高中生物实验专题复习教学设计
高三生物实验专题教案模板5篇
高三生物实验专题教案模板5篇高三生物实验专题教案模板5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，最精良的资源往往是收费的，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物实验专题教案篇1一、指导思想1．认真学习山东省《考试大纲》、《考试说明》、《高中生物学课程标准》，注意研究山东省与生物高考相关的政治、经济、文化等方面的特点，以取得一定的课外知识量。
2．结合学生实际情况，准确定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培养综合能力，努力提高课堂教学效益，从而全面提高生物教学质量。
3．提高学生思维能力，突出思维过程、思维层次和思维容量的训练，强调知识的迁移与知识的再现。
4．要特别注重对学生生物复习方式方法的指导，把不同层次的学生在生物复习过程中都能有效地提高复习水平作为本学期教学工作的出发点和终结点。
二、学科目标1．构建知识网络体系，通过案例教学提高学习兴趣。
激励学生勇于探索，提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的能力。
2．抓好一轮复习，研究考试说明，捕捉高考信息。
训练高考试题，争取在年高考中取得较好成绩。
三、具体教学措施1．继续认真钻研教材、考纲和《考试说明》，及时了解和收集各类高考的信息，认真分析研讨近几年生物考试试题，以便把握教学的有的放矢地进行生物学科的复习，促进学科教学质量的提高。
2．认真开展备课组活动，规范教师的教学行为，重点落实备课常规和课堂教学常规，课和上课质量，备课组做到统一进度、统一资料、统一考试。
3．近一步健全集体备课制度：每周二召开一次备课组教师会议，每次活动有主题、有针对性，有专人发言，有解决问题的具体方案，通过一系列的活动将全组教师凝结为团结协作的整体，实现智慧共享。
4．为了进一步改革课堂结构和教学方法，提高教师课堂教学水平，积极开展听、评、说课活动，采用“组内备课，组内评议，改进教案，再行教学，不断完善”的连动式备课、上课方式，及时总结，反思问题，做到取人之长，补己之短，共同提高。
高中生物复习课教学设计
高中生物复习课教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务为高中生物复习课，旨在帮助学生巩固已学知识，构建系统化的知识体系，提高学生的生物学科素养。
课程内容将围绕高中生物的重点、难点进行梳理，结合实际案例分析，强化学生对生物概念、原理和方法的理解，培养学生的科学思维和创新能力。
2、教学对象本次教学对象为高中学生，他们已经完成了生物课程的学习，具备一定的生物知识基础，但在知识掌握程度、学习方法、思维品质等方面存在差异。
因此，在教学过程中，需关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，注重培养学生的合作意识，提高他们的团队协作能力。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握生物学科的基本概念、原理和方法，形成系统化的知识结构；（2）理解生物学研究的基本过程，学会运用科学方法探究生物现象；（3）运用所学知识解决实际问题，提高分析和解决问题的能力；（4）培养观察、实验、思考、创新等基本技能，提高生物学科素养。
2、过程与方法（1）通过自主、合作、探究等多种学习方式，培养学生的自主学习能力；（2）运用比较、分类、归纳、演绎等思维方法，提高学生的逻辑思维能力；（3）运用信息技术手段，如网络、多媒体等，丰富学习资源，拓展学习渠道；（4）通过实验、实习、考察等活动，培养学生的实践能力和动手操作能力。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对生物学科的兴趣，培养他们的求知欲和探索精神；（2）培养学生热爱自然、珍爱生命、保护环境的情感，增强社会责任感；（3）树立科学的世界观和人生观，认识到生物学科在科学技术发展中的地位和作用；（4）培养合作精神，学会尊重他人，提高人际沟通与交流能力；（5）养成勤奋、严谨、求实的科学态度，培养克服困难的勇气和毅力。
三、教学策略1、以退为进在教学过程中，采取“以退为进”的策略，即先引导学生回顾已学知识，巩固基础，再逐步深入探讨新知识。
通过设置一系列由浅入深的问题，引导学生主动思考，激发他们的求知欲，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
高中生物选修一复习课教案
高中生物选修一复习课教案
时间：1课时
目标：通过复习，帮助学生巩固生物选修一的知识，提高他们的考试成绩。
教学内容：
1. 遗传基础知识的复习
2. 植物生长发育的复习
3. 动物的生活与生存的复习
教学步骤：
1. 开场（5分钟）
- 通过带入课题，引起学生的兴趣，激发他们对生物的学习热情。
2. 遗传基础知识的复习（15分钟）
- 复习基因、染色体、遗传等基础知识，帮助学生理清思路，加深印象。
3. 植物生长发育的复习（20分钟）
- 复习植物的生长过程、植物器官的结构与功能等知识，让学生深入了解植物的生物学特性。
