《汉字的起源》教学设计

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幼儿园传统文化教育教案：学习汉字的来源和演变历程

幼儿园传统文化教育教案：学习汉字的来源和演变历程一、背景

汉字作为中国文化的重要组成部分，不仅有着悠久的历史，还在现代社会中发挥着至关重要的作用。因此，让幼儿了解汉字的来源和演变历程，对他们的文化认知和语言习得都有着重要的意义。本次教案就是针对这个目标而设计的。

二、目标

1.了解汉字的来源和演变历程；

2.学习一些常见的汉字；

3.提高语言表达能力。

三、准备

1.制作汉字卡片；

2.准备图片资料；

3.获取相关教材。

四、教学流程

1.热身活动（5分钟）

老师先跟孩子们打招呼，问一下他们最近过得怎样，可以让孩子们依次来回答。

2.播放视频（10分钟）

老师可以让孩子们观看一些关于汉字起源的短片、动画或者纪录片，引导他们初步了解汉字的来历和发展历程。

3.互动学习（20分钟）

老师可以用卡片的形式把一些基础汉字展示给孩子们看，然后介绍这些汉字的发音、意思和写法。此外，老师还可以在黑板上展示一些汉字的图片，让孩子们猜一猜这个汉字是什么，激发他们对语言知识的兴趣。

4.绘画活动（20分钟）

为了加深孩子们对汉字的认识，并提高他们的艺术表现能力，老师可以让每个孩子选择一两个自己喜欢的汉字，然后让他们在绘画纸上画出这些汉字的形状。可以让孩子们会议想象各种颜色和图案来装饰他

们的画作，提高他们的创造力和审美能力。

5.总结评价（5分钟）

最后老师可以和孩子们一起检查一下这次课上他们都学到了哪些汉字

和知识，然后对他们做一个简单的评价，鼓励他们继续努力。

五、延伸活动

老师可以让孩子们回家后继续练习汉字的写法，可以鼓励他们尝试用

毛笔来写汉字。另外，老师还可以引导孩子们听中国的古诗词或童谣，让他们感受汉字在诗歌和音乐中的力量和魅力，进一步加深他们对中

幼儿园大班语言活动设计《仓颉造字》语言教案

幼儿园大班语言活动设计《仓颉造字》语言

教案

一、教学内容

本节课选自幼儿园大班语言活动教材第四单元《汉字的起源》，详细内容为“仓颉造字”的故事。通过学习，让幼儿了解我国汉字的起源和发展，感受仓颉造字的智慧，培养幼儿对母语的热爱。

