浙江省社科规划课题设计论证(活页)
浙江省社科规划课题设计论证(活页)
浙江省社科规划课题设计论证（活页）（本表不得出现申报者姓名、单位等有关信息）1.选题：本课题国内外研究现状述评；选题的意义。
2.内容：本课题研究的基本思路和方法，主要观点。
3.预期价值：本课题理论创新程度或实际价值4.参考文献（限填20项）5.本课题研究已有的前期研究成果一选题就世界范围而言，已经开展了不少研究性学习（下简称RBL）的实验性探索：从美国的“初等科学研究”、“自主研究”到法国的“多样化途径”再到日本的“综合学习”，RBL的研究与推广风起云涌。
就中国而言，比较早地论述“RBL”相关问题的是林崇德先生，以政策方式明确提出RBL 还谈不上悠久的历史，但是，在实际教育工作当中，尝试RBL的地区与单位更是数不胜数。
在这众多的研究当中，从文化视野的层面对RBL进行系统研究太过于薄弱，使得中国RBL的研究与推广流于表面的模仿。
从这个意义上说，本课题的研究是有价值的。
从历史的角度看，一千四百年前开始的科举选人制度制导了中国的教育理念、内容与方法，导致“天下英雄尽入彀中”，“维持学习”大行其道，“创新学习”严重不足。
而今，科举虽已结束，但其消极影响依然存在，莘莘学子在单调的教室里用单调的方式单调地重复着单调的知识，在这种单调的“运动”中，伴随着对知识和记忆的极度的揠苗助长，能力发展被忽视，心理发展被扭曲。
在漫长的“静听”过程中，创造力几乎消耗殆尽。
这个问题已经不是单纯的教育问题了，而是一个不容忽视的社会问题，是牵涉到中国能否真正做到“可持续发展”的大问题。
因此，千万不可因为历史上的某些改革效果的不明显而轻视“RBL”，也不可因为“RBL”做得多了而觉得不过如此。
正是基于上述考虑，同时结合新课程标准的实施，本学院于2002年2月成立了“RBL领导小组”和“RBL指导小组”，正式出台“《RBL》课程建设实施方案”，机遇网络背景与文化视野以课题研究的方式积极推进RBL。
二内容（一）本课题要解决的主要问题本课题希望通过对师范院校网络RBL的设计与应用试验研究，寻找一个对师范院校行之有效的RBL方案，并以此为基础对地方中小学开展研究性学习以及新课程的推广提供有价值的参考。
课题论证活页
2014年浙江省社会科学界联合会研究课题论证（活页）
特别提示：课题论证（活页）严禁出现申报者（含课题负责人及课题组成员）姓名、工作单位等有碍匿名评审的相关信息；一旦出现此类信息，则为资格审查不合格，不再参与评审！字数限5000字以内，可加页；务必用A3纸双面打印，中缝上、下装订，一式6份！（上述文字在纸质稿中不得自行删除！）
位，技能要求及适应能力，反馈指导课程体系重构和人才培养方案的修订。
3）研究路径
研究路径如图2
图2人才培养模式研究路径
4）基本步骤
通过对项目团队成员专业方向的交叉和资源优化整合，建立项目实施的分工与合作机制，保证项目研究协同前进，确保项目的顺利实施。
在项目的实施过程中，通过目标分解，保证项目阶段性目标的完成，同时对后续任务进行合理布局，实现项目总体的衔接。
充分发挥每个项目成员的优势和积极性，发挥团队的集体优势，保证项目的顺利完成。
（1）成立项目课题组，召开课题组会议，商讨课题分工，讨论研究方案和技术路线。
（2）调查省内职业院校的校企合作体制机制，合作办学模式，调研国外院校职业教育办学理念和办学模式。
（3）召开校企合作洽谈会，分析校企合作双赢结合点，探讨校企合作的长效机制。
（3）设计调查表，分析构建适应高技能人才培养要求的评价体系，并以此为指南，提。
《课题设计论证》活页
3.研究策略，构建农村小学语文中高年级阅读教学语用教学的教学模式。做到阅读教学为习作服务，让学生在品析词语时写话，在精读理解时写段，在总结升华时写文。
（限1500字）
1、已取得相关研究成果的社会评价（引用、、获奖及被采纳情况），主要参考文献
1.《农村小学语文阅读教学有效性的研究》获市级成果一等奖，
2.《农村小学阅读教学中读写结合有效教学策略的研究》获省级成果二等奖，
3.市级课题《农村小学快乐高效识字策略的研究》2017年结题。
4.论文《小学阅读教学中读写结合教学策略初探》在科教导刊杂志社《科教导刊》2015年第4期发表
（二）国外研究历史与现状述评
