小学生综合素质评价与考核方案

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小学学生综合素质评价实施细则(3篇)

小学学生综合素质评价实施细则(3篇)

小学学生综合素质评价实施细则小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容,是义务教育阶段学生综合素质评价体系的重要组成部分,是全面反映学生的发展状况,促进学生全面发展的重要举措。

根据教育部《____积极推进中小学评价与考试制度改革____》精神,结合我镇小学教育的实际,特制定如下细则:一、指导思想和基本原则实施小学生综合素质评价的指导思想是:按照整体构建义务教育阶段中小学生综合素质评价体系的要求,与初中学生综合素质评价相衔接,以道德品质与公民素养、学习态度与能力、合作交流与探索实践、运动与健康、审美与表现为基本内容,以学生的实际表现为依据,以学校评价为主体,以专业支撑与制度建设为保障,采取多元化的评价方法,力求全面反映学生的综合素质状况,推进课程改革和素质教育的深入实施。

在综合素质评价中要坚持如下原则:(一)导向性原则。

充分发挥评价的教育和导向功能,评价的内容、标准、方法、制度等适应素质教育的要求,有利于学生了解自己,发现发展潜能;有利于教师转变教育观念和教育教学行为;有利于学校改进教育教学工作;有利于推进基础教育课程改革。

(二)发展性原则。

坚持用发展的眼光看待学生,既要看到学生现有的发展水平,更要发现潜在的发展可能性;既要重视结果,更要重视发展和变化的过程。

(三)可行性原则。

制定的评价实施方案、实施方法力求灵活、简便易行,避免繁琐和形式化。

(四)客观性原则。

积极探索科学的方法,力求评价结果的客观、公平、公正。

二、评价内容与方法小学生素质教育综合评价即“目标+等级+特长+评语”的综合评价。

小目标的确定使学生养成扬长避短,养成奋发向上的好习惯;等级评价和延缓评价,是以发展的眼光评价学生;特长评价发展了学生兴趣和特长;综合评语采用“优点+鼓励+希望”的基本模式,保护学生的积极性和自尊心。

实践证明,实施小学生素质教育综合评价,促进了应试教育向素质教育的转轨,使每个学生都体验成功的喜悦,促进学生主动全面发展,从而达到全面提高学生的素质。

2024年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则

2024年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则

2024年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则一、背景综合素质评定是对学生在课内外学习、生活等方面的全面评估,旨在促进学生全面发展和个性化成长。

为了促进小学学生的全面发展,建立科学公正的评价体系,制定2024年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则,有助于提高学生的学习积极性和综合素质水平。

二、目标1. 建立科学公正的综合素质评价体系,全面评估小学生的学习成绩、学业能力、素质发展等方面。

2. 促进小学生全面发展,注重培养学生的专业知识、动手能力、实践能力、创新能力等综合素质。

3. 引导教师以科学、客观的评价方式指导学生的学习,注重学生的个性特长和发展需求。

三、综合素质评价内容综合素质评价内容主要包括学习成绩、学习能力、学业特长、身心健康、品德发展等五个方面。

1. 学习成绩:评估学生在各学科的学习成绩,包括考试成绩、作业成绩等。

采用百分制评分,具体评分标准由学校根据教学计划制定,并向学生和家长公示。

2. 学习能力:评估学生的学习能力,包括记忆能力、理解能力、应用能力、创新能力等。

通过考试、作业以及其他形式的评价来综合评估学生的学习能力。

3. 学业特长:评估学生在学业方面的特长和兴趣,包括科学实验、数学建模、英语演讲等。

通过竞赛、展示、作品评比等形式来评估学生的学业特长。

4. 身心健康:评估学生的身体健康和心理健康状况,包括身体素质、体育活动参与情况、心理调适等。

通过体测、体育活动记录、心理测评等方式来评估学生的身心健康状况。

5. 品德发展:评估学生的道德品质、社会公德、个人品德等方面。

通过班级评议、社会实践记录、学生自评等方式来评估学生的品德发展情况。

四、评价方式与权重分配1. 学习成绩的权重占30%,包括各学科成绩的百分比、考试完成情况等。

2. 学习能力的权重占20%,包括学生的记忆能力、理解能力、应用能力、创新能力等。

3. 学业特长的权重占20%,包括学生在学科竞赛、学术科研、课外活动等方面的表现。

小学综合素质评定实施方案

小学综合素质评定实施方案

小学综合素质评定实施方案一、背景。

小学综合素质评定是对学生在学校教育过程中所获得的知识、能力、品德、情感、态度等方面的综合评定。

它不仅是对学生学习成绩的评定,更是对学生全面素质的评价,是学校教育教学工作的重要内容之一。

二、评定内容。

小学综合素质评定内容包括学业水平、学习态度、品德品质、身心健康等方面。

学业水平主要是指学生在各学科学习中的成绩和表现;学习态度主要包括学习积极性、课堂表现、作业完成情况等;品德品质主要包括学生的品行表现、团队合作精神、社会责任感等;身心健康主要是指学生的身体健康状况和心理健康状况。

三、评定方式。

小学综合素质评定采取综合评价的方式,包括定期考试、平时表现、综合素质评定等。

定期考试主要是对学生学习成绩的量化评定;平时表现主要是对学生学习态度、品德品质、身心健康等方面的综合评定;综合素质评定主要是对学生全面素质的评价,包括学习成绩、学习态度、品德品质、身心健康等方面的综合评定。

四、评定标准。

小学综合素质评定的标准应该是科学、公正、客观的。

评定标准应该具体明确,符合学生的成长规律和发展特点,能够真实反映学生的全面素质。

评定标准应该包括定期考试成绩、平时表现、综合素质评定等方面的具体指标和评价要求。

五、评定结果。

小学综合素质评定的结果应该是客观、公正、公平的。

评定结果应该能够真实反映学生的全面素质,对学生的发展起到促进作用。

评定结果应该包括学生的学习成绩、学习态度、品德品质、身心健康等方面的具体评价,能够为学生的个性发展和全面素质提升提供参考。

六、实施保障。

小学综合素质评定的实施需要学校、教师、家长、学生等多方共同努力。

学校需要建立科学合理的评定制度和评定标准,确保评定工作的科学性和公正性;教师需要关注学生的全面发展,注重对学生的全面素质进行评价和引导;家长需要关心孩子的成长,积极配合学校的评定工作;学生需要树立正确的学习态度,努力提升自己的全面素质。

