秋七年级历史上册 第16课 三国鼎立教案 新人教版

第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融
第16课三国鼎立
一、知识与能力
了解官渡之战、赤壁之战的基本史实，思考两场战役曹操一胜一败的原因，初步了解三国鼎立局面形成的原因。

二、过程与方法
了解战争过程，提升复述重大历史事件的能力；分析两场战役曹操一胜一败的原因，提高对比、分析的能力；识读《三国鼎立形势图》，学习获取有效历史信息的方法。

三、情感态度与价值观
阅读《三国演义》片段，认识文学作品和真实历史之间的区别。

了解历史人物的相关史实，认识到历史事件的发生都有其客观条件，评价历史人物的标准在于他是否推动了社会的进步。

重点：官渡之战、赤壁之战。

难点：三国鼎立局面的特点及影响。

【导入新课】
[多媒体播放《三国演义》片头曲]
提问：同学们看过《三国演义》吗？刚刚播放的这首歌就是电视剧《三国演义》的片头曲。

这首歌
让我们感受到东汉末年与三国时期英雄辈出、成败从容的历史。

这是一段怎样的历史呢？今天就让我们来学习第16课：三国鼎立。

【内容探究】
一、官渡之战
师：东汉末年，军阀混战，北方的社会生产遭到严重破坏，民不聊生，后来爆发了黄巾起义，在镇压黄巾起义的过程中，出现了不少割据一方的军阀，东汉政权名存实亡。

在北方众多军事集团中，最主要的有两个，曹操和袁绍。

从实力上讲，袁绍在各个方面都优于曹操，但是曹操却最终在一场决定性的战役中打败了袁绍，完成了北方的统一。

这场战役是什么？
生：官渡之战。

[多媒体展示《官渡之战形势图》]
师：阅读教材第80页第二段的内容，完成官渡之战概况表：
师：阅读课本第80页第一段的内容，问：曹操为什么能够以少胜多，打败袁绍统一北方呢？
生：政治上：“挟天子以令诸侯”；招揽人才。

经济上：垦荒屯田，重视农业生产。

师：官渡之战以后，曹操陆续消灭了袁绍的残余力量，又陆续地消灭了一些军阀，基本上统一了北方。

师过渡：既生瑜，何生亮？这是赤壁之战中一位著名历史人物说的一句话。

“瑜”是谁？(周瑜)“亮”又是谁？(诸葛亮)赤壁之战又是怎么回事呢？现在我们一起学习赤壁之战。

二、赤壁之战
师：曹操统一了北方，又想乘势统一全国。

但这时南方有两股势力可以和他相抗衡。

一个是江南的孙权，一个是依附于荆州的刘备。

割据江东的孙权，统治比较稳固。

依附于荆州的刘备，自称是东汉皇族的后裔，在军阀混战中，不甘寄人篱下。

他听说诸葛亮有安邦定国之策、济世安民之术，便请他出来相助，于是就有了“三顾茅庐”的故事。

[多媒体课件展示《赤壁之战形势图》]
师：阅读教材第81、82页赤壁之战的相关内容，完成赤壁之战的概况表。

生：
师：官渡之战和赤壁之战都是我国古代以少胜多的著名战役。

这两次战争的主角都有曹操，却出现了不同的结局。

那么赤壁之战中军事上居于优势的曹操为什么会失败？
生：曹军来自北方，不习水战；曹操的骄傲自满情绪；孙刘联军的正确战术。

师：骄兵必败。

师过渡：赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键。

赤壁之战后，三方的力量对比发生了新变化。

曹操退守到黄河流域一带，不敢再轻易南下。

孙权在长江中下游的势力得到巩固。

刘备乘机占领湖北、湖南的大部分地区，又向西进占四川。

这样，三个军阀的势力相当，谁也打败不了谁，但又都不具备统一全国的条件。

这样后来就形成了三国鼎立的局面。

三、三国鼎立
[多媒体展示《三国鼎立形势图》]
师：“三国”是指哪三国？
生：魏、蜀、吴。

师：阅读第82页三国鼎立的相关内容，合作完成三国鼎立概况表。

生：
师：展示课件：在一本连环画上有这样一个场面，诸葛亮领兵攻打曹操，曹操率军迎敌。

诸葛亮身后的大旗上写着“蜀丞相诸葛”；曹操身后的大旗上大书一个“魏”字。

请你说说这幅画是否符合历史事实？如果不符合，错在哪里？
生：不符合。

曹操是东汉末年的人物，不是三国时期的历史人物。

师：三国鼎立局面是东汉末年以来军阀混战的结果，也是从分裂割据走向逐步统一的一个过渡阶段。

并存的三个政权，为了战胜对方，都采取了一系列措施恢复和发展生产，这些都推动了社会的进步，因此由东汉末年的军阀割据到三国鼎立局面的形成是历史的进步。

教师可把学生分成三部分，代表三国，分别介绍三国经济恢复、发展的情况。

特别强调：三国时哪一政权和台湾有往来？
师：这证明台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。

如今少数“台独”分子妄图把台湾从中国分裂出去，我们要同这种分裂行为作斗争。

【课堂小结】
[多媒体展示《三国鼎立形势图》]
教师：你从这幅图中，看到了什么？学生回答后指出：在中国历史发展的过程中，分裂只是暂时的。

天下大势是分久必合，统一是历史发展的必然趋势。

但最后究竟是谁独霸天下，问鼎九州呢？我们将在下一课学习。

教学至此，请使用学案同步训练部分。