6.1金刚石、石墨和C60[上课用][2011、10、29]
人教版九年级上册 化学 教案 6.1金刚石、石墨和C60
科目
化学
作课教师
授课时间
课题
金刚石、石墨和 C60
课 型 新 授 教 具 多媒体、实验
教学 目标
知识与技能：通过金刚石、石墨的性质和用途，了解物质的性质和用途间的关系；培养学生 解决实际问题的能力
过程与方法：通过让学生阅读、观察、实验探究和联系生活、分类讨论等手段培养其解决问 题的能力。
情感、态度与价值观：培养学生勇于探究、互相合作的精神和节约能源、保护环境的意识 。
金刚石
性质
用途
学会观察、记录。即时 激励
石墨
小组合作讨论，认真观察视频，记录金刚石和石墨的物理 性质和用途，并填写学案。
三．实验探究
要求：组长组织本组同学分工合作，相互配合，完成实验。
实验一：石墨的导电性（播放视频） 实验二：请同学们将蜡烛点燃，在火焰上方 2—3cm 处将刀片 观察，思考，分析。
烘烤一分钟，熄灭蜡烛，待小刀冷却，仔细观察刀片的变化。
实验现象：
学会归纳，并交流。
实验结论： 实验三：1.同学设计如何除去红墨水的颜色？
培养分析问题，处理问 题，认真思考的能力。
2．铁锁时间长了不易开启，你有办法解决吗？
四．课堂小结 根据本节课学习目标，谈谈你有什么收获？
每位同学独立思考 1 分钟，相互交流，达成 共识。
度。
实验一：请同学们动手削铅笔，并试的用小刀割玻璃片。（温
馨提示：注意环境卫生。）
实验现象：
实验结论：
思考：为什么用小刀割不开玻璃片？谁知道可用什么工具将玻 考察学生自己的生活
璃片割开？
经验。
实验二：请同学们将刚削下来的黑色粉末用手指轻轻的摸
摸，有什么感觉？
人教版化学九年级上册 6.1 金刚石、石墨和C60 教案
《金刚石、石墨和C60》教案教学目标（1）知识与技能：● 了解金刚石和石墨的物理性质和用途。
● 知道不同的元素可以组成不同的物质，同种元素也可以组成不同的物质。
● 初步认识物质的结构与性质、性质与用途的关系。
（2）过程与方法：● 通过对金刚石、石墨的结构、性质和用途的比较，认识物质的结构、性质与用途的关系。
● 通过做铅笔芯的导电实验培养学生动手实验的能力。
（3）情感、态度、价值观：● 以碳的单质为载体，引导学生形成结构决定性质、性质决定用途和科学发展无止境的观念。
教学重点、难点教学重点：金刚石、石墨的性质与用途教学难点：使学生初步认识物质的结构与性质、性质与用途的关系教学方法自主学习法、讨论归纳法、实验验证法教学用品教师用品：多媒体及课件学生用品：石墨棒、导线、灯泡及灯泡座、干电池板书设计：金刚石（C）——碳元素组成石墨(C)（两种单质）（一种元素）同种元素可以组成不同的单质。
碳单质物理性质差异大的原因：碳原子排列方式不同；课堂小结【口述】由学生根据板书内容口述所学内容。
随堂练习1、下列物质中最硬的是（）A、金刚石B、石墨C、C60D、活性炭2、经测定某物质只含一种元素，则该物质不可能是（）A、混合物B、纯净物C、单质D、化合物3、下列关于金刚石、石墨和C60的说法正确的是（）A、金刚石质软可做铅笔芯B、石墨硬度大，可用来材玻璃C、金刚石、石墨和C60都是由碳原子直接构成的D、金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的4、家用净水器经常用活性炭净水，原因是（）A、可作催化剂B、把软水变硬水C、疏松多孔，吸附性强D、无毒5、向一个装有蒸馏水的小烧杯中滴入几滴红墨水，观察到的现象是，如果此时向小烧杯中放入一些活性炭，并用玻璃棒搅拌，稍等片刻后，过滤，又观察到的现象是，这说明活性炭具有能力，这是因为活性炭具有结构。
从这一实验我们能得出的结论是：。
人教版化学九年级上册 6.1 金刚石、石墨和C60 教案
课题1 金刚石、石墨和C60（第1课时)【学习目标】1.了解金刚石、石墨和C60的物理性质和用途。
2.了解活性炭和木炭的吸附性。
3．建立物质性质、决定和用途的关系。
教学重点金刚石、石墨的物理性质和用途教学难点理解碳单质的微观结构与它们物理性质之间的关系。
教学方法：实验教学法、讨论法、讲述法、多媒体辅助教学等教学过程一、导入新课1、同种元素组成的纯净物叫做什么？2、同一种元素可以组成不同的单质吗？3、碳元素可以组成不同的单质吗？二、讲授新课，合作探究（一）金刚石1、探究：师生合作用玻璃刀切割玻璃，说明金刚石有什么性质？2、想了解更多有关金刚石的性质和用途？请看视频3、金刚石的物理性质和用途（二）石墨探究1：请同学们用铅笔划一下纸张，观察有什么现象？并比较石墨和金刚石的软硬程度?说明石墨有性质?探究2：从铅笔芯上削一些铅笔芯粉末，用手摸一摸，有什么样的感觉？说明石墨有什么性质？探究3：用铅笔芯连接导线，观察灯泡是否发光？说明石墨有什么性质？想了解更多有关石墨的性质和用途？请看视频。
【总结】石墨的物理性质和用途【过渡】生活中我们还常常用到木炭、活性炭、炭黑、焦炭等，它们主要由石墨的微小晶体和少量杂质构成，是含杂质的碳单质。
【演示实验】实验6-1。
木炭使红墨水褪色1、描述你观察到的现象。
2、说明木炭有什么性质和用途？3、活性炭有哪些性质和用途？（三）、C601、C60分子是一种由个原子构成的，它形似足球，这种足球结构的碳分子很2、C60属于（单质或化合物）3、C60的用途：材料科学、超导体等【知识拓展】除金刚石、石墨、C60外，一些以新形态存在的碳单质相继被发现：如碳纳米官、C70、C240、C540等（四）、总结金刚石、石墨、C60的物理性质和用途【讨论1】金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质，为什么它们的物理性质有这么大的差异呢？【讨论2】结合金刚石、石墨和C60性质和用途，总结结构、性质和用途存在的关系。