二、教学目标

1. 了解汉字的起源，知道仓颉造字的故事。

2. 培养幼儿对母语的热爱，提高幼儿的语言表达能力。

3. 培养幼儿的想象力和创造力，激发幼儿对汉字的兴趣。

三、教学难点与重点

难点：让幼儿理解汉字的起源和发展，感受仓颉造字的智慧。

重点：通过故事让幼儿了解仓颉造字的过程，培养幼儿对汉字的热爱。

四、教具与学具准备

1. 教具：PPT课件、汉字卡片、故事挂图。

2. 学具：画纸、画笔、彩泥。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟）

利用PPT展示不同的汉字，引导幼儿观察并讨论：这些字有什么特点？它们是怎么来的？

2. 故事讲解（10分钟）

讲述仓颉造字的故事，引导幼儿关注仓颉造字的智慧，让幼儿了解汉字的起源。

3. 例题讲解（5分钟）

以“日”、“月”为例，讲解汉字的构成和意义，让幼儿感受汉字的趣味性。

4. 随堂练习（10分钟）

发给幼儿汉字卡片，让幼儿模仿仓颉造字，用彩泥或画笔创作自己的“汉字”。

5. 分组讨论（5分钟）

将幼儿分成小组，讨论自己创作的“汉字”，分享造字过程中的趣事。

教师邀请幼儿展示自己的作品，并分享创作心得，对幼儿的作品给予鼓励和评价。

六、板书设计

1. 板书《仓颉造字》

2. 板书内容：

汉字的起源

仓颉造字的故事

汉字的特点

幼儿作品展示

七、作业设计

1. 作业题目：请小朋友们用画笔或彩泥创作一个自己最喜欢的汉字，并解释它的意义。

汉字的起源教案

汉字的起源教案篇1

教学目标

一、知识与能力

（1）了解汉字的起源

（2）了解汉字的造字方法和字体演变

二、过程与方法

（1）通过图片形象地展示汉字的发展

（2）通过课堂练习来巩固和提高

三、情感态度与价值观

（1）了解汉字的起源和演变过程，可以使学生充分感受汉字的魅力，关心汉字的发展。

（2）了解汉字的造字方法和字体演变，也能帮助学生理解汉字的书写规则，了解汉字中的民族文化气息，并且有助于鉴赏书法艺术作品

教学重点

理解汉字的起源、造字方法和字体演变

教学难点

对汉字的起源、造字方法和字体演变的理解并能正确地解决在生活实践中遇到的问题

教具准备

多媒体

课时安排

一课时

教学过程

一、导语设计

悠悠中华五千年，中国有着太多太多让外国人仰慕的东西，包括四大发明，文字等等，而汉字则是见证中国悠久历史的重要载体，今

天句让我们一起走进汉字，走进中国。

二、推进新课

北京奥运会将要举行，圣火传递仪式也在有条不紊地进行着，那么我们首先来看看奥运会的会徽。

1、汉字的起源

（1）结绳记事说

（2）八卦说

（3）书画说

（4）仓颉造字说

2、汉字的造字方法

（1）象形

象形者，画成其物，随体诘诎。日、月是也。（文字描摹实物的形状）

（2）指事

指事者，视而可识，察而见意。上、下是也。（文字由指示性的符号构成）

（3）会意

会意者，比类合谊，以见指撝。武、信是也。（汇合两个或两个以上的字构成一个新字）

（4）形声

形声者，以事为名，取譬相成。江、河是也。

（5）转注

转注者，建类一首，同意相授。考、老是也。

（6）假借

假借者，本无其字，依声托事。令、长是也。

幼儿园汉字的演变历史教案

一、引言

汉字是中国文化的精髓，其起源可以追溯到距今4000年前的甲骨文。随着时

间的推移，汉字的形态和用途也在不断演化和发展，已成为世界上使用人数最多的文字之一。对于幼儿，学习汉字是学习语言和文化的重要部分。因此，本教案将带领幼儿了解汉字的演变历史，探索汉字中所蕴含的文化内涵。