叶圣先生在上世纪五六十年代就提出：“语文教材无非是例子，凭这个例子，要使学生能够举一反三，炼成阅读和作文的熟练技能。”也就是要练习“运用语言文字的能力与技巧”。中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长峦先生在第七次全国阅读教学研讨会上发出了“和容分析式的阅读教学说再见”的呼声。他强调语文教学要体现“一个中心”，“两个基本点”。“一个中心”就是以语言训练为中心，特别是要加强语言的运用。“两个基本点”就是培养语文能力（听说读写）提高人文素养。他说：“阅读教学要摒弃繁琐的，容分析和人文涵上深挖洞的做法，把教学重点坚决的铆定在理解品味运用语言上，特别是运用语言上。”
4.在阅读教学活动中凸显语用。课文是阅读教学的载体，教学中教师要以积累、运用语言为重点，从文本的言语样式入手，感受作者写作的精妙。并在相应的语境中进行扎实有效的语言文字训练。凸显阅读教学的语用功效，促进教学效益的整体提升。
浙江省社会科学界联合会研究课题设计论证(活页)[001]
![浙江省社会科学界联合会研究课题设计论证(活页)[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/d2a0b26e6137ee06eef91852.png)
2.[研究内容]本课题的研究对象、总体框架、重点难点、主要目标等（调研专项须对调研样本选取的范围、数量、获得可靠数据的方法等，加以说明）。
3．[思路方法]本课题研究的基本思路、具体研究方法、研究计划及其可行性等。
4．[创新之处]在学术思想、学术观点、研究方法等方面的特色和创新。
5．[预期成果]成果形式、使用去向及预期社会效益等。
6．[研究基础]课题负责人前期相关研究成果、核心观点及社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）；课题组为本课题研究已作的前期准备工作（已收集的数据，进行的调查研究，写出的部分初稿等）。
浙江省社会科学界联合会研究课题设计论证（活页）
（本表不得出现申报者姓名、单位等有关信息）
课题名称
预期成果
1.专着2.译着3.论文4.研究报告5.通俗读物
成果去向
1.公开出版、发表2.送交相关部门
.本表参照以下提纲撰写，要求逻辑清晰，主题突出，层次分明，内容翔实，排版清晰。除“研究基础”外，本表与《申请表》表二内容一致，总字数不超过5000字。
7．[参考文献]展本课题研究的主要中外参考文献。
（不够可加页）
特别提示：课题设计论证（活页）严禁出现申报者（含课题负责人及课题组成员）姓名、工作单位等有碍匿名评审的相关信息；一旦出现此类信息，则为资格审查不合格，不再参与评审！字数限5000字以内，可加页；务必用A3纸双面打印，中缝装订！（上述文字在纸质稿中不得自行删除！）
《课题设计论证》活页
附件2《课题设计论证》活页
填表说明：本表供匿名评审使用，内容与《申报表》中申请立项论证大致相同。
填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。
否则，一律不得进入评审程序。
活页可加页，A4纸双面印制，单独装订。
学科类型无法明确的话，可用“综合”替代。
课题名称：双减政策下初中记叙文阅读教学有效性的研究
——活页6——
说明：1.标识码由申报人自由填写，由6位数字或字母组成，活页文字表述中不得直接或间接透露个人信息或相关背景资料，否则取消参评资格。
2.课题名称要与《申请书》一致，一般不加副标题。
前期相关研究成果只填成果名称、成果形式（如论文、专著、研究报告等）、作者排序等，不得填写作者姓名、单位、刊物或出版社名称、发表时间或刊期等。
与本课题无关的成果、承担的各类项目等不能作为前期成果填写，课题负责人和参加者的成果分开填。
合作者注明作者排序。
成果名称、成果形式等须与《申请书》一致。
申请人的前期成果不列入参考文献。
——活页7——。
课题设计论证活页范文
本课题的支撑性理论：一是教育学中的知、情、意、行协调发展性原理，为本课题的原理性支撑理论，二是九年义务教育学科课程标准所规定的培养目标及课程设置的有关说明中的各门课程均应结合杯学科特点，有机地进行思想道德教育。著名的学科特级教师马明指出：“学科教学是一个学科的父化过程，是一个育人的过程”为本课题的价值性支撑性理论。
2. 我校在优化课堂教学中，要求教师在教案中体现五个点：德育渗透点、学习兴趣点、能力训练点、教学重难点、课外拓展点。以上两点为课题的研究打下了一些基础。
（二）、完成课题的保障条件
1.学校领导积极鼓励教师从事教育科研工作，以相关制度为保障，针对本课题组拨付一定的研究经费，用于购买研究用书、资料和外出学习培训。
（二）、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点
