2017年秋新苏教版二年级上册《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之三
《狐狸和乌鸦》教案_3
《狐狸和乌鸦》教案《狐狸和乌鸦》教案1活动目标：1.理解故事内容，感受角色鲜明的特征，并能用语言和动作形象地进行表现。
2.学习用较连贯的语言进行创造性讲述。
3.懂得遇到问题时要动脑筋想办法解决。
活动准备：1.活动前了解乌鸦的外形及嗓音特点。
2.课件、作业纸、故事图片等。
活动过程：1.设置悬念，引发兴趣，唤起经验。
提问：图上有什么？狐狸看见了这块肉，想干什么？狐狸吃到肉了吗，它是怎么得到肉的呢？2.教师生动讲述故事，幼儿完整欣赏。
提问：狐狸是怎么得到肉的？3.剖析角色，引导幼儿生动表达、形象表现。
（1）提问：狐狸先说了什么话？乌鸦理它了吗？为什么不理它？小结：乌鸦想，我一张嘴肉就掉了，我才不理你。
（2）提问：狐狸看乌鸦不理它，又说了什么？它是真的关心乌鸦的孩子吗？狐狸怎么说的？表情怎么样？小结：乌鸦有点动心了，看了狐狸一眼。
（3）提问：狐狸一看乌鸦有点动心了，马上又说了什么？做了什么动作？小结：狐狸边说假话边做动作，乌鸦上当了，肉丢了。
（4）引导幼儿尝试用语言和动作形象地表现角色。
4.激发想象，引导幼儿记录并创造性讲述。
（1）提问：乌鸦的肉就这样白白的被狐狸骗走了，乌鸦能甘心吗？它会怎么做？如果你是乌鸦，你会怎么办？（2）幼儿记录自己所想的办法。
（3）鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。
小结：如果乌鸦像你们一样动脑筋、想办法，一定能把肉要回来。
5.装订成书，共同分享。
教师和幼儿一起将记录的内容装订成书，为书起名，共同欣赏。
附故事：狐狸和乌鸦一只狐狸来到了树林里，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一块又肥又大的肉，狐狸馋得直流口水。
狐狸眼珠一转，说：亲爱的乌鸦，您好吗？乌鸦没有回答。
狐狸只好陪着笑脸说：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。
狐狸只好摇了摇尾巴说：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好听，您就唱几句吧！乌鸦一听，就得意地唱了起来，刚一开口，肉就掉了下来。
狐狸叼起肉就跑了。
《狐狸和乌鸦》教案2教案目标：1．观察动物表情，理解图片所表达的内容，学会完整地编出符合图意的情节。
苏教版二年级语文上册《狐狸和乌鸦》第二课时优秀教学设计
二年级语文上册《狐狸和乌鸦》第二课时一、创设情境自主学习一、复习检查1、读准字音（复习“一”的不同读音）一棵树一开口看了一眼（都读四声）一片肉一溜烟眼珠一转（都读二声）2、读读词语：叼一片肉没有回答看了一眼非常得意直流口水眼珠一转赔着笑脸摇摇尾巴问：这些词语与谁有关系？谁来具体说一说？生：左边的词语与乌鸦有关系，右边的词语与狐狸有关系问：从右边的词语中感受一下，这是一只怎样的狐狸。
我们一起来读一读。
生：这是一只狡猾的狐狸二、合作探究，交流展示3、你瞧，此时，这只狡猾的狐狸正在树林里找吃的，看见一只乌鸦，站在树枝上，嘴里叼着一片肉，狐狸馋得直流口水。
问：馋得直流口水的狐狸会想些什么呢？生：我一定要吃到那片肉。
（师：这是最直接的想法，说明狐狸饿极了）生：哈哈，这片肉是我的了。
（师：你这么自信啊，你有什么好办法？）师：要想得到这片肉，如果去“抢”行不行？为什么？生：不行，狐狸不会上树；即使上了树，乌鸦也会飞走。
师：所以，狐狸用了——“骗”的方法。
怎么“骗”？生：让乌鸦开口说话师：那狐狸吃到肉了吗？乌鸦说话了吗？生：吃到了了说话了师：它刚一开口，肉就掉了下来，于是狐狸就叼起肉，一溜烟跑掉了。
二、感受狐狸的狡猾1、狐狸为了骗取乌鸦的信任、得到那块肉，说了几次好话？狐狸是怎么说的？乌鸦又是怎么表现的？请同学们自读课文2-5自然段，边读边用“”画出狐狸说的话，用“”画出乌鸦的表现。
2、出示狐狸的话，出示乌鸦的表现。
师：你发现狐狸三次说的话有什么相同吗？生：都有“亲爱的乌鸦”，都有“您”。
师：从这两个词语你可以看出来什么？生：狐狸有礼貌，狐狸尊重乌鸦。
师：叫的这么亲密，是真心的吗？生:不是，其实它是想吃那片肉。
