以“跳房子游戏”为例谈民间游戏在我园的开发
学前班民间体育游戏活动设计附反思——跳房子思路、反思
学前班民间体育游戏活动设计附反思——跳房子（思路、反思一、设计思路：小时候我和小伙伴一起经常在地上画一座大大的房子，最上面是房顶，第二层是两个并排的格子，最下面是3个相连的单格（或者更复杂一些）。
从下面往房顶单脚起跳，到并排的格子时，双脚同时落在两个格内，最后双脚跳入房顶返回，交由下一个伙伴开始。
民间游戏对幼儿来说是一种“快乐有趣的教育”，对教师来说是一种“轻松有趣的教育方法根据幼儿的年龄特点，我设计了多种形态的格子，在格子里放入数字或动物等。
孩子在跳数字十可以分单、双数字跳。
在玩跳动物房子时，要避开野兽格，否则会被野兽吃掉。
游戏发展了幼儿跳跃能力，增强对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。
锻炼了孩子的身体协调能力、跳跃能力和平衡能力、激发了幼儿学习的兴趣。
满足了幼儿喜爱玩民间游戏的心理，发展幼儿的弹跳能力。
大班幼儿在与同伴交往、合作方面有积极的愿望，教师及时提供这次机会，鼓励幼儿相互合作，共同解决遇到的困难，共同体验得到的欢乐。
二、活动目标：1、轻松自然地进行单脚跳与双脚同时向前跳，发展幼儿腿部肌肉力量，增强幼儿弹跳能力。
2．学习掌握跳房子的方法，提醒幼儿跳房子时不踩线。
3、体验民间游戏的快乐，并能积极想办法解决活动中遇到的困难。
三、活动准备：场地准备：事先在场地上画好房子。
材料准备：活动房子2——3座（房子由废旧布料缝制而成）。
四、玩法与规则：玩法:每组从第一人开始轮流玩，先将沙包扔至第一格，然后单脚跳入第一格，再将沙包扔至第二格，单脚跳至第二格，以此类推，到第九格时，双脚踩在第九格内，捡起沙包，单腿逐个跳回，完成游戏。
规则：跳房中，脚和沙包压到线或没有将沙包扔准至相应的数格内，算失误，换另一人继续游戏，以先完成的一组为胜。
游戏形式：教师示范游戏；幼儿分组游戏；幼儿可自己提出游戏的玩法：1.按照格子的安排进行单双脚跳。
2.躲避野兽（野兽卡片）。
3.单（双）脚跨越沙包。
一、设计思路：小时候我和小伙伴一起经常在地上画一座大大的房子，最上面是房顶，第二层是两个并排的格子，最下面是3个相连的单格（或者更复杂一些）。
大班民间体育游戏跳房子教案反思
幼儿技能掌握情况评估
幼儿是否能够掌握跳房子 的基本规则和技巧
幼儿在游戏中的表现和进 步情况
幼儿是否能够与其他小朋 友合作完成游戏
幼儿对游戏的兴趣和参与 度评估
游戏趣味性评估
幼儿参与度：评估幼儿对游戏的喜爱程度和参与度 游戏难度：评估游戏难度是否适合大班幼儿的年龄特点 游戏创新性：评估游戏是否具有创新性和新颖性 游戏互动性：评估游戏是否能够促进幼儿之间的互动和合作
根据幼儿年龄特 点调整游戏难度
根据幼儿兴趣和 能力调整游戏难 度
结合幼儿发展目 标调整游戏难度
注重游戏过程的 挑战性和趣味性
游戏实施过程
游戏准备阶段
确定游戏目标： 明确游戏的目的 和意义，以及预 期达到的效果。
选择游戏材料： 根据游戏需要， 选择合适的游戏 材料，如沙包、 粉笔等。
布置游戏场地备工作。
化
感谢您的耐心观看
汇报人：
跳房子游戏在幼儿园大班教学中的 适用性和可行性
游戏目标设定
认知目标：通过游戏，幼儿能够了解跳房子的基本规则和技巧。 技能目标：通过实践，幼儿能够熟练掌握跳房子的动作和技巧，提高身体的协调性和灵敏度。 情感目标：通过游戏，幼儿能够体验到团队合作和竞争的乐趣，增强自信心和兴趣。 社会目标：通过游戏，幼儿能够学会遵守规则和尊重他人，培养良好的社会行为习惯。
添加副标题
大班民间体育游戏跳房子教 案反思
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题
02 课程设计思路
03 游戏实施过程
04 游戏效果评估
05 教案反思与改进
添加章节标题
课程设计思路
跳房子游戏的起源和历史
游戏背景介绍
跳房子游戏的教育意义和价值
浅谈民间传统游戏对幼儿发展的重要性
浅谈民间传统游戏对幼儿发展的重要性
民间传统游戏是指在民间流传并得到广泛参与的游戏，它们具有地域文化特色，一般
是一些手工制作的玩具、棋类、跳房子等等，它们不仅是传承文化的载体，也是幼儿智力、身体、社交等综合发展的重要促进工具。
首先，民间传统游戏能促进幼儿智力发展。
民间传统游戏具备一定的智力发展要素，
如棋类游戏、大话石子、跳方格等，都需要幼儿在游戏中运用数学和逻辑的思维方式，加
强了他们的思考能力。
例如，跳方格这个游戏中，幼儿需要通过计算空洞数量、跳的步数等，来制定出最佳的跳跃方案，培养了他们的数学思维、逻辑思考能力和控制力，让幼儿
在玩乐中实现了智慧的开发。
其次，民间传统游戏有利于幼儿身体发展。
民间传统游戏一般是一些身体接触或身体
运动的游戏，如踢毽子、打陀螺、跳皮筋等，这些游戏需要幼儿进行身体协调运动，加强
了他们的身体强度和耐力能力，让幼儿的身体变得更加健康和灵活。
第三，民间传统游戏有利于幼儿社交发展。
民间传统游戏一般都需要多人参与，需要
幼儿互相合作、协调、沟通，从而促进了幼儿之间的交流和沟通技能。
例如，捉迷藏这个
游戏，让幼儿通过互相找寻和藏匿，加强了他们对周围环境的感知能力，同时也培养了幼
儿的协调能力和团队精神。
综上所述，民间传统游戏对于幼儿的智力、身体和社交等方面的发展都有着重要的促
进作用，是一种具有文化传承意义和教育意义的活动，让幼儿在游戏中不仅获得乐趣，还
能有效地开展自身多方面的发展，成为一种重要的教育资源。
因此，我们应该重视和发扬