1.课题研究目标
⑴确定中学学科教材中所蕴含的德育因素，明确在中学学科教学中的德育内容；摸索出一条在中学教学中渗透德育的有效途径。⑵结合教材内容培养学生的爱国主义思想和公民道德意识，激发学生的爱国主义情感，培养学生自觉的劳动态度和纪律性，以及良好的意志和性格，以促进全面发展的教育任务的实现。⑶使学生具有学习学科的兴趣，树立学好学科的信心，锻炼克服困难的意志，形成实事求是的态度和独立思考的习惯，建立起自信心。⑷结合教材内容，引导学生正确地认识生活，领悟生活，培养学生高尚的道德情操和审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生观，从而全面提高学生的素质，全面提高教育质量。
浙江省社科规划课题设计论证(活页)
2. 国内研究现状述评
目前国内关于农民工的城市融合的相关研究内容丰富，无论是理论还是实证研究都已经非常广泛而且深入。
（1）社会融合理论研究方面：田凯(1995)提出流动人口适应城市生活的过程，实际上是再社会化的过程。周大鸣(2000)在考察珠江三角洲的外来工时发现，外来工在分配制度、职业分布、消费娱乐、聚居方式和社会心理等5个方面都与本地人截然不同，形成了“二元社区”。马西恒等(2008)以具有在城市长期居住的事实和意愿的人群为研究对象，得出外来新移民与城市社区的融合将经历“二元社区”、“敦睦他者”、“同质认同”3个阶段，王春光(2001)用“半城市化”来分析农民工在城市的社会融合问题，认为现在的农村流动人口正处于“半城市化”的阶段。王桂新等(2008)对农民工的市民化进行研究，指出实现社会融合的过程也就是实现农民工市民化的过程。杨菊华(2009)在考虑到国际移民社会融合的研究思路和理论，兼顾国内流动人口面临的特殊社会问题，提出流动人口融入城市社会至少包含：经济整合、文化接纳、行为适应和身份认同4个维度。
浙江省哲学社会科学规划课题管理办法
浙江省哲学社会科学规划课题管理办法第一章总则第一条为进一步加强和完善我省哲学社会科学研究的规划和课题的管理，促进哲学社会科学事业的繁荣和发展，特制定本办法。
第二条浙江省哲学社会科学规划课题(下称省社科规划课题)的管理，必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，贯彻江泽民同志“三个代表”的重要思想，坚持党的基本路线和基本纲领，坚持理论联系实际的原则和“百花齐放，百家争鸣”的方针，遵循社会科学发展的规律，更好地为党和政府的决策服务，为“两个文明”建设服务。
第二章选题第三条省社科规划课题的选题，主要以浙江省哲学社会科学五年规划和年度课题指南的形式公布。
规划每五年制定一次，一般在规划起始年公布；年度课题指南一年发布一次，时间—般在当年的第一季度。
第四条规划和年度课题指南的制定，须首先向有关部门广泛征集研究课题，并委托各学科组提出建议，在广泛听取意见的基础上，由省社科规划办公室汇总整理，报省哲学社会科学规划领导小组(下称省社科规划领导小组)审定。
第五条省社科规划课题的选题，要以我国特别是我省改革开放和社会主义现代化建设中的重大理论问题和实践问题作为主攻方向，积极探索有中国特色社会主义经济、政治、文化的发展规律，注重基础研究、新兴边缘交叉学科和跨学科综合研究，积极推进理论创新。
具有重大价值的历史文化遗产的抢救和整理工作也应得到重视和支持。
第三章申报第六条省社科规划课题分常规性课题、重大课题和学科共建课题三类。
常规性课题是指在年度课题指南指导下按年度滚动立项的课题，包括重点课题、一般课题、青年课题和立项不资助课题。
其中重点课题为研究重大问题及学术前沿的课题；一般课题为围绕主攻方向和学科发展立项的具有某一方面价值的课题；青年课题为课题负责人及成员年龄都在35周岁以下的课题；立项不资助课题为经费自筹的课题。
重大课题是指根据省委省政府关于我省经济社会发展的战略部署以及我省优长学科发展的需要，采用招标、委托研究等形式不定期确立的课题。
如何撰写社科基金项目的“课题设计论证”(活页)
如何撰写社科基金项目的“课题设计论证”（活页）——兼谈申报国家社科基金项目的体会课题设计论证（活页）分三个部分：选题、内容、条件。
每一个部分都要深思熟虑，才可以动笔。
第一部分（“选题”部分）实际上是很重要的，一开头就应吸引审阅者的注意，显示先声夺人的气势，引人入胜的创意。
“选题”部分可分四层展开论述：1、从本项目所属的研究领域的历史、已有成果、社会影响、发展前景等方面引入本课题研究；用一两句话即可。
