第一课 大战的爆发和初期阶段 教学设计
新川教版历史九年级下册《大战的爆发和初期阶段》优秀教案(重点资料).doc
第10课大战的爆发和初期阶段课标要求以慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响。
简述德国进攻波兰导致第二次世界大战全面爆发等主要事件学习目标理解慕尼黑阴谋的含义，说明绥靖政策的实质和恶劣影响；记住二战全面爆发的时间和标志；概述战争初期的进程。
学习重点慕尼黑阴谋与德国突袭波兰学习难点绥靖政策的实质及其影响知识链接面对德、意、日法西斯国家的严重挑战，以A.N.为代表的英、法、美等国的绥靖主义者，为了维护既得利益，求得一时苟安，不惜以牺牲别国利益为代价，谋求同侵略者妥协，妄图将祸水引向苏联，坐收渔利。
1931年“九一八事变”，容忍日本侵略东北。
1935年3月容忍A.希特勒重整军备。
1935年8月美国通过中立法。
1936年3月放任希特勒武装进占区。
1937年7月纵容日本发动全面侵华战争，此后又策划国际会议，阴谋出卖中国，同日本妥协。
1938年3月默许希特勒兼并。
这些都是绥靖政策的例证。
最典型的体现则是1938年9月的和《》自主学习一、慕尼黑会议1.背景20世纪30年代，德、意、日法西斯疯狂侵略扩张，不仅使世界和平面临世界大战的威胁，也影响了英、法、美等国的既得利益。
为求_______________，保住其_______________，______、_____等国对法西斯侵略弱小国家的行动采取________、________的________政策，企图以牺牲弱小国家利益的办法谋求与法西斯国家妥协，并妄图推动法西斯进攻________，以将祸水东引，坐收渔利。
2.概况________年9月底，______国首相张伯伦、______国总理达拉第同__________、__________在德国南部城市__________签订了关于把捷克斯洛伐克的________________地区强行割让给德国的协定，即《________________》，史称“慕尼黑阴谋”。
3.影响《慕尼黑协定》把英法的________________推到了顶点，并产生了极其恶劣的影响。
《第一次世界大战的爆发》教案1
第7课第一次世界大战的爆发【课程标准】：简述“同盟国”“协约国”的成员国，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。
讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁。
【教学目标】：【教材分析】：课文介绍了19世纪末20世纪初，后起的帝国主义列强（美、德）与老牌的帝国主义列强（英、法）争霸世界的矛盾日益尖锐，形成三国同盟和三国协约两大军事侵略集团并疯狂地扩军备战，最终导致大战爆发。
这场帝国主义战争规模空前，给各国人民造成了深重灾难，还埋下了第二次世界大战的祸根。
第一次世界大战在世界近代历史上影响深远。
【学情分析】：九年级的学生保持着旺盛的求知欲望，理解抽象的历史与社会问题心力与智力相对初一年级学生有了提高；辨证地认识问题、分析问题的能力也有所提高，在电影电视以及其他媒体已经了解一战的情况，九年级学生尤其是男孩子对战争历史比较感兴趣，能够比较容易地进入本课程，对于概念化与系统知识的认识比七年级学生也大有提高。
【设计思路】：第一次世界大战是20世纪初具有划时代意义的历史大事。
本课以第一次世界大战前因后果的发展为线索展开，首先从2013年11月11日的一则纪念“一战”的新闻报道开始，引导学生追根溯源：第一次世界大战的爆发原因，接着讲述第一次世界大战的过程，最后分析第一次世界大战带给人类的影响。
以此为主线，让学生掌握基础知识，并引导学生正确分析“一战”的原因和评价第一次世界大战带给人类的影响是上好本课的关键。
教师通过现代教育技术手段的运用，借助多媒体课件，采用动态图示法、谈话法、讨论法等手段，动静结合，寓教于乐，充分调动学生的积极性，从而达到掌握知识、培养能力的目的。
【教学重点】：1、三国同盟和三国协约。
2、第一次世界大战的影响。
【教学难点】：1、第一次世界大战爆发的原因。
2、对第一次世界大战的分析和评价。
【教学过程】导入新课：首先我们观看一段2013年11月11日的新闻视频。
刚才我们观看了今年11月11日世界各国纪念一战95周年的新闻视频。
大战的爆发和初期阶段 优秀教案
大战的爆发和初期阶段【教学目标】一、识记和理解知道绥靖政策的含义和表现，理解其实质和恶劣影响；记住慕尼黑会议的时间、参加国家和内容，理解为什么称其为“阴谋”；记住二战全面爆发的时间和标志；了解二战初期进程。
二、能力和方法通过对绥靖政策的原因、实质和影响的讨论分析，增强学生分析问题、透过现象看本质的能力；探讨波兰和法国败亡的原因，培养学生从史实中总结历史教训的能力。
