唯一的听众教案

唯一的听众教案

【教学目标】

1.有感情地朗读课文。能在小组中发表自己的意见。

2.熟读课文，能从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

【教学重难点】

1．理解文中老人的语言与神态描写，感受老教授的用心良苦

【课前准备】

搜索合适的背景音乐，制作简单幻灯片

【课时安排】

【教学流程与设计意图】

第二课时

一、导入新课质疑激趣

（背景音乐：小提琴曲茉莉花）同学们听完这首乐曲，有什么感受？今天我们继续学习《唯一的听众》去感受小提琴家背后的故事。

【设计意图】引起学生兴趣。

二、初读课文，整体感知

1．出示目标齐读

2．自读课文，回顾课文主要内容。

本文记叙了（“我”）在一位(音乐教授）真诚无私的（帮助)下，从没有(信心）学会（拉小提琴），到能够在（各种文艺晚会上）为成百上千的（观众演奏）的事。

三、研读文本，感受人物

（一）文中的“我”在音乐方面发生了什么变化？同桌交流。作者有这么大的变化，是因为什么？

（二）重点交流：

合作一：抓三次对话感受老教授的用心良苦。出示课件学生齐读要求。小组讨论

第一次交谈

“是我打扰了你吗?小伙子不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿”

“我想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了如果不介意我在场的话，请继续吧”

“也许我会用心去感受这音乐我能做你的听众吗?每天早晨”

在学生交流的基础上相机引导点拨：

1．老妇人在什么情况下这样说？

2．她为什么要这样说？

3．你还可以从哪些地方感受到老妇人的用心良苦？

“我能做你的听众吗?每天早晨”委婉地提出请求，既消除了我的顾虑，又激励我持之以恒地练下去

4．朗读指导：你能想象出老妇人说这句话时什么表情？什么语气？

第二次交谈

用以上方法学习第二次交流。

第三次交谈

用以上方法学习第三次交流。

【设计意图】

重点抓住描写人物的语言和神态的句子去品读，在朗读、体味中深入领悟人物的品性，让

学生受到心灵的滋养，并且从中学到通过刻画人物的语言、行为、神态来表达人物内心世界的方法。

合作二：文中描写老人神态的关键词语是什么？在文中出现了几次？

学生合作交流后汇报。

（三）拓展交流老人平静的神态后内心的活动，指导学生想像交流。

当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……

当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……

当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说……

四、展示交流，点播提升

1.作者的变化，用排比句的方式说一说。“作者变得……”

2. 思考：是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化？

3.说一说：同学们，在你的生活中，是否也有一些像老妇人一样，一直默默的鼓励和支持着你的人呢？

五、小结

1.教师赠言：

不要吝(lìn)啬(sè)自己的鼓励和微笑！也不要做一个轻易被困难吓倒的懦夫！

生命中最美丽的报偿，是帮助他人的同时也帮助了自己。

赠人玫瑰，手有余香

2.出示有关的故事

著名成功学大师拿破仑•希尔小时候，因为母亲死得早，周围的邻居都认为因为没有人管教，他被认定是一个坏孩子。

有一天，父亲说要再婚，大家都想看看这个新妈妈会怎么样管教这个坏孩子。希尔呢，则打定主意，根本不把新妈妈放在眼里。

陌生的女人走进家门的时候，她走到每个房间，愉快地向每个人打招呼。当走到希尔面前时，希尔像杵得跟个木根棍一样，站得笔直，双手交叉在胸前，冷漠地瞪着她，没有一丝欢迎的意思。

父亲介绍说“这就是拿破仑，全家最坏的孩子！”

令拿破仑•希尔永生难忘的是继母当时所说的话。这位陌生的女人把手放在希尔肩上，看着他，眼里闪烁着光芒。”最坏的孩子？“她说，“一点也不，他是全家最聪明的孩子，我们要把他的聪明才智发挥出来。”

后来，希尔在继母的鼓励和帮助下，用一支手枪换回了一台打字机，从此开始了写作生涯，再后来希尔成为了很多百万富翁的创造者。

六、作业

搜集有关的故事、名言、诗句。