关于两道力学习题的质疑
初中物理有争议的题目
初中物理有争议的题目【最新版】目录1.初中物理的重要性2.有争议的题目出现的原因3.解决有争议题目的方法4.总结正文1.初中物理的重要性初中物理是学生学习物理的基础阶段，这一阶段的学习对学生的未来学习和生活都有着重要的影响。
物理学作为自然科学的一种，对于培养学生的科学素养和逻辑思维能力具有重要作用。
初中物理的学习内容涉及到力、热、光、电等各个方面，这些知识是学生今后深入学习物理学科的基础。
同时，物理知识在生活实践中也有着广泛的应用，学习物理有助于提高学生的生活品质。
2.有争议的题目出现的原因在初中物理的学习过程中，有时会出现一些有争议的题目。
这些题目往往具有一定的难度，涉及到多个知识点的综合运用，需要学生对物理概念有较为深入的理解。
而有争议的题目出现的原因主要有以下几点：a.物理概念的抽象性：物理学中有许多抽象的概念，如力、能量等，这些概念不容易被学生直观理解，因此在解题过程中容易出现争议。
b.题目表述的模糊性：有时题目的表述可能不够清晰，导致学生对题目的理解产生偏差，从而产生争议。
c.知识运用的灵活性：物理题目往往需要学生运用所学知识进行综合分析，而学生对知识的掌握程度不同，因此在解题过程中容易出现不同观点的碰撞。
3.解决有争议题目的方法针对有争议的题目，教师和学生可以采取以下方法进行解决：a.充分理解题意：在解题之前，要仔细阅读题目，充分理解题意，确保对题目的理解正确无误。
b.扎实掌握基础知识：对于物理概念和知识点要深入理解，熟练掌握，这样才能在解题过程中避免出现基本概念的混淆和错误。
c.提高解题技巧：多进行物理题目的练习，提高解题技巧，特别是对于综合性较强的题目，要善于运用所学知识进行分析和解决问题。
d.寻求教师和同学的帮助：在解题过程中遇到困难，可以向教师和同学请教，借鉴他人的解题思路和方法，有助于提高自己的解题能力。
4.总结初中物理学习中的有争议题目是学生提高解题能力和综合素质的契机，通过解决这些题目，学生可以更好地掌握物理知识，培养自己的科学素养和逻辑思维能力。
对两个标准答案的质疑
标准答案 ：Ｃ ，那么 Ａ、Ｂ 、Ｄ 就是正确的解释了． 笔者认为这种用比较传声快慢
静 ，而与声音传播速度大小关 系不
大 ． 习题 却把 该现象 说成 “ 有 这是 因为声 音在大地 中的传播速度 比空 气 中一 一 的缘 故 （ 填 陕 ’或
的说法来解释不符合实 际 ：假定我
也 ． 马皮所做 的 中空箭囊 ，当作 牛
枕头 ，贴地而听 ，可 以将远处 的人 马声放 大 ． 这种设 置沈 括 的解释是 “ 虚能 纳声 ” ，其实 是共 鸣器 的 原 理 ，导致能够发现更远处敌人 的动
度值 ． 以 ，从开 灯瞬 间到灯 泡稳 所
定发光过程中并不会 出现远高于稳
定工作时的温度．
力 比气体强 ，传播过程中声音 能量 衰减小 ，所 以耳朵贴在地 面上 能够
比在空 气 中听到更 远 的马蹄声 ． 比 如 ：耳朵贴紧地面能听到 ３ 千米远
电阻小 ，所 以开灯 瞬间 电流较大 ，
灯丝 易 出现过 热而熔 断． 工作～ 段
题１ ：古代 的侦察 兵为了及早
发现敌人骑兵的活动 ，常常把耳朵 贴在地上听 ， 试解释这样 做的道理 ． 标准答案 ：声音在不 同的介质 中传播速度不 同 ，声音在土地 中比
１ 千米所 用的时间 ２ ０秒 ，这样才 ０
能够及早做好战斗准备．
因此 ，题 １ 的标 准答案 的关键 点应该更正为 ：这是 由于 固体 的传 声 能力 强 ，气 体传 声 能力 弱 造成
的． 而前 面的这 道选择 题 的选项 Ｄ
低才导致电阻小 、电流大 、发热快
的 ，怎 么 又 同 时 “ 过热 而 熔 断 ” 呢？注意 ：这里 “ 过热而熔断”的 意思就是 ：温度过高 ，超过 了灯丝
初中物理有争议的题目
初中物理有争议的题目摘要：一、初中物理争议题目的背景1.初中物理教育的重要性2.争议题目的存在及其影响二、初中物理争议题目的具体案例1.题目过于复杂，不符合学生实际水平2.题目涉及超纲知识，增加学生负担3.题目存在科学错误，误导学生三、针对初中物理争议题目的解决措施1.严格审查题目，确保科学性和合理性2.加强与教育部门的沟通与合作，共同制定合适的教学内容3.注重学生实际需求，调整教学方法和策略四、初中物理争议题目对教育的启示1.提高教育质量，关注学生发展2.尊重科学，严谨治学3.教育改革，与时俱进正文：在我国初中物理教育中，存在一些具有争议的题目。
这些题目或是过于复杂，超出学生的理解范围，或是涉及超纲知识，增加学生的学习负担，甚至有的题目存在科学错误，误导学生的认知。
针对这些问题，我们应采取相应措施，确保教育质量，关注学生发展。
首先，教育部门应严格审查题目，确保其科学性和合理性。
对于那些不符合学生实际水平的题目，应予以纠正或淘汰，以免误导学生，降低教育质量。
同时，加强与教育部门的沟通与合作，共同制定合适的教学内容，使学生在掌握基本知识的基础上，逐步提高解决问题的能力。
其次，教师在教学过程中要注重学生实际需求，调整教学方法和策略。
