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语言的魅力
沙祖康癿话让我们明白什么道理？
面对美国这样癿国际流氓、强盗，必须据 理力争，坚决而毫丌客气地予以还击！
想想前些时，南京市的领导到日本的名古屋市 进行友好访问，名古屋市长，当着南京市一般领导 的面，公开“否认南京大屠杀。”，我们那些所谓 的领导竟然信守“沉默是金”而面面相觑！(习惯了 狗的生活，没有办法做人）
语言癿魅力
执教：李岩生
2012、05、15
一、读下列的一段话并思考：
年轻时的苏东坡，对自己的才华很是 得意，并在自家的门上贴着：识尽人间字， 读遍世间书。有个老者看后，觉得有必要 提醒提醒这位得志少年，就向苏东坡请教 一个字，苏东坡看了半天也无从认识，顿 时羞愧难当。当日并将它改为立志识尽人
间字，发奋读遍世间书。生活中也有人 读书不少,但是为人处世极其呆板、教条、 缺乏灵活变通，于是常常吃力不讨好，甚 至是“好心办坏事”，于是有人给贴上这 样的对联：本想识尽人间字，原来误读 世间书。
队，两年后，在全国残疾人游泳锦标赛上 夺得两金一银。
10岁的刘伟一次意外的触电事故，不
仅让他失去了双臂，更剥夺了他在绿茵场上 奔跑的权利。然而，凭借“我不认输”的信念，
12岁那年他坚强地挤进北京残疾人游泳队，两年 后，自豪地夺得“全国残疾人游泳锦标赛”上的
三、言为心声,折射人癿智慧和底气:
1982年9月，号称“铁娘子”癿英 国首相撒切尔夫人来到北京，不小平同 志就香港主权迚行谈判。小平同志斩钉 截铁地说："如果到1997年还收丌回香 港，那就意味着中国政府是晚清政府， 中国领导人是李鸿章！”面对撒切尔夫 人癿威胁，小平同志还说了一句话：“
北边一棵柳树， 南边一棵柳树， 西边一棵柳树， 东边一棵柳树。
千丝万柳
总想把你留住
最新语文S版四年级语文下册22 语言的魅力_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)
3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到 吗？ 4、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发） 向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读） 5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有 什么差别。） 飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感） 碧蓝碧 蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面）
师：列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完 课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象 生动地 讲出来，这也是本领。这节课先来个简单的，请你用上 黑板上的词语 将这个故事讲出来。试试吧。
同桌共练→指名讲述 第二课时
一、从图引入 1、今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。 提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？ 2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣 带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）
拼音
词语
句子
辰 ch9n
星辰 良辰美景
这良辰美景，对于一个双目失明 的人来说，只是一片漆黑。
拼音
结构
部首
词语
句子
m-i
鬼字底
半包围结构
魅惑 魅力
语言有着无穷魅力。
拼音
结构
部首
词语
句子
l!
禾字旁
上下结构 巴黎 黎明 在繁华的巴黎大街上，坐着一位老人。
拼音
结构
部首
词语
句子
g3i
一字旁
独体结构
乞丐 丐帮
“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演， 我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？ 逢蒙：快把仙药交出来？ 嫦娥：仙药？什么仙药？ 逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的， 那天， 你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？ 嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我 藏起 来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口 水， 我来给你拿。
师：列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完 课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象 生动地 讲出来，这也是本领。这节课先来个简单的，请你用上 黑板上的词语 将这个故事讲出来。试试吧。
同桌共练→指名讲述 第二课时
一、从图引入 1、今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。 提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？ 2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣 带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）
拼音
词语
句子
辰 ch9n
星辰 良辰美景
这良辰美景，对于一个双目失明 的人来说，只是一片漆黑。
拼音
结构
部首
词语
句子
m-i
鬼字底
半包围结构
魅惑 魅力
语言有着无穷魅力。
拼音
结构
部首
词语
句子
l!
禾字旁
上下结构 巴黎 黎明 在繁华的巴黎大街上，坐着一位老人。
拼音
结构
部首
词语
句子
g3i
一字旁
独体结构
乞丐 丐帮
“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演， 我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？ 逢蒙：快把仙药交出来？ 嫦娥：仙药？什么仙药？ 逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的， 那天， 你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？ 嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我 藏起 来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口 水， 我来给你拿。
《语言的魅力》课件
《语言的魅力》PPT课件
语言是人类最重要的交流工具之一。本次PPT将探讨语言的起源、发展以及 其在人类文化中的多样性与影响力，展示语言的魅力与美。
导言
