2009高考生物热点重点难点专题突破[整套]
2009高考生物二轮专题复习
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三个大小相同的钟罩,测出钟罩容积[注水法— 溢水法]
计算并称量配制14mg/m3、28mg/m3的SO2所需的Na2SO3
在两只烧杯中各加入2ml 稀H2SO4
将三株盆栽植物分别放在三块玻璃板中央;在1号、 2号放盛H2SO4的烧杯
将2份Na2SO3分别加入到1号、2号的烧杯中,罩 上钟罩并用凡士林密封钟罩边缘。
将装置移至向阳处[光下气孔开放,SO2能迅速 进入叶片]
观察:每5min观察一次,并作记录填入下表, 直到其中一株死亡。 5min10 min15 min20 min1号幼苗2号幼苗3号幼苗
1号幼苗 2号幼苗 3号幼苗
洗去浮色: 滴加体积分数为50%的酒精溶液1—
2滴(溶解有机物)
显微镜观察:有橘黄色(或红色)的脂肪微粒
(3)蛋白质的鉴定:
[原理: -CO-NH- (类似双缩尿H2NOC-NH-CONH2结构) 与Cu2+作用形成紫色络合物——双缩尿反应]
制备组织样液:黄豆组织样液或鸡蛋白稀液
取样液2ml加入试管
5min
10 min 15 min
20 min
[说明:作用机理:SO2使细胞膜改变其通透性,
继而叶绿体和叶绿素遭破坏;
受害顺序:成熟叶—老叶—幼叶;叶片—叶
柄—整个植株
受害症状:叶片褪绿呈黄白—叶脉间现黄白烟
斑—叶萎蔫—植株萎蔫死亡。
加入双缩尿试剂A [0.1g/mlNaOH] 2ml [创设碱性条件]
再加入双缩尿试剂B [0.1g/mlCuSO4] 3—4滴 [提供Cu2+] 溶液变紫色
[小须须结在分] 实开(验加1)前,和先使(混用3)合的都是—用使Cu到用2+N。的a是OHCu和(COuHSO)42,;(而1()3中)必必
2009年广东高考生物试题分析及2010年备考复习策略
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2009年广东高考生物试题分析及2010年备考复习策略一、2009年广东生物高考命题简析2009年是广东高考实施“3+X+文基/理基”的考试模式的最后一年,高考命题要充分体现“依据考纲,兼顾教材,适当创新,平稳过渡”的指导思想,所以求稳考基础会显得更为突出。
分析2009年广东省普通高考生物科试卷,的确可以充分体现出命题的“依纲靠本、体现基础、适当拔高、重视实验、关注热点”等主要特点,试题的难度要求和总题量适中,难与易的比例控制得较好,大部分题目能够符合考生的学习实际。
1. 依纲靠本。
2009年高考的大多数试题仍然是以对基础知识的考查为主,其中有不少试题直接来自教材知识,题型也比较经典和常规,并有一定数量的送分题,如第1题原核细胞和真核细胞的辨识,第2题涉及到物质跨膜运输方式的判断,第9题艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌试验在设计思路上的共同点,第21题涉及到的脂质的生物学功能,第30题涉及到的光合作用和呼吸作用的识图分析,第31题涉及到的物质代谢的识图分析等,这些题目均非常基础,比较容易拿分。
此外,在选择题中有5题共11分考到了实验内容,全部是来自课本的实验,包括高倍显微镜观察黑藻叶片细胞、生物组织细胞内常见化合物的鉴别、低温诱导细胞染色体加倍、探究培养液中酵母菌数量动态变化、蝗虫精母细胞减数分裂图象的分析等,体现出高考命题对教材素材选用的重视。
最后,总结本次试题,考查的重点主要体现在细胞代谢、免疫、遗传、调节、生态等基本内容,其中在必做题的140分内(参考下表),必修三有55分,占必做题总分的39%;必修一有47分,占必做题总分的34%;必修二只有38分,占必做题总分的27%,而近年来广东高考的命题内容中必修三占的比例都比较大,这应该在今后的备考复习中引起关注。
附,必做题各部分(共140分)的分值分布表:2. 重视实验。
重视对实验的考查是生物高考命题的重要特色,本次考试对实验题的要求,尤其对课本实验、对实验设计的要求有了一定程度的体现。
2009年生物学高考有关社会热点知识的考查
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2009年生物学高考有关社会热点知识的考查社会生产、生活上的焦点、热点问题,许多是与生物学知识密切相关的,以社会热点作为背景、作为载体,来考查学生的所学知识,是命题者的拿手好戏。
其涉及的知识内容多,范围广,既能考查学生的基础知识,又能很好考查学生的阅读能力、信息获取能力、知识迁移能力等。
下面是笔者选用的几个热点进行简要分析:1.热点信息一:甲型H1N1流感病毒1.1.信息背景2009年3至4月,墨西哥爆发H1N1疫潮,导致过百人感染。
疫情其后传播到全世界。
2009年4月30日凌晨,世界卫生组织把全球流感大流行警告级别提高到第5级。
H1N1新型流感(猪流感)原是一种只在猪中感染的疾病,属于甲型流感病毒。