2、列举本项目领域内有价值的、前沿性的研究者及其著作、论文（包括在最近学术会议上宣读的、散发的）。
不能遗漏重要的人物，尤其是杰出人物的著述；如果小字辈有高质量的论述，也应列举。
本小节目的：展现负责人的阅历、学术活动和鉴赏水平。
3、客观地评说前人的学术建树（包括特点、地位、影响、贡献、意义等）。
在充分尊重前人学术建树的基础上冷静地评判他们治学成果的长短得失。
我们的创新应建立在对国内外现有学术成果的了解与尊重上。
在提出个人创新点之前，首先应梳理已有的工作并且给予公允的评价。
在给予相当高度的评价之后，笔锋一转，用“但是”之类的连词引出下文——中肯地、严肃地指出本领域研究工作的不足之处。
本小节目的：为充分地阐述自己研究工作的意义或前景作铺垫，同时显示自己独到的学术眼光和相当的评判能力。
力求让专家组相信：负责人十分了解学科的研究情况，对历史和现状了然于胸——在此基础上，负责人有可能做出更好的工作，将研究推向前进。
4、指出本课题研究工作在所在领域内的重要性、价值或意义。
这一层次说明在何领域、何程度上作出贡献。
不能过分强调，也不能过于平淡。
可以从以下诸方面展开论述：a 材料、现象、事实方面发前人所未发；b 观察研究对象的新视角；c 研究方法上的创新；d 理论方面的贡献及其领先程度和性质；e 对学科发展的影响。
本小节目的：显示负责人对研究工作有全面的把握又有细微的体察。
既有宽广的视域又有高屋建瓴的气势和力度。
“选题”部分注意点：A、第一层要尽量概括，不要过分渲染，以免一开头就给人华而不实、夸夸其谈的印象。
课题设计论证活页
1.已取得相关研究成果的社会评价
课题负责人：如何培养学生良好的数学学习习惯方面的论文——《在动手操作中学好数学》在《甘肃教育》2008年第8期上发表；如何培养学生良好的写作习惯方面的论文——《开掘写作源泉 使作文言之有物》在《张掖教研》2009年第6期上发表。
3.课题研究技术思路和实施步骤
（一）准备阶段（2012年9月—2012年12月）
1.制定课题研究实施计划
2.论证课题研究的可行性及目的意义
富有特色的研究方案
（二）实施阶段：（2013年1月—2013年12月）
1.制定课题研究实施计划
三、完成课题的保障条件
1.能力具备，条件许可。
本课题负责人热衷教育、敬业精神强。从教至今十九年，有较强的科学理论基础和较强的组织能力，有较强的创新意识。曾获得市级“十佳青年教师”、县级“优秀教师”和省级“模范班主任”等多种荣誉称号，同时课题组成员中，有中级职称3人，镇级骨干教师1人，校领导2人，且都具有团队合作精神和严谨务实的工作态度。
国内有些学者致力于引进消化吸收养成教育的理论，给我国的养成教育带来了很多可以借鉴的理论和实践依据，我国著名教育家叶圣陶先生历来重视习惯的培养，他曾说：“什么是教育？简单一句话就是养成习惯。” 孔子说：“少若成天性，习惯如自然”。贾谊认为：“习与智长”。王夫之还说：“习与性成者，习成而性与成也”。我国现代著名心理学家潘菽主张“信习论”。这也正如俗话所说的那样“积千积万，不如养个好习惯。”但是这些理论主要侧重于一般理论的研究，范围广，起点高，理论性强，操作性不够。
3.本课题的研究假设
1.依据小学生日常生活行为习惯形成的规律，在新课程标准指导下，坚持对学生进行小学生日常行为习惯教育，按年级分时段设计活动主题，从小事做起，从培养兴趣着手，从身边实际出发，培养学生的日常行为习惯，增强积极的道德情感，提高学生的综合素质，提升学生的品德。
国家社会科学基金重点项目《课题论证》活页分享
国家社会科学基金重点项目《课题论证》活页分享2016年10月24日至2016年12月17日我应26所高校、出版社、地区教委和民间学术团体邀请做了32场讲座、沙龙、座谈和漫谈。
对我来说也算是一次成功“挑战不可能”！这个过程中的酸甜苦辣后续会有感悟文章分享。
我一般接受邀请时会向邀请单位提供一份讲座目录清单供选择。
令我没有预计到的是19个单位的19场讲座选择了与国家社科基金项目申报有关的题目。
鉴于2017年度国家社科基金项目申报已经启动，本人乐意将2014年自己领衔申报并获准立项的国家社科基金重点项目“基于证据的四六级、雅思、托福考试效度对比研究”《课题论证》活页与朋友们分享，也不介意大家转发给更多的朋友分享（抱歉微信中格式有些变动）。
需要特别说明的是：这份国家社科基金重点项目论证书只能是一份参考，不能作为模仿的模板，因为国家社科基金项目申报有很多新的变化，比如我们当时的论证书要求总词数不得超过4000，而且整个论证书长度不得超过四页A4纸页面，而现在的论证书要求的长度是7000词。
