浅议“学生喜欢体育,不喜欢体育课”的成因及对策
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
历 ， 这 一 问题 进 行 了探 讨 。 对
关键 词 ：体 育 ； 认识 误 区； 消极影 响 ； 对策
中 图分类 号 ： ６ ３９ Ｇ ３． ６
文献 标识 码 ： Ａ
文 章编 号 ：９ ２ ７ １ （ １）５ Ｏ １— ２ １９ — ７ １ ０ ０１ 一 １ ７ ０ ２
徒手 操 不 可 ， 将它 看 成是 不 可改 变 的课 堂方 式 。 并 ２ 误 区二 ：一 节体 育课 教 材安 排 必须 要 全 面” ． “ 体 育 教 师 普 遍 认 为教 材 组 织 安排 要 两 个 以 上 的 内 容， 教材 要 新 旧搭 配 ， 下肢 搭 配 ， 学 才 能体 现 全 面 发 上 教 展 身体 的原 则 。 因此 ， 在备 课 过 程 中 为 了“ 、 ” “ 、 新 旧 和 上 下” 的搭 配 ． 拼西 凑 教 学 内容 ． 东 甚至 把 一 些 与教 学 毫不 相 干 的 内 容 牵 强 附 会 地加 入课 中 ． 教学 过 程 实 为 “ 串 大 烧 ” 这 种做 法 是 对 身体 全 面 发展 教 学 原 则 的一 种 机 械 式 理解 ， 是不 切 实 际的 。 ３ 误 区三 ：放 松运 动 必须 简单 有 效 ” ． “ 整 理 放 松 活 动 是 人 体 运 动后 为舒 缓 心 理 紧 张 和 身 体紧张所采用的方法。 目前 ， 育 课 的 放 松 整 理 活 动 大 体 都 是 单 纯 生 理 性放 松 活 动 ． 忽视 心理 放 松 ， 至 简 单 到 甚 教 师 哨子 一 响 。 生手 掌一 拍 ， 节 课 完 了 。 学 一 ４ 误 区 四 ：奥 运项 目教 学才 是 正规 的体 育 教学 ” ． “ 第２ ９届 奥运会 的完美 谢幕 继 续引 发着 奥运 热潮 。 大 球 、 球 、 长跑 、 小 中／ 田赛 、 赛 等 部 分 奥运 项 目被 列 为 中 径 小 学 体 育 教 材 内容 。 而 ， 学 中 往 往 把 弘 扬 奥 运 精 神 然 教 与奥 运竞 技 目标 混淆 起 来 ， 奥 运 的竞 技 水 平作 为 评 价 把 教 学 水平 和教 学 效果 的唯 一标 准 ． 导致 推 行 “ 技术 教 学 ” 或“ 竞技 运动教 学 ”不 少体育 教师 为 了能 成为 另一个世 界 。 冠 军 的启 蒙 教练 而 毫不 吝啬 地 挥洒 着 自己 的青 春 热 血 。 ５ 误 区五 ： 瞎折腾 ． 力不 讨 好 ” ． “ 吃 “ 四肢 发达 ， 头脑 简单 ” 的说 法 让体 育工 作者 难堪 ， 虽 然 体 育 成 绩 在 中考 中 占有 一 个 份 额 ，那 也 只是 冰 山一 角 ！ 们 似乎 一 直 都在 鄙 视 着我 们 这 群没 有 知识 文化 的 人 粗 人 ！ 是 一个 篮 球让 彼 此受 惠 吧 ！ 还 二 、误 区 所带 来 的消 极 影响
Ｖ ｌ ．（０ ｏ ４ ２ １） ｏ
Ｎ ｏ ５ Ｐ１１ ．１ ７－Ｐ１ １８
浅议“ 学生喜欢休育， 不喜欢休育课’ ’ 的成因及对策
肖 桓
摘要 ：“ 学生喜 欢体 育 ， 不喜 欢体 育课 ” 真 实的 吗？ 是 这绝 不是 危 言 耸 听 ！ 文结合 笔 者的教 学积 累和 经 本
第 ４卷 第 ｌ ５期Fra bibliotek（ｏ ｏ ） ２ ｌ年 第 １７ １ １ —１ ８页