人教版化学九年级上册 6.1 金刚石、石墨和C60 教案
课题1 金刚石、石墨和C60学习目标：1、能说出金刚石和石墨的物理性质和主要用途。
认识木炭、活性炭的吸附作用2、知道一种元素可以组成多种单质，认识结构与性质、性质与用途之间的关系。
学习过程：导入新课：我们知道不同元素可以组成不同物质，同一元素能组成单质，那么同种元素能否组成不同物质呢？知识点一：碳的几种单质阅读教材P106～P108完成下列空白2、木炭和活性炭的吸附性。
活性炭用作面具，冰箱剂；自来水中除味讨论：金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质，物理性质为什么存在很大的差别？课堂小结：1.金刚石、石墨的物理性质和用途。
金刚石：无色透明正八面体，用作钻石；自然界中最硬。
用于刻划玻璃切、割大理石.钻头石墨：导电用途:电极；质软用途:制铅笔芯；润滑性用途:高温条件下作润滑剂2.金刚石、石墨物理性质不同的原因：碳原子排列方式不同．3、无定形碳的种类：木炭．焦炭．活性炭．炭黑物理性质：木炭．活性炭有吸附性：活性炭用于冰箱除异味；防毒面具；自来水除味。
达标练习：1.由同种元素组成的物质不可能是( )A.单质B.化合物C.纯净物D.混合物2.下列关于金刚石和石墨的说法中不正确的是( )A.它们都是由碳元素组成的单质B.他们都是电的良导体C.金刚石质硬,石墨质软D.他们组成单质的碳原子排列方式不同3、关于C60 的说法中正确的是（）A、它是一种新型的碳的化合物B、它是一种新型的碳的单质C、它是由碳原子直接构成的D、它的相对分子质量是604、家用净水器常用活性炭作净水剂,这是因为活性炭( )A.可作催化剂B.疏松多孔,吸附性强.C.无毒D.可以吸附水中的不洁物质5、下列说法正确的是( )A、金刚石与石墨的各种性质都不相同B、铅笔芯是由金属铅制成的,所以能导电C、金刚石是由碳元素组成的,所以能导电D、金刚石是天然物质中最硬的物质6、1999年北约曾用“石墨炸弹”，该炸弹爆炸后释放出大量的纤维状石墨覆盖在发电厂的设备上，使南联盟的高压输电线路短路，这是利用了石墨的什么性质？7、下列各物质的用途是利用了该物质的什么性质1）石墨常用于电池的电极，是因为__ ；2）活性炭可用于防毒面具的滤毒罐里，是因为___ ；3）金刚石可以作钻探机钻头，是因为__ ；4）木炭可以除去房间里的臭味，是因为__ ；5）石墨常用于制造铅笔芯，是因为______。
人教版九年级化学_6.1金刚石、石墨和C60 _说课稿
人教版九年级化学_6.1 金刚石、石墨和C60_说课稿一、教学目标1.知识与技能：–掌握金刚石、石墨和C60的基本结构、特性以及其在生活中的应用；–了解金刚石和石墨的区别和联系；–能够描绘金刚石、石墨和C60的分子结构。
2.过程与方法：–通过实例、图片和实验等多种形式引入新知识；–运用概念归纳法，帮助学生理解金刚石、石墨和C60的分子结构和特性；–引导学生发现金刚石、石墨和C60在生活中的应用。
3.情感态度价值观：–培养学生对新材料的兴趣与好奇心；–培养学生的观察、思辨和实验探究能力；–引导学生对科学应用产生浓厚兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：–金刚石、石墨和C60的分子结构和特性；–金刚石和石墨的区别和联系；–金刚石、石墨和C60在生活中的应用。
2.教学难点：–金刚石、石墨和C60的分子结构和其特性的理解；–金刚石与石墨在结构上的区别。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•引入新课前，提问学生对金刚石和石墨了解多少，以激发学生的兴趣；•展示一些金刚石和石墨的实物或图片，让学生感受它们的外观和质地；•引导学生思考，金刚石和石墨在结构和性质上是否有差异。
2. 新知呈现（15分钟）•展示金刚石、石墨和C60的分子结构图，让学生观察并发现其差异；•通过示意图和生动的语言，向学生介绍金刚石、石墨和C60的结构和特性；•引导学生思考：金刚石和石墨的结构有何不同？这种差异导致了它们的性质不同吗？3. 理论探究（20分钟）•引导学生自主探究金刚石、石墨和C60的特性和应用：–让学生分小组分享自己对金刚石、石墨和C60的了解，整理归纳它们的性质和用途；–学生在小组内进行交流讨论，并汇报自己的发现；•教师对学生的回答进行点评和讲解，加深学生对金刚石、石墨和C60的理解。
4. 实验探究（20分钟）•针对金刚石和石墨的硬度差异，设计简单的实验，让学生亲自体验：–实验一：用金刚石笔和铅笔分别在纸上画线，比较两者的硬度差异；–实验二：用铅笔芯在砂纸上划擦，观察铅笔芯在不同材料上的表现；•学生在实验中亲身体验金刚石和石墨的特性，并通过实验结果进一步理解其分子结构与硬度之间的关系。
金刚石、石墨和C60
栽了
单质C的可燃性
1、与充足的O2的反应：
C+O2 = CO2 2C+O2 = 2CO
点燃
点燃
(放出热量)
2、与不充足的O2的反应：
(放出热量)
2、高温条件下单质C有还原性
C还原CuO实验
现象：