4. 动物的生活与生存的复习（15分钟）
- 复习动物的生存方式、生活习性、适应能力等内容，让学生了解动物的生活规律和特点。
5. 总结与提问（5分钟）
- 对本节课复习的内容进行总结，帮助学生巩固所学知识，并提出问题进行互动讨论，检
验学生的学习成果。
6. 作业布置（5分钟）
- 布置相关的作业，巩固学生在本节课的学习成果，为下一次复习课做好准备。
教学手段：
- 利用多媒体设备展示图片、视频等资料，帮助学生更直观地理解知识。
- 通过互动问答、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
评价与反思：
- 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和步骤，使每个学生都能够有所收获。
- 教师要及时总结和反思教学过程，不断提高教学水平，不断改善教学质量。
（以上为参考范本，具体教学内容和形式可根据实际需要和情况进行调整）。
最新人教版高中生物实验专题复习(一)——教学设计思路
最新人教版高中生物实验专题复习(一)——教学设计思路总设计思路：实验专题历来是制约高考成绩的瓶颈，几乎每年高三学生失分最多的一直是实验题，很多学生对这一部分内容有畏难情绪，复习时也感觉是“老虎吃天，无从下手”。
我认为主要原因在于学生把握不住实验专题的复习方向，没有掌握实验设计的解题思路方法所致。
学生在做实验题时也只是为了做题而做题，不去分析总结题目中蕴含的规律性东西，所以在本节课中我力图让学生通过对2010年考纲要求和近几年高考实验题的分析总结，掌握复习方向和解题思路方法，让学生在日后复习中做到有的放矢，起到事半功倍的效果。
教学环节设计：我以小故事“简单的道理”引入，这样既调动了学生的兴趣又体现了学习理念，减弱学生对实验专题的畏难情绪。
通过名言“知己知彼，百战不殆”引导学生为打赢高考这场战役要明确考纲要求，这样复习起来才能做到有的放矢。
第二环节掌握复习方向和解题思路方法是本节课的重点，而重中之重则是掌握解题思路。
让学生通过做高考真题及小组内思考讨论总结出解题思路，既体现了学生的主体地位，培养了学生探究合作能力，又突破了本节的重难点。
我将思考讨论后归纳提升的内容设计为附表的形式附于学案的最后，这样既避免把总结内容直接放在思考题后影响学生的思考讨论，又避免多媒体展示一闪而过而不能沉淀下来。
请各位领导老师批评指正。
高中生物复习教案教学设计
高中生物复习教案教学设计
教学内容：生物复习
教学目标：
1. 复习生物基础知识，巩固学习成果；
2. 提高学生对生物知识的理解和应用能力；
3. 培养学生对生物科学的兴趣。
教学重点：
1. 生物的基本概念和原理；
2. 分子生物学、细胞生物学、生态学等相关知识；
3. 解决生物学习中的难点和疑惑。
教学方法：
1. 组织学生参与讨论和互动，促进学习氛围；
2. 设计生物实验和案例分析，激发学生兴趣；
3. 引导学生运用所学知识进行解决问题。
教学步骤：
1. 导入：通过展示生物图片或视频引起学生兴趣，导入生物复习主题；
2. 概念复习：回顾生物基础知识，让学生复习生物的基本概念和原理；
3. 案例分析：通过生物案例讨论，引导学生运用所学知识解决问题；
4. 实验操作：设计生物实验，让学生亲身操作，加深对生物知识的理解；
5. 综合复习：总结本节课所学内容，梳理生物知识框架；
6. 课堂小结：回顾本节课重点，引导学生继续复习生物知识。
教学评价：
1. 通过课堂表现、作业完成情况等方式评价学生对生物知识的掌握程度；
2. 鼓励学生提出问题和建议，促进教学质量的提升；
3. 教师及时对学生的学习情况进行反馈，帮助学生改进学习方法和提升学习效果。
教学延伸：
1. 鼓励学生参加生物竞赛和科研活动，提高生物学习的深度和广度；
2. 主动关注生物科学领域的最新研究成果，引导学生跟进学习；
3. 拓展生物学习范围，让学生了解生物学在现实生活中的应用和意义。
高中生物学新课程必修2实验教学设计1：观察蝗虫精母细胞减数分裂装片
课题
观察蝗虫精母细胞减数分裂装片
课型 教学目标
新授课
课时
1 课时 主备人
1.进一步复习巩固高倍显微镜的使用 2.识别减数分裂不同阶段染色体的形态、位置和数目 3.初步学会绘制减数分裂不同时期图像
教学重点 教学难点 教学方法 实验材料
实验原理
实验创新
认识并区分细胞减数分裂不同时期
实 有哪些区别？
同时引入实验。
验
环节二 实验探究
教 1.强调细胞减数分
通过实验探究，使
学
裂的原理，带领学 1.回忆细胞减数分裂原理， 学生对蝗虫精母细
生观看细胞减数分 观看相关视频
胞减数分裂不同时
活 裂视频
2.观察蝗虫精母细胞减数分 期有清晰的认知，
动
2.发放蝗虫精母细 裂永久装片
清楚划分细胞减数
胞永久装片，指导 3.判断细胞所处减数分裂时 分裂不同时期的依
先重点引导学生识别两个中期和两个后期，把握减Ⅰ和减Ⅱ 的实质，便于学生准确识图。
教师活动
学生活动
设计意图
环节一 情景导入
复习提问：1.有丝
分裂和减丝分裂和减数分 点进行联系分析，
胞？2.细胞有丝分 裂的过程并进行对比讨论 在加深学生印象的
裂和减数分裂主要
学生分享自己的实验成果， 并分析实验的成功或失败的 原因。
培养学生的合作交 流意识与能力。
作业布置 书写实验报告
教学反思
