五英
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Who’s your English/math/art/science teacher ? Mr/Miss……
What’s he/she like ? He’s/ She’s ……
2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。
3、能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。
教学
重难点
1、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。
教学
重难点
1、读懂对话。
2、听说读写Read and write中加粗的单词和句子。
教学
准备
1、请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。
2、单词卡片、录音机
课时
一课时
教学过程
复备栏
一、Warm-up
1．Let’s chant (Page 2)
2．反馈第二堂课的口头作业。
3．用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。
Learn the words “smart active”inthe same way.
student .
2．最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读
Practise :My fatherisstrict. My mother is kind.
Learn the words “smart active”inthe same way.
2．点击Zip,让Zip介绍自己的学校和老师。（出示主情景图）
1）Zip: Look! This is my math teacher . He’stallandthin.
T: Who’s your Chinese teacher ? Zip假装没听到，教师适时让全班学生一起问：
Who’s your Chinese teacher ?
2）Ss(教师启发学生问)Who’s your music teacher and who’s your art teacher ?
Zip: Guess.(Ss guess.)
Ss: What’s she /he like ?
Zip: She’s young and he’s old .
Practise “ young old “
1．Show a picture of some classrooms.(Music room Art room Computer room Lab )
2．点击CAI，各个教室出现不同的老师.
T: Who’s he /she ? S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher .
Practise : …….is our principal. My father/mother is a university student .
2．最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读
Practise :My fatherisstrict. My mother is kind.
Zip: MissZhang .
T: What’s he like ? (教师用体态语帮助学生理解)
Zip:He’s short and strong .
T: Yes , he’s tall and strong .
Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通图人物。
五．Assessment
1 Activity books .
2 Check up the answers.
板书
设计
教学
反思
课题
第二课时Alet’s try Let’s talkLet’s chant C Good to know
教学
目标
1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话
Do you have new teachers.? Yes,we have a new English/math/art/science teacher.
Ss: Who’s your computer teacher?
Zip: Mr Li.
T(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：What’s he like ?
Ss: He’s……（让学生随意描述之后教师导出kind）
T: Let’s see . In our school who is kind ?Am I kind ?
Unit 1 My New Teacher
课题
第一课时A Let’s start Let’s learnLet’s chant Let’s find out
教学
目标
1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong
2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。
课时
一课时
教学过程
复备栏
一、Warm up
1、听唱My new teacher .
1、2、Pairwork
二、Presentation
1．用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。
T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like？引出（严肃）的principal带读，展示（微笑的）principal和带博士帽的university student的合影，让学生猜Who’s he ?引出新单词university student带读。
三、Good to know
让学生了解英语国家姓名的表述方式。
四、Homework
1口头作业：学会描述自己的老师或家庭成员。
板书
设计
教学
反思
课题
第三课时A Read and write Pair work C Story time
教学
目标
1、读懂对话。
2、听说读写Read and write中加粗的单词和句子。
教师再问：Who’sZhang Peng’s English teacher ? What’s he like?
2．让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。
3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。
4．让学生完成活动手册书写四会句子。
三．Storytime
1．Watch the story(CAI)
Funny funny funny，they’re so funny.
二、Presentation
1．设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）
T: This is Zip .He is ……..
S: Funny .
T: Yes,he is funny. Do you like him ? This term he will be our new classmate.
2．Learn to say
四．Consolidation and extension
板书
设计
教学
反思
课题
第四课时B Let’s learn Let’s chant Let’s sing
教学
目标
1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal university student strict smart active
--What’s he like ?
--He’s tall and cool. He has two big eyes. He’s eleven.
--Is he ……?
-- Yes ,you’re right./ No .
四、Funny time
Listen tothesong: My new teacher
三、Practise
活动设计1Bingo (class wok)
活动设计2让学生看老师表情来猜。
活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’s learn录音、模仿
二．Presentation andpractise
1．T: Zhang Peng has three new teachers. Who are they ?
然后让学生带着问题去看课件，然后提问Who are they?
Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher .
活动设计4：Discuss the picture (学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。)
活动设计5：Guessing game (活动形式Ss-s s-s)
--Who’s your good friend ?
--Guess.