因此请各位务必认真研读2017年度国家社会科学基金项目申报公告并严格按照相关要求申请。
预祝大家圣诞快乐！新年心想事成！天天进步开心！国家社会科学基金项目《课题论证》活页课题名称：基于证据的四六级、雅思、托福考试效度对比研究1．本课题国内外研究现状述评，选题的价值和意义。
2．本课题研究的主要内容、基本观点、研究思路、研究方法、创新之处。
3．前期相关研究成果，开展本课题研究的主要参考文献。
限4000字以内。
1.1 本课题国内外研究现状述评·效度理论效度（validity）是测试评价中最重要的考虑因素（APA/AERA/NCME 1985）。
较早的效度定义为“一项测试是否测量了它所要测量的东西”（Kelly 1927:14）。
自20世纪60年代以来，语言测试与评价的研究一直围绕效度展开（Kunnan 1998），效度理论取得了从“分类效度观”到“整体效度观”的重大发展。
课题设计论证(活页)
课题名称：
研究状况和选题价值
填写参考提示：1. 国内外相关研究的学术史梳理或综述。2.对已有相关代表性成果及观点做出科学、客观、切实的分析评价，说明进一步探讨、发展或突破的空间，详细说明本选题相对于已有研究的独到价值和意义。
总体框架和预期目标
填写参考提示：1.本课题研究的主要问题和内容，总体研究框架和子课题构成，子课题与总课题之间、子课题相互之间的内在逻辑关系。2.本课题研究在理论创新、实践应用、服务决策等方面的预期目标。
研究思路和研究方法
填写参考提示：1.本课题的总体思路、研究视角和研究路径，具体阐明研究思路的科学性和可行性。2.针对本课题研究问题拟采用的具体研究方法、研究手段和技术路线，说明其适用性和可操作性。
重点难点和创新之处
填写参考提示：1.本课题拟解决的关键性问题和重点难点问题，分别阐述提炼这些问题的理由和依据。2.本课题研究在问题选择、学术观点、研究方法、分析工具、文献资料等方面的突破、创新或推进之处。
注：1、活页文字表述中不得直接或间接透露个人信息或相关背景资料，否则取消投标资格。
2、前期相关研究成果只能填写成果名称、成果形式（如论文、专著、研究报告等）、成果数量，不得填写成果作者、单位、刊物或出版社名称、发表或出版时间等信息。与本课题研究无关的成果以及主持或参加的各类项目等不能填写。课题负责人和参加者的成果要分开填写。课题负责人的前期研究成果不列入参考文献。
3、登记号不填。
《课题设计论证》活页
《课题设计论证》活页《课题设计论证》活页课题名称：⼩学⽣“说普通话，写规范字”的研究报告注意事项：本活页中⼀律不得出现申报⼈、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理完成课题的可⾏性分析·已取得的相关研究成果及其社会评价（引⽤、转载、获奖及被采纳情况），主要参考⽂献（相关研究成果、主要参考⽂献两类限填20项）；·主要参加者的学术背景和⼈员结构（职务、专业、年龄）；·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。
（限1500字内，本页不够可加页）（⼀）、相关的研究成果和主要参考⽂献：研究成果：我校地处北⽅地区，由于环境封闭，语⾔观念陈旧，说普通话和规范汉字没有得到普遍推⼴。
⼀些教师⽤⽅⾔授课的现象仍较严重，在公共场所说普通话还没有真正形成风⽓。
根据这些情况，我校在平时做了⼤量的⼯作，定期举⾏“诗歌朗诵会”、“名家书法故事演讲会”、“⼩书法家作品展⽰会”……在每星期五的教研活动中，组织所有教师研讨“如何提⾼本校学⽣讲普通话，写规范字的能⼒”，听专家有关“讲普通话，写规范字”⽅⾯的报告，积极撰写论⽂，经过我校全体教师的不懈努⼒，取得了很⼤的成效。
论⽂《让读书写字伴随孩⼦成长》《浅谈低年级学⽣阅读能⼒的培养》，《照亮孩⼦阅读的天空》《让课外阅读成为学⽣成长的需求》，《让识字成为孩⼦的快乐需求》《语⽂课堂中如何提⾼学⽣的语⾔⽂字规范》等都在省、市、县的各个报刊、杂志上发表。
得到上级部门的⼀致肯定。
参考⽂献：1、刘静：《现代汉语词典》的“⼀字多部”查检法［J］.现代语⽂（语⾔研究版），2009（12）2、《⼩学语⽂新课程标准》，[2011版]3、《中华⼈民共和国国家通⽤语⾔⽂字法》学习读本，语⽂出版社，2001年1⽉，第1版。
4、徐振邦：《汉字正⾳字典》，⼤众⽂艺出版社，1999年1⽉版。