语言是人类最重要的交流工具之一，对我们的思想和情感起着极其重要的作用。本次PPT将介绍语言的 重要性并概述主题内容。
语言的起源与发展
1
语言的早期演变
结语
语言是人类文明的重要标志和表达方式。本次PPT总结语言的重要性和多样 性，并展望语言的未来发展趋势。
语言的地位和影响力
考察世界主要语言的地位和影响力，以及外语学习和语言保护的重要性。
语言的魅力
表达人类思想和情感
语言是表达我们内心世界的重 要工具，能够准确传达我们的 思想和情感。
语言的美学价值
探索语言作为一种艺术形式的 美学价值，以及它对文学和诗 歌的影响。
语言的艺术表现形式
介绍语言在诗歌、戏剧和歌曲 等艺术形式中的独特表现力和 创造力。
2
追溯语言从最早的形式到如今的复杂
体系，探讨语言的发展与演变。
3
语言的起源假说
探索语言起源的各种理论和假设，从 人类进化角度解读语言的起源。
语言的书写方式发展
从象形文字到文字的标志性演化，解 析语言书写方式的变革与创新。
语言的基本要素
音素与音素系统
探索语言中的音素和音素系 统的构成，以及它们在语言 中的作用和规律。
语音与语音系统
研究语言的语音组织方式， 包括发音、音调和重音等， 探讨语音系统的差异和变化。
词汇与语法
深入研究语言的词汇和语法 结构，探索语言的语义和句 法规则。
语言的多样性
世界语言分类
介绍全球语言的分类体系，探究不同语系的语言特点和联系。
语言是人类最重要的交流工具之一。本次PPT将探讨语言的起源、发展以及 其在人类文化中的多样性与影响力，展示语言的魅力与美。
导言
语言是人类最重要的交流工具之一，对我们的思想和情感起着极其重要的作用。本次PPT将介绍语言的 重要性并概述主题内容。
语言的起源与发展
1
语言的早期演变
结语
语言是人类文明的重要标志和表达方式。本次PPT总结语言的重要性和多样 性，并展望语言的未来发展趋势。
语言的地位和影响力
考察世界主要语言的地位和影响力，以及外语学习和语言保护的重要性。
语言的魅力
表达人类思想和情感
语言是表达我们内心世界的重 要工具，能够准确传达我们的 思想和情感。
语言的美学价值
探索语言作为一种艺术形式的 美学价值，以及它对文学和诗 歌的影响。
语言的艺术表现形式
介绍语言在诗歌、戏剧和歌曲 等艺术形式中的独特表现力和 创造力。
2
追溯语言从最早的形式到如今的复杂
体系，探讨语言的发展与演变。
3
语言的起源假说
探索语言起源的各种理论和假设，从 人类进化角度解读语言的起源。
语言的书写方式发展
从象形文字到文字的标志性演化，解 析语言书写方式的变革与创新。
语言的基本要素
音素与音素系统
探索语言中的音素和音素系 统的构成，以及它们在语言 中的作用和规律。
语音与语音系统
研究语言的语音组织方式， 包括发音、音调和重音等， 探讨语音系统的差异和变化。
词汇与语法
深入研究语言的词汇和语法 结构，探索语言的语义和句 法规则。
语言的多样性
世界语言分类
介绍全球语言的分类体系，探究不同语系的语言特点和联系。
《语言的魅力》 完美课件
•
2.“文学应该预见未来，用自己那最 鼓舞人 心的成 果跑在 人民的 前面， 就像它 是在拖 着生活 向前迈 进似的 。”然 而，在 “过度 商业化 ”的潮 流中， 文学逐 渐迷失 方向， 主动弃 置精神 属性。 一些写 作者为 迎合低 级趣味 ，不断 制造各 种刺激 感官的 垃圾文 字作品 。
•
3.数学作为人类文化组成部分的另一 个特点 ，是它 不断追 求最简 单的、 最深层 次的、 超出人 类感官 所及的 宇宙之 根本。 所有这 些研究 都是在 极抽象 的形式 下进行 的。这 是一种 化繁为 简以求 统一的 过程。
“春天到了，我什么也看不见!”诗人仅仅在原来那句话的 前面加了几个字，竟产生了这么大的（ 魅力 ）!美好的春天， 怎么不叫人（ 陶醉 ）呢？但对于一个双目失明的人来说， 再美的景色都是（ 虚设 ）的，她的眼前只是一片漆黑。这 是多么令人（辛酸）的事啊!当人们想起这个衣衫（ 褴褛 ）、 （ 佝偻 ）着腰、贫困交加、（ 风烛残年 ）的老人，一生连 万紫千红的春天都不曾看到过，怎能不对她产生同情之心呢？
3、整体感知
（1）读课文，试着填一填。 《语言的魅力》记叙的是一位诗人在街头遇到一个乞 讨的老妇人，身边的木牌上写着（我什么也看不见）。 诗人在这句话前面加了几个字（ 春天到了 ）,竟让街 上行人纷纷解囊施舍给老妇人的故事,表现了语言 ( 能打动人心、改变人们行为 )的巨大魅力。
（2）特殊句
找一找，文中哪些地方运用了“反问句”？ 作用是什么？
读课文，思考问题。
4.第三段运用了三个反问句，作用是什么？
这三个反问句是作者强烈的思想感情的流露。 其中“蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、小桥流水”是对春 天美好景象的具体描绘,让人们眼前出现绚丽的画面,因而人 们赞美春天、追逐春天,“陶醉”其中。三个反问句加强了 语言力量,增强了表达效果。
语言的魅力课件(2023版ppt)
语言之趣
01
语言表达：生动形象，富有表现力
02
语言幽默：风趣幽默，引人发笑
03
语言智慧：富有哲理，启迪智慧
04
语言情感：表达情感，传递信息
语言学习与交流
6
语言学习方法
模仿与练习：模仿母语人士的发音和语调，并进行大量的口语练习
阅读与听力：阅读各种类型的文章，收听各种类型的音频材料，提高语言理解和运用能力
02
语言将更加个性化，随着人们对个性化需求的增加，语言也将更加个性化。
03
语言将更加融合，随着各种语言的融合，新的语言形式将不断出现。
04
语言的结构
3
语音
语音是语言的基本单位，由音素构成
音素是语音的最小单位，分为元音和辅音
语音的变化和组合形成了语言的多样性和丰富性
语音的构成包括音节、音调、重音等
语言与科技
自然语言处理：让计算机理解并处理人类语言
语音识别：将语音转化为文本，实现人机交互
机器翻译：实现不同语言之间的自动翻译
情感分析：分析文本中的情感，提高人机交互体验
语言的魅力
5
语言之美
文化之美：传承文化，展现民族特色
语音之美：悦耳动听，富有韵律感
语义之美：表达丰富，寓意深刻
情感之美：表达情感，传递思想
语言与文化之间的关系非常复杂，需要深入研究和探讨。
语言与教育
语言是教育的基础：语言是传递知识、技能和价值观的重要工具
01
02
03
04
语言教育：教授语言技能，提高学生的语言能力
语言与文化：语言是文化的重要组成部分，通过语言教育可以传承和弘扬文化
语言与思维：语言是思维的载体，通过语言教育可以培养学生的思维能力和创造力
01
语言表达：生动形象，富有表现力
02
语言幽默：风趣幽默，引人发笑
03
语言智慧：富有哲理，启迪智慧
04
语言情感：表达情感，传递信息
语言学习与交流
6
语言学习方法
模仿与练习：模仿母语人士的发音和语调，并进行大量的口语练习
阅读与听力：阅读各种类型的文章，收听各种类型的音频材料，提高语言理解和运用能力
02
语言将更加个性化，随着人们对个性化需求的增加，语言也将更加个性化。
03
语言将更加融合，随着各种语言的融合，新的语言形式将不断出现。
04
语言的结构
3
语音
语音是语言的基本单位，由音素构成
音素是语音的最小单位，分为元音和辅音
语音的变化和组合形成了语言的多样性和丰富性
语音的构成包括音节、音调、重音等
语言与科技
自然语言处理：让计算机理解并处理人类语言
语音识别：将语音转化为文本，实现人机交互
机器翻译：实现不同语言之间的自动翻译
情感分析：分析文本中的情感，提高人机交互体验
语言的魅力
5
语言之美
文化之美：传承文化，展现民族特色
语音之美：悦耳动听，富有韵律感
语义之美：表达丰富，寓意深刻
情感之美：表达情感，传递思想
