关于提高学员在体育训练课上积极性的探讨
如何提高小学生体育课堂的学习积极性
如何提高小学生体育课堂的学习积极性引言体育课是小学生学习中不可或缺的一部分，它不仅有助于培养学生的身体素质，还能促进他们的全面发展。
然而，由于种种原因，小学生在体育课上的学习积极性并不高。
本文将探讨如何提高小学生体育课堂的学习积极性，以期激发他们对体育运动的兴趣，促进他们的全面发展。
一、创设积极的学习环境1.1 营造轻松愉快的氛围体育课应该是一个轻松愉快的学习环境，教师可以通过调整自己的语气、表情和行为，创造一个积极向上的氛围。
例如，教师可以用幽默的语言来引导学生，让他们在欢笑中学习；教师还可以鼓励学生互相合作，共同完成任务，增强学生的集体意识。
1.2 提供多样化的教学资源为了激发学生的学习兴趣，教师可以提供多样化的教学资源。
例如，教师可以准备一些有趣的体育器材，让学生在课堂上进行实践操作；教师还可以引导学生观看一些优秀的体育比赛录像，让他们了解不同体育项目的技巧和规则。
1.3 鼓励学生发挥主体性在体育课堂上，教师应该鼓励学生发挥主体性，让他们参与到教学过程中。
例如，教师可以让学生自由选择体育项目，让他们根据自己的兴趣和特长进行学习；教师还可以鼓励学生提出问题，积极参与讨论，增强他们的学习动力。
二、设计富有挑战性的学习任务2.1 设计个性化的学习目标为了提高学生的学习积极性，教师应该设计个性化的学习目标。
例如，教师可以根据学生的不同水平和兴趣，设定不同的学习目标，让每个学生都能找到自己的学习动力；教师还可以与学生一起制定学习计划，让他们参与到学习过程中。
2.2 提供挑战性的学习任务为了激发学生的学习兴趣，教师应该提供一些挑战性的学习任务。
例如，教师可以设计一些团队合作的项目，让学生在团队中共同解决问题；教师还可以设置一些竞赛性的学习任务，让学生通过比赛来提高自己的技能和能力。
2.3 提供及时的反馈和奖励为了激励学生的学习积极性，教师应该提供及时的反馈和奖励。
例如，教师可以在学生完成学习任务后给予肯定和鼓励，让他们感受到自己的成长和进步；教师还可以设置一些小奖励，如表扬信、奖状等，以激发学生的学习动力。
如何提高学生参与体育活动的积极性？
如何提高学生参与体育活动的积极性？该如何提高学生参与体育活动的积极性？体育活动是对学生的全面发展极为关键，它不仅能锻炼身体，增强体质，还能培养团队合作能力、竞争意识以及良好的心理素质。
而现在，现实生活中，许多学生对体育活动缺少兴趣，参与度不高。
如何能增加学生参与体育活动的积极性，是教育工作者需要认真思考和解决的课题。
一、共同营造积极的体育文化氛围1. 营造温馨积极主动的校园体育文化氛围：学校应该将体育活动纳入学校文化建设的重要组成部分，营造一种积极主动、健康、充满活力的体育氛围。
通过举办运动会、趣味运动会、体育节等活动，使学生感受到组织体育活动的乐趣，激发他们的运动兴趣。
帮助和鼓励学生积极主动地加入体育社团，为学生创造更多锻炼身体的机会。
结合体育师资力量，聘请专业教师，为学生提供科学的训练指导和专业的运动技能指导。
依靠宣传栏、校园广播、网络等平台，宣传体育活动的积极意义，展现优秀学生的体育精神，鼓励学生积极主动组织体育锻炼。
2. 共同营造良好的课堂体育氛围：教师应该注重课堂体育活动的趣味性和有效性，设计生动活泼的教学内容和活动，吸引学生的注意力，提高学生的参与度。
教师应该鼓励学生积极主动参加课堂活动，尊重学生的个体差异，用鼓励和赞赏替代批评和指责，指导学生建立自信，提高学习兴趣。
教师应该注重学生在课堂上的安全保障，制定科学的安全训练方案，切实保障学生的运动安全。
二、变革教学理念，系统优化教学模式1. 改变传统教学模式，注重学生主体参与：教师应该从“教”的传授者转变为“学”的引导者，以学生为中心，注重学生的主体参与和体验式学习。
将体育课内容与学生的生活紧密联系起来，设计与学生生活经验相关的体育项目和活动，提高学生的学习兴趣。
鼓励学生自主选择体育项目，根据学生的兴趣和特长，制定更加个性化的锻炼方案，为学生提供更多选择和成长的机会。
帮助和鼓励学生参与体育教学的设计和实施，提高学生的自主性和创造力。
2. 运用多元化教学手段，增加教学效果：依靠多媒体技术，将体育课堂内容呈现得更形象生动，增加课堂的趣味性和吸引力。
如何提高学生上体育课的积极性问题
如何提高学生上体育课的积极性问题2011年9月体育组教研会问题提出:孙学贵交流:李宗伟1、相信能力，激发兴趣。
相信自己的能力，从而激发他们的学习兴趣。
所以可以用“提出课题、创设情境、激发动机、实践探索、诱导点拨、体验发现、获得满足”七步教学操作模式来归纳“先放后收、激发兴趣”。
这一教学方法可以用来激发学生的学习动机，调动其积极性,从而促进学生乐学、好学 ,全身心地投入。
在上新单元课时，先提出要求，让他们自由发挥，会什么做什么，能做什么就做什么,让学生会独立思考创造合理安全的动作技能。
找出动作完成较好的学生做示范动作，其他学生可以观察模范别人的运动技能，也给胆小的学生一个鼓励、带动，使他们在近似于自己的水平上进行有距离的比较，从而产生尝试的欲望。
2、循序渐进，逐步提高田径以提高下肢身体素质为主，而体操则以锻炼身体的柔韧性为主。