师：谁能把狐狸这种语气读出来？尊敬、有礼貌；假装的、讨好的；师：那你发现狐狸三次说的话有什么不同吗？生:第一次问候乌鸦，第二次问候乌鸦的孩子，第三次狐狸说了几句好话？想夸乌鸦什么？（羽毛漂亮、嗓音好听）师：（出示乌鸦图和麻雀图）乌鸦真的比麻雀漂亮许多吗？狐狸为什么要这说？（为了讨好乌鸦，骗乌鸦开口……）师：想欣赏一下乌鸦的“歌声”吗？（点击播放乌鸦的叫声）好听吗？狐狸为什么这么说？（为了讨好乌鸦，骗乌鸦开口……）师：听了狐狸的这番好话，乌鸦有什么表现？——乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。
狐狸和乌鸦第二课时教学设计
《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计教学目标：1、在读通课文的基础上，理解课文内容，抓住狐狸说的三次话，及相关的动作、神情体会他是用欺骗的手段得到乌鸦嘴里叼着的肉的，使学生懂得喜欢听好话、奉承话容易受骗上当的道理；2、乐于与人交流，能针对故事中的狐狸和乌鸦谈出自己的感受和想法；3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教学的重点；对寓意的理解是难点。
教学准备：相关课件教学过程：一、设疑激趣，引入新课1、出示黑猫警长【课件2】问：小朋友们，认识它吗？2、听（录音）【点击小喇叭】小朋友们，下午好！昨天我接到了乌鸦的报案。
她向我哭诉说：“黑猫警长大哥，我好不容易找到一片肉，叼在嘴里，站在树枝上，准备给我的孩子们吃的。
没想到，被狐狸看见了，肉被他给骗走了。
（哭）呜……呜……”。
我去找狐狸，狐狸却申辩说：“尊敬的黑猫警长，乌鸦一派胡言，我没有骗她。
肉，是她自己唱歌从嘴里掉下来的。
”他俩谁说得对呢？小朋友们，你们能帮帮我吗？3、你们愿意帮帮黑猫警长吗？二、初读课文，整体感知过渡：事情的经过是这样的，请看当时的录象。
1、观看课文录象【课件3】2、检查预习情况（把书翻到68页。
昨天，老师已请小朋友们对《狐狸和乌鸦》这篇课文进行了预习）（1）全文共有几个自然段？（2）出示生词【课件4 有拼音】（你们认识这些生字宝宝吗？谁来读一读。
）A、有拼音（2名）B、没拼音（3名）【课件5 没拼音】3、指名分段读课文，相机正音、评价三、理解课文，探究感悟（一）学习第一自然段1、他俩谁说的对呢？2、狐狸为什么要骗乌鸦的肉呢？（1）指名说（2）请同学们看图【课件6】（流口水的那一张）（3）谁能用自己的话说说这幅图的意思。
（1-2名）（4）从画面上的什么地方最能看出此时的狐狸非常想吃乌鸦嘴里叼着的肉？/借助插图，理解“馋得直流口水”（5）狐狸这么馋，此时此刻他会怎么想？（二）学习二至五自然段。
二年级《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计
二年级《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计二年级《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计一、复习词语。
二、听录音，学习第二自然段。
１、出示乌鸦站在树上的插图，听课文录音。
２、听了故事以后，你觉得图中还缺什么？（缺一片肉）３、乌鸦得到肉后，心里怎样？（高兴）４、用高兴的语气读读第二小节。
（朗读指导）三、学习第三自然段。
１、正当乌鸦高兴的时候，狐狸也出来了，同学们读读第三小节，圈出表示狐狸动作的词。
２、根据狐狸的动作给狐狸摆位置。
３、教师在狐狸嘴边画一两滴“口水”，问：这样是直流口水吗？（学生：应把口水画得多一些）４、把狐狸馋的样子读出来。
四、学习4—7小节。
１、这时狐狸想出了什么办法？２、读课文，想想狐狸对乌鸦说了几句话？读狐狸的话。
３、学习第一次对话。
（１）出示狐狸和乌鸦的'话。
（２）假如你是狐狸，你是怎样说的？（３）狐狸说这句话时表情是怎样的？（朗读指导）（４）这么亲切，乌鸦为什么不作声？狐狸又想出了一句话，我们来看看狐狸怎么说。
乌鸦怎么做？４、学习第二次对话。
（１）出示狐狸的话和乌鸦表现的句子。
（２）读狐狸的话。
（朗读指导，读出亲切）（３）师：前一次，狐狸是问候乌鸦，这一次是问候乌鸦的孩子，前一次乌鸦不作声，这次为什么是看了一眼？（４）狐狸两次问候行不通，这时狐狸心里是怎样想？５、学习第三次对话。
