《声声慢》公开课教学设计

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《声声慢》教学设计

一、教学目标

1.知识目标：通过反复诵读，感知内容，解读意象，品味意境，赏析情感。

2.能力目标：通过“直觉感知——深入探究——情感提升”逐层深入地鉴

赏诗歌。

3.情感目标：深入解析词人“愁”的丰富内涵，体会词人情感的变化。

二、教学重难点

1.教学重点：通过词中典型意象的分析，挖掘其深刻内涵，理解意象所营造出来

的意境（心境），从而理解词人的情感。

2.教学难点：对比词人前后期不同的愁以及独特的创作艺术。

三、教学方法

1.诵读法。诗词教学，无论采取哪一种教法，都应该让学生把所学的作品背诵下来。因为背诵是鉴赏的前提，不能充分地诵读就谈不上深入的鉴赏。要对诵读给予充分的重视，那种先讲解再诵读的方式是不可取的。教师可以做示范背诵，让学生明

白背诵的重要性。总之，能卓有成效地进行诵读训练，从中体验女词人孤凄愁绝的情感，就可以说完成了教学目标的一半，决不能等闲视之。

2.“情境法”。借助图片、音乐等教学手段，营造一种情境，以引起学生一定的

态度体验，从而帮助学生理解教材。情境教学法的核心在于激发学生的情感。

3.比较法。通过与《一剪梅》等不同时期作品的比较阅读，让学生在多诵读、多

分析、多联系比较中理解作者的情感，感受本词的艺术特色。

4.问答法。通过有效引导，使学生能更准确地把握诗词内涵。

四、学习方法

教学相长，教与学是紧密联系、相互促进的。学法上我希望自己能把学生学

习宋词的热情煽得旺旺的，能点燃他们兴趣的熊熊之火，使学生个个喜欢宋词，

个个迷恋宋词，因为兴趣是最好的老师。

1.“自主、合作、探究”学习法。让学生在交流中合作，在思想的碰撞中经历

生疑、矛盾、挣扎、释惑的学习乐趣。在形式上可通过分组讨论、代表发言来进

行反馈、交流，实现师生的平等对话。

2.朗读法。让学生反复朗读，培养学生的朗读兴趣，激发学生学习语文的兴趣，可以使难以理解的文字变为易懂的，同时可以加深学生对课文的领悟能力，从而感染学生，使他们更进一步的接受美的熏陶。

五、教学准备

多媒体课件

六、教学过程

1.新课导入

随着略带哀婉的轻音乐响起，Ppt 展示以下内容：

曾经，有位才俊因思恋才女梦至“言与司合，安上已脱，芝芙草拔”；

曾经，有位佳人因倾慕意中人而“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅”；

这是一段天赐良缘，惺惺相惜，琴瑟和鸣，所以有赌书泼茶、重阳竞诗的佳话

可是国家破碎，风雨飘摇，良人竟成永诀！

他们就是李清照和赵明诚这对伉俪，千古传诵的人间美眷。可惜好景不长，直教才女心中生出无限恨——愁情穿越千载，今日的我们读之难免唏嘘不已。下面让我们一起来学习李清照的《声声慢》。（板书：声声慢，李清照）

设计意图：激发学生兴趣，营造气氛，让学生在短时间内了解李清照曾

拥有的最大幸福，以及这些幸福一旦成为水月镜花之后的无限悲怆，从而帮助

学生理解词人的情感。

2.知人论世

李清照（ 1084－1155），今山东省济南章丘人，号易安居士。宋代女词人，婉约词派代表。早期生活优裕，与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲

叹身世，情调感伤，也流露出对中原的怀念。有《易安居士文集》《易安词》，

已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今有《李清照集校注》。

《声声慢》是李清照的晚年名作。当时正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投

的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。

此时正是在这背景上所作。

设计意图：积累文学常识，了解写作背景，能帮助学生更好地把握作品内

涵。

3.朗读训练，初步感知。

以朗诵为起点，在与录音的对比中寻找突破。通过学生齐读、录音朗读、个

人朗读等形式，熟悉文本和领会情感。引导学生把握朗读的节奏和轻重读音，注

意感受朗读中的情感基调——哀婉凄凉。

在朗读的基础上，找出一个字作为全词的词眼（“愁”）。（此处可将“愁”

字拆分为“秋”和“心”，即“心上之秋”）

设计意图：通过反复诵读，感知内容，引导学生注意语调、节奏和音乐的

烘托，理解诗歌的感情基调。

4.鉴赏意象，体验情感。

《语文课程标准（实验）》中这样写到：“语文教学应帮助学生树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方

法和途径。”

请问作者在词中选取了哪些意象来表现她的愁。自读课文，找出相关意象。（淡酒、秋风、过雁、黄花、梧桐、细雨）

赏意象，品愁情：

以小组讨论的形式，让他们每组讨论一个意象的内涵，并努力找出一个学过

的例句来说明。然后在六组讨论、发表完毕，师逐一点评后作小结。

“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。”为什么是淡酒？（并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“ 淡”字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。）

含酒的诗句有：

酒入愁肠，化作相思泪。——范仲淹《苏幕遮》抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。——李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》

呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。——李白《将进酒》

由此我们可知酒是“愁情”的象征。

“ 怎敌他晚来风急。”这里的风是什么季节的风？（秋风）

含有秋风的诗句有“秋风秋雨愁煞人”等。由此我们可知秋风能渲染愁情。

“ 雁过也，正伤心，却是旧时相识。” 为什么是“旧时相识” ？（大雁从

北飞到南方的，词人也是由北向南来的；而且鸿雁曾经为她和丈夫穿过书信。）请

同学们回忆出词人以前的作品中出现过雁的诗句以及其他诗人作品中含雁的诗

句。

（乡书何处达 ?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》