比访论文
小学数学论文老师,请你打个比方试试
工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》浙江上虞市实验小学（３１２３００）邱爱国比方，词典解释：用容易明白的甲事物来说明不容易明白的乙事物。
打比方是向别人解释一个问题的良好方法，比方打得好，形象生动，就容易让人明白。
如何让小学生喜欢枯燥乏味的数学学科呢？打个比方试试。
一、借助比方，理解数学概念理解和掌握数学概念是学习数学的基础，为了帮助学生真正搞清每一个数学概念的内涵与外延，广大教学专家与一线教师为此做着不懈的努力，我对打比方在理解数学概念方面的“功效”有一点自己的想法。
如认识圆柱这节课，一年级学生对是圆柱一点就会，而对于扁扁的类似月饼盒子的是圆柱就很难理解，像一元的硬币是个圆柱，不少学生到了六年级也没真正领悟。
于是上课时我请一名叫做豆豆的学生到讲台前，师生合作表演：站着是个豆豆，蹲下去也是豆豆，躺在地上，还是个豆豆。
学生听后哈哈大笑。
我又指着圆柱说：这只是站着的圆柱，那只是蹲下了的圆柱。
此时，学生的眼神告诉我——他们真的懂了。
一位初中老师曾问我：“学生遇到一个长项分配时，往往后一项没分配，遗忘的现象很普遍，你们小学是这样吗？”是的，在教学乘法分配率时，对于“ａ×（ｂ＋ｃ）＝ａｂ＋ａｃ”，“ａ×ｂ”学生都能记住，可往往忘记“ａ×ｃ”，只写一个ａ。
于是我还是采用打比方的方式：“食堂阿姨分鸡腿，我们四个人一桌，一人一只鸡腿才公平，在这个算式里哪个是鸡腿？哪些是小朋友？”学生都笑了。
我还打趣道：“如果你没分配给后项，那不叫乘法分配律了，干脆叫乘法独吞律吧！”学生又一次开怀大笑，知识也就铭记在心了。
还有学生提出：“乘法分配律必须有只鸡腿——共享数，有共享数的算式还可以把这个共享数提到括号的外面，即ａｂ＋ａｃ＝ａ×（ｂ＋ｃ）。
”又如“两点之间直线距离最短，点到直线的距离中垂线最短”的性质，我打了个狗吃肉包子的比方：“狗都知道两点之间直线距离最短。
因为狗看见前面有个肉包子，它会笔直地冲过去。
也打比方在初中物理教学中运用论文
也谈打比方在初中物理教学中的运用讲解是课堂教学中常用的一种具体的教学方法，属于讲授法的一种。
要把一个教学内容或学生在学习中遇到的疑点通过讲解让学生掌握或理解，这就要求教师必须选择恰当的讲解方法。
打比方是课堂教学中常用的一种讲解方法，现结合初中物理教学与读者探讨。
一、打比方在初中物理教学中的适应性《物理》本属一门理论性比较强的学科。
对于初中学生来说，又属于起始学科。
学生除了在小学《科学》中了解的一些物理小常识外，物理理论知识比较缺乏，加之初中学生的抽象思维能力还不够强，对形象思维的依赖性还比较大。
根据学生的特点，教师在讲解过程中除了借助实物或演示实验外，还要借助学生的生活经验，列举一些与讲解内容有关或类似的生活实例，也就是我们常说的打一些比方，让学生从这些比较熟悉简单的事例中，去类推或理解抽象的物理知识。
根据物理教学的特点和初中学生的实际，多年来，笔者在初中物理教学中注意尝试了打比方讲解方法，收到了较好的效果。
二、打比方及其运用举例打比方就是比喻，但作为教学方法它更近乎类比。
具体地说，教学方法中所指的打比方就是用简单、具体、形象、学生所熟知的事物作比体来类比说明那些较复杂、无形、抽象、学生所陌生的事物。
通过打比方来类比，使学生对所要了解或掌握的事物有了一个较为明确或具体的认识，找出并掌握其特点或规律。
如在教学初二物理《串联电路中电压的分配》时，为帮助学生理解串联电路中电压的分配规律，可以打这样的比方：因降大雨，一段公路的若干处出现塌方，现公路养护处派出一批抢修人员，如何分配这批人员呢？最好的办法，就是根据各处塌方量的多少按比例分配，才能使塌方在最短的时间内得以清除。
串联电路中各部分的电阻就好比这公路中的塌方，电源提供的电压就好比抢修人员，电源本身会按电路中各处电阻的大小合理分配总电压，既使各部分电阻的阻碍作用得以清除，又使电压的作用得以充分发挥。
通过打比方，使学生理解并掌握了串联电路中电压的分配规律：串联电路中，电压的分配跟电阻成正比，各部分电压之和等于总电压。
数学论文作文集锦9篇
数学论文作文集锦9篇数学论文作文篇1大千世界，无奇不有，在我们数学王国里也有很多好玩的事情。
比方，在我爸爸给我买的一本数学拓展题中，有一题思索题是这样说的：”一辆客车从东城开向西城，每小时行45千米，行了2。
5小时后停下，这时刚好离东西两城的中点18千米，东西两城相距多少千米？“ 这时，我就在数学草稿纸上这样写：45×2。
5＝112。
5〔千米〕，112。
5＋18＝130。
5〔千米〕，130。
5×2＝261〔千米〕，答：东西两城相距261千米。
但我又看了看，发觉有点不对劲。
原来，我忽视了一个重要的东西，就是：这时刚好离东西两城的中点18千米，其中的”离“，这究竟是没到中点呢？还是过了中点呢？假如是还没到中点，离中点还差18千米的话，就是我刚刚这么写。
但假如是到了中点多了18千米，那就应当这么写：45×2。
5＝112。
5〔千米〕，112。
5——18＝94。
5〔千米〕，94。
5×2＝189〔千米〕。
那究竟是怎么写呢？我便向爸爸求助，我跟爸爸讲了这件事后，又给爸爸看了看式子，结果，爸爸却说：”嗯……你写的这两个式子都对。
都可以写。
“在日常学习中，往往有很多数学题目的答案是多个的，简单在练习或考试中被忽视，这就需要我们仔细审题，依据生活阅历，认真推敲，全面正确理解题意。
否则就简单忽视了另外的答案。
数学论文作文篇2星期六，我和爸爸妈妈一起去杭州旅行。
旅行怎么能少了水呢？于是，我和爸爸一起去买水。
到了商店，我亮着嗓门对服务员阿姨说：”阿姨，我要买三瓶水。
“爸爸指了指挂在墙上的牌子。
我顺着爸爸手指的方向看过去，只见牌子上写着：”装修清仓，每样物品买2送1“几个大字。
我想：买2送1，2＋1＝3瓶，那我不是只要买2瓶就够了！我又对阿姨说：”阿姨，我只要买2瓶。
“阿姨笑眯眯地给了我3瓶水，而每瓶水的价格是1元5角，我买两瓶水那就是：1。