学生的下肢身体素质，或者柔韧性本身有区别。
因此在上课前应对学生的基本情况有一个了解，然后分组进行教学。
对不同组提出不同的要求，进行不同的教学。
又由于学生掌握动作技能的能力会有差别，所以对同组不同的学生又要给予不同的关注。
根据教学内容和学生学习、进步情况及时重新分组。
分组教学即强调了因材施教的教学原则，又方便学生集体思考，组内讨论。
如授予一定体操动作的后，让学生集体讨论编一套简单的动作。
这直接给了学生一个探究学习、合作学习的机会。
另外小组内的成员也将学会如何听取别人的意见，在友好、协作、互相帮助中学习。
当然也可以开展组间比赛，集体竞争性体育活动可充分调动全班同学的积极性，培养学生的竞争意识，让学生体会赢的快乐，也让他们学会承受失败。
3、开展多样教学手段，师生共同参与。
在耐久跑教学时，由于考虑到单一的长跑练习过于单调，所以运用了“折返回跑”、“圆周接力跑”、“追逐跑”、“校园越野跑”等多种形式，自己也经常参与其中。
又如，在篮球的“进攻和防守”教学中，我通过示范、讲解教会学生各种动作要领，也可以把运球和抢断球的动作进行组合练习，即每两人为一组，各自在运球的过程中抢劫对方的球。
如何提高小学生在体育课上的积极性
分析小学生缺乏体育课积极性的原因
课程内容枯燥：传 统的体育课内容可 能过于单调，无法 引起学生的兴趣。
教学方法单一：教 师的教学方法可能 过于传统，缺乏创 新和趣味性。
学生自身因素：有些 学生可能因为自身身 体素质或其他原因， 对体育课缺乏兴趣。
体育设施不足：一些 学校可能因为体育设 施不足，导致体育课 无法满足学生的需求 。
感谢 您的观看
汇报人：
合理安排课程时间，避免设施设备使用冲突
安排原则：根据学生人数和课 程需求，合理分配使用时间
调整措施：增加课程时间， 错峰使用设施设备
设施设备：体育器材、运动 场地等
实施效果：提高学生体育课 参与度，提升教学质量
PART SEVEN
加强家校合作
定期与家长沟通，了解学生在体育课上的表现和需求
定期与家长沟通，了解学生在体育课上的表现和需求 建立家校合作机制，共同参与学生体育活动的组织与指导 鼓励家长参与学校体育活动，增进亲子关系，提高学生对体育课的积极性 加强与家长的沟通，及时反馈学生在体育课上的进步与不足，共同促进学生的健康成长
及时给予肯定和鼓励，增强学生的 自信心
关注学生的表现，发现学生的优点 和特长
添加标题
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表扬学生的努力和进步，激发学生 的积极性
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
创造机会让学生展示自己的才能和 成果
组织竞赛和团队活动
通过组织各种体育竞赛，激发学生的竞争意识，提高他们的参与积极性。 开展团队活动，让学生们共同完成任务，增强团队合作意识和协作能力。 在竞赛和团队活动中设置奖励，以提高学生的成就感，进一步激发他们的学习兴趣。 根据学生的兴趣和特点，合理安排竞赛和团队活动，让他们在愉快的氛围中锻炼身体和意志。
如何提高学生参与体育运动的积极性？
如何提高学生参与体育运动的积极性？实力提升学生体育运动积极性：多维度策略最终形成健康校园体育运动是学生健康成长的最重要组成部分，积极主动参加体育活动不仅仅能增强体质，还能培养团队协作能力、提升心理素质。
但现实生活中，许多学生对体育运动缺少兴趣，参与度不高，如何激发学生的运动热情，是当前教育工作者面临的重要课题。
一、营造温馨积极的运动氛围1. 丰富课程内容，激发兴趣：传统体育课以枯燥的训练为主，很难留住学生的注意力。
学校应根据学生年龄特点和兴趣爱好，设计多元化的体育课程，如趣味活动、户外拓展、竞技游戏等，让学生在玩乐中提升运动技能，体验运动乐趣。
2. 热情鼓励参与，做出榜样：学校应举办体育节、运动会等活动，并鼓励学生积极参与，取得成绩后给予适当的表彰和奖励，营造积极参与体育运动的氛围。
同时，可以邀请杰出运动员或教练员进行示范和指导，引导学生学习先进的运动理念，树立正确的价值取向。
3. 打造安全舒适的运动环境：学校应提供安全、舒适的运动场地，配备必要的运动器材，并定期检查维护和保养。
同时，加强体育教师专业技能培训，保证运动教学活动安全有效开展。
二、注重个性化引导，激发自主性1. 了解学生的个体差异：每个学生的运动兴趣和能力都有所不同，教师应了解学生的运动基础、身体素质、兴趣爱好等，制定个性化的运动计划，充分发挥学生的特长，避免笼统的训练模式。
2. 热情鼓励自主选择，培养兴趣：学校应提供多种运动项目供学生选择，鼓励学生根据自身兴趣和特点选择适合自己的运动，培养独立思考和自主选择的能力。
3. 崇尚过程评价，树立自信：教师应关注学生的参与度、努力程度和进步情况，采用多元化的评价方式，崇尚过程评价，鼓励学生持续进步，提升自信心。
三、建立家校互动机制，共同促进1. 加强家校沟通：家长是影响学生运动习惯的重要因素，学校应加强与家长的沟通，了解学生家庭运动情况，共同制定鼓励学生参与运动的方案。
2. 鼓励家庭参与：学校可以定期举办亲子运动会、家庭运动日等活动，引导家长与孩子一起运动，共同营造积极的家庭运动氛围。