二、教学目标

知识目标

1.了解汉字的起源和演变历史；

2.学习几个汉字的构成和意义。

能力目标

1.培养幼儿对汉字的兴趣和好奇心；

2.提高幼儿的汉字识别和认读能力。

情感目标

1.培养幼儿对中华文化的认知和尊重；

2.培养幼儿的创新思维和探究精神。

三、教学内容

1. 汉字的起源和演变历史

汉字起源于距今约4000年前的甲骨文。当时，人们把一些象形图案刻在龟甲

兽骨上，用作祭祀时的卜辞和记录。随着时间的推移，甲骨文逐渐演变成了篆书、隶书、楷书等不同的字体形态，并逐渐广泛应用于文化、教育、宗教、交流等方面。

2. 汉字的构成和意义

汉字的构成大致分为两种：象形和形声。

象形字

象形字是由简单的物象线条拼接而成的汉字。例如，草原这个字就是由草和原

两部分构成的。

形声字

形声字是由声旁和形旁两部分构成的汉字。例如，“旦”字由“日”（声旁）“一”（形旁）两部分组成。

3. 四个典型汉字解析

日

“日”字是一个象形字，它的形状就像太阳。在甲骨文中，它是表示太阳光线照射的图样，也表示“光亮”的意思。

月

“月”字是由“肉”和“青”两个部分组成的，具有形声字的特点。在甲骨文中，“月”字表示月亮的弯曲形。

鱼

“鱼”字由“鱼”和“米”两个部分组成，也是形声字。在甲骨文中，“鱼”字的右上方是一个长尾巴，下方是两条鱼的身体。

汉字由来幼儿园教案

教学目标

1.能够认识一些汉字的起源；

2.能够模仿书写简单的汉字；

3.能够通过故事学习汉字的基本含义。

教学步骤

第一步：认知汉字

1.让孩子们看一些常用汉字，并问他们是否认识这些字；

2.在黑板或白板上写下几个汉字，逐一讲解这些汉字的起源，让孩子们了解汉字的由来；

3.让孩子们模仿写一下这些汉字，加深对这些汉字的记忆。

第二步：讲故事

1.选择几个常用汉字，讲述这些汉字的起源和基本含义；

2.讲述汉字的故事，让孩子们跟随故事了解汉字的基本含义；

3.让孩子们模仿写出这些汉字，加深对汉字的记忆。

第三步：巩固知识

1.准备一些汉字的卡片，让孩子们选取一张卡片，根据卡片上的内容，说出这个汉字的基本含义；

2.让孩子们将几个汉字写在黑板或白板上，并让他们解释这些汉字的意思；

3.让孩子们在小组内互相讨论，将一个故事中出现的汉字写在白板上，并总结这些汉字的基本含义。

教学重点与难点

•重点：通过故事和写字巩固孩子们对汉字的认知；

•难点：如何让孩子们理解汉字的起源和基本含义。

教学评估

1.考察孩子们对汉字的认知和理解；

2.考察孩子们通过故事学习汉字的效果；

3.考察孩子们书写汉字的准确程度。

注意事项

1.保证故事和写字的难度适合孩子们的年龄和认知水平；

2.结合实际生活和文化背景，让孩子们更容易理解和记忆汉字；

3.放慢语速，重复多次，帮助孩子们理解汉字的含义。

汉字的起源教案

汉字的起源教案（精选3篇）

教学目标：

1、了解汉字的起源与演变，充分感受汉字的魅力，关心汉字的

发展；

2、了解汉字的造字方法和字体演变，了解汉字中的民族文化信息。

教学重点：

了解汉字的造字方法和字体演变。

教学过程：

在世界文明史上，中国的汉字与埃及的圣书字、苏美尔人的楔形字，并称为三大古字。然而，随着历史的演变，惟有中国的文字生

生不息，延用至今。作为炎黄子孙，我们对汉字的了解有多少呢？

汉字是怎么产生的呢？我们今天使用的汉字是怎么演变过来的呢？

今天，我们就一起走进汉字。

一、汉字的起源

对汉字的起源，有着不同的说法，有结绳说，图画说，八卦说，仓颉造字说等等。书中给我们举的就是其中的一种，图画文字。除

了图画说以外，我们要重点讲一种起源说——仓颉造字说。

传说仓颉是黄帝的史官，黄帝统一华夏之后，感到用结绳的方法记事，远远满足不了要求，就命他的史官仓颉想办法，造字。于是，仓颉就在当时的洧水河南岸的一个高台上造屋住下来，专心致志地