5元＋1。
5元＝3元，我花3元钱可以买到3瓶水，比平常廉价了1。
高中议论文比喻论证作文训练指导
高中议论文比喻论证作文训练指导【比喻论证】1 、比喻论证法。
比喻论证是一种用具体、生动、形象的事物作比喻，来证明较抽象道理的论证方法。
2 、比喻是用相似的事物打比方的修辞方法。
被比方的事物叫“本体”，用来打比方的事物叫“喻体”，联系二者的词语叫“喻词”（像、是、如等）。
3 、比喻论证的几种方法：比喻描绘，比喻评价，比喻说理。
一、【注意问题】（１）用来作为喻体的事物，应当是为大家所熟悉的、具体的、浅显的，这样，才能既通俗又生动地说明另一个事物。
议论文比喻论证训练指导（２）比喻应当贴切、自然，要能恰到好处地说明被论证事物的特点。
可以把教师比喻成蜡烛、春蚕，说明他们无私地献出自己的一切，却不能将他们比喻成能使别人干净起来，可他们自己却像越来越脏的抹布、扫帚，这样运用比喻法，叫“引喻失义”，应当注意。
（３）因为比喻的双方缺乏本质上的内在联系，所以任何比喻都是有缺陷的。
要完整、深刻地论述一个问题，不能仅靠几个比喻，应把它和例证法、分析法等结合起来使用。
二、【学会比喻描绘】1 、取身边自然景物作喻体，俯拾之间，即成精彩。
如作者为了论证“平凡却自豪”的观点进行了精彩的比喻。
示例：我特别平凡 , 又平凡得特别 . 我是无数颗星中的一颗 , 可我为自己今天的光芒而自豪 ; 我是大地上的一株花蕾 , 虽然并不芳香耀眼 , 可我为将要到来的开放而自豪 . 我平凡 , 却平凡得有价值 ; 我平凡 , 却平凡得有尊严 !―― 2004 辽宁高考满分作文《那一缕不泯的自豪》2 、屈原投江这一段，为文者何止千万，唯有运用了比喻的形象描绘才可回味无穷。
示例：我无法想象“剖肝沥胆效英才”的屈原以一副怎样的面貌在汨罗江畔绝望的挺立和孤傲的苦吟。
《离骚》名垂千古，有人说优美的诗文是对凄苦的挣扎与超越，我想屈原更是以一种青鸟折翅的悲伤徘徊在绝望里，通身的长袍翻飞在朔风中，以一种不向周围申诉求告的大气，超越了偏激与豪迈，纵身跃下了汨罗江！――任艳《折翅的青鸟》3 、要写“跑的体验”却从他物的比喻入手，形象的描绘中一步一步靠近主题。
议论文——比喻论证
议论文——比喻论证一、概念：用打比方形象地对论点进行证明的一种论证方法，又叫喻证法。
在论证过程中，为了增强说理的效果，使抽象的道理形象化、深奥的道理浅显化，就可以运用此法或通过虚构的寓言、神话讲道理，或摘取自然现象、生活现象打比方。
如荀子的《劝学》一句“青取之于蓝，而青于蓝”形象点明了学习的巨大作用。
即：用人们熟知的事物作比喻，使抽象的道理具体化、深奥的道理通俗化，使人易于理解，使文章富有文采。
比喻论证法可以在文章中任何需要的地方使用。
可以描绘，可以说理，还可以评价。
一般说，比喻论证不宜作为一篇文章论证的主要方法，因此要适量。
比喻说理：高考满分作文《双赢，你我共辉煌》：即使自己是一枝娇艳美丽的牡丹，也应明白，一枝独放不是春天，春天应是万紫千红的世界。
即使自己是一颗傲然挺立的孤松，也应明白，一株独秀不算英雄，成行成排的树林才是遮风挡沙的坚固长城。
即使自己是一支整装待发的帆船，也应明白，一船独行不算风景，千帆竞发才能显示大海的壮阔。
比喻描绘，更富文采：我无法想象“剖肝沥胆”的屈原以一副怎样的面貌在汨罗江畔绝望的挺立和孤傲的苦吟。
《离骚》名垂千古，有人说优美的诗文是对凄苦的挣扎与超越，我想屈原更是以一种青鸟折翅的悲伤徘徊在绝望里，通身的长袍翻飞在逆风中，以一种不向周围申诉求告的大气，超越了偏激与豪迈，纵身跃下了汨罗江！比喻评价：学会联想与想象，用精彩的比喻去评介人物。
如：昭君昂首上殿的那一刻，注定一朵曼陀萝花灿然开放了。
只是一朵普通的花，并非金雕银塑，可它的光芒，却足以使所有金银黯然失色。
――辽宁高考满分作文《那一缕不泯的自豪》二、如何进行比喻论证：1、首先要明确本体，即要证明的观点。
2、其次寻找一个或多个道理相通的喻体。
一般用自然、生活中的常识或公理做喻体。
3、抓住比喻和被比喻事物之间的共同点进行论证。
一般是先写几个比喻句，之后分析其中蕴含的道理，引出本体——中心论点。
4 、注意：用来比喻的事物要有公理性，要浅显易懂，否则就不能很好地论证深奥的道理。
硕士学位论文答辩工作流程以及答辩技巧
硕士学位论文辩论工作流程以及辩论技巧是显示真才实学的好时机,研究生应该掌握辩论技巧,善于表现自己，下面是的硕士学位论文辩论工作流程，欢迎阅读参考。
第一步：领取或下载硕士学位论文辩论申请书、硕士学位论文封面及论文摘要封面。
第二步：撰写论文、论文指导老师对学生论文进展一审。
学生在这时需要认真准备，撰写论文，如果有问题可以向自己的硕士论文指导老师进展求证。
在论文成稿后，需要交与指导老师进展初步的审核。
论文一审，合格后发硕士论文评阅书、论文辩论委员会组成审核表。
同时在职学员的个人培养方案已完成(培养办审核)。
第三步：论文进展二审。
论文二审，评阅书及辩论委员会组成审核合格后，发选票及辩论记录封面、记录纸和拟授予硕士学位审核表。
学院方面要组织论文评阅，组织论文辩论委员会(院系完成，须向申请者保密)。
硕士论文通过二审之后，要提交填写完整的论文辩论申请书、一份已打印装订好的硕士学位论文及摘要。
第四步：进展学位论文辩论(公开进展)。
在职研究生论文辩论结果可以分为三种：1、论文辩论未通过，本次审核无效。
2、论文辩论未通过，但辩论委员会建议修改论文，在半年后至一年内重新申请辩论一次。
如果重新辩论仍未通过或逾期未申请者，本次申请无效。
3、论文辩论通过，建议授予硕士学位。
由于论文辩论时在全部课程考试合格的前提下进展的，因此做出上述结论，并经学位评定委员会审核批准，即说明对申请人的研究生毕业同等学力水平认定全部合格，可授予硕士学位。
第五步：领取硕士毕业证及学位证书。
由于论文辩论时在全部课程考试合格的前提下进展的，因此做出上述结论，并经学位评定委员会审核批准，即说明对申请人的研究生毕业同等学力水平认定全部合格，可授予硕士学位。
