《摸球游戏》教学设计(陈潘旋)

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《摸球游戏》(教学设计)-2022-2023学年数学四年级上册

摸球游戏教学设计教学目标1.能够理解和运用球的相关词汇，如大小、颜色、重量等。

2.能够使用手触摸球，并判断球的大小、颜色和重量。

3.能够用简单的数学语言描述球的特征，如大小、颜色和重量。

4.能够在游戏中体验学习并开展合作。

教学内容1.学习球的相关语言2.球的大小比较3.球的颜色辨认与分类4.球的重量测量5.摸球游戏介绍及开展教学流程第一课时课堂导入老师展示不同大小、颜色和重量的球，并带领学生发现和描述球的不同特征。

让学生在交流中感知、发现、探究有关于球的大小、颜色、重量等方面的规律，并引导学生提出相关的问题。

新课教学老师通过PPT展示，带领学生了解球的基本特征，并学习相关词汇。

在课间过程中，老师还可以引导学生做大小、颜色、重量比较练习，以此展示球的特征。

练习老师让学生穿戴手套，分组进行手摸比较练习，让同一组的学生交流互动，了解不同球的特征，学习手部感觉和判断能力。

第二课时课堂导入老师对上一课中学生的体验和收获进行回顾，并拓展学生对于球体特征的感知。

新课教学老师让学生进行更深入的颜色辨认和分类练习，带领学生了解颜色名称、组合颜色以及颜色分类相应的相关知识点。

练习让学生穿戴手套，分组进行颜色比较，让同一组的学生交流互动，了解不同球的颜色特征，提高手部感觉和判断能力，加强学生间的交流互动。

第三课时课堂导入老师对学生在前两堂课上所学内容进行回顾，并拓展学生对于球体特征的感知。

新课教学老师带领学生了解球的重量测量方法，并学习相关的数学词汇。

练习同时也由简单到难、由易到难的形式逐步展开。

练习在这节课上，老师将引导学生进行单球、双球、三球等不同数量球的重量测量，大力提高学生的比较判断和数学思维能力。

第四课时课堂导入老师对学生在前三节课上所学内容进行回顾，并拓展学生对于球体特征的感知。

新课教学老师让学生了解课程中的摸球游戏，为学生说明游戏的流程、规则和游戏规划。

练习摸球游戏的开展。

将学生分成小组，并在游戏前为他们讲解游戏流程、规则和游戏规划。

让数学课更生动的三年级《摸球游戏》教案

让数学课更生动的三年级《摸球游戏》教案作为小学生，在学习的过程中如何让孩子对数学感到有趣并且兴趣盎然是父母及老师们想要解决的问题。

数学是一门抽象的学科，而且说实话，有时候学习起来确实有一定的难度，但是如果采用一些有趣的教育游戏可以让孩子在学习的过程中感受到数学的魅力。

今天我们要为大家介绍一款三年级数学课堂教学的教育游戏——《摸球游戏》。

一、教育游戏设计的初衷基于对三年级数学课堂教学的研究和教学实践，我们认为在教育教学过程中，游戏化教学有其独特的优势。

其中，教育游戏可以给孩子带来一种轻松、愉悦、积极的学习体验，激发他们的学习兴趣，从而提高学习效果。

《摸球游戏》就是为了让孩子对数学课感到兴趣和有趣，从而提高学习效果。

二、游戏规则介绍《摸球游戏》是以摸球的方式学习简单数学运算的教育游戏。

游戏需要用到数字球、运算球和比较球共三种球，可以让孩子通过对数字球、运算球和比较球的摸索，计算出正确的结果。

1.数字球数字球上面印有数字，数字范围1~20不等，孩子们需要通过摸球来感受数字所代表的意义。

2.运算球运算球上印有+、-、x等各种运算符号，孩子们需要通过摸球来挑选所需要的运算符号，进行相应的运算。

3.比较球比较球上印有>、<、=等各种比较符号，孩子们需要通过摸球来选出相应的比较符号，判断两个数字的大小关系。

三、游戏过程游戏开始时，老师会把数字球、运算球和比较球打乱放在课桌上，让孩子们通过摸球的方式来选出所需球。

1.数字球孩子们通过摸数字球来体验数字的概念。

老师会先用数字球来示范，比如摸出数字10，将数字10写在黑板上，告诉孩子们那就是数字10，之后老师会继续摸取数字球，孩子们则需要听老师的口令，摸取相应的数字球，并将数字球上的数字写在黑板上。

