小学语文一年级下册说课标说教材

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人教版小学语文一年级下册研课标说教材

说建议的发现”练习设计注重引导发现，鼓励探究学习。用加换偏旁、熟字加偏旁、”加一加、减一减、合一合等识字方法巩固旧知，学习新知。教学时，鼓励学生把获得方法迁移运用于识字学习中。（2）“口语交际”积极倡导合作学习。培养学生从小就有合作意识。教学尽量模拟社会生活实际创设情境形成互动。适时评价，引导鼓励为主。规范口头语言，重视提高交际能力，学会合作交流。（3）展示台提供展示的机会，使学生互相学习，互相促进，不断产生成就感，不断激发好学上进的动力。用竞赛、激励的方式鼓励学生展示本领，教学方法灵活多样，评价采取激励方式，使识字成为学生自身发展的需要。
说课标
——本册教材内容标准
口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2、能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的自信心。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。
保护环境
（教材说的教基材本结构）
识字
阅读课文
说教材 ——编写特点
以情感人：《看电视》一家人互让电视频道的感人场面，洋溢着暖暖的温情浓浓的亲情。《月亮的心愿》珍珍为了照顾生病妈妈放弃郊游的故事。《棉鞋里的阳光》，我和妈妈对奶奶的孝顺体贴。以趣动人：课本以儿童的目光看世界，充满童真童趣《小壁虎借尾巴》等童话贴近儿童的想像世界。《胖乎乎的小手》反映了孩子们丰富的生活世界。《棉花姑娘》反映了多姿多彩的大千世界，深受学生喜爱。以美诱人：课文充满美的魅力让人流连忘返展现了形象美《荷叶圆圆》。展现了语言美《四个太阳》，文中那优美的语言、丰富鲜明的形象滋润孩子的心灵。
评价建议教学建议
说建议
说建议 ——教学建议

小学一年级下册语文说课稿3篇

【导语】⼀个完整的说课主要包括以下⼏个⽅⾯内容说教学⽬标、说教学内容、说学⽣情况、说教学⽅法、说教学程序设计、说练习的内容与⽅法。

其中，在说教学内容的时候，除了简单介绍教学内容在学科中的地位与作⽤以外，还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。

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【篇⼀】⼩学⼀年级下册语⽂说课稿《⼤⾃然的语⾔》⼀课是⼈教版第⼆册的⼀篇讲读课⽂，课⽂课⽂以诗歌的形式亲切、富有童趣的⽂笔向学⽣介绍了⼤⾃然的三种语⾔，让学⽣了解⼀些⼤⾃然的现象，初步感知⼤⾃然的美妙，激发⼉童对⼤⾃然的兴趣。

低年级的讲读课⽂区别于中⾼年级，本课教学应注意以下⼏个⽅⾯。

1、重视朗读训练，朗读是低年级的重点，拿出充⾜的时间指导学⽣朗读。

2、利⽤多媒体教学，培养学⽣的学习兴趣。

3、重视⾃读感悟，运⽤启发性教学原则。

根据课⽂的特点和结合学⽣年龄特征，本课的教学要求是： 1、掌握课⽂⽣字，知道课⽂中的⼤⾃然的语⾔指的是什么？ 2、看懂图意，理解课⽂，逐步提⾼学⽣的⾃学能⼒，培养学⽣正确、流利、有感情地朗读课⽂的能⼒。

3、感知⼤⾃然的美妙神奇，激发学⽣热爱⼤⾃然的感情。

教学重点：学⽣对⼤⾃然的现象缺乏感性认识，有些句⼦较难理解。

教学设计：⼀、⽣词引⼊，解题激趣。

1、出⽰⽣词（语⾔）谁能把⽣字读⼀读？这两个字有什么共同点？（都有两个“⼝”）说明和什么有关呢？（嘴巴、说话） 2、CAI课件展⽰公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云漫天电光闪，说说都告诉我们什么？引⼊课题：这就是⼤⾃然的语⾔。

（板书课题）⼤⾃然的语⾔还有哪些呢，请同学们⾃⼰读读书，去发现吧！⼈教版⼩学语⽂⼀年级下册说课稿⼤⾃然的语⾔：展⽰接近学⽣⽣活的⾃然现象揭⽰课题，使深奥的⾃然现象变得接近，容易理解。