（１）出示狐狸的话。
（２）哪个地方，你觉得乌鸦听了很舒服？（３）这句话该怎样读呢，同学们先练一练。
（４）指名朗读，指导。
６、学生分别当狐狸和乌鸦分角色朗读。
７、谁来当大法官，说说狐狸的话是不是真的？五、想象说话。
１、这时乌鸦心里是怎么想的？２、听录音（乌鸦心里说的话）。
《狐狸和乌鸦》精品教学设计第二课时（通用12篇）
《狐狸和乌鸦》精品教学设计第二课时（通用12篇）《狐狸和乌鸦》教学设计第二课时篇1【教材分析】《狐狸和乌鸦》是九年义务教育九年制国标本苏教版小学语文二年级(上)第三单元的一篇讲读课文。
这是一则童话故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。
课文分六个自然段。
第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。
第二至第五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的，这是课文的重点。
理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。
教学时应抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，帮助学生加深对语言文字内涵的理解;而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。
另外，课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里，这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地，根据文章的特点，在教学设计上就要进行巧妙引导，从而实现学生的自主发展。
【设计理念】1、阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。
2、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。
3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能【教学目标】1、在读通课文的基础上，理解课文内容，抓住狐狸说的三次话，及相关的动作、神情体会他是用欺骗的手段得到乌鸦嘴里叼着的肉的，使学生懂得喜欢听好话、奉承话容易受骗上当的道理;2、乐于与人交流，能针对故事中的狐狸和乌鸦谈出自己的感受和想法;3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重难点】理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教学的重点;对寓意的理解是难点。
【教学准备】图片、多媒体课件【教学过程】一、复习词语，导入新课。
出示生字词：直流口水眼珠一转没有回答赔着笑脸看了一眼摇摇尾巴唱了起来刚一开口1、指名读词2、齐读3、通过上节课的学习，我们知道了这篇课文的两位主角是狐狸和乌鸦，你们看，他们来了，多媒体出示狐狸和乌鸦的图片，揭示读题，这节课我们将继续学习第11课狐狸和乌鸦。
最新苏教版小学语文二年级上册《狐狸和乌鸦》优秀学案第二课时(精品)
《狐狸和乌鸦》学案第二课时一、学习目标1．学习正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
二、预习过程（一）合作探究——品读第一自然段学习引导：1．先看看文中的插图，再大声朗读第一自然段，边读边想象：你看到了什么？2．你懂得“叼”的意思吗？从“馋得直流口水”你感觉到狐狸有什么想法？展示交流你觉得它们之间能发生什么故事呢？你能读出你的感受吗？（二）合作探究——品读第二——五自然段学习引导：1．自由读第二——五自然段。
想一想：狐狸看到乌鸦嘴里的肉会怎么想？2．用“——”画出狐狸对乌鸦说的话，并且认真地读一读，体会狐狸的问候和夸奖是不是真心实意的？想想你的理由。
3．用“﹏﹏”画出乌鸦的不同表现，体会乌鸦情感的变化。
4．同桌之间互读，一个读狐狸的话，一个读乌鸦的表现。
5．完成填空：狐狸想吃乌鸦嘴里的肉，说了三次好话：（1）的乌鸦，？（2）的乌鸦，？（3）的乌鸦，您的真漂亮，麻雀比起您来，。