如何提高学生对体育教育的积极性
如何提高学生对体育教育的积极性体育教育在学生的身心健康和全面发展中起着举足轻重的作用。
然而，由于种种原因，许多学生对体育教育不够积极。
本文将探讨如何提高学生对体育教育的积极性，并为教师和家长提供一些实用的方法。
一、关注学生兴趣学生对体育教育的积极性与他们对体育运动的兴趣息息相关。
因此，教师和家长应该多关注学生的兴趣，发现他们的特长并加以培养。
例如，如果一个学生对足球很感兴趣，那么可以鼓励他参加足球俱乐部或者组织足球比赛。
通过满足学生的兴趣，可以激发他们对体育教育的积极性。
二、创设积极的学习环境学生对体育教育的态度和学习环境密切相关。
教师和学校可以通过创设积极的学习环境来提高学生的积极性。
比如，可以在体育课上设置小组活动，让学生互相合作、竞争，增强他们的参与意识；还可以定期组织体育比赛或运动会，激发学生的竞争欲望和参与热情。
三、提供正反馈正反馈对于激发学生对体育教育的积极性非常重要。
教师和家长应该多给予学生鼓励和肯定，及时表扬他们的进步和优异表现。
同时，也要对学生的困难和不足进行适当的指导和帮助，让他们在积极参与体育教育的过程中不断成长和进步。
四、丰富多样的教育内容体育教育应该丰富多样，不仅仅局限于传统的体育项目。
教师和学校可以将其他学科与体育相结合，比如通过举办科学与体育的综合活动，让学生在体验体育乐趣的同时，增强他们对科学知识的学习兴趣。
此外，还可以组织一些特色的体育课程，如舞蹈、瑜伽等，满足不同学生的需求，激发他们对体育教育的热情。
五、鼓励自主参与学生对体育教育的积极性与他们的主动参与程度密不可分。
教师和家长应鼓励学生主动参与体育活动，并给予足够的自主空间。
他们可以参与体育社团、俱乐部或者学校的体育委员会，发挥自己的才能和创造力。
通过培养学生的主动性和责任感，可以提高他们对体育教育的积极性。
六、开展健康教育健康教育是提高学生对体育教育积极性的重要手段之一。
教育部门、学校和家长可以联合开展健康教育活动，向学生传授正确的健康知识和生活习惯。
体育课堂教学中如何提高学生积极性
体育课堂教学中如何提高学生积极性课程标准要求我们关注学生的运动兴趣，并不是要我们一味迎合、迁就学生已有的运动兴趣，而是要加强对学生运动兴趣的激发、培养和引导。
学生的运动兴趣不是天生的，而是在后天的运动实践中逐渐形成和发展的。
中小学生已有的某些运动兴趣，是比较有限的，而且也不太稳定，大多尚未形成兴趣中心。
学生的已有的体育运动兴趣是可以拓展的。
那么，在体育教学实践中，如何激发和培养学生的运动兴趣呢？一.多样性导入，调动学生的积极性一堂好的体育课一定要重视课的导入。
俗话说，好的开始是成功的一半。
体育课也和其他课程一样，需要好的导入。
但许多老师认为体育课没有必要说那么多，不与以重视。
导入过于简单，甚至学生还没明白这节课学习目的，就开始进行下一个环节了。
这种做法没有激发学生的兴趣，学生上课的积极性自然也就无从谈起了。
有经验的老师会用精练的语言，明确授课目标，或以小故事，或创设某一情景导入，使学生感到好奇和新鲜，注意力就会特别集中，思维也会随着老师动起来。
当然，这就要求老师一定要以饱满的热情投入到工作中，用自己的情绪渲染班上的每一个学生，吸引学生的注意力，让学生觉得这节课有意义，有意思，积极性就会从内心深处激发出来，让学生由被动变主动，这节课也成功了一半。
二.内容教法新颖，增加学生学习兴趣教学中只要有新教材的出现，学生就表现出兴高采烈、跃跃欲试的状态。
如果再安排一些新颖有趣并且学生喜爱的练习项目，那么就更会增加学生的兴趣，如果没有新教材，不管是复习巩固也好，还是改进提高也罢，学生则没有什么良好反应.学生对新教材十分敏感.根据这种心理状态，堂堂出现新内容能够有效地调动学生的学习积极性，教师在制定教学进度时，应遵循学习教材为主，介绍教材为辅的原则，进行合理搭配。
在制定课时计划时也可如此。
例如，安排一些如篮球、排球、羽毛球等项目，让对主教材先达标的学生去练习这些项目，这样做既保证了主教材的完成，也扩大了学生的知识面，满足了学生的要求，符合学生的好胜、好强心理，同时也活跃了课堂气氛。
如何提高学生参与体育活动的积极性？
如何提高学生参与体育活动的积极性？嗨，各位家长老师们，最近是不是老听到学生们抱怨体育课无聊？哎，我可太懂了！作为一个教育工作者，我可是亲眼见证过不少学生被体育课“折磨”的场景。
就说我家隔壁的小明吧，每次上体育课都要被老爸逼着去，结果呢？每次都一脸生无可恋地站在操场边上，一副“生无可恋”的样子。
说实话，我真替他着急，这体育课可真是个大问题！这可不是个别现象，很多孩子对体育课缺乏热情，甚至抗拒。
为什么呢？我仔细观察了一下，发现很多时候，体育课的内容太“套路”了，都是些枯燥乏味的跑步、跳绳之类的运动，缺乏新意和趣味性，这能怪孩子没兴趣吗？你别说，我最近还亲身经历了一件让我印象深刻的事儿。
学校组织了一次“趣味运动会”，我们班的老师想了个特别有意思的主意，把传统的运动项目改成了“障碍跑”。
这障碍跑可不简单，它是在操场上设置了各种各样的障碍物，比如跳箱、轮胎、绳梯等等，每个障碍物都有不同的闯关方式。
这一下子就把孩子们激动的呀，一个个都摩拳擦掌跃跃欲试，恨不得立刻冲上去征服这些障碍物。