2.运算球孩子们摸取的数字球可以进行加、减、乘、除四种运算方式，为了让孩子们更好地理解四种运算方式，老师会以每个数字球配对一个运算球的方式示范。

比如，老师摸出数字10和运算符号“-”，让孩子们做10-5=5的运算，并将结果5写在黑板上，这样便可以生动地让孩子们了解到减法运算。

《摸球游戏》(教案)2023-2024学年数学四年级上册

《摸球游戏》（教案）20232024学年数学四年级上册在上一学年里，我们学习了概率和统计的基础知识。

这个学年，我们将深入探究概率的奥秘，并通过实际操作，让同学们更好地理解和掌握概率统计的知识。

一、教学内容本节课我们将学习的是《摸球游戏》，这是人教版四年级上册数学教材中的一个重要部分。

我们将通过这个游戏，学习如何通过实验来估计事件的概率。

二、教学目标通过这节课，我希望同学们能够理解概率的基本概念，学会通过实验来估计事件的概率，并能运用所学的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点重点是让同学们理解概率的概念，学会通过实验来估计事件的概率。

难点则是如何引导同学们从实验中抽象出概率的计算方法。

四、教具与学具准备为了进行摸球游戏，我准备了20个相同大小的小球，其中10个红色，10个蓝色。

我还准备了记录摸球结果的表格和计算概率的工具。

五、教学过程六、板书设计板书设计主要包括概率的定义、实验的步骤和概率的计算方法。

七、作业设计作业主要包括两道题目：第一道题目是计算在摸球游戏中，摸到红色球的概率；第二道题目是通过实际操作，估计抛硬币时得到正面的概率。

八、课后反思及拓展延伸总的来说，我觉得这节课的效果还是不错的。

同学们在游戏过程中，不仅学会了如何通过实验来估计事件的概率，还理解了概率的基本概念。

在课后，他们也能够运用所学的知识解决实际问题。

但我认为，对于概率的学习，还需要在日常生活和后续的学习中，不断地巩固和应用，才能够真正掌握。

重点和难点解析一、教学目标的设定教学目标是课堂教学的导航，它指引着教师的教学方向和学生的学习目标。

在《摸球游戏》这节课中，我设定的教学目标是让同学们理解概率的基本概念，学会通过实验来估计事件的概率，并能运用所学的知识解决实际问题。

这个目标既包含了知识与技能的目标，也包含了过程与方法的目标，体现了新课程标准的要求。

二、教学难点的确定教学难点是学生在学习过程中难以理解和掌握的知识点。

在这节课中，我认为教学难点主要是如何引导同学们从实验中抽象出概率的计算方法。

《摸球游戏》教学案例、反思及点评_教案教学设计

《摸球游戏》教学案例、反思及点评一、教学内容第八单元“可能性”。

二、教学目标1通过“猜测—实践—验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。

2能够列出简单试验所有可能发生的结果。

3在活动交流中培养合作学习的意识和能力。

三、教学过程(一)激趣导入(出示盒子)师：同学们，老师这里有一个神奇的盒子，里面装着许多球，你们随意从中摸出一个球，我一定能猜出它是什么颜色的，信不信?生：信!生：不信!师：有的同学已经有了自己的想法，有的不信，不如我们摸一摸!(分别找几位学生摸，教师猜)师：我猜你摸的一定是黄球。

这次摸的不可能是白球。

(每次教师猜的都完全正确)生：老师，盒子里一定都是黄球!师：是这样吗?我们来看一看。

(打开盒子，里面装的果然都是黄球)你们真聪明!这么快就猜到了盒子中的秘密!师：现在盒子中有9个黄球，我再加一个白球，摇一摇，摸时会出现什么情况?生：很可能摸到黄球。

生：可能摸到黄球，也可能摸到白球。

师：猜一猜，摸到哪种球的可能性更大一些呢?(板书：可能性)生：黄球!师：这只是我们的猜测，实际摸的时候是这样吗?不如我们试一试!(通过为学生创设问题情境，激发学生的学习兴趣。