结合地图学习本课内容，提高读图能力，更好地把时间和空间结合来学习历史、感受历史。
三、情感态度价值观认识慕尼黑会议是英法国家为苟安一时，不惜牺牲弱小国家利益、纵容侵略的大阴谋。
英法长期实行绥靖政策，最终搬起石头砸自己的脚，害人害己。
通过了解大战初期德军连连得手、英法连连败退的史实，认识这是英法推行绥靖政策的恶果。
从中总结、吸取历史教训，以史为鉴。
【教学重难点】重点：慕尼黑阴谋、德军突袭波兰。
难点：绥靖政策的实质及其影响。
【教学方法】讲述法、谈话法、讨论法等。
【教学过程】导入新课：老师板书四个字在黑板上——“绥靖政策”，然后提出问题：你们认识这个词语吗？“绥靖”这个词是什么意思？什么是“绥靖政策”？（预习过的学生一定能够有一些自己的见解）老师补充答案：“绥靖”，读作súijìng，在字典里是“安抚”的意思，在这里指的是英、法等国家面对德意日法西斯国家的一系列侵略行为所采取的姑息纵容政策。
（老师提示学生在课本上做好笔记：实质是姑息、纵容侵略的政策）老师继续提出问题：那么英法实行这种政策在二战之前已有哪些表现？（学生结合前面所学知识一般能回答出二战前法西斯国家的一系列侵略行为：如日本对中国的侵略、意大利侵略埃塞俄比亚、德意两国干涉西班牙内战等，都没有受到英法等国家的任何抵制和制裁）老师视学生回答情况，补充德国一系列违反凡尔赛和约的行为：（多媒体课件《德国法西斯侵略扩张示意图》演示）1935年德国公开撕毁凡尔赛和约，扩军60万实行普遍义务兵役制；1936年德军进驻莱茵非军事区；1938年德国吞并奥地利（活动地图演示德吞并奥）。
第一次世界大战爆发教案
第一次世界大战爆发教案教案标题：第一次世界大战爆发教案教案目标：1. 了解第一次世界大战爆发的原因和背景。
2. 分析第一次世界大战对全球政治、经济和社会的影响。
3. 探讨第一次世界大战对当代国际关系的启示。
教案步骤：引入活动：1. 使用图片或视频素材展示第一次世界大战爆发的场景，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问学生是否了解第一次世界大战，是否知道其爆发的原因。
知识讲解：3. 介绍第一次世界大战爆发的原因，包括军备竞赛、民族主义、殖民主义和同盟体系等因素。
4. 解释第一次世界大战的背景，如欧洲各国之间的紧张关系和争夺殖民地的竞争。
讨论与分析：5. 将学生分成小组，让他们讨论并总结第一次世界大战对全球政治、经济和社会的影响。
6. 每个小组派代表分享他们的观点和结论，并进行全班讨论。
案例研究：7. 提供一些具体的案例，如战争中的战斗、生活在前线的士兵和战争结束后的条约等，让学生分析和评估这些案例对当时和当代的影响。
8. 引导学生思考第一次世界大战对当代国际关系的启示，如国际合作的重要性和冲突解决的必要性。
总结与展望：9. 总结第一次世界大战爆发的原因和背景，并强调其对世界历史的重要影响。
10. 鼓励学生思考和探索更多关于第一次世界大战的知识，并与现实世界的事件联系起来。
评估方法：11. 分发一份简短的问卷或让学生撰写一篇小论文，评估他们对第一次世界大战爆发的理解和对其影响的分析。
拓展活动：12. 鼓励学生进一步研究和探索第一次世界大战的相关话题，如战争中的科技发展、女性在战争中的角色等，并进行展示或小组讨论。
教案扩展：- 可以组织学生进行模拟战争会议，让他们扮演不同国家的代表，讨论如何避免战争并解决争端。
- 可以邀请一位专家或老师进行讲座，分享更深入的第一次世界大战相关知识和研究成果。
注意事项：- 确保教案中的内容和语言适合学生的年龄和学习水平。
- 鼓励学生积极参与讨论和思考，培养他们的批判性思维和分析能力。
第1课 第一次世界大战的爆发(教案)
第1课第一次世界大战的爆发(教案)
教学目标：
1.了解第一次世界大战爆发的原因和影响。
2.培养学生分析历史事件的能力。
教学重点：
2.分析第一次世界大战对世界产生的影响。
1.理解列强之间的博弈和利益纷争。
2.分析世界大战对民众生活和国际秩序的破坏。
教学过程：
一，导入（5分钟）
1. 教师用ppt展示第一次世界大战的照片和资料，引入本节课的主题：第一次世界大战的爆发。
2. 反思并讨论战争对人类带来的影响。
例如，战争会带来什么样的破坏？战争会对人们的生活产生什么样的影响？
1. 教师向学生讲解第一次世界大战爆发的背景和原因，并用地图和图片展示各国之间的博弈、利益纷争等。
2. 通过课堂讲解、问答等方式，帮助学生了解世界大战对世界产生的影响。
三，练习（10分钟）
学生分组，采用小组合作的方式进行教学游戏。
让学生分角色扮演各国领袖，互相博弈角逐利益，体验列强之间的博弈和利益纷争。
1.教师总结本节课的重点难点及学生表现。
让学生对课堂内容进行总结评价。
2.让学生回答问题：“你从本次学习中了解到了什么？”
教学方式：
课件教学、讲解、问答、小组合作、角色扮演
