培养小学生阅读兴趣的研究微型课题申报表

XX市基础教育教学20XX年度微型课题
申请·评审书
所在单位__ _ _
申报人______ __ ____ 课题名称培养小学生阅读兴趣的研究
所在组别_________语文教研组 _______
XX市基础教育科研课题管理办公室制
2016年1月修订
XX市基础教育教学研究20XX年度微型课题申请·评审书
基于以上背景，我们选择“小学生课外阅读兴趣的培养与实践”课题，旨在配合学校开展的“书香校园”活动，也是探索培养学生良好阅读习惯的途径和方法，为学生终身学习打下坚实基础
21世纪是一个知识经济的时代，是人才激烈竞争的时代，它对人才的知识、技能提出了较高的要求。

人才源自知识，
而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。

古人就有“书中自有黄金屋”之说。

朱熹曾经指出，“读书百遍，其义自见”。

杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。

因此，作为新世纪的教育工作者，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。

但目前小学生的读书愿望、读书习惯存在问题，学生缺乏阅读兴趣，不会读书，无书可读。

为了适应时代的发展，培养高素质的人，这些目标都在呼唤培养学生的读书兴趣，形成全民读书、全民学习的风尚。

在实际的教学中，我们会发现这样的现象：拥有课外阅读习惯的学生，绝大多数的学习成绩都很优秀，情绪表现也很健康快乐。

不喜欢课外阅读的学生往往沉迷于电脑游戏而“乐不思学”；不少小电视迷津津乐道于晚上的电视连续剧或精彩纷呈的动画片，书，令他们索然无味，他们的学习成绩明显下降。

他们将小学阶段的黄金时光浪费于形形色色的扑面而来的精神诱惑中，因此，他们过早地戴上了厚厚的近视眼镜……家长痛心，老师疾首，甚至双方互相埋怨。

小学生的幼小心灵里也蒙上自责、矛盾、自卑的心理阴影。

因此，如何激发小学生课外阅读的兴趣，自然成了我们教师需要研究的一个重要课题。

理论依据:
1、认知建构理论。

学生学习的过程并非是被动地吸取知识、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，而是以积极的心态，调动原有的知识和经验尝试，构造新知识、解决新问题的再创造过程。

所以，在指导阅读的过程中，要遵循知识形成的规律，来促使学生认知结构的形成。

2、教学认识论。

教学过程是一个特殊的认识过程和能动的反映过程。

认识起因于主客体方面的相互作用，学习过程的主体是学生。

现代教学论的根本任务是促进学生生动、活泼、主动地发展。

在阅读过程中，不仅能使学生从多渠道获得知识，而且让学生在阅读中更具有自觉能动性、独立自主性和开拓创造性。

3、积极强化理论。

强化学生积极行为产生的内部情感体验，使积极的情感态度得到巩固，并对以后的更高层次的情感态度的产生和发展提供条件。

对学生阅读中的点滴体会及闪光点、成功点或创新处，应运用各种方式予以积极强化，如鼓励和表扬、赏识等，以巩固学生的积极行为。

适应价值:
阅读是语文教育的重心探索并完善阅读教学体系成为目前中小学语文教育界日益关注的焦点。

古人云“知之者不如好之者好之者不如乐之者”
小学生年龄小对某个事物产生兴趣就会孜孜不倦地追求乃至形成爱好养成习惯。

浓厚的阅读兴趣一旦形成对于培养学生的思维、思想所带来了效
应远远不是我们单纯的语文教学所能达到的。

它既有利于巩固、扩大课堂教学成果发展和提高口头、书面语言的理解和表达能力还有利于学生积累知
收集信息开阔眼界丰富、规范语言在广收营博采中汲取养份更能使学生的情感受到熏陶意志品格得到培养审美情趣得到陶冶从而提高学生的整体素质。

相反如果学生无阅读兴趣不认真阅读再好的佳作精品也不能发挥作用。

研究内容：
通过调查分析小学生缺乏课外阅读兴趣的原因，探索培养小学生课外阅读兴趣的方法，加强对学生课外阅读的指导。

它的主要意义是探索新形势、新课程标准下的培养小学生课外阅读兴趣的策略，对今后的课外阅读开展具有指导意义，从而提高课外阅读的实效性，增强学生的语文综合素养，为我校小学生的健康成长打下坚实的基础。

激发学生阅读兴趣，教给学生课外阅读的方法，培养学生良好的阅读习惯，充分调动学生的积极性、主动性，创造性地指导学生阅读，使学生爱读、乐读、会读，在轻松、愉快的阅读氛围中获取知识。

教师只有善于不断地引导学生的阅读期待，激活学生的心理需求，才能把学生从“被阅读”的状态中解脱出来，使课外阅读真正有趣、有效、有恒地开展起来。

当阅读成为儿童生活的一种需要，一种状态，那么它也就成了儿童生活的本身。

我们的目的就是将阅读固定成儿童的一种生活习惯，要让他们感觉到在一天中必须有一些时候要阅读。

研究内容：在指导学生课外阅读的同时，着力于探究小学生课外阅的读兴趣，从而探索出较好的阅读方法和技巧。

a.阅读方法和技巧的探索b.阅读兴趣形成的探索
研究方法：
本课题研究具有很强的现实性和实践性，我们将组织参研教师，紧密结合学校教学实际，通过实证分析和理性思考，边研究边总结边推广，以取得研究的实际效益。

1调查法：对研究对象采用问卷、访谈调查等方法，对目前本校学生阅读现状进行调查、分析，为课题研究提供事实依据。

2文献法：通过查阅文献，学习教育理论，了解小学生课外阅读的现状。

3研究法：以培养学生阅读兴趣为目标，不断改进教学方法，开展各种丰富多彩的活动，组织、引导学生进行大量的阅读，从而提高学生的语文素养、培养学生课外阅读兴趣。

4经验总结法：在课题研究的过程中，在各个实施阶段，运用经验总结法，对研究过程进行回溯、追因，对研究实践进行分析概括，及时从实践中发现问题，尝试改进，及时总结培养和提高学生阅读兴趣的途径、策略和经验，及时总结出对本课题的理性认识，提升理论思考，揭示实践运用的规律性。