对于那些涉及超纲知识的题目，教师应适当引导，让学生了解相关知识，但不应过分强调，以免增加学生的负担。
同时，教师要关注学生的学习进度，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的困难，提高教学效果。
最后，初中物理争议题目对教育部门和教育工作者提出了更高的要求。
在教育改革的过程中，我们要与时俱进，尊重科学，严谨治学。
初中物理有争议的题目
初中物理有争议的题目摘要：一、引言二、初中物理有争议的题目类型1.题目内容过于复杂2.题目涉及超纲知识3.题目存在歧义三、针对有争议题目的解决方法1.教师在选题时更加慎重2.加强与教育部门的沟通与合作3.培养学生的问题解决能力四、总结正文：一、引言初中物理是物理学的基础部分，对于培养学生科学素养具有重要意义。
然而，在实际的物理教学过程中，一些题目引起了广泛的争议。
本文将对这些有争议的题目进行梳理和分析，以期为初中物理教学提供参考。
二、初中物理有争议的题目类型1.题目内容过于复杂部分初中物理题目涉及的知识点过于复杂，超出了学生的认知范围。
这类题目往往需要运用高等数学知识或复杂的物理模型进行解答，使得学生在面对这些题目时感到困惑和挫败。
2.题目涉及超纲知识另外一些有争议的题目则是涉及了初中物理课程标准以外的知识点。
这类题目在一定程度上考验了学生的自学能力和综合素质，但过早地引入超纲知识可能会导致学生对基础知识的掌握不牢固。
3.题目存在歧义还有一些题目在表述上存在歧义，使得学生在理解题意时产生偏差。
这种情况下，学生可能会采用不同的解题方法，导致答案五花八门。
对于教师来说，这类题目在批改时也难以把握评分标准。
三、针对有争议题目的解决方法1.教师在选题时更加慎重为了避免出现有争议的题目，教师在选题时应当更加慎重，尽量选择符合课程标准、贴近学生实际水平的题目。
此外，教师还可以通过集体备课、参加教育培训等方式，提高自己的教育教学水平，降低题目选择失误的风险。
2.加强与教育部门的沟通与合作教育部门在制定课程标准和教材时，应充分听取一线教师的意见和建议，确保内容的科学性和合理性。
同时，教育部门还可以定期组织教师进行培训和交流，提高教育教学水平，为初中物理教学提供有力支持。
3.培养学生的问题解决能力面对有争议的题目，教师应引导学生学会分析问题、解决问题。
通过培养学生的批判性思维和创新意识，使他们能够在面对复杂问题时保持冷静，独立思考，从而提高学习效果。
力学实验中几个值得商榷的问题
图１
ห้องสมุดไป่ตู้
二、 在 力 学 实 验 中要 去读 力 的 大 小 应该 说 可 能 性 是 非 常大 的． 比如 读 弹 簧 秤 的读 数 ， 或 者 读 台秤 的 读 数 ， 有 的 人 会 说 读 数 谁 不 会读 ， 读数太简单 了 ， 结 果 是 不 是 这 样 呢 ？下 面 我们 就 通 过 一 道 题 目探 讨 读 数 这 样 的 问 题 ：有 某 个 同学 用 了某 个 实 验装置 验证“ 力 的 平 行 四边 形 定 则 ” 结论 ……图２ 中弹 簧 测 力 计 Ａ的示 数 为 Ｎ。 自从 上 学 开 始 只 要 讲 到 读 数 ， 老 师 都 一 再 强 调读 数时既要 有精确 读数 ， 又要有估 读 数 ， 也 就 是 说 要 估 读 ．可 以说 在 上 高 中 以前 每个 学 生 都 知 道 读 数 时 要 注 意 估 读 的 道理 。比如 用 最 小分 度是 毫米 的刻 度 尺 测 长 度 ， 读 数 时要 精
摩擦力抵 消了 ， 小 车 受 到 的摩 擦 力 只 强 调 是 小 车 与 导 轨 的 摩 擦． 而 忽视 了纸 带 与 打 点 计 时 器 也 有 摩 擦 力 。 实 际 上 准 确 地 讲
— —
图２
值 就 犯 了 数 学 上 循 环论 证 的 毛病 。
三、 探 究 物 体 的 加速 度 与 质 量 和 力 的关 系的 实 验 可 以说 是 比较 重 要 的 实验 ， 考 到 的 可能 性 也 是 比较 高 的 。有 的 问 题 是 经 常会 考 到 的 ， 比如 实 验原 理 问 题 控 制变 量 法 ， 实 验步 骤 的 问题 ， 平 衡 摩 擦 力 的 问题 ， 等等 ， 但 是 笔 者 最 近 碰 到 了一 个 可 能 老 师 和学生都不太注意到的问题 ， 首 先 这 个 题 目的 意 思 是 这 样 的 ： 用 导 轨 及 小 车 等 装 置 探 究 小 车 的加 速 度 与 力 的 关 系 ，… … 主 要 有 Ｂ、 Ｃ 两个选项 ： Ｂ 将 木 板 一 端 垫 起 合 适 的高 度 ，让 小 车 系 着 穿 过 了 打 点 计 时器 的纸带 ， 撤 去连着 小车 的沙和 沙桶 ， 先 给 打 点 计 时 器 通电 ． 轻轻 推动小 车 ， 从 打 出 的 纸 带 判 断 小 车 是 否 做 匀 速 运 动。 Ｃ 将木板的一端垫起合适的高度 ， 撤 去 连 着 小 车 的纸 带及 沙 和沙桶 ， 轻轻 推动 小车 ， 观 察 小 车 在 木 板 上 是 否 做 匀 速 运