教学手段：
ppt、黑板、图片
教学资源：
第一次世界大战相关资料
教学评价：
1. 在问题解答环节，学生积极发言，课堂气氛热烈，反映良好。
2. 在小组合作的游戏中，学生踊跃参与，积极协作，角色扮演生动形象。
3. 学生根据本次课程对世界大战和历史事件的理解和认识进行了概括和总结。
华东师大版初中历史八年级下册《第7课 第一次世界大战的爆发》优质课教学设计_0
课题：第7课第一次世界大战的爆发一、教学立意了解第一次世界大战爆发的历史背景和导火线，理解这次世界大战爆发的必然性和可能性。
二、教学目标1、了解第一次世界大战前夕欧洲列强之间的主要矛盾、欧洲两大军事集团的形成过程和第一世界大战爆发的导火线，学会使用唯物史观从多角度分析重大历史事件的意识和水平。
2、学习从历史细节的学习中提取有效信息，理解第一次世界大战是资本主义列强矛盾激化的结果，是非正义的战争。
三、重点难点重点：欧洲列强的主要矛盾与两大军事集团的形成。
难点：理解第一次世界大战爆发的必然性和可能性。
四、教学过程（详案）【导入新课】（播放视频）20世纪前后，在世界范围内出现了多次政治暗杀行为，有六个国家的总统、七个国家的总理被刺，光美国就有三位总统被刺杀，其中就有我们熟悉的林肯总统，但是只有1914年6月28日，在这个不起眼的萨拉热窝发生的这起暗杀事件，很快就演变成了一场席卷欧、亚、非、美、大洋洲的世界规模大厮杀，也就是第一次世界大战。
这个切是怎么发生的呢？今天我们就来学习第7课《第一次世界大战的爆发》【讲授新课】一、同盟国和协约国我们先来看两张示意图（出示图表），我们在学习第二次科技革命时看到过，提问：从这两张图表中我们能获得哪些重要的信息？（提示：1870年世界工业强国是英美德法，但到1913年是美德英法）为什么到1913年世界工业生产的比重会发生这样变化？（提示：在第二次科技革命中美德率先使用最新的科技，英法作为工业革命的老牌资本主义国家不愿耗费巨资改换新机器、不愿投资前景未明的新工业，所以到1913年，他们的经济落后于美德。
）我们再来看这张图表，同样是1913年，美德英法在对外贸易和所占殖民地排位中却又是不一样，这说明什么问题？会产生什么后果？（提示：从表中能够看出，英法虽然在殖民地上保持优势，但是经济上已被美德超越，在对外贸易上德国也紧跟在英国之后。
也就说到20世纪初,欧美主要资本主义国家的政治经济发展不平衡了。
《第一次世界大战的爆发》教学设计
《第⼀次世界⼤战的爆发》教学设计第⼀单元第⼀次世界⼤战第1课第⼀次世界⼤战的爆发教学设计孝义三中⾼⼆历史组董志强⼀、教材分析课程标准是简述第⼀次世界⼤战爆发的历史背景；理解⼈类历史为什么发展到20世纪才会出现世界⼤战。
为此，本课需要明确的是引发⼀战爆发的根本原因、主要原因、直接原因以及要认识到⼈类社会发展20世纪具备了引发世界性⼤战的必然性和可能性。
⼆、学情分析⾼⼆学⽣对第⼀次世界⼤战的爆发的背景在（必修2）第⼆单元《资本主义世界市场的形成和发展》中已经有⼀定的涉及（如：殖民扩张、世界市场、⼯业⾰命），这为理解帝国主义国家为什么要发动战争以及能发动世界⼤战做了⼀定的铺垫。
但对帝国主义国家之间的⽭盾这⼀块内容缺乏知识储备。
三、教学⽬标分析知识与技能 : 了解第⼀次世界⼤战前⼣欧洲列强之间的⽭盾；两⼤集团形成过程过程与⽅法:阅读和解读课⽂，利⽤课程有效资源；启发诱导⾼⼀历史学习内容；培养学⽣分析处理信息的能⼒情感态度价值观: 认识第⼀次世界⼤战是资本主义列强⽭盾激化的结果，是全球化的产物四、教学重点、难点重点：帝国主义列强的主要⽭盾与两⼤军事集团的形成难点：理解到20世纪才出现世界⼤战的原因五、教学思路通过有组织、有计划的课前预习、课中⾃学阅读、质疑答疑、分组讨论、检测练习等形式，实现师⽣教与学的有机互动。
在教材的处理上，点拨思路，启导分析，给学⽣留下较多思考的时间和空间，借以逐步培养学⽣独⽴思考、⾃主学习、探究性学习的习惯和基本能⼒。
六、教学策略及教学媒体本节课的教学可采⽤“问题式”和“学导式”教学模式和思路，在教师积极引导下，突出学⽣在教学过程中的主体地位，同时配合史料阅读、质疑答疑、课堂讨论等⽅法，调动学⽣的学习积极性，培养学⽣思考、分析问题的能⼒，努⼒实现师⽣教与学的有机互动。
在教材的处理上，应突出重点、难点内容，点拨思路，启导分析，给学⽣留下较多思考的时间和空间，借以逐步培养学⽣独⽴思考、⾃主学习、探究性学习的习惯。
教学设计7：第1课 第一次世界大战的爆发
第1课第一次世界大战的爆发一、教材分析本课课程标准要求简述第一次世界大战爆发的历史背景；理解人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战。
为此，本课需要明确的是引发一战爆发的根本原因、主要原因、直接原因及其他原因；认识人类社会发展到20世纪具备了引发世界性大战的必然性和可能性。