更绝的是，老师还用手机记录了孩子们挑战障碍的过程，并把视频上传到班级群里，让孩子们互相鼓励加油。
结果呢？原本“生无可恋”的小明，竟然也兴致勃勃地参与了，并且完成了所有挑战，还获得了“最佳运动精神奖”呢！其实，提高学生参与体育活动的积极性，关键在于让体育课变得更有趣、更有吸引力。
就像这次的“趣味运动会”，通过一些简单易行的改变，就能激发孩子们参与运动的热情。
当然啦，这只是我个人的一个小小的感受，但我们都知道，让孩子爱上运动，需要老师和家长的共同努力。
所以说，想办法让体育课变得更活泼，更有互动性，更有挑战性，这样才能让孩子们真正地享受运动，感受运动的快乐，在不知不觉中爱上运动。
你说是不是？。
浅谈体育课中学生积极性的调动
浅谈体育课中学生积极性的调动培养学生兴趣，调动学生的学习积极性是提高教学质量的重要途径。
学生积极性提高在心理上表现主动学习，兴趣浓厚，情绪高涨，精神饱满，求知欲强烈。
在生理上反映为大脑兴奋性增强，激素分泌增多，心肺系统活动加强。
课堂行为和效果方面表现为能接受较大的运动强度和密度，技术掌握加快，锻炼的效果较好，不易发生伤害事故。
当老师的劳动得到学生的认可和尊重，教师的表率作用和施教水准将会更高。
由此形成良性循环，真正体现教与学的两个积极性，即充分发挥学生的主体和教师的主导作用。
如何调动学生学习积极性，其方法是多种多样的，本人根据个人体会，归纳综述如下：从教师角度来讲，能采取的对策、措施很多，但我认为可从以下几方面来调动学生积极性。
①教师语言：教师表达能力的高低直接影响教学的效果，所以提高语言的表达能力，使用形象的语言是激发学生兴趣的一个重要方面。
形象化语言，能启发学生对现有知识的应用，使之融会贯通。
②教师的仪表、姿态。
这是激发学生学习兴趣的诱因。
教师在体态、仪表举止和技术动作示范等方面应给学生以楷模，使学生产生羡慕的“心理定势”，这种心理活动的准备状态会直接影响到教学效果。
一个体魄强壮，体型匀称，姿态潇洒，动作优美，身着整洁运动服的体育教师，会对学生产生很强的吸引力，激发学生参加体育锻炼的积极性。
教师在教学过程中要注意标准的示范动作。
心理学家认为，人类在认识客观世界过程中有80％以上的信息来自视觉，形象记忆在理解和保持记忆方面都明显优于逻辑记忆。
因此，在教学中，教师必须用准确的示范，帮助学生在头脑中形成清晰的表象。
③教师的情感。
教师受党、国家和人民的重托而肩负对后代的教育、教养的任务。
在课堂上应该随时从各方面关怀学生，特别是对那些情绪不高，积极性受到了挫伤的学生，要区别情况分析原因，及时注意，酌情解决。
例如：有的女生胆小，怕羞，不敢跳马，那就应该降低器械高度，降低教材难度，耐心指导技术，加强保护措施。
浅谈如何提高学生上体育课的积极性
浅谈如何提高学生上体育课的积极性体育课是学校体育的重要组成部分，要上好体育课，必须充分调动学生的积极性。
在日常的生活中，总是有一些学生不喜欢体育运动．身体素质较弱，体育基础较差。
他们上体育课没有积极性，体育课成绩不高，一上体育课就请假。
在学生中产生不好的影响。
达标率和课外活动及早练的出勤率较低，其中也有部分学习成绩好的学生。
针对这部分学生的实际情况，该如何才能调动他们的积极性，提高他们的锻炼自觉性呢？一、加强对学生学法的指导。
1、培养学生自学、自练能力。
教师指导学生看图进行模仿练习，提倡学生在模仿中学习。
2、为学生营造合作学习的氛围。
体育教学的特征之一就是合作，无论是集体项目还是个人项目，学生在学习过程中都需要合作，教师可以让学生相互观察、相互指导、相互纠正，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量。
3、为学生创造问题情境，鼓励他们主动地分析问题和解决问题。
二、注重表扬与鼓励。
这几年来，我在所任班级中都实施了课堂常规、上课质量评分等有具体内容的班际评比竞赛办法。
而且成功地组织了各种单项比赛及校运会。
目的都是培养学生热爱集体；加强组织性、纪律性，对学生中涌现出来的好人好事，我都积极收集，仔细积累。
然后在合适的场合下及时给予表扬，使学生知道老师对他们的点滴进步都很关心，从而受到极大鼓舞。
我的体会是：教师对待学生一定要“动之以情，晓之以理，导之以行．”不但要从严要求，严得适当，严得适度；严中有爱。
更重要的是要关心，爱护和尊重学生，教育方法切勿简单粗暴，体育老师尤其需要加强这方面的修养和职业道德。
三、关心理解学生和学生打成一片俗话讲得好：言教不如身教。
教师的一言一行给予学生潜移默化的影响。
在教学中，教师应溶入到学生中去，和孩子们打成一片，成为他们的朋友，利用肢体语言与学生交流，微笑服务学生。
如：参与到学生组织的活动中，和学生聊天谈论她们感兴趣的话题等。
教师还可以利用自己行动感染学生，以在做体育游戏的时候，教师可以和学生一起游戏，和学生进行游戏比赛，激发鼓励学生积极参与，调动学生的练习欲望，满足他们心理和生理上的快感。
浅议体育课学生学习积极性的调动