1.2.相关知识考查点链接该部分内容主要涉及的高中生物知识点有病毒的结构、病毒的繁殖;免疫相关知识;基因对性状的控制;及高中教材中病毒的应用(用于基因工程中的运载体,细胞工程中的诱导剂)等。
例1:(2009重庆理综)如果给人体注射灭活的甲型HlNl流感病毒,可预防甲型H1H1流感,那么灭活病毒在体内引起的免疫反应,正确的是()A.B细胞接受刺激后形成效应B细胞能使靶细胞裂解B.T细胞接受刺激后形成效应T细胞能释放淋巴因子C.吞噬细胞接受刺激后形成效应细胞,能产生相应的抗体D.淋巴细胞吞噬该病毒后形成记忆细胞,能释放白细胞介素解析:效应B细胞不能使靶细胞裂解;吞噬细胞不能形成效应细胞,记忆细胞不能释放白细胞介素,T细胞接受刺激后形成效应T细胞,能释放淋巴因子。
答案:B例2:(2009全国卷Ⅱ)为防止甲型H1N1病毒在人群中的传播,有人建议接种人流感疫苗,接种人流感疫苗能够预防甲型H1N1流感的条件之一是:甲型H1N1病毒和人流感病毒具有相同的()A.侵染部位B.致病机理C.抗原决定簇D.传播途径解析:甲型H1N1病毒和人流感病毒具有相同的抗原决定簇,所以接种人流感疫苗能够预防甲型H1N1流感。
答案:C2.热点信息二:2009年诺贝尔奖2.1.2009年诺贝尔生理学或医学奖2.1.1.信息背景:2009年诺贝尔生理学或医学奖授予美国科学家伊丽莎白·布莱克本、卡萝尔·格雷德和杰克·绍斯塔克,以表彰他们“发现端粒和端粒酶是如何保护染色体的”。
2009年高考生物选择题审题、解题方法和技巧
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[键入文字]2009 年高考生物选择题审题、解题方法和技巧2009 年高考生物选择题审题、解题方法和技巧选择题审题、解题方法和技巧1. 提倡两遍读题第一遍,快速阅读,抓关键词;第二遍,放慢速度,缩小范围。
限定(主语、条件、要求、特征等)。
例1、(2007 天津卷理综卷第4 题)下图表示玉米种子的形成和萌发过程。
据图分析正确的叙述是( )A. ①与③细胞的基因型可能不同B. ①结构由胚芽、胚轴、胚根和胚柄四部分构成C. ②结构会出现在所有被子植物的成熟种子中D. ④过程的初期需要添加必需矿质元素解析:读第一遍,明白①、②、③、④所表示的意思,①代表胚,②代表胚乳,③代表珠被,④代表种子的形成和萌发。
如果我们不读第二遍,在考场紧张的气氛中,一般不太明白题意。
读第二遍,明白答案的四个选项是对①、②、③、④所表示的意思的表述。
B 选项,没有胚柄,而应该是子叶;C 选项,胚乳只出现单子叶植物成熟种子中;D 选项,④过程的初期主要是种子的萌发,这个时候种子不能吸收利用矿质元素;A 选项,①存在于受精作用中,基因型由精子和卵细胞组合而来,③的基因型直接来自于亲本,可能不同。
答案:A 技巧诠释:有些选择题表述、逻辑等方面稍微复杂一点,读第一遍一般不太明白题意。
如果我们采取两遍读题,通过抓关键词,从题干的主语、条件、要求、特征等方面进行限定,在结合答案选项,就能比较准确地明确试题所要考查的知识点、目的及能力要求等。
转载请注明出处:天星教育试题调研《考前抢分必备》2. 掌握错误原理知识错误排第一,逻辑错误排第二,表述错误排第三,与题干要求不吻合。
排第四。
例2、(2008 四川理综卷第3 题)下列关于生态系统稳定性的叙述,错误的是( )A。
在一块牧草地上播种杂草形成杂草地后,其抵抗力稳定性提高B。
在一块牧草地上通过管理提高某种牧草的产量后,其抵抗力稳定性提高C。
在一块牧草地上栽种乔木形成树林后,其恢复力稳定性下降D。
2009高考生物高、新、热命题素材
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2009高考生物高、新、热命题素材一。
猪流感病毒H1N1亚型猪流感病毒是A型流感病毒的一个品种。
流感病毒最早是在1933年由英人威尔逊·史密斯发现命名为H1N1。
H代表血凝素;N代表神经氨酸酶。
数字代表不同类型。
英语简写:SIV科学家在患者体内检测出H1N1亚型猪流感病毒毒株,此流感称“猪流感”。
H1N1有病毒杂交特性:今年4月在墨西哥引发的H1N1是:禽流感和人类流感经过“洗牌效应”产生的新病毒。
不同的病毒相遇后交换基因,变异为新型混种病毒。
因此人类对其缺乏免疫力。
人类感染H1N1猪流感病毒疫情曾在1976年和88年出现过。
命名来源:据流感病毒感染的对象,将病毒分为人类流感病毒、猪流感病毒、马流感病毒以及禽流感病毒等类群,其中人类流感病毒根据其核蛋白的抗原性可以分为三类:甲型流感病毒又称A型流感病毒;乙型流感病毒又称B型流感病毒;丙型流感病毒又称C型流感病毒。
感染鸟类、猪等动物的流感病毒,其核蛋白的抗原性与人甲型流感病毒相同,但由于甲型、乙型和丙型流感病毒的分类只是针对人流感病毒的,因此通常不将禽、猪等非人类宿主的流感病毒称作甲型流感病毒。
“中国防控甲型H1N1流感措施前所未有“―中国工程院院士钟南山:在中国,甲型H1N1流感,实际上除了香港,还有墨西哥人,中国人还没遇到过,所以我们对它的症状、情况缺乏很感性的认识。