您的嗓子，谁都爱听，您就唱几句吧！乌鸦的三次表现分别是这样的：（1）乌鸦。
（2）乌鸦。
（3）乌鸦非常，就。
“哇……”她刚，肉。
6．再读一读，你觉得狐狸，从哪些地方看出他的狡猾的，和小组的同学说一说。
还看出乌鸦，是怎么看出来的，再和小组的同学说一说。
展示交流（1）请小组复述课文的第二——五自然段。
（2）表演这四个自然段。
（三）合作探究——品读第六自然段学习引导：1．同桌一起读读课文的第六自然段。
2．讨论交流：“一溜烟”是什么意思？你能给它换个词语吗？3．看图，从狐狸的表情中你感受到了什么？狐狸又对乌鸦说了些什么？4．思考结果，乌鸦嘴里的肉被狐狸骗走，是因为乌鸦。
展示交流1．乌鸦上当的原因是什么？2．发挥想象，以“肉被骗走以后”为题编一个小故事，使用“手机”分享到全班同学。
《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计-最新教学文档
《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计
1、进一步朗读课文，理解狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里叼着的一片肉的。
2、正确，流利，有感情在朗读课文。
教学重点：
重点理解四至七段课文内容。
教学难点：
理解寓意。
教具准备：
vcd，光盘，学习目标，（幻灯片）
教学过程：
一、复习导入新课
1、同学们，通过上节课的学习，还记得课文写了狐狸和乌鸦之间的一件什么事吗？
2、我们已经知道了乌鸦找到一片肉，狐狸看到了又是怎么想，怎么做的，这节课我们重点学习课文的第四到第七自然段。
3、揭示学习目标。
（指名读）
二、学习第四到七段。
1、看课文录像，请同学们注意狐狸和乌鸦的每一个动作，注意它们说了些什么？
2、自学课文四到七自然段，找找狐狸对乌鸦说了几次话？
都说了些什么？用曲线画出来。
3、学生汇报。
（出示课文投影）
4、乌鸦听了这三次话，有什么反应？
5、分组讨论。
三次话有哪些不同，狐狸为什么要这样说？说得对不对？乌鸦是怎样上当受骗的？
①请狐狸第一次和第二次的说的话。
②乌鸦为什么不做声，我们来演一演就懂了，想演吗？（师生共同表演）
③请两位同学分别戴上头饰上台表演，其它同学想想狐狸说的是真话，还是假话？
④乌鸦听了怎么样？狐狸有什么反应？有没有听乌鸦唱歌呢？（齐读最后一段）
三、总结全文。
四、质疑问题。
五、朗读全文。
六、作业
狐狸喜欢听（），上了狐狸的当。
小学二年级语文教案《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之三
小学二年级语文教案《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之三1.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1.理解课文内容，懂得爱听奉承话容易受骗上当的道理；2.重点理解乌鸦受骗上当的经过。
3.正确流利地朗读课文。
教学准备：生字卡片、多媒体教学软件、多媒体电脑。
教学过程：一、谈话引入课题，板书课题。
1.今天，我们继续学习第12课狐狸和乌鸦(板书课题)2.出示生字卡片，指名朗读，检查学生对生字的掌握情况。
二、初读课文，学生思考：课文讲了一件什么事情?提问：狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的肉呢？带着问题我们一起来看课文。
三、逐段讲读课文。
1.讲读第一自然段。
①指名朗读，提问：狐狸和乌鸦各住在什么地方？②看电脑屏幕，认识窝和洞。
窝是乌鸦住的地方，在大树上；洞是狐狸住的地方，在大树底下。
它们是邻居。
③电脑操作，将乌鸦和狐狸放到各自住的地方，加深对洞和窝的认识。
④齐读第一段。
2.讲读第二自然段。
①指名读，思考：这一段共有几句话？每句话说了什么事？②提问：a.这一自然段共有几句话？(两句话)b.第一句话讲的是什么？c.第二句话讲的是什么？③齐读第三段：读出乌鸦找到肉时高兴的语气。
提问：当乌鸦找到一片肉时，它的邻居狐狸在干什么？3.讲读第三自然段。
①指名读。
②观看电脑演示，引导学生说出狐狸在干吗？③提问：狐狸看见乌鸦嘴里的肉，有什么表情？④指导朗读。