（1)、黑色粉末变成紫红色; (2)、产生使澄清石灰水变白色 浑浊的气体。 化学方程式：
高温
C+2CuO= 2Cu+CO2↑
4. 木炭、活性炭是不是单质？
木炭和活性炭都是由石墨的 微小晶粒和少量杂质构成的。
右图所示是利用了活性炭的 什么性质? 木炭、活性炭有吸附性
5、木炭和活性炭为什么具有吸附能力？
木炭和活性炭具有较强的吸附能力是由它 们疏松多孔的结构决定的。由于它们内部 疏松多孔，因而跟气体或溶液接触的表面 积就很大，这样它们就很容易吸附一些气 体或色素等物质。 活性炭的孔隙比木炭更大，因而活性炭的 吸附性能比木炭更强。
2CuO + C
2Cu + CO2↑
2CuO + C
高温
2Cu + CO2↑
含氧化合物中的氧被夺去的反应，叫还原反应。 与氧化合的反应，叫氧化反应。
2Fe2O3 + 3C
高温
4Fe + 3CO2↑
Cu + H2O
H2+ CuO △
小 结
碳在常温时很稳定，在加热或高温 条件下具有可燃性和还原性。
练习
8、金刚石和石墨的物理性质有很大的
差异的原因是（ C ）
A.金刚石不含杂质，而石墨含杂质 B.金刚石是单质，而石墨是化合物
C. 金刚石和石墨里碳原子的排列不同
人教版化学九年级上册 6.1 金刚石、石墨和 C60 教案
金刚石、石墨和C60教学目标：1、知识与技能：（1）了解金刚石和石墨的物理性质和用途。
（2）知道碳单质的化学性质。
（3）知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。
2、过程与方法（1）通过对金刚石、石墨和c60中碳原子排列方式不同的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系。
（2）培养学生对知识素材、实验现象进行分析、归纳的能力。
（3）让学生体验科学探究的过程和学习科学探究的基本方法，通过对实验的设计、评价、反思培养学生的创新意识。
3、情感态度与价值观（1）以人类对碳单质的认识为例，引导学生形成“科学是发展”的观点，激发学生热爱科学的情感。
（2）培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、大胆实践的科学精神，使学生在感受化学世界奇妙与和谐的同时，提升学生的化学素养。
教学重点：培养学生碳与某些氧化物的反应碳与氧气及某些氧化物的反应教学难点：以发展的观点看待碳的单质教学方法：讲授法、比较法、实验探究法实验准备：器材：试管铁架台酒精灯带导管的橡皮塞导电装置铅笔针筒烧杯玻璃刀玻璃蜡烛白瓷小碟小刀药品：木炭粉氧化铜澄清石灰水红墨水教学过程：[情景设置]【引入】观看一组含碳实物和图片。
（教师）以上物品中均含有碳元素。
这节课我们学习碳元素组成的几种单质：金刚石、石墨和c60。
[新课讲解]（教师）给学生展示图片：请大家仔细观察金刚石样品，并描述有关物理性质。
实验探究一：对比实验：请两名学生上台分别用削铅笔小刀和玻璃刀裁玻璃。
（教师）引导学生观察和体验学习生活中使用的铅笔芯的颜色、硬度、滑腻感，实验探究6b铅笔芯的导电性，总结石墨的物理性质。
课件展示：c60的结构模型（教师）又称“足球烯”。
这种足球结构的分子很稳定，是良好的超导体材料。
20世纪90年代初， c70、c240和纳米碳管等相继被发现（展示它们的微观结构），有兴趣的同学课后可以查阅资料进一步了解它们在生产生活中的重要作用。
（教师）如何设计实验证明金刚石、石墨和c60都是由碳元素组成？（学生）讨论。
人教版化学九年级上册 6.1 金刚石、石墨和 C60 教案
第六单元课题1 金刚石、石墨和 C60【教材分析】在引导学生走进化学世界，从化学角度认识了身边的物质，初步了解了物质组成的奥秘，学习了一些基本的化学概念和化学技能之后，本单元开始深入、细致地研究碳和碳的氧化物。
本课题起到承上启下的作用。
第一课题《金刚石、石墨和C60》包括两部分，第一部分主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质和C60分子的结构特点。
在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用途，使学生树立结构决定性质，性质决定用途的观点。
掌握了这一重要化学思想后，可以使学生更好的体会学习化学的意义，感受化学世界的魅力。
【学情分析】学生在前五个单元的学习中，拥有一定的研究物质的基本技能，会从物质的组成、结构、性质、用途进行研究，也具备了一定的实验技能。
但对物质的组成、结构、性质、用途之间的关系并未构建模型。
【学习目标】一、知识与技能目标：1.知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质；了解金刚石、石墨和 C60都是由碳元素形成的单质；2.了解木炭、活性炭的吸附性二、过程与方法目标:1.学生会对教师展示的资料分析、推理、归纳；通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，理解物质结构、性质和用途之间的关系；2．通过石墨的导电性实验，学会用实验的方法来解决实际问题。
三、情感、态度与价值观目标：1.通过对碳的不同单质不同用途的讨论探究，体会物尽其用、人尽其才的道理.2.通过对C60、石墨烯的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题、提高学生的科学素养。