从基因分析来看,它的片断是有五个猪的基因片断,有一个禽流感的片断,还有一个人流感的片断,所以这样一个基因片断组成看起来,基本上还是一个猪,属于猪的一种流感的基因型。
它的产生肯定不是猪传到人,当时在墨西哥没有这个证据。
恐怕是在人身上出现了一些变异以后,很快就变成人传人的趋势。
流行病学观察分析特点:第一传染性不算很强:【还不像SARS。
SARS在早期传染性不太强,后来发展逐渐变异为有传染性很强的病毒株。
】SIV要是传染性强了,患者人数会以一个几何基数或者代数基数在增长,现在是增长但增长并不很快。
备战高考找诀窍—— 2009年高考理综生物备考建议
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备战高考找诀窍—— 2009年高考理综生物备考建议面对今年的高考试题总的来说,更加注重基础知识,突出能力考查,知识用于能力考查的宗旨得到了比较好的贯彻,坚持了学科内综合为主,跨学科综合为次的原则;命题内容密切联系实际,体现了人、自然、社会和谐发展的价值取向,加强了对实验能力的考查,突出了实验科学的特点,就生物而言,概括的讲,有以下特点:1.试题背景基本脱离课本内容(创设了新情景),但用必修课本的知识是完全可以解答的。
2.生物题量少,单题分值又高,章节知识不可能覆盖全。
3.理、化、生真正“综合”的试题趋向减少,拼盘现象明显。
4.新科技知识的渗透多,并且联系生产、生活实际多。
5.经典遗传学退居二线,分子遗传学后来居上。
6.实验设计与实验分析地位突出。
根据以上对试题特点的分析,为我们的复习指明了方向。
二、理综生物复习策略:1.注重基础,不断完善学科知识体系,是培养学生能力的关键。
生物科包含的基础知识有基本概念和基本理论、实验、计算和基本运用等,教师应引导学生全面掌握学科基础知识,为学生各科能力的进一步提高创造有利条件。
纵观近几年理综试题,不难看出,考查的重点并没有放在综合能力的测试上,而是重点考查了“双基”,显示出一种回归基础,强化“双基”的态势,无论是单科题,还是学科间的综合题,考查的着眼点都是最基本的知识和技能,所以复习时,第一轮先扎扎实实的把课本知识过一遍,估计这一轮早已结束,第二轮进行板块复习、单元复习,第三轮开始综合复习,仍然是以学科内综合为主,最后一轮适当串门,进行学科间综合,这样复习周期短、效率高,学生也乐于接受,效果也不会太差。
2.能力培养是备考复习的重点工作。
在复习中,教师要主要培养以下六方面的能力:⑴会用多种表达形式准确描述生物学现象——即表达能力和图文转换能力。
⑵用已学的知识去分析判断未学的问题——即推理能力和知识迁移能力。
⑶正确解释生物学问题——即分析综合能力。
⑷应用生物学知识解答现实问题和关注生命科学发展中的重大热点问题——即获取新知识,筛选信息的能力。
2009年高考生物20分钟专题突破(9-15,共7套)
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2009年高考生物20分钟专题突破(9-15,共7套)2009年高考生物20分钟专题突破(9):减数分裂和受精作用一、单选题1.下列关于同源染色体的叙述,不正确的是()A.一条来自父方,一条来自母方的染色体B.由一条染色体复制而成的两条染色体C.在减数分裂过程中联会的两条染色体D.形状和大小一般相同的两条染色体2.下图次级卵母细胞继续分裂过程中染色体平均分配的示意图是()3.一个含有Aa、Bb、Cc三对同源染色体的精原细胞,减数分裂形成4个精子,这四个精子的染色体组成可能是()A.BbC Bbc AaC Aac B.ABc ABC aBC ABCC.ABc abC ABc abC D.ABC abc aBC Abc4.减数分裂的四分体是指()A.配对的一对同源染色体含有四个染色单体B.细胞中有四个配对染色体C.体细胞中每一对同源染色体含有四个染色单体D.细胞中有四对染色体5.从显微镜中看到一个正在分裂的二倍体动物细胞(如右图所示),试问此动物的初级卵母细胞核中四分体个数,染色体个数及DNA分子数分别依次是()A.3、3、6 B.3、6、6C.3、6、12 D.6、6、126.人体内某一细胞正在进行减数分裂,其内有44条常染色体和两个同型的性染色体,此细胞不可能是()①初级精母细胞②次级卵母细胞③初级卵母细胞④次级精母细胞⑤卵细胞⑥精细胞A.①⑤⑥B. ②③④C.①④⑥D.②③⑤7.下图1是某生物的一个初级精母细胞,图2是该生物的五个精细胞。
最可能来自同一个次级精母细胞的是()A.①和②B.②和④C.③和⑤D.①和④二、非选择题8.某生物体细胞内有2对同源染色体,据图回答:(1)甲细胞的名称是,丙产生的子细胞是细胞。
(2)图中具有同源染色体的细胞有;具有姐妹染色单体的细胞有。
(3)乙细胞的染色体上有个DNA分子。
9.以下是基因型为AaBb的雌性高等动物细胞分裂图像及细胞分裂过程中染色体数目变化曲线,请回答相关问题:(1)甲细胞内有个染色体组,分裂产生的子细胞的基因型是。
2009高考生物20分钟专题突破(7):细胞的增殖
![2009高考生物20分钟专题突破(7):细胞的增殖](https://img.taocdn.com/s3/m/a978b820af45b307e8719717.png)