通过以上同等学力申硕论文辩论相关流程，同等学力准考生们对论文辩论不再陌生了把，1.先摸清给你辩论的老师的喜好：喜欢什么样的态度(虚心受教的?自信的?)、喜欢问什么类型的问题(理论的?实际的?)。
2.然后就是记住：老师根本不可能说“你写得很好”等等的话，为了让你继续努力，一定会挑错，比方他用到“我认为…………”时就不要过于和老师较真了，要适时复合老师的观点，别不给他面子。
议论文写作指导之-比喻论证
写说理文，得明理，还得确有所见。 比如，学习很重要，似乎谁都懂，但《劝 学》中的连串喻证，却能永远给人新鲜透 辟之感，这就得归因于荀子对平常事物深 入地体察。可见高明的说理无不源于平时 对各类事物点滴的观察、思考。
示例：昭君――（联想）――曼佗罗花 人――鼠标（要像鼠标那样点击自己的良心） （提示：从身边的事物取材） 人――黑板擦（要像黑板擦那样擦出人生的污点） 人――小草（平凡之中焕发着生命的坚毅） （提示：善用大自然这个无尽的宝藏） 人――梅花（在严寒之中尽展飒爽英姿） 人――青松（在大雪之下挺立不屈的品格） 人――火炬（要像火炬那样照亮曾经黑暗的世界）
比喻论证
用打比方的方法去讲道理
读
君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青 于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以 为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，輮使之 然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而 日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝 跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非 加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而 闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟 楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善 假于物也。
“生命”话题
生命如画，有浓墨泼洒，也有淡笔轻描；生命如歌， 有轻吟浅唱，也有黄钟大吕。君不见李太白、杜工部之 一生，浓墨泼洒，铸就生命之伟大；裴多菲、雪莱之一 生，淡笔轻描终写尽生命之真谛。君不见轻音浅唱之陶 渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，高歌猛进之谭嗣同 “我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”。 生命是山，我们无法预估它的长度，我们却可追求 它的高度。生命是路，它是由一块块不起眼的沙石组成 的，而不是铺金布银，平平淡淡中尽显生命之完美。生 命是一叶扁舟，航行于茫茫沧海之中，只有经历暴风雨 的洗礼，才会迎来明天海上初升的太阳。
以比为话题作文议论文
以比为话题作文议论文比是旋风，它既可以吹开你的襟怀让你拥抱整个世界，却也可以使你关闭心门令你心胸狭隘芥蒂难容。
以下是店铺为大家整理的以比为话题作文议论文，欢迎大家参考阅读。
以比为话题作文议论文篇1金子被埋在沙堆里，暗无天日。
等它真正从沙堆内解放出来的时候，才让人们感到它的熠熠生辉。
培根说：“知识就是力量。
”知识可以助我们抖掉沙子，射出光辉。
——题记我有一位十分要好的朋友，就称他为L君吧，他比我大两年零十个月。
小时候常在一起玩耍打闹，玩游戏比高低。
我比不过他，气愤地说：“过几年再比!”“你长我也长，你永远也比不过我!”他自豪地说。
我暗下决心：“我要多读书，从书中启迪智彗，显示威力。
”金子还被埋在沙堆里。
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
”——叶绍翁亲朋好友们(包括我和他)常在一起聚餐，这正是我的用武之地，展露头脚，高谈阔论，用知识装饰自己的大好机会。
我，祝酒词一套连一套;我，美言警句，用得当，说得欢;我，唐诗一首又一首。
妈妈在一旁眉开眼笑，其他的人也赞不绝口，让我在赞扬的海洋里，一次又一次地遨游。
L君却在阴暗的角落里，哑口无言。
我深感胜他一筹。
“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
”——黄蘖禅我们在同一个年部学习，(因我跳级了)每次考试后他妈都问我的成绩，总是前几名。
可就是不说L君的成绩，只是说不好。
我又胜他一筹。
“博览群书贯九经，凤凰池上显峥嵘。
”——无名氏现在我俩都上了初中。
L君上课不注意听讲，成绩下滑。
受虎朋狗友的影响，上网吧，打群架，找媳妇等…… 走向歧途，沦入黑暗。
最近，两天三夜没回家去上网吧，把他的父母吓的找遍了每个角落，都没有找到。
只好找到电视台登了寻人启示。
刚登完，他却回来了，说什么同学、老师都打他，他才不回家的。
这个借口他的父母竟然相信了。
此时，L君的父母找到了老师，老师说确实打了，于是他的父母报了案，校方赔给他一千元钱才算罢休。
此时，我的爸妈、奶奶、爷爷、亲朋好友正在大肆地赞赏我，因我的两篇文章登在《朝阳广播电视报》上，作文《源泉》获得了金奖，还有两篇在《语文天地网》的《全国网络习作大赛》上获了奖，数学考了年部第一…… 比来比去, 金子终于射出了瞩目耀眼的光辉。
四种论证方法及例子
四种论证方法及例子【篇一：四种论证方法及例子】①举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点；②道理论证：用经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；③对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；④比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