5.《中国语⾔⽣活状况报告（2008）》商务印书馆出版发⾏6.《⼤⼒推⼴普通话，积极构建和谐语⾔⽣活——教育部副部长、国家语委主任郝平在语⾔⽂字⼯作研讨会上的讲话》（⼆）、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）。
课题设计论证活页,题研究现状述评,选题的意义,主要思路、视角、方法、途径、目的,重要观点。
二、课题设计论证活页内容1、选题：本课题研究现状述评，选题的意义。
2、内容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点。
3、价值：本课题创新程序，理论意义，应用价值。
4、研究基础：已有相关成果，主要参考文献（1、选题：本课题研究现状述评，选题的意义。
研究综述或国内外同一研究领域现状及开展本课题研究的必要性：长期以来，由于对中等职业学校数学教学的功能定位不明确、不科学，导致了对中等职业学校数学教学的课程标准、教材、教学方法和教学管理等要求的不明确、不科学。
偏颇于提高学生文化素质的功能定位的，则要求达到“相当于普高的水平”，并因此在实施教学时求全、求高、求难，管理时严格实行教、考（统考、会考）分离，一套普高教学和管理模式；偏颇于为专业学习服务的功能定位的，有的学校认为数学教学可有可无，甚至可以完全取消。
到底怎么办？曾长期困扰中职数学教学工作者和教学管理者。
现在，服从于职教根本任务和中职数学教学的四重（或双重）课程目标（中等职业学校数学学科课程目标可以描述为：（1）义务教育后数学教育的继续；（2）促进学生智力发展；（3）为学生接受终生继续教育打下基础；（4）为学生学习专业基础课和实用技术课打好数学基础），逐步明确了“两服务”的功能定位，具体如何落实，不少骨干学校对这项工作已有思考和研究，但进行系统的理论和实践研究，目前还比较少，大多数职校教师对数学教学“两服务”的功能只停留在一个模糊、大概的了解层面。
因此，适应职业学校课程改革中文化课课程改革的需要，完全有必要开展本课题的研究。
2、内容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点。
本课题的研究思路：从职业教育课程改革中文化课课程改革的大视野入手，按照“实践→理论→实践→理论→实践”的思路进行。
对中职学生数学学习现状进行调查研究及归因分析的实践基础上，形成中职数学教学“两服务”功能实现的理论模型；运用这一理论，以本校的财经管理部教学改革为平台，开展数学教学为学生“两服务”的实验研究和个案研究，并摸索、归纳出教学模式，制订出一套符合中等职业学校数学教学正确的功能定位和科学的教学评价方案；进一步指导数学课程的改革实践。
(精选)国家社科基金项目申请书《课题设计论证》活页
建设新农村可能是中国农村发展道路的基本走向。与以往农村研究相比，本项研究可能是从
问题取向的研究迈向建设取向的研究，即更加注重建设性研究。因为在我们看来，问题研究
固然重要，但旨在解决问题的建设性研究才是真正目的。
在理论方面，我们在把握大量文献和社会现实经验材料的基础上，对后乡土社会、新农
村建设和乡村社会生活方式城市化理论的探讨，可以说是继承和发扬中国社会学的乡土社会
国内外已有关于中国乡村社会的研究，虽未直接对新时期建设社会主义新农村做出直接 回答，但这些研究成果和文献依然是我们认识、思考和探寻新农村建设之路时值得参考或借 鉴的理论知识。
本课题理论指向 首先，要探寻中国社会主义新农村建设道路，首先必须把握和了解当前农村社会结构状 态。因此，本研究将在历史梳理、理论总结和经验研究的基础上，构建旨在解释农村社会结 构与变迁现状及问题的后乡土社会理论。
理论、社会转型理论和城市化理论。
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2）“网络RBL的文化视野”已与出版社签订出版合同，基本目录：中国文化的特色与网络RBL；中国教育的历史与网络RBL；中国教育的现实与网络RBL；网络RBL与中国的教师；网络RBL与中国的教学；网络RBL与中国的学生；网络RBL与中国教育的未来。
①理论研讨页面设计：子页1：通识RBL；子页2：学科RBL；子页3：RBL在金华。
②实践操作页面设计：子页1：相关链接；子页2：我要发言；子页3：专家在线；子页4：成果展示；子页5：同步操作——以“Make It Happen!”为基础。
3．利用系统功能分析方法，寻求在地方学校开展RBL的功能与目标以及需要注意的基本问题。
一选题