究竟能够出现什么样的结果，只能由学生自己尝试才能得出结论。

同时，这也巩固了二年级所接触的关于可能性问题——确定性与不确定性。

)(二)摸一摸1实践探索师：每个组都有一个盒子，里面装着9个黄球和1个白球。

我们在摸的时候要注意以下几点。

(出示课件)(注意：每个组的同学按顺序轮流摸。

摸前要先摇一摇再摸，摸后将球放回再摸。

摸到黄球打“√”，摸到白球画“○”。

) 师：开始!(每组一个盒子，一张记录单)2验证猜测师：观察每组的记录单，说说你发现了什么。

生：(略)师：当盒子中既有白球又有黄球时，摸到白球和黄球的可能性都有。

因为黄球的数量多，所以摸到黄球的可能性大(板书：大)。

因为白球的数量少，所以摸到白球的可能性小(板书：小)。

《摸球游戏》数学教案设计

《摸球游戏》數學教案設計标题：《摸球游戏》數學教案设计一、教学目标：1. 学生能理解概率的基本概念，掌握计算简单概率的方法。

2. 通过参与摸球游戏，提高学生的实践操作能力和观察能力。

3. 培养学生分析问题和解决问题的能力，激发他们对数学的兴趣。

二、教学内容：本节课主要讲解概率的概念，并通过摸球游戏让学生直观感受和理解概率。

首先，教师要介绍概率的定义和计算方法，然后引导学生进行摸球游戏，最后通过数据分析来验证概率的实际应用。

三、教学过程：1. 导入新课：教师可以先提出一些生活中的实例，如抛硬币、抽签等，让学生初步了解随机事件发生的可能性，引出概率的概念。

2. 讲解新课：(1) 教师讲解概率的定义和计算方法，包括等可能结果数、满足条件的结果数等概念。

(2) 教师举例说明如何计算简单的概率，例如在一个装有5个红球和5个蓝球的袋子里摸出一个红球的概率是多少。

3. 实践活动：组织学生进行摸球游戏。

每个小组准备一个袋子，里面装有不同的颜色的球，学生轮流从袋子里摸球，记录每次摸到的球的颜色，然后统计摸到各种颜色球的次数。

4. 分析讨论：各小组分享自己的摸球数据，大家一起分析并计算各种颜色球被摸到的概率，对比理论概率和实际概率，找出其中的规律。

5. 总结归纳：教师引导学生总结本次课程的内容，强调概率在生活中的应用，以及如何用数学知识解决实际问题。

四、教学评价：1. 过程性评价：观察学生在摸球游戏中的表现，看他们是否能正确理解概率的概念，能否正确计算概率。

2. 结果性评价：通过摸球游戏的数据分析，看学生是否能正确理解和应用概率。

五、教学反思：在教学过程中，教师应注重培养学生的实践能力，鼓励他们积极参与活动，主动思考问题。

同时，也要关注每个学生的学习进度，及时给予指导和帮助。

全新小学数学教材《摸球游戏》的教案分享

近日，全新小学数学教材《摸球游戏》的优秀教案分享引得了众多教育工作者的关注。

这一教材以寓教于乐的方式，帮助小学生在游戏中掌握数学知识和技能，有望提高数学学习兴趣，有效促进数学课堂教学效果的提升。

全新小学数学教材《摸球游戏》的优秀教案设计教案1：球的颜色和数量教学内容：本教案是以球的颜色和数量为学习主线，将小学生的观察力进行充分训练，以此来锻炼其观察能力。

教学目标：通过本节课的学习，使得学生能够：1、了解球的基本形状，如圆形、长方形等；2、学会使用相应的几何形状术语，如半径、周长、面积、体积等；3、通过观察不同颜色的球，学会数数和比较大小。

教学步骤：1、通过图片、视频等方式，让学生了解不同颜色和形状的球，并学会计数和比较大小。

2、将不同大小、颜色、形状的球放在一起比较，让学生自己数出它们的数量和不同的规律。

3、分组活动：将同样颜色的球放在一组中，让小组内的学生协作完成计数和比较大小的任务。

教案2：数的增量和减量教学内容：本教案以摸球游戏的方式，让小学生通过抓取、感受和计数球的数量和变化，理解数的增量和减量的含义及其运用。

教学目标：通过本节课的学习，使得学生能够：1、了解数的增量和减量的含义、逆运算及其运用方法；2、理解自然数的概念，掌握自然数增减的基本规律，能进行简单的加减计算。