1.可以通过复制前后染色体和 DNA 的对比，让学生理解减数 分裂过程中的复制是 DNA 的复制而非染色体的复制 2.实验过程中对重要概念做重点强调，如染色体、染色单 体、四分体、同源染色体、非同源染色体。 3.亲自选择、制作蝗虫精母细胞减数分裂永久装片，尽可能 挑选具有代表性的细胞制作装片，以方便学生更好地观察。
高中生物实验专题复习教学设计演示教学
高中生物实验专题复习教学设计高中生物实验专题复习教学设计每年高考复习，一般都是把必修实验和选修课题能够结合的作为专题设计在一起，在归纳中让学生掌握实验基本技能，强化对生物学原理的认识。
为此，与《考纲》和《考试说明》研读为抓手，设计并开展实验设计专题复习。
基本做法如下：一、考试大纲解读考纲对高中生实验设计能力要求如下：1、能独立完成所列生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
2、具备验证简单生物学事实的能力，并对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
3、具备对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
4、能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
二、实验设计的一般程序：1、明确实验目的；2、分析实验原理；3、选择材料用具；4、设计实验步骤；5、预测实验结果；6、观察收集数据；7、分析推理得出结论。
三、实验设计遵循的原则：1、单一变量原则①自变量与因变量自变量是实验中由实验者操纵的因素或条件，而因变量是指由实验变量而引起的变化结果，二者之间是前因后果的关系。
实验的目的就在于获得和解释前因与后果。
例：关于“唾液淀粉酶水解淀粉”的实验中，“低温(冰块)、适温(37℃)、高温 (沸水)就是实验变量，而这些变量引起的实验变化结果就是反应变量。
该实验旨在获得和解释温度变化(自变量)与酶的活性(因变量)的因果关系。
②无关变量与额外变量无关变量是指实验中除实验变量外的影响实验结果与现象的因素或条件。
由无关变量引起的变化结果就叫额外变量。
它们之间也是前因后果的关系。
但它们的存在对实验与反应变量的获得起干扰作用。
例如：“唾液淀粉酶实验”中，除实验变量(温度)外，试管的洁净程度、唾液的新鲜程度、淀粉浓度、温度处理的时间长短等等就属于无关变量。
如无关变量中的任何一个或几个对三组实验不等同、不均衡，就会产生额外变量，影响实验的真实结果。
高中生物实验设计题教案
高中生物实验设计题教案
实验目的：通过显微镜观察植物组织的细胞结构，了解植物细胞的特点及组织结构，促进学生对细胞结构的理解和认识。
实验材料：显微镜、盐水、叶片样本（如百合叶片等）。
实验步骤：
1. 将叶片样本浸泡在盐水中，使细胞膜膨胀并变得透明。
2. 将处理后的叶片样本放在显微镜玻片上，加盖玻片。
3. 用显微镜观察叶片样本的细胞结构，包括细胞壁、细胞质、细胞核等。
4. 让学生观察并绘制所见的细胞结构图。
实验要求：
1. 学生需在实验前阅读相关的教材知识，了解植物细胞结构的基本概念。
2. 学生需要按照实验步骤进行操作，注意实验仪器的使用方法。
3. 学生需要认真观察细胞结构，并准确绘制细胞结构图。
4. 学生需注意实验安全，避免损坏实验仪器或叶片样本。
实验总结：
1. 学生在实验中应该对植物细胞的结构有更加深刻的认识，能够观察到细胞的基本组成部分。
2. 学生应该能够准确地描述和绘制出观察到的细胞结构。
3. 通过实验，学生能够培养观察和绘图能力，以及实验操作的技能和安全意识。
拓展实验：
1. 对比观察不同植物组织的细胞结构，比较它们的异同点。
2. 观察不同处理方法下细胞结构的变化，如漂白叶片、加热等处理方法。
3. 了解其他类型的细胞结构，如动物细胞、细菌细胞等，进行对比和分析。
高中生物学科教学设计方案5篇
高中生物学科教学设计方案5篇高中生物学科教学设计方案1教学重点：1、细胞周期的概念。
2、细胞有丝分裂过程以及有丝分裂的特点3、有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化。
4、细胞分裂的意义5、制作临时装片观察细胞有丝分裂的实验教学难点：1、细胞周期的概念。
2、细胞有丝分裂的特点及意义3、有丝分裂过程中DNA、染色单体和染色体的数量变化规律及其相互间的关系教学过程：讨论：生物体是如何长大的1、从物质转化角度分析：同化作用强于异化作用同化作用主要发生在细胞的那些结构上这使细胞发生了怎样的改变(引导学生简要复习细胞的结构和功能)2、从细胞变化角度分析：细胞分裂——细胞数目增多细胞生长——细胞体积增大细胞的体积一般都是很小的，细胞生长到一定大小后就会通过细胞分裂使其体积减小。
为什么细胞要进行细胞分裂呢指导学生展开讨论。
(请参考“细胞有丝分裂.ppt”)学生总结：细胞分裂的生物学意义。
对于单细胞生物体，细胞分裂意味着生物个体数的增加。
多细胞生物体的生殖活动也是通过细胞分裂完成的。
对于多细胞生物体，细胞分裂则是生物体生长发育的基础。
细胞分裂保证了细胞有足够大的表面积与环境进行物质交换，从而保证了新陈代谢对物质更新的需求。
因此细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础。
根据对细胞分裂过程的观察，细胞分裂主要分为无丝分裂、有丝分裂和减数分裂三种不同的方式。