力学中的疑难解答
在力学中有好多同学产生了疑惑，我积累了几年来同学们的典型问题逐一解答，有些问题涉及到高中知识，有的问题的确很拗口，不好说明白。
那我尽量深入浅出吧。
1物体的运动速度突然减小,所受合力一定减小错误比如一辆车本来匀速直线行驶，合力是0.突然减速，明显是变速运动，运动状态改变，受到合力不为0的力的作用.你说此时合力有没有减小2、物体速度为零时,所受合外力一定为零正确吗不对，速度为零不等于静止（静止是速度为零，合力为零），可能有加速度。
竖直向上抛出的小球达到最高点时速度为零，所受合外力等于重力不为零！或者可以说瞬时停顿的物体所受合外力不一定为零，如竖直向上抛出的小球达到最高点时是瞬时停顿（瞬时停顿不是静止）3、速度为零的物体不一定静止。
正确。
简单的讲静止是：速度为零，合力为零。
例如抛出的物体达到最高点，蹦床达到最低点，速度是零，但合力不为零。
直观的讲你能在那儿保持不动三分钟吗。
物体的运动状态包含两个方面：平衡状态与非平衡状态。
而平衡状态包括匀速直线运动状态和静止状态。
物体速度为零，还得看它是否是处于受力平衡状态。
当物体被上抛到最高点时，虽然速度为零，但是它此时只受到重力这一个力的作用，属非平衡状态，当然不是静止状态，此时有向下的加速度g。
因此，物体速度为零且是平衡状态。
即加速度也为零时（合力为零），才是静止状态，否则就不是静止状态。
4、受合力不为零的物体,运动状态一定改变.为什么对。
简单讲，力是改变物体运动状态的原因。
合力不为零，物体速度一定会变化。
或说有了加速度。
5、物体受到外力作用，运动状态一定改变。
或者说，物体受到外力作用，静止或匀速直线运动状态一定改变。
这个说法不对。
首先说什么是外力：在多个物体组成的系统中,由系统之外的物体对这个系统的作用力称为外力。
例如桌子上放一个茶杯。
桌子，茶杯，地球组成一个系统。
系统内的力有，茶杯受：重力，支持力。
桌子受：重力，支持力，压力，以及地球受到力等。
这三个系统内物体之间的这些力可以叫内力。
由2017高考江苏卷两道三圆试题谈力学问题的处理思路
为 B, 故选择 C 为研究对象 . 对C 受力分 C 接触面 , ( )所示 , 析, 如图 5 由对称性可知 , a FNAC 与 FNBC 大 小相等 . 事实上 , 类 似 这 种 3 力 平 衡, 明确有两个力 相等的模型 , 在高中物理习题中非常普遍 , 必须重点 掌握 . ( )所示 , 如图 5 两个等大力合成或物体在 3 个 b
)问 : 第( 整 个 过 程, 3 B 始 终 静 止 不 动, C 下 降,
C 下降的高度
A 的位移
摩擦力做功的大小
对 A 和C , 根据功能关系 , 有
图 6 C 恰好降到地面
( 3 -1 ) W Ff =Ff㊃ 2 mg R x = μ
W +m h =W Ff g
道此时的弹力 FN , 根 据 研 究 对 象 的 选 择 方 法, 可以 如图 7 所示选择整体 为 研 究 对 象 . 题目中强调了作 用过程 缓 慢 , 需 要 注 意 的 是, 物理上的所谓 缓 慢 , 就是指尽管物体在运动 , 但是运动得极其慢 , 以 至于在某一相对较短 时 间 内 看 不 出 位 置 的 变 化 , 认 仍认为处于平衡状态 . 为其处于静止状态 , 进而即使物体运动轨迹是曲线 , 由 缓慢 可 知 , 系 统 始 终 处 于 平 衡 状 态, 容易
示, 两个半 圆 柱 A, 其 B 紧 靠 着 静 置 于 水 平 地 面 上,
ʌ ɔ ( 例2 2 0 1 7 年高考江苏卷 第 1 4 题 )如 图 4 所 表1
F ᶄ
图 3 A 减少的重力势能全部转化为弹簧的弹性势能
m 与地面间的动摩擦因数均为 A, B 的质量都为 , μ. 2
现 用水平向右的力拉 A, 使 A 缓慢移动 , 直至C 恰好 降到地面 . 整个过程中B 保持静止 . 设最大静摩擦力 等于滑动摩擦力 , 重力加速度为 g. 求: ( )动摩擦因数的最小值 μmi 2 n; ( )未拉 A 时 , 1 C 受到 B 作用力的大小 F ; ( ) 拉力做的功 W . 3 A 移动的整个过程中 , 1 0 0
高考物理名师答疑解惑解答学生疑问与困惑
高考物理名师答疑解惑解答学生疑问与困惑高考物理是考生中普遍认为较为困难的科目之一。
在备考过程中，学生常常会遇到许多问题和困惑。
为了帮助学生更好地备考高考物理，本文将以名师的角度，针对学生常见的问题进行解答，希望能为广大考生提供帮助。
一、力学问题解答1. 为什么物体在匀速直线运动中受到的合力为零？在匀速直线运动中，物体的速度保持不变，根据牛顿第一定律，物体受到的合力为零。
这是因为物体受到的合力与物体运动的方向相反，恰好抵消了，所以物体保持匀速直线运动。
2. 弹簧常数和弹性势能之间的关系是什么？弹簧常数是衡量弹簧刚度的物理量，通常用符号k表示。
弹性势能是弹簧在变形过程中储存的能量，记作Ep。
它们之间的关系可以用公式Ep=1/2*k*x^2来表示，其中x为弹簧的伸长量或压缩量。