民间传统游戏，让幼儿能够真正享受到其中的乐趣和教育价值，发展多元智能，更好地成
长为未来的中坚力量。
浅谈民间儿童游戏在幼儿园教育中的开发与运用
浅谈民间儿童游戏在幼儿园教育中的开发与运用引言民间儿童游戏是指在民间传统中流传的一些儿童游戏，它们源远流长，是孩子们在成长过程中的日常娱乐活动。
这些游戏富有民间特色，反映了当地的习俗、风土人情和文化传统，是孩子们了解和接受民间文化的重要途径。
幼儿园作为儿童成长的重要舞台，应该充分发挥民间儿童游戏在幼儿教育中的作用，促进幼儿的身心健康发展。
本文将就民间儿童游戏在幼儿园教育中的开发与运用进行探讨。
1. 促进身体发育民间儿童游戏往往是一些运动性和体操性的活动，比如跳绳、踢毽子、玩陀螺等，这些游戏能有效地锻炼幼儿的身体，促进他们的肌肉生长和骨骼发育，有利于提高身体素质，增强体质。
2. 提高协调能力许多民间儿童游戏需要幼儿进行手眼协调和身体协调，比如投掷、抓拍、跳跃等，这些动作能够锻炼幼儿的灵敏度和反应能力，提高他们的协调能力和运动技能。
3. 发展社交能力民间儿童游戏常常是群体性的活动，需要多人合作进行，比如跳大绳、玩抓鬼等，这些游戏可以促进幼儿之间的交往和沟通，培养他们的合作精神和团队意识，有利于发展社交能力。
4. 丰富想象力许多民间儿童游戏都充满了想象力，比如跳皮筋、做秧歌等，这些游戏能激发幼儿的好奇心和想象力，让他们在游戏中感受到乐趣和快乐，促进思维的发育。
5. 传承民间文化民间儿童游戏是民间文化的重要组成部分，通过这些游戏，幼儿可以了解和接受民间传统的习俗、风土人情和传统文化，有助于培养他们对民间文化的热爱和保护意识。
二、如何在幼儿园中开发和运用民间儿童游戏1. 挖掘本土资源每个地区都有自己独特的民间儿童游戏，幼儿园可以通过调查研究，挖掘本土游戏资源，然后进行有针对性的开发和运用。
比如在南方地区可以开展踢毽子、玩陀螺等游戏，而在北方地区可以开展跳大绳、玩跳房子等游戏。
2. 加强师资培训幼儿园的老师在开展民间儿童游戏教育时需要具备一定的游戏技能和教学方法，因此需要进行针对性的师资培训，提高老师们对民间儿童游戏的认识和理解，增强他们的教学能力。
浅谈民间体育游戏在幼儿园的开展
浅谈民间体育游戏在幼儿园的开展一、民间体育游戏的定义和特点民间体育游戏，是指那些流传于民间，源远流长的文化传统和体育游戏活动，主要内容包括滚铁环、跳绳、跳房子、三角跑、抢红花等。
这些游戏不仅具有极高的娱乐性和趣味性，还有利于幼儿的身心发展。
在这些游戏中，幼儿可以通过参与竞技、进行体育训练、发挥自己的想象力和创造力等方式，得到全面而有效的锻炼。
1.促进幼儿身体素质的提高在民间体育游戏中，幼儿需要通过各种动作和姿势完成游戏任务，比如跳跃、奔跑、投掷、接球等。
这些动作可以使幼儿的身体得到全面而有效的锻炼，促进身体素质的提高。
2.拓展幼儿的视野和知识面民间体育游戏不仅包含各种不同类型的体育活动，还反映了当地的文化传统和风俗习惯。
通过参与这些游戏，幼儿可以了解更多的乡土文化，拓展视野和知识面，增强文化意识和历史文化素养。
3.培养幼儿的团队协作能力在民间体育游戏中，许多游戏需要通过团队协作的方式来完成，比如三角跑、抢红花等。
这种游戏能够让幼儿更好地了解合作的重要性，培养团队协作和集体意识。
4.激发幼儿的创造力和想象力民间体育游戏虽然有一些固定规则，但是在实际游戏中幼儿可以根据自己的实际情况和想象力进行创造，比如通过调整游戏规则或玩法来增加趣味性。
这种游戏方式能够激发幼儿的创造力和想象力，发挥个性化和多样化的特点。
1.组织有针对性的游戏活动幼儿园可以根据幼儿的年龄、兴趣和能力，有针对性地组织一些民间体育游戏活动。
比如对于3-4岁的幼儿，可以选择一些简单的游戏活动，如梭球、跳铁环等；对于4-5岁的幼儿，可以选择一些稍微复杂一些的游戏，如跳大绳、抢红花等；对于5-6岁的幼儿，可以选择一些体力和智力相结合的游戏，如跳房子、三角跑等。
2.组织竞赛活动组织竞赛活动是民间体育游戏在幼儿园教育中的重要实践方式。
可以在班级内举办比赛，让幼儿在游戏中体味竞争和合作的乐趣，增强自信心和团队协作精神。
3.增加趣味性和参与度为了增加游戏活动的趣味性和参与度，幼儿园可以在游戏中增加一些特别的设计，比如增加音乐元素、变换游戏场地、增加难度等。
互动交往,尽享快乐 ——中大班混龄游戏“跳房子”案例分析与跟进
互动交往，尽享快乐——中大班混龄游戏“跳房子”案例分析与跟进自主游戏是幼儿最喜欢的一种游戏形式，它的特征是自由，游戏的一切可以随游戏者的意愿而定，所以会让幼儿感到轻松、愉悦。
我园尝试改变以往传统的晨间体育活动模式,以区域性的自主游戏为内容,让幼儿选择自己喜爱的活动区域。
“跳房子”是民间游戏区的一项活动内容，用不同的材料拼搭出格子，在格子里用点或者数字标示，幼儿自主选择筛子或者沙包玩跳房子游戏。
与传统的“跳房子”游戏不同，我们鼓励孩子用筛子或者沙包创造不同的玩法。
幼儿是自主游戏的真正主人，在幼儿的游戏中，教师是幼儿游戏的引导者、支持者、合作者。
如何创设游戏情境，如何让不同能力水平的孩子得到不同的提升，如何让每个孩子在游戏中都能得到身心全面发展，这是教师正在努力探索的方向。
二、事件描述：实录一：材料设置有四种类型的房子——城堡、高楼、田字小屋、别墅以及若干沙包和骰子，供幼儿自主选择。
田字小屋是由四个方块组成，每一个方块上标有数字原点，分别代表1、2 、3、4，四个楼层，其中1和4楼的颜色为粉红色，2和3楼的颜色为淡绿色。
实录二：游戏开始，“两个陌生人”教师看到小男孩在很开心地玩，成功之后，他就开始跳到了2楼，捡起沙包，从一楼跳出，结束游戏。
同时，我也发现一个中班的女孩站在旁边看了好久，但大班孩子的玩法有难度，她看不懂。