七、结语。

小学综合素质评定是学校教育教学工作的重要内容,对学生的全面发展和素质提升起到重要作用。

小学学生综合素质评定实施方案及实施细则

小学学生综合素质评定实施方案及实施细则

小学学生综合素质评定实施方案及实施细则一、引言随着教育改革的不断深入,学生综合素质评定已逐渐成为衡量学生综合发展的重要标准。

本方案旨在明确小学学生综合素质评定的目标、原则和方法,并提供具体的实施细则,以促进学生全面发展,培养素质优良的小学生。

二、目标小学学生综合素质评定的目标是:全面、客观、科学地评价学生的学习成绩、学习态度、学习方法、实践能力、社会适应能力、文体活动能力、心理健康水平等各项素质,准确反映学生的综合发展水平,为学生的个性化成长提供有效指导。

三、原则1.全面性原则:评定内容要涵盖学生综合素质的方方面面,不仅仅包括学术成绩,还要注意学生的实践能力、社会适应能力和心理健康水平等。

2.客观性原则:评定要客观公正,避免主观臆断和人云亦云。

3.科学性原则:评定要基于科学理论和实践经验,通过合理的评价方法来获得准确的评定结果。

4.个性化原则:重视学生的个体差异,注重因材施教,避免一刀切的评价模式。

四、方法1.定期考查:通过期中、期末考试来评价学生的学习成绩。

2.日常表现评价:综合考虑学生在课堂上的表现、作业完成情况、课外活动参与等方面的综合表现。

3.实践能力评价:通过学生的实际操作和实践项目的完成情况来评价学生的实践能力。

4.社会适应能力评价:综合考察学生与他人的相处、沟通交流、组织协调等社会适应能力。

5.文体活动能力评价:评价学生在体育、音乐、美术等文体活动中的表现和成绩。

6.心理健康水平评价:通过学生的心理健康测试和情绪管理能力等来评价学生的心理健康水平。

五、实施细则1.建立学生档案:每个学生建立一份档案,包括学生的基本信息、学习成绩、日常表现、实践能力、社会适应能力、文体活动能力等内容。

2.规范评价流程:评价工作要按照年级统一安排,采取统一的评价标准,确保评价结果的公正性和可比性。

3.多元化评价方法:评价要兼顾定期考查和日常表现,注重学生全面素质的发展,采取多种方式评价学生的综合素质。

4.家长参与评价:与家长保持沟通,了解学生在家庭环境中的表现,鼓励家长参与评价工作,增强评价的科学性和客观性。

2023年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则

2023年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则

2023年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则一、背景和目的随着教育教学的改革与发展,小学教育的目标不仅仅是注重学科知识的传授,更加注重学生的综合素质培养。

因此,制定小学学生综合素质评定实施方案及实施细则,对于科学评价学生的发展情况、指导教育教学改进、提高教育质量具有重要意义。

本评定实施方案及实施细则旨在帮助学校全面评价学生的学业水平、品德表现、思维能力、学习态度、实践能力等综合素质,推动学生全面发展,提高教育教学的质量和效果。

二、评价内容和方法1. 学业水平评价学业水平评价主要针对学生的学科知识掌握情况。

评价内容包括学生的学习成绩、学科能力和学科兴趣等。

评价方法主要采用考试、作品展示、口试等形式,注重对学生的综合能力、创新思维和实际应用能力的考察。

2. 品德评价品德评价主要评价学生的道德素养、社会公德、学习态度等方面。

评价内容包括诚实守信、勤奋学习、团结友爱等方面的表现。

评价方法主要采用观察记录、日常行为考察等形式,注重全面了解学生的品行表现。

3. 思维能力评价思维能力评价主要针对学生的逻辑思维、创新思维等方面。

评价内容包括学生对问题的分析能力、解决问题的能力、创新思维等方面的表现。

评价方法主要采用思维导图、问题解决能力考察等形式,注重培养和评价学生的批判性思维和创新思维能力。

4. 学习态度评价学习态度评价主要评价学生的学习动力、学习方法等方面。

评价内容包括学生的学习积极性、学习目标的设定和规划、学习方法的运用等方面的表现。

评价方法主要采用问卷调查、学习日志等形式,注重了解学生的学习态度和学习自觉性。

5. 实践能力评价实践能力评价主要评价学生的实际操作能力、实践经验等方面。

评价内容包括学生的实际操作技能、工作团队合作能力、实践项目经验等方面的表现。

评价方法主要采用实践操作、项目考核等形式,注重培养学生实际能力和实践动手能力。

三、评价标准和等级划分根据评价内容和方法,制定相应的评价标准和等级划分。

2024年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则

2024年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则

2024年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则____年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则一、背景和目标为了全面提高小学学生的综合素质和能力,培养具有创新精神、实践能力和团队合作精神的优秀人才,特制定本综合素质评定方案及实施细则。

通过综合素质评定,旨在评估小学学生的学业水平、科学素养、文化艺术素质、体质健康素质以及社会责任感等综合素质,并为学生发展和学校教育提供综合素质评价的参考。

二、评价内容1. 学业水平评价学业水平评价主要围绕小学各学科的基本知识、技能和运用能力进行评价,包括语文、数学、英语、科学等主要学科。

2. 科学素养评价科学素养评价主要评价学生的科学思维能力、实验探究能力以及对科学知识的应用能力。

3. 文化艺术素质评价文化艺术素质评价主要评价学生在音乐、美术、体育等艺术领域的基本知识、技能和审美能力。

4. 体质健康素质评价体质健康素质评价主要评价学生的体能水平、身体健康情况以及体育积极参与度。

5. 社会责任感评价社会责任感评价主要评价学生的公民素养、社会参与能力、团队合作能力以及环境保护意识。

三、评价方式1. 综合评价方式综合评价方式将采用定期考试和综合测评相结合的方式进行。

定期考试主要考察学生的学科知识掌握和应用能力,综合测评主要包括平时表现、课堂参与、小组活动等各方面的评价。

2. 主观评价方式主观评价方式将采用教师评价、同学互评、家长评价等方式进行。

教师评价主要参考学生的平时表现、作业完成情况、课堂参与等方面进行综合评价;同学互评主要通过小组合作、班级合作等方式进行互评;家长评价主要通过家校联系册、家长会等方式进行评价。

四、评价指标和标准1. 学业水平评价指标和标准学业水平评价将根据学科教学大纲和课程标准,通过考试的方式进行评价。

评价指标主要包括知识掌握程度、运用能力、问题解决能力等方面。

评价标准将根据学科的特点和教学要求进行制定,以实现评价的准确性和公正性。

2. 科学素养评价指标和标准科学素养评价将通过实验探究、科学项目设计等方式进行评价。

小学综合素质评价方案(二篇)