教学步骤：1、通过一定的游戏方式，让学生了解数的增量和减量的含义和运用方法。

2、使用幻灯片等工具让学生正确掌握自然数的概念，认识自然数在数轴上的顺序，以及自然数的基本加减规律。

3、让学生通过实际中各种形式的抓球游戏来进行数的增量和减量的训练。

教案3：球的位置和方向教学内容：本教案以球的位置和方向为学习主线，通过引导学生抓球、感受球的位置和朝向，从而理解横、竖、斜概念和如何进行空间定向等。

教学目标：通过本节课的学习，使得学生能够：1、理解空间位置的概念和基本表示方法；2、掌握横、竖、斜的概念及不同方向球的运动轨迹；3、能够运用有关空间定向的知识进行空间计算。

三年级数学《摸球游戏》教案提高学生数学运算能力

近年来，随着教育理念的不断更新和教学方法的不断创新，越来越多的数学教育工作者开始注重培养学生的数学运算能力。

而“摸球游戏”正是一种在三年级数学教学中广泛运用的教学方法，旨在通过学生的自主探索和参与，提高他们的数学运算能力和思维发展。

本文将从教案设计、教学目标、教学过程和效果评估等方面详细介绍“摸球游戏” 的教学方法以及它提高学生数学运算能力的实际效果。

一、教案设计“摸球游戏” 的教案设计旨在帮助学生从游戏中体验数学，并在游戏中真正掌握数学运算规律和方法。

教案设计主要包括以下四个方面的内容。

（一）教学目标教学重点：1、理解理解十以内数的数目大小关系；2、学习用“摸球”的形式进行数的比大小运算；3、掌握进十计算方法。

教学难点：1、熟练运用状态词句式进行描述；2、掌握对十以内数的数的大小关系技巧；3、运用摸球游戏的形式，在恰当地场合比大小。

（二）教学原则1、以学生为主体，注重启发式教学；2、以课程目标为导向，突出教学重点和难点；3、借助游戏方式，激发学生学习兴趣。

（三）教学过程1、导入部分：通过调查问卷和视频演示，展示出学生生活中数学运用的各种场合。

2、预习部分：学生们通过摸球游戏的方式，掌握数的大小关系规律和进十的计算方法。

3、课堂过程：学生们自主组队，参加摸球游戏比赛。

在比赛过程中，老师鼓励学生通过交流，解决问题，理解学习过程中的一些数学难点。

4、作业布置：老师布置作业，让学生通过实践练习，巩固数学知识和解决实际问题中的数学运算。

（四）评估与反思老师们应该对学生进行定期的评估，并根据反馈结果，对教学过程进行反思和改进。

二、教学目标“摸球游戏” 的教学方法可以帮助学生在参与游戏中，有效提升数学运算能力和思维发展水平。

通过以游戏为媒介的方式，学生们可以更好地理解数学运算规律和方法，并逐步形成自主学习的意识和能力。

在游戏过程中，学生们可以通过交流合作，提升其沟通能力和团队协作精神。

三、教学过程“摸球游戏” 的教学过程可以分为以下几个环节。

深入了解三年级数学《摸球游戏》教案

数学是一个非常重要的学科，对于儿童来说，从学前教育开始就需要注重数学知识的学习。

在小学阶段，三年级数学作为一个学科也非常重要，这个时候，学生们需要掌握更加深入的数学知识，为以后的学习打下坚实的基础。

而对于教师而言，教授三年级数学也需要具备相应的教学经验和技能。

在三年级数学教学中，活动式的教学方法不仅可以提高学生的学习积极性，而且可以提高互动性，使学生们在轻松快乐的氛围中掌握数学知识。

《摸球游戏》作为一种活动式的教学方法，被广泛应用于三年级数学教学中，获得了良好的教学效果。

本文就来深入了解三年级数学《摸球游戏》教案。

一、游戏简介《摸球游戏》是一款用于小学数学教学的游戏，它可以锻炼学生的观察能力、数学操作能力和团队合作精神。

游戏过程中，教师先将几个数字写在小球上，在教室中让学生练习投球。