二、学情分析关于第一次世界大战的爆发，学生在初中学过，且高二学生对第一次世界大战爆发的背景在必修2第二单元《资本主义世界市场的形成和发展》中已经有一定的涉及，这为学生理解帝国主义国家为什么要发动战争以及能发动世界大战做了一定的铺垫，学生比较容易掌握这课内容。
但学生存在遗忘知识点、不能将所学知识很好联系起来的问题，且对帝国主义国家之间的矛盾这一块内容缺乏知识储备。
三、教学目标分析1、知识与技能2、过程与方法问题探究、资料阅读、逻辑思考、启发诱导、分析概括、人物评价3、情感态度与价值观资本主义生产的特性决定其对市场和原料的需求是无止境的；资本主义经济政治的不平衡是导致列强矛盾激化的原因，帝国主义矛盾激化到不可调和的程度就必然会爆发战争；认识军国主义和极端民族主义的危害。
四、教学重点、难点1、教学重点：帝国主义列强的主要矛盾和两大军事集团的形成。
2、教学难点：英国的大陆均势政策与帝国主义列强主要矛盾的变化；巴尔干地区为何成为欧洲的“火药桶”。
五、教学思路本节课我的教学思路：以一战爆发的基本史实为基础，采用“问题式”教学模式，坚持论从史出原则，配合史料阅读，积极启发诱导学生认识一战爆发的背景，培养学生阅读解读材料、思考分析问题能力。
六、教学用具多媒体辅助课堂教学七、教学过程设计【导入新课】同学们，当今世界的主题是和平与发展，当我们坐在教室享受着和平带来的幸福、安宁时，在我们身边的世界中，时而还会响起与和平、发展完全相悖的刺耳音符，地球的一些地方还会燃起非正义的战火。
美国一位普通女教师凯丽·萨璞说过，世界上“任何地方的非正义都是对所有地方的正义的威胁”，这不禁让我们思考究竟有哪些因素构成了对和平的威胁？本节课我们学习选修三《20世纪的战争与和平》第一单元《第一次世界大战》，汲取历史经验教训，努力维护世界和平。
《第1课 第一次世界大战的爆发》教学设计(安徽省市级优课)
第1课《第一次世界大战的爆发》教学设计一、教材分析本课是人教版历史选修3《20世纪的战争与和平》第一单元第1课。
《普通高中历史课程标准（2003年版）》对本课的要求是：简述第一次世界大战爆发的历史背景，理解人类为什么发展到20世纪才会出现世界大战。
本课用三个子目“动荡不安的世界”“剑拔弩张的两大军事集团”“巴尔干火药桶”介绍了第一次世界大战爆发的原因。
其中，第一个子目是战争爆发的根本原因：帝国主义国家进行殖民扩张和争霸的必然结果。
第二个子目是战争爆发的准备条件：帝国主义两大军事集团之间的对抗。
第三个子目介绍了一战爆发的导火索：萨拉热窝事件。
第二次工业革命后，主要资本主义国家进入垄断阶段即帝国主义阶段，各主要资本主义国家之间政治经济发展不平衡加剧，殖民地作为宗主国的原料产地、商品市场和投资场所具有了更重要的意义。
在各国抢占殖民地的过程中出现了几对矛盾，最终因萨拉热窝事件的爆发逐渐形成两大利益集团进行斗争，一战由此开始。
二、学情分析学生在初中详细的学习过关于第一次世界大战的知识，尤其重点记忆过战争爆发的原因，在高中阶段如只是单纯的重复知识点，不仅会降低学生的学习积极性，更会使得思维固化，不利于学生探究能力的培养。
对于一战爆发地巴尔干半岛，学生能够简单的说出它的地理位置和“火药桶”的称呼，但是不能根据地图分析巴尔干成为战争策源地的原因，更不知道巴尔干地区的“火药桶”名称只是在20世纪才出现的产物。
一战的导火索是萨拉热窝事件，学生耳熟能详，但是对于这个事件背后所折射的民族主义、大国之间的利益之争与一战的关系缺乏整体联系意识。
三、教学目标通过对历史地图的分析和应用，能将地图与教材结合在一起相互印证并补充。
对巴尔干地区发展演变的历程有基本了解，知道巴尔干欧洲“火药桶”形成的原因。
根据地图和教材，能分析出第一次世界大战爆发的原因。
学会辩证分析问题，理性认识民族主义的影响。
四、教学重难点重点：一战爆发的原因。
难点：巴尔干半岛和一战爆发的关系。
《第1课 第一次世界大战的爆发》教学设计(湖北省县级优课)
第一课《第一次世界大战的爆发》教案【教学目标】简述第一次世界大战爆发的历史背景，理解人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战？【重点难点】重点：帝国主义列强的主要矛盾和两大军事集团的形成。
难点：巴尔干地区为何成为欧洲的“火药桶”【教材内容分析与建议】本课主要介绍了第一次世界大战爆发前的世界形势：帝国主义两大军事集团的形成；巴尔干地区成为欧洲的火药桶；萨拉热窝事件是第一次世界大战的导火线。
20世纪初，主要资本主义国家进入帝国主义阶段。
各资本主义国家经济政治发展的不平衡加剧，殖民地对各国的发展有更重要的意义。
后起的资本主义国家如德国经济发展迅速，超过了英法等老牌国家，但殖民地却已被老牌资本主义国家分割完毕，因此德国同英法等国矛盾激化。
法德矛盾、英德矛盾、俄奥矛盾成为欧洲列强间的主要矛盾。