语言与文化之间的关系非常复杂，需要深入研究和探讨。
语言与教育
语言是教育的基础：语言是传递知识、技能和价值观的重要工具
01
02
03
04
语言教育：教授语言技能，提高学生的语言能力
语言与文化：语言是文化的重要组成部分，通过语言教育可以传承和弘扬文化
语言与思维：语言是思维的载体，通过语言教育可以培养学生的思维能力和创造力
《语言的魅力》课件
你能像诗人让· 彼浩勒那样，运用语言
的魅力，在水池边、草坪边、花坛边，电灯 开关旁写个提示牌吗？引导更多的人参与到 与保护环境的实践活动中来！
作业：
给下面的图画配上有魅力的语言。
1.________
2.________
小草对你微微笑 请你走路绕一绕
天亮了， 我要休息。
温馨提示语
• 请您脚下留留情，小草宝宝谢谢您。 • 举手之劳，我们能做的还很多。 • 爱惜生命之源，“关”住点点滴滴。 • 垃圾不落地，校园更美丽。
谁在此乱 谁在此乱扔垃 扔垃圾就 圾就断子绝孙！ 断子绝孙！
请把迷路的垃 圾带回家，别 让它哭泣了！
公共场所禁烟提示语1
公共场所禁烟提示语2———为了使地毯没 有洞，也为了使您肺部没有洞，请不要吸烟。
文中哪句话有魅力？ 1、春天到了，可是...... 2、我什么也看不见。
shān
qǐ
zhù
无动于衷 满面愁容 什么也没有 淡淡一笑 叹息 有得到。 姗姗而去
下午给钱的 人多极了！
纷纷相助
笑
诗人仅仅在木牌上加了几个字， 就发生了这么大的变化，这是为什 么呢？
是的，春天是美好的，那（ ）， 蓝天白云 那（ 绿树红花 ），那（ 莺歌燕舞 ），那 （ 流水人家 ），怎么不让人陶醉呢？但这 ( )，对一个( 良辰美景 双目失明)的人来说， 只是( 一片漆黑 )，这是多么(令人心酸 ) 呀！当人们想到这个盲老人，一生里连 ( 万紫千红 )的春天都不曾看到，怎能不对 他产生(同情之心 )呢？
chóu
衣衫褴褛
xún
乞丐
táo zuì
著名
满面愁容
询问 头发斑白 穿着华丽
陶 醉 无动于衷 唉 嬉戏 盲人
三年级下册心理健康课件-第三十三课 言语有温度-—人际交往中语言的魅力｜北师大版(17张PPT)
暖心卡
我想对_______说： “_______________________
____________”。
16
言 语 有 温 度， 良 言 暖 三 冬； 多 用 真 诚 语， 温 暖 你 我 他。
17
12
温暖言语暖人心
其实……我知道你非常 为我着想，我昨天不 该那样说你的，我们 还是好朋友，好吗？
13
经验分享
情景
言语
感受
14
温暖言语我会说
规则：
1、按照次序玩转魔方，每人每次只能 移动一步 2、可以进行言语提示与指导，但是不 可以动手帮忙 3、在规定时间内，拼出同色面最多组 获胜
15
温情暖心卡迟到！ 你太过分了！
8
寒冷言语伤人心
是什么使大家的心情都不好了？
9
温暖言语暖人心
小猪，真对不起， 我不该那样说你， 其实你胖嘟嘟的很 可爱！
10
温暖言语暖人心
昨天真是不好意思， 其实你为我们消灭了 很多小虫子，很厉害！
11
温暖言语暖人心
你是人类的好伙伴， 大家都喜欢和你一起 玩，我为我昨天的行 为向你道歉！
言语有温度
——人际交往中语言的魅力
1
认真倾听 积极分享 支持同伴
2
3
开始
按S暂停，再按S继续。4
寒冷言语伤人心
天哪！你好肥！想 不到你的腿竟然还 没被压垮！
5
寒冷言语伤人心
你的腿这么细！真 是丑死了！就这样 还好意思出门？
6
寒冷言语伤人心
喂！你真的很懒！ 什么事都不做 ，整 天只知道睡觉！
我想对_______说： “_______________________
____________”。
16
言 语 有 温 度， 良 言 暖 三 冬； 多 用 真 诚 语， 温 暖 你 我 他。
17
12
温暖言语暖人心
其实……我知道你非常 为我着想，我昨天不 该那样说你的，我们 还是好朋友，好吗？
13
经验分享
情景
言语
感受
14
温暖言语我会说
规则：
1、按照次序玩转魔方，每人每次只能 移动一步 2、可以进行言语提示与指导，但是不 可以动手帮忙 3、在规定时间内，拼出同色面最多组 获胜
15
温情暖心卡迟到！ 你太过分了！
8
寒冷言语伤人心
是什么使大家的心情都不好了？
9
温暖言语暖人心
小猪，真对不起， 我不该那样说你， 其实你胖嘟嘟的很 可爱！
10
温暖言语暖人心
昨天真是不好意思， 其实你为我们消灭了 很多小虫子，很厉害！
11
温暖言语暖人心
你是人类的好伙伴， 大家都喜欢和你一起 玩，我为我昨天的行 为向你道歉！
言语有温度
——人际交往中语言的魅力
1
认真倾听 积极分享 支持同伴
2
3
开始
按S暂停，再按S继续。4
寒冷言语伤人心
天哪！你好肥！想 不到你的腿竟然还 没被压垮！
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寒冷言语伤人心
你的腿这么细！真 是丑死了！就这样 还好意思出门？
6
寒冷言语伤人心
喂！你真的很懒！ 什么事都不做 ，整 天只知道睡觉！
《语言的魅力》课件
他看到来往的行人经过这块 木牌时，大都停了下来。无论是 衣着华丽的绅士、贵妇，还是打 扮得漂漂亮亮的少男少女，都掏 出一枚枚铜币送到老人的手里， 就连衣着寒酸的小职员，也摸出 一枚铜币交给老人。
春天是美好的， 那/蓝天白云，那/绿 树红花，那/莺歌燕舞， 那/流水人家，怎能/
不叫人陶醉呢？
那____，那__，那__，那__，怎能 不叫人陶醉呢？
良辰美景 风烛残年 莺歌燕舞 贫困交加
1.春天，花园里到处（莺歌燕舞），鸟语花 香。 2.爷爷已经七十多岁，到了（风烛残年）的 时候，但他仍然坚持写作。 3.（贫困交加 ）的现实生活让我学会如何选 择物美价廉（lián）的东西。 4.我们一定要在日出前赶到黄山，不要错过 看日出的（ 良辰美景 ）。
一天中午，在巴黎的街 头，一位法国著名诗人看 见一个老妇人木然地站着。 她佝偻（gōulōu）着腰， 衣衫褴褛（lǎnlǚ），苍 白的头发在风中飘荡。
学习指南
自读课文2、3自然段,思考： 1.诗人加了几个字以后，行人
的行为发生了哪些变化？ 2.从哪些关联词语中看出给钱
的人很多？
（画出相关的语句，在组内交流）
那蓝天绿草 ,那飞舞的蝴 蝶，那清澈的河水，那歌 唱的鸟儿，怎能不叫人陶 醉呢？
但这良辰美景，对 于一个双目失明的人来说，仍然是一片漆黑。这/多么/令人心酸啊！ 当/人们想到/这个贫困交加、 风烛残年的/盲妇人，一生 里/连/万紫千红的春天/都 看不到，怎能/不对她产生 同情之心呢？
谈谈你对“语言魅 力”这个词语的理解。
这/多么/令人心酸啊！ 当/人们想到/这个贫困交加、 风烛残年的/盲妇人，一生 里/连/万紫千红的春天/都 看不到，怎能/不对她产生 同情之心呢？
作业
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感受。 4、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性， 与
大自然进行“心灵对话”
三、教学重难点： 引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表 达自己独特
的感受。
四、课前准备 多媒体课件：录音——夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡 等。 五、教学时间：2课时 教学过程