此外，在驳论中，往往还采用“以尔之矛，攻尔之盾”的批驳方法和“归谬法”。
在多数议论文中往往是综合运用的。
⑤归纳论证，也叫“事实论证”。
它是用列举具体事例来论证一般结论的方法。
⑥演绎论证，也叫“理论论证”，它是根据一般原理或结论来论证个别事例的方法。
即用普遍性的论据来证明特殊性的论点。
⑦类比论证，是从已知的事物中推出同类事例子方法，即从特殊到特殊的论证方法。
⑧因果论证，它通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点。
因果论证可以用因证果，或以果证因，还可以因果互证。
⑨引用论证：“原理论证”的一种，引用名家名言等作为论据，引经据典地分析问题、说明道理的论证方法。
引用的方法有两种：一是明引，交代所引的话是谁说的，或交代其出处，一种是暗引，即不交代所引的话是谁说的或出处。
其中常见的论证方法有五种:一、事实论证。
这是一种从材料到观点，从个别到一般的论证方法，是从对许多个别事物的分析和研究中归纳出一个配合的结论的推理形式。
使用这种方法，通常为先分论后结论，即开门见山提出论题，然后围绕论题逐层应用材料证明论点，最后归纳出结论。
这种结构的方法，比较符合人们的思维认识规律。
应用事实论证进行论证时列举的事实可以有两种形式，即归纳综合总体性事实和列举个别事实。
归纳综合总体性事实的说服力在于事实所体现的普遍性，它是对事实的总体或全局的全面性统计或归纳综合。
采用列举个别事例的论证方式，不请求全面周到，只需列举几个事例即可。
列举事例请求有一定的典型性，同时也要考虑到经济原则，尽可能不要同类重复。
二、理论论证理论论证的目的是要证明论点具有普遍性和规律性。
《劝学》中比喻论证和对比论证的综合运用
从文言文行文谈议论文写作：《劝学》中比方论证和对比论证的综合运用《劝学》是一篇议论性散文，说理性很强，形象清新、文质兼美、脍炙人口，千百年来被人们传诵不衰，最重要的原因在于它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比方之中，运用比方论证时手法极其灵活自然。
这篇文言文很值得我们写作借鉴的就是比方论证和对比论证的综合运用。
《劝学》的行文开篇立论，第一段就提出中心论点——“学不成以已”。
《劝学》第二段用了五个比方句，“青取之于蓝而青于蓝”“冰水为之而寒于水”“木直中绳輮以为轮”“木受绳则直”“金就砺则利”，论述了事物通过一定变更，可以提高自身或改变原来的状态，推论得出君子（人）必须通过学习和不竭参省自身才干达到“知明而行无过”的境地。
本段是从学习的重要性（意义）这个角度来论述中心论点的。
《劝学》第三段用了五个比方句，“跂而望不如登高之博见”“登高而招见者远”“顺风而呼闻者彰”“假舆马致千里”“假舟楫绝江河”，借用在实际生活中由于利用和借助外界条件所起重要作用的例子，推论得知“君子”所以能超出凡人，并不是先天素质与一般人有差别，而完全靠后天善于学习。
从而得出人借助学习，就能弥补自己缺乏，取得更显著的成效。
本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。
《劝学》第三段用了十个比方句，而且正反对比加以论述，从“积土”“积水”推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，得出学习上的成就是不竭积累起来的。
“不积跬步”“不积小流”从反面论述如果不积累就不克不及达到远大目标。
这是本段第一个条理，论述学习要积累。
“骐骥”“驽马”对比，得出主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键；“锲而不舍”“锲而舍之”对照，论述只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。
蚓和蟹两个比方正反对照，论述做到积累还要专一。
本段是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。
《劝学》全文论证思路清晰，结构一目了然。
首先是《劝学》运用了大量的比方，把抽象的道理论述的浅显易懂、生动形象、深入浅出、容易接受；其次是《劝学》中比方形式多样，有类比、有对比、有正面、有反面，综合运用；再次就是《劝学》中比方和说理结合紧密，运用灵活，有的只设喻而把道理隐含其中，有的先设喻再引出要说的道理。
议论文比喻论证 (1)
高中议论文比喻论证作文训练指导【比喻论证】1.比喻论证法：用具体、生动、形象的事物作比喻，来证明较抽象道理的论证方法。
2.比喻是用相似的事物打比方的修辞方法。
被比方的事物叫“本体”，用来打比方的事物叫“喻体”，联系二者的词语叫“喻词”（像、是、如等）。
3.比喻论证的几种方法：比喻描绘，比喻评价，比喻说理。
一、【注意问题】1.用来作为喻体的事物，应当是为大家所熟悉的、具体的、浅显的，这样，才能既通俗又生动地说明另一个事物。
议论文比喻论证训练指导2.比喻应当贴切、自然，要能恰到好处地说明被论证事物的特点。
可以把教师比喻成蜡烛、春蚕，说明他们无私地献出自己的一切，却不能将他们比喻成能使别人干净起来，可他们自己却像越来越脏的抹布、扫帚，这样运用比喻法，叫“引喻失义”，应当注意。
3.因为比喻的双方缺乏本质上的内在联系，所以任何比喻都是有缺陷的。
要完整、深刻地论述一个问题，不能仅靠几个比喻，应把它和例证法、分析法等结合起来使用。
二、【学会比喻描绘】1.取身边自然景物作喻体，俯拾之间，即成精彩。
如作者为了论证“平凡却自豪”的观点进行了精彩的比喻。
示例：我特别平凡 , 又平凡得特别 . 我是无数颗星中的一颗 , 可我为自己今天的光芒而自豪 ; 我是大地上的一株花蕾 , 虽然并不芳香耀眼 , 可我为将要到来的开放而自豪 . 我平凡 , 却平凡得有价值 ; 我平凡 , 却平凡得有尊严 ! 《那一缕不泯的自豪》2.屈原投江这一段，为文者何止千万，唯有运用了比喻的形象描绘才可回味无穷。