提问：狐狸馋得直流口水，它想到了什么？那么狐狸会怎么做呢？4.讲读第四～八自然段。
①指名读四～六自然段。
思考：狐狸对乌鸦说了几次话？都是怎么说的？②提问：a.第一次狐狸是怎么说？怎么做的？学生观看电脑屏幕，注意观察狐狸的表情，引导学生说出狐狸想些什么？指导朗读。
提问：b.狐狸向乌鸦说了第一次好话后，它得到了肉吗？狐狸接着说第二次好话，是怎么说的？狐狸为什么要向乌鸦问候它的孩子？指导朗读。
提问：c.狐狸问候了乌鸦的孩子后，它得到了那片肉了吗？狐狸第三次又是怎么说的？乌鸦的羽毛真的比麻雀好吗？它唱歌的声音很好听吗?那么狐狸为什么要这样说呢？指导朗读(读出讨好的语气)③思考：乌鸦听了狐狸的话是怎么做的？请同学自己从课文中找出来并读一读。
《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计
《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计一、教材简析这是一则有趣的寓言故事。
讲乌鸦叼到了一块肉，停在大树上。
狐狸见了口水直流，他对乌鸦讲了三次奉承话：假惺惺地笑着问候，假装关心小乌鸦，假意夸乌鸦的羽毛真漂亮、嗓子真好。
最后骗到了乌鸦口中的肉。
教育学生懂得爱听奉承话就容易上当受骗。
二、教学目标1．理解课文内容、知道寓意：喜欢听奉承话的人，容易上当受骗。
2．学会12个生字和多音字“差”，能据词定音；理解“东西、亲爱、不作声、羽毛、嗓子、得意”等词语的意思；会写“高兴、漂亮”等词语的近义词；会给较简单的句子加上逗号、句号、问号、叹号。
3．能有感情地朗读课文。
三、课前准备生字卡片、小黑板、教学挂图、投影仪、幻灯片。
四、教学重难点：1．理解课文内容，知道寓意：喜欢听奉承话的人，容易上当受骗。
2．能有感情地朗读]课文。
3．理解“直流口水、不作声、亲爱、得意”等词语；知道叹号的作用。
五、教学过程1．导入新课。
（1）复习上节课内容。
（2）准备题。
①（）把（）找来的一块肉给骗走了。
②是用什么方法骗走的，认为对的打“√”：a．狐狸向乌鸦借肉，说以后再还给乌鸦。
（）b．狐狸故意对乌鸦说好话。
（）c．狐狸说肉有毒，吃了会生病的。
（）2．尝试学习第二、三自然段。
（1）出示第一次尝试练习题。
①第二段中的“东西”指什么？②乌鸦为什么事情而高兴？为什么高兴？③第三段中“这时候”指的是什么时候？④谁能把狐狸很馋的样子说一说。
（2）汇报第一次尝试练习情况。
①第二段中的“东西”是指什么？②乌鸦为什么事情而高兴？（板书：肉）为什么这么高兴？（a、找到一块肉可以给孩子吃；b．找到肉、并且叼回来很不容易，说明它有本领……）③第三段中的“这时候”指的是什么时候？④狐狸看见乌鸦嘴里的肉怎么样了？（出示幻灯片）用书上的一个词怎么说？“口水直流”的“直”在词语解释中有三种意思（出示小黑板）：（1）不弯，跟“曲”相反；（2）不住地、一个劲儿地；（3）挺直。
这里该选哪一种？狐狸一个劲地流口水说明了什么？谁能用一个字来概括这个意思？（板书：馋）谁能看图把狐狸很馋的样子说一说。
二年级上册语文教案-课文三11狐狸和乌鸦第2课时苏教版
《狐狸和乌鸦》教学设计课时学习要求：1.能流利、有感情地朗读课文，初步复述课文。
2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。
课时学习重点：有感情地朗读好狐狸三次说的话。
课时设计理念：把课文读得有滋有味，语言训练得扎实有效。
教学课时：第２课时一、复习导入1、出示课题：今天我们继续走进故事——狐狸和乌鸦。
（齐读课题）2、上一次，我们跟着狐狸和乌鸦在故事里认识了好些词语，来和它们打个招呼吧！（1）出示词语：叼着一片肉直流口水眼珠一转赔着笑脸摇摇尾巴漂亮麻雀差多了（2）开火车读。
（3）你能用上这里的一个或几个词语来说一句和故事有关的话吗？二、精读感悟（一）过渡：原来呀，故事就是从一片肉开始的。
那让我们一起到狐狸和乌鸦刚刚相遇的时候看看吧。
读读第一自然段。
想想从第一自然段中你知道了什么？1、交流①狐狸，看到乌鸦嘴里的肉，怎么样了？（馋得直流口水）板书：馋。
看这两点像什么？（流下来的口水）口水怎样流才叫直流口水？你看到什么的时候会直流口水？（指名说）那你肯定能理解我们的狐狸。
个性朗读②狐狸怎么会这么馋的呀？（饿着肚子）饿着肚子的狐狸现在馋得直流口水，一起来读一读。
