俗世奇人泥人张教学设计

《俗世奇人——泥人张》教学设计
镇巴县泾洋初中：王菊红
一、教学目标：
知识与能力目标：能准确地有感情地朗读课文并复述故事情节。

过程与方法：通过朗读、复述与语言品味感知人物形象和思想性格，体味本文写作手法的多样性和艺术效果。

情感态度价值观①：培养学生热爱普通人、尊重普通人的情感；②让学生在欣赏民间艺术魅力的同时，培养自觉保护民风民俗的意识。

二、教学重难点
教学重点：①能准确地有感情地朗读课文并复述故事情节。

②通过朗读、复述与语言品味感知人物形象和思想性格，
教学难点：体味本文写作手法的多样性和艺术效果。

三、教学方法
①朗读法：对文中内容的了解，我打算采用朗读的行事来体会，可让学生对人物特色语言先听读，然后模仿读，加深印象。

②自主探究法：学生可以针对导学案设计的问题，在课文里作批注，形成自己的理解。

③讨论交流法：在教师的引导下，学生讨论相关问题，交流自己的思路，相互补充，相互学习。

④点拨讲授法：难点疑点需要教师的点拨讲授，才能让学生整整理解。

⑤练习法：达到练笔目的，提高写作能力。

四、教学流程：
（一）导课:引导学生欣赏几组图片，让他们在愉悦的视觉感受中得知：这些图片就是天津泥人张彩塑，那栩栩如生的形象，真的让人赞叹。

今天让我们走近当代作家冯骥才笔下的俗世奇人——泥人张，看看他的作品怎样的出神入化，看看他的人格怎样的令人击节叫好！
板书：俗世奇人泥人张
冯骥才
（二）初识泥人张，学生展示收集的资料。

（幻灯片展示）
（三）课文概说：初读课文，初步感知。

1、抓住“奇”字，认识人物之奇
采用句式：我看到了一个的泥人张，因为。

小结：人物之奇奇在手艺，奇在人品、奇在行事
2、理解故事之奇
①按照时间顺序复述课文
②抓住小说故事情节发展四阶段梳理故事
开端：泥人张___________海张五（遭遇）
发展：泥人张___________海张五（回报、还击、手捏）
高潮：泥人张___________海张五（贱卖）
结局：泥人张___________海张五（贵买）
③一句话概括本文的主要内容:泥人张___________海张五
（智斗、回报、反击、贱卖、PK、大战、VS）
小结：本文作者均只选一件小事来写，情节异常简单，但这一件事又极富戏剧性，一波三折。

情节之奇，奇在一人一事，奇在曲折有致，请结合课文，仔细品味。

（四）写作手法欣赏
这篇小说虽然内容短小，但是语言精悍，津味十足，作者在写作时，采用了多种奇特的写作手法，使得文章人物形象奇特，情节奇趣横生，很能吸引读者，总之一个“奇”字聊了得！
我采用的教学方式是，先把写作手法之奇展示给学生，让他们知道，然后再引导学生自主探究交流，教师点拨，适时讲授，相信学生一定能领悟这多种手法的妙处。

1、手法展示如下：奇在用语、奇在描写、奇在对比、奇在细节、奇在伏笔、奇在悬念
2、举例引导学生认识多样的写作手法，体会其妙处：
奇在用语
你认为文中哪些语句用词很有特色？请找出来，和大家一起分享。

举例：手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。

而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。

原句运用的是夸张的修辞手法，突出泥人张的技艺超凡绝伦，远远超出同仁中人，运用强烈的夸张之后，就能给读者留下深刻的印象，收到较好的表达效果。

接下来学生探究，交流，教师及时评价，补充
奇在描写。

小说这种题材，以刻画人物形象为中心，下面从原文中找到对各色人物进行描写的语句，看看哪些词语用得好，好在哪里！它表现了人物
怎样的性格？
举例：中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。

这是什么描写？此人是谁？怎么理解“牛”这个词？
接下来学生探究，交流，教师及时评价，补充
奇在对比
文章哪些地方运用了对比的手法？体现不同人物怎样的个性？
一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。

可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没有把海张五当个人物。

接下来学生探究，交流，教师及时评价，补充
奇在细节
细节描写尽管着眼于细微之处，但往往能有出奇制胜的效果，文章里你能找到相应的精彩细节吗?
举例：只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。

“打鞋底抠下一块泥巴”这一细微动作，立马激起读者好奇心，抠泥巴做什么？还从鞋底抠？自然是捏泥人啦，由此就把泥人张对海张五的不屑表现地淋漓尽致。

接下来学生探究，交流，教师及时评价，补充
奇在伏笔
伏笔与照应的写法，我们在《爸爸的花儿落了》一文学习过，有伏笔就必然会有照应，大家来看看这篇文章中哪些地方有伏笔？哪些地方有照应？
伏笔：那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。

照应：只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。

接下来学生探究，交流，教师及时评价，补充
奇在悬念
作品中故事的曲折离奇，往往有很多引发读者思考和兴趣的内容，就是我们经常
说的悬念，本文中叶有很多悬念设置，请大家读课文，来品一品。

第十一段中“但天津卫的事没有这样完的——”下面的故事到底如何，设置了悬念。

第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。

而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。

摊上还都贴着个白纸条，上边使墨笔写着：贱卖海张五
（五）回到作者及作品，还是抓住“奇”字
作者生平奇特，所以才能找到那么好的素材，创作出奇世之作。

五、板书设计。