列强间的矛盾和冲突促成剑拔弩张的两大军事集团形成：19世纪七八十年代，德、奥、意三国同盟建立；20世纪初，英、法、俄三国协约签订。
由于列强的争夺、民族矛盾的激化，巴尔干地区成为欧洲的“火药桶”。
1914年6月的萨拉热窝事件是第一次世界大战的导火线。
本课内容涉及很多国际政治外交的理论问题，建议教师采用讲解法、问题比较法、问题探究法，引导学生思考、讨论，进行教学。
【导入新课】同学们，大家知道当今世界的局势是什么吗？对，“和平与动荡并存”。
那么，在过去的5000多年历史中，大小战争：14500多次，2.8次/年。
近2000年无战争的日子：58天。
战火中丧生：36.4亿人。
毁灭的财富：可铺宽150公里、厚10米的金带，环地球一圈。
今天给大家讲一个关于战争的故事，请看视频《萨拉热窝事件》。
【教学过程】1、萨拉热窝刺杀事件：1914年6月28日，奥匈帝国皇储斐迪南大公夫妇在波黑首府萨拉热窝被塞尔维亚青年普林西普刺杀。
2、一战爆发：1914年7月28日，奥匈帝国向塞尔维亚宣战，此后德、俄、法、英相继投入战争。
第一次世界大战爆发。
第一课 大战的爆发和初期阶段 教学设计
第1课大战的爆发和初期阶段教学设计【课标要求】以慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响；简述德国进攻波兰导致第二次世界大战全面爆发等主要事件。
【教学目标】一、识记与理解理解慕尼黑阴谋的含义，说明绥靖政策的实质和恶劣影响；记住二战全面爆发的时间和标志；概述战争初期的进程。
二、能力与方法通过对绥靖政策实质的评价及“奇怪战争”的分析，培养学生透过现象看本质的能力；查看《德国法西斯的扩张》《二战初期欧洲形势》图，培养学生读图识图能力；探讨波兰和法国败亡的原因，培养学生从史实中总结历史教训，以史为鉴的能力；通过讨论二战爆发的原因，培养学生综合运用所学知识，分析历史问题的能力；通过实施目标导学课堂教学模式，进一步培养和提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
三、情感态度价值观认识慕尼黑会议是英法长期推行绥靖政策的结果，最终搬起石头砸了自己的脚；认识二战是由法西斯国家发动，反法西斯国家进行的正义战争；通过了解大战初期德军连连得手，英法节节败退的史实，进一步认识绥靖政策的危害，从中吸取历史教训；通过世界反法西斯战争胜利的历程，使学生树立反对战争，热爱和平的思想，同时认识到世界各国人民只有联合起来，才能制止世界大战的爆发。
【重点难点】一、重点：慕尼黑阴谋与德国突袭波兰二、难点：绥靖政策的实质及其影响【授课类型】新课。
【教学时间】 1课时【教学准备】教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件；学生收集感兴趣的二战资料（含文字和图片资料）。
【教学方法】启发式讲授、读书指导、谈话、讨论及演示等多法结合。
【教具（媒体）】计算机及多媒体课件或者小黑板。
【教学过程】引入新课：（课件出示《欧亚战争策源地形成》组图，教师引导过渡）1929——1933年的经济危机给世界带来了萧索的“冬天”，美国依靠其强大的经济基础逐渐渡过了“严寒”，而德、意、日等国的经济外衣相对而言比较单薄，它们将残酷的危机转嫁到别国人民的头上，企图以这样的方式获得“温暖”，于是，铁骑遍地，烽烟四起，德意日一步步走上了法西斯道路，形成了欧亚战争策源地。
《第一次世界大战的爆发》教案(华东师大版九年级下)
《第一次世界大战的爆发》教案（华东师大版九年级下）金丝峡镇初级中学徐继红【教学内容】（1）"三国同盟"、"三国协约"的形成及相关条约的主要史实，了解欧洲两大军事集团形成。
（2）萨拉热窝事件的简单过程。
（3）一战的爆发。
【教学目标】1、掌握一战的原因、是哪两大军事集团、萨拉热窝事件是怎么回事、一战是怎么爆发的。
2. 知道帝国主义的本质是要称霸世界、奴役和掠夺世界人民，热衷战争。
3.理解帝国主义国家之间由于政治、经济发展的不平衡，为称霸世界而进行战争，这才是一战的根本原因。
4.认识随着社会的发展、科技的进步、战争规模越来越大，战况越来越惨烈，认识战争的残酷性。
5.树立热爱和平、维护和平、消除战争的思想。
【教学重难点】重点：两大军事集团的形成、萨拉热窝事件、一战的爆发。
难点：一战的根本原因是帝国主义政治经济发展不平衡。
【教学方法】充分利用教材资料讲解说明；幻灯片演示说明；视频资料感受。
【学生学法】利用教材看、听取讲解、理解内容；做好要点记录；结合看、听、思，理解本课内容。
【新课进程】一.两大军事集团的形成：1.导入：战争，是人类社会的产物，如影随形，它随着人类社会的不断进步、科技水平的不断提高，其规模也越来越大，战况也越来越惨烈。
发展至20世纪初，战争达到空前规模，出现了世界级的大战。
本节课，我们就一起探讨第一次世界大战是如何爆发的。