4、狐狸的口水不断流下来，这时，他在想什么呢？（想骗那片肉）那你把狐狸的心思读出来。
（个性朗读）5、那狐狸是怎么做的呢，我们继续往下读一读。
出示狐狸的第一句话指名读6、这狐狸多有礼貌啊，怎么看都不像在骗乌鸦呀！你怎么认为？从哪个动作看出狐狸是在骗乌鸦？眼珠一转，转出来的是什么？（骗肉的办法）7、原来亲切的问候藏着狐狸的别有用心，他想到了什么办法来骗肉？（让乌鸦开口说话）谁来像狐狸一样跟乌鸦问问好？8、我们都知道狐狸的心思，那乌鸦知道吗？你从哪看出来的？（没有回答）她在想什么？你来读一读。
（读乌鸦的反应）原来，乌鸦也看出了狐狸的用心。
第一次骗，没有成功。
（二）过渡：一计不成，狐狸又生一计。
这一次，他怎样骗乌鸦的呢？1、出示狐狸的第二句话，指名读2、见面的第一句话，是打招呼，那这第二句话就是关心了，这句话里面，狐狸关心谁呀？（乌鸦的孩子）3、谁来学学狐狸是怎样关心乌鸦的孩子的？（指名读、师评议）4、面对别人关心自己的孩子，天下做母亲的，哪有不动心的呀？乌鸦有什么反应？（看了狐狸一眼，还是没有回答）乌鸦现在又在想什么呢？你把乌鸦的想法从句子中读出来。
(二年级语文教案)《狐狸和乌鸦》(第二课时教学设计)
《狐狸和乌鸦》 (第二课时教课方案)二年级语文教课方案一、复习生字，激趣导入。
1、瞧小朋友们个个精神饱满的样子，我们昨天新认识的生字宝宝们可高兴了！看，他们正手拉手来跟大家会面呢！2、开火车认读生字。
3、上课前，老师去了一趟动物王国，请来了两位老朋友，（出示挂图）小朋友们跟他们打个招呼吧！板书课题：狐狸和乌鸦4、今日我们持续学习《狐狸和乌鸦》的故事。
二、进入情境，精读课文。
（一）学习第一段1、找找课文中哪一自然段是写这幅图的内容。
2、轻声读读第一段，想一想你都知道了什么？3、指名报告，相机理解“叼”、指导读“谗得直流口水”。
4、想象：假如你就是这只很饿很饿的狐狸，当你看到这片肉时，你会怎么想呢？5、齐读第一段。
（二）学习第二到第五自然段。
过渡：老师听了小朋友们的朗诵，知道了狐狸很想吃这片肉，开始动脑筋了，它是怎么做的呢？1、请小朋友们高声读课文第二到第五自然段，同桌同学合作，数一数狐狸和乌鸦一共说了几次话？并把狐狸的话用“﹏”画出来，把乌鸦的反应用“——画”出来。
2、学生报告沟通，教师指引理解。
（1）狐狸和乌鸦一共说了几次话？谁来把你找到的狐狸的话读给大家听听？（指名读）（2）小朋友们找得真准，老师找得跟你们同样呢，看，（出示小黑板）（3）请大家自己读读这三句话，找找狐狸说的话中哪些是同样的？生活中谁对谁说“亲爱的”？狐狸称乌鸦为“亲爱的”，他内心是怎么想的呢？（4）再找找狐狸对乌鸦说的三次话内容有什么不同样呢？相机板书：您好孩子好羽毛美丽嗓子好a、为何狐狸要问起他的孩子呢？b、图片比较“狐狸”和“麻雀”的羽毛领会狐狸的谎话。
c、引读，相机点红“真美丽”“差不多”“真好”“都爱听”（5）仔细的小朋友们，你们发现了吗？狐狸每次说话时的动作表情不同样呢，谁的眼睛尖找到了？a、自己边读边读这几个词，边读边学着狐狸做做动作。
b、从这几个词中，你感觉这是一只如何的狐狸？（6）是啊，狐狸就这样一次又一次，想尽方法用亲热的动作，悦耳的语言讨好乌鸦，那乌鸦每次的反应有什么不同呢？（7）相机板书：没回答看一眼喜悦唱8）指导朗诵。
狐狸和乌鸦(第二课时)教学设计(苏教版二年级上册)
狐狸和乌鸦（第二课时）教学设计(苏教版二年级上册)课时目标：1、学习生字“赔、脸、麻、差、刚2、创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义,使学生了解爱听好话，容易上当受骗的道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：理解和朗读狐狸对乌鸦说的三次话。
教学难点：理解课文寓意。
明白喜欢好话容易上当受骗的道理。
教学准备：多媒体课件一．检查复习导入1、.听写词语：一棵树一片肉差多了眼珠一转（提醒写字姿势，一个词我会报两遍、你可以写慢一点，把每个笔画写到位）2、学习生字“赔、脸、麻、差、刚”2.这节课我们继续学习——狐狸和乌鸦。
二．细读文本1.故事还要从头说起，看，狐狸在树林里找吃的。
他来到一棵大树下……（1）出示：课文第一幅插图。