--Boy or girl?
--Boy.
2、能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。
教学
准备
单词卡片、录音机
课时
一课时
教学过程
复备栏
一Warm up
1、1、Let’s chant .
2、2、出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。（复习上节课的词汇和句型）
二Presentationand practise
活动设计1让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学
重难点
1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong
2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。
教学
准备
单词卡片
课时
一课时
教学过程
复备栏
一Warm-up
3．教师自编一个chant：
Tall tall tall,computer teacher is tall..
Short short short ,science teacher is short .
Thinthin thin ,art teacher is thin .
Strongstrong strong, music teacher is strong .
Practise: My….teacher is kind . ……is kind .
三、Practise :
活动设计1：Make a new chant .
My grandpa is old .My mother is young .
My father is tall . My little brother’s short .
T:What’s he/she like ?
Ss: He’s/ She’s ……
活动设计3让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer / P.E./music teacher越多越好。
活动设计4听录音Let’s talk部分，让学生对话表演。
活动设计5CAI课件Let’s chant (page 2)先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。
2、能听懂、会说句型Who’s ……? Is she/he ……?
3、能听懂Let’s chant的歌谣，并按照节奏来念。
教学
重难点
1、能听懂、会说句型Who’s ……? Is she/he ……?
2、能听懂Let’s chant的歌谣，并按照节奏来念。
教学
准备
发给学生写有young funny kind old short thin strong形容词以及English teacher,art teacher,science teacher等职业名词的卡片。
My uncle is strong .My aunt is thin .
They’re all very kind. And I’m kind ,too.
活动设计2：Read and match .
活动设计3：Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this?He’s /She’s…… What’s he/ she like ? He’s/She’s ……..
Do you have new teachers.?
Ss: Yes,we have a new English/math/art/science teacher.
T: Who’s your English/math/art/science teacher ? (可让学生提问)
Ss: Mr/Miss……
板书：Who’s your ……teacher ?
Mr/Miss……
What’s he /she like ?
He’s/She’s …….
教师提问，学生回答。
活动设计2
（事先请学生准备好）请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。
T: Look ! There are many new teachers.They wantto meet us .
What’s he/she like ? He’s/ She’s ……
2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。
3、能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。
教学
重难点
1、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。
教学
重难点
1、读懂对话。
2、听说读写Read and write中加粗的单词和句子。
教学
准备
1、请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。
2、单词卡片、录音机
课时
一课时
教学过程
复备栏
一、Warm-up
1．Let’s chant (Page 2)
2．反馈第二堂课的口头作业。
3．用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。
Learn the words “smart active”inthe same way.
student .
2．最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读
Practise :My fatherisstrict. My mother is kind.
Learn the words “smart active”inthe same way.
2．点击Zip,让Zip介绍自己的学校和老师。（出示主情景图）
1）Zip: Look! This is my math teacher . He’stallandthin.
T: Who’s your Chinese teacher ? Zip假装没听到，教师适时让全班学生一起问：
Who’s your Chinese teacher ?
2）Ss(教师启发学生问)Who’s your music teacher and who’s your art teacher ?
Zip: Guess.(Ss guess.)
Ss: What’s she /he like ?
Zip: She’s young and he’s old .
Practise “ young old “
1．Show a picture of some classrooms.(Music room Art room Computer room Lab )
2．点击CAI，各个教室出现不同的老师.
T: Who’s he /she ? S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher .
Practise : …….is our principal. My father/mother is a university student .
2．最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读
Practise :My fatherisstrict. My mother is kind.
Zip: MissZhang .
T: What’s he like ? (教师用体态语帮助学生理解)
Zip:He’s short and strong .
T: Yes , he’s tall and strong .
Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通图人物。
五．Assessment
1 Activity books .
2 Check up the answers.
板书
设计
教学
反思
课题
第二课时Alet’s try Let’s talkLet’s chant C Good to know
教学
目标
1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话
Do you have new teachers.? Yes,we have a new English/math/art/science teacher.
Ss: Who’s your computer teacher?
Zip: Mr Li.
T(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：What’s he like ?
Ss: He’s……（让学生随意描述之后教师导出kind）
T: Let’s see . In our school who is kind ?Am I kind ?