⼆、组织初读，整体感知。

1、⾃读课⽂。

要求⽤⾃⼰喜欢的读书⽅式，看拼⾳把每个字读准，特别是⽣字的⾳，遇到难读的句⼦多读⼏遍，把句诗读通。

部编版一年级语文下册说课稿（通用5篇）

部编版一年级语文下册说课稿部编版一年级语文下册说课稿(通用5篇)作为一名老师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编整理的部编版一年级语文下册说课稿，欢迎阅读与收藏。

部编版一年级语文下册说课稿1【说教材】《村居》是小学一年级下册课本中一首普通的古诗。

它是清代诗人高鼎写春天景色的名篇，它的“春之景“和“童之乐”两幅画面给人留下了深刻的印象，这种人景交融的“春之图”都融合在这一首“春之诗”中。

它是写景诗歌的代表作之一。

我用了一个课时来完成这首诗歌的学习。

【教学目标】１、了解诗歌的基本含义和诗歌的人景交融的写作方法。

２、在理解的基础上背诵诗歌。

３、诗歌拓展：以这首诗为跳板，让学生在课外去收集自己感兴趣的诗歌，并背诵下来，看谁背的又多又棒。

【说教法】１、教授古诗：因为这首诗是一首描写春景的古诗，描绘了春天特有的景物，每句诗仿佛都是一幅幅美丽的图画，所以我让学生采用画“简笔画”的方法，画出古诗中的各种景物，这样用来加深学生对古诗内容的理解。

２、古诗拓展：这是这一节课的重点，让学生把课外收集的古诗词进行背诵和默写，这样让学生既能把以前学过的古诗词进行复习，又能把没有学过的古诗词先一睹为快，这样的效果也比专门为了背诵而背诵要好很多啊。

【教学过程】１、初步学文：先指导学生去初步了解每句诗的大概内容，看看写了那些景物，分别是什么样的。

２、画图学文：在让学生把这些景物结合诗句用简笔画画下来，再把诗句写在画的旁边，做到画中有诗，诗旁有画。

３、拓展学文：利用学生的古诗积累来说说有那些写春景的诗，写景的诗……【教学理论】《村居》是一首写景的古诗，再好的文字不如直观的画面，又是学生亲手画的，能画出来的学生相信对古诗应该有了相当深刻的理解。

在新课改的春风下用一种写生的方法来学习写春景的古诗，相信这本身就比较有趣味吧！让每一首古诗变成一幅幅美丽，充满色彩的画卷，让可爱的学生在其中自由自在的玩耍，让学习成为一件快乐的事！一、教材简析《黄鹤楼送别》是苏教版小学语文第九册的课文。

小学一年级下册语文说课稿【5篇】

【导语】说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。

说课之前⼀般要事先写出说课稿。

从性质来看，说课具有说理性、科研型、⼯具性和交流性等特点。

说课主要由说课者、说课内容、说课⽅法和听评者四个基本要素组成。

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1.⼩学⼀年级下册语⽂说课稿⼀、说教材《要下⾬了》⼀课是⼈教版⼩学语⽂教材第⼆册第四组中的讲读课⽂。

这是⼀篇科学童话，它不仅可以让学⽣了解下⾬前种种⾃然现象，⽽且是⼀篇发展学⽣语⾔、发展学⽣思维的好课例。

⼆、说教学⽬标知识与技能： 1、学习⽣字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。

过程与⽅法：通过阅读课⽂，知道“鱼游⽔⾯，燕⼦低飞，蚂蚁搬家”这些⾃然现象是快要下⾬的征兆。

情感态度与价值观：培养观察⼤⾃然的兴趣，能分⾓⾊朗读课⽂。

教学重点：使学⽣知道“鱼游⽔⾯，燕⼦低飞，蚂蚁搬家”是下⾬前的征兆。

教学难点：通过对话的朗读体会，知道下⾬前“鱼游⽔⾯，燕⼦低飞，蚂蚁搬家”的原因。

三、说教法学法在教学这节课时，应⽤“3143”情境课堂教学模式进⾏教学，以教为主导，学为主体，练为主线贯穿课堂，以情境教学为核⼼，按四步教学流程进⾏操作，这四步是： 1、创设情境，导⼊课题； 2、凭借情境，⾃主构建；在这⼀步⾥，先让学⽣⾃主尝试，再分⼩组合作学习，最后探究点拨； 3、拓展情境，达标训练； 4、聚焦情境，评价反思。