（2）从这图中，你发现了什么？（3）集体交流（4）齐读第一小节2、狐狸想吃乌鸦口中的肉，能不能直接过去抢？不能，那狐狸会想什么办法呢？（1）自由读2-5小节，用“﹏﹏”画出狐狸说的话，用“_____”画出乌鸦的反应。
（2）集体交流，出示三次话出示：亲爱的乌鸦，您好吗？亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。
您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。
您就唱几句吧！（3）仔细读读这三次话，说说你发现了什么？预设：都说了亲爱的乌鸦，您。
师：瞧，狐狸多有礼貌狐狸说的都是赞美乌鸦的话，都是乌鸦爱听的。
评价：你真会发现过渡：狐狸不仅说的是好话，它的一些神态动作也值得我们细细品味。
我来看看狐狸对乌鸦说的第一句话。
3、细读“第一次对话”（1）出示第二小节。
指名读，哪个词看出狐狸要出坏主意了？谁来做做动作“眼珠一转”？要出坏主意，通常就会眼珠一转。
下回我们写话的时候，可以试着用这个词语。
（3）指名上台做狐狸说，其余学生做乌鸦。
角色转换：乌鸦们，狐狸这么有礼貌，你们为什么不回答呀?预设：狐狸那么狡猾，肯定在出什么坏主意，不能跟它说话。
过渡：狐狸第一招不管用，于是他就再出第二招—— 4、.细读“第二次对话”（1）出示第二小节，指名读，哪个词吸引了你？指名赔着笑脸读。
苏教版二年级上册语文11课狐狸和乌鸦的教案
1秋游第一课时教学目标：1．能正确、流畅地朗诵课文．2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语．3．初步了解课文的内容，初步感受秋季美好的景象。
教学重难点:1．能正确，流畅、有情感地朗诵课文。
教学进程一、导入1．同窗们，在前面练习1中所学过的《秋季到》，你们还会背吗?请同窗们齐背一下。
2．诗歌主要讲了什么呢?(秋季庄稼和果子长得好，秋季是一个丰收的季节)3．秋季这么美，你们喜欢吗?想出去看看吗?此刻老师就带你们出去秋游。
二、板书课题1．跟老师一路写课题。
2．齐读课题。
3．‘秋游”什么意思?看了这课题，你有什么问题?(秋游上哪儿玩?他们看些什么?玩些什么?)学生一边提问题，老师一边在课题旁打“?”)三、指导看图1．下面咱们来看这幅图2．图上画了什么?从上到下观察一下，看一看，秋季的天空、田野是什么样的?小朋友又在于什么呢?(引导学生用(f有的……有的……有的…．””来回答问题)四、初读指导L自己轻声读课文，要求：(1)标上末节号．(2)画出带有田字格中生字的词语．(3)借助拼音，读准字音，读通句子．2．同窗们读得不错，看看你们画的词与老师画的一样吗?(投影出示)凉了郊外一望无边几只绵羊忙着追赶叫嚷(1)自己先读读这些词语。
(2)在字音上，你有什么要提示大家的?(3)学生彼此讨论、交流。
字音：凉：是边音，不是鼻音。
追、逐：都是翘舌音，不是平舌音。
凉、望、羊、忙：都是后鼻音。
(4)同窗们讲得不错，指名读词，开火车读词。
(5)此刻老师把拼音擦掉，你还会读这些词吗?自读，指读，齐读。
(6)你能给这些生字组一个词或组一个成语，或说一首带有生字的诗?3．同窗们，你们的知识真丰硕，老师为你们感到自豪。
老师这儿还有一些生字词，你们会读吗? ’(投影出示二类词)嘴”羊智子高”絮’嘴”花打智儿逮蚂背(1)“高粱、逮蚂蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么区别?(单独读“粱”是第二声，“蚱”是第四声，读成词时读成轻声)(2)自读，同座位彼此读，彼此纠正。
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《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之三
教学目的要求：
1.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1.理解课文内容，懂得爱听奉承话容易受骗上当的道理；
2.重点理解乌鸦受骗上当的经过。
3.正确流利地朗读课文。
教学准备：
生字卡片、多媒体教学软件、多媒体电脑。
教学过程：
一、谈话引入课题，板书课题。
1.今天，我们继续学习第12课“狐狸和乌鸦”(板书课题)
2.出示生字卡片，指名朗读，检查学生对生字的掌握情况。
二、初读课文，学生思考：
课文讲了一件什么事情?