第一课时 （一）、情境激趣导入 1、播放夏日虫鸣的声音。 2、交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？ 大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我 们跟随
着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们 带来 的乐趣吧！
（二）、初读课文，了解主要内容
1. 读课文，画出不理解的生字、词语。（找出来，大家共同想办 法解决。） 2. 寻觅作者的踪迹。 作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。） （三）、静读课文，感受情趣 1. 默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。 2. 你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？ （四）、回归整体，提出疑问（为第二课时做准备） 1．接读课文，简
峡’，听着名字就让人胆颤。” 你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、 摇摇晃晃、 望而生畏、胆颤） c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡， 它们的名字 听着也让人觉得害怕。） d有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收 获。
②赏析“水是野的。” a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！ b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿 绕着山奔跑， 一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。” “蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成 “野孩子”， 十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或 “撅着屁股，赌着 气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出 了行走在曲折起伏的索溪 边的游人们轻松愉快的心情。 这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子， 山路是它的 哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）
大自然进行“心灵对话”
三、教学重难点： 引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表 达自己独特
的感受。
四、课前准备 多媒体课件：录音——夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡 等。 五、教学时间：2课时 教学过程
第一课时 （一）、情境激趣导入 1、播放夏日虫鸣的声音。 2、交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？ 大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我 们跟随
着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们 带来 的乐趣吧！
（二）、初读课文，了解主要内容
1. 读课文，画出不理解的生字、词语。（找出来，大家共同想办 法解决。） 2. 寻觅作者的踪迹。 作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。） （三）、静读课文，感受情趣 1. 默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。 2. 你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？ （四）、回归整体，提出疑问（为第二课时做准备） 1．接读课文，简
峡’，听着名字就让人胆颤。” 你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、 摇摇晃晃、 望而生畏、胆颤） c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡， 它们的名字 听着也让人觉得害怕。） d有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收 获。
②赏析“水是野的。” a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！ b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿 绕着山奔跑， 一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。” “蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成 “野孩子”， 十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或 “撅着屁股，赌着 气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出 了行走在曲折起伏的索溪 边的游人们轻松愉快的心情。 这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子， 山路是它的 哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）
语言艺术的魅力
企业运用独特的语言风格，塑造品牌形象，增强消费 者对品牌的认知和信任。
促进销售
通过富有感染力的语言，激发消费者的购买欲望，提 高销售业绩。
谈判沟通
在商务谈判中，运用语言艺术争取利益，建立良好的 合作关系。
媒体传播
01
信息传递
新闻报道、广告等媒体内容需要 准确、简洁的语言，以快速传递 信息。
引导舆论
个人风格
个性化表达需要形成独特的个人风格，通过独特的语言和表达方式展 现个人魅力，为观众带来独特的艺术享受。
06
语言艺术案例分析
名著中的语言艺术
《红楼梦》中的语言艺术
通过细腻的人物描写和丰富的情感表达，展现 了语言的魅力和深度。
《哈姆雷特》中的语言艺术
运用复杂的内心独白和富有哲理的对白，展现 了人性的复杂和语言的魅力。
Coca-Cola的“Share a Coke”：温馨感人的广告语， 拉近了品牌与消费者的距离。
THANKS感谢观看电影语言艺术是指通过电影这一媒介所表达的语言艺 术形式。
电影语言艺术通过画面、音效、对白等手段来表达情 感、塑造人物形象和描绘故事情节，让观众在视听享
受中感受到语言的魅力和艺术的美感。
电影语言风格多样，不同导演会运用各自独特的语言 风格来表达思想和情感，形成独特的电影风格。
03
语言艺术的魅力所在
表达情感与思想
创造美感与想象
01
语言本身具有音韵美、节奏美 、形象美等美学特征，通过优 美的语言表达，可以创造出独 特的艺术效果和审美体验。
02
文学、诗歌、戏剧等艺术形式 ，通过语言的运用和创新，激 发人们的想象力和创造力，创 造出丰富多彩的艺术世界。
03