3. 同样质量的物体向下自由下落和下滑有什么区别？当物体质量相同、从相同高度自由下落时，物体的重力恰好等于所受的阻力，物体就处于终端速度状态，将保持匀速下落。
而在物体下滑的情况下，除了重力还存在摩擦力，因此物体的速度将逐渐增大。
二、光学问题解答1. 什么是折射率？折射率与光速的关系是怎样的？折射率是介质对光的折射能力的度量，用n表示。
光速与折射率有着密切关系，它们之间遵循的是光在真空中传播速度与光在介质中传播速度的关系：v = c/n，其中v为光在介质中的传播速度，c为光在真空中的速度。
2. 光的反射和折射有什么规律？光的反射和折射都遵循着著名的斯涅尔定律。
根据斯涅尔定律，入射光线、反射光线和折射光线位于同一平面内，而且入射角、反射角和折射角三者之间满足下面的关系式：n1*sinθ1=n2*sinθ2，其中n1和n2分别为两个介质的折射率，θ1和θ2分别为入射角和折射角。
三、电磁学问题解答1. 什么是电阻？电阻与电流、电压的关系是怎样的？电阻是物质对电流流动的阻碍程度的度量，用符号R表示，单位是欧姆（Ω）。
根据欧姆定律，电阻与电流和电压之间存在以下关系：电流I等于电压U除以电阻R，即I=U/R。
几道物理竞赛题答案的讨论(一)
几道物理竞赛题答案的讨论(一)
几道物理竞赛题答案的讨论
近年来，物理竞赛作为一种挑战智力的活动，受到越来越多年轻人的
青睐。
在此，本文将对几道物理竞赛题目的答案进行讨论。
1. 关于机械波问题
假设在一个均匀介质中存在一个机械波，其波长为λ，传播速度为v。
当将该介质分成两部分，两部分介质中的传播速度分别为v1和v2，
v1>v2时，波长会发生变化，问变化的比值是多少？
这道题需要应用到机械波波长、波速、频率之间的关系，即λ=v/f。
由此可以得到当传播速度v变大，波长λ也会变大，变化比值为
v1/v2。
2. 电荷之间的力
两个电荷Q1和Q2之间存在一个距离为r的空间，假设每个电荷的大
小为q，求它们之间的万有引力。
这道题需要运用库伦定律，即万有引力公式F=k*q1*q2/r^2，其中k为康斯坦特，其值为9.0e9N*m^2/C^2，q1=q2=q，所以F=k*q^2/r^2。
3. 常见的电路问题
一个电阻为R的电路中有一个电容为C的电容器，电容器两端接入一
个电源，电源电压为U，问电容器极板电势之差随时间如何变化？
这道题需要应用到电容器充放电的基本原理，即当电容器通过电源进行充电或放电时，其极板电势之差随时间的变化满足Vc(t)=Vmax*(1-e^(-t/RC))，其中Vmax=U，RC为电容器的时间常数，即RC= R*C。
以上是几道物理竞赛题目的答案讨论，通过对这些问题的解答，我们不仅可以扩展物理知识，还能够提高对物理问题的思考和解决能力。
同时，我们也应当注意学科之间的联系和交叉学科的应用，充分开发自己的科学潜能。
初中物理有争议的题目
初中物理有争议的题目（实用版）目录1.初中物理的重要性2.有争议的题目出现的原因3.解决有争议题目的方法4.总结正文初中物理作为我国基础教育的重要组成部分，对于培养学生的科学素养和逻辑思维能力具有至关重要的作用。
然而，在初中物理的学习过程中，有时会出现一些有争议的题目，让学生感到困惑，甚至对物理学科产生误解。
本文将分析有争议题目出现的原因，并提出相应的解决方法。
有争议的题目出现在初中物理中，主要有以下几个原因：首先，物理学科本身的复杂性和深度使得一些概念和原理难以被学生完全理解和掌握。
尤其在初中阶段，学生的认知水平和知识储备有限，更容易对一些题目产生误解。
其次，题目的设问方式和表述可能不够清晰明确，导致学生对题目要求理解不清，从而产生争议。
最后，部分题目涉及多个物理知识点的综合运用，使得解题过程变得较为复杂，也增加了争议的可能性。
针对有争议的题目，我们应该采取以下方法来解决：1.加强对基础知识的学习。
学生应该通过课堂学习和课后复习，加强对物理基础知识的理解和记忆，提高自己的物理素养，从而在遇到有争议的题目时，能够准确地找到问题的关键所在。
2.提高阅读理解能力。
学生应该注意培养自己的阅读理解能力，通过阅读科普书籍、文章等，提高对物理概念和原理的理解程度，避免因对题目理解不清而产生争议。
3.勤于思考，勇于提问。
在遇到有争议的题目时，学生应该勇于质疑，积极思考，寻求老师或同学的帮助，共同探讨问题的解决方法。
4.教师在教学过程中，应注重题目的设问方式和表述，尽量使题目清晰明确，易于理解。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时解答学生在学习过程中遇到的问题，帮助学生解决有争议的题目。
力学习题讲解解析力学中的难点问题
力学习题讲解解析力学中的难点问题力学是物理学的一门重要分支，研究物体的运动和力的作用。
在力学的学习过程中，总会遇到一些难点问题，需要我们认真思考和解析。
本文将针对力学学习中的难点问题进行详细讲解，以帮助读者更好地理解和掌握力学知识。
一、平衡力和合力的概念与应用在力学中，我们经常需要计算物体所受的平衡力和合力。