中 学 课 程 辅 导 ・ 学 研 究 教
Ｓ ｃ ｎｄ ｒ ｃ ｏ ｒｉ ｕｕｍ ａ ｈ ｎ Ｔｅ ｃ ｉ ｓ ａ ｃ ｅ ｏ ａ ｙ Ｓ ｈ ｏｌＣｕ ｒｃ ｌ Ｃｏ ｃ ｉ ｇ・ ａ ｈｎｇＲｅ ｅ ｒ ｈ
１ 教学 形 式 机械 ．
近 年在 我 国学 校 体 育 领 域 ， 行 着 一 种 “ 生 喜欢 流 学 体育 ． 不喜 欢 体 育课 ” 说 法 ． 使 我 国体 育 教 学 处 于难 的 这 堪 的局 面 ． 造 成 了很 大 的 社会 影 响 。 在 ２ ０ 也 早 ０ ４年 的第 七 届 全 国大 运 会 校 长 论 坛 上 ． 已 成 为 热 点 话 题 ， 至 这 甚 教 育 部 副部 长 赵 泌平 也 在会 上提 出 ： 育 工作 者 应 认真 教 反思 和深 入 研究 。 “ 生 喜欢 体育 ． 学 不喜欢 体 育课 ” 真 实的 吗 ？ 者 认 是 笔 为这 绝 不是 危 言 耸 听 ！ 互联 网上 检 索 “ 生 喜 欢 体 育 ， 在 学 不喜 欢 体育 课 ” 可 以检 索 到 １８ ６个条 目。 我 困 学 术 。 １０ 在 期 刊 网上 ， 检 索 到 ５ 可 ４篇文 章 引用 这句 话 。 一 些 全 国 在 性 体 育学 术 会 议 上 的发 言也 常 有 引 用 。 者 对 本 市 直属 笔 ２ ０多所 中学 的 体 育教 师 进 行 电 话 凋查 ， 们 一致 赞 同 ： 他 当代 中学 生 ９ ％都 喜 欢 体 育 ， 不 喜 欢 体 育 课 ！ ５ 但 如果 体 育 课 给学 生 一 个 篮 球 。 们 会 欣 喜 若 狂 ， 如果 要学 生 他 但 练 习短 跑 、 远 ． 跳 他们 只能 无可 奈 何 地 服从 ！ 多数 学 生 厌 烦体 育 课 的现 象 已相 当普 遍 ！ 这无 疑 向 ３ ０万 体 育 教 师 敲 响 了警 钟 ！ 为 一 线 的 一 名 体 育 教 师 ， 者 认 为 学 生 作 笔 之所 以 “ 欢 体 育 ． 喜 欢 体 育课 ” 是 因 为我 们 体 育 教 喜 不 ， 师在 教 学 中 的一 些认 识 误 区 导致 恶 性 循环 ， 而造 成 这 一 难堪 的局 面 ， 者 认 为 必 须 从 我 们 自身 做 起 ， 一 局 面 笔 这 才能 扭转 。 当代 体育 教 师在 教学 中存 在 的一些 认识 误 区 ， 恰 恰 是 导致 学 生 喜 欢体 育 而不 喜 欢 体 育 课 的原 因 ， 这 而 些误 区所带 来 的 消极 影 响 是 不 可估 量 的 ． 了滋 生 厌 倦 有 体育课 情 绪 的沃 土 ， 种 不 良苗 头在 所难 免地 一 味疯 长 。 这 本文 从 体 育教 学 中 教师 认 识 的误 区谈 起 ， 阐述 了误 区 并 所 带 来 的消极 影 响 ． 最后 结合 笔 者 的教 学积 累 和经 历 ， 谈 谈 自己解决 这 一难 题 的拙 见 。 中学 体 育教 学 中的 认识 误 区 １ 误 区一 ： 准备 运 动必 须 排 队做 徒手 操 ” ． “ 准 备 活 动 的 目的 是 让 学 生 在 参 与体 育 运 动 之 前 为 学生 的身体 及 各 方 面提 前 做 好 准备 的一 种 热身 运 动 ， 以 便使 身 体 能 够迅 速 进人 状 态 。 队做 徒 手操 只 是准 备 运 排 动 中 的一 种 手段 和 形 式 ， 非 唯 一 的 。 久 而久 之 ， 教 而 但 在 师 中形 成 ～ 种错 觉 ： 育 课 的 准备 活 动 非要 集 中排 队做 体