学生们需要猜测被投中的数字，并在白板上记录下来，计算得分。

二、教案实施1. 讲解游戏规则：教师在上课前准备好小球，并将数字写在球上，将球放在一起，等待学生前来投球。

教师可以向学生解释游戏规则，让学生理解游戏流程，并告诉学生如何计算得分。

2. 组织学生进行游戏：教师将小球放在规定的位置，学生们按照规定距离投球。

通过计算，得出每组学生的得分。

在游戏过程中，可以根据需要适当的加强时间限制，保证教学效果。

3. 讲解活动背后的数学问题：教师还可以将投球的距离与得分作为问题提出来，指导学生通过测量距离和计算分数来解决数学问题。

三、教学效果1. 提高学生的数学成绩：通过《摸球游戏》的教学，学生们可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识，增强数学思维能力，提高数学成绩。

2. 增强学生的团队合作精神：《摸球游戏》需要学生们相互配合，根据投球得分来计算总分，这可以增强他们的团队合作精神，提高他们的合作能力和社交能力。

3. 培养学生的主动思考能力：《摸球游戏》是一种游戏式教学方法，可以帮助学生主动思考问题，并通过实践寻找最终的解决方案。

四、总结三年级数学教学需要应用活动式教学方法，提高教学效果，达到良好的教学效果。

《摸球游戏》教学设计.docx

《摸球游戏》教学设计教教学目标：（一）、知识与技能：1、通过实验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小。

2、能对实际生活中的现象，用分数表示可能性的大小。

（二）、过程与方法：在活动中，让学生经历亲身体验的过程，在观察、思考、讨论、交流中认识可能性的大小问题。

（三）、情感态度与价值观：1、培养学生学习数学的兴趣，形成优良的合作学习的态度。

2、通过猜想与实践验证，体会事物之间的联系与相对性。

教重点：用一个数字来表示可能性的大小情况，体会数据表示的简洁性与客观性。

教难点：用分数表示可能性大小情况，并能够分析实情。

关键：营造情境，让学生探究新知。

教准备：白球7 个，黄球 2 个，袋子一只。

教学教学设计：一、谈话导入。

今天由陈老师来和大家一起学习，知道今天要学什么吗？（可能性的有关问题）陈老师知道我们班的同学特别爱思考，今天我带来了几个问题，想和大家一起研究研究，看看几个大组里，哪个大组给老师的惊喜是最多的。

点名询问：有可能是你吗？,, （每组一个）从老师的眼睛里看来，每个组同学的精神都很饱满，相信每个组给老师的惊喜是一样多的。

二、探究活动用一个数来表示可能性。

（一）、交流中复习1、出示问题。

三白一黄的球放入袋子里。

2、问题：摸球游戏，以前有做吗？老师摸一个可能摸出什么球？为什么？结论：可能是白球，因为白球的数量比黄球多。

也可能是黄球，只是他的可能性小一些。

追问：摸出什么球的可能性比较大？可能性的大小与什么有关？结论：袋子里黄球和白球的数量有关，白球的数量比黄球多，摸出白球的可能性就大。

3、实践：动手来摸一摸。

（请同学来，调节一下气氛）（二）、用“0和”“1来”表示可能性1、刚才同学们说得很好，现在老师来处理一下，看：袋子里只有两个白球。

问：能否摸出我想要的黄球？（生答）2、象这样根源不可能发生的事，用一个数来表示，那可以说它发生的可能性为“？”“ 0”小结：发生的可能性为“0时”，表示这件事根源不可能发生。

实用三年级数学《摸球游戏》教案

实用三年级数学《摸球游戏》教案1. 教学目标：通过《摸球游戏》这个数学游戏，使学生能够在游戏中体会到数学的趣味性，了解数学的基本概念，培养学生的思维和动手能力，提高学生的数学素养。