小学综合素质评价方案(二篇)

小学综合素质评价方案大树小学学生综合素质等级评价方案为了全面科学地评价小学生素质,认真贯彻落实“两全”精神,根据《小学管理章程》、《小学生德育纲要》、《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》及小学生培养目标,特制定小学生综合素质等级评价方案。

一、等级确定1、品德等级的确定品德共分为优秀、良好、一般、差四个等级。

优秀等级包括以下基本内容:(1)热爱祖国、热爱家乡a、认真参加升、降旗仪式,会唱国歌,认识国旗、国徽;b、积极参加学校___的爱国主义教育活动和___活动。

(2)热爱劳动a、懂得劳动光荣,懒惰可耻,珍惜劳动成果;b、积极参加力所能及的自我服务、家务劳动、公益劳动。

(3)遵规守纪a、遵守交通规则,不损坏公物;b、遵守公共秩序;c、遵守《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》。

2、智育等级的确定智育等级共分为优秀、良好、及格、不及格四个等级。

每学期期末考试中,语文、数学成绩均在___分以上者为优秀;其中有一门成绩在70--___分的为良好;60--___分的为及格;___分以下的不及格。

3、特长等级的确定特长共分为有突出特长、有特长两个等级。

(1)有特长等级由学校___认定。

凡能积极参加学校___的多种形式的特长培训活动,取得一定效果的学生,可认定为有特长等级。

(2)有突出特长等级由教育主管部门___认定,凡是在县(区)级以上竞赛或特长展示活动中获奖的,可以认定为有突出特长等级。

二、等级确定的方法1、品德等级的确定应充分调动学生、班委会、任课教师、班主任的积极性,充分发挥学生的自我评价、自我教育作用。

班主任在品德评价中应1居主导地位。

2、智育等级的确定以《小学生素质发展评估手册》中“品德行为项目评估”为主要评估依据。

3、体育等级的确定可分为两类:一、二、三年级小学生的体育成绩为体育课和两操一活动成绩之和;四、五、六年级小学生的体育成绩为体育课、国家体育锻炼标准和两操一活动成绩之和。

4、特长等级中有特长等级的确定可采取学生申报、学校认定的方法;有突出特长等级的确定可从两个方面予以确定:一是以学生获奖证书为依据确定,二是学校确定。

小学生综合素质评价方案7篇

小学生综合素质评价方案7篇

小学生综合素质评价方案小学生综合素质评价方案7篇为了确保事情或工作扎实开展,就不得不需要事先制定方案,方案是书面计划,是具体行动实施办法细则,步骤等。

那么优秀的方案是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的小学生综合素质评价方案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学生综合素质评价方案1为全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、全面推进课改进程,促进学生全面、和谐、持续发展和综合素质的不断提高。

根据根河市教育局《关于湟中县中小学生综合素质评价方案》,结合我校实际,特制定我校学生综合素质评价实施方案。

一、指导思想实施中小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容,是全面反映小学生的发展状况和衡量学生是否达到毕业标准的重要举措。

按照素质教育与新课程理念的要求,以公民道德素养、学习态度与能力、运动与健体、特长与表现为基本内容。

以学校评价为主体,因校制宜,充分发挥各学校的积极性与创造性。

以学生的实际表现为依据,关注学生的均衡发展和潜能发展。

采取多样化的评价方法,力求全面反映学生的综合素质状况,使评价过程成为促进学生、教师及学校进步与发展的过程。

二、评价方法评价方法包括日常性评价、阶段性评价、终结性评价。

评价时应把握“日常性评价是阶段性评价的基础、阶段性评价是终结性评价的基础”的操作原则。

1、日常性评价各学科教师在日常教学过程中,注意观察学生的进步和发展,关注学生的表现,及时做出评价,并适时做好记录和资料收集工作。

(1)、即时评价。

教师要在教育教学的过程中采用多样的、开放式的评价方法(如口头评价、成果评价、访谈交流、行为观察、问卷反馈、情景测验等)及时评价每个学生的优点、不足以及发展潜能,满足每个学生的发展需要。

(2)、成长记录。

成长记录应收集能够反映学生发展提高的重要资料,包括学生的自我评价,来自同学、教师、家长的评价信息,学生在文体活动中的突出表现,学科检测的阶段成绩,学生的最佳作品等。

学生是成长记录的主要记录者和管理者,成长记录要始终体现诚信的原则,要有教师、同学、家长开放性的参与,使记录的情况典型、客观、真实,同时便于展示。

小学生综合素质评价方案

小学生综合素质评价方案

小学生综合素质评价方案•相关推荐2022小学生综合素质评价方案(精选5篇)为了确保事情或工作有序有力开展,时常需要预先制定一份周密的方案,方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作,一般都用带“文件头”形式下发。

方案应该怎么制定才好呢?以下是小编精心整理的2022小学生综合素质评价方案(精选5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学生综合素质评价方案1一、终结性评价终结性评价分低、中、高三个年段。

考试总分各年级均为100分,其中口语部分(低年级含写字习惯)20--30分,笔试部分70-80分。

口试部分可以安排在笔试即期末(中)考试前一个月内进行。

具体评价办法如下:(一)低年级口试(20分)1、朗读(10分)内容:教材选用的朗读课文。

方式:测试者任意抽取1-2篇课文进行朗读。

2、背诵(10分)内容:背诵课文指定段落;背诵《小学生必背古诗词》前30首。

方式:测试者任意抽取2-3篇(段)进行背诵。

写字习惯(10分)内容:“三姿”及书写。

方式:抄写生字表或简短的课文,分坐姿、握笔姿势、握笔距离三项现场打分。

笔试(70分):1、听力(10分)包括字、词、句,以及简单短文中基本问题的回答等内容。

2、基础知识(60分)字、词、句、拼音、积累等基础知识和基本技能。

(二)中年级口试(30分):1、朗读(10分)内容:从课外选定的美文。

方式:在选定的美文中由测试者任意抽取1篇准备10分钟后朗读。

2、背诵(10分)内容:教材中要求背诵的相关段落和语文天地中积累的内容;背诵《小学生必背古诗词》后40首。

方式:测试者任意抽取2-3篇(段)进行背诵。

3、口语交际(10分)口试部分命题应立足生活,贴近教材,贴近学生。

可依照由低到高、由易到难的原则进行。

内容及方式包括:(1)复述课文或讲故事等;(2)分角色表演课文中的对话;(3)情景命题对话。

小组形式(2人以上)抽签决定情景命题对话。

此类合作完成题目相当丰富,如合演课本剧、指定的童话剧等。

小学综合素质评价制度(三篇)