生物20分钟专题突破(7):细胞的增殖选择1-7每题10分 8题1、2、3问各6分 4每空3分1.下列关于细胞周期的叙述,正确的是()A.成熟的生殖细胞产生后立即进入下一个细胞周期B.机体内所有的细胞都处于细胞周期中C.抑制DNA的合成,细胞将停留在分裂期D.细胞分裂间期为细胞分裂期提供物质基础2.连续进行有丝分裂的细胞,其间期的特点是()A. 细胞没有变化B. 核膜解体C. 染色体隐约可见D. 细胞内进行着 DNA 复制和蛋白质合成3.在细胞周期内,要辨认染色体的形态和数目,应选择()A. 间期B. 前期C. 中期D. 后期4.在有丝分裂过程中,染色质成为染色体和染色体成为染色质的过程依次发生在()A. 间期和末期B. 前期和末期C. 中期和后期D. 后期和前期5.细胞有丝分裂过程中,DNA复制、着丝点的分裂、姐妹染色单体的出现及细胞板的形成依次发生在()A.间期、后期、前期、末期 B.间期、后期、中期、前期C.间期、后期、末期、后期D.前期、中期、后期、末期6.下图所示为连续分裂细胞的一个细胞周期所用时间,下列说法正确的()①甲→乙的过程表示分裂间期②乙→甲的过程表示分裂期③一个细胞周期是指甲→甲的全过程④一个细胞周期是指乙→乙的全过程A.①②③ B.①②④C.③D.④7.下图①~⑤表示一个细胞有丝分裂过程中染色体变化的不同情况。
在整个细胞周期中,染色体变化的顺序应该是()A.①④⑤③②B.②③①④⑤C.①⑤④③②D.⑤④③②①8.下图为植物有丝分裂示意图,根据图回答:图2-5(1)用图中字母排出有丝分裂细胞各时期的顺序__________。
(2)图中细胞内有六条染色体的时期是__________。
(3)开始出现染色体的时期是________;染色体开始转变成染色质形态的时期是____________。
(4)B 图中的染色体数是________;DNA数是________;E图中染色体数是________;DNA数是______。
2009广东高考生物答案解析
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2009年高等学校招生全国统一考试(广东卷)一、单项选择题:本部份包括20题,每题2分,共计40分。
1.答案:B解析:据图此细胞只有核糖体一种细胞器,真核生物细胞中还含有线粒体高尔基体等细胞器。
选项ACD都为真核细胞,所以答案为B。
2.答案:D解析:3.答案:D解析:能在常温下分解淀粉的,是酶。
酶在高温下才会变性失活,A项不对;淀粉酶的化学本质为蛋白质,一定含有C H O N,所以B项不对;酶具有专一性特异性,能催化分解的不能催化合成,C项不对。
蛋白质的基本组成单位为氨基酸,氨基酸含有羧基,D 项对。
4.答案:A解析:储藏种子和果蔬,主要是防止有机物呼吸消耗,CO是呼吸作用的产物,产物浓度高,2使反应速度下降,降低呼吸强度。
5.答案:C解析:活细胞内细胞质是流动的,叶绿体在细胞质内,所以叶绿体不是固定不动的,叶绿体在细胞内的分布受光的影响,是不均匀的,黑藻是真核生物,细胞中有线粒体等细胞器,因为叶绿体中含有叶绿素等色素,所以叶绿体的存在是叶片呈绿色的原因。
6.答案:D解析:DNA遇甲基绿呈现绿色,斐林试剂是鉴定还原糖的,淀粉不属于还原糖,而且斐林试剂遇还原糖水浴热后呈现砖红色沉淀。
所以选D项。
7.答案:C解析:低温诱导大蒜根尖细胞染色体加倍诱导株为四倍体,不能使所有细胞染色体数目都加倍,根尖细胞的分裂为有丝分裂,而非同源染色体重组发生在减数分裂过程中,不能增加重组机会。
多倍体细胞形成的原理是抑制纺锤体的形成阻止细胞的分裂,所以细胞周期是不完整的。
8.答案:B解析:红绿色盲遗传为交叉遗传,而Ⅲ-9只有一条X染色体,且其父亲7号正常,所以致病基因来自母亲6号,6号表现正常,肯定为携带者,而其父亲Ⅰ-2患病,所以其致病基因一定来自父亲。
9.答案:C解析:肺炎双球菌转化实验没有用到同位素示踪技术,两实验都没有突变和重组。
10.答案:A解析:叶绿体中含有叶绿素和类胡萝卜素,两者的比例决定了叶片的颜色,叶绿素若被降解含量减少,类胡萝卜素比例增大,叶片就会变黄,反之,叶片变黄将可延缓。
2009高考冲刺阶段总复习之生物
![2009高考冲刺阶段总复习之生物](https://img.taocdn.com/s3/m/a96e97c6d15abe23492f4d09.png)
2009高考冲刺阶段总复习之生物2009年的高考将采用与高中课改相配套的新的高考方案。
如何在最后的一个多月中认真备考,有效提高成绩和增强信心,我认为可以从以下几方面去做:一、认真研读新课标教学大纲、2009届高考大纲以及新课标教材,明确目标指向。
生物学科按照教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中生物课程标准(实验)》,将课程标准的必修及部分选修内容确定为考试内容。
考试范围和要求:I、知道知识点的含义,能在简单的情境中识别和使用。
Ⅱ、理解知识点和其他相关知识之间的联系和区别,并能在较复杂的情境中综合运用,对考察内容进行分析、推理、判断和评价。