学⽣通过“看图体验，思考问题，朗读，拓展”等学习⽅法，在扎实的朗读训练中理解课⽂，培养能⼒。

四、说教学过程⼀、创设情境，导⼊课题 1、出⽰课件看图⽚，揭⽰课题。

2、过渡：除了这些现象，还有哪些现象也能预⽰天要下⾬了呢？想知道吗？让我们⼀起学习《要下⾬了》 3、板书课题。

⼆、凭借情境，⾃主构建（⼀）充分⾃读，整体感知 1、认读字词。

2、观看课⽂朗读视频：课⽂先后出现了哪⼏种⼩动物（教师板书；⼩⽩兔、⼩燕⼦、⼩鱼、蚂蚁） 2、学⽣⾃由、轻声地朗读课⽂，注意读准字⾳，读通句⼦；标出⾃然段的顺序号。

小学一年级下册语文说课稿【五篇】

小学一年级下册语文说课稿【五篇】【导语】语文学是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一样包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。

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1.小学一年级下册语文说课稿篇一一、说教材1、说教学内容（点击课件）《尾巴的功能》是义务教育新程标准实验教科书第二册第七单元的一篇课文。

它是一首儿童诗，通过“我”与动物的对话，介绍了牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇四种动物尾巴的功能。

全诗共有6个小节，每节四句，句式比较工整，读起来朗朗上口，风趣幽默，富有童趣。

2、说教学目标根据课程标准的要求以及我对低年级小学生心理特点和认知水平的了解，我设计以下教学目标：（点击课件）（1）知识目标：认识14个生字；了解课文内容，知道四种动物尾巴的功能。

（2）能力目标：能分角色朗诵课文，背诵课文；培养学生合作意识、合作精神，以及自由挑选、自主探究的能力。

（3）情感目标；激发学生酷爱动物、酷爱科学、勇于探索大自然秘密的爱好，引发学生对诗歌的爱好。

3、说教学重点：（点击课件）知道四种动物尾巴的功能；分角色朗诵课文。

4、说教学准备：制作课件、分组、生字卡片、头饰、学生收集各种动物尾巴的资料。

二、说教法（点击课件）为了给学生营建和谐、同等、愉悦的教学氛围，建立密切、友好的新型师生关系，培养学生自主、自信的学习品质，我运用了以下教学方法：1、多媒体直观法：教师利用课件，创设多种情境，带学生走进奇妙的动物世界中，充分调动学生学习的积极性和主动性。

2、自主、合作、探究法：早在半个世纪之前陶行知先生就深入地指出：教育孩子的全部秘密就在于相信孩子和解放孩子。

在教学中，我引导学生自读自悟，合作识字，分角色朗诵表演，合作编诗，自主探究动物世界的秘密。

3、分角色朗诵表演法：《语文课程标准》十分重视个性化的朗诵。

我让学生扮演爱好的角色，在朗诵与表演中加深对课文字、词的知道和对各种动物尾巴功能的体验。

小学语文一年级下册说课标说教材

小学语文一年级下册说课标说教材各位评委老师大家好，我今天所说的教材是人民教育出版社小学语文一年级下册：属于新课程标准的1～2年级低年级学段。

这次说教材将从说课标、说教材、说建议三部分来阐述：说课标将从这两方面来分析：说课程目标和说所教教材的目标首先我们先来看课程目标，（一）课程目标：根据小学语文课程标准的要求小学语文将从识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

这四方面提出要求（1）识字与写字1．喜欢识字认识汉字1600～1800个，会写800～1000个。

2．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

3．养成好的书写习惯，4．牢固扎实汉语拼音，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

5．学习用工具书字典独立识字。

（2）阅读1．喜欢阅读2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学会默读，不出声，不指读。

3．借助读物中的图画阅读。

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

9．积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文50篇（段）。

课外阅读总量不少于5万字。

（3）写话1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（4）口语交际1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

小学一年级下册语文说课稿5篇

【导语】⼩学语⽂的说课，是整个说课体系中的⼀个门类。

其⽬的是：通过说课活动，促进教师更好地掌握⼩学语⽂教学的有关理论，进⼀步熟悉⼤纲、熟悉教材，提⾼教师处理教材，合理选择教法、学法的实际教学能⼒和教师的⼝头表达能⼒以及逻辑思维能⼒，进⽽全⾯提⾼⼩学语⽂教学的质量。