造起字来。可是，他苦思冥想，想了很长时间也没造出字来。说来

凑巧，有一天，仓颉正在思索之时，只见天上飞来一只凤凰，嘴里

叼着的一件东西掉了下来，正好掉在仓颉面前，仓颉拾起来，看到

上面有一个蹄印，可仓颉辨认不出是什么野兽的蹄印，就问正巧走

来的一个猎人。猎人看了看说：“这是貔貅的蹄印，与别的兽类的

蹄印不一样，别的野兽的蹄印，我一看也知道。”仓颉听了猎人的

话很受启发。他想，万事万物都有自己的特征，如能抓住事物的特征，画出图象，大家都能认识，这不就是字吗?从此，仓颉便注意仔

细观察各种事物的特征，譬如日、月、星、云、山、河、湖、海，

汉字起源教案幼儿园

一、教学目标：

1.了解汉字的起源和发展。

2.通过观察、模仿和创造等方式，帮助幼儿认识汉字的特点和基本结构，

并初步掌握汉字的书写方法。

3.培养幼儿对汉字的感情和兴趣，促进幼儿学习汉字的积极性。

二、教学重点：

1.认知汉字的起源和发展。

2.通过模仿和创造等方式，帮助幼儿初步掌握汉字的书写方法。

三、教学内容：

1.汉字起源的故事讲解。

2.汉字的基本结构和构成要素。

3.模仿练字：根据给定的汉字模板，模仿练习写字。

4.创造写字：通过观察图画、提供词语、听写等形式，引导幼儿创造性

地写汉字。

四、教学方法：

1.故事讲解法。

2.模仿练字法。

3.创造写字法。

五、教学准备：

1.汉字起源的故事。

2.书写工具：毛笔、墨汁、笔洗、宣纸等。

3.简笔画、词语卡片等。

六、教学过程：

第一步：引入

通过涂色或贴画的形式，向幼儿展示汉字的基本结构和构成要素，并询问幼儿

是否认识汉字。

第二步：讲故事

通过讲故事的形式，向幼儿介绍汉字的起源和发展。可以带着幼儿去参观博物馆，或者通过图片、视频等多种形式讲解，激发幼儿对汉字的兴趣和好奇心。

第三步：模仿练字

1.老师给幼儿提供一部分汉字模板，并引导幼儿在宣纸上模仿练习；

2.老师可以上课前准备好小课桌，迎合幼儿身高，为方便练字；

3.可以使用毛笔、墨汁、笔洗等特殊书写工具，增强感受，给幼儿留下

更深刻的印象。

第四步：创造写字

1.老师以简笔画的形式向幼儿展示汉字；

2.老师通过提供汉字的部分笔画、词语卡片等形式，引导幼儿创造性地

写汉字；

3.老师可以通过听写、游戏等形式，加深幼儿对汉字的理解与记忆。

《汉字的起源》教学设计一等奖3篇

1、《汉字的起源》教学设计一等奖

作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《汉字的起源》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标

一、知识与能力

（1）了解汉字的起源

（2）了解汉字的造字方法和字体演变

二、过程与方法

（1）通过图片形象地展示汉字的发展

（2）通过课堂练习来巩固和提高

三、情感态度与价值观

（1）了解汉字的起源和演变过程，可以使学生充分感受汉字的魅力，关心汉字的发展。

（2）了解汉字的造字方法和字体演变，也能帮助学生理解汉字的书写规则，了解汉字中的民族文化气息，并且有助于鉴赏书法艺术作品

教学重点

理解汉字的起源、造字方法和字体演变

教学难点

对汉字的起源、造字方法和字体演变的理解并能正确地解决在生活实践中遇到的问题教学用具

多媒体

一、导入新课

出示下列图片，请学生说说自己的认识。

解说：

图一为“梅花堂”，由“梅花”二字的演变可以初见汉字的发展变化；图二两个“明”的不同写法可以看到汉字字体的千变万化，同时，柱子上的字体可以看出属于篆字。

引言：

悠悠中华五千年，中国有着太多太多让外国人仰慕的东西，包括四大发明，文字等等，而汉字则是见证中国悠久历史的重要载体，今天句让我们一起走进汉字，走进中国。

二、看“图”识字

１、学生辨识课文中的甲骨文图片，了解汉字起源于图画；

2、课堂活动设计一：

下面是一幅挂在阿拉斯加猎人门上的画。据考证，猎人画这幅画是要告诉人们这样的意思：“我坐船照这个方向到岛上去，我要在岛上睡一晚，又到另一岛上，睡两晚。我希望杀死一头海狮才回家。”严格地讲，这些还不是文字，只是用画画儿的方式传达了一些意思罢

幼儿园汉字的由来语言教案

一、背景介绍

在我国传统文化中，汉字是举足轻重的一部分，也是最具特色的部分之一。作

为汉语的书写字符，汉字不仅代表了一种文化传承，也体现了中华文化的独特魅力。在幼儿教育中，通过对汉字的学习，可以为孩子们打好坚实的语言基础，促进他们的语言和思维的发展。