小学综合素质评价制度(三篇)

小学综合素质评价制度是一种对学生综合素质进行全面评价的制度。

传统教育中注重对学生学科知识的考核,忽视了学生的综合素质发展。

而综合素质评价制度的出现,强调培养学生的道德品质、学习能力、创新思维、实践能力等方面的综合素质。

小学综合素质评价制度通常包括以下几个方面内容:1. 学业能力评价:评价学生的学科知识掌握情况,通过考试、测试、作业等方式进行评价。

2. 学习态度评价:评价学生的学习态度和学习方法,包括是否认真完成作业、是否积极参与课堂等。

3. 创新能力评价:评价学生的创新思维和创新能力,包括学生的创造性思维、问题解决能力等。

4. 实践能力评价:评价学生的实践能力和动手能力,包括学生在实际操作、实验设计、实地考察等方面的表现。

5. 社会参与评价:评价学生在社会活动中的参与度和责任感,包括学生的义务劳动、社会实践等方面。

小学综合素质评价制度的目的是促进学生的全面发展,鼓励学生积极参与各种活动,培养学生的综合素质,提高学生的综合能力。

同时,通过评价制度可以精确了解学生的优势和不足,为个性化教育提供参考依据,帮助学生更好地发展自己。

小学综合素质评价制度(二)是指对小学生在学习、品德、身体健康、艺术才能等多个方面的综合评价体系。

该制度旨在全面、准确地评价学生的学习表现和发展状况,帮助学生全面发展。

小学综合素质评价制度的评价内容包括学科知识掌握程度、学科能力水平、个性发展情况等。

评价方法灵活多样,包括日常观察、考查、访谈、问卷调查等。

评价结果应客观公正,能为学生提供有益的反馈和指导。

小学综合素质评价制度的目标是培养学生的综合素质,包括学科知识、学习方法、科学思维、综合运用等方面的能力。

通过综合素质评价,可以发现学生的优点和不足,帮助学生提高学习成绩,提升综合素质。

同时,小学综合素质评价制度也需要教师、学校和家长的合作,共同关注学生的综合发展。

教师应发挥积极的引导作用,提供多样的学习资源和活动,鼓励学生积极参与。

小学生综合素质评价方案

小学生综合素质评价方案

小学生综合素质评价方案
目录
1. 综合素质评价方案的意义
1.1 提升教育质量
1.2 帮助学生全面发展
2. 综合素质评价的依据
2.1 学业成绩
2.2 课外活动表现
3. 综合素质评价的具体内容
3.1 学业水平
3.2 思维发展
3.3 课外活动表现
4. 综合素质评价的评定标准
4.1 客观标准
4.2 主观标准
综合素质评价方案的意义
综合素质评价方案在学校教育中具有重要意义。

通过综合素质评价,学校可以更全面地了解学生的表现,帮助他们更好地成长。

同时,评价方案也可以提升学校的教育质量,促进学生的全面发展。

综合素质评价的依据
综合素质评价的依据主要包括学业成绩和课外活动表现。

学业成
绩是评价学生学习能力和水平的重要依据,而课外活动表现则能反映
学生的综合素质和能力。

综合素质评价的具体内容
综合素质评价的具体内容包括学业水平、思维发展和课外活动表现。

学生的学业水平主要反映在学科知识的掌握程度和学习方法上,
思维发展则反映在学生的逻辑思维能力、创新能力等方面,课外活动
表现则主要看学生的实践能力和团队合作精神。

综合素质评价的评定标准
综合素质评价的评定标准既有客观标准,也有主观标准。

客观标准主要基于学生的成绩和实际表现,而主观标准则受到评价者的主观因素影响,需要评价者具有客观公正的态度。

小学生综合素质评估方案

小学生综合素质评估方案

小学生综合素质评估方案1. 简介小学生综合素质评估方案是为了全面了解学生的研究能力、思维品质以及综合素养而设计的评估方案。

通过对学生的学业表现、思维能力和综合素养进行评估,可以更好地了解学生的发展情况,为其个性化发展提供指导和支持。

2. 评估内容小学生综合素质评估包括以下几个方面的内容:2.1 学业表现评估学业表现评估主要针对学生的研究成绩和学科能力进行评估。

评估内容包括学生的学科知识掌握情况、研究方法和研究态度等。

通过定期的考试和作业评估,可以了解学生在不同学科上的研究情况,为学生提供有针对性的研究支持和辅导。

2.2 思维能力评估思维能力评估主要针对学生的逻辑思维、创造力和问题解决能力等方面进行评估。

通过开展逻辑思维训练、创意活动和解决问题的实践活动,可以了解学生的思维能力发展情况,为学生的思维素养提供培养和提升的机会。

2.3 综合素养评估综合素养评估主要评估学生的综合素质发展情况,包括学生的身心健康、社交能力、团队合作能力等方面。

通过开展体育锻炼、社会实践和团队活动等综合素养培养活动,可以全面了解学生的综合素养水平,为学生的综合发展提供支持和引导。

3. 评估方法小学生综合素质评估采用多种评估方法,包括定期考试、作业评估、小组活动评估、个人表现评估等。

评估方法综合运用定性与定量评估手段,旨在全面了解学生的发展情况,为学生提供个性化的教育和发展支持。

4. 使用与应用小学生综合素质评估方案可以在学校、家庭和社会多个层面进行应用。

学校可以根据评估结果提供个性化的教育支持和辅导;家庭可以根据评估结果了解孩子的发展情况,为其提供相应的培养和关爱;社会可以根据评估结果为学生提供更好的成长环境和发展机会。

同时,评估结果还可以作为学生升学、选拔和奖励的参考依据。

5. 结语小学生综合素质评估方案旨在全面了解学生的学业表现、思维能力和综合素养发展情况,为学生的个性化发展提供支持和引导。

通过合理使用评估方法和评估结果,可以帮助学生实现全面发展,并为其未来的学习和成长奠定坚实基础。

小学生综合素质评价实施方案(3篇)

小学生综合素质评价实施方案(3篇)

小学生综合素质评价实施方案小学生综合素质评价实施方案(3篇)为确保事情或工作顺利开展,常常需要预先准备方案,方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。