学生观察并讨论：认真观察39页青蛙红细胞细胞分裂图、37页植物分生组织细胞分裂图和107页产生精子细胞的细胞分裂过程图，简要说出他们的主要区别特点。
归纳总结：提出三种细胞分裂方式并比较主要不同。
三种细胞分裂方式中，无丝分裂通常是已经分化的细胞所采取的细胞分裂方式，如青蛙血液中红细胞的细胞分裂。
(见扩展资料)减数分裂只发生于有性生殖过程中，多是用于产生有性生殖细胞如卵细胞或精子细胞等;而有丝分裂则是最常见的方式，如生长发育过程中体细胞的产生以及无性生殖过程中新个体或生殖细胞——孢子的形成……。
高三生物总复习教案七篇
高三生物总复习教案七篇高三生物总复习教案七篇高三生物总复习教案都有哪些？生物，指有动能的生命体，也是物体的集合。
而生物圈指的是生物生态，与生物相对。
下面是小编为大家带来的高三生物总复习教案七篇，希望大家能够喜欢！高三生物总复习教案（篇1）本学年度，生物实验室将坚持以发展为主题，以教学为中心，以提高教学质量为重点，紧紧围绕学校的整体工作，解放思想，更新观念，开拓进取，不断推进实验室工作向前发展。
在这个学期中为了使实验教学取得一定的效果，本实验室制定了一份工作计划，具体内容如下：1、严格遵守各实验室、药品室、仪器室规章制度，做到按制度办事。
2、对仪器设备作进一步的清点、维护，对损坏仪器进行及时维修。
进一步按实验项目对现有的设备进行调整，以提高仪器设备的利用率，保证教学与科研的正常进行。
3、搞好实验室的清洁卫生工作。
保持地面、窗台、实验桌面干净，无尘土，空中无灰网。
每做完一次实验要及时打扫卫生，保证每月一次卫生大清查，并及时做好仪器的清理归类工作。
4、做好各防护措施，做到“十防”。
防潮、防火。
防鼠，防锈(腐蚀、霉)、防尘、防光、防毒、防震等。
5、在进行分组实验时，指导学生进行实验，及时处理实验过程中的突发事件。
本学期我们实验室工作人员不光要做好本职工作，还要大力协助任课教师搞好实验教学，使实验室管理再上一个新的台阶。
高三生物总复习教案（篇2）一. 教研组发展教研组是每一位老师成长发展的基地，教研组的发展与个人发展密不可分，在全组老师的共同努力下，生物教研组曾获校、市优秀教研组称号。
本学期，通过建立和完善教研组工作规范和要求，加强与本校其他教研组的联系，加强与兄弟学校同行的交流合作，加强信息网络技术与学科的整合，加强拓展型和研究型课程的建设，加强教育科研课题的开发和研究，力争保持发展本教研组现已有优势，成为区同学科组中的佼佼者，在全市扩大本组的影响力。
二. 教学质量提升(一)高二年级1.努力做好本学科的入门教学：高二年级刚接触生物这门学科，开始时适当放慢进度，通过实验、课件、生动形象的比喻，进行直观教学，便于学生理解微观领域的生物学知识;通过与学生交流沟通，营造良好的师生关系，提高学生的非智力因素，让学生喜欢生物这门学科。
高中生物必修二复习课教案
高中生物必修二复习课教案
目标：
1. 了解细胞是生物体的基本单位；
2. 掌握细胞的结构及各部分的功能；
3. 理解细胞的生物学特性。
教学重点：
1. 细胞的基本结构；
2. 细胞膜的结构和功能；
3. 细胞器的结构和功能。
教学难点：
1. 掌握细胞的各个部分之间的联系和作用；
2. 理解细胞器在细胞内协调工作的重要性。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示细胞的图像或视频，引发学生对细胞的兴趣和好奇心。
让学生分享对细胞的认识和想法。
二、讲解细胞的基本结构（15分钟）
1. 细胞的基本组成：细胞膜、细胞质、细胞核；
2. 细胞的功能：营养摄取、呼吸代谢、分泌排泄、生长繁殖。
三、分组探究细胞膜的结构和功能（20分钟）
1. 分组讨论细胞膜的组成和作用；
2. 各组呈现研究成果，并讨论细胞膜在细胞内的重要性。
四、探究细胞器的结构和功能（20分钟）
1. 介绍常见的细胞器：核糖体、内质网、高尔基体、线粒体等；
2. 分组讨论各细胞器的结构和功能，以案例方式呈现。
五、展示实验（10分钟）
展示细胞观察实验，让学生亲身体验细胞结构和功能的研究过程。
六、总结与评价（5分钟）
总结本节课的重点内容，让学生自评学习情况，并提出问题和建议。
七、作业布置（5分钟）
布置相关阅读和练习题，加深学生对细胞结构和功能的理解。
教学反思：
本节课充分利用分组探究和实验展示的形式，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解细胞结构和功能。
在未来的教学中，可以通过更多的实验和案例引导学生深入探究细胞的奥秘。
高中生物复习课的教案
高中生物复习课的教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
了解细胞的基本结构与功能；
掌握细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、中心体、内质网等细胞器的结构与功能；
理解细胞的生物学特性。
2. 过程与方法：
通过多媒体课件、实物模型等形式展示细胞结构；
通过示意图、图解等形式帮助学生理解细胞器的结构与功能；
通过互动讨论、问答等形式促进学生思维的交流与碰撞。
3. 情感态度与价值观：
培养学生对生命科学的兴趣；
引导学生关注自身细胞的健康；
激发学生对科学知识的探索与思考。
二、教学内容：
1. 细胞的基本结构与功能；