2.问题一：第一次工业革命开始与哪国？结果如何？3.问题二：第二次工业革命开始与哪国？结果如何？4. 看35页表格新老帝国主义国家之间发展不平衡、会出现矛盾和斗争。
拉友结盟。
5.两大军事集团形成威胁世界和平二、第一次世界大战的导火线；萨拉热窝事件 —— “一战”的导火线 事件经过（看教材）。
三．“一战”的爆发：1914年7月28日奥匈帝国向塞尔维亚宣战 ，俄英法相继卷入，一战爆发。
交战的双方帝国主义政治经济发展不平衡协约国（英、法、俄）同盟国（德、意、奥匈）世界大战如箭在弦疯狂扩军备战三国协约三国同盟四．请观看一战爆发视频，听好解说词，理解专家怎样解释一战的爆发。
历史课本：大战的爆发与过程教学设计
历史课本：大战的爆发与过程教学设计历史课本：大战的爆发与过程教学设计一、教学目标板书：一、战争的爆发导火线萨拉热窝事件 1914爆发 1914年奥匈帝国对塞尔维亚宣战。
二、战争的过程1、三条战线西线：英法对德国。
东线：俄国对德奥。
南线：奥匈对俄国。
2、第一阶段 1914年马恩河战役，德国速战速决计划破产。
坦能堡战役。
意大利参加协约国集团。
3、第二阶段 1916年凡尔登战役。
索姆河战役，英军首次使用坦克。
德国丧失西线作战主动权。
日德兰海战。
4、第三阶段 1917年德国实行无限制潜艇战。
美国对德宣战。
俄国十月革命退出一战。
三、战争结果与影响1、结果：1918年同盟国投降。
2、性质：列强争霸战争。
3、影响：给人类带来深重的灾难。
附录1、1914年8月，当战争爆发时，一位德国官员绝望地评论道：“这一切都来自这种该死的联盟体系，它们是现代的祸根。
”——《全球通史》斯塔夫里阿诺斯著2、德军整营整营地投降，有时甚至是向孤立无援的步兵投降，而退却的德军则以“工贼”、“延长战争者”等叫喊声欢迎那些开往前线的新部队。
——转引自《全球通史》斯塔夫里阿诺斯著3、德国的目的是要在欧洲大陆打败法、俄，建立一个从北海、波罗的海到亚得里亚海，从柏林到巴格达的“大德意志帝国”；同时在海上打垮英国的垄断地位，……以建立其世界霸权。
奥匈帝国企图……扩大在东南欧的势力。
英国的目标是维护自己殖民帝国的地位，同时摧毁德国，夺取其殖民地和势力范围，独吞土耳其帝国的“遗产”，建立在中东的优势，同时它还试图使俄法在战争中削弱。
法国则要粉碎德国的`大陆霸权，收回阿尔萨斯和洛林，进而侵占德国的鲁尔煤铁矿区，分裂德国，在欧洲大陆建立起自己的霸权地位。
沙皇俄国妄图建立一个从易北河到中国，从亚得里亚海到北冰洋的庞大的“斯拉夫帝国”。
……日本参战的目的是想夺取德国在东方的殖民地，奴役中国，称霸东亚。
——《世界近代史》刘宗绪。
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第1课大战的爆发和初期阶段教学设计【课标要求】以慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响；简述德国进攻波兰导致第二次世界大战全面爆发等主要事件。
【教学目标】一、识记与理解理解慕尼黑阴谋的含义，说明绥靖政策的实质和恶劣影响；记住二战全面爆发的时间和标志；概述战争初期的进程。
二、能力与方法通过对绥靖政策实质的评价及“奇怪战争”的分析，培养学生透过现象看本质的能力；查看《德国法西斯的扩张》《二战初期欧洲形势》图，培养学生读图识图能力；探讨波兰和法国败亡的原因，培养学生从史实中总结历史教训，以史为鉴的能力；通过讨论二战爆发的原因，培养学生综合运用所学知识，分析历史问题的能力；通过实施目标导学课堂教学模式，进一步培养和提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
三、情感态度价值观认识慕尼黑会议是英法长期推行绥靖政策的结果，最终搬起石头砸了自己的脚；认识二战是由法西斯国家发动，反法西斯国家进行的正义战争；通过了解大战初期德军连连得手，英法节节败退的史实，进一步认识绥靖政策的危害，从中吸取历史教训；通过世界反法西斯战争胜利的历程，使学生树立反对战争，热爱和平的思想，同时认识到世界各国人民只有联合起来，才能制止世界大战的爆发。
【重点难点】一、重点：慕尼黑阴谋与德国突袭波兰二、难点：绥靖政策的实质及其影响【授课类型】新课。
【教学时间】 1课时【教学准备】教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件；学生收集感兴趣的二战资料（含文字和图片资料）。
【教学方法】启发式讲授、读书指导、谈话、讨论及演示等多法结合。
【教具（媒体）】计算机及多媒体课件或者小黑板。
【教学过程】引入新课：（课件出示《欧亚战争策源地形成》组图，教师引导过渡）1929——1933年的经济危机给世界带来了萧索的“冬天”，美国依靠其强大的经济基础逐渐渡过了“严寒”，而德、意、日等国的经济外衣相对而言比较单薄，它们将残酷的危机转嫁到别国人民的头上，企图以这样的方式获得“温暖”，于是，铁骑遍地，烽烟四起，德意日一步步走上了法西斯道路，形成了欧亚战争策源地。