【教学重点】金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物质的结构、性质和用途之间的关系。
【教学难点】物质的结构、性质和用途之间的关系。
【教学方法】本课从学生的生活经验开始，通过图片激发法、证据推理法、实验求证法，直观结构模型法等多种教学方法，同时采用阅读归纳法、课堂合作交流法等多种学习方法，充分发挥学生的主动性，不断增强学生的参与意识、合作意识，从而提高化学学习的兴趣。
人教版九年级化学上册教学设计-6.1金刚石、石墨和C60
人教版九年级化学上册教学设计-6.1金刚石、石墨和C60一、教学目标1.了解金刚石、石墨和C60的结构特点；2.掌握金刚石、石墨和C60的物理性质和化学性质；3.理解金刚石、石墨和C60在生活中的应用。
二、教学内容1.金刚石的结构特点、物理性质和化学性质；2.石墨的结构特点、物理性质和化学性质；3.C60的结构特点、物理性质和化学性质；4.金刚石、石墨和C60的应用。
三、教学过程3.1 金刚石的结构特点、物理性质和化学性质1.导入：通过与学生的互动引导，让学生回顾金刚石的基本概念，并与其他碳同素异形体进行比较。
2.呈现：通过多媒体资料或教具展示金刚石的结构特点，包括碳原子的排列方式和晶格结构。
3.讲解：讲解金刚石的物理性质，如硬度高、密度大等，并进行实验验证。
4.讲解：讲解金刚石的化学性质，如不与任何常见物质反应等，并进行实验验证。
3.2 石墨的结构特点、物理性质和化学性质1.导入：通过与学生的互动引导，让学生回顾石墨的基本概念，并与金刚石进行比较。
2.呈现：通过多媒体资料或教具展示石墨的结构特点，包括碳原子的排列方式和晶格结构。
3.讲解：讲解石墨的物理性质，如导电性好、热稳定性高等，并进行实验验证。
4.讲解：讲解石墨的化学性质，如与硝酸等物质的反应性等，并进行实验验证。
3.3 C60的结构特点、物理性质和化学性质1.导入：通过与学生的互动引导，让学生了解纳米材料的特点，并引入C60分子。
2.呈现：通过多媒体资料或教具展示C60的结构特点，包括球状结构和碳原子的排列方式。
3.讲解：讲解C60的物理性质，如颜色、熔点等，并进行实验验证。
4.讲解：讲解C60的化学性质，如与氧气反应等，并进行实验验证。
3.4 金刚石、石墨和C60的应用1.导入：通过与学生的互动引导，让学生思考金刚石、石墨和C60在生活中的应用，并激发学生的学习兴趣。
2.分组讨论：将学生分成小组，让每个小组选择一个应用领域（如材料、电子、生物等），并研究金刚石、石墨和C60在该领域的应用情况。
【化学】九年级：金刚石、石墨和C60 说课稿含答案.doc
一、教材分析碳和碳的氧化物是重点学习的内容之一，是对非金属元素知识的拓展和深化，在初中化学中占有承上启下的地位。
根据《课标》要求，本单元包括三个课题，金刚石、石墨和C60，本课题包括两部分：1、碳的单质；2、碳的化学性质。
通过这一课题的学习，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能，培养学生的合作精神和社会责任感。
因此，教材内容在呈现方式上注意教学情境的创设和联系学生的生活实际，例如，在介绍金刚石和石墨的用途时，注意联系学生生活中用到或见到的物质，如玻璃刀、钻石、无轨电车等。
本课题紧密联系社会和高新科技。
例如，教材中介绍了人造金刚石和金刚石薄膜、C60分子及管碳等，最大特点是图文并茂，许多内容以图代文，有利于激发学生的学习兴趣，丰富了教材内容，增强教材的趣味性和可读性，能充分调动学生学习的自主性，提高学生的学习兴趣，加强对学生进行辩证唯物主义观点的教育。
二、教学目标1、通过对金刚石、石墨和C60的了解，初步认识结构与性质，性质与用途之间的关系。
2、通过实验和对实验现象的观察分析，掌握碳在常温下的化学稳定性和高温时的化学活动性。
3、知道不同种元素可以组成不同种物质，同一种元素也可以组成不同种物质，能以发展的观点看待碳的单质，领悟物质的多样性和复杂性。
4、培养学生的辩证唯物主义的观点，培养关注社会的责任感。
三、教学重难点1、紧密联系学生的生活实际，了解金刚石和石墨的性质及用途；2、引导学生以发展的观点看待碳的单质；3、C和CuO的化学反应。
四、教法建议教师在实施教学过程中选择科学有效的教学方法，对提高学生掌握知识和学生能力的发展具有重要意义；根据本节教材特点可采取以下教学策略和方法。
1、让学生充分利用对实物的感知，激发学习的积极性和主动性。
如在《金刚石、石墨和C60》一节的教学中，可采取谜语，引出碳族“三兄弟”，通过猜谜语，对“三兄弟”有一个初步认识，从而大大激发学生发现问题的欲望和探究问题的热情。
人教版九年级化学上册6.1金刚石、石墨和C60优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体展示金刚石、石墨和C60在现实生活中的应用场景，如切割玻璃、润滑剂等，让学生了解这些物质与生活的紧密联系。
2.通过实验现象，如火花实验、导电性实验等，让学生直观地感受金刚石、石墨和C60的性质差异。
3.创设问题情境，如探讨金刚石、石墨和C60的结构与性质之间的关系，激发学生的思考兴趣。
1.培养学生热爱科学、追求真理的情感态度，增强学生的学科自信心。
2.培养学生珍惜资源、保护环境的意识，提升学生的社会责任感和使命感。
3.培养学生勇于挑战、敢于创新的精神，鼓励学生积极参与科学探究。