浅议体育课学生学习积极性的调动1.教育学生树立正确的体育思想，提高对体育功能的认识根据学生个体差异和学校实际情况，满足学生的体育需要，激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，培养终身体育的意识，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康发展。
使其认识到只有拥有强健的体魄，才能胜任艰巨的工作，才能在激烈的社会竞争中立于不败之地。
随着教育的发展，体育课程与其它课程之间更趋于平衡。
体育课程不再被理解为单一的身体训练的课程，还应包括体育理论知识的传授。
体育教师在平时的实践中要结合运动项目，有针对性地传授体育理论知识，理论内容要在教案中反映出来。
2.利用教材激发学生学习的积极性教师对每堂课的教材安排上要注意科学性，趣味性和实用性。
2.1 科学性。
一堂好的体育课应该让每个学生都能够获得成功的学习体验。
在教学中，如果完全由学生自由选择，不仅会使学生的学习具有一定的盲目性，也会给老师指导带来困难。
但是，如果布置的课题过“死”，会压抑学生的自主性与创造性。
因此，教师应针对体育学科特点，根据学生的生活、学习经验从教材中选择适当的课题。
我在教学中，首先引导学生深入学习，掌握相应的教材内容后，向学生提供适当器械，由学生自主创编和组织具体的课堂活动，既给学生一个学习方向，又给学生留在较大的自主选择空间。
2.2 趣味性。
体育教材具有的趣味性对激发厌学体育学生的不习积极性有重大作用。
而对现行的一些单调枯燥、难度高、技术强的教材适当的改编，挖掘出丰富的内涵，使之体现游戏性、娱乐性、竞争性。
这样容易引起学生对体育的浓厚兴趣。
2.3 实用性。
教学重点的安排应尽量选取贴近学生生活的教材内容。
3.提高体育老师的师德修养和专业水平，正确有效地激发学生的学习兴趣。
激发和培养学生学习体育知识的兴趣是体育教师主导作用的具体体现。
教师在体育教学中是被模仿的对象，教师的品德、修养、优美的示范动作，直接影响学生的学习兴趣。
体育与健康课程标准呼唤复合型教师，体育教师必须从角色转变，优化自身知识结构等方面提高自身的素质，不能将自己局限在体育这一门学科壁垒之中，而是要更多地加强体育与教育学、心理学、美学、营养学等其它学科的横向联系，不断改善和发展自己的知识结构，形成新的教育观、教学观、体现平等、自主、互动的教育思想。
提高学生体育课学习积极性的探讨
提高学生体育课学习积极性的探讨
学生的体育课对于培养学生的身体素质，增强学生的体能具有十分重要的作用，它在
学生健康成长方面扮演者重要的角色。
学校也给予学生体育课充分的重视，但在实际教学
操作中，由于众多原因情况时刻存在学生缺乏学习积极性的问题，如何调动学生学习体育
课的积极性就显得尤为重要。
首先，学校应该端正体育课的教学观念，将体育课教学作为学生全面发展的一个重要
组成部分来看待，宣传体育的重要性，循序渐进的让学生掌握基本的知识、技能和动作，
加强学生的体育意识这样学生就会有更多的兴趣学习体育课；其次，加强体育训练的不断
创新，丰富体育课教学手段，不断改进体育课教学内容，结合学生所感兴趣的活动，教师
需要善于发掘学生的潜能，培养学生更好的运动能力、体能素质，让学生积极参与体育课
的学习；再者，完善体育课教学评价，调整教学内容，有利于提高学生的学习积极性，根
据各地的状况对不同学生给予不同的评价，实现每位学生在学习体育课方面的发展；最后，教师要勤奋、乐观自信，积极果断，采取有效的激励技能，让学生在活动中学习到乐趣，
让学生有乐趣地、快乐地参与体育课学习，也让学生在不知不觉中养成运动习惯，从而获
得学习成果，真正激发学生学习体育课的积极性。
提高学生学习体育课的积极性，贯穿始终的是耐心与坚持，教师和学校不仅需要在体
育课的课程设置、授课安排、学生培养等方面作出全面的有效安排，还要让学生更加明确，体育课学习是发展自己体育技能、促进健康生长和发展自身良好性格涵养的窗口，也是综
合素质提高的重要途径，从而激发学生学习体育课的积极性，所以积极性和持续性尤为重要。
大学生如何提高体育课作业的积极性
大学生如何提高体育课作业的积极性在大学校园中，体育课作业常常被学生视作一种额外的负担。
然而，通过培养积极的态度和采取有效的策略，大学生可以显著提高对体育课作业的积极性，使其成为一种有益且愉快的经历。
首先，体育课作业不仅仅是完成任务，更是一种自我挑战和提升的机会。
大学生应当认识到，体育课作业能够帮助他们改善体质、增强意志力和团队合作精神。
这种认识可以激发他们的内在动力，使他们更愿意投入时间和精力去完成任务。
例如，定期进行体育锻炼可以提升身体素质，增强专注力和学术表现。
因此，将体育课作业视为一种对自身健康和能力的投资，能够有效激发学生的积极性。
其次，制定明确的目标和计划是提高体育课作业积极性的有效策略。
学生可以设定短期和长期的运动目标，例如每周完成一定次数的跑步或健身训练，并记录自己的进步。
通过追踪自己的成绩和进步，学生可以看到自身的努力所带来的变化，这种成就感会激励他们继续努力。
此外，定期的目标评估和调整可以保持任务的新鲜感和挑战性，从而提升对体育课作业的积极性。
建立良好的习惯和规律也是提高体育课作业积极性的关键因素。
学生可以通过将体育活动融入日常生活，逐步形成固定的锻炼习惯。
例如，将运动时间安排在每天的固定时段，或与朋友一起进行锻炼，可以帮助学生更轻松地坚持下去。