这时我走过去，问小女孩：“你也想玩跳房子是吗？”小女孩点点头。
实录三：教师进入，陌生人成为玩伴师：“你想怎么玩？”幼儿：“我想一个一个跳。
”师：“好，你来。
”小男孩一边跳，我一边在数数。
这个时候女孩子站了起来，教师便顺手搂过她聊天。
教师和男孩说：“来让女孩子试试吧。
”小男孩子很大方地把沙包递给了小女孩。
教师和女孩说：“我们来试一试好不好？”于是女孩跳了起来。
实录四：大家一起跳女孩在跳的时候双脚落在了两层楼的中间。
教师和男孩商量：“能不能再给女孩子一个机会？”男孩很爽快捡起沙包递给女孩。
大班民间游戏跳房子教案反思
大班民间游戏跳房子教案反思1、大班民间游戏跳房子教案反思设计思路：民间游戏有着取之不绝，用之不尽的教育资源。
“跳房子”就是一个广为流传的经典民间游戏，该游戏玩法有趣，材料简单，不受环境、材料的限定，孩子们百玩不厌。
在孩子的游戏中，我发现，该游戏中蕴涵了很多有关数、形等方面的知识。
基于新《纲要》提出的新的教育资源观和教育整合观，我对这一优秀的本土资源进行了进一步的挖掘和利用，将它与健康领域、科学领域等进行有机、合理的整合，为民间游戏《跳房子》这一游戏注入整合教育的活力，让幼儿通过一系列自主的探索、交流活动，尝试迁移、运用各种经验对游戏的玩法大胆进行再创造，使该民间游戏的玩法得以有意义的拓展，赋予民间游戏更丰富的教育内涵。
活动目标：1.愿意和同龄人一起参与探索和创造活动，体验合作和分享的乐趣。
2.能够转移和运用各种数学知识和经验，生活经验和建造经验，大胆再创造民间游戏的玩法。
3.具备初步的思维能力和创造能力。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：1、知识准备：积累了较丰富的数学知识经验、生活经验以及建构经验等。
2、物质准备：筷子、吸管、棍子、PC管、毛线针、呼啦圈、平衡板、平衡砖、沙袋等户外活动器械;1-10的数字卡片;纸、笔、作业盘等。
活动过程：一、拼房子1、引发幼儿玩民间游戏“跳房子‘的经验.。
师：最近一段时间，我班的小朋友都在玩跳房子的游戏。
你们能不能告诉我，玩这游戏需要什么材料?怎样玩?杨:老师应该提前帮我们把场地上的房子画出来。
老师:今天，我们要玩跳房子，但是今天，老师不会帮你画房子。
让你想办法准备房子。
2、引导幼儿讨论拼房子的材料和方法。
师：小朋友想想，除了用画的方法来准备房子，还可以用什么方法来准备?幼：可以用拼的方法。
幼：可以摆的方法。
师：对，这些方法很好，那用什么材料来拼房子、摆房子呢?杨:可以用塑料制品。
民间游戏在幼儿园体育活动中的运用
民间游戏在幼儿园体育活动中的运用一、民间游戏在幼儿园体育活动中的运用民间游戏是指源于民间文化传统的游戏形式，如跳房子、拔河、石头剪刀布等，这些游戏形式富有趣味性、互动性和竞技性，能够激发孩子们的兴趣和参与欲望。
在幼儿园的体育活动中，运用民间游戏不仅可以增加活动的多样性和趣味性，还能够让孩子们在玩耍中学习、在学习中玩耍，使体育活动更加符合幼儿的特点和需求。
在幼儿园体育活动中运用民间游戏，可以增加幼儿们的参与度和热情。
由于民间游戏具有浓厚的民间文化氛围和家庭传统，孩子们对这些游戏往往会产生强烈的兴趣和好奇心，愿意积极参与其中。
这种游戏形式多是集体活动，能够促进幼儿们之间的合作和沟通，增强集体荣誉感和归属感。
通过参与民间游戏，幼儿们能够感受到团队合作的乐趣，增强集体意识和责任感。
运用民间游戏在幼儿园体育活动中，还能够促进幼儿们的身体协调和运动能力的发展。
民间游戏大多是基于体能和反应能力的，如跑跳、抓拍、投掷等，这些动作要求幼儿们有较好的身体协调和运动技能。
通过参与这些游戏，幼儿们能够锻炼身体，提高运动技能，增强体能素质。
这些游戏还能够培养幼儿们的观察力、动手能力和反应能力，对幼儿全面发展起到积极的促进作用。
二、民间游戏对幼儿发展的益处民间游戏在幼儿园体育活动中的运用，不仅有助于增加活动的趣味性和多样性，还能够对幼儿的发展产生积极的影响。
民间游戏能够激发幼儿的学习兴趣和动手能力。
这些游戏形式充满趣味性和挑战性，能够吸引幼儿的注意力，激发其参与的愿望。
参与这些游戏，幼儿不仅能够发展自己的观察力和思维能力，还可以提高其动手能力和反应能力，培养其学习动手的习惯和能力。
民间游戏能够促进幼儿的团队合作和沟通能力的形成。
在进行民间游戏时，往往需要多人合作，共同协作完成任务。
这种合作形式能够促进幼儿之间的互助和沟通，增强他们之间的友谊和信任。
通过共同参与这些游戏，幼儿们能够感受到团队合作的快乐，增强集体荣誉感和归属感，培养团队合作意识和能力。
闽南民间游戏活动的有效指导策略——以大班“跳房子”游戏活动的开展为例
闽南民间游戏活动的有效指导策略——以大班“跳房子”游戏活动的开展为例摘要：跳房子，有时也被民间称作“跳格子”，是闽南地区常见的传统民俗之一。
将“跳房子”等民间传统游戏融入到幼儿教学之中，对于幼儿体能培育、身体灵活性发展、智力发育等均有重要的意义，非常契合核心素养视野下全面、趣味、健康、参与的幼儿发展理念。
本文介绍了闽南地区“跳房子”的主要规则，分析了其在幼儿教学之中应用的意义，探讨了“跳房子”在幼儿大班教学之中具体的实施流程。
关键词：跳房子；闽南民间游戏；幼儿园教学；游戏教学；民间游戏是传统文化的重要组成部分，将民间游戏融于幼儿园课程教学既可以提升教学的趣味性，还可以增进幼儿对于传统文化的了解，实现传统精神的继承。