2. 细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、中心体、内质网等细胞器的结构与功能；
3. 细胞的生物学特性。
三、教学重点与难点：
1. 细胞的基本结构与功能；
2. 细胞器的结构与功能。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一段有关细胞的视频或图片，激发学生对细胞的兴趣。
2. 讲解：通过多媒体课件或教科书，介绍细胞的基本结构与功能，以及各个细胞器的结构与功能。
3. 实践：让学生观察实物细胞模型，用放大镜观察细胞器的不同结构，让学生自己画出示意图，并解释其功能。
4. 总结：对细胞的结构与功能进行总结，让学生回答或讲解相关问题。
五、作业布置：
1. 复习细胞的基本结构与功能；
2. 制作一份细胞器结构与功能的总结表。
六、教学反馈：
1. 对学生的作业进行评阅，并做出指导性建议；
2. 对学生的学习情况进行简单评价，鼓励积极表现的学生。
高中生物复习教案模版
1. 生态系统的组成
（1）生物群落：由多种物种组成的群落。
（2）生物群落中的生态位：指一种生物在生态系统中的生存地位、角色或功能。
2. 生态系统的功能
生态系统具有能量流动和物质循环的基本功能，通过捕食和食物链网络的构建，维持了生态系统的结构和稳定。
六、人体健康与生物技术
1. 人体的免疫系统
高中生物复习教案模版
一、植物生长与发育
1. 植物的生长发育是指植物从种子萌发开始，经过一系列的生长过程逐渐发育成熟的过程。在这一过程中，植物需要水、光合作用、细胞分裂和分化等多种因素的共同作用。
2. 植物生长的影响因素
（1）水分：水分是植物生长发育的重要条件，它不仅是植物体内重要物质的溶剂和输导介质，而且是植物细胞的构成物质。
四、生物的遗传与进化
1. 遗传的基本规律
（1）孟德尔遗传定律：是指孟德尔从豌豆杂交实验中总结出的基本遗传规律，包括了显性与隐性、分离与再组合以及自由组合规律。
（2）遗传的分子基础：遗传物质DNA和RNA是遗传信息的携带者，通过基因的表达和遗传突变等方式传递给后代。
2. 进化的证据
通过化石记录、地质事件、同源结构、胚胎发育、生物地理等多方面的证据，科学家们得出了生物进化的理论，并不断完善这一理论。
（2）温度：温度适宜有利于植物体内酶的活性，对光合作用和呼吸作用等生理过程有直接影响。
（3）光照：光合作用是植物生长发育的重要生理过程，光照不足会影响光合作用，导致植物生长缓慢。
3. 植物周期性生长
植物生长过程分为生长期、花期、结果期和休眠期四个阶段。每个阶段的特点不同，对植物生长发育影响也不同，了解这一周期性对于理解植物生长发育过程是非常重要的。
高中生物实验专题复习教学设计
中学生物试验专题复习教学设计每年高考复习，一般都是把必修试验和选修课题能够结合的作为专题设计在一起，在归纳中让学生驾驭试验基本技能，强化对生物学原理的相识。
为此，和《考纲》和《考试说明》研读为抓手，设计并开展试验设计专题复习。
基本做法如下：一、考试大纲解读考纲对中学生试验设计实力要求如下：1、能独立完成所列生物试验，包括理解试验目的、原理、方法和操作步骤，驾驭相关的操作技能，并能将这些试验涉及的方法和技能进行综合运用。
2、具备验证简洁生物学事实的实力，并对试验现象和结果进行说明、分析和处理。
3、具备对一些生物学问题进行初步探究的实力，包括运用视察、试验和调查、假说演绎、建立模型和系统分析等科学探讨方法。
4、能对一些简洁的试验方案做出恰当的评价和修订。
二、试验设计的一般程序：1、明确试验目的；2、分析试验原理；3、选择材料用具；4、设计试验步骤；5、预料试验结果；6、视察收集数据；7、分析推理得出结论。
三、试验设计遵循的原则：1、单一变量原则①自变量和因变量自变量是试验中由试验者操纵的因素或条件，而因变量是指由试验变量而引起的变更结果，二者之间是前因后果的关系。
试验的目的就在于获得和说明前因和后果。
例：关于“唾液淀粉酶水解淀粉”的试验中，“低温(冰块)、适温(37℃)、高温 (沸水)就是试验变量，而这些变量引起的试验变更结果就是反应变量。
该试验旨在获得和说明温度变更(自变量)和酶的活性(因变量)的因果关系。
②无关变量和额外变量无关变量是指试验中除试验变量外的影响试验结果和现象的因素或条件。
由无关变量引起的变更结果就叫额外变量。
它们之间也是前因后果的关系。
但它们的存在对试验和反应变量的获得起干扰作用。
例如：“唾液淀粉酶试验”中，除试验变量(温度)外，试管的干净程度、唾液的簇新程度、淀粉浓度、温度处理的时间长短等等就属于无关变量。
如无关变量中的任何一个或几个对三组试验不等同、不均衡，就会产生额外变量，影响试验的真实结果。
高中生物复习教案小班简单
高中生物复习教案小班简单
一、复习内容
1. 细胞的结构和功能
2. 细胞的代谢
3. 遗传的基本原理
二、教学目标
1. 理解细胞的结构和功能
2. 熟悉细胞的代谢过程
3. 理解遗传的基因传递和表现形式
三、教学内容和方法
1. 细胞的结构和功能
- 通过图片、幻灯片等展示细胞的结构，让学生用笔记或口头描述细胞各部分的功能- 利用实验表现细胞的结构和功能，让学生通过观察和实验验证细胞的功能
2. 细胞的代谢过程
- 分组讨论细胞代谢的过程，包括呼吸作用、光合作用等
- 进行模拟实验，让学生参与细胞代谢过程的模拟实验，理解代谢的基本原理和过程3. 遗传的基本原理