2. 教学重点：培养学生的思维和动手能力，提高学生的数学素养。

3. 教学难点：如何在游戏中让学生感受到数学的趣味性和实用性。

4. 教学准备：①制作足球、篮球、乒乓球等不同颜色、不同大小的球若干。

②准备好数学题目。

5. 教学过程：5.1 引入教师通过简要介绍《摸球游戏》的玩法，引导学生开始进入游戏状态。

5.2 操作规则学生分组，每组2-3人，一组摸一个球，现在这个球有固定的值，例如4。

学生摸到球后，要按照游戏规则放到指定的盘子中，并说出它们所摸到的数字。

学生可以从摸了的球里选择一个，换取所剩下的球的总和。

5.3 游戏开始学生按照规则开始游戏，教师可以选择固定的时间或者让学生自由选择时间。

5.4 数学操作规则学生可以通过加法、减法、乘法、除法等基本运算法则，使所剩下的球的和尽可能大。

5.5 游戏结束游戏时间结束后，每个组计算得分。

5.6 拓展应用将《摸球游戏》与数学课程结合，进行类似的游戏操作。

通过游戏操作，引导学生对于数学知识的全面掌握，并且应用在日常生活中。

6. 教学效果通过这个游戏，学生不仅能体验到学习数学的趣味性，也能将所学知识运用到游戏中，并且在游戏中不断磨练自己的思维和动手能力，提高数学素养。

7. 教学总结本次教学完美的将数学与游戏结合，通过《摸球游戏》让学生在游戏中学习，飞跃式的提高了学生对于数学知识的掌握和应用能力。

作为教师，在教学中要充分发挥创造力，让学习充满趣味并更加有效果。

【知识学习】《摸球游戏》教案设计

《摸球游戏》教案设计知识与技能：、结合摸球游戏的各种具体情境，体会有的摸球结果是必然现象，有的摸球结果是随机现象。

2、通过罗列探索摸球所有可能发生的结果，感受摸球的随机现象发生的可能性有大小，能对一些简单的随机现象的可能性大小作出定性描述，并进行交流。

情感态度与价值：让学生在观察体验、交流等活动中体会学习的快乐，感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

方法与过程：引导学生在解决问题的过程中发展解决问题的策略，培养学生的问题意识，提高解决问题的能力。

教学重点：体会随机现象发生的可能性有大小。

教学难点：能对简单的随机现象的可能性大小作出定性描述教学准备：、转盘。

教学过程：一、创设情境，引入新知。

、说说生活中的一定、可能、不可能的事情。

2、谈话引入，揭示新课：摸球游戏。

二、自主探索，获取新知。

、呈现教材第97页情境图。

2、你从图中有什么发现？3、交流获取的信息：有两盒放了同一种颜色的球，球的数量也相同；有三盒放了两种颜色的球。

各种颜色球的数量也不同。

4、分别从这些盒子中任意摸出1个球，说一说，可能摸到什么球？学生思考讨论。

汇报交流：第一个盒子全部是红球，一定摸到红球，第二个全部是白球，一定摸到白球；第2、3、4、5盒有两种球，摸球的结果就会有两种结果。

5、从第3、4、5盒中摸到白球的可能性一样吗？讨论：从第3、4、5盒中都有肯摸到白球，哪个盒子中能比较容易摸到白球呢？组织全班交流：三个盒子的白球数量不同，所以摸到白球的可能性有大小；第5个盒子里的白球数量最多，所以摸到白球的可能性最大。

6、分别在下面盒子里放6个球，满足给定的要求，写一写。

（1）先让学生读一读描述可能性大小的4个句子。

（2）让学生猜一猜，写一写，独立完成。

（3）小组交流与梳理方案。

（4）全班汇报交流、评议。

（5）师小结：事件发生的可能性的大小能反映出物体数量的多少。

可能性大，对应的物体的数量相对就多些；可能性小，对应的物体的数量相对就少些。

《摸球游戏》教学设计-01

《摸球游戏》教学设计〖教学目标〗1. 通过“猜测―实践―验证”，经历事件发生的可能性大小的探究过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。

2. 在活动交流中培养合作学习的意识和能力。

3. 培养学生的学习兴趣及应用知识的能力。

〖教材分析〗本节课是三年级上册第八单元的第一课时，本单元主要是让学生在活动中感受并知道事件发生的可能性。

教材的可塑性很强，给每一位教师留下了创造的空间，教师可以根据具体情况创造性地使用教材。

教材创设了摸球的情境，让学生经历猜测―实践―验证的过程，从而感受到某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。