必考内容,考试说明与大纲的范围完全相同,与旧教材相比略有区别,共17个I类要求,50个Ⅱ类要求。
(一)必考部分1、将“配子形成过程”改为“动物配子形成过程”;2、将“受精作用”改为“动物的受精过程”;3、将“其它植物激素”的要求,由I提高到Ⅱ;4、将“动物激素调节”改为“脊椎动物激素调节”;5、将“动物激素在生产中的应用”改为“脊椎动物激素在生产中的应用”;6、将“入口增长对环境的影响”的要求,由I提高到Ⅱ。
7、属于新教材增加的内容有:细胞学说的建立过程I转基因食品的安全I人类基因组计划及意义I生态系统的信息传递Ⅱ8、实验与旧教科书相比,新增加内容较多,主要有:观察DNA、KNA在细胞中的分布(染色剂)观察线粒体和叶绿体(染色剂)模拟实验探究膜的透性(新)探究酵母菌的呼吸方式(酒精的鉴定)模拟探究细胞表面积与体积的关系观察细胞的减数分裂低温诱导染色体加倍探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用模拟尿糖的检测(新)探究培养液中酵母菌数量的动态变化土壤中动物类群丰富度的研究探究水族箱中群落的衍替(二)选考部分选修一中确定的6个实验专题:5-1微生物的利用微生物的分离和培养培养基对微生物的选择作用利用微生物发酵来生产特定的产物5-2生物技术在食品加工及其他方面的应用从生物材料中提取某些特定的成分运用发酵加工食品的基本方法植物的组织培养选修三中大纲和说明没有变化,实验只有一个“DNA的粗提取与鉴定”。
2009年高考生物试题分析与备考策略
![2009年高考生物试题分析与备考策略](https://img.taocdn.com/s3/m/bac73529657d27284b73f242336c1eb91a37331c.png)
作者: 田奇林[1] 汪芳慧[2]
作者机构: [1]湖南省湘西自治州民族中学 [2]湖北省黄冈市黄冈中学
出版物刊名: 求学:理科版
页码: 64-67页
主题词: 备考策略 高考试题 试题分析 生物 高考命题 基础知识 高考试卷 科学制定
摘要:2009年生物高考试题在加强对基础知识考查的同时,更加注重对考纲中规定的各种能力的考查,不断渗透新课标的气息。
因此,我们只有精心研读分析高考试卷,追寻高考命题的轨迹,捕捉高考命题的规律,洞察高考命题的信息,才能科学制定有效的备考策略,提高复习的效率。
【VIP专享】2009年海口市高考生物备考
![【VIP专享】2009年海口市高考生物备考](https://img.taocdn.com/s3/m/29c9f47ab90d6c85ed3ac621.png)
一、明确考试范围、内容与要求根据教育部《2009年普通高等学校招生全国统一考试生物考试大纲(课程标准实验版)》和海南省教育厅《海南省2009年普通高考生物学科考试说明》,明确09年高考生物学科考试的范围、内容与要求说明。
二、2008年高考试题所给启示08年新课程海南卷知识考点的分数效标不同能力层次的分数比例三、备考复习的弱项――科学思维与探究高中生物的学生活动及实验分类实验考查的两种意向实验分数比例四、备考策略:科学备考、高效备考 1.知识复习要到位 2.能力训练要到位――强化技能训练,杜绝老师讲科学、同学背科学的复习方法――<a name=baidusnap0></a>学会</B>搜集、整理和解读信息的方法,接受演绎推理、归纳推理、类比推理和建立模型等科学思维方式训练――选择适当、适量的生物测试题,通过系列练习检测对知识的理解与应用能力――――规范探究能力训练,分析命题材料的来源,探讨设计实验步骤、演绎推理的程序二高效备考 1.复习计划要可行 2.复习策略要对路――充分发挥考生的主体性,挖掘最大的学习潜能。
端正自主学习心态,保持浓厚学习兴趣,磨练持久学习毅力,改变不良学习习惯,投入必要复习时间――充分发挥教师的主导性,力争最佳的复习效果。
备考复习不是重来一遍和走过场;鼓励学生质疑,从较高起点组织备考复习;引领学生回归课本,储备完整、简明、准确的答案。
3.复习方法要实用五、备考阶段复习内容安排及建议(一)复习内容安排1.第一轮(基础复习)建议在09年3月前完成本轮复习。
复习内容包括必修部分的三个模块和选修部分的两个模块。
根据往年的经验,有两种复习方式:一种是先复习必修后复习选修,另一种是以必修为线索,把选修的内容渗透到必修中进行复习。
教师可以根据本校学生的实际情况选择复习方式。
对于学生的知识基础偏差和学习能力偏弱的学校或班级,建议用前一种方式进行复习。
本轮复习要求“全面、系统、扎实、灵活”,做到“一步一个脚印”。
高考生物热点重点难点专题突破[整套]
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博客地址:/swmf2009高考生物热点重点难点专题突破[整套]一、生命活动的物质基础和结构基础一、各种元素相关知识归纳化学元素能参与生物体物质的组成或能影响生物体的生命活动。
N就植物而言,N主要是以铵态氮(NH4+)和硝态氮(NO2-、NO3-)的形式被植物吸收的。
N是叶绿素的成分,没有N植物就不能合成叶绿素。