就世界范围而言，已经开展了不少研究性学习（下简称RBL）的实验性探索：从美国的“初等科学研究”、“自主研究”到法国的“多样化途径”再到日本的“综合学习”，RBL的研究与推广风起云涌。就中国而言，比较早地论述“RBL”相关问题的是林崇德先生，以政策方式明确提出RBL还谈不上悠久的历史，但是，在实际教育工作当中，尝试RBL的地区与单位更是数不胜数。在这众多的研究当中，从文化视野的层面对RBL进行系统研究太过于薄弱，使得中国RBL的研究与推广流于表面的模仿。从这个意义上说，本课题的研究是有价值的。
4网络RBL为教师也为学生打开了一扇窗户——足不出户便能享受外面世界的精彩，加强了学校与现实世界的沟通与联系，植根于多彩生活的RBL内容必将涉及多个智能领域并使其得到充分的发展；
5 RBL不仅仅是学习方式的变化，更为重要与先决的是教育观念的转变。
6 RBL与网络的有机结合可以有效地激发RBL本身的内在生命力，使RBL具有更为强大的可持续发展能力。
3]何克抗．建构主义的教学模式、教学方法与教学设计(J)．北京师大学报1997(5)．
4]崔相录．研究中学习(M)．北京：教育科学出版社，2002(4)．
5]孙杰远．信息技术与课程整合(M)．北京：北京大学出版社，2002(7)．
6]周庆林．研究性学习指导(M)．广西：广西师范大学出版社，2002(5)．
从历史的角度看，一千四百年前开始的科举选人制度制导了中国的教育理念、内容与方法，导致“天下英雄尽入彀中”，“维持学习”大行其道，“创新学习”严重不足。而今，科举虽已结束，但其消极影响依然存在，莘莘学子在单调的教室里用单调的方式单调地重复着单调的知识，在这种单调的“运动”中，伴随着对知识和记忆的极度的揠苗助长，能力发展被忽视，心理发展被扭曲。在漫长的“静听”过程中，创造力几乎消耗殆尽。这个问题已经不是单纯的教育问题了，而是一个不容忽视的社会问题，是牵涉到中国能否真正做到“可持续发展”的大问题。因此，千万不可因为历史上的某些改革效果的不明显而轻视“RBL”，也不可因为“RBL”做得多了而觉得不过如此。
2）制作具有现代价值的奶酪——试论“研究性学习”的意义．生活教育，2003（1）；
3）研究性学习的现实价值及其实施方略．湛江师范学院学报，2002（1）；
4）生命教育的基本理论及其现实意义．金华职业技术学院学报，2001（9）；
5）研究性学习与教学生命力的焕发．中华教育杂志，2002（10）。
2专著出版：
6）本地学校开展RBL基本情况以及存在的主要困难调查与分析。
2．把RBL置于网络条件之下进行实验研究，分析网络RBL的可能性及其效益。本方案的框架如下：
1）课程设计三目标：态度目标；方法目标；能力目标。
2）课程设计三原则
开放性原则：教学内容的开放性；学习方式的开放性；教学评价的开放性；
主体性原则：重视学生的主体参与，学生通过自身的研究活动，不断选择、整合、构建有价值的知识结构，并在体验学习的过程中获得发展；
2网络RBL所提供的多样性外部刺激大大有利于学生对知识的获取、保持与建构，从而有助于激发学生的探究意识，提高学生的信息重构能力。
3多媒体网络的超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与管理，其交互特性打破了教师与学生、学生与学生之间的相对孤立状态，大大有利于学生主体作用的充分体现，学生在愉快的体验中不断发展。
4基于网络的RBL研究方法的描述；
5基于网络的RBL研究成果的评价；
6基于现实对RBL进行调查，探讨网络RBL在金华推广的现实性与可行性。
(三)本课题研究的基本思路与方法
本课题研究一方面采用思辩性分析归纳法，分析RBL的历史发展与我国的走向，归纳成功的经验和存在的问题以及之所以产生这些问题的原因；另一方面通过调查研究法进行实地调查，把实际调查所获得的数据与历史文献所显示的结论之间的一致性，找其中的差距以及引发这种差距的基本原因，试图寻找解决问题的方法；在此基础上，通过实验研究设计具有自身特点的研究思路与方法，寻求在师范院校开展研究性学习的有效方式。具体步骤有：
6．本课题计划在2003年6月正式开始，于2005年6月底前全面完成。
（四）重要观点
1RBL课程不仅是一种教学形式的变化，更是教学内容和目标的变革，是一种“学习的革命”。设置RBL课程的目的在于改变学生以单纯接受教师传授知识为主的维持性学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合运用于实践的机会，重在培养学生的创新精神和实践能力。从而实现对传统教学的教师中心、课堂中心、书本中心的超越。