闽南民间游戏有时也称闽南童玩，至今已有上千年的历史，是闽南地区广大劳动人民在生产生活之中总结出的具有鲜明地域特色的民间游戏，“跳房子”就是其中的典型代表，凭借着游戏成本低、益智性强并且规则灵活多变的特点，“跳房子”成为了闽南地区独具特色的老少咸宜的户外游戏。
一、“跳房子”的玩法简介“跳房子”游戏包含画房子与跳房子两个过程。
在进行游戏时，首先将游戏成员划分为若干个小组，学生们以小组为单位自主地使用粉笔在地上画出六个相邻的方格，这些方格代表不同的“房子”，分别使用一、二、三、四、五、六这几个数字进行标注。
之后，小组内的成员由合作关系转为竞争关系，每一位参与者按照顺序依次将一块小石头踢入到各个方格内，然后跳入石头所在的方格。
当方格内标注的是偶数时，参与者要双脚跳入；当方格内给的是奇数时，参与者要单脚跳入。
谁先走完六个方格谁就是游戏的胜利者。
如果在踢石子落到了格子线上或者直接被踢出格子，则判参与者违规，需要暂停一轮，待全部的游戏者均尝试过一次之后，方可获得再次参与的机会。
在游戏结束之后，一般会设计一些惩罚的环节，以鼓励孩子们以更积极主动地姿态参与到活动中去。
二、幼儿教学之中应用“跳房子”游戏的意义“跳房子”游戏的应用对于幼儿躯体健康与个性心理健康的发育都有着重要的意义。
传统民间游戏在幼儿园户外活动中的有效运用
2020·7-8■文/刘瑞传统民间游戏在幼儿园户外活动中的有效运用YOUJIAO TIANDI /幼教天地对于80后和90后来说，跳房子、跳皮筋、踢毽子、滚铁环等游戏虽然材料简单、设施简陋，但简单纯粹的游戏更能让人全身心地投入其中。
在当前幼儿园户外活动中，教师可以尝试将传统民间游戏融入其中，让幼儿在简单的材料中获得纯粹的乐趣。
对此，本文在研究传统民间游戏特点和意义的基础上，探索了如何将传统民间游戏有效运用到幼儿园户外活动中，总结了传统民间游戏的特点和意义，以期使幼儿在丰富的游戏中爱上户外活动。
一、传统民间游戏的特点及意义教师适时、恰当地将传统民间游戏运用于幼儿园户外活动中，不仅能够显著提高幼儿户外活动的实效性，还能够提高幼儿参与户外活动的积极性。
（一）传统民间游戏的特点传统民间游戏是人们在长期生产和生活中设计和编制的，与现代体育相比，具有以下特点。
1.取材方便、低廉传统民间游戏材料通常取自于人们的日常生产和生活中，适当处理即可用于游戏活动。
例如“滚铁环”游戏的材料就是一段铁丝和一个钢圈。
2.游戏形式灵活多变传统民间游戏在传承的过程中会不断进行优化和调整，游戏者通常可以根据需求调整游戏形式，以获得更有趣的游戏体验。
例如“跳皮筋”游戏的形式就有很多，我们可以自由调整、灵活运用。
3.富有竞技性当我们进行传统民间游戏时，就会不断优化自己的技能，以便参与游戏，赢得游戏，获得更多快乐。
（二）传统民间游戏对幼儿园户外活动的意义1.丰富了体育活动形式，增强了幼儿户外活动的兴趣。
传统民间游戏种类丰富、趣味性强、游戏过程简单。
如果教师能够有意识地将其引入幼儿园户外活动中，既能够使户外活动变得更有趣，又能够增强幼儿参与户外活动的兴趣。
2.有利于传承传统民间游戏，促进幼儿健康成长。
将传统民间游戏引入幼儿园户外活动中，既可以让更多的幼儿了解传统文化，感受传统民间游戏带来的乐趣，实现锻炼身体的目的，又可以让参与户外活动的幼儿动起来，准确判断躲避的方向并做出肢体反应，以此锻炼他们的耐力和灵活性，如“老鹰捉小鸡、扔沙包”等游戏。
利用民间游戏开展幼儿特色活动的策略研究——以“跳房子”为例
５ 利用民间游戏开展幼儿特色活动的策略研究———以“跳房子”为例■邱 萍 （浙江省杭州市余杭区中泰中心幼儿园 ３１００００）【中图分类号】Ｇ６１３．７ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０２０）１０－０００５－０１ 《纲要》中提出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调，灵活性；要根据幼儿的特点组织生动有趣，形式多样的体育活动，吸引幼儿自主参与能力”。
解读《纲要》的要求，我们需要“古为今用，旧法新玩”。
充分挖掘民间体育游戏的精华，通过改革与创新变为适合幼儿年龄特点的体育游戏，拓宽幼儿园游戏课程内容，补充幼儿园教育资源的不足。
一、活动缘起在我园为期３年的幼儿民间游戏活动开发中，我发现民间体游“跳房子”娱乐性强、简单易学，三五成群就可以进行；它的精髓在于提高跳跃、奔跑和保持身体平衡的能力，还能培养幼儿团结、协作和锻炼身体的意识。
在将此游戏引入幼儿园时，我通过对游戏的图案、材料及游戏规则入手，对“跳房子”游戏在幼儿园的开展进行实践与研究，使之转变为一个幼儿特色活动。
充分的挖掘、开发与利用民间游戏，让幼儿徜徉在游戏中愉快的成长，同时也大大促进了教师自身的成长。
二、开展“跳房子”特色活动的实践与研究１．创造参与性的环境，引发幼儿探索。
《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
”通过创建合适的环境，有效地激发孩子的积极性与操作兴趣。
我园是乡镇中心幼儿园，户外场地比较开阔，有很大的塑胶场地和硬质场地。
孩子们在户外游戏时用自己的小粉笔画出“跳房子”的图案开展游戏，公共活动室和大厅内还提供了各种色彩丰富的地垫，孩子们随处都可以看见“跳房子”的游戏。
同时我们还在幼儿园的通道、走廊、户外活动场地上都设计了不同的“跳房子”的图案。
操场外部环境 走廊环境除了在地面上提供“跳房子”的图案，在墙面和区域活动中，我们还设计了“跳房子”的游戏棋，满足孩子在没有场地的情况下，用自己的双手和头脑来进行游戏，也可以让孩子熟悉各类“跳房子”游戏的图案和游戏的规则。
幼儿园童年趣味：跳房子活动案例分析