随着德意日法西斯疯狂的侵略扩张，世界开始流血、呻吟，人类历史上最大的一次浩劫也就是第二次世界大战开始。
（指导学生阅读导语并出示课题《大战的爆发和初期阶段》，由此导入新课）学习新课：（显示标题）一、慕尼黑会议——英法推行绥靖政策的顶峰（出示《德国法西斯的扩张》图并过渡讲解）20世纪30年代世界大战虽然还没有全面爆发，但已经在局部范围内升级、扩大：1935年，意大利入侵埃塞俄比亚；1936年德进军莱茵河不设防区，并同意大利一起武装干涉西班牙内战；1937年日本悍然发动了全面侵华战争；1938年德国更公然吞并了奥地利。
面对德、意、日法西斯的嚣张气焰，面对世界和平面临的战争威胁，请思考：（用课件或者小黑板出示第一目标题的设问）1、面对德、意、日法西斯的侵略扩张，英、法等国是怎样做的？2、英、法为什么要这样做？其实质是什么？集中的表现是哪次会议？3、慕尼黑会议的主要内容是什么？参与会议的人物有哪一些？我们为什么把它称为“慕尼黑阴谋”？4、英、法这样做产生了什么后果和影响？5、英、法最终达到了它们的目的了吗？（指导学生阅读教材进行自主学习，试着解决问题或提出疑问，并在书上作好勾划、记号，教师巡视做指导。
然后师生互动，共同探究学习目标中的重难点问题，形成结论，并由教师归纳展示给学生，同时教给学生识别图片、分析材料、掌握结论的方法，在此过程中要特别注意时间的把握）（共同归纳得出结论性语言并理解）1、面对德、意、日法西斯的侵略扩张，英、法等国推行绥靖政策。
2、英、法等国推行绥靖政策的目的：为求苟安一时，保住其既得利益。
3、绥靖政策的内容和实质：纵容、姑息法西斯侵略，牺牲弱小国家利益谋求与法西斯国家妥协，并妄图推动法西斯进攻苏联，祸水东引，坐收渔利。
4、慕尼黑会议：（时间、地点）1938年9月、慕尼黑；（与会者）英国首相张伯伦、法国总理达拉第、德国元首希特勒和意大利元首墨索里尼；（主要内容）签定《慕尼黑协定》，把捷克斯洛伐克的苏台德区强行割给德国。
（根据《德国法西斯的扩张》图强调指出苏台德区对于捷克和德国双方的重要性，并强调《慕尼黑协定》是在没有捷克斯洛伐克代表在场的情况下，四大国秘密策划，强行把苏台德等地区割让给德国的。
所以历史上把这一事件称为“慕尼黑阴谋”。
再一次使学生认识“落后就要挨打”、“弱国无外交”的道理，完成知识的迁移）。
5、绥靖政策的恶劣影响；助长了法西斯的侵略野心，加速了二战的爆发。
（课件出示《从慕尼黑返回的张伯伦》和《德军开进布拉格》图，教师讲解并过渡）面对咄咄逼人的德国法西斯，张伯伦和达拉第显得是那么天真和可笑，他们以为，只要牺牲了捷克斯洛伐克的苏台德区，就能满足希特勒的贪欲，就能使他放弃侵犯英、法在欧洲的利益，东向进攻苏联。
这是多么美妙的构想啊！多么伟大的创造啊！在一片自我陶醉声中，可怜的捷克被英法无耻地出卖了！张伯伦以为他的名字将要和日月一起不朽并幻化出夺目的光华，当他踌躇满志地从慕尼黑返回伦敦，面对质疑的人群，竟然得意地宣称：“我们赢得了一代人的和平，你们回家睡觉去吧”。
然而无情的历史嘲笑了懦弱的张伯伦和他的追随者，他的名字没能和日月一样不朽，他将永远被铭刻在世界历史的耻辱柱上！！！慕尼黑会议后，德国兵不血刃地取得了苏台德区，半年后，德国的战车隆隆地开进了布拉格，捷克斯洛伐克灭亡！接着，希特勒下达了永远“消灭波兰”的命令，英法的绥靖政策宣告破产，第二次世界大战全面爆发！（显示标题）二、德国进攻波兰与大战的爆发（过渡）波兰是英法的盟国，也是德国东进苏联的必经之路和进攻法国的战略后方，请运用《二战初期欧洲形势》图，阅读教材并思考下列问题：（用多媒体或者小黑板打出《二战初期欧洲形势》图和阅读提纲）1、第二次世界大战爆发的标志是什么？时间是什么时候？2、德国进攻波兰的方式是什么？有什么特点？3、国土面积和德国大体相当的波兰为什么在不到一个月就宣告灭亡了？4、英、法为什么“宣而不战”，出现世界军事史“奇怪的战争”、“静坐战争”？（指导学生阅读教材进行自主学习，试着解决问题或提出疑问，并在书上作好勾划、记号，教师巡视做指导。
然后师生互动，共同探究学习目标中的重难点问题，形成结论，并由教师归纳展示给学生，同时教给学生识别图片、分析材料、掌握结论的方法，在此过程中要特别注意时间的把握）（共同归纳形成结论）1、二战的全面爆发：1939年9月1日，德国闪电袭击波兰。
（强调：1939年9月1日是第二次世界大战“全面”爆发的日子，而不是开始。