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【篇⼀】⼩学⼀年级下册语⽂说课稿⼀、说教材分析《荷叶圆圆》是⼀年级下册第四单元的⼀篇课⽂。

这篇轻松活泼的散⽂诗，运⽤⽐喻和拟⼈的⼿法，形象地让我们感受到了充满童趣的夏天，让我们触摸到了⽣机勃勃的荷叶，更让我们体味到了⼩⽔珠、⼩蜻蜓、⼩青蛙和⼩鱼⼉对荷叶的喜爱之情以及他们快乐的⼼情。

课⽂语⾔清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学⽣智慧，丰富内⼼体验，激发想象。

⼆、说教学⽬标根据本课的课型特点和在教材中所编排的位置，针对学⽣的实际情况，制定本课的教学⽬标： 1、结合课⽂的词句、认识"荷、珠"等12个⽣字。

2、正确、流利、有感情的朗读课⽂，能够背诵课⽂。

3、理解课⽂内容，感受夏天的美好，激发对⼤⾃然的热爱之情。

其中认字和朗读是学习的重点，从读中去感悟夏天的美好，进⽽树⽴保护⼤⾃然的意识是教学的难点。

三、说教学理念 1、采⽤听读识字法进⾏教学，将识字与读书紧密结合，寓识于读，以读促识，充分利⽤⼉童的⽣活经验，注重教给识字⽅法。

2、积极倡导⾃主、合作、探究的学习⽅式。

不管是识字还是阅读，我都采⽤个性化教学，以学⽣原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学⽣的学习兴趣，引导学⽣⾃主识字，⾃读⾃悟，帮助学⽣学会学习，积累和感悟语⾔，增强学⽣的语⾔表达能⼒，提⾼⼈⽂素养。

设计充分尊重学⽣独特的感受、体验和理解，让学⽣⾃⼰的独⽴思考取代统⼀答案，让学⽣⾃⼰对课⽂内容的领悟取代教师的讲解分析，让学⽣⾃⼰的感性体验取代整齐划⼀的理解指导，整个过程为张扬学⽣个性，激发学⽣灵性服务，体现学⽣学习的⾃主性和探究性。

1下说课标

说教材知结构
内容结构、编排体例立体式整合编写特点
说教材
要求写的字，都是最常用要求认的字的，最简都是常见的，单的
出现频率是最高的
感悟生活
情感世界
课后练习和积累与运用中设计多种内容和形式
识字、发展语言结合起来
各部分编排意图主动学、玩中学
编写特点
教学建议
自主识字园地：教学不做
硬性要求，不作统一安排。强调照顾学生不同的学习需要和学习实际以鼓励为主，以激励达到自愿学习的效果。
西师大版小学语文一年级下册教学建议
.采用多种
评价方式，促进学生发展。围绕目标，抓住关键，突出重点，进行全面综合的评价。
加强形成性评价，记录学生点滴成长。
中华文化的丰厚博大
主动探究性学习表述意思口语交际能力
人生态度和价值观
使用工具书
人文性
工具性
总目标
致力于学生语文素养的形成和发展。
西师大版小语一年级下册知识树
学说普通话学习用普通话，逐步养成说喜欢阅读，正确、流利地普通话的习惯。感受阅读朗读课文。对读物中的内容的乐趣。感兴趣，乐于能认真听别人与他人交流。讲话，努力了解能与别人交谈，学习借助读讲话的主要内容。态度自然大方，物中的图有礼貌。初步养成正确的画阅读。写字姿势和良好的写字习惯。
儿童情趣
培养语感，热爱生活。
自然风光
横向
立体式整合
各有主题，互相联系，各有侧重。
一上第五单元儿童情感对家庭生活热爱赞颂
二上，第二单元自然景色唤起学生热爱自然，爱护自然的情感。三下第三单元如诗画卷激发对祖国、对大自然的热爱

小学一年级语文下册说课稿(通用6篇)