幼儿园童年趣味：跳房子活动案例分析幼儿园是孩子们成长的重要阶段，也是他们认识世界、发展能力的关键时期。
在这个阶段，教育者们一直在探索如何更好地激发孩子们的兴趣、发展他们的能力。
其中，跳房子活动作为一种充满趣味和挑战的游戏，在幼儿园教育中得到了广泛应用。
在本文中，我们将深入探讨跳房子活动的意义、实施方式和对幼儿发展的影响。
1. 跳房子活动的意义跳房子是一种需要孩子们在物理空间内进行移动和跳跃的游戏。
这种活动有利于孩子们锻炼身体和培养协调能力，同时也可以激发他们的童年趣味和想象力。
在跳房子的过程中，孩子们需要通过观察、运动、沟通等方式与其他小伙伴合作，这有助于培养他们的团队合作意识和社交能力。
跳房子活动还可以激发孩子们的探索欲望和学习兴趣，让他们在快乐中成长。
2. 跳房子活动的实施方式在幼儿园中，跳房子活动通常是在室内或者操场上进行的。
教师们会根据孩子们的芳龄和能力，设置不同的障碍或跳跃点，以增加游戏的趣味性和挑战性。
教师还会提供一些指导和示范，让孩子们能够更好地参与到活动中来。
在实施过程中，教师需要密切观察每个孩子的表现，及时给予肯定和鼓励，同时也要注意安全，确保每个孩子都能够在快乐的氛围中参与到游戏中来。
3. 跳房子活动对幼儿发展的影响通过参与跳房子活动，孩子们可以得到身体锻炼，提升协调能力和灵活性。
他们在跳跃的过程中需要观察、计划和执行，这有助于培养他们的认知能力和逻辑思维。
通过团队合作和游戏互动，孩子们还可以培养友谊、人际交往能力和情感管理能力。
跳房子活动中的挑战和成就感，还能激发孩子们的自信心和成就感，为他们未来的学习和生活奠定良好基础。
在本文中，我们深入探讨了跳房子活动在幼儿园教育中的意义、实施方式和对幼儿发展的影响。
通过这种趣味的游戏活动，孩子们可以在快乐中成长，得到身心的全面发展。
希望通过教育者们的努力和关爱，每个孩子都能在幼儿园这个快乐的天地里茁壮成长，展现出自己的光彩。
在对跳房子活动进行深度分析后，我对这种活动的重要性和意义有了更深入的理解。
浅谈“跳房子”游戏在幼儿园活动中的运用与创新
浅谈“跳房子”游戏在幼儿园活动中的运用与创新水鑫（江苏省南京市仙林实验幼儿园学思路分园江苏南京210000）摘要：我国民间体育游戏“跳房子”，它不仅能锻炼幼儿腿的力量，练习跳的能力，还能发展幼儿脚部小肌肉和动作协调，在游戏中促进幼儿交往的能力和合作能力，感受民间游戏带来的快乐，对幼儿的成长有着重要的价值。
但是通过调查研究发现受幼儿园、社区、家庭等方面因素的影响，在幼儿园开展“跳房子”游戏并不多，效果也不好。
想要有效地开展此游戏，就要重视民间体育游戏的作用。
适时创新，不断挖掘“跳房子”游戏新的玩法和创新。
关键词：“跳房子”；幼儿体育活动；运用；创新中图分类号：G613.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2021)05-0363-02《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。
幼儿每天在室外活动的时间不能少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。
这样正好给了户外的民间体育游戏提供了非常好的条件，可是目前在很多幼儿园开展的户外体育游戏活动中，民间体育游戏只占了很少的一部分，影响民间体育游戏在幼儿园的开展的原因有很多，比如幼儿园有自己的课程活动、幼儿教师对民间游戏并不了解、家庭和社会现在对民间游戏的淡薄，但是最重要原因在于民间体育游戏的应用对幼儿的教育价值方面并没有充分发挥出来。
“跳房子”作为80后90后儿时的民间体育游戏之一，在幼儿园中开展得比较少，而且游戏形式单一，没有创新。
所以现在研究“跳房子”游戏，对幼儿园活动的开展，丰富幼儿游戏课程资源有着传承的教育意义。
1关于民间体育游戏“跳房子”1.1历史起源“跳房子”游戏最早是罗马开始的，用于罗马步兵的军事训练。
后来罗马的孩子们开始模仿军队的这种训练，慢慢成为一种世界性的儿童游戏，而在中国“跳房子”游戏开始于清代，一直流传至今。
1.2游戏玩法“跳房子”游戏规则是：在室外的空地上画格子，两两叠在一起，最高处是一个格子，从最底下一个格子开始写数字1，一直连续写到最顶格10。
幼儿园游戏教学案例研究：跳房子活动
幼儿园游戏教学案例研究：跳房子活动跳房子是一种古老的儿童游戏，孩子们可以在其中获得快乐和成长。
在幼儿园教学中，跳房子活动是一种寓教于乐的教学方式，能够促进幼儿全面发展，提高他们的动手能力、协作能力和创造力。
今天，我们就来深入探讨一下跳房子活动在幼儿园教学中的应用。
1. 游戏介绍跳房子是一种传统的儿童游戏，孩子们可以通过在一定规则下跳跃、躲避等方式来进行游戏。
在幼儿园教学中，跳房子活动一般在室外进行，活动场地需要有一定的空间和平整的地面。
孩子们可以在老师的引导下，根据规则进行跳跃、动作等，这不仅锻炼了他们的身体，也培养了他们的团队合作和竞争意识。
2. 教学目标通过跳房子活动，幼儿园的教学目标主要包括：- 发展幼儿的身体素质，提高他们的协调能力和自我控制能力。
- 培养幼儿的团队合作意识，让他们学会与他人相互配合、沟通。
- 培养幼儿的观察力和反应能力，让他们在竞争中学会冷静思考、快速反应。
- 提高幼儿的动手能力和创造力，让他们在游戏中获得快乐和成长。
3. 活动设计在幼儿园教学中，跳房子活动的设计需要考虑到孩子们的芳龄特点和能力水平。
活动设计可以包括以下几个方面：- 设计不同难度的跳房子关卡，根据幼儿的芳龄和能力来设置不同的难度，让他们在游戏中感受到挑战与成就感。