在此之前，也就是1937年7月7日，日本发动了全面侵略中国的卢沟桥事变）2、德军的“闪电战”（指导学生阅读课文注释，了解“闪电战”的特点，指出其在世界战争史上的积极革命，并运用《波兰骑兵》图和德国机械化部队图进行对比，指出其军事思想的落后和战略战术的陈旧，为分析波兰的失败打下基础）3、波兰失败的原因（指导学生分析波兰军备陈旧、战术落后，对德军的突然袭击准备不足，同时英法见死不救，宣而不战，致使波军孤军奋战）4、英、法“宣而不战”的原因（幻想德国下一步进攻苏联，祸水东引，说明英法仍然执迷不悟，推行绥靖政策）（教师讲述）英法积极推行绥靖政策，不惜牺牲弱小国家甚至盟友，企图换取自身的苟安，并推动法西斯去侵略苏联。
然而历史无情地嘲弄了这些蠢人：1939年9月1日，德国闪击英法的盟国波兰，给了英法一记响亮的耳光，绥靖政策宣告破产；但是英法执迷不悟，对德国宣而不战，导致波兰灭亡，法国也最终亡国，达拉第被囚禁，失去自由；英国孤军作战，处境艰难，张伯伦被迫辞职。
英法姑息养奸，最终养虎为患，搬起石头砸了自己的脚。
在灭亡波兰后，德国并没有象英法所期望的那样立刻去进攻苏联，而是北上进攻丹麦、挪威，继而横扫整个西欧，西欧沦陷。
（打出标题）三、西欧沦陷（用多媒体或者小黑板出示第三子目的自学提纲）1、根据《二战初期欧洲形势图》指出轴心国侵略的大致方向。
2、张伯伦下台后，接替他的英国首相是谁？他推行什么样的政策？3、敦刻尔克大撤退有什么作用？4、号称固若金汤的马其诺防线为什么没有挡住德意志前进的步伐，导致一向号称欧洲头号陆军强国的法国在一个多月内就败亡了？5、法国败亡后，是否从此就放弃了抵抗？6、不列颠之战是二战中时间最长、规模最大的一次空战，为什么希特勒最终不得不取消了直接入侵英国的计划？7、英国和法国对待法西斯侵略的情况有什么不同？带来的结果又怎样？（指导学生阅读教材进行自主学习，试着解决问题或提出疑问，并在书上作好勾划、记号，教师巡视做指导。
然后师生互动，共同探究学习目标中的重难点问题，形成结论，并由教师归纳展示给学生，同时教给学生识别图片、分析材料、掌握结论的方法，在此过程中要特别注意时间的把握）（共同探究得出结论性语言，使学生认识到以下问题）1、指导学生正确指出轴心国侵略的大致方向2、张伯伦下台，丘吉尔组阁，走上了不妥协的反法西斯道路。
3、敦刻尔克大撤退为后来盟军未来的反扑保存了有生力量。
4、法国败亡的原因：长期推行绥靖政策，以及军事思想落后，指挥失当。
5、法国败亡后，戴高乐领导了“自由法国”运动，坚持抗德斗争。
6、不列颠之战，英国人民在丘吉尔的领导下进行坚决抵抗，使德军直接入侵英国的企图没有得逞，为后来打败法西斯做出了贡献。
7、法国一贯执行绥靖政策，最终自食其果，而英国1940年5月后在丘吉尔的领导下，改弦更张，“不惜一切代价去争取胜利”，粉碎了德军直接入侵英国本土的计划。
两相对比，发人深省。
（过渡）当法西斯的铁骑碾碎了英、法绥靖的迷梦，当和平再次面临战争的屠戮，飘零的国土，苦难的民众，流血的世界，它告诉我们，在过往的岁月里，曾经在历史的舞台上上演过的沉痛的悲剧，只有反思战争，热爱和平，才能避免悲剧的再一次上演，在此，我们不仅要问，上个世纪所爆发的悲剧为什么会出现？（出示标题）四、讨论：第二次世界大战爆发的原因？（引导学生从经济、政治方面进行思考，注意复习第二学习主题的相关内容，并在课前阅读相关的历史读物，布置好讨论任务，在课堂上分小组讨论，教师对各小组进行及时调控，对学生的回答进行梳理，及时点评，引导学生分清根本原因和直接原因）。
1、根本原因：帝国主义经济、政治发展不平衡。
2、直接原因：1929—1933年的经济危机的打击。
德、意、日走上了法西斯道路，形成了欧亚战争策源地。
英、法、美的绥靖政策的纵容，也加速了二战的爆发。
课堂小结：唐太宗曾说过，以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失；以史为镜，可以知兴替。
二战的硝烟已经逐渐消失在历史漫漫的风尘中了，当我们再次回首这段悲伤的历史，该是一种什么样的复杂心情？这正是：法西斯威胁全人类，可恨；弱国命运被别国主宰，可怜；英法损人利己，可憎，最终害人害己，可悲；丘吉尔、戴高乐领导人民英勇抗敌，可敬！【练习巩固】一、选一选：1、下列人物没有参加签定《慕尼黑协定》的是（）A、张伯伦B、达拉第C、希特勒D、丘吉尔2、绥靖政策的实质就是纵容、姑息法西斯侵略，牺牲弱小国家的利益谋求与法西斯的妥协，下列哪一事件是英法推行绥靖的顶峰？（）A、绥靖日本发动全面侵华战争B、纵容意大利侵略埃塞俄比亚C、默认德国吞并奥地利D、制造慕尼黑阴谋3、第二次世界大战全面爆发的标志是（）A、1938年德国吞并奥地利B、1937年日本发动七七事变C、1939年德国突袭波兰D、1940年德国突袭西欧4、“We shall go on to the end… We shall never surrender”1940年的这句话最有可能出自下列哪一人物？（）A、英国丘吉尔B、苏联斯大林C、德国希特勒D、中国蒋介石二、以史为鉴：1、“弱国无外交”、“落后要挨打”是不争的历史事实，请举出两例发生在世界历史上的典型事例加以说明。