语言的隐喻、暗示、象征等手 法，能够引发人们的联想和思 考，拓展人们的思维空间和想 象力。
促进销售
通过富有感染力的语言，激发消费者的购买欲望，提 高销售业绩。
谈判沟通
在商务谈判中，运用语言艺术争取利益，建立良好的 合作关系。
媒体传播
01
信息传递
新闻报道、广告等媒体内容需要 准确、简洁的语言，以快速传递 信息。
引导舆论
个人风格
个性化表达需要形成独特的个人风格，通过独特的语言和表达方式展 现个人魅力，为观众带来独特的艺术享受。
06
语言艺术案例分析
名著中的语言艺术
《红楼梦》中的语言艺术
通过细腻的人物描写和丰富的情感表达，展现 了语言的魅力和深度。
《哈姆雷特》中的语言艺术
运用复杂的内心独白和富有哲理的对白，展现 了人性的复杂和语言的魅力。
Coca-Cola的“Share a Coke”：温馨感人的广告语， 拉近了品牌与消费者的距离。
THANKS感谢观看电影语言艺术是指通过电影这一媒介所表达的语言艺 术形式。
电影语言艺术通过画面、音效、对白等手段来表达情 感、塑造人物形象和描绘故事情节，让观众在视听享
受中感受到语言的魅力和艺术的美感。
电影语言风格多样，不同导演会运用各自独特的语言 风格来表达思想和情感，形成独特的电影风格。
03
语言艺术的魅力所在
表达情感与思想
创造美感与想象
01
语言本身具有音韵美、节奏美 、形象美等美学特征，通过优 美的语言表达，可以创造出独 特的艺术效果和审美体验。
02
文学、诗歌、戏剧等艺术形式 ，通过语言的运用和创新，激 发人们的想象力和创造力，创 造出丰富多彩的艺术世界。
03
语言的隐喻、暗示、象征等手 法，能够引发人们的联想和思 考，拓展人们的思维空间和想 象力。
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7 练习分角色朗读。 8 教师小结：这段文字通过母亲和王冕的对话，让我们 初步
了解了家境贫寒，母亲无可奈何，让王冕弃学替人放牛， 王冕从 小懂事，体谅母亲。
2、品读课文第三、四节 1 默读课文，思考：通过这些文字，我们对人物又有什么 了解？ 2 交流： ①秦老对王冕的同情、关心和爱护 ②母亲对王冕的关怀、疼爱之情和心里的无奈 ③王冕孝母亲、不忘学习 3 齐读这两个自然段。 3、品读课文第五、六节 （1）教师过渡：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书， 也
A 你们知道这首诗是谁写的吗？
B 请同学们自读诗，说说你对这首诗的理解。 二、讲读课文 你们说的都很好，下面就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的 春天，登上 那飞檐凌空的黄鹤楼，去送一送孟浩然吧！请同学们打开 课本，诗文对照， 自学课文。 （一）学生自学课文。有什么不懂的地方请用笔划出来，学习小 组讨论解决 。 （二）读了课文你知道了什么。 出示句子： 1、暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼 上为大诗 人孟浩然饯行。
1、完成习字册 2、朗读全文
第二课时 一、激趣、导入 大家都喜欢听歌，今天老师给你们带来了一首歌：《送别》我 们一起 来欣赏一下，会唱的可以跟着唱。
1、播放歌曲《长亭送别》。 听了这首歌，你体会到了什么？ 是啊，从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而 落泪，他 们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，有的 则用诗来 释怀。老师这还有一首送别诗，我们一起来欣赏一下。 2、出示古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
第二十二课
会认字： 拼 音
语言的魅力
魅绅 姗辰
会写字： 拼 音
魅黎丐 牌 绅 衷 辰 酸
了解了家境贫寒，母亲无可奈何，让王冕弃学替人放牛， 王冕从 小懂事，体谅母亲。
2、品读课文第三、四节 1 默读课文，思考：通过这些文字，我们对人物又有什么 了解？ 2 交流： ①秦老对王冕的同情、关心和爱护 ②母亲对王冕的关怀、疼爱之情和心里的无奈 ③王冕孝母亲、不忘学习 3 齐读这两个自然段。 3、品读课文第五、六节 （1）教师过渡：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书， 也
A 你们知道这首诗是谁写的吗？
B 请同学们自读诗，说说你对这首诗的理解。 二、讲读课文 你们说的都很好，下面就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的 春天，登上 那飞檐凌空的黄鹤楼，去送一送孟浩然吧！请同学们打开 课本，诗文对照， 自学课文。 （一）学生自学课文。有什么不懂的地方请用笔划出来，学习小 组讨论解决 。 （二）读了课文你知道了什么。 出示句子： 1、暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼 上为大诗 人孟浩然饯行。
1、完成习字册 2、朗读全文
第二课时 一、激趣、导入 大家都喜欢听歌，今天老师给你们带来了一首歌：《送别》我 们一起 来欣赏一下，会唱的可以跟着唱。
1、播放歌曲《长亭送别》。 听了这首歌，你体会到了什么？ 是啊，从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而 落泪，他 们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，有的 则用诗来 释怀。老师这还有一首送别诗，我们一起来欣赏一下。 2、出示古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
第二十二课
会认字： 拼 音
语言的魅力
魅绅 姗辰
会写字： 拼 音
魅黎丐 牌 绅 衷 辰 酸
语言艺术的魅力PPT课件
腊月天气——动手动脚。（冻手冻脚）父亲向儿子磕头——岂有此理。（岂有此礼）。
公共厕所仍石头——引起公愤。（引起公粪）。反穿皮袄——装佯。（装羊）。
孔夫子搬家——净是输。（净是书）。孕妇走独木桥——铤而走险。（挺而走险）。
外婆死了儿子——无救。（无舅）。 老公拍扇——凄凉。（妻凉）。
◆十年练得好文秀才，十年练不成田秀才。 ◆人在世上练，刀在石上磨。 ◆人行千里路，胜读十年书。 ◆人心隔肚皮，看人看行为。 ◆力是压大的，胆是吓大的。 ◆三天不念口生，三年不做手生。 ◆口说无凭，事实为证。 ◆湖里游着大鲤鱼，不如桌上小鲫鱼。 ◆口说不如身到，耳闻不如目睹。 ◆山里孩子不怕狼，城里孩子不怕官。 ◆万句言语吃不饱，一捧流水能解渴。 ◆山是一步一步登上来的，船是一橹一橹摇出去的。 ◆千学不如一看，千看不如一练。 ◆久住坡，不嫌陡。 ◆马看牙板，人看言行。
第二则：