设计的内容符合三年级学生的认知特点，循序渐进，最后把学到的知识应用于实际，培养了学生的应用意识，思路清晰明确。

本节设计思路如下。

1. 创设情境。

在教学中结合实际为学生提供有趣的、丰富的情境，让学生在实际操作中获得良好的体验，从而体会学习数学的乐趣和价值；同时让学生在情境中发现矛盾，引起思考，激发学生用数学知识去解决发现的问题。

2. 构建新知。

从学生已有经验出发，让学生经历从实际问题抽象出数学模型的过程。

在这一过程中，以“自主探索”为核心，将“合作交流”贯穿整个教学过程。

充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如摸到盒子里的球是什么颜色的，让学生在这种情境中学习数学、理解数学和发展数学是非常有益的。

3应用拓展。

使学生体会到“生活中处处有数学，数学来源于生活，应用于生活”。

使学生利用学到的知识解决实际问题，体会数学在生活中的作用以及学习数学的必要性。

教学中要给学生创造充分的活动时间和空间，让学生独立思考、自主探索，在实际操作中体会可能性，建立知识模型。

最好组织学生小组合作，使每个学生都能参与活动，都能得到良好的体验，真正理解事件发生的可能性。

〖教学设计〗(一)创设情境，初步感知活动：抛硬币。

师：二年级时我们学习过“抛硬币”，我将硬币抛向空中，落地后哪面朝上?(学生争先恐后地猜测)生1：正面朝上。

关于三年级数学《摸球游戏》教案范文

关于三年级数学《摸球游戏》教案范文小学三年级数学《摸球游戏》优选教案范本一教学目标：1、通过“猜测---试验---分析实验数据”，让学生经历事件发生的可能性大、小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性是有大有小的，初步感受随机现象的统计规律性。

2、能对一些事件发生的可能性大小进行描述，结合具体情境，能对某些事件进行推理，知道其可能性的大小。

3、在与同伴的合作交流中培养学生的合作学习的意识和能力。

体会数学学习与现实的联系。

进一步培养学生求实态度和科学精神。

教学重点：学生通过试验操作、分析推理感受事件发生的可能性有大有小。

教学难点：利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。

教学准备：多媒体课件、转盘、盒子、布袋、乒乓球等。

教学过程：一、谈话导入师：同学们，你们喜欢做游戏吗?今天我们来玩摸球游戏。

(板书：课题)二、体验“不可能”师：老师这里有个盒子，看看盒子(空盒子)，猜一猜老师会摸出什么东西?(学生猜想师：请认真看(倒转空盒子)老师有可能从盒子里摸出东西吗?为什么?生：因为盒子里什么东西也没有，所以不可能摸出东西。

(板书：不可能)三、体验“一定”师：现在老师把1个黄球放到盒子里，猜一猜老师会摸出什么东西?生：黄球。

师：一定是黄球吗?生：一定，因为盒子里只有黄球。

(板书：一定)四、体验“可能”师：如果再多放1个白球到盒子里。

然后继续摸球，你想一想老师会摸出的球会是什么颜色，猜一猜。

生：可能是白球，可能是黄球。

师：也就是说，这次摸球出现两种可能。

可能是……(生齐答)，也可能是……(生齐答)。

(板书：可能)(2)老师这里有9个_乒乓球和一个白色乒乓球，1、猜想黄球的数量多，摸到的可能性就大，白球的数量少，摸到的可能性就少，这只不过是我们的猜想[板书：猜想]，怎样才能证明我们的猜想是正确的呢? 2、实验就采用大家的办法，要通过实验来验证[板书：实验]一下我们的猜想是不是成立?老师也为每组准备了装有9个黄球和一个白球布袋，下面，我们就以小组为单位一起做摸球游戏好吗?课件出示学生小组内摸球，教师巡视指导。

四年级上册数学《摸球游戏》教学设计

四年级上册数学《摸球游戏》教学设计四年级上册数学《摸球游戏》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那要怎么写好教学设计呢？下面是店铺精心整理的四年级上册数学《摸球游戏》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四年级上册数学《摸球游戏》教学设计1教学目标：1. 知识技能性目标：通过“猜测——实践——验证”，进一步认识客观事件发生的可能性的大小；能用数表示可能性的大小。