示例：我无法想象“剖肝沥胆效英才”的屈原以一副怎样的面貌在汨罗江畔绝望的挺立和孤傲的苦吟。
《离骚》名垂千古，有人说优美的诗文是对凄苦的挣扎与超越，我想屈原更是以一种青鸟折翅的悲伤徘徊在绝望里，通身的长袍翻飞在朔风中，以一种不向周围申诉求告的大气，超越了偏激与豪迈，纵身跃下了汨罗江！《折翅的青鸟》3.要写“跑的体验”却从他物的比喻入手，形象的描绘中一步一步靠近主题。
对于中西方思维差异分析的研究论文[五篇模版]
![对于中西方思维差异分析的研究论文[五篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/eb62ab063868011ca300a6c30c2259010202f3d9.png)
对于中西方思维差异分析的研究论文[五篇模版]第一篇：对于中西方思维差异分析的研究论文概述随着经济，科技文化的不断发展，中西方人民的交流日益加强，因为各自不同的文化差异中西方交流存在着障碍。
比方，在处理问题的时候，中国人民喜欢说问题马上就能被解决，不要担心;但是西方人就很困惑，西方人希望得到具体的解决方案和具体的解决时间点。
在这些具体的差异的背后也存在的具体的原因，比方说，中方被传统的东方文化影响，西方是直接的资本主义自由思想。
中西方文化的差异中国人的思想是模糊的，西方人的思想是精确的;中国人的传统思想是中庸的，西方思想是激进的;中国人是直觉思想，西方人是富有逻辑的思想。
2.1 中国人的思想是模糊的，西方人的思想是精确的中国人喜欢从框架上去看问题，概念是模糊的，思维是模糊的，对事物的认识也是模糊的。
比方说有一个鱼缸，浴缸里面有10种不同颜色的鱼，各种草，3个假山等物体，中国人的惯性模糊的思维是，我看到了一个很漂亮的鱼缸，鱼缸里面有鱼，草，假山的物体。
但是西方人更注重鱼缸里面是什么鱼，有多少条鱼，有哪些草，有多少个假山。
中国人的思维是从整体上去看问题的模糊的思维，不做详细周密的分析，中国人的传统思想依赖于具象的知觉，西方人对事物的认识有着严格的定义，精确地分析问题的实质内涵，在作出合理的判断和推理后得出相应的结论。
2.2中国人的传统思想是中庸的，西方思想是激进的中国人喜欢温文尔雅的谦谦君子，因为中国人喜欢中庸之道，中国人喜欢给人一种不温不火的形象。
中国人做事情喜欢点到为止，讲究折中的道理。
古时候中国人喜欢在自己家后院种上些蔬菜，养点牲畜，过着自给自足的小农思想;外国人的思想是激进的，喜欢拜托传统思想的束缚。
激进主义最初表现为17世纪以来的启蒙学说，激进的启蒙于东主张，把理性视为评判真理的标准，追求独立批判的思想和思想的自由。
15世纪末到16世纪初，欧洲人横渡大西洋到美洲，绕过好望角到达印度，虽然在探索世界的过程中不断有人死于疟疾，风浪，但是这些困难依然阻挡不了西方人去探索世界的好奇心。
竞争议论文
关于竞争议论文关于竞争议论文关于竞争议论文1 人们一提到竞争，都会想到许许多多的事例。
有的人说，竞争只有只会使人更加紧张，更加不利于成功，而有的人说竞争是一种成功的成功的助推器，是成功的根底。
而我却认为，竞争有两面性。
竞争有利的地方。
比方，竞争的目的是我们可以到达可以实现的，所以他在短时间内给予我们鼓励，也给予我们启迪，给我们发奋向上的动力，可以激发我们对未知世界的探究和热爱。
而且竞争在一个集体中，互相竞争，也可以进步整体团队的竞争力，所以在这个方面来说，竞争对人是非常有好处。
还有竞争，我们生活中假设处处充满了挑战和竞争，那么我们的生活将会风姿多彩，丰富多彩，有滋有味，丰富了我们的生活及学业，也是我们的心情得以放松。
然而竞争却有许多不利的影响，竞争使得获胜者有可能骄傲自大，沾沾自喜高处山落下来，最终获得了失败，或者是使他们产生了忌妒心理，是一种消极心理，他看见别人的成绩会非常的不满，所以他会想方设法置别人于不好的境遇，这是非常不好的，所以我们要抑制自己嫉妒心理公平的竞争。
竞争一定要讲求公平。
比方运发动赛跑，要站在同一起跑线上，假设不站在同一起跑线上，那么他的成绩，比别人的成绩都好，那么他是不荣耀的，或者田径比赛一定不要使用兴奋药，这也是一种不公平的竞争，所以，在竞争的过程中，我们一定要遵守道德，遵守法律，这样才是，比成功或失败更重要的东西。
假设我们有不荣耀的手段，获得了成功是很不好的，或者别人用不荣耀的手段使我们失败，这也是非常不好的这才是竞争的真谛！关于竞争议论文2 在现代社会中，有一个永久的话题，那就是竞争与合作，一个人不可能独立地生活在社会中，而人与人之间的竞争与合作又是我们社会生存和开展的动力。
树有长短，水有清浊，芸芸众生繁忙于大千世界，他们都离不开竞争与合作。
所谓竞争就是两个或两个以上的个人或群体，在某项活动中争胜过对方的行为，也就是双方争夺一个目的，而且只有一方能胜，而合作那么是两个或两个以上的个人或群体，为实现共同目的在某项活动中结合协作的行为，双方有一致的目的，且双方共享结果。
关于创新的议论文比喻论证
关于创新的议论文比喻论证议论文论证有力之比喻论证比喻论证更精彩汪茂吾比喻论证，是用人们熟知的事物打比方来论证观点的一种论证方法。
与其他论证方法不同的是，这种论证方法可以更生动形象地阐述道理，使抽象、枯燥的道理变得深入浅出，通俗易懂，便于接受，使文章耐读有味。
荀子的《劝学》一文，就使用了大量的比喻论证来阐述道理。
如以“木受绳则直，金就砺则利”，比喻人经过学习可以变得聪明，行为合乎规范；用“登高而招，顺风而呼”比喻办事要凭借有利条件；用“积土成山”和“积水成渊”比喻学习要善于积累；用蚓和蟹设喻，论证学习必须做到持之以恒。
一篇精彩的议论文往往离不开比喻论证。
【文题展示】阅读下面的文字，根据要求作文。
有一个人白手起家，成了富翁。
他为人慷慨，热心于慈善事业。
一天，他了解到有三个贫困家庭，生活难以为继。
他同情这几个家庭的处境，决定向他们提供捐助。
一家十分感激，高兴地接受了他的帮助。