- 引导幼儿参与游戏规则的制定，让他们参与其中，培养他们的主动性和创造力。
- 提供丰富的道具和场地，让孩子们在游戏中有更多的想象和动手的空间。
- 引导幼儿在游戏结束后进行总结和回顾，让他们在游戏中获得成长和收获。
4. 教学效果跳房子活动在幼儿园教学中有着显著的教学效果：- 通过跳房子活动，幼儿可以得到充分的运动锻炼，促进他们的身体健康和发育。
- 跳房子活动可以促进幼儿的情感交流和社交能力，让他们学会与他人相互合作、竞争。
- 跳房子活动可以培养幼儿的动手能力和创造力，让他们在游戏中获得快乐和成长。
跳房子活动是一种非常适合幼儿园教学的游戏教学方式，能够有效地促进幼儿的全面发展。
中班民间游戏教案及教学反思《跳房子》
中班民间游戏教案及教学反思《跳房子》
教案：中班民间游戏《跳房子》
一、教学目标：
1. 帮助幼儿了解中华民族传统游戏，培养对传统文化的兴趣和认同感。
2. 培养幼儿的动手能力和协作能力。
3. 通过游戏活动，促进幼儿锻炼身体，增强体质。
二、教学准备：
1. 游戏所需的道具：一块大布、多个园绳、一块彩色纸板。
2. 教具：幻灯片或图片资料展示古代民居，供幼儿了解背景。
3. 教学环境布置：绘制房子的壁画、设置跳跃线标志。
三、教学过程：
1. 导入活动：通过图片或幻灯片展示，向幼儿介绍古代中式民居，并与幼儿一起讨论。
2. 游戏规则介绍：将大布展开，代表古代民居的院子，将彩色纸板剪成房子的形状，
放在院子中央。
幼儿手持园绳，站在一定距离的起跳线上，以轮流跳过房子为目标。
3. 游戏实践：分组进行游戏，每个幼儿依次借助园绳跳过房子，看哪个小组成功的次
数多。
4. 活动总结：与幼儿一起回顾游戏过程，鼓励幼儿讲述游戏经历，并提出一些问题，如：谁跳得最远？谁成功次数最多？大家有什么感受？
四、教学反思：
1. 教学中运用了多媒体展示，帮助幼儿了解背景知识，这有助于激发幼儿的学习兴趣。
2. 游戏中设计了团队合作的要素，帮助幼儿培养了协作意识和团队精神。
3. 游戏环节可根据幼儿的实际情况进行适当调整，确保每个幼儿都参与进来，获得成功的机会。
4. 游戏结束后，及时总结并引导幼儿表达自己的感受，增强他们对活动的体验和参与感。
幼儿园跳房子游戏教学案例：活力童年,快乐成长
幼儿园跳房子游戏教学案例：活力童年，快乐成长在幼儿园教育中，游戏教学一直占据着重要地位，它不仅能够培养孩子们的社交能力和团队合作意识，还可以促进他们的身体发育和心理健康。
跳房子游戏作为一种传统的儿童游戏，不仅具有丰富的趣味性，还有着深远的教育意义。
在本文中，我们将结合跳房子游戏的教学案例，探讨如何通过这款游戏让幼儿健康快乐地成长。
一、跳房子游戏概述跳房子游戏，又称弹跳游戏，是一种需要孩子们在房子间跳跃的游戏。
通常情况下，游戏的参与者会站在一间房子的外面，然后用一种特定的方式跳进房子里，然后再跳出来。
这个过程不仅需要孩子们有较强的身体协调能力，还要求他们能够根据跳跃的节奏和规则进行游戏，跳房子游戏既能锻炼孩子们的身体素质，又能培养他们的策略和规则意识。
二、跳房子游戏的教学案例1. 游戏目的在教学过程中，我们首先要明确跳房子游戏的目的。
跳房子游戏不仅能够让幼儿锻炼身体，还可以培养他们的团队合作意识和竞争意识。
在教学中，我们可以设置一些目标，比如让孩子们以小组为单位进行比赛，或者让他们在游戏中加深对规则的理解和运用。
通过这些设置，能够让孩子们在游戏中体验到合作、竞争的乐趣，从而在快乐中成长。
2. 游戏规则跳房子游戏虽然是一种传统的儿童游戏，但它同样有着严谨的规则。
在教学中，我们可以先引导孩子们了解游戏的基本规则，比如跳跃的方式、跳跃的节奏、房子的选择等。
逐渐增加游戏规则的复杂性，让孩子们在遵守规则的培养他们的策略意识和规则遵守的意识。
3. 游戏技巧在教学中，我们还可以针对跳房子游戏的技巧进行详细的讲解和指导。
可以教导孩子们如何调整跳跃的力度和角度，如何在游戏中灵活应对等。
通过这种方式，不仅可以培养孩子们的身体协调能力，还能让他们在游戏中更好地理解和运用技巧。
4. 游戏评价在教学的最后阶段，我们可以对孩子们进行游戏的评价。
不仅可以对他们的技巧和表现进行评定，还可以让他们自我评价，了解自己在游戏中的不足和不足之处。
幼儿园运动趣味探索：跳房子活动案例分享
幼儿园运动趣味探索：跳房子活动案例分享幼儿园运动趣味探索：跳房子活动案例共享一、简介幼儿园教育一直注重对幼儿的身体运动发展，而运动趣味探索的方式丰富多彩。
在幼儿园教育中，跳房子活动作为一种经典的运动游戏，不仅能锻炼幼儿的身体，还能培养他们的团队合作意识和动手能力。
本文将结合实际案例，深入探讨跳房子活动在幼儿园的意义和方法。
二、跳房子活动的意义1. 锻炼身体：跳房子是一项需要灵活身手和协调能力的运动，通过不断的跳跃和动作，可以有效锻炼幼儿的大肌肉群，提高身体的协调性和灵活性。
2. 培养团队合作意识：在跳房子活动中，幼儿需要和其他小伙伴一起完成跳跃和搭房子的任务，这个过程需要团队协作和配合，培养了幼儿的团队合作意识和沟通能力。
3. 提高动手能力：跳房子活动中，幼儿需要自己动手搭建房子，这个过程可以锻炼他们的动手能力和创造力，培养他们的手眼协调能力。
三、跳房子活动的方法1. 游戏准备：在开展跳房子活动前，老师需要提前准备好相关的材料，包括小木块或箱子、绳子等。
并且需要在室内或者室外划定好游戏区域。
2. 活动流程：老师给幼儿们简单介绍一下跳房子的规则和注意事项，然后让他们分成小组，每组有两到三个小伙伴一起完成跳房子的任务。
在一定的时间内，幼儿需要合作搭建房子，并完成跳跃的任务。
3. 游戏总结：在跳房子活动结束后，老师可以和幼儿们一起进行游戏总结，共享每组的表现和经验，鼓励幼儿们彼此学习和交流。