4.培养学生具备良好的科学伦理，养成诚实守信、严谨治学的学术态度。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在教学过程中，我将紧紧围绕上述三个方面的目标，采用生动有趣的教学方法，引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣，培养学生的化学素养。同时，关注学生的个性发展，充分调动学生的积极性和主动性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力，树立正确的价值观。
（二）过程与方法
1.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
2.培养学生团队协作、沟通交流的能力，提升学生的团队合作精神。
3.培养学生独立思考、创新探究的能力，激发学生的科学兴趣。
4.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，探讨金刚石、石墨和C60的结构与性质之间的关系。
（三）情感态度与价值观
在实验环节，我设计了一系列具有启发性的实验，让学生动手操作，观察实验现象，从而加深对金刚石、石墨和C60性质的理解。如通过比较金刚石和石墨的硬度，引导学生探讨原子排列对物质性质的影响；通过观察C60分子的结构，使学生认识到分子结构与物质性质的密切关系。
九年级化学上册 6.1 金刚石、石墨和C60教案 (新版)新
课题1 金刚石、石墨和C60[教师]石墨有良好的导电性，所以在生活中用途很广。
试总结石墨的重要性质。
[学生]石墨很软、有良好的导电性。
[板书]2．石墨很软、有良好的导电性。
[介绍]生活中常接触到的木炭、活性炭、焦炭、炭黑，这些都是由石墨微小晶体和少量杂质构成的。
其中木炭、活性炭用途很广，你想知道它们有什么性质吗?[活动探究]在盛有半瓶水的小锥形瓶里，加入一滴红墨水，使水略显红色。
投入几块烘烤过的木炭(或活性炭)，轻轻振荡，观察现象。
[学生活动][交流]我们可以看到淡红色的水颜色褪去。
[教师]木炭具有疏松多孔的结构，表面积大，具有较强的吸附性。
另外活性炭的吸附性更强。
[板书]3．木炭、活性炭有强吸附性。
[设问]利用这一性质，活性炭会有什么用途?[学生发言]1．防毒面具里的滤毒罐就是利用活性炭来吸附毒气的；2．冰箱的除味剂；3．制糖工业的脱色剂。
[展示]防毒面具[讨论]结合金刚石、石墨和木炭的性质和用途，讨论物质的性质和用途之间有什么关系。
[结论并板书]4．性质用途[教师]随着科技的发展，新形态的碳单质逐渐被人们发现，其中取得重要进展的是C60分子，另外还有碳管。
[展示]C60分子模型[投影][介绍]这是一个C60分子，它由60个碳原子构成，分子形似足球，又名足球烯。
[设问]上面我们认识了三种碳的单质，它们的性质类似吗?[学生回答]性质各不相同。
[总结并板书]5．不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。
如：金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质，但它们的物理性质各不相同，是因为碳原子排列方式不同。
[过渡]在了解了单质碳物理性质后，本节课重点了解碳的化学性质。
[板书]二、碳的化学性质[投影]资料：我国古代一些书法家、画家用墨书写或绘制的字画能保存很长时间而不变色。
[设问]这说明了什么?[学生讨论回答]常温下，碳的化学性质不活泼。
[板书]1．常温下，碳的化学性质不活泼。
[讨论]是什么决定了碳在常温下化学性质不活波呢？能决定元素化学性质的是什么？[回答]碳原子最外层有4个电子，它要形成稳定结构，得4个电子或失4个电子都不容易，所以常温下化学性质不活泼。
人教版九年级化学上册6.1 .1金刚石、石墨和C60
A. 它是一种化合物 B. 它是一种单质，并且它是有 C70分子构成的。 C. 它是一种混合物 D. 它的相对分子质量是840
1.金刚石、石墨的物理性质和用途。 金刚石最硬。用途:刻划玻璃切割大理石.钻头 导电 用途:电极 石墨 质软 用途:制铅笔芯 润滑性 用途:高温条件下作润滑剂 2.金刚石.石墨物理性质不同的原因： 碳原子排列方式不同． 无定形碳的种类：木炭．焦炭．活性炭．炭黑 性质：木炭．活性炭有吸附性
熔点 导电性 用途
很高 不导电 钻石、刻划玻璃、切割大 理石
【讨论】都是由碳元素组成的单质，物理 性质为什么会有如此大的差异？
金刚石结构图
石墨结构图
碳60结构图
碳单质的物理性质不同，是因为碳原子的排 列方式不同
结构
决定 反映
决定
性质
反映
用途
判断同种物质的标准：
1、组成元素相同 2、原子结构相同
金刚石与石墨混合在一起,组成的物质是单 质这是混合物? 甲生:是单质.因为金刚石 乙生:是混合物.金刚石石墨
性质 石 墨
深灰色，有金属光泽， 铅笔芯 不透明的细磷片状固体， 质软(在纸上画过能留下 深灰色的痕迹)。
用途
能导电
电极
滑腻
润滑剂
铅笔里面其实不含铅， 是石墨和黏土混合而成的混合物
铅笔中的HB： H代表Hard，坚硬的； B代表Black，黑的。 6B最软，颜色最深； 6H最硬， HB软硬适中。
木炭做成的 小盆饰
食品脱色
3. 神奇的碳单质分子——C60 请 说出图 文中给 出的信 息。