一家犹豫着接受了，但声明一定会偿还。
一家谢谢他的好意，但认为这是一种施舍，拒绝了。
要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。
②不要脱离材料内容及含意的范围。
③不少于800字。
④不得套作，不得抄袭。
（2013年?广东卷）【满分展台】1引论（比喻引出“感恩”论题）———本论（比喻分论点1+比喻分论点2）——结论（比喻归结论点）归纳总结，得出论点感恩，我心中那朵永不凋谢的花—感恩像荷花感恩像梅花本文最突出的一个亮点是，通篇运用生动的比喻说理和比喻论证，甚至分论点和中心论点都是用比喻句的形式来表述。
具体表现在：开篇运用落叶对大树的感恩和白云对蓝天的感恩，引出感恩的话题。
接着再用一个“感恩像翅膀”的比喻，自然引出“感恩更像是生命中那一朵朵不谢的花”这个中心论点。
接下来，采用两个平行的分论点“感恩像荷花”和“感恩像梅花”，来证明中心论点。
最后归纳总结论点：“只要你学会感恩，你的生命就会在那朵永不凋谢的花的点缀下变得更加美丽。
”全文由比喻引发，中间用比喻论证诠释中心论点，结尾用比喻句归结重申并强调中心论点，脉络清晰，说理形象生动。
议论文片段练习一：比喻论证
议论文片段操练一：比方论证之袁州冬雪创作【概念诠释】比方论证分为比方描画和比方说理两种形式.比方描画是指选取恰当的事物，用比方的修辞格，对所论证的概念、观点停止描画，使论证语言形象生动，富有感染力，增加文采.比方说理就是借其他人、事、物中蕴含的道理来论证自己要宣扬的某种思想观点，通俗讲叫借喻说理.一种是喻、议分开(先喻后议或先议后喻)，一种是边喻边议，喻议交融.【方法引领】运用比方论证的操纵过程⑴确定自己要传扬的一个思想观点；⑵为自己的思想观点找一个或多个义理相应的借体（喻体）；⑶文字操纵三字经A、摆.或先摆出借体，B、联.联，就是把本体与借体接洽在一起.C、析.析，就是紧扣观点，剖析本体与借体中的义理.例子：按锁配钥匙，锁銹先膏油.把思想问题比做锁，是先有锁，后配钥匙.对很掉队、很难办的人，转化得有个过程，得先点一点儿油，渐渐再捅.否则，不是把锁捅坏了，就是把钥匙弄断了.“按锁配钥匙，锁銹先膏油”一句，是摆，先摆出“借体”；“把思想问题比做锁，是先有锁，后配钥匙”，是联，把“思想问题”与“锁”牢牢联在一起；以下文字是析，“对很掉队、很难办的人，转化得有个过程，得先点一点儿油，渐渐再捅”一句是正面剖析，“否则，不是把锁捅坏了，就是把钥匙弄断了”一句是反面剖析.【片段赏析】1、比方描画型信念是夸父逐日时不断的脚步，信念是雨中航行时对岸不灭的灯塔，信念是暴风肆虐时苍鹰不断歇的翅膀.拥有信念，一根小小的火柴，可以点亮一片心空；拥有信念，一片小小的绿叶，可以装点整个春天；拥有信念，一叶扁舟，可以轰动一片海洋.2、喻议分开型(1) 先喻后议:千里之途，是一步一步走出来的，没有一步之行，便无千里之功；万丈高楼，是一砖一砖垒起来的，没有一砖之垒，就无万丈之效(摆借体).把教导比做大厦（联），是先有基础，后有上层.小学六年，初中三年，这九年义务教导，就是国家教导大厦的基础部分……（析）(2)先议后喻窘境能压倒弱者，也能造就强者.在窘境中同坚苦搏击，能考验意志，强化毅力，提高才干，培养崇高品德(摆观点).青松之所以能在风暴的袭击下傲然挺立，是因为它是在与风暴和雷霆的搏击中生长起来的；温室里的花朵之所以一遇风霜就枝零花落，是因为它们从未承受过风霜雨雪的考验(联).锋从磨砺出，窘境造强者.不磨晦气，不炼不纯，不锤不坚.（析）3、喻议交融型学习（本体）如登山（借体）.你在一开端的时候,不要因为山太高须仰视而不敢前进,这是胆小鬼;当你爬到半山腰时,不要因为前路茫茫而徜徉不前,甚至萌生退意,这是弱者;当你攀上山顶,俯察万物之小时,你该高歌,因为你胜利了,但你还须抬头看看,有一座更高的山横在你眼前,它在召唤你:"勇士,前进吧,学无止境!"于是你又抬起了脚••••••【补偿链接】1、小人生非异也，善假于物也.例：藤借助树站起，提升自己的高度2、学习需要积累例：（1）水滴石穿，绳锯木断（2）冰冻三尺，非一日之寒（3）积土成山，风雨兴焉（4）九层之台，起于垒土3、人因环境分歧而改变性质例：（1）蓬生麻中，不扶则直；白沙在涅，与之俱黑（2）淮橘为枳4、事物之间关系紧密亲密，短长相连例：唇亡齿寒5、学习需要反思例：人吃食物需要消化，不克不及囫囵吞枣6、有压力才有动力例：（1）自来水先施以压力才干送上高楼（2）弹簧因力压下去才会弹起【操练平台】从补偿链接中选取任意一个观点运用比方论证的方法写一个片段，200字作文学案延伸阅读01------比方论证铸华章一、比方描画1、以意象“月”为话题，运用比方论证写一个出色段落.劈开红尘千重浪，一帘清辉秀长空.一掊清辉公平的包办了万千什物.她是冷香绝伦的男子，向世俗污浊猛力的一击.她又如贤淑的圣母，对失望的魂灵送上生命的甘露.她是李白的诗中之剑，紫光射盛唐.是长安的桃花，妖娆万千.她亦是陶潜的菊，在东晋的午夜燃红半边天.是满目凄凉中的一抹新绿，是百花荟翠的一枝梅，是神采飞扬的骏马，是失意者的古筝，是豪放者的大江婉约者的清溪，清廉者的精力，是清泉，是凄诗……2、任选一汗青（文学）人物为话题，运用比方论证写一个出色片段.是萧萧冷风中那株孤立的青竹吗？是清崖上那壶清冽的琼浆吗？还是暗澹夕阳下那片流离在天边的白云？稽康呵，为何你活的潇洒淡泊却给后人一壶沉重的浊酒，一杯不羁的孤傲？―― 祝令瑞《心清何惧红尘浊》3、论证“有双赢才干共辉煌”即使自己是一枝鲜艳斑斓的牡丹 , 也应大白 , 一枝独放不是春天 , 春天应是万紫千红的世界.即使自己是一颗傲然挺立的孤松 , 也应大白 , 一株独秀不算英雄 , 成行成排的树木才是遮风挡沙的坚固长城.即使自己是一支整装待发的帆船 , 也应大白 , 一船独行不算风景 , 千帆竞发才干显示大海的壮阔.―― 2005 山东高考满分作文《双赢 , 你我共辉煌》二、比方说理1、先喻后议（1）中心：赞奉献精力我们知道，人们赞美春蚕，因为它吃的是叶，吐出的是丝，终身闪耀着“春蚕到死丝方尽”的奉献精力.