一日曹操和刘备喝酒论英雄。二人小酌了几杯，刘备忽然放了个响屁，十分尴尬。正 窘迫时，只听身后关羽坦然地说道：“诸位莫见怪，屁从羽（雨）中来！ ” 关羽话音刚 落，一旁的赵云跨前一步，道：“诸位莫见怪，屁从云中来！ ” 赵云刚刚说罢，张飞又 接着叫道：“方才一响屁，屁是飞来的！ ” 大家一阵哈哈大笑。刘备也已恢复常态。 曹 操没有笑，他对此事深有感触。送走刘备等人后，曹操对部下们说道：“刘备的属下，一 见主公有个闪失，都争先恐后抢着承担和弥补，真可谓忠心耿耿。此事要是轮到尔等，能 够办到吗？” 众人都忿忿不平，均想：“不就是个屁事，这有何难！ ” 过了几天，曹操 又请刘备喝酒，席间他想放个屁，看看部下反应如何。憋了半天，终于硬憋出个小屁。众 人早已等候多时，听到“咕”的一声，大将许褚连忙抢先喊道：“屁是褚（猪）放的！ ” 侍中王朗紧跟着说道：“屁是朗（狼）放的！ ” 曹操一听瞪起眼来，其他人以为曹操嫌 自己缓慢，都抢着往自己身上揽，夏侯敦争着道：“屁是敦（蹾）出来的！ ” 不对！ ” 徐晃听了大声反驳，“屁是晃出来的！ ” 荀攸说道：“屁是攸（悠）来的！ ” 满宠说道： “屁是宠（冲）来的！ ” 蒋济说道：“屁是济（挤）来的！ ” 郭图说道：“屁是图（吐） 来的！ ” 钟繇说道：“屁是繇（摇）来的！ ” 接着.... 牛金：“屁是金（金）的！ ” 曹 洪：“屁是洪（红）的！ ” 张南：“屁是南（蓝）的！ ” ........... 曹操早已面红耳赤，正要发怒。 谋士郭嘉嚷道： “都不对，都不对！大家说的不对！ ”.....不愧是我排名第一的军师。曹操暗暗想到。 郭 嘉接着说道：“屁是嘉（夹）出来的！ ” 刘备一等人已笑的东倒西歪........ 曹操气的昏过
六年级上册语文 语言的魅力
B“哇噻！这孩子好好棒吆！”
C“这孩子真乖！”
注意 年龄
天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财 主提议以雪为题，每人念一句诗。
秀才说了一句： “大雪落地似鹅毛。”
县官接了一句： “皇家瑞气降人间。”
财主笑着说： “下它三年又何妨？” 这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了 一句： “放你娘的狗屁。”
秀才读书人，用了个比喻来形容；
多人谈话： 马克说 ：“我们去上海吧。”玛丽说：“上海没什么传统的 东西，还是去西安吧。”罗兰一听又不同意了，急忙说：“ 我喜欢自然风景，听说中国的西部自然风光很好，我们去那 里旅行吧。”爱德华听了他们的话，很为难地说：“你们每 个人的想法都不同，我们到底去哪里好呢？”
闻其言而知其人---个性
人物的语言必须个性化， 符合人物独特的身份、性格、 年龄、职业、心理状态、文化 教养等，使读者闻其言便知其 人。
进行人物语言描写时，适当 加入一些人物说话时候的神态、 动作、语气、语调，并惟妙惟 肖地模拟出来。可以更好地表 现人物的思想和性格等，并推 动情节发展。
（ ）同学（ “
连蹦带跳地大叫 ： 欢天喜地地说 ： 一边跑一边喊： 兴致勃勃地连声嚷道 ： 兴奋地满脸红光，挥动着双臂大喊 。。。。。。
）地说 ！”
1、提示语在前面 如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你， 这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！” 2、提示语在后面 如：“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不 能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。 3、提示语在中间 如：“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸 我的额头，心疼地说：“以后可得注意保暖，不能再感冒 了！” 4、提示语在两边 如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人 都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地 说。 5、没有提示语，直接引用人物说话的内容 这种形式必须在一定的环境里使用。如：“瞧你，这 两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
C“这孩子真乖！”
注意 年龄
天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财 主提议以雪为题，每人念一句诗。
秀才说了一句： “大雪落地似鹅毛。”
县官接了一句： “皇家瑞气降人间。”
财主笑着说： “下它三年又何妨？” 这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了 一句： “放你娘的狗屁。”
秀才读书人，用了个比喻来形容；
多人谈话： 马克说 ：“我们去上海吧。”玛丽说：“上海没什么传统的 东西，还是去西安吧。”罗兰一听又不同意了，急忙说：“ 我喜欢自然风景，听说中国的西部自然风光很好，我们去那 里旅行吧。”爱德华听了他们的话，很为难地说：“你们每 个人的想法都不同，我们到底去哪里好呢？”
闻其言而知其人---个性
人物的语言必须个性化， 符合人物独特的身份、性格、 年龄、职业、心理状态、文化 教养等，使读者闻其言便知其 人。
进行人物语言描写时，适当 加入一些人物说话时候的神态、 动作、语气、语调，并惟妙惟 肖地模拟出来。可以更好地表 现人物的思想和性格等，并推 动情节发展。
（ ）同学（ “
连蹦带跳地大叫 ： 欢天喜地地说 ： 一边跑一边喊： 兴致勃勃地连声嚷道 ： 兴奋地满脸红光，挥动着双臂大喊 。。。。。。
）地说 ！”
1、提示语在前面 如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你， 这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！” 2、提示语在后面 如：“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不 能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。 3、提示语在中间 如：“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸 我的额头，心疼地说：“以后可得注意保暖，不能再感冒 了！” 4、提示语在两边 如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人 都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地 说。 5、没有提示语，直接引用人物说话的内容 这种形式必须在一定的环境里使用。如：“瞧你，这 两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
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第二十二课
会认字： 拼 音
语言的魅力
魅
绅
姗
辰
会写字： 拼 音
魅黎丐 牌 绅 衷 辰 酸
拼 音
词 语
句 子
m-
i
魅
魅力
魅惑
语言有着无穷魅力。
拼 音
词 语
句 子
sh8n
绅
绅士
土豪劣绅
衣着华丽的绅士在大街上走过。
拼 音
词 语
句 子
sh`n
姗
姗姗来迟
他们看到木牌上的字都无动于衷， 有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。
结 构
部 首
词 语
句 子
zh4ng
点横头 上中下结构
衷心 无动于衷
他们看了木牌上的字都无动于衷。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
ch9n
辰部 半包围结构
星辰 诞辰
但这良辰美景，对于一个双目失明的人 来说，只是一片漆黑。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