四、实际案例共享小明和小红是幼儿园的好朋友，他们参加了一次跳房子活动。
他们两个一起搭建了一个小房子，然后轮流进行跳跃，他们在跳跃的过程中互相鼓励，最终成功完成了跳房子的任务。
在游戏结束后，他们还和其他小伙伴一起共享了游戏的感受和经验，这个过程不仅锻炼了他们的身体，还提高了他们的团队合作意识。
五、个人观点和理解跳房子活动是一项非常有意义的运动游戏，它不仅可以锻炼幼儿的身体，还能培养他们的团队合作意识和动手能力。
在教育实践中，我们可以通过这样的活动，让幼儿在玩耍中学习，培养他们的多方面能力。
以“跳房子游戏”为例谈民间游戏在我园的开发
教学篇誗教学反思跳房子又称为跳方阵、跳方格，是一种世界性的儿童游戏。
在我国，跳房子流行于20世纪后半叶，是当时最方便、最受欢迎的儿童游戏之一，可以增强肢体肌肉关节机能，锻炼身体的灵活性和协调性，培养机智、果断的意志品质。
在我园的民间游戏的开发过程中，我们发现“跳房子游戏”作为传统的户外游戏类型，它的精粹在于跳跃，保持身体平衡和弹跳能力。
我们在将此游戏引入幼儿园里时，通过“跳房子”图案、材料、游戏规则等方面的变通，使之成为现在孩子欢迎的游戏。
同时在游戏中渗透教育内容，在游戏的过程中，在潜移默化中让孩子获得更好的发展。
一、用参与性的环境吸引孩子参与到“跳房子”游戏中来在传统的“跳房子”游戏中，都是孩子自己用石块或粉笔等在地上画上一些规则的方格子进行游戏的。
现在随着环境的改变我们的幼儿园、社区、家庭的环境都没有适合我们孩子随意涂画的场地了，这就需要我们成人给孩子创造一个适合游戏开展的环境。
我园是农村乡镇幼儿园，户外场地比较开阔，在开展民间游戏之前我们的场地除了幼儿活动的硬质场地、塑胶场地外，都是用作绿化的草地等，在开展民间游戏后我们特定为孩子开发了一块平坦的泥地，这样可以让孩子在户外游戏时自己用小砖块等自己画出“跳房子”的图案开展游戏。
同时增宽了绿化带连接处的水泥路，在水泥路上的四周教师用油漆画好“微型”的跳房子图案，这样小年龄的孩子可以用模仿老师的范画进行临摹，也可以自己根据自己的意愿来自己创作。
同时我们在幼儿园的通道、走廊、户外活动场地上都设计了不同的“跳房子”图案。
其中有传统的“六格房”“梅花房”“十格房”等，同时我们也打破传统，运用不同的图形的不规则排列来代替原先的方格。
除了在地面上提供“跳房子”的图案，在墙面上我们还设计了小脚丫“跳房子”的游戏棋，这样可以满足孩子在没有场地的情况下，用双手和头脑来进行一次思维的“跳房子”游戏，也可以让孩子熟悉各类“跳房子”游戏的图案以及不同图案游戏的不同的“跳房子”游戏的规则。
重温经典游戏 打造班级特色——以“跳房子”游戏为例
重温经典游戏打造班级特色班级特色是一个班级整体风貌、风格的展现，是班级在长期的学习、生活中逐渐发展起来的，是班级每个参与者智慧的结晶。
针对幼儿而言，游戏的教育形式较为贴合他们的心理特点、认知规律。
基于此，我们以“跳房子”这一经典民间游戏为切入点，探讨打造属于班级特色的游戏活动。
以“跳房子”这一经典游戏作为打造班级特色的有效切入点，探索“跳房子”的新花样，不断满足幼儿阶段性发展的需求。
我们也应充分利用这一民间游戏，结合幼儿的学习、活动特征，为他们创造更多的游戏机会，鼓励他们自由游戏、自主游戏，在游戏中获得成长与快乐，弥补与其他同伴交往以及沉浸电子游戏的不足。
一、“跳房子”游戏的价值分析（一）有利于增强幼儿的凝聚力，打造班级特色文化以“跳房子”游戏为切入点，充分彰显幼儿的主体地位，有利于增强幼儿之间、幼儿与教师之间的交流，使幼儿个性得到释放。
幼儿的身体素质、心理素质也得到了不同程度的锻炼与提升。
更为关键的是，在游戏规则、玩法的制定中，我们也要鼓励幼儿想象与创新，融合他们的意见，让他们创新玩法，使其感受到被关注、尊重。
幼儿既是游戏的制定者，也是执行者和参与者。
他们调动自身积极因素参与到游戏中，促成合作精神，增强凝聚力、自豪感，凸显班级特色灵魂。
（二）有利于传承精神价值回归，厚植班级文化底蕴“跳房子”游戏是宝贵的非物质文化遗产，承载着优秀的民族文化基因与民族集体记忆。
在当前，很多孩子的游戏时间被电脑、电子游戏所取代。
因此，要将跳房子的玩法重新挖掘与创新，让民间游戏重新出现在幼儿教育中，丰富幼儿活动内容，彰显民间游戏育人价值、传承价值，使其在玩中乐、乐中学，提高幼儿的各种技能与合作技巧，使民间游戏中承载的人文精神重新回归到幼儿的情感中，提升班级的文化底蕴。
（三）有利于发展幼儿多种能力，促进幼儿全面发展“跳房子”游戏既有互动性、竞争性，又有趣味性，唤醒了幼儿的游戏意识，让他们在轻松、活泼的游戏氛围中锻炼自己的身体能力。
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以“跳房子游戏”为例谈民间游戏在我园的开发
作者：沈艳凤
来源：《新课程·上旬》2016年第07期
跳房子又称为跳方阵、跳方格，是一种世界性的儿童游戏。
在我国，跳房子流行于20世纪后半叶，是当时最方便、最受欢迎的儿童游戏之一，可以增强肢体肌肉关节机能，锻炼身体的灵活性和协调性，培养机智、果断的意志品质。
在我园的民间游戏的开发过程中，我们发现“跳房子游戏”作为传统的户外游戏类型，它的精粹在于跳跃，保持身体平衡和弹跳能力。
我们在将此游戏引入幼儿园里时，通过“跳房子”图案、材料、游戏规则等方面的变通，使之成为现在孩子欢迎的游戏。
同时在游戏中渗透教育内容，在游戏的过程中，在潜移默化中让孩子获得更好的发展。
一、用参与性的环境吸引孩子参与到“跳房子”游戏中来