1．资料收集与归纳分析
1）国家关于RBL政策举措相关材料的收集与分析；
2）国外RBL的案例及其环境（包括成功的经验与存在的问题）收集与分析；
3）国内RBL的案例及其环境（包括成功的经验与存在的问题）收集与分析；
4）国内与RBL有关的教育家基本材料的收集与归纳分析；
5）地方政府教育管理部门、教育工作者、社会对RBL观念的问卷调查、政策举措收集与归纳分析；
3）分册之二“网络RBL成果形成论”主要目录：RBL数据处理；RBL成果规范；RBL成果修改；RBL成果论证；RBL成果评价；RBL成果应用；RBL成果实例。
4）分册之一“网络RBL选题策略与技术”主要目录：选题意义；选题策略；选题技术；选题来源；选题指南。
3其他：
1）通过文献分析与归纳，形成了具有个性的网络研究性学习体系；
1究竟如何评估RBL的价值？
2如何结合网络使RBL更为有效？
3首批实验单位到底是如何开展与评价RBL的？
4如何更好地在师范院校与中小学开展RBL或者是网络RBL？
（二）研究的主要内容
1基于文化背景对网络RBL的意义价值的重新评估；
2基于网络对RBL的选题策略与技术进行深入研究；
3基于网络对RBL研究方案制订的现实性研究；
第二阶段：课题实施阶段——每个课题聘请一位导师，以完成研究课题为动力，经历资料收集、实践探究、提炼观点、谋篇构思、撰写研究报告和修改润色等学习过程。
第三阶段：课题总结阶段——以班级为单位进行课题交流小结；学校组织全校性的结题报告；编辑出版研究成果集；学校对年度研究性学习开展情况进行总结与评价。
4）课程设计三内容：网络RBL的内容包括一般包括三个层面：第一层面的内容是主要是研究方法；第二层面的内容是学生在研究过程中获得的各种经验或体验；第三层面的内容是在研究过程中所积累的各种拓展性知识。
10]李道仁．学会学习(M)．甘肃：陕西人民教育出版社，1993(6)
11]张应强．文化视野中的高等教育(M)．江苏：南京师范大学出版社，1999(6)
12]李建平．聚焦新课程(M)．北京：首都师范大学出版社,2002(8)．
五本课题已有的前期研究成果
1论文发表：
1）网络研究性学习与研究性学习虚拟网络设计．湛江师范学院学报，2003（1）；
实践性原则：学生通过探究、交往、创造、即时反馈等现实或模拟的活动，实现对知识的吸收、运用和建构，逐步学会发现问题、提出问题、研究问题和解决问题。
3）课程设计三阶段
第一阶段：课题准备阶段——教师与学生共同提出值得研究的课题方向；学生自主选择研究课题；每个班级确定十个研究课题，全班学生分成十个课题研究小组；设计研究在师范院校开展网络RBL的基本理论（如意义、价值、方案、方法、过程等）及其实证案例。
5．本课题成果主要通过专著形式表述，计划4-5卷册。
分册之一“网络RBL的文化视野”已签订出版合同。目录体系如下：
中国文化的特色与网络RBL；中国教育的历史与网络RBL；中国教育的现实与网络RBL；网络RBL与中国的教师；网络RBL与中国的教学；网络RBL与中国的学生；网络RBL与中国教育的未来。
7]何克抗．基于Ｉnternet的教育网络与21世纪的教新．http://202.112.88.32/论著选摘／何克抗JiYu-Internet.htm
8]林莉．美国中小学研究型多媒体教学模式述评(J)．外国教育研究，2001(10)
9]霍益萍．研究中学习——实验与探索(M)．广西：广西教育出版社，2001(7)．
三预期价值
本课题的价值主要表现于三个方面。
1提出了一个新的概念——“网络RBL”。这是对教育理论的丰富与发展，具有一定的理论价值，为研究性学习的深入开展提供了一个新的有效的平台。
2网络RBL的施行，对于提升教师的研究意识，提高教师的研究能力起到了积极的促进作用。
3网络RBL是新课程推广的有效载体，没有对RBL的深切理解与体悟就试图有效推广新课程是一件不可思议的事情。
2）“RBL学习网”的开发取得阶段性成果并正在完善之中；
3）通过调查研究与试验，基本掌握了RBL实践领域所存在的主要问题并正在采取应对措施；
4）“网络RBL”已经被学院确定为重点建设课程。
分册之二“网络RBL选题策略与技术”主要目录：选题意义；选题策略；选题技术；选题来源；选题指南。
分册之三“网络RBL成果形成论”主要目录：RBL数据处理；RBL成果规范；RBL成果修改；RBL成果论证；RBL成果评价；RBL成果应用；RBL成果实例。
另考虑“网络RBL方法论”和“学科RBL研究”两卷册，具体编写出版计划延后考虑。