作手法。
【新知探究】细读课文，从故事中体会人物精神品质。
1.学习“采访对象是棵白杨树”这一部分。
A．用横线划出描写白杨树外形特点的语句。
B．白杨树能长得如此茂盛，与什么有关？用心朗读第3、4自然段，体味其中蕴涵的情感。
2.请大家按上面的学习方法独学“采访对象是棵沙枣树”和“采访对象是棵柳树”。
（先独学再对学展示）3.少年为什么临行前种下了一棵白杨树？表达了他的什么愿望？【基础演练】1．自由朗读，挑选自己最喜欢的段落或语句读一读。
2．组与组比赛读，读出不同的语气和感情。
【知识链接】塔克拉玛干沙漠，位于新疆塔里木盆地，维吾尔语意思“进去出不来的地方”，当地人通常称它为“死亡之海”。
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课题：采访对象是棵树课型：精读课文执笔人：沈新华审核：总个导学案
授课人：授课时间：总课时：班级：小组：姓名：
教学过程
学法与教法
【学习目标】1、学会本课7个生字。
2、理解课文内容，体会课文表达的思想感情
3、有感情地朗读课文，培养学生对语言文字的理解、感悟能力。
【重点难点】理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受人物精神品质。
【学习内容】
1.创设情境，导入新课
1.出示塔里木垦区的防风林图。
2.这就是塔里木垦区，它曾经是一片寸草不生的广袤无垠的沙漠，但是现在你看，这一片枝繁叶茂的防风林就像一堵绿色的城墙，给沙漠带来了无限生机。在我们生活的周围，要种活一棵树非常容易，也许不用你管理就能成活，可在以前的塔里木垦区，要种活一棵树却要付出生命的代价。今天，就让我们走进西部边疆，去采访采访那里的树。（板书《采访对象是棵树》）
要把课文读通读顺，动手批画。
多音字不会的可自查工具书解决。
理解词语可联系Βιβλιοθήκη 文或查工具书解决。互相讲故事，理清文章脉络。
班内复述文中故事时，可讲其中一个自己喜欢的故事。
体会人（物）的精神品质要抓关键词语，关键情节来说。
2.这棵树真活了，成了塔里木（）区第一树。
载栽
1.它倒下后，战士们将它葬在这里，并（）了这棵树。
苏州园林的布局可真是别出心（）呀！
（2）根据意思写成语
1.到处都是伤痕。（）
2.扳着手指就可数清。（）
3.长时间站立。（）
4.姿态柔美。（ ）
情景导入，激发学生的学习热情。
通过一些熟字组词为学生学习本课生字打下基础。
驱车伤痕累累风餐露宿屈指可数伫立万马奔腾婀娜多姿 屡立战功
四.合作探究。
1.对子之间互相讲讲课文讲了几个故事？讲给对方听。
2.小组讨论：从故事中体会了人（物）的什么精神品质？
五.展示交流。
1.班内复述文中故事。
2.从故事中体会人（物）的什么精神品质？
六.课堂检测
（1）.选词填空
恳垦
1.我诚（）地希望大家帮助我。
二.课前检测
1.辨字组词
区（）恳（）利（）愉（）
躯（）很（）梨（）偷（）
2.请你说说你知道的一些树名。
3.初读课文，自主学习。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，把自己不理解的生词作上标记。
2.学生读课文，动手画，动口交流，教师巡视指导。
3.自主给多音字注音并组词。
冠担
4.理解下列词语意思。