⒈ C60是一种分子。 ⒉ 每个C60的分子是由60个碳原子构成。 ⒊ C60分子的结构形似足球，性质很稳定。
人教版化学九年级上册6.1：金刚石、石墨和C60_教案
1．不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。如金刚石、石墨、C60分子等都是由碳元素组成的单质。
2．木炭和活性炭具有吸附性。
……
金刚石中碳原子排列紧密，所以我们班的同学要向金刚石一样紧密团结，一定很棒。
不要向石墨一样松散。
亲自感受。
考察学生自己的生活经验。
2．会对展示或演示的资料分析、归纳。
3．能认真观察实验现象，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点。
情感、态度与价值观：
1．发展的观点看待碳的单质。
2．树立物质的性质决定用途的观点。
教学重点
金刚石、石墨、木炭的重要物理性质和用途。
教学难点
理解金刚石和石墨物性差异很大的原因，对于为什么木炭中的细管道能够吸有色物质的问题让学生带着悬念去思索。
金刚石、石墨和C60
【课时安排】
2课时
第一课时
教学目标
知识与能力：
1．能说出金刚石、石墨的主要物理性质和用途，知道金刚石与石墨物理性差别的原因是由于它们的原子排列不同。
2．知道碳单质有金刚石、石墨和C60分子等，无定形碳实际上是由细小的石墨晶体组成的，了解木炭具有吸附性及原因。
过程与方法：
1．通过几个简单可行的演示实验和实验探究，培养学生热爱实验、勇于探索的能力，排除对实验只是科学家的事的误解。
【实验探究】设计如何除去红墨水中的颜色？
学生自行设计并实验，对实验结果进行分析，将结论进行交流电力极低与绝缘体相差无几……
金刚石、石墨、C60分子、焦炭、木炭、活性炭、炭黑。
金刚石、石墨、C60分子是碳的三种单质，焦炭、木炭、活性炭、炭黑是石墨的微小晶体和少量杂质构成的，它们是混合物。
6.1《金刚石、石墨和C60》第一课时教案
6.1《金刚石、石墨和C60》第一课时教案神奇的碳元素——《金刚石，石墨和C60》（第1课时）【核心素养】通过对金刚石、石墨等碳单质性质和用途的学习，使学生认识物质的多样性，并深入了解物质的性质与用途之间的联系。
【教学设计思路分析】本课题选自人教版九年级化学教材上册第六单元《碳和碳的氧化物》课题1，课题1共分两课时完成，该设计主要针对碳的典型单质的物理性质及用途，在第1课时进行探讨。
碳单质在生产和生活中有着广泛的应用，本课主要从化学学科发展的角度介绍了碳的几种单质的物理性质及其用途。
通过前几个单元的学习，学生已经具有由现象知其性质、由性质知其用途的学科思维，所以能通过生活中碳单质的用途推其性质。
本节课的任务之一是使学生初步建立物质的“结构决定性质，性质决定用途”的思维模式。
主要采用了通过对比金刚石和石墨的微观结构的不同，引导学生认识到它们物理性质的差异其根本在于碳原子空间排列不同，贯彻微粒观的同时也强化学生“物质的结构决定性质”这一观点。
在介绍碳的单质时，主要采用体验学习和探究学习的方式，并辅以生动的影音及动画，目的是使知识活动化、游戏化，给学生营造自由、宽松、有趣的学习氛围，充分调动学生积极性，让学生在愉悦的氛围中获取知识、体验成功。
以碳元素存在的广泛性引入，让学生对碳元素感到好奇，有力地激发兴学生学习的兴趣，更加激发学生对科学的关注和热爱。
播放几种碳单质的介绍，将课本中零散的几个知识点进行整合，在学生认知的基础上给学生充分的自主学习，放开思维、积极动手的空间，让学生在自主探究的过程中获得知识并且能够与大家分享自己的收获，从而对比、归纳出金刚石、石墨和C60的性质差异原因。
为开阔学生视野，展现随着科技的进步，碳单质的新发现层出不穷，重点展示了石墨烯的最前沿应用。
让学生感受到科技的进展，以体现化学教学与时俱进的思维，让学生对知识的认知不只局限于书本和习题。
【教学目标】[学生活动]思考、回答[教师活动]投影几种碳单质的结构性质用途，引导学生比较、归纳[学生活动]观察、思考[教师活动]展示模型，解释[学生活动]总结出结构、（物理）性质与用途之间的关系：3.课堂训练（提示：打开配套习题，使用互动答题卡，更快更便捷的掌握学生的掌握情况）4.课后延伸1.石墨烯是利用哪一种非常简单的方法得到的？2.请通过资料查询了解有哪些新型的合成金刚石方法？5.教学板书神奇的碳家族——金刚石、石墨和C 60金刚石:石墨: 结构 性质 用途C 60: 决定 决定。
人教版九年级化学教案：6.1金刚石、石墨和C60
第六单元碳和碳的氧化物教学设计课题1金刚石、石墨和C60教学目标1．知识与技能(1)知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。
(2)了解金刚石和石墨的物理性质和用途。
(3)知道碳单质的化学性质及化学方程式。
2．过程与方法(1)会对展示或演示的资料分析、归纳。
(2)能认真观察实验现象，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点。
3．情感态度与价值观(1)以发展的观点看待碳的单质。
(2)树立物质的性质决定用途的观点。
教学重点碳单质的化学性质。
教学难点碳跟某些氧化物的反应。
化学方程式的书写。
教学方法观察、实验探究——分析——总结。
教学设计本课题包括两部分。
第一部分介绍碳单质，主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质和结构特点。