N是可重复利用元素,参与构成的重要物质有蛋白质、核酸、ATP、NADP+,缺N就会影响到植物生命活动的各个方面,如光合作用、呼吸作用等。
N在土壤中都是以各种离子的形式存在的,如NH4+、NO2-、NO3-等。
无机态的N在土壤中是不能贮存的,很容易被雨水冲走,所以N是土壤中最容易缺少的矿质元素。
N是一种容易造成水域生态系统富营养化的一种化学元素;P参与构成的物质有核酸、ATP、NADP+等,植物体内缺P,会影响到DNA的复制和RNA的转录,从而影响到植物的生长发育。
P还参与植物光合作用和呼吸作用中的能量传递过程,因为ATP和ADP中都含有磷酸。
P对生物的生命活动是必需的,但P也是容易造成水域生态系统富营养化的一种元素。
在一般的淡水生态系统中,由于土壤施肥的原因,N的含量是相当丰富的,一旦大量的P进入水域,在适宜的温度条件下就会出现“水华”现象,故现在提倡使用无磷洗衣粉。
Fe2+是血红蛋白的成分;Fe在植物体内形成的化合物一般是稳定的、难溶于水的化合物,故Fe是一种不可以重复利用的矿质元素。
Fe在植物体内的作用主要是作为某些酶的活化中心,如在合成叶绿素的过程中,有一种酶必须要用Fe离子作为它的活化中心,没有Fe就不能合成叶绿素而导致植物出现失绿症,但发病的部位与缺Mg是不同的,是嫩叶先失绿。
I是甲状腺激素合成的原料;Mg是叶绿素的构成成分;B能促进花粉的萌发和花粉管的伸长,有利于受精作用;Zn有助于人体细胞的分裂繁殖,促进生长发育、大脑发育和性成熟。
对植物而言,Zn是某些酶的组成成分,也是酶的活化中心。
2009年高考生物学科试题分析及2010年复习备考建议
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4.要加强实验探究能力的培养。 要加强实验探究能力的培养。 要加强实验探究能力的培养 强化实验技能训练,杜绝教师讲实验、 学生背实验的复习方法,让学生亲自操作 实验,根据所学知识适当拓展实验,设计 实验等,以提高学生的动手能力、探究精 神和综合运用能力;要注意引导学生学会 搜集、整理和解读信息,接受逻辑推理、 演绎推理、归纳推理、类比推理和建立模 型等科学实验思维方式的训练。
5.抓好各阶段复习目标的落实。 抓好各阶段复习目标的落实。 抓好各阶段复习目标的落实 每一阶段的复习目标要明确。各阶段的目标 层次间要有继承性和发展性,对知识目标和能 力目标都要有整体的计划,避免将不同阶段的 复习变成简单的重复或没有本质上提升的组合 游戏。 各阶段的练习和考试要有一个统筹安排,能体 现教学目标的继承和发展,注意对同类材料的 变式训练,提倡老师对教辅材料的再加工,避 免被教辅牵着走的现象。
当体内有炎症时会出现发热现象,吞噬细 胞和抗菌物质等转移炎症区,抵御病原体 的攻击,该过程不具有特异性,所以是非 特异性免疫。人体注射乙型流感疫苗后, 通过体液免疫(产生的相应抗体)和细胞 免疫(产生效应T细胞)不能识别并作用于 侵入机体的甲型H1N1流感病毒,只能识别 并作用于侵入机体的乙型流感病毒。
(二)试题分析
09生物高考试题 生物高考试题 1.选择题 . 第1题:侧重考查考生“能独立完成生物知识内容表所 列的生物实验”的能力,题目以《考试说明》中规定的 实验为素材,考查“理解实验目的、原理、方法和操作 步骤,掌握相关的操作技能”等方面的内容。前两个选 项考察实验技能,后两个选项考察实验方法的选择,对 实验能力要求不高。
第27题:侧重考查考生“能运用所学知识与观点, 通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题 进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的 结论”、“理论联系实际,综合运用所学知识解 决自然界和社会生活中的一些生物学问题”的能 力。题目以某种牧草的遗传与育种为背景,考查 基因控制蛋白质合成、基因的分离规律、基因的 自由组合规律以及生物变异在育种上的应用。 【解析】本题考查基因对性状的控制的有关知识。
2009年高考名师手记之:生物篇汇编
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2009年高考名师手记之:生物篇汇编
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2009年高考名师手记之:生物篇(一)
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2009高考生物热点重点难点专题突破[整套]一、生命活动的物质基础和结构基础一、各种元素相关知识归纳化学元素能参与生物体物质的组成或能影响生物体的生命活动。
N就植物而言,N主要是以铵态氮(NH4+)和硝态氮(NO2-、NO3-)的形式被植物吸收的。
N是叶绿素的成分,没有N植物就不能合成叶绿素。
N是可重复利用元素,参与构成的重要物质有蛋白质、核酸、ATP、NADP+,缺N就会影响到植物生命活动的各个方面,如光合作用、呼吸作用等。