平衡力是指物体受到的各个力的合力为零，物体处于静止或匀速直线运动的状态。
合力是指物体受到的各个力的矢量和。
在实际问题中，确定物体所受的平衡力和合力是十分关键的。
例如，若一个物体受到两个力的作用，分别为3N和4N，并且这两个力的合力为零，那么物体所受的第三个力应为-7N，即与前两个力大小相等但方向相反。
这是因为合力为零要求各个力能够互相抵消，所以第三个力的大小和方向应满足合力为零的条件。
二、受力分析的方法与技巧受力分析是解决力学问题的重要方法，也是力学中的一个难点问题。
在受力分析过程中，我们需要确定物体所受的各个力、分解力、力的合成等。
下面介绍几种常用的受力分析方法和技巧。
1. 自由体图法自由体图法是指将物体从力的作用中分离出来，独立考虑物体所受的各个力。
通过绘制物体的自由体图，可以清晰地展示物体所受的各个力的大小和方向，便于进行受力分析。
2. 分解力的方法分解力的方法是指将一个力分解为两个正交方向的分力。
这样可以将原本难以处理的力分解成简单易处理的几个分力，从而更容易计算物体所受的合力和平衡力。
3. 力的合成与分解力的合成是指将两个或多个力合成为一个力，力的分解则是将一个力分解为两个或多个正交方向的分力。
这些方法可以帮助我们更好地处理复杂的受力情况，方便计算平衡力和合力。
三、动力学中的难点问题除了平衡力和合力的问题外，动力学中也存在一些难点问题需要解析。
动力学是研究物体运动的学科，其中包括运动的描述和规律的探究。
1. 高度差引起的能量变化问题在力学中，物体的高度差会引起其具有势能。
当物体从一个高度自由下落时（不考虑空气阻力），势能被转化为动能，物体的速度逐渐增大。
高二物理学习中的困惑与解答
高二物理学习中的困惑与解答高二物理学习是学生们进一步深入学习物理知识和概念的阶段。
在学习的过程中，有时候学生们可能会遇到一些困惑，需要寻求解答。
本文将针对高二物理学习中常见的困惑进行解答，帮助学生们更好地理解和掌握物理知识。
一、关于力学在高二物理学习中，力学是一个重要而复杂的部分。
学生们常常会遇到以下几类困惑：1. 如何正确应用牛顿三定律？牛顿三定律是力学的基础，但在应用过程中可能会有一些疑惑。
首先，要理解力的合成和分解原理，将力分解为水平和垂直方向的分力。
其次，要注意选择合适的系统边界，分析作用在系统内外物体的力以及它们之间的相互作用。
最后，根据牛顿第三定律，要理解作用力和反作用力是相互作用的一对力，大小相等、方向相反。
2. 如何正确分析质点的运动？在研究质点运动时，学生们通常会遇到速度、加速度和位移等概念的困惑。
首先，要理解速度是位移对时间的导数，加速度是速度对时间的导数。
其次，要善于画出时间-位置、时间-速度、时间-加速度图表，并根据图表进行分析。
最后，要掌握匀速和变速运动的基本特征，并能够应用运动学公式解决具体问题。
二、关于热学热学是高二物理学习中另一个重要的部分，学生们容易遇到以下困惑：1. 温度与热量的区别与联系是什么？温度是物体内部微观粒子的平均动能的度量，热量是物体间传递的能量。
温度的数值代表了物体内部微观粒子的运动程度，而热量是温度差引起的热能流动。
它们之间的联系是，当两个物体接触时，温度的差异导致热量的传递。
2. 理解热传导、热对流和热辐射的机制和特点。
热传导是固体或液体内部能量传递的过程，其机制是由原子或分子的碰撞和振动引起的能量传递。
热对流是液体或气体内部能量传递的过程，其机制是由流体的运动带动能量传递。
热辐射是通过电磁波的辐射传递热能，不需要介质参与。
根据材料的热导率和形状，可以选择不同的散热方式。
三、关于电学电学是高二物理学习中较为抽象和复杂的部分，学生们容易遇到以下困惑：1. 电流、电压和电阻之间的关系是什么？电流是单位时间内通过导体横截面的电荷量，单位是安培（A）。
初中物理有争议的题目
初中物理有争议的题目
摘要：
1.初中物理的重要性
2.有争议的题目出现的原因
3.解决争议的方法
4.对学生的影响
正文：
初中物理作为基础科学学科之一，对于学生日后的学习和职业发展都具有重要意义。
然而，由于学科本身的复杂性和多样性，一些有争议的题目时常出现在考试和作业中，给学生和教师带来了困扰。
出现有争议的题目的原因有很多。
首先，物理学中有许多概念和定律需要理解和应用，而这些概念和定律的理解往往需要一定的时间和实践。
其次，物理题目的复杂性和难度也可能导致学生和教师对题目的解释产生分歧。
此外，物理学中的一些理论和实验结果可能存在歧义，这也可能导致题目的争议。
解决争议的方法有很多。
对于学生来说，可以向老师或同学寻求帮助，进行讨论和交流，以更好地理解题目和解决问题。
对于教师来说，可以参考相关的教学资料和学术论文，以更全面和准确地理解和解释题目。
同时，教师也可以鼓励学生进行独立思考和创新，培养他们的科学素养和解决问题的能力。
有争议的题目对于学生的影响是显而易见的。
一方面，争议可以激发学生的好奇心和求知欲，促使他们更深入地学习和思考。
另一方面，争议也可能导致学生的困惑和挫败感，影响他们的学习积极性和自信心。