提问：狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的肉呢？
带着问题我们一起来看课文。
三、逐段讲读课文。
1.讲读第一自然段。
①指名朗读，提问：狐狸和乌鸦各住在什么地方？
②看电脑屏幕，认识“窝”和“洞”。
“窝”是乌鸦住的地方，在大树上；“洞”是狐狸住的地方，在大树底下。
它们是邻居。
③电脑操作，将乌鸦和狐狸放到各自住的地方，加深对“洞”和“窝”的认识。
④齐读第一段。
2.讲读第二自然段。
①指名读，思考：这一段共有几句话？每句话说了什么事？
②提问：a.这一自然段共有几句话？(两句话)
b.第一句话讲的是什么？
c.第二句话讲的是什么？
③齐读第三段：读出乌鸦找到肉时高兴的语气。
提问：当乌鸦找到一片肉时，它的邻居狐狸在干什么？
3.讲读第三自然段。
①指名读。
②观看电脑演示，引导学生说出狐狸在干吗？
③提问：狐狸看见乌鸦嘴里的肉，有什么表情？
④指导朗读。
提问：狐狸馋得直流口水，它想到了什么？那么狐狸会怎么做呢？
4.讲读第四～八自然段。
①指名读四～六自然段。
思考：狐狸对乌鸦说了几次话？都是怎么说的？
②提问：a.第一次狐狸是怎么说？怎么做的？
学生观看电脑屏幕，注意观察狐狸的表情，引导学生说出狐狸想些什么？
指导朗读。
提问：b.狐狸向乌鸦说了第一次好话后，它得到了肉吗？
狐狸接着说第二次好话，是怎么说的？
狐狸为什么要向乌鸦问候它的孩子？
指导朗读。
提问：c.狐狸问候了乌鸦的孩子后，它得到了那片肉了吗？狐狸第三次又是怎么说的？
乌鸦的羽毛真的比麻雀好吗？它唱歌的声音很好听吗?那么狐狸为什么要这样说呢？
指导朗读(读出讨好的语气)
③思考：乌鸦听了狐狸的话是怎么做的？请同学自己从课文中找出来并读一读。
提问：第一次乌鸦是怎么做的？
板书：不作声
第二次乌鸦怎么做的？
板书：看了一眼，还是不作声第三次呢？
板书：得意极了，就唱起歌来
(学生回答问题，教师通过电脑操作在屏幕上显示答案。
)
为什么乌鸦会有三次不同的反映，它是怎么想的呢？
小结：第一次乌鸦觉得狐狸的话好听，但嘴里叼了一片肉，不好回答。
第二次乌鸦听了觉得更好听了，有些心动，但怕张嘴掉了肉，还是不作声。
第三次乌鸦听了狐狸的话，觉得自己的羽毛太漂亮了，嗓子太好听了，乌鸦得意极了。
④乌鸦唱起歌来的结果怎样呢？
⑤观看电脑屏幕，看看狐狸是怎么做的？
⑥齐读四～八自然段，思考：乌鸦为什么会受骗上当呢？
四、总结课文
1.根据板书小结课文。
2.提问：从乌鸦受骗上当这件事，我们懂得了一个什么道理？
五、有感情地朗读课文。
板书设计：
12.狐狸和乌鸦
狐狸乌鸦
1.您好，亲爱的不作声
2.您的孩子好吗看了一眼还是不作声
3.您的羽毛真漂亮得意极了，唱起歌来━━ 肉掉下来
您的嗓子真好
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叼起肉钻进洞里去
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└─────────────────────┘。