小学一年级语文下册说课稿（通用6篇）小学一年级语文下册说课稿1各位评委老师：大家好，今天我说课的内容是20课《小熊和小鹿》的第二课时。

一、教材分析《小熊和小鹿》是语文S版一年级下册第七单元的是一篇童话故事，作者以人格化的手法，讲述了小熊和小鹿都很守信用的事。

故事以对话的形式展开，寓道理于生动形象的故事之中，告诉我们答应过别人的事，一定要努力做到，若一时做不到，也要及时通知对方并做出解释。

通过这个故事让学生从小树立守信用的意识。

二、目标根据大纲要求和本单元训练重点，结合教材本身的特点及学生的实际，按新课标要求我设计了以下教学目标：（1）复习巩固生词。

（2）正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

（3）从实际中体会什么叫“讲信用”，学做诚实守信、善理解的孩子。

教学重难点为了诱导学生带着问题去读书，引导学生以多形式的读来解决问题，我设计本节课的教学重点为：有感情地朗读课文，理解感悟课文内容。

教学难点为：让学生从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做一个好孩子一定要守信用。

四、学情分析一年级第二学期，学生已具有一定的想象力，思维能力逐渐增强，在理解本课教学内容上不会有很大的难度。

教学中我充分利用课文插图及课件来引导学生学习，不仅提高了学生的语文素养，而且极大地发挥学生的想象力。

五、教法分析为了达成教学目标，我遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，倡导“以读为本”的阅读教学理念，综合采用了讲授法、谈话法、讨论法、练习法进行教学。

六、教学流程设计（一）诱导质疑、激疑导入为了激发学生的想象力，并快速的集中学生注意力，激起学生学习的兴趣，我采用激疑的方式导入新课。

（二）复习词语，初读课文字词学习是低年级教学的重点，承接上一节课刚刚学完的生字词，我先利用课件出示重点词语，让学生以多形式的读来复习巩固新词，为后面朗读课文打下坚实的基础。

（三）精读课文，感悟内化1、我采用“师引生学”的方式学习自然段。

我先让1、2组学生读课文，其他学生边听边思考：妈妈要带小熊去奶奶家，小熊心情怎么样？从哪里看得出来？接着请个别生反馈，我相机出示课文插图一和句子：小熊乐得直打滚儿，美滋滋的说：“太好了！我正想奶奶呢。

部编版一年级语文下册说课稿(精选5篇)

部编版一年级语文下册说课稿〔精选5篇〕部编版一年级语文下册说课稿〔精选5篇〕部编版一年级语文下册说课稿1一、准确把握，说教材苏教版义务教育课程实验教科书第二册第五单元，共有四篇识字课文，《识字6》是第二篇课文。

这个单元前二课采用“词串”的形式识字，后二课采用归类的方法识字。

《识字6》是属于“词串”识字形式。

《识字6》这篇课文围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定逻辑关系，排成四行，一、二、四行押韵，与前面识字课文不同的是每一行最后的词语都是三个字，这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起学生的兴趣。

课文配有相应的插图，图文对照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天夜晚的情境，引起学生的遐思。

根据本课特点，分为两课时进展，本节课为第一课时。

教学目的：1、感知全文，仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联络起来。

2、诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

3、随文识字，学习四个生字“星、奶、女、扇”，利用汉之星拆分法识记生字。

认识新偏旁“户”，会正确美观地书写四个生字。

教学重难点：1、诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

2、随文识字，学习四个生字“星、奶、女、扇”，利用汉之星拆分法识记生字。

认识新偏旁“户”，会正确美观地书写四个生字。

教学准备：汉之星教学平台，ppt课件二、发挥主导，说教法识字是阅读的根底，儿童的认知特点是好奇心强，准确性差，识字记得快，遗忘得也快。

根据学生的特点，教材和课时目的及一年级学生以详细形象思维为主，空间观念不强的实际，本节课主要采用以下几种教学方法：1、诗意教学法：创设和谐轻松的课堂教学气氛，营造诗意的夏夜气氛，把微笑带入课堂，把鼓励带入课堂，把情感带入课堂。

让学生身心沉浸在诗情画意的小院里，思维和想象得到开展。

2、直观教学法：借助PPT生动的画面，鲜明的色彩辅助教学，让学生认识图上描绘的事物，并与所学的词语联络起来。

把抽象的文字，转变成形象的画面，再用自己的语言把画面内容表达出来，有效地促进学生个性化阅读才能的进步。

一年级下册说课标说教材

尊敬的各位领导、老师大家好：今天在此”说课标说教材”的内容是人教版一年级下册，依据课程标准本学段的总体要求，结合本学年的教材内容，按照说课标、说教材、说建议三块来与大家交流。

一、说课标（一）、课程目标（１）、知识技能1.经历从日常生活抽象出数的过程，理解100以内数的意义；掌握必要的运算技能，能准确进行运算在具体情境中，能选择适当进行简单的估算。