- 讲解遗传的基本原理，包括基因传递、表现、变异等
- 利用基因纸牌游戏等方式，让学生亲身体验基因的传递和表现形式
四、作业安排
1. 完成细胞结构和功能练习题
2. 完成细胞代谢过程实验报告
3. 回答遗传基本原理相关问题
五、复习方法
1. 多做练习题，巩固知识点
2. 参与实验操作，加深对知识点的理解
3. 互相讨论，共同探讨难点和疑问
六、复习时间
预计持续2周时间进行复习，每周安排2次课时进行教学内容的复习和实验操作。
高中生物学新课程必修2实验教学设计7：探究自然选择对种群基因频率变化的影响
以小组合作学习的方式开展教学活动。
实验教学活动设计
教师活动
学生活动
设计意图
环节一情景导入
设问：桦尺蠖种群中的s基因的频率为什么越来越低呢？
思考、讨论、回答
引发学生思考，激发学生学习的兴趣
环节二作出假设
启发引导学生分析环境与体色的关系，生成二者发生发展的逻辑链条。
在树皮被熏成黑褐色的情况下，已不利于浅色型（ss）个体的生存，却变得有利于黑色型（SS、Ss）个体的生存。即自然选择的作用会使这个种群的基因型频率发生定向改变。
教学重点
桦尺蠖体色变化与环境的关因频率计算
教学方法
讨论法，实验法，讲授法
实验原理
1、基因频率改变是生物进化的本质原因，环境通过针对特定表型个体的自然选择影响种群基因型频率，最终影响基因频率，促成生物进化的。
2、引入“桦尺蠖体色改变”研究情境，既还原科学研究的原貌，也是帮助学生迅速认识现代进化理论的重要途径与方法。
高中生物学新课程科学探究实验创新设计作品系列
课题
探究自然选择对种群基因频率变化的影响
课型
新授课
课时
1课时
主备人
教学目标
1.通过特定情境下的小组合作学习活动，学生训练分析的科学思维，以及获取信息，应用科学原理解决实际问题的综合应用能力。
2.引导学生尝试利用数学计算的方法研究现代进化理论。
3.参与合作学习，形成严谨认真、求真务实的科学精神。
1、比较环境，分析数据。
2、体会环境变化与表型间的内在关系。
3、在自然选择的作用下，黑色个体有更多的机会把自已的基因通过交配传给下一代，S基因的频率自然就会不断提高。在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，从而导致生物朝一定方向不断进化。
高中生物实验串讲教案
高中生物实验串讲教案
教学目标：通过实验，使学生了解细胞的大小，掌握测量细胞大小的方法。
实验器材与试剂：
1. 显微镜
2. 盖玻片
3. 酵母细胞悬液
4. 尺子
实验步骤：
1. 将盖玻片放在显微镜的台面上，调节显微镜的倍率为40倍。
2. 在盖玻片上滴一滴酵母细胞悬液。
3. 用显微镜观察盖玻片上的酵母细胞，找到一个看起来较为典型的细胞。
4. 用尺子测量这个细胞的大小，记录下来。
5. 重复以上步骤，至少测量10个不同的酵母细胞。
6. 将测量结果汇总，计算平均细胞大小。
实验结果分析：
1. 分析不同细胞的大小差异，探讨可能的原因。
2. 讨论细胞大小与功能之间的关系。
拓展实验：
1. 观察植物细胞和动物细胞的大小差异。
2. 探究细胞大小与生物体大小之间的关系。
实验注意事项：
1. 操作显微镜时要小心轻放，避免损坏。
2. 测量细胞大小时要保持准确，避免误差。
3. 实验后要将器材及时清洗归还。
实验后总结：
通过本实验，学生不仅了解了细胞的大小，还掌握了测量细胞大小的方法，提高了他们对生物细胞结构的认识和理解。
同时，培养了学生的观察能力和实验操作能力。
高中生物教育实习教案
高中生物教育实习教案
教学目标：
1. 了解动植物细胞的结构和功能；
2. 掌握动植物细胞的基本特征和功能；
3. 能够运用所学知识解释细胞的生物学功能。
教学时间：2课时
教学步骤：
第一课时：
1. 导入：通过图片展示不同类型的细胞，引发学生对细胞的兴趣。
2. 讲解动植物细胞的基本结构：核、质膜、线粒体、内质网等，并介绍它们的功能。
3. 实验操作：让学生观察动植物细胞的样本，使用显微镜进行观察，并记录所见所闻。
4. 总结：回顾所学内容，帮助学生巩固知识。
第二课时：
1. 复习：通过提问让学生回顾上节课的知识点。
2. 讲解动植物细胞的共同点和不同点，并解释为什么它们的结构会存在差异。
3. 分组讨论：让学生分组讨论动植物细胞的相同和不同之处，并向全班汇报。
4. 实践应用：设计实验，让学生观察不同条件下动植物细胞的变化并做出解释。
5. 拓展：引导学生思考细胞在生物体内的作用，并展开相关讨论。
教学评价：
1. 实验报告：要求学生完成实验报告，总结实验结果及解读。
2. 口头表达：鼓励学生积极参与讨论，展示学生的成果和见解。
3. 课堂小测：通过简短的小测验检查学生对知识点的掌握程度。
教学反思：
1. 教学设计是否符合学生的认知水平；
2. 学生是否对实验操作和知识内容感兴趣；
3. 是否能够帮助学生提高思辨和解决问题的能力。
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高中生物实验专题复习教学设计每年高考复习，一般都是把必修实验和选修课题能够结合的作为专题设计在一起，在归纳中让学生掌握实验基本技能，强化对生物学原理的认识。
为此，与《考纲》和《考试说明》研读为抓手，设计并开展实验设计专题复习。