人们赞美老牛，因为它吃的是草，挤出的是奶，索取甚少，奉献的甚多，终身劳而不辍，死而后已.人们热爱太阳，是因为它把无穷的光和热无私奉献给了万世万物.人们歌唱母亲、教师，怀念雷锋、焦裕禄，把束缚军称为最心爱的人，原因只有一个：他们都具有无私的奉献精力.只有奉献的人生，才是伟大、幸福和高兴的人生.（2）中心：说“谦虚”你见过山谷吧，它的周围是高高的群峰，而怀抱中却无比的深沉空旷，因而才容纳了高山溪流的大小流水，沉积下肥厚的沙石土壤，孕育出森森万木，茫茫菽麦，花香鸟语，大自然的万千气象尽在其中，这就是虚谷的妙处.“满招损，谦受益”.人也应该虚怀若谷.人有谦虚的品质，才会发现自己的缺乏；看到他人的长处，激起强烈的上进心，去取长补短，永不断息地追求前进，永不知足地探求知识，古今中外众多出色人物，哪个不具有谦虚的美德呢？（3）中心：枝繁叶茂赖根深我们知道：一棵树，根只有深深扎入土壤，树才干巍然挺立，风吹不倒，雪压不垮，酷旱不死；根，只有发达广布，树才干有充分的水分、养料，发展到枝繁叶茂，婆娑多姿.所以深根广布，正是参天大树的挺立这本，生命之源.因此，我想到了打好基础于成就事业的重要性.基础的东西，对事物的发展壮大是至关重要的.它是朝上进步的动力，是事业的基石，是通往抱负的门路，是未来成功的前提条件.2、先议后喻中心：谈自由自由是有条件的、相对的，任何自由都必须遵循一定的规则，不受约束的相对自由是根本不存在的.“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，这句词中就生动的诠释了自由的相对性.鹰在天空遨游，鱼在水里畅游，是何等的自由自在.如果反过来，把鹰置于水中，把鱼放在天空，那末，它们非但得不到自由，而且连生存都不成能.它们的自由都受着空间环境的制约呀.风筝只能在长线的牵制下，才干在空中自由飘动，翩翩起舞，倘若它抱怨长线对它的制约，并一味把长线扯断，那末挣断线的风筝，不但没有得到更多的自由，反而要一头栽进泥潭，再也不克不及飞了.大至一颗颗行星，一旦脱离了它们的必须遵循的运行轨道，将很快变成一颗流星，在与其它星体碰撞及大气的磨擦中化为乌有.任何事物的自由都必须遵循一定的规律，这即是大自然的法则.人类也是如此.社会愈向前发展，生产水平愈高.技术愈前进，人们的自由就愈大愈多.但同时，管理也愈迷信，纪律法规也愈多愈严.没有路的时候，人们可以到处走，但走起来却很费劲.修路架桥，驶车乘马，走起来自由多了，但跟着就出现了维护交通平安的法则.“红灯停，绿灯行”，“车马行人一律靠右边行走”，否则就予以处罚.有了航海的船舶，人们在海上就自由多了.但航海必须沿着一定的航线行驶，否则就要触礁沉船，葬身海底.同样，火车只有分寸不离地沿着铁轨运行，才有呼啸奔驰的自由.由此可见，相对的自由是不存在的，唯有增强纪律观念，养成遵纪守法的自觉习惯，尊重国家的、社会的、集体的好处以及他人的自由和权利，你才干拥有最大的自由.3、喻议交融型中心：“天下兴亡，匹夫有责”社会好比一个人的身体，而我们每一个人就好比它的一个细胞，只有每一个细胞都发挥了作用，整个身体才会健康，生命才会存在.一个人比之社会是小的，但一个人的作用却是不克不及忽视的，个人力气是小的，但个人的精力却往往能在社会中折射出夺目标光彩.广大的人平易近群众、工人、农平易近、战士……也许汗青上并没有留下他们的名字，更没有记下他们的功勋，但他们贡献了全部的光和热.正如无数无名的小星才聚成了浩瀚残暴的星空，没有他们，夜空将是何等昏暗.我们每一个人就是社会的一颗无名小星，如果大家都存在那种个人力气太小的思想，而不肯奉献光热，我们伟大的祖国能屹立在世界的东方吗？。
初中议论文-学习中的团结意识
初中议论文:学习中的团结意识比方我小的时候，上幼儿园或者学前班的时候，如果有人问我长大后想做什么，我可能会毫不犹豫的答复一个职业，一个高尚的职业，就像大家答复的那样：科学家，我不喜欢的或者我有多感兴趣，只有一个原因：老师教我的！也许老师这么说有点不对。
不应该是老师教，应该是课本或者学校教。
一整天，我们接受了居里夫人提出的东西，接受了她具备的品质。
我们得出结论，她有多伟大，爱因斯坦有多伟大，她有多伟大。
如果有一天人们会说：我有多伟大，他.一个被禁锢在思想里的白日做梦的傻逼也出现在了中国的土地上。
所以，在我们幼小的心灵里，有一种尊重“家〞的思想，所以每个人都梦想成为“家〞什么的，因为在这样幼小的心灵里，从来没有人会去思考这样一个问题“谁来扫街〞。
虽然所有的观念都随着时间的推移而消失了，但他们会鄙视劳动人民，像最优秀的人一样，期望以人为本而不是以人为本，在父母的监督下学会竞争。
所以在这样的环境下，不应该出现的东西就出现了，嫉妒比自己的好，不屑比自己的差。
所以学生就像一艘帆船，在无边无际的大海中航行，没有方向。
虽然旁边有美丽的马尔代夫群岛，但是父母说有一个很大的海洋和浪漫的夏威夷海滩，而学校说有火山爆发，他们还吹我们的帆，拨动我们的指南针，让我们可以冲向可怕的白墨三角。
所以，我们急什么，这可能就是学习，老师的教，学生的学，达成了共识，就是我们共同的目标。
说到底就是知道怎么做题。
现在，不是为了学习而做题，而是为了考试而学习。
虽然有人骂他们，但这一切还是老样子。
谁叫哪个领导讲得好，人多办事容易呢？人多了，就这样。
但被动无奈，无可奈何，无力回天，只好全速前进，冲过百份，冲过之后，无论付出多少代价都是值得的，既然没有退路，我只好破釜沉舟。
百余册，不远处，是哥伦布发现的美洲大陆。
1/ 1。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
实践中创新反思中提高
——“课内比教学”之教师教学比武活动的反思
课内比教学之教师教学比武活动是在省教育厅深入开展“课内比教学、课外访万家”活动的背景下对教师的大检阅。
回想比赛进程：钻研教材、设计教案、制作课件、展示教学风采、写课后反思；放眼比赛课堂，对新课程理念的不同解读，对“生成性课堂构建”的多维理解，使教学变得扎实而灵动，课堂变得绚丽而多彩！