因此，教师需要妥善处理有争议的题目，既要保护学生的学习热情，又要确保他们的学习效果。
总的来说，有争议的题目是初中物理学习中常见的现象。
初中物理有争议的题目
初中物理有争议的题目摘要：一、引言- 介绍初中物理有争议的题目二、初中物理有争议的题目的具体内容- 力学部分1.摩擦力的计算2.斜抛运动中的加速度- 热学部分1.热量的传递方式2.热力学第一定律的表述- 电学部分1.静电学的应用2.欧姆定律的适用范围- 光学部分1.光的折射定律2.光的干涉现象三、产生争议的原因- 教材版本不同导致的解释差异- 物理概念的抽象性- 实验条件的限制四、解决争议的方法- 参考多版本教材，理解不同解释- 通过实验验证理论- 寻求专业教师的指导正文：初中物理是物理学的基础部分，涉及到许多基本概念和定律。
然而，在学习和教学过程中，一些题目往往会产生争议，让学生和教师感到困惑。
本文将对初中物理中一些有争议的题目进行探讨。
首先，在力学部分，摩擦力的计算和斜抛运动中的加速度是两个常见的争议题目。
关于摩擦力的计算，不同教材给出的公式和解释可能有所不同，导致学生难以理解。
对于斜抛运动中的加速度，有些教材认为是重力加速度，而有些教材则认为是恒定的加速度，这种差异也会引起争议。
其次，在热学部分，热量的传递方式和热力学第一定律的表述也是争议的焦点。
热量传递的方式包括传导、对流和辐射，但不同教材对这三者的解释和强调程度可能不同。
此外，热力学第一定律的表述也有多种版本，使得学生难以把握其中的本质。
在电学部分，静电学的应用和欧姆定律的适用范围是两个争议较大的题目。
静电学的应用涉及电荷、电场、电势等概念，但由于这些概念较为抽象，学生在理解时可能会产生困难。
另外，欧姆定律的适用范围在某些情况下可能会有所限制，这需要教师在讲解时给予明确。
最后，在光学部分，光的折射定律和光的干涉现象是两个容易引起争议的题目。
光的折射定律有多种表述方式，而光的干涉现象的解释可能涉及到波的叠加等复杂概念，这些都可能导致学生在学习过程中产生困惑。
产生这些争议的原因有很多，如教材版本不同导致的解释差异、物理概念的抽象性以及实验条件的限制等。
高中物理教学中两个力学守恒定律的问题分析
新课程NEW CURRICULUM教学实践赚取垄断利润的时代已经一去不复返。
为了保持竞争优势，各4S 厂家应该对其4S店进行全面整合，既节约成本开支，又使得4S店能够销售多样化产品。
2.自主开展汽车租凭未来几年，我国汽车租赁行业仍将保持高速增长。
2018年，我国汽车租赁行业市场规模将达到500亿元。
相较于传统意义的汽车租赁公司，4S店具有汽车采购优势足、维修保养一体化，做到利润最大化和将部分新车投入租赁市场等竞争优势。
3.高车龄服务套餐随着新车销量的萎缩，4S店大多愿意将精力花在1~2年车龄的新车上。
针对5年以上的高车龄车主，首先，做好高车龄车辆在维修保养期间的“代步车“业务。
其次，推出经济型维修保养套餐，让高车龄车主切切实实地体会到4S店对自己的关注。
4.技术差异化地理位置相对优越的4S店可以主推“快修快保”业务，又或者4S店可以将服务重点放在“钣金喷漆”上，争取在车主心中建立起口碑与品牌。
随着汽车市场的快速发展，汽车销售服务体系也在发生巨大的变化。
4S店要想在市场上立足，就必须有机整合其所有项目，做到营销全面化、系统化以及科学化。
只有这样，才能提高企业自身的市场竞争力，才能在市场竞争中立于不败之地。
参考文献：［1］马立军.国内外汽车4S店发展模式研究［J］.黑龙江科学，2014，5（09）.［2］刘军.汽车4S店管理全程指导［J］.中国市场，2013（26）.•编辑薄跃华高中物理教学中两个力学守恒定律的问题分析余永平（重庆市长寿中学校）高中物理力学问题解答过程中，机械能守恒定律和动能定理都是解题核心公式。
同时，历年来高考试题中这两个力学守恒定律都是热点题型。
能够灵活掌握这两个力学守恒定律，将为学生带来解题的便利，因此本文主要针对两者教学过程中的问题进行解析。
一、两个力学守恒定律研究对象不同高中物理动能定理适用单个质点对象，其为相互作用的系统问题，动能定理列式运用在隔离物体之后，而非直接对系统列式。
高中物理两个力学守恒定律学习中的几个问题
在解决实际问题时，要善于分 析和总结，提高自己的解题能
力和思维水平
加强数学基础知识的巩固和提 高，熟练掌握两个力学守恒定 律的数学表达形式和计算技巧
多做练习题和模拟试题，不断 检验自己的学习成果，及时发
现和纠正自己的不足之处
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谢谢您的观看
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在某些问题中，两个守恒定律可能同时成立，可以结合使 用。例如，在完全弹性碰撞中，动量和机械能都守恒，可 以同时应用两个守恒定律解决
对力学守恒定律理解不深入的问题及解决方法
总结词
理解不深入
详细描述
部分学生在学习力学守恒定律时，只是机械地记忆了公式，没有深 入理解其物理意义和适用条件，导致在应用时出现错误。