2. 过程与方法目标：在操作活动中，鼓励学生进行合理的想象和猜测，培养学生探究的能力和自觉估计可能性的意识，以及初步的分析、判断能力。

3. 情感性目标：在活动过程中，培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习态度。

教学重点：学会用数表示可能性的大小，体会到数据表示的简洁性与客观性。

教学难点：将“不可能”、“可能”、“一定” 等描述可能性的语言转化为数据表示，并能结合实际情况进行分析；对随机思想的理解。

教具学具：多媒体课件，学生实验记录单，纸盒，硬币，红、白乒乓球若干。

教学过程：一、游戏激趣，揭示课题师：请看，这有三个纸盒，里面都装有2个球，请三个同学上台来摸球，每人摸5次，摸出白球次数最多者获胜。

谁愿意来？师：第一次开始，让我们把它记录下来。

第二次??师：谁赢了？恭喜你。

问：同学们，看到这个结果，你们有什么想说的吗？师：让我们一起来看一看。

（3个学生打开盒子并拿出球举起展示给全体学生看）逐个问：看到这个结果，你们3位有什么想说的吗？学生根据盒子里球的情况分别用“不可能”、“一定”、“可能”等词语描述摸到白球的可能性，（边说边板：不可能、一定、可能）师：你们说的太好了，今天这节课我们继续研究可能性的大小。

（板书课题）（二）探索交流，学习新知1、游戏中发现知识问：第一盒全是黄球，不可能摸到白球，那么可以用一个什么数来表示从这个盒子里摸到白球的可能性呢？汇报交流，说明理由问：谁能说说生活中哪些事情发生的可能性是“0”？师：（说到第二盒时，手指）从这个盒子里一定能摸到白球，那这种情况的可能性可以用什么数来表示呢？请同桌互相讨论一下。

最新整理体育教案《摸球游戏》教案.docx

最新整理体育教案《摸球游戏》教案《摸球游戏》教案教学目标知识与技能：结合摸球游戏的情景，体会有的摸球结果是必然现象，有的摸球结果是随机性。

会描述可能性大小，并交流。

过程与方法：联系生活实例解释摸球游戏的现象，培养学生类比能力。

情感与态度：在学习过程中体会摸球游戏与现实世界的密切联系。

教学重点:体会有的摸球结果是必然现象，有的摸球结果是随机性,会描述可能性大小。

教学难点:联系生活实例解释摸球游戏的现象。

教学准备：白板课件教学模式：三步导学模式课时安排：1课时教学过程:一、激情导课（一）呈现情境图，导入新课。

1、呈现情境图：同学们，看白板课件（白板课件演示）看一看观察上面的情境图，看后你有什么想法？2、导入新课：今天我们就来学习摸球游戏。

板书课题：摸球游戏（二）明确目标学习目标：1、学习体会有的摸球结果是必然现象，有的摸球结果是随机性，会描述可能性大小。

2、能联系生活实例解释摸球游戏的现象。

（三）预期效果：学会摸球游戏知识，发展应用知识解决问题的能力，提升情感、价值观的发展。

二、民主导学（一）任务一：学习摸球游戏中存在的可能性知识。

1.任务呈现:白板呈现：课本情境图，分别从这些盒子中任意摸出一个球，说一说，可能摸到什么球？看后你有什么想法？与同桌交流比较的方法。

2.自主学习:学生观察后，独立思考，教师巡视指导，了解学生的学情。

3.展示交流：生：（1）第一盒，一定摸到红球；（2）第2,３,４,５盒，都能摸到白球。

（二）任务二：体会有的摸球结果是必然现象，有的摸球结果是随机性。

1.任务呈现:白板呈现：从第2,３,４,５盒中摸到白球的可能性一样吗？请你用实例解释你的发现。

2.自主学习:3.展示交流：学生在充分交流的基础上得出结论：（1）可能性有大有小。

（2）从第五盒中摸出白球的可能性最大。

（3）有的摸球结果是必然现象，有的摸球结果是随机性。

（三）任务三：联系生活实例解释摸球游戏的现象1.任务呈现:白板呈现：分别在下面每个盒子中放6个球，满足给定的条件和要求，写一写。