关键 词 ：体 育 ； 认识 误 区； 消极影 响 ； 对策
中 图分类 号 ： ６ ３９ Ｇ ３． ６
文献 标识 码 ： Ａ
文 章编 号 ：９ ２ ７ １ （ １）５ Ｏ １— ２ １９ — ７ １ ０ ０１ 一 １ ７ ０ ２
徒手 操 不 可 ， 将它 看 成是 不 可改 变 的课 堂方 式 。 并 ２ 误 区二 ：一 节体 育课 教 材安 排 必须 要 全 面” ． “ 体 育 教 师 普 遍 认 为教 材 组 织 安排 要 两 个 以 上 的 内 容， 教材 要 新 旧搭 配 ， 下肢 搭 配 ， 学 才 能体 现 全 面 发 上 教 展 身体 的原 则 。 因此 ， 在备 课 过 程 中 为 了“ 、 ” “ 、 新 旧 和 上 下” 的搭 配 ． 拼西 凑 教 学 内容 ． 东 甚至 把 一 些 与教 学 毫不 相 干 的 内 容 牵 强 附 会 地加 入课 中 ． 教学 过 程 实 为 “ 串 大 烧 ” 这 种做 法 是 对 身体 全 面 发展 教 学 原 则 的一 种 机 械 式 理解 ， 是不 切 实 际的 。 ３ 误 区三 ：放 松运 动 必须 简单 有 效 ” ． “ 整 理 放 松 活 动 是 人 体 运 动后 为舒 缓 心 理 紧 张 和 身 体紧张所采用的方法。 目前 ， 育 课 的 放 松 整 理 活 动 大 体 都 是 单 纯 生 理 性放 松 活 动 ． 忽视 心理 放 松 ， 至 简 单 到 甚 教 师 哨子 一 响 。 生手 掌一 拍 ， 节 课 完 了 。 学 一 ４ 误 区 四 ：奥 运项 目教 学才 是 正规 的体 育 教学 ” ． “ 第２ ９届 奥运会 的完美 谢幕 继 续引 发着 奥运 热潮 。 大 球 、 球 、 长跑 、 小 中／ 田赛 、 赛 等 部 分 奥运 项 目被 列 为 中 径 小 学 体 育 教 材 内容 。 而 ， 学 中 往 往 把 弘 扬 奥 运 精 神 然 教 与奥 运竞 技 目标 混淆 起 来 ， 奥 运 的竞 技 水 平作 为 评 价 把 教 学 水平 和教 学 效果 的唯 一标 准 ． 导致 推 行 “ 技术 教 学 ” 或“ 竞技 运动教 学 ”不 少体育 教师 为 了能 成为 另一个世 界 。 冠 军 的启 蒙 教练 而 毫不 吝啬 地 挥洒 着 自己 的青 春 热 血 。 ５ 误 区五 ： 瞎折腾 ． 力不 讨 好 ” ． “ 吃 “ 四肢 发达 ， 头脑 简单 ” 的说 法 让体 育工 作者 难堪 ， 虽 然 体 育 成 绩 在 中考 中 占有 一 个 份 额 ，那 也 只是 冰 山一 角 ！ 们 似乎 一 直 都在 鄙 视 着我 们 这 群没 有 知识 文化 的 人 粗 人 ！ 是 一个 篮 球让 彼 此受 惠 吧 ！ 还 二 、误 区 所带 来 的消 极 影响
Ｖ ｌ ．（０ ｏ ４ ２ １） ｏ
Ｎ ｏ ５ Ｐ１１ ．１ ７－Ｐ１ １８
浅议“ 学生喜欢休育， 不喜欢休育课’ ’ 的成因及对策
肖 桓
摘要 ：“ 学生喜 欢体 育 ， 不喜 欢体 育课 ” 真 实的 吗？ 是 这绝 不是 危 言 耸 听 ！ 文结合 笔 者的教 学积 累和 经 本
第 ４卷 第 ｌ ５期Fra bibliotek（ｏ ｏ ） ２ ｌ年 第 １７ １ １ —１ ８页
中 学 课 程 辅 导 ・ 学 研 究 教