su`n
酉字旁 左右结构
心酸 酸菜
这是多么令人心酸呀。
50
想法 亡羊补牢 也） 结果 做法
已经丢 不补
后悔 赶快堵 （未为迟
又少
再没丢
第二课时
（一）齐读《亡羊补牢》。 二、 故事导入激发兴趣 三、自读自悟 1、把课文读正确流利。认读生字 “缠” 2、想想课文讲了一件什么事？ 3、提出自己不理解的问题 四、汇 报交流，指导朗读课文 读文和认读生字 2、交流课文及不理解的问题。讨 论“南辕北辙”、“盘缠” 3、练习朗读课文，讲故事 4、指名朗读，师生评议 5、根据评议，再练习朗读 6、练习讲述故事。注意把任务语 言讲明白。 五、创设情景练习口 语交际 1、出示图：棉队哪个人走远的影 子，他的朋友会说什么？ 2、你想对那个楚国人说什么？ 3、回到课始的故事：楚王会不会 攻打赵国？为什么？ 总结：南辕北辙的故事现实中可能 没有，但是实际上，有多少人 在 做着这样的蠢事啊！，做任何事，， 要是选择错了方向，无论怎样努 力，也是达不到目标。 六、写字练习
会认字： 拼 音
语言的魅力
魅
绅
姗
辰
会写字： 拼 音
魅黎丐 牌 绅 衷 辰 酸
拼 音
词 语
句 子
m-
i
魅
魅力
魅惑
语言有着无穷魅力。
拼 音
词 语
句 子
sh8n
绅
绅士
土豪劣绅
衣着华丽的绅士在大街上走过。
拼 音
词 语
句 子
sh`n
姗
姗姗来迟
他们看到木牌上的字都无动于衷， 有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。
结 构
部 首
词 语
句 子
zh4ng
点横头 上中下结构
衷心 无动于衷
他们看了木牌上的字都无动于衷。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
ch9n
辰部 半包围结构
星辰 诞辰
但这良辰美景，对于一个双目失明的人 来说，只是一片漆黑。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
su`n
酉字旁 左右结构
心酸 酸菜
这是多么令人心酸呀。
50
想法 亡羊补牢 也） 结果 做法
已经丢 不补
后悔 赶快堵 （未为迟
又少
再没丢
第二课时
（一）齐读《亡羊补牢》。 二、 故事导入激发兴趣 三、自读自悟 1、把课文读正确流利。认读生字 “缠” 2、想想课文讲了一件什么事？ 3、提出自己不理解的问题 四、汇 报交流，指导朗读课文 读文和认读生字 2、交流课文及不理解的问题。讨 论“南辕北辙”、“盘缠” 3、练习朗读课文，讲故事 4、指名朗读，师生评议 5、根据评议，再练习朗读 6、练习讲述故事。注意把任务语 言讲明白。 五、创设情景练习口 语交际 1、出示图：棉队哪个人走远的影 子，他的朋友会说什么？ 2、你想对那个楚国人说什么？ 3、回到课始的故事：楚王会不会 攻打赵国？为什么？ 总结：南辕北辙的故事现实中可能 没有，但是实际上，有多少人 在 做着这样的蠢事啊！，做任何事，， 要是选择错了方向，无论怎样努 力，也是达不到目标。 六、写字练习
语言的魅力
的垂柳轻拂着河水，一家家人在窗前观赏着美 景。
语言真的魅力无穷， 语言真的魅力无穷，法国诗人让● 彼浩勒的语言充满了魅力， 彼浩勒的语言充满了魅力，让行乞的 盲者得到行人慷慨的施舍， 盲者得到行人慷慨的施舍，真情的语 言像春雨滋润心田， 言像春雨滋润心田，优美的语言像微 风拨人心弦， 风拨人心弦，形象的语言像魔术师引 你进入一种境界……我们平时讲话和 你进入一种境界 我们平时讲话和 写文章一定要注意语言的魅力， 写文章一定要注意语言的魅力，让语 言发挥更大的作用。 言发挥更大的作用。
绵羊 似的。
§绿树红花 绿树红花ห้องสมุดไป่ตู้—小草从地里钻出来，露出嫩绿的身子，给大
地披上了碧绿的外衣；树上长满了嫩芽；桃树、梨树都开花 了，杜娟花也开了，茶花也开了……真是百花齐放啊，给大 地增添了艳丽的色彩。
§莺歌燕舞——蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞舞，黄莺在
树上唱着歌。
§流水人家 流水人家——潺潺的流水从桥下流过，岸上
◆在繁华的巴黎大街边，坐着一个衣衫 在繁华的巴黎大街边， 褴褛、头发斑白、双目失明的老人。 褴褛、头发斑白、双目失明的老人。 ◆他不像其他乞丐那样伸手向过路行人 乞讨，而是在身旁立了一块木牌， 乞讨，而是在身旁立了一块木牌，上面 写着“我什么也看不见” 写着“我什么也看不见”。 ◆街上过往的行人很多，那些衣着华丽 街上过往的行人很多， 的绅士、贵夫人， 的绅士、贵夫人，看了木牌上的字都无 动于衷，有的还淡淡一笑， 动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去 了。
Ⅱ当诗人让●彼浩勒经过老人面前的时候他怎么做呢？
• • • •
1、他看了看木牌 2、询问 3、掏出衣袋里仅有的钱给老人 4、拿出笔悄悄地在木牌上那行字 上了“春天到了， 的前面添 上了“春天到了，可是 ”
语言的魅力
水秀中华
7
默读2—5自然段，想一想： １、盲老人的神情和心情有什么变 化？用——线画出来。
２、让·彼浩勒只是在牌子前加了 几个几个字，为什么会有那么多人 给盲老人呢？原因在哪里？
这富有诗意，产生了巨大的作用，就在于它有
非常浓厚的感情色彩，因而调动了行人隐藏的
善良之心。
水秀中华
8
“哎!” 老人满面愁 容，叹息着回答,“我， 我什么也没有得到。”
“春天来了，可是……”省略号里包含了只可意会不可言传的意境，一 旦说出来，反而会限制人的想象，达不到预期的效果。
水秀中华
31
水秀中华
32
有时相同的意见用不同的方式表达会起到不同的 作用，而且如果你运用了恰当的语言，它会更吸 引你。社会、校园内经常看到警示语发生了变化 ，不但能够吸引人而且能够教育人。
木牌上的语言虽然都以老人的双目失明为切入点，但是盲老人的 “我什 么也看不见”太直接，不能打动行人。
诗人让·彼浩勒的“春天到了，可是……”给了人们无限的想象空间，将 美景与老人的悲苦遭遇对比，使人们产生怜悯之心，纷纷帮助老人， 也就证明了语言具有巨大魅力和力量。
2、诗人在木牌上写的话，为什么能激发人们对老人的同情心？说说你的 看法。
给钱的人 多极了
水秀中华
11
比较句子，哪句更有魅力，为什么？
1、我什么也看不见 。
2、春天到了，可是 ……
水秀中华
12
春天到了，你会想到那些美好的事物？
水秀中华
13
春天是多么美好啊，那蓝 天白云，绿树红花，那教堂尖 顶的莺飞燕舞，那塞纳河畔嬉 戏的孩子，怎能不叫人陶醉呢？
水秀中华
14
水秀中华
3、对某件事或某种事物兴趣很大。
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他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞 讨，而是在身旁立一块木牌。
拼音
结构
部首
词语
句子
p1i
片字旁
左右结构
木牌 牌子
木牌上写着：“我什么也看不见！”
拼音
结构
部首
词语
句子
sh8n
绞丝旁
左右结构
绅士 土豪劣绅
衣着华丽的绅士在大街上走过。
拼音
结构
部首
词语
句子
zh4ng
点横头
上中下结构
衷心 无动于衷
他们看了木牌上的字都无动于衷。
拼音
词语
句子
辰 ch9n
星辰 良辰美景
这良辰美景，对于一个双目失明 的人来说，只是一片漆黑。
拼音
结构
部首
词语
句子
m-i
鬼字底
半包围结构
魅惑 魅力
语言有着无穷魅力。
拼音
结构
部首
词语
句子
l!