养成这些良好的习惯后，体育课作业将不再是额外的负担，而成为日常生活的一部分，从而提高完成任务的积极性。
此外，寻求支持和鼓励也能显著提高体育课作业的积极性。
大学生可以与同学、朋友或家人分享自己的目标和进展，得到他们的支持和鼓励。
与他人一起进行体育活动，不仅可以增加锻炼的乐趣，还能激发彼此的动力。
组建运动小组或参加学校的体育活动，也可以为学生提供更多的社交机会和挑战，进一步提高他们的积极性。
充分了解体育课作业的目的和意义，是提升积极性的另一个有效方法。
教师应当在课堂上解释体育课作业的意义，并鼓励学生认识到这些任务对于他们身心发展的重要性。
例如，通过分享成功案例或展示体育活动对健康的益处，教师可以帮助学生树立正确的认知，从而提高他们对作业的重视程度和积极性。
教学反思如何增加学生对体育锻炼的积极性
教学反思如何增加学生对体育锻炼的积极性教学反思是一种对教学过程进行思考和总结的方法，通过反思，教师可以发现自己在教学中的不足之处，找出改进的方向，并提高自己的教学效果。
而在体育教学中，教学反思也具有重要的作用，特别是在增加学生对体育锻炼的积极性方面。
本文将探讨教学反思如何增加学生对体育锻炼的积极性。
一、提供积极的激励机制在体育教学中，教师可以通过教学反思来制定一套积极的激励机制，以促使学生更加积极地参与体育锻炼。
比如，教师可以将体育课设定为课堂参与度评分，根据学生的参与情况给予奖励或者加分。
这样一来，学生在体育课上就会更加主动积极地参与锻炼，以期获得更高的评分和奖励。
二、开展有趣且具有挑战性的活动教学反思还可以帮助教师发现原有的体育教学方式是否能够激发学生的兴趣，并根据学生的需求进行相应的改进。
在体育锻炼中，教师可以通过反思发现学生在一些传统的体育项目上可能不感兴趣，于是可以尝试引入一些新颖有趣的体育活动，如合作游戏、角色扮演等，以激发学生对体育锻炼的积极性。
三、注重体育教学的个性化教学反思还可以帮助教师发现学生在体育锻炼上存在的个性化需求，并根据学生的个性化需求进行调整和改进。
在体育教学中，不同学生对于锻炼的方式和内容有所偏好和差异，教师可以通过反思来发现学生的这些需求，并尝试提供个性化的体育锻炼方案，以满足学生的需求，激发他们的积极性。
四、营造积极向上的体育教学氛围教学反思还可以帮助教师调整自身的教学态度和教学方法，以营造积极向上的体育教学氛围。
教师通过反思可以发现自己是否在教学过程中给予学生足够的关心、鼓励和支持，是否及时纠正学生的错误并给予正确的指导，是否引导学生树立正确的体育价值观。
通过调整自身的教学态度，教师可以激发学生对体育锻炼的积极性，使他们产生对体育的兴趣和热爱。
五、与学生进行有效沟通和互动教学反思可以帮助教师发现自身在与学生进行沟通和互动方面的不足，并进行改进。
在体育教学中，教师需要与学生建立良好的师生关系，以便更好地传递知识和激发学生的兴趣。
浅谈如何提高学生在体育课堂教学中的积极性
浅谈如何提高学生在体育课堂教学中的积极性教师要在体育课堂教学中调动学生学习的主动性和积极性，吸引学生投入到体育活动中去，就必须在课堂教学活动的途径上不断改进。
一、根据教材特点，创设情境，组织教学。
我曾在七年级的不同班级教同一内容“障碍跑”，一班采用的是教师设计的普通路线，每组的障碍物摆放顺序和难度都是一样的，学生在教师的指挥下机械地练习，学生学得没兴趣，我教得也很辛苦。
课后就有学生说：“障碍跑没有一点难度，不好玩，还不如自由活动好。
”课后我思考在接下来二班教学障碍跑中设置情境教学（冲过封锁线、红军过草地等等活动），二班的课堂氛围明显比一班活跃、刺激，学生练得满头大汗，却不知疲惫，教学效果非常理想。
二、自主学练，小组合作，激发学习的兴趣。
在教学过程中要建立师生之间、生生之间民主和谐的人际关系。
例如，教师一个轻松、标准、漂亮的前滚翻转体加后滚翻动作，能激发学生的学习兴趣，但是可能使一部分学生（技能水平较差）望而生畏。
这时小集体的作用能充分解决这一问题。
基础较好的学生，他们以教师的动作为达到的目标，而基础差的学生则在本组人员的帮助下，选择比自己略好的学生为参照，把他们的动作作为达到的目标。
这样，全体学生都能看到自己的将来，便于激发学习兴趣。
三、关注个体差异，满足学生的需要。
在目前班级授课制的教育环境下，能否让大多数学生达到课程目标，能否让每个学生受益，这是我们应该思考的问题。
为了满足每一位学生的学习欲望，要具体分层对待。
拿篮球练习来说，男生对篮球运球非常喜欢，而女生呢，恰恰相反。
同一教材，两种不同的学习态度，是强制一起练习，还是改变教学方法呢？所以对不同层次的学生可安排不同的教学内容，提出不同的教学要求，采用不同的教学方法，让学生在兴趣中学、在练习中产生兴趣，使每一个学生都学有所得、学有所成。
四、合理评价，给学生以成功的喜悦。
体育教师习惯以是否跑得快、跳得高、投得远来给学生分高低，而跑得快、跳得高、投得远是先天素质就具备的，还是后天学习锻炼获得的，根本不加以辨别。
浅谈如何调动学生上体育课的积极性
浅谈如何调动学生上体育课的积极性中学生正处于生长发育的关键时刻，体育教学显得尤为重要。
调动学生上体育课的积极性成为学校及教师的头等大事。