二、教学目标

1.了解汉字的由来和发展历程，了解汉字的构成和意义。

2.提高幼儿的语言学习能力，增强幼儿的学习兴趣，拓宽幼儿的文化视

野，丰富幼儿的语言库。

3.培养幼儿的认知能力、想象力、联想能力，促进幼儿的综合素质的全

面发展。

三、教学内容

1.汉字的起源和演变：介绍甲骨文、金文、篆刻、隶书等汉字的发展阶

段，让幼儿了解汉字起源和演变的历史过程。

2.汉字的构成和意义：通过讲解汉字的线条、组成部分、字形结构等方

面，让幼儿了解汉字的构成和意义。

3.常见汉字的认识：以幼儿熟悉的物品或生活场景为背景，选择10个

左右的常见汉字进行解读，让幼儿全面了解每个汉字的含义和用法。

四、教学过程

1.活动1：大家一起认识汉字

指导幼儿认识汉字，让幼儿口头描述自己所见的汉字，例如“这个汉字是什么字，是什么意思，什么时候用”。通过游戏的方式，让幼儿更好地认识和理解汉字。

2.活动2：看图认汉字

让幼儿观看生动有趣的图片，从图片中找到汉字，理解汉字的构成和意义。

3.活动3：制作汉字卡片

让幼儿根据所学知识，制作个性化的汉字卡片，绘制汉字的特点和组成部分，

整理出汉字的义项和常用字。可以让幼儿在家和家长一起完成制作。

4.活动4：画画谈文化

引导幼儿观看和欣赏汉字的艺术和文化意义，鼓励幼儿通过画画、绘画等方式，表达对汉字的感受和想法。

幼儿园大班语言教案仓颉造字

一、教学内容

本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《汉字的起源》，详

细内容围绕“仓颉造字”的故事展开。通过讲述仓颉观察自然、创造

汉字的过程，让幼儿了解汉字的由来，培养他们对汉字的兴趣。

二、教学目标

1. 了解仓颉造字的故事，知道汉字的起源。

2. 通过观察和动手操作，让幼儿认识基本的汉字，并能正确书写。

3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。

三、教学难点与重点

难点：让幼儿理解并记住汉字的起源，认识基本的汉字。

重点：培养幼儿观察自然、动手操作的能力。

四、教具与学具准备

教具：故事挂图、汉字卡片、PPT、字谜卡片等。

学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。

五、教学过程

1. 导入：通过讲述“仓颉造字”的故事，引发幼儿对汉字起源的

兴趣。

2. 讲解：展示故事挂图，结合PPT，详细讲解仓颉观察自然、创

造汉字的过程。

3. 实践：发放汉字卡片，让幼儿观察卡片上的汉字，引导他们发

现汉字的构成和特点。

4. 操作：组织幼儿用彩笔、画纸等学具，模仿仓颉造字的过程，

创造自己的汉字。

5. 交流：让幼儿分享自己的创作过程和成果，鼓励他们讲述自己

创造的汉字的故事。

6. 例题讲解：讲解一个字谜，引导幼儿通过观察、思考和讨论，

猜出谜底。

7. 随堂练习：发放字谜卡片，让幼儿尝试独立猜字谜，巩固所学

知识。

六、板书设计

1. 故事仓颉造字

2. 重点汉字：山、水、日、月等

3. 字谜：谜面、谜底

七、作业设计

1. 作业题目：请幼儿用今天学到的知识，为自己喜欢的动物或植

物创造一个汉字，并写出它的故事。

2. 答案示例：小兔字。样子像小兔，有长长的耳朵和短短的尾巴。它的故事是：小兔字喜欢跳跳跳，有一天，它跳到了汉字王国，变成

大班语言优质教案故事—仓颉造字

一、教学内容

本节课选自大班语言领域教材第四章《汉字的起源》，详细内容围绕“仓颉造字”的故事展开。通过讲述仓颉观察自然、生活，创造汉字的过程，让学生了解汉字的起源，感受汉字的魅力。