基本做法如下：一、考试大纲解读考纲对高中生实验设计能力要求如下：1、能独立完成所列生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
2、具备验证简单生物学事实的能力，并对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
3、具备对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
4、能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
二、实验设计的一般程序：1、明确实验目的；2、分析实验原理；3、选择材料用具；4、设计实验步骤；5、预测实验结果；6、观察收集数据；7、分析推理得出结论。
三、实验设计遵循的原则：1、单一变量原则①自变量与因变量自变量是实验中由实验者操纵的因素或条件，而因变量是指由实验变量而引起的变化结果，二者之间是前因后果的关系。
实验的目的就在于获得和解释前因与后果。
例：关于“唾液淀粉酶水解淀粉”的实验中，“低温(冰块)、适温(37℃)、高温 (沸水)就是实验变量，而这些变量引起的实验变化结果就是反应变量。
该实验旨在获得和解释温度变化(自变量)与酶的活性(因变量)的因果关系。
②无关变量与额外变量无关变量是指实验中除实验变量外的影响实验结果与现象的因素或条件。
由无关变量引起的变化结果就叫额外变量。
它们之间也是前因后果的关系。
但它们的存在对实验与反应变量的获得起干扰作用。
例如：“唾液淀粉酶实验”中，除实验变量(温度)外，试管的洁净程度、唾液的新鲜程度、淀粉浓度、温度处理的时间长短等等就属于无关变量。
如无关变量中的任何一个或几个对三组实验不等同、不均衡，就会产生额外变量，影响实验的真实结果。
实验变量，或称自变量，指实验假设中涉及的给定的研究因素。
反应变量，或称因变量，指实验变量所引起产生的结果或结论。
而其他对反应变量有影响的因素称之为无关变量，观察其对实验结果的影响。
强调：不论一个实验有几个实验变量，都应确定一个实验变量对应观测一个反应变量，这就是单一变量原则，它是处理实验中的复杂关系的准则之一。
2、对照性原则对照实验是指除所控因素外其它条件与被对照实验完全相等的实验。
①空白对照空白对照是指不做任何实验处理的对象组。
如，在“唾液淀粉酶催化淀粉”的实验中，实验组滴加了唾液淀粉酶液，而对照组只加了等量的蒸馏水，起空白对照。
②条件对照条件对照是指虽给对象施以某种实验处理,但这种处理作为对照意义的,或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义的，或不是所要研究的处理因素。
即虽给对照组施以部分实验因素，但不是所研究的实验处理因素；这种对照方法是指不论实验组还是对照组的对象都作不同条件的处理，目的是通过得出两种相对立的结论，以验证实验结论的正确性。
例,“动物激素饲喂小动物”实验,其实验设计方案是：甲组：饲喂甲状腺激素(实验组)；乙组：饲喂甲状腺抑制剂(条件对照组)；丙组：不饲喂药剂(空白对照组)。
显然,乙组为条件对照。
该实验既设置了条件对照,又设置了空白对照, 通过比较、对照,更能充分说明实验变量---甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育。
③自身对照自身对照是指实验与对照在同一对象上进行,即不另设对照。
如“植物细胞质壁分离和复原”实验,则是典型的自身对照。
自身对照,方法简便,关键是要看清楚实验处理前后现象变化的差异,实验处理前的对象状况为对照组,实验处理后的对象变化则为实验组。
④相互对照相互对照是指不另设对照组,而是几个实验组相互对比对照。
如“植物激素与向光性向重力性实验”和“温度对唾液淀粉酶活性的影响的实验”中,所采用的都是相互对照,较好地平衡和抵消了无关变量的影响,使实验结果具有说服力。
3、等量原则对照实验设置的正确与否，关键就在于如何尽量去保证“其它条件的完全相等”。
具体来说有如下四个方面：①所用生物材料要相同即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。
②所用实验器具要相同即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小型号要完全一样。
③所用实验试剂要相同即试剂的成分、浓度、体积要相同。
尤其要注意体积上等量的问题。
④所用处理方法要相同如：保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。
有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但最好还是要作同样的处理。
4、科学性原则四、实验设计的类型1、验证性实验例1.构成细胞的生物膜是选择透过性膜。
其特点是水分子可以自由通过，被选择的小分子和离子可以通过，不被选择的小分子和离子及大分子物质不能通过。
请根据提供的试验材料和用具简要写出第二步及以后的实验步骤和实验结果，以验证活细胞膜的选择透过性功能。
实验材料和用具：①新鲜的红色月季花②烧杯③玻璃铅笔④质量分数为15%的盐酸⑤清水⑥量筒等实验步骤：(1)；(2)；(3)。
预期结果：。
结果分析：。
[参考答案]实验步骤：(1)用玻璃铅笔在两只大小相同的烧杯上分别标上A和B；两烧杯中分别加入等量的红色新鲜月季花瓣；(2)分别用量筒量取等量清水和盐酸,分别加入到A、B两烧杯中；(3)一段时间后，观察烧杯中花瓣和溶液的颜色变化。