那么制定方案需要注意哪些问题呢?以下是小编整理的小学生综合素质评价实施方案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学生综合素质评价实施方案1为进一步深化基础教育课程改革,建立促进学生全面发展的评价体系,全面反映学生的发展状况,全面推进素质教育,根据《基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神,结合我校实际,制定本方案。

一、评价目标通过实施新的评价方法,贯彻新课改的育人理念,促进学生全面和谐的发展。

二、评价原则1、发展性原则。

评价的主要目的是促进学生发展,注意定性与定量评价相结合,注重过程评价,关注学生成长,正确发挥评价的导向功能,为学生终身发展奠基。

2、自主性原则。

要以学生为评价主体,充分发挥学生的自我教育、自我调整的功能,使评价客观、全面,既得到同学、教师、家长和社会等的认同,又能促进学生不断完善自我。

3、综合性原则。

评价的内容,既要重视学生学业成绩的评价,又要注重对学生的道德品质、学习能力、情感态度、行为习惯、身心健康、审美情趣等基本素质的评价。

在学习能力方面,要特别注重学生的实践能力与创新精神的评价,关注学生之间的个体差异性。

4、多样化原则。

评价的方式力求多样化,将定量评价与定性评价相结合,形成性评价与终结评价相结合,自评与他评相结合,课内评与课外评相结合。

5、多元化原则。

评价的主体要做到多元化,建立学生、老师、家长、社会等共同参与、相互作用的评价主体,以多渠道的信息反馈促进学生发展,使学生、教师、学校和课程的发展成为评价的重要组成部分。

6、激励性原则。

评价的行为要以鼓励性为主,要善于发现学生的闪光点,让学生享受成功的愉悦,促进学生树立学习、做人的信心,形成良好的个性品质。

三、评价内容小学生综合素质评价的基础性发展目标包括思想品德水平、知识能力水平和学科成绩、身体健康水平、劳动技能水平、个性发展水平等五个维度,各维度的基础性发展目标又分为内容要素、等级评定等。

小学校学生综合素质评价方案

小学校学生综合素质评价方案

小学校学生综合素质评价方案小学生综合素质评价方案是针对小学生的全面评价方案,旨在对学生的学习成绩、学习能力、科学素养、综合素质等进行评价。

以下是一份小学生综合素质评价方案的示例,供参考。

一、综合素质评价的目的和原则小学生综合素质评价的目的是全面了解学生在学习、思维、道德品质、身心健康等方面的发展状况,促进学生全面发展。

评价原则包括全面性、公正性、科学性、针对性、规范性、可操作性等。

二、综合素质评价的内容和方法2.1学习成绩评价方法:根据学生在各科目的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等,给出综合评价成绩。

评价时应注重学生的进步情况,而非只注重终端成绩。

2.2学习能力评价方法:通过观察和记录学生的学习态度、学习方法、学习动力、学习自主性等,对学生的学习能力进行评价。

评价时应注重学生的学习过程,而非仅仅关注学习结果。

2.3科学素养评价方法:利用实验、观察、调查等方式,评价学生的科学思维能力、实践能力和科学知识的应用能力。

评价时应注重学生的科学探究精神和科学实践能力。

2.4综合素质评价方法:包括道德品质、文化素养、艺术素养、身心健康等方面的评价。

通过观察、记录、访谈等方式,对学生的综合素质进行评价。

评价时应注重学生的自我发展和全面发展。

三、综合素质评价的实施和运作3.1综合评价记录表:建立学生综合评价记录表,每个季度对学生进行评价,并记录在评价表中,以便跟踪学生的发展情况。

3.2班级评议会:每个月召开一次班级评议会,班主任、班干部、学生代表等参加,讨论学生的评价情况,并制定相关的措施和计划。

3.3个别辅导计划:根据学生的评价结果,制定个别辅导计划,针对学生的不足之处进行个别辅导,促进学生的全面发展。

3.4家长参与:鼓励家长参与学生的综合素质评价工作,了解学生的评价情况,并与学校共同制定学生的个别发展计划。

四、综合素质评价的效果和改进4.1效果评估:每学年结束时对综合素质评价的效果进行评估,并根据评估结果调整综合素质评价方案的实施。

小学生综合素质评价与考核方案

小学生综合素质评价与考核方案

小学生综合素质评价与考核方案小学生综合素质评价与考核方案(精选3篇)为确保事情或工作高质量高水平开展,就常常需要事先准备方案,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密,并有很强可操作性的计划。

那么应当如何制定方案呢?以下是我帮大家整理的小学生综合素质评价与考核方案(精选3篇),希望能够帮助到大家。

小学生综合素质评价与考核方案1为全面落实《XXX关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神,依据《基础教育课程改革纲要》,结合我校实际情况,制定以下这个方案。

一、指导思想按照义务教育阶段小学生综合素质评价体系要求,更好体现与初中学生综合素质评价的衔接,以日常评价和学生的成长记录为基础,力求内容全面、客观,程序科学、规范,关注学生的全面协调发展,关注学生的特长和潜能,发挥评价促进学生发展的功能,建立科学的小学生发展性评价体系。

以学生的实际表现为主要依据,以学校评价为主体,采取学生自评、教师评价、家长评价等多元化评价方法,坚持形成性评价与终结性评价相结合,通过评价,使学生不断认识自我、发现自我、完善自我,实现教学预定目标,从而推进课程改革和素质教育的深入实施。

二、基本准绳(一)发展性原则。

评价坚持学生的全面发展,注重学生发展过程,提高学生综合素质,培养学生创新精神。

(二)过程性准绳。

评价要关注学天生长历程,把一样平常评价、成长记实与学科模块测试联合起来,把纸笔测试与平时作业、教室表现、情景检验、行为窥察、实验操作等联合起来,实现评价方式多样化。

(三)激励性原则。

评价要最大程度调动学生的积极性,肯定成绩、表彰先进、树立榜样,使学生发扬优点、改正缺点,从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。

(四)科学性原则。

评价要遵循教育规律与学生身心发展规律,建立科学的评价体系,运用科学的评价方法,努力获取学生的全面信息,关注学生的个性差异及特长发展,扩大评价的涵盖面。

(五)互动性准绳。

评价要突出学生的主体地位,通过交流互动,实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相联合,实现评价主体的多元化。

小学生素质评价方案(5篇)

小学生素质评价方案(5篇)

小学生素质评价方案.2.28为进一步深化基础教育课程改革,全面推进素质教育,根据《基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革____》精神,结合我校实际,制定本方案。