在传统的“跳房子”游戏中，都是孩子自己用石块或粉笔等在地上画上一些规则的方格子进行游戏的。
现在随着环境的改变我们的幼儿园、社区、家庭的环境都没有适合我们孩子随意涂画的场地了，这就需要我们成人给孩子创造一个适合游戏开展的环境。
我园是农村乡镇幼儿园，户外场地比较开阔，在开展民间游戏之前我们的场地除了幼儿活动的硬质场地、塑胶场地外，都是用作绿化的草地等，在开展民间游戏后我们特定为孩子开发了一块平坦的泥地，这样可以让孩子在户外游戏时自己用小砖块等自己画出“跳房子”的图案开展游戏。
同时增宽了绿化带连接处的水泥路，在水泥路上的四周教师用油漆画好“微型”的跳房子图案，这样小年龄的孩子可以用模仿老师的范画进行临摹，也可以自己根据自己的意愿来自己创作。
同时我们在幼儿园的通道、走廊、户外活动场地上都设计了不同的“跳房子”图案。
其中有传统的“六格房”“梅花房”“十格房”等，同时我们也打破传统，运用不同的图形的不规则排列来代替原先的方格。
除了在地面上提供“跳房子”的图案，在墙面上我们还设计了小脚丫“跳房子”的游戏棋，这样可以满足孩子在没有场地的情况下，用双手和头脑来进行一次思维的“跳房子”游戏，也可以让孩子熟悉各类“跳房子”游戏的图案以及不同图案游戏的不同的“跳房子”游戏的规则。
二、用可操作的材料启发孩子自主创编“跳房子”游戏
民间游戏之所以流传下来，很重要的一个原因在于它具有浓厚的趣味性和娱乐性，这使幼儿在自发的状况下也乐于游戏。
“跳房子”游戏在我们现在的环境中越来越远离我们。
环境被我
们改变后，如何发挥民间游戏使孩子自发乐于游戏呢？这就需要我们成人提供相应的操作材料来启发孩子的自主、自发的创编游戏。
所谓自主改编法就是在掌握一定的知识和技能的基础上，自由、主动地对原有的知识进行改编。
它可以不受任何时间、地点、人物的限制。
通过这个重新改编的过程，不但可以赋予民间游戏新的含义，而且更能符合幼儿的身心特点，具有积极的教育意义。
在幼儿园的大环境中教师带领孩子参与到各种各样的“跳房子”游戏中去，让孩子们掌握好了基本的游戏规则和技能后，我们在体育区和益智区提供了各类长短棒，例如，在体育区里我们提供了三种规格的纸棒，让孩子随意地拼搭出各类“跳房子”图案。
当然纸棒很容易损坏，我们教师除了随时进行一些材料的补充外，还自己用我们当地做羊毛衫的废旧片子做成了软棍，这些柔软的长条使用时不仅安全还很耐用便于保存。
同时在传统游戏中用来踢的材料、布沙袋或小石块，我们也鼓励孩子自己去寻找各类适合游戏本身的替代物，在拼搭的“跳房子”游戏中，孩子们更喜欢用柔软的小抱枕来进行夹踢；在贴纸的“跳房子”游戏中，孩子们更喜欢自己串好小木珠踢着玩。
三、教师在不同层次的游戏中扮演“脚手架”的角色
在“跳房子”游戏中幼儿自发自主的创造活动是我们希望看到的，同时为了帮助孩子更好地完成自己的发展，教师必须更加专业地履行自己的职责，为孩子提供适应的材料、环境，在活动中观察孩子，聚焦孩子的行为，适时提供一些必要的帮助，拉孩子一把，让其在游戏中获得更多的快乐与成长。
以传统的跳六格游戏为例，四个孩子排定游戏顺序，游戏开始，先由第一人将布袋抛进第一格，用单脚跳跳进第一格，接着用单脚将布沙袋踢进第二格，然后用双脚跳进第二格，再将布沙袋双脚夹进第三格，接着用单脚跳进第三格，这样单脚、双脚地交替踢布沙袋，直到布沙袋踢出第六格，双脚跳出第六格，算一次成功，可得10分，然后再从第一格重新做起。
若在某格失误，可在下一轮时，从失误格做起。
几轮以后，以得分最多者为第一名，以此类推。
这样的游戏规则对于孩子来说已经太难了。
因此在实际游戏开展中我们根据不同年龄的孩子变化不同的难度，对于小班下学期的孩子我们采用的都是双脚跳的方法，能连续跳进每个格子里就能在最后一个格子里拿一个小玩偶，一组小朋友轮流玩，最后看谁拿到的玩偶多。
这样可以结合数数与比较一起来学习，教师需要在最后检验孩子们的成果，如果孩子们兴趣高玩的时间长，得到的玩偶自然就多，这样老师就要指导孩子进行一一对比来比较玩偶的多少，进行从多到少的排序，给孩子不同的奖励。
对于中班以后的孩子，我们可以根据本班孩子不同的发展状况采用不同的游戏方式，用双脚夹包跳、单脚跳、单脚连续跳、双脚踢包、单脚踢等等，这些动作的分别使用或者采用不同的组合，教师可以观察孩子的不同水平，组织孩子设计出统一的动作识别卡片，让孩子自主选择，进行游戏。
同时游戏的算分改为完成一轮得一分，一次游戏结束后算总分，到了大班下学期还可以在不同难度的动作上附上不同的得分，然后请孩子计算完成一次“跳房子”游戏时可以得到多少分数。
在这样的游戏中教师需要协助孩子做好组织、保护的工作。
同时也要明确地认识到“跳房子”游戏可以发展孩子的空间智能、肌肉控制力，因为只有孩子掌握好踢的力度，才能跳中既定的“房子”；“跳房子”游戏有助于孩子了解各种数理逻辑关系，因为跳房子游戏是有一定顺序的，但是中间又有变化，并且这些顺序与变化遵循一定的规律。
“跳房子”游戏可以有效地锻炼平衡能力与运动能力；同时“跳房子”游戏还是一项竞技游戏，有输有赢，可以锻炼孩子抗挫折能力，帮助孩子学会积极而乐观地面对失败。
农村幼儿园民间游戏的开发既符合幼儿发展的需要，又有利于幼儿园的长远发展。
几年来我园在开发民间游戏中努力遵循注重游戏的科学性、思想性、教育性；注重游戏的针对性、灵活性、适度性；注重游戏安全性等原则，积极运用了多种方法来开发游戏并运用于实践中，这些开发不但给了教师自由发挥的空间，更多的是它的理念在游戏中能真正体现出来，能让更多的小朋友有一种同等参与与发展的机会，让他们用心去玩、去感受、去体验积极发挥着主体作用。
参考文献：
陈静.民间游戏在幼儿园的开发和运用[J].好家长，2016（7）.。