结合动量守恒和能量 守恒，列出方程组并 求解。
机械能守恒定律典型例题解析与解题技巧分享
解题技巧分享
根据机械能守恒，列出方程并求 解速度。
典型例题：在离地面h高度处，有 一个质量为m的小球，它从静止 开始下落，同时受到空气阻力f的 作用。求小球落地时的速度。
确定系统机械能守恒的方程： mgh + f阻力做功 = 0
• 动能守恒定律：在不受外力作用的封闭系统中，总动能保持不变。动能 守恒定律是研究物体运动状态变化的重要依据。
• 机械能守恒定律：在只有重力或弹力做功的封闭系统中，总机械能保持 不变。机械能守恒定律是研究物体机械运动的重要依据。
• 特点：力学守恒定律具有普遍性、客观性和简洁性等特点。它适用于各 种物理系统，不受时间和空间的限制，是物理学中最基本的规律之一。 同时，它也为我们提供了分析和解决物理问题的基本思路和方法。
解决方法
加强理论学习，深入理解守恒定律的物理意义和适用条件，通过大量 练习和总结，加深对守恒定律的理解。
[高中物理两道习题的命题失误探讨]
![[高中物理两道习题的命题失误探讨]](https://img.taocdn.com/s3/m/d62478f0a26925c52dc5bf2c.png)
[高中物理两道习题的命题失误探讨] 教师在编制和选用物理习题时，应该注意所命习题的科学性，可行性，以及解答的准确性。
本文通过两道习题分析在高中物理命题中出现的一些失误。
一、在命题过程中物理过程的设定没有考虑数学规律的可能性，从而出现所设定的物理过程与数学知识相冲突。
[WTBX]例1.竖直平面内的光滑轨道由轨道AB和光滑圆弧轨道BC组成，两个轨道在B点衔接。
水平面上B点右侧距离s=6m处有一宽度为D=1m的洞。
已知圆弧轨道BC由两个半圆环O和O′组成，圆环O′的半径为R=1.25m，圆环O的半径为2R。
将一小球从轨道AB上的某点由静止滑下，经过圆弧轨道后能从C点抛出。
取g=10 m/s2，求：（1）若使小球抛出后不再碰撞到圆弧轨道，离开C点的水平速度至少多大？（2）若使小球离开C点后正好落在水平面上的洞里，它应该在轨道AB上多高处释放？题目所给出的答案：解析：（1）小球做平抛运动，若不碰撞轨道则有：4R=12gtvt≥2Rv≥2.5m/s即至少为2.5m/s。
(2)设小球正好落在洞里时，离开C点的最小速度为v1，最大速度为v2，则有：6R=12gt′2x=v1′t′x+D=v2t′小球由释放到C点，由机械能守恒定律得：mgH1=6mgR+12mv21解得H1=8.7m。
mgH2=6mgR+1/2mv22解得H2=9.13m。
因此：8.7m＜H＜9.13m。
本题的第一问的解答认为小球恰好不碰撞轨道的条件是：当做平抛运动落至O点所在高度时，水平位移为圆环O的半径2R。
但是，从数学角度来看这是不可能的，如果以C点为坐标原点写出小球由C点做平抛运动的轨迹方程（使得圆环O上的E点为抛物线上的一点），与圆环O的方程连立存在两个解，从实际运动情况看，小球由C点平抛的抛物线与圆环O有两个交点，也就是说在小球做平抛运动运动至圆环O圆心高度之前已经与圆环O相碰。
(1)的正确解答：以C点为坐标原点建立直角坐标系，x轴水平向右，y轴竖直向下，写出抛物线的方程：圆环O的方程：由两式求解，根据两曲线没有交点的条件是判别式小于0解得：本题中没有充分考虑各种可能性从而导致命题出现失误。
关于两道力学习题的质疑
关于两道力学习题的质疑
田国瑞
【期刊名称】《扬州教育学院学报》
【年(卷),期】2008(026)003
【摘要】通过质心运动定律和绕质心的转动定律得到刚体非定轴转动的动能定理,并对两道力学习题作了分析和讨论.
【总页数】3页(P69-71)
【作者】田国瑞
【作者单位】扬州教育学院,江苏,扬州,225009
【正文语种】中文
【中图分类】O313
【相关文献】
1.从两道教材习题的教学谈教材习题改编的有效性 [J], 黄玉春
2.对两道习题参考答案的质疑 [J], 季钦
3.对两道课本习题参考答案的质疑 [J], 曹宗明
4.讲透、教深:习题讲评课的教学追求——以两道习题讲评片段为例 [J], 曹海燕
5.讲透、教深:习题讲评课的教学追求——以两道习题讲评片段为例 [J], 曹海燕因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
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其 中 是 转 动 角 。 因 为对 惯 性 系 的动 能定 理 的微 分 形 式 为 ［］ ：
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图 三
由 刚体 绕 定 轴 转 动 的 动 能定 理 ， 力 的 力 矩 拉
中 图分 类 号 ： １ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１０ ０３ ３ ０ ８—６ ３ （０ ８ ０ ０ ６ ０ ５ ６ ２０ ）３— ０ ９— ３