二、教学目标

1. 让学生了解仓颉造字的故事，知道汉字的起源，培养学生的文化素养。

2. 培养学生观察生活、发现生活中的美和规律的能力。

3. 提高学生的语言表达能力和想象力。

三、教学难点与重点

教学难点：让学生理解并记住仓颉造字的故事，了解汉字的起源。

教学重点：培养学生观察生活、发现美的能力，提高学生的语言表达能力。

四、教具与学具准备

1. 教具：故事课件、汉字卡片、黑板、粉笔。

2. 学具：彩笔、画纸。

五、教学过程

1. 导入：通过展示仓颉的画像，引导学生猜测他是谁，激发学生的好奇心，进而引入本节课的主题。

2. 故事讲解：

a. 讲述仓颉观察自然、生活，创造汉字的过程。

b. 强调仓颉的细心观察、勇于创新的精神。

3. 实践情景引入：

a. 出示汉字卡片，让学生找出与故事中相关的汉字。

b. 学生分享自己发现的汉字，讲述其含义。

4. 例题讲解：

a. 展示例题：用汉字组成一个词或句子，描述生活中的事物。

b. 讲解解题思路，引导学生观察生活，发现生活中的美。

5. 随堂练习：

a. 学生根据例题要求，用汉字组成词或句子，描述生活中的事物。

b. 学生互相分享作品，进行交流。

b. 提问学生：仓颉造字的故事给我们的启示是什么？

c. 拓展活动：让学生课下观察生活，用汉字记录下来，下节课分享。

六、板书设计

1. 板书仓颉造字

语文人教版八年级下册汉字与书法

课题

汉字与书法

教学内容

1、汉字的起源与发展

2、字体演变

3、大美汉字

4、略谈书法

教学目的

1、通过此次讲座，使学生初步了解汉字的起源，弄清汉字的发展大致过程。

2、弄清汉字在各个时期演变成的不同字体的过程。

3、通过大量的图片的展示，让学生体味汉字的美。

4、通过教学让学生理解书法与写字的关系，了解书法的功能和学习练习书法对人所能够起到的好处。

教学设计

把所讲的知识内容要点做成ppt,图文并茂地演示给学生看，边绘声绘色地讲解

幻灯片1 课题设计

幻灯片2 内容提要

1）汉字的起源与发展

2）字体演变

3）大美汉字

4）略谈书法

幻灯片3 汉字的起源与发展

幻灯片4 1 汉字起源

相传黄帝时代仓颉可考无确切年代甲骨文

幻灯片5 2 六书造字

幻灯片6、7、8 造字举例

幻灯片9、10 字体演变

古文字甲骨文金文大小篆

今文字隶书草书楷书行书

幻灯片11—18 文字演变图片

幻灯片19

幻灯片20—31 大美汉字

古代经典书法作品欣赏幻灯片32—37

我市青少年书法作品欣赏幻灯片38—41

个人书法展示（资料库）幻灯片42--44 略谈书法

幻灯片45 总结

幼儿园大班语言教案仓颉造字

一、教学内容

本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《汉字的起源》，详细内容为“仓颉造字”的故事。通过讲述仓颉观察自然、创造汉字的过程，让幼儿了解汉字的起源，感受古人的智慧。

二、教学目标

1. 让幼儿了解仓颉造字的故事，知道汉字的起源。

2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力。

3. 培养幼儿对传统文化的兴趣和热爱。

三、教学难点与重点

难点：让幼儿理解仓颉造字的原理和过程。

重点：让幼儿记住仓颉造字的故事，感受古人的智慧。

四、教具与学具准备

教具：挂图、故事卡片、汉字卡片、仓颉造字动画视频。

学具：画笔、画纸、水彩颜料。

五、教学过程

1. 导入（5分钟）

利用挂图展示仓颉造字的情景，引导幼儿观察并提问：“你们知道这幅画上的故事吗？”

2. 讲解故事（10分钟）

播放仓颉造字动画视频，让幼儿观看并讲述故事。期间，穿插讲解仓颉如何观察自然、创造汉字的过程。

3. 例题讲解（5分钟）

利用故事卡片，引导幼儿认识仓颉造的几个简单汉字，如“日、月、水、火”等，并解释这些汉字的由来。

4. 随堂练习（5分钟）

发给幼儿汉字卡片，让他们模仿仓颉观察周围环境，尝试用画笔和水彩颜料创造自己的汉字。

5. 小结（5分钟）

六、板书设计

1. 课题：仓颉造字

2. 主要内容：

仓颉观察自然

创造汉字：日、月、水、火等

感受古人的智慧

七、作业设计

1. 作业题目：画出你心中的汉字

请幼儿模仿仓颉观察周围环境，用画笔和水彩颜料创作一个自己心中的汉字，并写出这个汉字的由来。

2. 答案示例：

汉字：山

由来：我观察到窗外有一座大山，山很高，有很多树木。我想用这个字来表示高大的山。

幼儿园大班语言《仓颉造字》精品教案

一、教学内容

本节课选自幼儿园大班语言领域，以《仓颉造字》的故事为主线，结合教材第三章节《文字的由来》进行详细讲解。内容主要包括：仓颉造字的背景、过程以及汉字的演变，通过故事让幼儿了解中国文字的起源，培养他们对文字的兴趣。

二、教学目标

1. 让幼儿了解仓颉造字的故事，知道汉字的由来。

2. 培养幼儿对文字的观察、理解和表达能力。

3. 培养幼儿的想象力和创造力，激发他们对中国传统文化的热爱。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：让幼儿理解汉字的演变过程，以及仓颉造字的原理。