那么，如何调动学生上体育课的积极性呢？我在多年的体育教学实践中体会到将体育游戏应用到体育教学中效果显著。
一、体育游戏的价值1.有利于发展学生的社会适应能力。
竞争意识、合作能力、挫折承受力是初中生社会适应能力训练的主要内容。
体育游戏具有竞争性，这决定了其结果必有胜负之分。
游戏失利者要承受失败的痛苦和受挫后的自责；游戏获胜者为了赢得游戏需要积极合作、主动竞争。
这对提高初中生的社会适应能力大有裨益。
2.有利于学生对运动知识和技术的掌握。
学习枯燥的运动知识和技术，会让学生对体育课兴趣索然。
体育游戏因其具有娱乐性，能使单调、乏味的运动知识和技术变得生动活泼。
这能够较好地满足初中生好动、好奇和求趣的心理，吸引他们积极主动地投身于运动知识、技术的掌握和身体素质的提高。
3.有利于提高学生的心理健康水平。
学生经过紧张学习，体力和脑力普遍会下降。
体育游戏因其具有运动性、竞赛性、娱乐性，可以帮助学生摆脱学习造成的心理和生理上的紧张状态，促进大脑皮质神经的兴奋和身体机能的恢复。
二、体育游戏特点1.趣味性。
毫无疑问，体育游戏本身是具有一定的趣味性的，在中学体育的教学过程中结合体育游戏的应用能够使得该项体育运动更具有趣味性与欢乐性，在很大的程度上刺激了学生参与的热情。
据调查，有的学生对于体育锻炼不重视，参与热情不高，每到体育课时不是躲到教室看书便是找一个无人打扰的角落或是三三两两聚集聊天而打发时间。
这种状况的发生失去了体育课开设的意义。
在体育课程上加上体育游戏的参与，保证学生参与锻炼的积极性。
2.竞争性。
体育游戏的另一个特点便是需要具备一定的竞争性。
在体育游戏的刺激下保证学生们能够积极主动地参与到体育课堂的前提下还要让学生在良性竞争中感受到体育锻炼带来的乐趣。
现代的社会发展中竞争是不可避免的，而在各种竞争之下需要让学生保持良好的心态，通过体育游戏的参与培养学生的良性竞争意识。
浅析提高大学体育课的积极性
浅析提高大学体育课的积极性一、大学生在体育课学习中表现的心理特点〔一〕大学生对体育课及体育锻炼缺乏主动性。
目前有大部分学生都不宠爱参与体育运动，他们认为参与体育运动并没有给自己带来多大的好处，反而在参与体育锻炼的过程中感到身心乏累。
大部分学生都是牵强协作教师完成教学任务，他们自身对于体育运动并没有多大的兴趣，当体育教师组织学生们参与体育活动时，学生们表现的并不热情。
假如没有体育教师的监督，那么信任大部分学生都会拒绝体育运动，也不情愿上体育课。
〔二〕大学生的意志品质比较弱。
现如今，我国人民的生活水平与经济能力都有很大的提高，许多的大学生也都是独生子女，这便导致大部分的大学生都过着养尊处优的生活，他们没有经受过苦难，也不具备坚韧、勇于克服困难的意志力。
事实上，那些平常勇于挑战自己，经常参与体育锻炼的学生意志力会更强，他们的自信念、自我把握能力等都比不爱运动的学生要强很多。
因此，大学体育教师应当注重对于学生良好的意志品质的培育，关怀学生改掉坏习惯，形成良好思想品质。
二、提高大学体育课主动性的策略商量〔一〕运用多种教法。
体育教学应避开单一教学，应增加体育与学生粘性，从兴趣着手让学生宠爱体育运动。
体育教师应使课程更具层次性，摒弃传统的跑跳教学，将问题带入到课堂中去，调动每位学生的运动欲望。
在体育练习中可以适当增加一些竞技类活动，增加课堂整体参与度，在竞技结束后教师可以根据参与同学的不同表现给予不同的评价，让每位学生都收获一份喜悦。
教师还应根据学生特征增加特色活动，让每位学生都可以发挥自己的才能，深化独特化教学。
教师的教学手段要灵敏多变，避开学生对重复的活动产生厌烦心理。
教师可以将舞蹈、放松运动带到课堂中，使学生在课余时间可以充分放松身心。
教育应遵循大纲要求，但方式要给学生足够的新颖感，相比于体育运动，学生更宠爱富含娱乐性、竞技性的课堂，教师可以适当增加这两个环节的比重，多样化练习更易于为学生带来视觉及头脑上的冲击。
试论体育教学中学生积极性的培养
试论体育教学中学生积极性的培养
体育教学是一项重要的课程，可以帮助学生发展身体和增强自信心。
但是，对于一些学生来说，参与体育课程可能会出现学习兴趣不高、缺乏动力和积极性等问题。
因此，为了培养学生的积极性，以下提供了一些建议：
1. 丰富多彩的体育课程内容：教师可以在设计体育课程时，增加新颖、有趣的内容，例如增加野外探索、训练比赛或者组织活动等。
这可以让学生更加积极地参与体
育课程。
2. 激发学生兴趣：教师可以参考学生的兴趣，为他们设计更加多姿多彩的体育课程体验。
例如，在足球课堂上，可以加入整理收集和介绍本地和国外足球明星和比赛
的环节，可以激发学生的兴趣和热情。
3. 制定明确的目标和计划：在体育课堂上，教师应该明确指导学生达到的目标，鼓励学生互相协作，共同完成项目任务。
学生可以在专门的课程中掌握运动技能并进
行竞争，微小的成就能激发学生的信心和积极性。
4. 关注特殊情况：对于体育能力差的学生，教师应该重点关注，从而引导他们发现自己的长处，给予支持。
对于体育能力出众的学生，也需要适当鼓励他们持续努力。
总之，要培养学生在体育教学中的积极性，教师需要制定有趣和积极的学习计划和目标，关注每个学生的个性化需求，提供支持，并激发学生的兴趣。