１ 问题 的 提 出 ．
是 角速 度 。
在 普 通 物 理 教 学 中 ，往 往 会 遇 到 以 下 的 题 目 ｌ ： １ 如 图一 所 示 ， 径 为 Ｒ， 量 为 ｍ 的 匀 质 Ｊ （） Ｊ 半 质 圆柱 ， 倾 角 为 ０的静 止斜 面 无 滑 动 地 滚 下 ， 圆 柱 沿 设
２０ ０ ８年 ９月 第２ ６卷 第 ３ 期
扬 州教育学院学报
Ｊｕｎ ｌｆＹｎｚｏ ｏｌ ｅｆＥ ｕａｉ ｏｒａ ａｇｈｕＣ ｌｇ ｄ ｃｔ ｎ ｏ ｅ ｏ ｏ
Ｓ ｐｔ２０ ８ ｅ ． ０ Ｖｏ ． ６． ． １ ２ Ｎｏ ３
关 于 两 道 力ｔＲ ， ｃ ＝ １ ｍＲ２ ｏ ，
ｃ
速度 。
合 外力作功 ：
＝ － ｇｈ ｃ
：
Ｉ打 ． Ｉ ｄ ＝ ． ｄ ： ．。 』 （ ｒ ｍ — ｍ ｉ ｒ
然 而 ， 有 这 样 的 题 目Ｅ］ （ ）如 图 三 所 示 ， 也 ４：３ 一
质量为 Ｍ， 半径为 Ｒ的圆盘 ， 可绕一无摩擦的水平轴 转动 ， 圆盘上绕 有轻绳 ， 一端悬 挂质量为 ｍ的物体 ， 绳 与圆盘 问无相对滑动 ， 问物体 由静止下落 ｈ时 ， 其
速 度 的 大 小 为多 少 ？ 设 绳 的质 量 略 去 不计 ） （
ｄ 』 ｄ ＝ ２ ＝ ．。 １ １ ｍ 一 ２
（ ）由绕 质心 的转 动 定 律 得 ： ２
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其 中 。是绕质 心合外力 矩 ， 是 角加速度 ， 合 外力矩作功 ： Ｗ２ ： Ｍ— ＝ ｚ ａ Ｉ ａ ＝ Ｉ ｃ ｄ ＝ ｃ ｍ ｍ
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也就是说 ， 圆盘 的定轴转 动 的动能是 由张 力 的
然 而 ， 动 的描 述 是 相 对 的 ， 什 么 前 面 两 题 中 运 为
是绕质心转 动的角速度。 ＝ 是绕质心转动
的 角 加 速 度 。２ 如 图二 所 示 ， 径 为 尺， 量 为 ｒ的 （） 半 质 ｎ
马克士威滚摆 （ 即为一个圆盘 ， 盘边上绕着线在重力 作用下运动 ） 求 当圆盘 中心从 ０。 开始 下落 ｈ 试 点 距离而到达 ０ 点 时 ， ， 盘心的速度是多少？ ＩＪ 一３
（ｍ ＋ ， ）（ｍ ． １ ｝ 一 ＋ ， ） １２ １ ２ ｒ
由此 可 见 ， 擦 力 － 绳 子 的 张 力 是 做 功 的 ， 摩 厂 及 上
所 的 为：Ａ ： ，２ ∞， 为 力 作 功 Ｔ Ｏ ÷ 一１ ０ Ｏ 在 矩 Ｒ ２ Ａ
作用下圆盘转过的角度。 对 ｍ， 由质点 的动能定理可得 ：
（ 州 教 育学 院 ， 苏 扬 州 扬 江 ２ ５０ ） ２ ０ ９
摘
要 ： 过 质 心 运 动 定律 和 绕 质 心 的 转 动 定 律 得 到 刚 体 非 定轴 转 动 的 动 能 定 理 ， 对 两 道 力 学 习题 作 通 并
分析和讨论
关 键 词 ：刚 体 ； 心运 动 定律 ； 质 心 的转 动 定 律 ； 能 定理 ； 械 能 守 恒 定律 质 绕 动 机
起先质心 静 止于 高度 ｈ 处 ， 求 其滚 到 斜 面底 端 试 （ 质心下落高度 ｈ ）时质 心的速度 ， 而题解 认为 ， 圆 柱所受的力有重力 ｍ ， ｇ 支持力 Ⅳ和静 摩擦 力 厂重力 ，
是保守力 ，ｔ Ａ与 的作用 点的速度为零 ， 因而 Ⅳ与． 厂 总
是不作功 ， 因此 ， 机械能守恒定律仍然适用 ， 即
ｍ 一 ：
面不作 功的说 明是错误 的。
２ １ １ 对题 一 可得 ： ． ． ｍｇ ｉＯ— ＝ ｍ０ ｓｎ ｆ Ｎ —ｒｇ ｏＯ ＝０ ｎｃｓ
＝
（） １ （ ２）
｛ 一 ｍ 了 ｚ１ ｍ
１ ．
ｊ ＝Ｉ３ ｊ
（） ３
（ ４）
而 ＝ ｒｈ ＝ ＲＡ ， Ｏ
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…
而 不 打 滑 的 运 动 学 判 据 为 。 ＝ ｗ ＝ Ｒ，
图二
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＝
题解认 为 ， 摆 受重 力 ｍ 滚 ｇ及绳 上 张力 的作 用， 张力 的作用点 ４即是瞬 时转 动 中心 ， 点没有 滑
￣ｇ － ３ ｈ
动 ， 的位 移为零 ， 以张力作 功为零 。 它 所 只有 重力作
功 ， 以机 械 能 守 恒 。 所
收 稿 日期 ：０ ８—０ ２０ ５—２ ６ 作 者 简 介 ： 国瑞 （９ ３ ） 男 ， 苏扬 州人 ， 州教 育 学 院 副教 授 。 田 １６ ～ ， 江 扬
・
６ ・ ９
ｍｇｈ ＝ １
ｍ
２ ＋ １，
。 。
是作用在刚体上 的合外力 ，。 刚体 质心 的加 。为
对 动 ＝ ｍｉ 一 ｓ 』 ｎｓ 平 ： （ ｓ ＝ ： 。 ｇ ｎ ｍｄ 』 ｄ＝ ｍｄ ＝１ ＝ ｓ ・＝ ｄ ｓ ｙ ｃ ２ — ｇ ｓ ｍｖ ｃ ｃ ｍ ｉ ｖ 。 ２ ｎ ｍ