一、准备阶段：厚积而薄发——营造生动校园
课内比教学之教学比武活动为教师专业成长提供了多样化平台，使之在竞赛中磨练，在竞赛中提高。
参加教学比武的教师在压力与动力并存的心态下进行赛前的各项准备，充分利用一切课余时间钻研教材、查阅资料、制作课件、购置道具，反复试教。
尽管大家都忙碌着，但每个人的脸上都洋溢着努力后获得的成就感和快乐感。
从这里看出了我校教师团结求索、锐意进取、不甘落后的精神。
二、展示阶段:亮点纷呈——勾画绚丽校园
教学设计、说课、上课、反思教学四项全能比赛中，课堂教学最能体现教师的课堂驾驭能力和教学水准。
而且听课的不仅有教师，还有家长代表。
对教师来说，既面临着机遇，更面临着挑战！教师如同八仙过海，各显身手。
因为有着赛前的丰厚积累，凭着对新课程理念的不同体会，大胆地处理教材，精心地进行课前准备，运用教学机智有效地调控自主与合作、预设与生成的灵动交互，使课堂教学精彩纷呈，吸引并惊诧着听课的教师和家长。
具体表现在：
1、善于巧妙导入课堂，激发学习兴趣。
兴趣是学生学习的直接动力，也直接影响学生的学习质量。
教师们都注意培养学生的学习兴趣，每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学学科，还是综合学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。
教师们善于捕捉学生心理，激发学生强烈的学习欲望，为顺利开展新课教学起到了事半功倍的效果。
2、重视把握课堂生成，高潮不断迭起。
课前的学习研讨、积累沉淀，提高了教师把握课堂的艺术。
如何让学生在预设中进行有效的生成，成了教师共同思考的问题。
教师的教学机智使课堂动态生成，有效地提高了学与教的效率。
3、注重资源有效开发，拓宽教学现场。
现代课堂教学不仅局限于四十五分钟的容量，它承载的是课堂的延伸，生活的实践。
大部分教师十分重视资源的开发、活用、巧用，努力构建一个开放的教学体系。
课堂演译的不仅仅是课内的精彩，而且也折射出教师本身的综合素养和课程理念。
4、珍视学生学习体验，赏识每个学生。
在教学现场，几乎每堂课你都可以听到这样精辟的激励性评价：“相信同学们通过努力会读好的”、“你把老师想说的话都说出来了”、“你的想象力真丰富”……教师努力为学生创设平等和谐、轻松愉快的学习情境,对学生学习态度、学习收获、学习过程、学习方式的肯定成了比武课堂的又一道绚丽的风景，孩子们在老师的赏识中个个小脸通
红，小手高举，兴致高涨。
课堂给予孩子的不仅是知识的积累，技能的锻炼，思想的交换，而且品尝到了一种在宽松、和谐、民主的课堂氛围中所沉淀的成功体验和被赏识的幸福。
5、自主学习合作交流，培养学习方法。
语文也好，数学也罢，还有英语、音乐、美术等，老师都重视学生学法的指导。
在学习形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有个体的智慧，也有集体的思想，“独思共研”成了比武活动的又一特点。
学科的不同，学习形式也各有讲究，但每位教师在组织过程中都注意培养学生独立思考的习惯和合作交流的方法，以提高学生的学习能力。
所有这一切，都是为了促进学生的发展，真实性的课堂既朴素又鲜活、亮丽。
6、深刻反思，力求完美。
赛课后，教师们反思一堂课的成败，每个细节的失误，每个环节的作用，找寻自己与他人的距离。
得与失的剖析表现的不是自负，更不是失意，而是理性下压力中衍生的另一种动力，一篇篇富有个性浸润着个体思想的教学反思应运而生，反思的过程也是自我提高的过程。
三、反思阶段：启迪进取——创建学习型的书香校园
课内比教学之教学比武活动，充分显示了我校教师课堂教学整体水平，也显现了我校团结协作、昂扬进取的精神。
教学比武活动尽管评出了若干奖项，但活动沉淀下来的思想、精神是无法用几个名次诠释的。
反思比武活动，教师们大发感慨：
“我真得要感谢学校，比武活动让我重新有了自信！”
“每次比武活动无需花钱就能减肥，值得！”
“没有压力就没有动力，没有动力就没有提高。
不管结果如何，只要尽力了，就无怨无悔！”
随着教师的足迹前行，感悟的不仅是理念与实践的交融，思维与智慧的碰撞，知识与能力的提升，而是那点点滴滴的感动，从参赛老师身上折射出来的进取精神的感动。
活动的平台，流现出教师一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神；赛课的身后，流淌出教师们孜孜不倦的教学追求。
当然，通过比武活动也暴露了我校教师教学中存在的一些问题：
1、师生关系处理不当。
部分教师讲得过多，学生独立思考和练习的时间过少，学生的自主性没有得到充分发挥。
2、学法指导缺乏系统性。
绝大部分教师基本注意了学习方法和技巧的指导，但是在培养学生自我学习能力，为学生终身发展奠定基础方面还值得探究。
3、问题学生没有得到足够重视。
少数教师害怕问题学生“一石激起千层浪”，自己无法驾驭课堂，在教学中往往忽略问题学生的存在，一味追求完美的课堂。
4、课堂教学真实性和朴实性值得探索。
教师在“创新”上可谓是独树一帜，但是课堂教学上很难做到“稳中求实”，不可避免出现形式主义的花架子。
“活动只是一个载体，一个展示教师教学艺术的舞台，一个提醒教师加速学习的平台。
它只是一个刺激教师专业成长，浓厚学校教研氛围，提升学校整体教学水平的媒介，过程是最重要的，结果并不重要。
”十个手指，各有所长。
虽然活动过程中，体现了理论与实践之间，学科与学科之间，教师与教师之间发展不均衡的现象，但敢于剖析自我、善于锐意进取的教师们是不会停滞不前的，它给予的只会是反思后的再学习，努力后的再提高。
教学是一种艺术，艺术的生命在于创新，创新的生命在于学习。
课内比教学之教学比武活动意义深远：它传播的不仅是课堂驾驭艺术，也传播着学习的魅力；
它展示的不仅是教师的教学思想，也展示着教师的教育理念；它承载的不仅是教师的梦想，也放飞着教师们的希望。
让我们一起预祝我校思想素质好、业务能力强、勇于开拓创新的教师队伍茁壮成长，人人成为名师！。