预期结果：清水中的花瓣颜色不变，水呈无色；盐酸中的花瓣颜色逐渐变浅，溶液的颜色逐渐变红。
结果分析：在盐酸溶液中，细胞膜的结构被破坏，选择透过性功能丧失，色素分子从细胞内进入外界溶液。
2、探究性实验例2.探究过了保质期的生长激素的活性。
一批生长激素过了保质期，需设计一个实验来检验它是否还有使用价值。
现给你一群生长状况完全相同的幼龄小白鼠和饲养它们的必需物品，正常的生长激素、过期的生长激素、生理盐水、注射器、酒精棉等物。
请回答下列有关问题：1）在设计实验步骤时，其实验组是；对照组是。
2）预测可能的4种实验结果，并得出相应得结论：①；②；③；④。
［答案］实验组：对一只小白鼠注射适量的过期的生长激素溶液对照组：A组：对一只小白鼠注射等量的正常生长激素溶液；B组：对另一只注射等量生理盐水①若实验组个体和对照A组个体的大小（或体重）相同，则说明过期生长激素还具有完全正常的生物活性，可以使用；②若实验组个体比对照A组个体的小，但比对照B组的大，则说明过期生长激素还具有部分生物活性，可以使用；③若实验组个体和对照B组个体的大小相同，则说明过期生长激素丧失了生物活性，没有使用价值；④若实验组个体在实验过程中出现死亡或不良反应，则过期生长激素不能使用。
五、一些常见的实验方法⑴根据颜色来确定某种物质的存在：淀粉+碘液(蓝色)；还原性糖+斐林试剂(砖红色)；脂肪+苏丹Ⅲ(橘黄)或+苏丹Ⅳ(红色)；蛋白质+双缩脲试剂(紫色)等等⑵用荧光标记法来证明细胞膜具有一定的流动性⑶同位素示踪法：光合作用产生氧气的来源；光合作用中二氧化碳的去向；噬菌体侵染细菌实验证明DNA是遗传物质；DNA的复制是半保留复制⑷获得无籽果实的方法:用适宜浓度的生长素处理花蕾期已去雄的子房，如无籽蕃茄、诱导染色体变异，如无籽西瓜。
⑸确定某种激素功能的方法：饲喂法，切除注射法，阉割移植法，切除口服法。
⑹确定传入、传出神经的功能：刺激+观察效应器的反应或测定神经上的电位变化。
⑺植物杂交的方法雌雄同花：花蕾期去雄+套袋 +开花期人工授粉+套袋雌雄异花：花蕾期雌花套袋+开花期人工授粉+套袋⑻确定某一显性个体基因型的方法：测交法；自交法。
⑼确定某一性状为显性性状或隐性性状的方法：具有一对相对性状的纯合体的杂交/ 自交，观察后代是否有性状分离。
⑽确定某一个体是否具有抗性基因的方法：即抗性接种实验确定小麦是否具有抗锈病基因，用锈病菌去侵染，一段时间后，观察有无锈斑出现。
⑾育种的方法杂交育种；人工诱变育种；人工诱导育种；单倍体育种；基因工程育种；细胞工程育种等。
⑿测定种群密度的方法：样方法；标志重捕法五、实验设计的具体方法实验设计往往是解答实验题的难点，但只要理清思路，找准方法和突破口，也能化难为易。
实验的设计可遵循以下思路和方法进行。
（1）首先确定实验目的，并对其去粗取精，提炼要点,确定是验证性实验还是探究性实验。
（2）运用所学知识，找准实验原理，并要做到对原理理解透彻-------------是实验设计的依据，理解实验原理对实验设计的重要作用，每一个生物实验材料的选择、实验装置的确定、实验步骤和实验方法的安排都不是随意的、盲目的，而是有其实验原理作为依据的。
实验现象和实验结果的预期也是依据实验原理而作出的。
（3）根据实验原理，对照实验目的，通过初步分析，在头脑中搜寻教材上或曾做过的实验模型，初步形成大致方案，实验设计大多与单因子变量和对照实验有关。
（4）结合实验所给的条件，选取适当的方法（简便性原则），开始草拟具体步骤方案，设计具体步骤后，要顺藤摸瓜，通过实验结果（现象）的判断，分析综合得出实验结论。
（5）回归检验。
看看自己设的实验是否存在科学性原则，紧扣实验原理来进行分析；是否有遗漏的地方；是否还有其它可能性存在，即检验实验的严密性、科学性问题。
实验设计的检验过程最终应该对照实验原理，回归实验目的。
（6）实验设计中反应变量的确定和控制生物实验设计中，反应变量的确定非常重要，因为任何一个科学实验的结论都是从反应变量所表现出的数量、质量或状态的事实中推导或分析出来的。
生物实验中很多反应变量就是实验条件。
设计实验时，应该根据实验目的和实验原理来确定对实验结果有影响的反应变量。
同时，对其他无关变量或非研究变量应进行控制。
对变量的控制所要遵循的原则是对照原则，即控制其他因素不变，而只改变其中一个因素（反应变量），观察其对实验结果的影响。
通过对照的建立，达到对变量的控制，这是生物实验设计的灵魂。
六、实验材料的选择(1)“观察洋葱根尖细胞的有丝分裂实验”和“质壁分离和复原实验”都用洋葱，两者的取材部位分别是、，可否互换？为什么？(2)“还原性糖的鉴定实验”对材料的要求是、。
该实验可否选择小麦、甘蔗等含糖较多的植物组织？(3)某生物学习小组对动物在空腹状态和进食后血液中是否含有葡萄糖进行了实验研究。
他们从一健康的成年狗身上采集了以下实验材料：a：空腹时的血液b：进食一小时后的血液[注：材料a、b 都加入了柠檬酸钠（一种防凝剂）]请问:材料a、b必须进行如何处理才能用斐林试剂检验？为什么要进行该项处理？[参考答案](1)根尖的分生区细胞、紫色的洋葱鳞片叶不能互换，因为前者能进行旺盛的有丝分裂，后者是已经分化的细胞，含有大的液泡。
(2)白色、无色或接近无色或白色含有可溶性糖不能选择，原因小麦、甘蔗内含有蔗糖，不是还原性糖。