2.经历从实际物体中抽象出简单几何体的过程，了解一些简单平面图形的过程。

3.经历简单的收集整理。

涉及分类与整理。

（２）、数学思考1.在运用数描述现实生活中的简单现象，数数的实践活动，发展数感。

2.在从物体中抽象出几何图形，想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。

3.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。

4.会独立思考问题，表达自己的想法。

（3）、问题解决1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。

2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

（算法多样）3.尝试回顾解决问题的过程。

（知道了什么？怎样解答？解答正确吗？）（4）、情感态度1. 对身边与数学有关的事物有好奇心。

2. 了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活的密切联系。

3. 能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。

（二）、课程内容（1）、数与代数1.在现实情境中理解100以内数的意义，能认、读、写100以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2.能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义；能在数位计数器上表示数。

3.理解符号<,=,>的含义，能用符号和词语描述100以内数的大小。

4.能运用数表示日常生活的一些事物，并能进行交流。

5.结合具体情境，体会整数加、减法运算的意义，能熟练地口算100以内的加减法，两步加减。

6.经历与他人交流各自算法的过程。

7.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义解释。

统编-部编人教版一年级语文下说课标

部编版一年级语文下说课标说教材尊敬的各位领导、老师：大家好。

今天我说的教材是部编版低段一年级语文下册，本次说教材我将从三方面来进行分析：一、说课标二、说教材三、说建议。

一年级语文下册教材力求搞好低幼衔接、稳步推进。

从一年级上册开始适当加大改革力度。

依据这个编写设想，本册教科书从内容到形式有了更大改进。

一、说课标：包括课程总目标和内容目标。

（一）课程总目标从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面设计，我简单地归纳一下：知识与能力方面要求学生学会汉语拼音，认识常用的汉字3500个，能正确的书写汉字，用普通话正确、流利地朗读课文，养成说普通话的习惯。

过程与方法方面，要求学生能主动进行探究性学习，具有独立阅读，表达思想的能力。

从而养成语文学习的好习惯。

情感态度价值观方面，则要培养学生的爱国主义情感和道德品质，形成正确的人生观、价值观。

（二）本学段的内容目标我做了一下整理：在识字写字方面，有主动识字的愿望，会用音序查字法查字典，能养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范。

在阅读方面，能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，对感兴趣的人和事有自己的感受和想法，并乐于与人交流，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

在口语交际方面，要养成说普通话的习惯，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的信心，能积极参加口语交际。

二、说教材教材文质兼美，语感鲜明，有利于启迪智慧，激发想象，提高学生的语文素养，充分体现了《语文课程标准》的基本理念。

一年级下册教材的突出特点表现在以下几方面：1、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。

中华传统文化千姿百态，包罗万象，底蕴深厚，源远流长。

针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。

比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》;《春夏秋冬》一课，也体现了中国传统蒙学读物的编排特点。

一年级下册说教材1

人教版一年级语文下册说课标说教材王亚兰各位尊敬的老师：下午好！我说课标说教材的内容是人教版一年级语文下册。

下面我从说课标、说教材、说建议三个方面进行解说。

说课标包括阶段目标和本册的内容标准两个方面，说教材包括教材的编排意图、内容结构以及知识与技能的立体整合两个方面，说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用三个方面。