N在土壤中都是以各种离子的形式存在的,如NH4+、NO2-、NO3-等。
无机态的N在土壤中是不能贮存的,很容易被雨水冲走,所以N是土壤中最容易缺少的矿质元素。
N是一种容易造成水域生态系统富营养化的一种化学元素;P参与构成的物质有核酸、ATP、NADP+等,植物体内缺P,会影响到DNA的复制和RNA的转录,从而影响到植物的生长发育。
P还参与植物光合作用和呼吸作用中的能量传递过程,因为ATP和ADP中都含有磷酸。
P对生物的生命活动是必需的,但P也是容易造成水域生态系统富营养化的一种元素。
在一般的淡水生态系统中,由于土壤施肥的原因,N的含量是相当丰富的,一旦大量的P进入水域,在适宜的温度条件下就会出现“水华”现象,故现在提倡使用无磷洗衣粉。
Fe2+是血红蛋白的成分;Fe在植物体内形成的化合物一般是稳定的、难溶于水的化合物,故Fe是一种不可以重复利用的矿质元素。
Fe在植物体内的作用主要是作为某些酶的活化中心,如在合成叶绿素的过程中,有一种酶必须要用Fe离子作为它的活化中心,没有Fe就不能合成叶绿素而导致植物出现失绿症,但发病的部位与缺Mg是不同的,是嫩叶先失绿。
I是甲状腺激素合成的原料;Mg是叶绿素的构成成分;B能促进花粉的萌发和花粉管的伸长,有利于受精作用;Zn有助于人体细胞的分裂繁殖,促进生长发育、大脑发育和性成熟。
对植物而言,Zn是某些酶的组成成分,也是酶的活化中心。
如催化合成吲哚乙酸的酶中含有Zn,没有Zn就不能合成吲哚乙酸。
所以缺Zn引起苹果、桃等植物的小叶症和丛叶症,叶子变小,节间缩短;Na+是维持人体细胞外液的重要无机盐,缺乏时导致细胞外液渗透压下降,并出现血压下降,心率加快、四肢发冷甚至昏迷等症状;K+在维持细胞内液渗透压上起决定性作用,还能维持心肌舒张,保持心肌正常的兴奋性,缺乏时心肌自动节律异常,导致心律失常;Ca是骨骼的主要成分,Ca2+对肌细胞兴奋性有重要影响,血钙过高兴奋性降低导致肌无力,血钙过低兴奋性高导致抽搐,Ca2+还能参与血液凝固,血液中缺少Ca2+血液不能正常凝固。
二、细胞亚显微结构中的相关知识点归纳1.动、植物细胞一般均有的细胞器是高尔基体、线粒体、核糖体、内质网等。
高等动物细胞特有的细胞器是中心体。
植物细胞特有的结构是细胞壁、液泡、叶绿体,特有的细胞器是液泡、叶绿体。
动、植物细胞都有但功能不同的细胞器是高尔基体。
低等植物细胞具有的细胞器是中心体,低等动物细胞具有的细胞器是液泡。
能合成多糖的细胞器有叶绿体、高尔基体。
2.具有膜结构的是细胞膜、线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、液泡、溶酶体等。
具有双层膜结构的是核膜、线粒体、叶绿体;具有单层膜结构的是内质网、高尔基体、液泡。
没有膜结构的是细胞壁、中心体、核糖体等。
3.能产生水的细胞结构有线粒体(有氧呼吸的第三阶段)、核糖体(脱水缩合)、叶绿体(暗反应)、细胞质基质(无氧呼吸)、细胞核(DNA复制)。
4.与蛋白质合成、加工和分泌有关的细胞器是核糖体(合成)、内质网(加工、运输)、高尔基体(加工、分泌)、线粒体(供能)。
需说明的是,核糖体是合成蛋白质的装配机器,附着在内质网上的核糖体主要合成某些专供运输到细胞外面的分泌蛋白,如消化酶、抗体等;而游离于细胞质基质中的核糖体合成的蛋白质,主要供细胞内利用。
内质网是蛋白质的运输通道,是蛋白质的合成车间。
高尔基体本身没有合成蛋白质的功、能,但可以对蛋白质进行加工和转运。
5.与主动运输有关的细胞器是线粒体(供能)、核糖体(合成载体蛋白)。
6.与能量转换有关的细胞器(或产生ATP的细胞器)有叶绿体(光能转换:光能一电能一活跃的化学能一稳定的化学能)、线粒体(化能转换:稳定的化学能一活跃的化学能)。
7.储藏细胞营养物质的细胞器是液泡。
8.含有核酸的细胞器是线粒体、叶绿体、核糖体。
9.能自我复制的细胞器(或有相对独立的遗传系统的半自主性细胞器)是线粒体、叶绿体、中心体。
能发生碱基互补配对行为的细胞器有线粒体、叶绿体、核糖体。
10.参与细胞分裂的细胞器有核糖体(间期蛋白质合成)、中心体(由它发出的星射线构成纺锤体)、高尔基体(与植物细胞分裂时细胞壁的形成有关)、线粒体(供能)。
11.含色素的细胞器有叶绿体(叶绿素和类胡萝卜素等)、有色体(类胡萝卜素等)、液泡(花青素等)。
另外,在能量代谢水平高的细胞中,线粒体含量多,动物细胞中线粒体比植物细胞多。
蛔虫和人体成熟的红细胞中(无细胞核)无线粒体,只进行无氧呼吸。
需氧型细菌等原核生物体内虽然无线粒体,但细胞膜上存在着有氧呼吸链,也能进行有氧呼吸。
蓝藻属原核生物,无叶绿体,有光合片层结构,也能进行光合作用。
高等植物的根细胞无叶绿体和中心体。
附着在粗面内质网上的核糖体所合成的蛋白质为分泌蛋白,如消化酶、抗体等。
12.原核细胞:无核膜,无大型细胞器,有核糖体,一般为二分裂。
由于无染色体,因此不出现染色体变异,遗传不遵循孟德尔遗传定律。
13.光学显微镜下可见的结构形式有:细胞壁、细胞质、细胞核、核仁、染色体、叶绿体、线粒体、液泡。