由于学生已经有了一定的学习新物质的方法及步骤，因此这一部分采取让学生查阅课本相关资料自主学习，进而使学生树立性质决定用途，用途体现结构的观点。
第二部分是本节课的重难点，首先通过相关的图片分析归纳出碳的一个化学性质——在常温下碳的化学性质稳定。
其次通过学生们在生活中的经验和生活现象又总结出碳这种物质可以燃烧，而且在不同的条件下生成物也不同，即碳具有可燃性可生成二氧化碳或一氧化碳这一重要的化学性质。
再次通过对以上两个化学反应方程式的观察得出它们的相同点：都属于化合反应和氧化反应，通过对相似反应得失氧的角度又重新给出氧化反应的另外一种定义，即：得到氧的反应叫氧化反应，进一步得出还原反应的定义，即：失去氧的反应叫还原反应。
最后根据碳和氧化铜的反应具体分析氧化反应和还原反应，得出碳具有还原性的这一重要的化学性质，在这个过程中又加入了碳和氧化铜反应过程中现象到化学反应方程式的书写这一重要的化学技能的加强。
教学过程[板书]课题1碳的几种单质及性质[引言]请同学们打开元素周期表观察其中共有多少种元素，并猜测这些元素可以形成多少种元素?[板书]由氧元素形成的几种单质：O2和O3[介绍]由碳元素也可以形成几种不同的单质，有：金刚石、石墨、C60等。
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金刚石
石墨 平面层状结构
C60 球状结构
立体网状结构
说明：金刚石、石墨是由原子构成的物质， C60是由分子构成的物质
小结1：金刚石、石墨和C60的物理性质和用途
金刚石（C） 结构 模型 无色、透明、正八面体固 黄色固体、有金属光 深灰色细鳞片状固体， 泽 体，加工琢磨后光彩 有金属光泽 夺目 在自天然里硬度最大 很高 不导电 无 钻头、玻璃刀、装饰品 石墨（C） C60（又叫足球烯）
“钻石恒久远，一颗永流传”
（钻石的主要成分是C）
1、这句广告词说明什么？
古代字画
重要档案
北宋黄庭坚用墨（用炭黑等制成）写的字
2、我国古代一些书法家、画家用墨（用 炭黑等制成）书写或绘制的字画能够保存 很长时间而不变色，这是为什么呢？
这是因为在常温下，碳的化学性 质不活泼，碳受日光照射或与空气、 水分接触，都不容易起变化的缘故。
色态
硬度 熔点 导电性 导热性 用途
软、滑，在纸上划过 能留下深灰色痕 迹
高、耐高温 导电（良好） 良好 润滑剂、铅笔芯、电 极等
质脆 高 不导电 很差 制备新材料、器件等
其他碳单质：
纳米材料之王碳纳米管
太空电梯
更新的碳单质：
现在还发现了C28、C32、C50、C70、C240、C540 等碳单质
现象：
（1)、黑色粉末变成紫红色; (2)、产生使澄清石灰水变浑浊 的气体。 化学方程式：
高温
C+2CuO = 2Cu+CO2↑
实验中：
1.试管为什么要略向下倾斜？
防止冷凝的水流到热的试管底部使试管炸裂。
2.火焰上罩网罩的作用是什么？
因为木炭与氧化铜反应的温度要求较高， 用网罩使火焰集中，提高温度。
练习
1．常温下，碳的化学性质 稳定，随着温度的 升高，碳的活动性 增强 。
2.碳燃烧可以生成两种氧化物， CO2 和 CO ， 其中碳元素的化合价分别为 +4 和 +2 。
别忘了我！ 3．下列性质中，不属于碳的化学性质的是（ B ） (A)稳定性 （B）吸附性 （C）可燃烧 （D）还原性 4.下面关于用木炭还原氧化铜的实验现象的说法中， 符合实验事实的是（ C ） A、黑色粉末无变化，澄清石灰水变浑浊 B、黑色粉逐渐变红色，石灰水无变化 C、黑色粉逐渐变红色，澄清石灰水变浑浊 D、黑色粉末和澄清石灰水都变红色 5．试管中装有黑色粉末，加热后变成红色固体，同时 有一种无色气体生成，该气体能使澄清的石灰水变浑 浊。根据上述现象判断该黑色粉末可能是（ D） （A）木炭粉（B）氧化铜粉末（C）二氧化锰 （D）碳粉和氧化铜
⒈ C60是分子。 ⒉ 每个C60的分子是由60个碳原子构成。 ⒊ C60分子的结构形似足球。（又叫足球稀） 这种足球结构的碳分子很稳定。 4、C60用于材料科学、超导体等方面的研究正在进行中。
C60 的分子结构
思考4.金刚石、石墨和C60是不同物质及物理 性质存在差异的原因是什么？ 是它们的微观结构中碳原子的排列方式不同。
铅笔芯含铅吗？
科学小常识
铅笔上的“B”是英文“Black”的第一个字母， 在铅笔中表示“软”；“H”是英文“Hard”的第 一个字母，在铅笔中表示“硬”。铅笔为什么有 软和硬和差别呢？这是因为石墨太软，光用石墨 做笔芯，既易断也易磨损，因此，生产上常在石 墨粉末中掺进一些粘土 粉末以增加硬度。粘土掺 得越多，铅笔就越硬；粘土掺得越少，铅笔就越 软。 想一想，“6B”、“6H”与“HB”三种类型 的铅笔，哪种铅笔最硬？哪种铅笔最软？ 铅笔芯能导电吗？
坚硬是
金刚石最重要 的性质。利用 这个性质，可 用金刚石划玻 璃。
第2种碳单质：石墨
2、石墨有哪些物理性质？哪些用途？
石墨是一种深灰色 的有金属光泽而不透明 的细鳞片状固体。
石墨是最软的矿物之一 石墨有滑腻感、有润滑性
石墨还有优良的导电性能
石墨的用途
铅笔芯
是石墨和粘 土粉末混合 而成的。
石墨具有优 良的导电性能， 可以用来做电极。
思考1：木炭、活性炭是不是单质？
木炭和活性炭都是由石墨的微小晶 粒和少量杂质构成的。(是混合物）
电子 显微 镜下 看到 的木 炭结 构
思考2：右图所示是利用了活性炭的 什么性质?