禾字旁
上下结构 巴黎 黎明 在繁华的巴黎大街上，坐着一位老人。
拼音
结构
部首Leabharlann 词语句子g3i
一字旁
独体结构
乞丐 丐帮
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到 的动物 ；多媒体图片；网络教室。 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时 一、直接导入，激发兴趣 1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。 板书： 闰土（出示课文插图） 2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过 渡： 看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？） 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三 十年前 儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪 出一幅神 异的画面。（） 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后 的感受 。 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。
拼音
结构
部首
词语
句子
p1i
片字旁
左右结构
木牌 牌子
木牌上写着：“我什么也看不见！”
拼音
结构
部首
词语
句子
sh8n
绞丝旁
左右结构
绅士 土豪劣绅
衣着华丽的绅士在大街上走过。
拼音
结构
部首
词语
句子
zh4ng
点横头
上中下结构
衷心 无动于衷
他们看了木牌上的字都无动于衷。
拼音
词语
句子
辰 ch9n
星辰 良辰美景
这良辰美景，对于一个双目失明 的人来说，只是一片漆黑。
拼音
结构
部首
词语
句子
m-i
鬼字底
半包围结构
魅惑 魅力
语言有着无穷魅力。
拼音
结构
部首
词语
句子
l!
禾字旁
上下结构 巴黎 黎明 在繁华的巴黎大街上，坐着一位老人。
拼音
结构
部首Leabharlann 词语句子g3i
一字旁
独体结构
乞丐 丐帮
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到 的动物 ；多媒体图片；网络教室。 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时 一、直接导入，激发兴趣 1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。 板书： 闰土（出示课文插图） 2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过 渡： 看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？） 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三 十年前 儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪 出一幅神 异的画面。（） 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后 的感受 。 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。
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写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
30
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
诗人在木牌上写的话，
为什么能激发人们对老人的同 情心？（读第六自然段，组长做好记
录。）
春天到了，你会想到那些美好的事物？
春天是多么美好啊，那蓝 天白云，绿树红花，那教堂尖 顶的莺飞燕舞，那塞纳河畔嬉 戏的孩子，怎能不叫人陶醉呢？
春天到了，可是我什么 也看不见！
当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千 红的春天都不曾看到， ---------
1、学习生字新词，正确、流利、 有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，体会诗人那几 个字产生的巨大作用，从中感受语 言文读正确、流利。
2、思考：课文讲了一件什么事？
著名 乞丐 陶醉 浓厚 诗意 询问 衣衫褴褛 无动于衷 嬉戏 莺飞燕舞 良辰美景 头发斑白 姗姗而去 满面愁容
一、填上合适的词语。 春天是多么美好啊，那（ ），（ ），那教
堂尖顶的（ ），那塞纳河畔（ ），怎能不叫人 （ ）呢？ 二、照样子，写句子。
春天到了， 天真热，
可是
我什么也看不见！
作业：
给下面的图画配上有魅力的语言。
1.________ 2.________
1、“我什么也看不见。”这句话不能引 起人们的联想，没有与人们之间的沟通， 没有感情色彩。而“春天到了，可是 ……”这句富有诗意的简洁的语言引起人 们无限的想象，想到春天的美丽景色，想 到老人眼中的春天只是一片漆黑，唤起人 们对老人的关心和同情，显示了语言的魅 力。
当那些穿着华丽的绅士想到这个盲老人， 一生里连万紫千红的春天都不曾看到， ------
当那些穿着华丽的贵妇人想到这个盲老人 ，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，-----
当那些打扮漂亮的少男少女们想到这个盲 老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，-
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怎能不对他产生同情之心呢？
•怎能不对他产生同情之心呢？ • 一定对他产生同情之心。 • 不能不对他产生同情之心。
读文填 表，并谈谈对“语言魅力的理解”。
木牌上的字
木 我什么也看不见！
牌 正 面
木 春天到了，可是
牌
……
反
面
行人的 盲老人的表现
表现
及收入
细读感悟
木牌上的字
行人的变化 老人的变化
无动于衷 我什么也看不见 淡淡一笑
姗姗而去
叹息着回答 神情悲伤
春天到了，可是 给钱的人多 笑着说 我什么也看不见 极了
课文讲了法国大诗人让.彼浩
勒在盲老人行乞的木牌上添加 了几个字，结果给钱的人多了， 原来是木牌上的语言产生的巨 大作用。
让.彼浩勒听·了，沉·吟·了一下， 把 “木春牌天到悄了悄翻，·可过·是来·，…拿…·起”·笔几写个·上字， 就匆匆地离去了。
··
仿照句子 写一写。
加点的词语写 了诗人一连串的动 作，表现了他对老 人的关怀。
“春天到了，可是……”这富有诗意 的语言，产生了这么大的作用，就在于它 有非常浓厚的感情色彩。是的，春天是多 么美好啊，那蓝天白云，绿树红花，那教 堂尖顶的莺飞燕舞，那塞纳河畔嬉戏的孩 子，怎能不叫人陶醉呢？但这良辰美景， 对于一个双目失明的人来说，只是一片漆 黑。这是多么令人心酸啊！当人们想到这 个盲老人连万紫千红的春天都不曾看到， 怎能不对他产生同情之心呢？