Unit 1 My New Teacher
课题
第一课时A Let’s start Let’s learnLet’s chant Let’s find out
教学
目标
1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong
2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。
课时
一课时
教学过程
复备栏
一、Warm up
1、听唱My new teacher .
1、2、Pairwork
二、Presentation
1．用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。
T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like？引出（严肃）的principal带读，展示（微笑的）principal和带博士帽的university student的合影，让学生猜Who’s he ?引出新单词university student带读。
三、Good to know
让学生了解英语国家姓名的表述方式。
四、Homework
1口头作业：学会描述自己的老师或家庭成员。
板书
设计
教学
反思
课题
第三课时A Read and write Pair work C Story time
教学
目标
1、读懂对话。
2、听说读写Read and write中加粗的单词和句子。
教师再问：Who’sZhang Peng’s English teacher ? What’s he like?
2．让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。
3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。
4．让学生完成活动手册书写四会句子。
三．Storytime
1．Watch the story(CAI)
Funny funny funny，they’re so funny.
二、Presentation
1．设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）
T: This is Zip .He is ……..
S: Funny .
T: Yes,he is funny. Do you like him ? This term he will be our new classmate.
2．Learn to say
四．Consolidation and extension
板书
设计
教学
反思
课题
第四课时B Let’s learn Let’s chant Let’s sing
教学
目标
1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal university student strict smart active
--What’s he like ?
--He’s tall and cool. He has two big eyes. He’s eleven.
--Is he ……?
-- Yes ,you’re right./ No .
四、Funny time
Listen tothesong: My new teacher
三、Practise
活动设计1Bingo (class wok)
活动设计2让学生看老师表情来猜。
活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’s learn录音、模仿
二．Presentation andpractise
1．T: Zhang Peng has three new teachers. Who are they ?
然后让学生带着问题去看课件，然后提问Who are they?
Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher .
活动设计4：Discuss the picture (学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。)
活动设计5：Guessing game (活动形式Ss-s s-s)
--Who’s your good friend ?
--Guess.
--Boy or girl?
--Boy.
2、能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。
教学
准备
单词卡片、录音机
课时
一课时
教学过程
复备栏
一Warm up
1、1、Let’s chant .
2、2、出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。（复习上节课的词汇和句型）
二Presentationand practise
活动设计1让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学
重难点
1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong
2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。
教学
准备
单词卡片
课时
一课时
教学过程
复备栏
一Warm-up
3．教师自编一个chant：
Tall tall tall,computer teacher is tall..
Short short short ,science teacher is short .
Thinthin thin ,art teacher is thin .
Strongstrong strong, music teacher is strong .
Practise: My….teacher is kind . ……is kind .
三、Practise :
活动设计1：Make a new chant .
My grandpa is old .My mother is young .
My father is tall . My little brother’s short .
T:What’s he/she like ?
Ss: He’s/ She’s ……
活动设计3让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer / P.E./music teacher越多越好。
活动设计4听录音Let’s talk部分，让学生对话表演。
活动设计5CAI课件Let’s chant (page 2)先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。
2、能听懂、会说句型Who’s ……? Is she/he ……?
3、能听懂Let’s chant的歌谣，并按照节奏来念。
教学
重难点
1、能听懂、会说句型Who’s ……? Is she/he ……?
2、能听懂Let’s chant的歌谣，并按照节奏来念。
教学
准备
发给学生写有young funny kind old short thin strong形容词以及English teacher,art teacher,science teacher等职业名词的卡片。
My uncle is strong .My aunt is thin .
They’re all very kind. And I’m kind ,too.
活动设计2：Read and match .
活动设计3：Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this?He’s /She’s…… What’s he/ she like ? He’s/She’s ……..
Do you have new teachers.?
Ss: Yes,we have a new English/math/art/science teacher.
T: Who’s your English/math/art/science teacher ? (可让学生提问)
Ss: Mr/Miss……
板书：Who’s your ……teacher ?
Mr/Miss……
What’s he /she like ?
He’s/She’s …….
教师提问，学生回答。
活动设计2
（事先请学生准备好）请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。
T: Look ! There are many new teachers.They wantto meet us .