木炭、活性炭有吸附性
思考3： 木炭和活性炭为什么具有 吸附能力？
木炭和活性炭具有较强的吸附能力是由 它们疏松多孔的结构决定的。由于它们 内部疏松多孔，因而跟气体或溶液接触 的表面积就很大，这样它们就很容易吸 附一些气体或色素等物质。
C70
C540
C240
练
习
1、请将下列相关的内容画连线： 不透明细鳞片状固体 天然存在最硬的物质 很软、有滑腻感
钻
石
深灰色、有金属光泽
正八面体形状固体 优良的导电性能 无色透明
电炉电极
结 构
决 定 反 映
性 质
决 定 反 映
用 途
2、由同种元素组成的物质一定是单质吗？ 为什么？请举例。 由同种元素组成的物质不一定是单质； 因为由同种元素组成的纯净物才叫单质，而 同一种元素可能会形成两种或两种以上的单 质，因此同一种元素组成的物质可以是单质 （纯净物）也可以是几种单质所形成的混合 物。如： 金刚石
白磷 氧气O2 臭氧O3 石墨 C60
红磷
3、石墨可以制成金刚石 此变化是物理变化还是化学变化？
化学变化
4、怎样证明纯净的金刚石和石墨
都是由碳元素组成的？
答：高温下将纯净的金刚石和石墨燃烧， 得到的唯一产物都是CO2。证明纯净的金 刚石和石墨都是由碳元素组成的。
选择题：
1、有红棕色二氧化氮气体的空气通过装有活性
高温 △
高 温
4Fe + 3CO2↑
Cu + H2O
2反应
高温
2Fe2O3 + 3C
4Fe + 3CO2 ↑
CuO + H2 △
高 温
Cu + H2O
2WO3 + 3C
氧化剂 具有氧化性
2W ＋
3CO2
还原剂
具有还原性
失去氧 得到氧 发生还原反应 发生氧化反应
课题1 金刚石、石墨和C60 一、碳的单质 1．金刚石、石墨、C60 2 结构 性质 用途 二、碳的化学性质 1．常温下：稳定 2．高温下： (1)跟氧气反应 (2)跟某些氧化物反应
单质碳的化学性质
一、常温下有稳定性：常温下，碳单质的 化学性质不活泼； 二、高温下有活泼性:高温下，碳单质能跟 多种物质反应 1、可燃性：跟氧气反应
(放出热量)
C + O2（不充足） =
C + O2（充足）
点燃
CO（不充分燃烧）
点燃
=
CO2 （充分燃烧）
2、高温条件下单质C有还原性
C还原CuO实验
炭的玻璃管后气体颜色消失，主要因为（ B ） A．二氧化氮气体跟活性炭发生了化合反应
B．二氧化氮气体被活性炭吸附了，未发生化学 变化 C．二氧化氮被活性炭分解了 D．二氧化氮被活性炭还原成了无色物质
2、金刚石和石墨的物理性质有很大的
差异的原因是（ C ）
A.金刚石不含杂质，而石墨含杂质 B.金刚石是单质，而石墨是化合物
焦炭 煤隔绝 空气加 强热 浅灰色 多孔固体
炭黑
含碳物质 不完全燃 烧形成的
非常细的 黑色粉末 耐磨性 黑色颜料 橡胶制品的 添加剂
色 态 特 性
具有比木炭强 吸附能力 的吸附能力 还原性 防毒面具 净水剂 脱色剂 去异味剂 冶炼生铁 生产水煤 气
燃料 用 冶炼金属 途 脱色剂 去异味剂
第3种碳单质：C60 ——神奇的碳单质分子
活性炭的孔隙比木炭更大，因而活性炭 的吸附性能比木炭更强。
防 毒 面 具
活性炭
辅助 材料
滤毒罐
活性炭的 吸附作用 比木炭还 要强，防 毒面具里 的滤毒罐 就是利用 活性炭来 吸附毒气 的。
区 别 制 法
木炭 木材隔 绝空气 加强热 灰黑色 多孔固体
活性炭 木炭在水 蒸气中加 强热加工 制得
黑色粉末或 颗粒状固体
3.实验结束时，为什么要先从石灰水中取 出导气管再熄灭酒精灯？
防止石灰水倒吸入热的试管使试管炸裂。
2CuO + C
高温
2Cu + CO2↑
还原反应：含氧化合物中的氧被夺去的反应 氧化性：失去氧的物质具有氧化性 （物质叫氧化剂） 氧化反应：与氧化合的反应 还原性：能夺走含氧化合物里氧的物质具有 还原性（物质叫还原剂） 2Fe2O3 + 3C H2+ CuO
C. 金刚石和石墨里碳原子的排列不同
D.金刚石和石墨是由不同元素组成的
3、1985年，科学家们发现了一种新的物 质，其化学式为C60，下列关于C60的 说法正确的是（ D ） A. C60是由60个碳分子所构成 B. C60的相对分子质量为720 g C. C60是一种新型化合物 D. C60是一种单质碳
第六单元 碳和碳的氧化物
课题1 金刚石、石墨和C60
金刚石
石墨
碳60
金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质
碳单质
金刚石
石墨
C60
无定形炭 （混合物）
木炭 活性炭 焦炭
炭黑
第1种碳单质：金刚石
1、金刚石有哪些物理性质？哪些用途？
纯净的金刚石是一种无色透 明的、正八面体形状的固体， 经过仔细的琢磨就会成为璀 璨夺目的装饰品——钻石