一、说课标1、课程标准根据三个维度、从五个方面，分别提出了总目标和四个阶段目标。

识字写字：第一阶段培养主动识字的兴趣，掌握汉字的基本笔画、常用部首，学会汉语拼音。

第二阶段养成主动识字的习惯、培养初步的独立识字的能力。

第三阶段有较强的独立识字的能力，硬笔书写有速度、毛笔书写悟优美。

第四阶段熟练使用多种检字方法，体会书法审美价值。

阅读方面：第一阶段学习正确、流利、有感情地朗读，感受阅读的乐趣。

第二阶段，学会思考，领悟方法。

第三阶段默读每分钟不少于３００字，对字词句章都提出明确要求。

第四阶段，分清体裁、重在感悟。

写话：第一阶段培养兴趣，写自己想说的话。

第二阶段留心观察、乐于表达。

第三阶段留心观察、学会修改，做到语句通顺。

第四阶段感情真挚、选好方式，多角度表达。

口语交际：第一阶段学会倾听、乐于表达。

第二阶段善于倾听，弄清内容，简要转述，生动讲述。

第三阶段表达有条理，注意语言美。

第四阶段表达有针对性，内容有说服力。

综合性学习：第一阶段有好奇心，口头表达。

第二阶段提出问题、尝试解决，学会合作。

第三阶段学用资源，试写报告、计划、总结。

第四阶段合作解决、关注热点，掌握查找、引用资料的方法。

五个方面，分四个阶段，从基础到能力，从外在形式到内在体验，从培养兴趣到习惯养成，循序渐进。

2、其中本册书的内容标准是：识字写字：有主动识字的愿望，认５５０个字，写２５０个字，掌握基本笔画、常用部首。

阅读：正确、流利、有感情朗读。

写话：写自己想说的话，正确使用简单标点。

口语交际：简要讲述所见所闻，简单复述故事大意。

人教版一语下说课标说教材

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教材编写特点
21Leabharlann 龚店乡中心小学——牢记使命，不忘初心
教材编写特点
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龚店乡中心小学——牢记使命，不忘初心
教材编写特点
图画，辅助理解，增强趣味性注重开放性和弹性，增强适应性
注重中华优秀传统文化的渗透与传播
龚店乡中心小学——牢记使命，不忘初心
呈现方式
营养与趣味并重
梯度：循序渐进，螺旋上升
龚店乡中心小学——牢记使命，不忘初心
呈现方式
营养与趣味并重
梯度：循序渐进，螺旋上升
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教材编写特点
龚店乡中心小学——牢记使命，不忘初心

注重营养与趣味性相结合的还有很多，除了本单元的《彩虹》，还有几个代表性的，如《四个太阳》、《树和喜鹊》、《动物王国开大会》、《小猴子下山》等等
习作
阅读
口语交际综合性学习
1.注重学科融合，鼓励探索新知。 2.注重联系实际，激发创造活力。 3.注重激发兴趣，多多观察生活。 4.活动促进语文素养。
龚店乡中心小学——牢记使命，不忘初心
识字练习
《小学语文质量目标手册》对一年级孩子的书写速度要求是：上学期一分钟不少于4个，下学期一分钟不少于 6个。
和大人一起读
语文园地
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说教材之内容结构
古诗一首，《静夜思》，感受诗之美，感悟思乡情。亲近自然，热爱生活。《夜色》联系实际，生动活泼，通俗易懂，充满情趣。传统节日，传统文化。《端午粽》，体会亲情，了解端午节的习俗及来历，继承发扬传统。热爱自然，激发兴趣。《彩虹》想象丰富奇特，训练孩子想象力，激发探索自然的兴趣。总结提升。丰富多彩的《语文园地四》……

朱艳慧说课标说教材(1)

人教版小学语文一年级下册说课标说教材朱艳慧尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我所说的教材是《义务教育课程标准实验教科书》部编本小学语文一年级下册。

下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行研说。

一、说课标（一）学段目标：第一学段的阅读教学目标（二）本册目标：一下阅读教学目标1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.用普通话正确、流利地朗读课文。

3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4.学习借助读物中的图画阅读。

5.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。

并乐于与人交流。

6.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

7.认识课文中出现的常用的标点符号，在阅读中体会句号、问号和感叹号所表达的不同语气。

二、说教材1、编排特点---阅读单元的双线索编排围绕“人文主题”和“语文要素”双线索编排阅读单元，努力做到难度适宜、梯度合理，衔接自然。

2、编写体例---课内外的紧密结合本册教材在阅读方面的编写，不仅采用了双线的主题来组织单元结构，还采取了课内外紧密结合的方式，进而实现课外阅读课程化。

3、内容结构:4、立体整合，本册教材的第二单元的阅读单元以“心愿”为主题，横向整合。

三、说建议1、教学建议本学期阅读单元的教学，我预想从以下几方面做起：第一、加强朗读能力的培养1.正确流利地朗读；2.重视培养朗读能力；3.朗读的重点。

第二、重视词语的理解、积累和运用1.词语的理解可以借助画面，使词语形象化；2.联系上下文和生活经验理解。

第三、关注阅读和表达的关系：阅读是输入的过程，表达是输出的过程。

第四、长课文的学习第五、连环画课文的学习第六、倡导大量阅读，课外阅读纳入教材体系2.评价建议：我采用的评价的方式应有以下几方面如，课内阅读从朗读评价和能力评价，课外阅读采取多元评价等方式，评价的语言富于变化、富有情趣，可以巧妙结合课文内容赞赏或委婉地提示。

3.课程资源的开发与运用。