通过这些方法，学生会积极参与，并开展健康锻炼习惯，进而提高自我成长。
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一
中 ， 要鼓励 学 员勇 敢 质 疑 ， 多 种 方法 完 成 同一 任 还 用 务 ， 造性地 用 自己掌 握 的 技术 、 能 去 寻 求 教员 所 创 技
、
明确 目的 ， 断提 高 训 练 任 务 中 不
的 积 极 性
传 授 的方法 以外 的方 法 。如在篮 球训 练 中 ， 所讲 的是 篮 球低 手上 篮 ， 学员 掌握 了动作 要 领及要 点 的前提 在
ｃ ｅ ｒｎｇ ｔ ｅ ｃ ｎ ｉ ，ｔ ｎｎ ａ ｉｎ ｏ ｌ ｓ ｒ ｏｍ ｎｄ ｔ ａｎｉ ｇ ｓ ｉ ｎ ｉｉｌ ｌａ ｉ ｈｅ ｔ ａ ｈｉ ｇ ａ ｍ ｈｅ ｉ ｏｖ ｔｏ ｆｃａ ｓ ｏ ａ ｒ ｉ ｎ ｃｅ ｔｆｃ ｙ，ａ ｄ Ｓ ． ｎ Ｏ ｏｎ
很 高 使 学员 明确 德 、 、 等 多 方 面 的 关 系 ， 立 这 一 思 此 时 ， 多学 员 有 可 能 想 到 扣 篮 、 手 上 篮 等 方 法 。 智 体 树 想 。在授课 时 ， 首先 要 使 学 员 知 道这 次 课 的 内容 、 任 如此 ， 活跃 了课 堂训 练 气 氛 ， 学 员 通过 自己的 想 既 使 务、 目的 、 要求 。在训 练 中 ， 员要 充分 利用 讲解 和示 象更 多地 学 习 了教 员 传 授 之 外 的 体 育 技 术 、 能 知 教 技
关于提高学员在体 育训练课上积极性 的探讨
王 路
（ 军第六飞行学院 ， 北 涿州 ０２５） 空 河 ７７７
摘 要 ：学 员在 体 育 课 上 的积 极 性 直 接 影 响 着 训 练 效 果 和 教 学 质 量 。 本 文 就 培 养 学 员 训 练 的 主 动 性 和 积 极 性 问 题 ， 合 教 学 实 践 ， 明 确 教 学 目的 、 堂创 新 、 发 引 导 和 科 学 训 练 等 方 面 进 行 了讨 论 。 结 从 课 启
二 、 立 思 考 ， 断提 高 学 员课 堂 中 独 不
的 创 新 能 力
在体 育训 练 中 ， 引导学 员开 动脑 筋 、 于思考 、 要 勤
否达 到理 想状态 、 否能 让学员 掌 握所传 授体 育技 术 生动 活泼 地去学 习 。组织 学员 互相 观察 与帮 助 ， 是 鼓励 与技 能 ， 教员 如何 对 待 学 员 、 取什 么措 施 有 着 密 学员对 完成 的动 作进 行 自我评定 与 调节 。这样 ， 与 采 既能 切 的关 系 。现就 如何 才 能使 学 员 从 “ 我学 ” 变 为 促 进学 员 的积极 思维 ， 能提 高练 习的 自觉 性 。训练 要 转 又
关 键 词 ：训 练 积 极 性 ；情境 ；兴 趣 ；注 意 中 图分 类 号 ： ４ Ｇ ６２ 文 献 标 志 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ０ —６ ２ （ ０ ０ ０ —０ ２ 一Ｏ ０８ ９７２１）２ ３５ ２
Ｏｎ ｉ ｐ ｏ ｉ ｇ ｔ ｅ ｓ ｕ ｅ ｔ ’ｅ ｔ ｓａ ｍ ｎ ｐｈ ｓ ｃ ｌｔ ａ ｎｉ ｌ ｓ ｍ ｒ ｖ ｎ ｈ ｔ ｄ ｎ ｓ ｎ ｈｕ ｉ ｓ ｉ ｙ ｉ ａ ｒ ｉ ｎｇ ｃ ａ ｓ
学 习的 目的 与 学 习 的动 机 是 紧 密相 连 的 。 目的 下 ， 以提示 学员 能 用各 种 姿 势 上 篮 ， 导 学员 展 开 可 引
不 明确 ， 学员就 不 能 自觉 积 极地 学 习。 因此 ， 员 应 想象 ， 教 比如 ： 了低 手上 篮还 有什 么姿 势能上 篮得 分 。 除
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（ ｈ ｘ ｈ Ａ ｉ ｒ ｅＦｌｇ ｃ ｅ ｙ， Ｚｈｕ ｈｏｕ ０７ ５７，Ｃｈｉ ） Ｔ ｅ Ｓｉ ｔ ｒＦｏ ｃ ｉ ｈｔＡ ａｄ ｍ ｏｚ ２７ ｎａ
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Ｋ ｅ ｒ ｓ：ｔ ｎ ｈｕｓａ ｍ ｎ ｔ ｅ ｐｈｙ ｉ ａ ｒ ｉ ｉ ｙ ｗｏ ｄ ｈｅ ｅ ｔ ｉ ｓ ｉ ｈ ｓｃ ｌｔ ａ ｎ ｎｇ； ｉ ｔ ｒ ｓ ；ａ ｔ ｎｔｏ ｎ ｅ ｅ ｔ ｔｅ ｉｎ
体 育训练 同其 他学科 的教学 一样 ， 都是 教学 员 的
双边 活 动 。因此 ， 提 高训 练 质 量 ， 有 教 员 的积 极 要 仅 性是 不够 的 ， 须 调动 学 员 的 主 动性 和积 极 性 ， 被 必 变 动学 为 主动学 。但 调动起 来 的积极 性 能否保 持住 ， 能
第 １ ２卷第 ２ 期
２１ ０ ０年 ６月
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＡｇ ｉｕｔ ｒ ｌ ｉｅｓｔ ｆＨ ｅ ｅ（ ｒｃ ｌｕ ｅ ＆ Ｆｏ ｅｔｙ Ｅ ｕ ａｉｎ ｏ ｒ ａ ｒ ｌｕａ ｏ ｃ Ｕｎｖ ｒ ｉ ｏ ｂ ｉＡｇ ｉｕｔ ｒ ｙ ｒ ｓｒ ｄ ｃｔ ） ｏ
河北农业大学学报 （ 林教育版） 农