三、“蛋白质”知识小专题复习建议蛋白质是生物体内一种重要的高分子化合物,是生命活动的承担者,有关蛋白质的知识也是高考命题的重要知识点。
在高中课本中有许多章节都讲述了有关蛋白质的知识,复习时我们可将蛋白质列为一个小专题进行复习。
冲刺阶段,除选做一些该小专题的练习题(如专题训练题)之外,还应该建立好专题的知识体系:1.教材中和蛋白质有关的知识点归纳:2.自然界常见蛋白质的成分(1)大部分酶:酶是活细胞产生的一类具有生物催化作用的有机物,除少数的酶是RNA外,绝大多数的酶是蛋白质。
(2)部分激素:如胰岛素、生长激素,其成分为蛋白质。
(3)载体:位于细胞膜上,在物质运输过程中起作用,其成分为蛋白质。
(4)抗体:指机体受抗原刺激后产生的,并且能与该抗原发生特异性结合的具有免疫功能的球蛋白。
主要分布于血清中,也分布于组织液等细胞外液中。
(5)抗毒素:属于抗体,成分为蛋白质。
一般指用外毒素给动物注射后,在其血清中产生的能特异性中和外毒素毒性的成分。
(6)凝集素:属于抗体,成分为蛋白质。
指用细菌给动物注射后,在其血清中产生的能使细菌发生特异性凝集的成分。
另外,人体红细胞膜上存在不同的凝集原,血清中则含有相应种类的凝集素。
(7)部分抗原:引起机体产生抗体的物质叫抗原,某些抗原成分是蛋白质。
如红细胞携带的凝集原、决定病毒抗原特异性的衣壳,其成分都是蛋白质。
(8)神经递质的受体:突触后膜上存在的一些特殊蛋白质,能与一定的递质发生特异性的结合,从而改变突触后膜对离子的通透性,激起突触后膜神经元产生神经冲动或发生抑制。
(9)朊病毒:近年来发现的,其成分为蛋白质,可导致疯牛病等。
(10)糖被:位于细胞膜的外表面,由蛋白质和多糖组成,有保护、润滑、识别等作用。
(11)单细胞蛋白:指通过发酵获得的大量微生物菌体。
可用作饲料、食品添加剂、蛋白食品等。
(12)丙种球蛋白:属于被动免疫生物制品。
(13)细胞色素C:是动、植物细胞线粒体中普遍存在的一种呼吸色素,由一条大约含有110个氨基酸的多肽链组成。
(14)血浆中的纤维蛋白原和凝血酶原:均为蛋白质。
在凝血酶原激活物的作用下,凝血酶原转变成凝血酶,在凝血酶的作用下纤维蛋白原转变成不溶性纤维蛋白,起到止血和凝血作用。
(15)血红蛋白:存在于红细胞中的含Fe2+的蛋白质。
其特性是在氧浓度高的地方与氧结合,在氧浓度低的地方与氧分离。
(16)肌红蛋白:存在于肌细胞中,为肌细胞储存氧气的蛋白质。
(17)干扰素:由多种细胞产生的具有广泛的抗病毒、抗肿瘤和免疫调节作用的可溶性糖蛋白。
正常情况下组织或血清中不含干扰素,只有在某些特定因素的作用下,才能使细胞产生干扰素。
(18)动物细胞间质:主要含有胶原蛋白等成分,在进行动物细胞培养时,用胰蛋白酶处理才能获得单个细胞。
(19)含蛋白质成分的实验材料:黄豆研磨液、豆浆、蛋清、蛋白胨、牛肉膏等。
3.蛋白质的化学组成和结构(1)化学组成和结构可表示为下图。
可联系的内容有:组成蛋白质的化学元素、基本单位;氨基酸的概念、种类、结构通式、缩合成肽的过程;必需氨基酸和非必需氨基酸;氨基酸数和控制合成蛋白质的基因中碱基数的关系;镰刀型细胞贫血症的病症、病因;由肽链形成蛋白质的空间结构;有关蛋白质相对分子质量的计算。
(2)结构特点——多样性。
4.蛋白质的性质(1)两性。
可联系的内容是:蛋白质分子结构中有游离的一NH2和一C00H。
(2)盐析。
可联系的内容是:蛋白质分子直径为10-7m~10-9m,具有胶体的性质;蛋白质的分离和提纯。
(3)变性。
可联系的内容是:高温消毒灭菌;重金属盐能使蛋白质凝结,使人中毒。
(4)水解反应。
可联系的内容是:人体内蛋白质的消化过程。
(5)显色反应。
可联系的内容是:蛋白质与双缩脲试剂发生作用,可产生紫色反应;一般有苯环存在的蛋白质分子与浓硝酸作用时产生黄色反应。
(6)被灼烧时,产生烧焦羽毛般的气味。
可联系的内容是:毛织品、真丝织品及羊角梳鉴定。
5.蛋白质的功能(1)构成细胞和生物体的重要物质。
(2)调节细胞和生物体新陈代谢的重要物质。
可联系的内容有:酶的化学本质——绝大多数的酶是蛋白质;酶的特性,酶受温度和pH的影响;胰岛素的产生及其主要生理作用;生长激素的产生及其主要生理作用。
(3)其他作用。
可联系的内容有:运载作用——载体;免疫作用——抗体;运输作用——血红蛋白;运动作用——肌肉蛋白。
6.蛋白质的代谢蛋白质的代谢,可用下图表示。
可联系的内容有:蛋白质的化学性消化过程及部位;氨基酸被吸收的方式、途径;蛋白质的中间代谢(在细胞内);蛋白质代谢与糖代谢、脂肪代谢之间的关系。
7.蛋白质的应用(1)生物学意义——没有蛋白质就没有生命。
(2)工业上有广泛的用途,可联系的内容有:动物的毛和蚕丝的成分都是蛋白质,它们是重要的纺织原料;动物的皮经过鞣制后,可加工成柔韧的皮革;白明胶是用骨和皮等熬煮而的,可用来制造照相感光片和感光纸;牛奶中的蛋白质一一酪素除做食品外,还能和甲醛合成酪素塑料;酶的主要成分是蛋白质,酶广泛应用于食品、纺织、医药、制革、试剂工业上。
四、高中生物知识体系中的“水”1.水的存在(1)细胞中的水水是活细胞含量最多的化合物,约占细胞鲜重的80%~90%,在干种子和休眠时的种子中含水量较少。