一、评价目标通过评价改革,贯彻新课改的育人理念,促进教育方针的全面落实,促进学生全面和谐的发展,培养德、智、体、美等全面发展的一代新人。

二、评价原则1、发展性原则。

评价以促进学生发展为目标,定性与定量评价相结合,注重过程评价,关注学生成长,正确发挥评价的导向功能,为学生终身发展奠基。

2、全面性原则。

全面贯彻党的教育方针,从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展,突出学生基本素质的培养与形成,体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合,促进学生素质的全面和谐发展。

3、自主性原则。

学生是评价的主体,要充分发挥评价的自我教育、自我调整的功能,使评价客观、全面,既得到同学、教师、家长等的认同,又能促进学生不断完善自我。

4、动态生成性原则。

评价活动本身是一个动态生成的过程,教育过程本身具有生命性。

因此评价可根据学生年龄、年段特点,根据校本实际及学期教育教学工作重点,实化过程,凸现行为习惯的培养与达成。

5、可操作性原则。

根据学校、班级实际,在具体实施过程中方法力求灵活简便易行,避免繁琐和形式化,有利于教师将评价融入教育教学全过程,有利于学生形成良好的道德品质和良好的学习习惯,使评价具有较强的实效性、针对性及可操作性。

三、评价的基本内容、标准、结果呈现方式。

1、小学生综合素质评价的基础性发展目标包括品德行为、学习能力、合作交往、强身健体、审美表现等五个维度。

各维度的基础性发展目标又分为要素、关键表现提示等。

2、小学生综合素质评价结果呈现形式包括两部分。

一是等级评定。

对学生综合素质的五个维度分别用优秀、良好、一般三个等级呈现。

二是综合性评语。

由自我描述、同伴赠言、教师寄语、家长心声四个内容组成。

自我描述:记录一学年中自己最具代表性的成绩;同伴赠言:记录自己最信任的同学或同龄朋友的希望与祝愿;教师寄语:记录班主任或你最欣赏、信任的老师对自己一学年的评价;家长心声:记录家长的反馈意见。

小学生综合素质评价与考核方案

小学生综合素质评价与考核方案

小学生综合素质评价与考核方案小学生综合素质评价与考核方案小学生综合素质评价是调动教师教学和学生学习的积极性,促进教学改革,提高小学教学质量的重要手段。

结合我校实际情况,形成了《小学生综合素质评价办法》。

其具体内容如下一、评价目的全面贯彻教育方针,切实落实课程计划,促进学生德、智、体、美等方面全面发展,有效地发挥教学评价促进发展的功能,提高小学生综合素质,全面推进小学素质教育。

二、评价依据新《义务教育法》、《基础教育课程改革纲要(试行)》、各学科《课程标准》、《综合实践活动指导纲要(小学)》、《小学管理规程》,以及上级有关教育的政策法规。

三、评价内容评价的主要内容是:以评价学生基础能力为主的学科评价(包括过程性评价和阶段性评价)和以评价非学科素质(体质、个性、特长、兴趣、爱好、实践、研究、创新、发明等)为主的综合素质评价。

四、评价对象: 我校全体小学生。

五、评价方法(一)学科基础能力评价方法学科基础能力评价分为过程性评价和阶段性评价。

1.过程性评价每学期期末之前,根据各学科教学内容和特点,分学科对学生运用知识的能力和形成的技能进行测评。

各学科测评的主要内容为:语文:测评阅读、写作、口语交际、普通话等方面的能力。

数学:测评运用数学知识解决生活、学习中的实际问题的能力。

科学:测评学生的科学态度、科学探究精神、对科学知识的理解和应用、实验、制作、观察、交流与合作等。

品德与社会:测评学生良好品德的形成和社会性发展。

即认识社会、参与社会、适应社会、爱心、责任心、行为习惯、个性品质等。

音乐:测评学生视唱、音乐欣赏等方面的能力。

美术:测评学生的美术素养,如对名词、术语的理解,并能利用名词、术语和基本的美术语言对艺术作品作简单的评述;理解美术文化;感受美术创作的过程与方法、情感与价值,培养学生的创新意识。