Ｓ ｃ ｎｄ ｒ ｃ ｏ ｒｉ ｕｕｍ ａ ｈ ｎ Ｔｅ ｃ ｉ ｓ ａ ｃ ｅ ｏ ａ ｙ Ｓ ｈ ｏｌＣｕ ｒｃ ｌ Ｃｏ ｃ ｉ ｇ・ ａ ｈｎｇＲｅ ｅ ｒ ｈ
１ 教学 形 式 机械 ．
近 年在 我 国学 校 体 育 领 域 ， 行 着 一 种 “ 生 喜欢 流 学 体育 ． 不喜 欢 体 育课 ” 说 法 ． 使 我 国体 育 教 学 处 于难 的 这 堪 的局 面 ． 造 成 了很 大 的 社会 影 响 。 在 ２ ０ 也 早 ０ ４年 的第 七 届 全 国大 运 会 校 长 论 坛 上 ． 已 成 为 热 点 话 题 ， 至 这 甚 教 育 部 副部 长 赵 泌平 也 在会 上提 出 ： 育 工作 者 应 认真 教 反思 和深 入 研究 。 “ 生 喜欢 体育 ． 学 不喜欢 体 育课 ” 真 实的 吗 ？ 者 认 是 笔 为这 绝 不是 危 言 耸 听 ！ 互联 网上 检 索 “ 生 喜 欢 体 育 ， 在 学 不喜 欢 体育 课 ” 可 以检 索 到 １８ ６个条 目。 我 困 学 术 。 １０ 在 期 刊 网上 ， 检 索 到 ５ 可 ４篇文 章 引用 这句 话 。 一 些 全 国 在 性 体 育学 术 会 议 上 的发 言也 常 有 引 用 。 者 对 本 市 直属 笔 ２ ０多所 中学 的 体 育教 师 进 行 电 话 凋查 ， 们 一致 赞 同 ： 他 当代 中学 生 ９ ％都 喜 欢 体 育 ， 不 喜 欢 体 育 课 ！ ５ 但 如果 体 育 课 给学 生 一 个 篮 球 。 们 会 欣 喜 若 狂 ， 如果 要学 生 他 但 练 习短 跑 、 远 ． 跳 他们 只能 无可 奈 何 地 服从 ！ 多数 学 生 厌 烦体 育 课 的现 象 已相 当普 遍 ！ 这无 疑 向 ３ ０万 体 育 教 师 敲 响 了警 钟 ！ 为 一 线 的 一 名 体 育 教 师 ， 者 认 为 学 生 作 笔 之所 以 “ 欢 体 育 ． 喜 欢 体 育课 ” 是 因 为我 们 体 育 教 喜 不 ， 师在 教 学 中 的一 些认 识 误 区 导致 恶 性 循环 ， 而造 成 这 一 难堪 的局 面 ， 者 认 为 必 须 从 我 们 自身 做 起 ， 一 局 面 笔 这 才能 扭转 。 当代 体育 教 师在 教学 中存 在 的一些 认识 误 区 ， 恰 恰 是 导致 学 生 喜 欢体 育 而不 喜 欢 体 育 课 的原 因 ， 这 而 些误 区所带 来 的 消极 影 响 是 不 可估 量 的 ． 了滋 生 厌 倦 有 体育课 情 绪 的沃 土 ， 种 不 良苗 头在 所难 免地 一 味疯 长 。 这 本文 从 体 育教 学 中 教师 认 识 的误 区谈 起 ， 阐述 了误 区 并 所 带 来 的消极 影 响 ． 最后 结合 笔 者 的教 学积 累 和经 历 ， 谈 谈 自己解决 这 一难 题 的拙 见 。 中学 体 育教 学 中的 认识 误 区 １ 误 区一 ： 准备 运 动必 须 排 队做 徒手 操 ” ． “ 准 备 活 动 的 目的 是 让 学 生 在 参 与体 育 运 动 之 前 为 学生 的身体 及 各 方 面提 前 做 好 准备 的一 种 热身 运 动 ， 以 便使 身 体 能 够迅 速 进人 状 态 。 队做 徒 手操 只 是准 备 运 排 动 中 的一 种 手段 和 形 式 ， 非 唯 一 的 。 久 而久 之 ， 教 而 但 在 师 中形 成 ～ 种错 觉 ： 育 课 的 准备 活 动 非要 集 中排 队做 体