体育:测评学生的体能、体质、健康意识方面的能力。

英语:测评学生的英语学习兴趣、听读能力、学习方法、学习成果,以及学习的自主性等。

小学生综合素质评估与考核

小学生综合素质评估与考核

小学生综合素质评估与考核小学生综合素质评估与考核是指通过科学的方法对小学生进行全面的素质评估和综合能力的考核,旨在全面提升小学生的综合素质,促进其全面发展。

下面将从评估的目的与意义、评估内容、评估方法等方面展开论述。

一、评估的目的与意义小学生综合素质评估的目的是为了帮助学校和家长了解学生的全面发展情况,以便因材施教,推动学生在各领域取得更好的成绩。

同时,评估也有助于激发学生学习的积极性和主动性,培养良好的学习态度和学习方法,提高学习效果。

评估还可以为学生提供发展的方向和建议,引导他们发现自身的优势与不足,发展个人潜能,更好地适应未来的学习和生活。

二、评估内容小学生综合素质评估的内容应包括学业水平、思维能力、学习态度、独立生活能力和社会交往能力等方面。

其中,学业水平是重要的评估内容之一,包括语文、数学、英语等主要学科的成绩,以及其他学科或领域的学习情况。

思维能力评估要关注学生的逻辑思维、创造力、解决问题的能力等。

学习态度评估主要包括学习动机、学习方法、学习自觉性等方面。

独立生活能力评估注重学生的日常生活习惯、卫生习惯、自理能力等。

社会交往能力评估主要关注学生的合作能力、交流能力、团队精神等。

三、评估方法小学生综合素质评估的方法应综合运用定性评价和定量评价相结合的方式,注重客观性和科学性。

在学业水平评估方面,可以采用考试、测验等定量评价工具,同时也应注意多元化的评价形式,如作业评价、课堂表现评价等。

思维能力评估可以通过解决问题的实际情境、开展探究性学习等形式进行。

学习态度评估可通过问卷调查、观察访谈等方式进行。

独立生活能力和社会交往能力评估可通过观察、访谈、小组活动等方式进行。

综合素质评估与考核应注重全程、多维度评估,形成全面的评估结果。

评估结果应根据学生的特点和发展需求提供针对性的指导,帮助学生充分发挥潜能,扬长避短,实现全面发展。

综上所述,小学生综合素质评估与考核是促进小学生全面发展的重要手段。

城南小学综合考核制度

城南小学综合考核制度

城南小学综合考核制度一、背景介绍城南小学作为一所优质的学府,为了更好地促使学生全面发展,培养学生的综合素质,学校制定了一套综合考核制度。

该制度从细化评价维度、量化考核内容、多元化考核形式等方面入手,以期提高学生的学业水平,培养综合能力,促进全面发展。

二、评价维度及权重1.学业水平(40%):包括期末考试成绩、平时作业完成情况、课堂表现等。

2.综合素质(30%):包括品德、语言、艺术、体育等方面的综合评价。

3.社会实践(20%):包括参加社会实践活动、社区服务等。

三、量化考核内容1.学业水平:-期末考试成绩根据百分制,按照权重计算得出最终成绩。

-平时作业完成情况根据完成质量和及时性评价,并记录在学生档案中。

-课堂表现根据课堂参与情况、发言、互动等,由班主任和科任老师进行评价。

2.综合素质:-品德方面根据学生的遵纪守法、互助友爱、诚实守信等表现评价。

-语言方面根据学生的口语表达、书写规范等进行评价。

-艺术方面根据学生在音乐、美术、舞蹈等方面的表现进行评价。

-体育方面根据学生的身体素质、运动技能、运动爱好等进行评价。

3.社会实践:-参加社会实践活动根据学生的实际参与情况评价,包括人数、时间、成果等。

-社区服务根据学生参与社区活动、为老人提供帮助等进行评价。

4.心理健康:-心理测评通过心理测试,了解学生的心理状况。

四、多元化考核形式1.书面考核:定期进行期末考试、英语口语考试等,考察学生的学业水平。

2.定期考察:根据学生的平时作业完成情况、课堂表现等评估学生的学习态度和成绩。

3.项目评价:通过各类综合活动和实践活动,考察学生的综合素质和实践能力。

五、考核结果运用学校将根据学生的综合考核结果制定相关的教学计划和教育辅导方案,对学生进行针对性的指导和培养,帮助学生提高学业水平和综合能力。

六、考核结果反馈学校将定期向学生和家长提供考核结果反馈,对学生在学业水平、综合素质、社会实践和心理健康方面的表现给予肯定和鼓励,并指出不足之处,提供改进的建议。

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小学生综合素质评价与考核方案小学生综合素质评价与考核方案(精选3篇)为确保事情或工作高质量高水平开展,就常常需要事先准备方案,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密,并有很强可操作性的计划。

那么应当如何制定方案呢?以下是我帮大家整理的小学生综合素质评价与考核方案(精选3篇),希望能够帮助到大家。

小学生综合素质评价与考核方案1为全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神,依据《基础教育课程改革纲要》,结合我校实际情况,制定以下这个方案。

一、指导思想按照义务教育阶段小学生综合素质评价体系要求,更好体现与初中学生综合素质评价的衔接,以日常评价和学生的成长记录为基础,力求内容全面、客观,程序科学、规范,关注学生的全面协调发展,关注学生的特长和潜能,发挥评价促进学生发展的功能,建立科学的小学生发展性评价体系。

以学生的实际表现为主要依据,以学校评价为主体,采取学生自评、教师评价、家长评价等多元化评价方法,坚持形成性评价与终结性评价相结合,通过评价,使学生不断认识自我、发现自我、完善自我,实现教学预定目标,从而推进课程改革和素质教育的深入实施。

二、基本原则(一)发展性原则。

评价坚持学生的全面发展,注重学生发展过程,提高学生综合素质,培养学生创新精神。

(二)过程性原则。

评价要关注学生成长历程,把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来,把纸笔测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来,实现评价方式多样化。

(三)激励性原则。

评价要最大程度调动学生的积极性,肯定成绩、表彰先进、树立榜样,使学生发扬优点、改正缺点,从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。

(四)科学性原则。

评价要遵循教育规律与学生身心发展规律,建立科学的评价体系,运用科学的评价方法,努力获取学生的全面信息,关注学生的个性差异及特长发展,扩大评价的涵盖面。

(五)互动性原则。

评价要突出学生的主体地位,通过交流互动,实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合,实现评价主体的多元化。

三、评价内容与评价标准(一)评价内容小学生综合素质评价主要包括基础性发展目标和学科学习目标两项内容。

1.基础性发展目标主要有:道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、情感与态度、运动与健康、审美与表现。

(1)道德品质与公民素养:培养爱国主义感情、社会主义道德品质,(爱祖国、爱人民、爱劳动、爱家乡、爱科学、爱社会主义,遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境等)积极参加社会公益活动。

主动维护民族团结,具有一定的社会责任感。

逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。

养成自信、自尊、自强、自律、勤奋行为习惯。

(2)学习愿望和能力:具有主动学习的愿望与兴趣,能够明确学习目的,端正学习态度,养成良好的学习习惯,能够结合所学的知识,运用已有的经验和技能,独立分析并解决问题,具有初步的研究与创新能力。

(3)交流与合作:能够主动与他人交流与合作,积极参加各项文体及社会实践活动,勇于发表自己的意见。

能认真听取他人的意见和建议,评价和约束自己的行为,并学会尊重和理解对方。

(4)情感与态度:能认真完成作业,生活自理,在活动中爱动脑筋,有自己的看法,面对困难能自己想办法解决。

有始有终,持之以恒,正确对待挫折。

团结同学,助人为乐,在活动中善于和同学、老师交流合作。

认真制作小发明或完成小实验。

(5)运动与健康:热爱体育运动,积极参加体育锻炼,掌握一定的运动技能,拥有健康的体魄。

具有一定的安全、自我保护意识。

养成良好的心理品质,形成健康的生活方式。

(6)审美与表现:拥有健康的审美世界,学会欣赏美,感受美,表现美。

积极参加各项艺术活动,能用适当方式进行艺术表现或有一项艺术特长。

2.学科学习目标学科学习目标即各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应该达到的目标。

(二)评价标准小学生综合素质评价标准主要指基础性发展评价标准。

1.道德品质与公民素养方面的评定,凡符合基本标准者,可评为合格。

凡有突出问题,不符合教育部规定的基本标准,可暂不评定等级,但要将突出问题如实记载。

在关心集体、爱护国家和集体财产、保护环境、参加公益活动方面有突出表现并得到省、市、县(区)有关部门嘉奖的,将具体内容填写在相应评价项目的“突出表现”栏中。

2.学习能力、交流与合作、情感与态度、运动与健康、审美与表现等方面的评定等级分A、B、C、D四级。

凡符合标准并有突出表现,且有详细、明确证据的(以附件形式提供),经学校综合素质评价工作领导小组审定确认,可评定为A;凡符合基本标准者,可评定为B或C;不符合基本要求者,评定为D。

凡评定为A等级的学生,必须有突出表现的有效记载,否则,视为无效。

有下列情况之一者,可在学习能力方面评定为A:学习主动、积极,各科成绩一贯优秀;小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省、市组织的相关活动中获奖;在市级以上报刊杂志发表论文、文学艺术作品;在市级以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖等。

有下列情况之一者,可在运动与健康、审美与表现方面评定为A:在校内外大型体育、文艺活动中有突出表现;身体素质《国家学生体质健康标准》达到优秀等级;省教育行政部门组织或相关部门组织被认可的体育比赛的前十名获奖者,音乐、美术等比赛获三等奖以上(含集体项目);市教育行政部门组织的体育比赛的前六名获奖者和各项音乐、美术等比赛中获二等奖以上获得者(含集体项目)。

四、评价方式与方法(一)评价采用形成性评价和总结性评价两种方式1.形成性评价,包括课堂教学即时评价和单元测试评价(1)课堂教学即时评价教师在课堂教学中针对学生在学习目标或学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的具体表现,给以及时的肯定、表扬、鼓励或纠正。

(2)单元测试评价:以各学科课程标准为依据,结合单元学习内容,采用书面、口试或实践活动等方式来检测学生对每单元基础知识和基本技能的学习情况。

2.终结性评价,是对学生一学期学习的综合性评价,包括形成性评价成绩、期末学科测试成绩、总结性评价成绩三者相加,最后形成终结性评价并以等级形式呈现。

(二)评价方法1.重视日常评价。

班主任、学科教师要在教育活动的全过程中,坚持定性分析与定量分析相结合,采用多样的、开放式的评价方法,了解每位学生的学习兴趣与习惯、学习状况与发展、学习特点与潜能等情况,对学生达到的学科和学段目标进行随机评价,以促进学生全面发展。

2.建立学生成长记录。

成长记录中要收集能够反映学生学习过程和结果的资料,包括学生的自我评价、最佳作品、社会实践记录、体育与文艺活动记录,教师、同学的观察和评价,来自家长的信息,期末考试和单元测试的信息等。

成长记录要典型、客观、真实。

五、评价结果(一)对学生的综合素质给予客观、公正的整体描述。

评语应在教师对搜集到的学生资料进行分析并与同学、家长、交流和沟通的基础上产生。

评语应采用激励性的语言,注意积极鼓励,正面肯定成绩为主。

评价等级分为A、B、C、D、E五级,依次对应优秀、良好、中等、一般、不合格,描述小学生综合素质不同方面的发展状况。

对学生某一方面表现评价为“不合格”时,应极其慎重。

(二)小学生毕业标准由小学生毕业考试成绩和综合素质评价结果两部分组成。

学生学业考试成绩及格以上和综合素质评价一般以上,准予毕业。

六、评价的组织实施(一)建立组织机构。

学校成立综合素质评价工作领导小组,组长和副组长负责制定本校详细的评价工作方案,指导学校的评价工作,监控评价过程,查处违规行为。

组员为各班主任、科任教师、教师代表和学生家长组成。

(二)公示制度。

小学生综合素质评价的内容、方法、程序及评价结果的使用等,应向学生及家长做出明确的解释并公示。

各班评价结果的真实性和有效性进行审查并负责。

(三)建立申诉和举报制度。

对评价的结论,如果班级评价小组成员之间存在分歧,根据少数服从多数的原则做出结论;对于原则性的重大分歧,应提交学校评价小组,经过广泛和深入调查和讨论后做出决定。

(四)学生、家长和教师对评价过程中的违纪行为,可向学校评价工作小组举报和投诉,学校评价小组负责调查和处理。

学校评价小组应详细记录各项举报、申诉、查处过程及结果。

小学生综合素质评价与考核方案2一、指导思想小学生综合素质评价工作是基础教育课程改革的重要内容,是全面反映学生的发展状况、促进学生全面发展的重要举措,以党的教育方针为指导,以《基础教育课程改革纲要》为准绳,树立以人为本的发展性评价理念,体现“一切为了学生发展”的教育理念,以提高学生的整体素质为总目标,进一步突出评价诊断、激励和发展的功能,达到评价促进发展的根本目的。

结合我校实际,特制定此方案。

二、小学生综合素质评价的内容主要内容有:思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质、成功的.足迹、教师评语、家长回音、评价方法八个方面。

1、思想品德素质—以《小学生日常行为规范》为依据,基本能反映这方面素质的日常表现情况。

2、科学文化素质—和以往考试分数不同,我们评价孩子某一学科的情况,是把该学科要素尽量细分,如语文学科,评价项目就分解成听话、说话、朗读、作文、作业、单元练习、写字、学习态度与习惯等项,这样你会详细地了解孩子在某门学科的长处和不足,以便更好的进行教育和帮助。

3、身体心理素质---包括身体健康情况、心理健康情况和交流与合作情况三项,对学生身心健康情况进行综合评价。

4、实践技能素质—考查学生参加公益活动和自我服务劳动的情况,反映学生的劳动态度、习惯和实践能力。

5、成功的足迹—记录孩子一学期中所取得的各项成功,包括比赛获奖、作品发表、甚至学习上的点滴进步。

6、教师评语—重点评价孩子的个性心理特点,并提出殷切希望。

7、家长回音—请您对学校素质教育的意见和建议写在“家长回音”栏中,我们将认真对待每一份回复。

8、评价方法—对学生的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质的发展情况,采用等级评价,分为“优秀、良好、合格、待合格”四个等级;对学生操行情况的评价采用定性语言表述的方式。

三、评价方法1.学生自评。

自我评是促进学生自我表现发展的有效方式之一,学生应是主动的自我表现评价者。

学生在自我表现评价中学会反思,了解自我表现发展的状况,通过反观自己的学习过程,比较自我前后学习情况的变化,了解自己本阶段掌握的知识技能情况,改进学习策略,从而明确自我发展的目标。

学生根据本人平时表现,依据综合素质评价各个方面的要求,写出描述性评语,整理并提供相关证据,作为学生互评和教师评价的参考依据。

2.同学互评。

让学生在教师的引导下相互评议,以发展他们的合作精神与竞争意识。

3.教师评价。

在学生自评与互评基础上,参照综合素质手册对各项内容的细化,教师从学生的整体表现入手,将日常的片断事实和记录作为评价依据,通过观察、访谈和调阅学生的成长记录袋等实证材料,参考学生自评与互评结果,依据评价标准对学生进行综合评价,并确定相应等级。

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