2. 教学重点：通过故事让幼儿了解汉字的由来，培养他们对文字的兴趣。

四、教具与学具准备

1. 教具：PPT课件、字卡、挂图、黑板、彩笔等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程

1. 导入：通过讲述《仓颉造字》的故事，引发幼儿对汉字起源的兴趣。

2. 讲解：结合PPT课件，讲解仓颉造字的过程，让幼儿了解汉字的演变。

3. 实践情景引入：出示字卡，让幼儿观察并模仿仓颉造字的过程，进行文字创作。

4. 例题讲解：以“山”、“水”为例，讲解汉字的构成和演变。

5. 随堂练习：让幼儿用彩笔在画纸上创作自己的“字”，鼓励他们发挥想象力和创造力。

六、板书设计

1. 板书《仓颉造字》

2. 内容：仓颉、造字、汉字演变、实践创作等。

七、作业设计

1. 作业题目：请小朋友用画纸和彩笔创作一个自己喜欢的汉字，并讲述它的由来和演变。

2. 答案：待小朋友完成作业后，教师进行批改和讲解。

八、课后反思及拓展延伸

1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。

汉字的由来教案

汉字的由来教案（通用7篇）

汉字的由来教案篇1

教学目标

1、知识与能力

（1）了解汉字的起源。

（2）了解汉字的造字方法。

2、过程与方法

（1）通过图片形象地展示汉字的发展。

（2）通过课堂练习来巩固和提高。

3、情感态度与价值观

（1）了解汉字的起源和演变过程，可以使学生充分感受汉字的魅力，关心汉字的发展。

（2）了解汉字的造字方法和字体演变，也能帮助学生理解汉字的书写规则，了解汉字中的民族文化气息，并且有助于鉴赏书法艺术作品。

教学重点：

理解汉字的起源、造字方法

教学难点：

对汉字的起源、造字方法理解并能正确地解决在生活实践中遇到的问题

课时安排：

1课时

教学过程

一、导入

1945年，国共两党在重庆谈判。

引出鲁迅“三美”:

意美以感心，一也；

音美以感耳，二也；

形美以感目，三也”。

二、汉字的起源（讨论，师生互动）

人类社会之初，生产力极其低下，出于生存的需要，人们不得不联合起来，采用原始、简陋的生产工具，同大自然作斗争。在斗争中，为了交流思想，传递信息，语言诞生了。但语言一瞬即逝，它即不能保存，也无法传到较远一点的地方去，而某些需要保留和传播到较远地方去的信息，单靠人的大脑的记忆是不行的。于是，原始的记事方法--“结绳记事”和“契刻记事”应运而生了。

1．结绳记事

2．契刻记事

3．图画文字

4．仓颉造字

《说文解字》说，“黄帝的史官仓颉看见鸟兽的脚印，明白可以用形来区分事理，开始创造文字。”

【原文】皇帝之史仓颉，见鸟兽蹄迒（háng 野兽经过后留下的痕迹）之迹，知分理之可相别异也，初造书。

（师生互动）分析课文39页的内容。

幼儿园传统文化教育教案：学习汉字的来源和演变历程

幼儿园传统文化教育教案：学习汉字的来源和演变历程幼儿园传统文化教育教案：学习汉字的来源和演变历程

1. 引言

在幼儿园的传统文化教育中，学习汉字的来源和演变历程是一个重要

的内容。汉字是中华文化的瑰宝，它承载着悠久的历史和丰富的文化

内涵。通过学习汉字的起源与演变，可以引导幼儿们对华夏文明的认

知和理解，培养他们对汉字的热爱和保护意识。

2. 汉字的起源

汉字的起源可以追溯到距今约5000年前的新石器时代晚期，当时的人们开始刻画象形符号来记录生活和社会的信息。最早出现的象形符号

就是汉字的雏形，例如：太阳的形状为“日”，老鼠的形状为“鼠”。这些象形符号不断演化和简化，逐渐演变成我们今天所使用的汉字。

3. 汉字的演变历程

随着社会的发展和文字的日益丰富，汉字的数量也不断增加。最早的

汉字只有几百个，而到了秦朝时期，已经发展到了约3000个左右。从

古代的甲骨文、金文到篆书、隶书、楷书等不同的字体，汉字的形态

也经历了不同的演变和发展。

在汉字的演变中，可以看到汉字的进化趋势是从象形向指事、会意、

形声和转注的方向发展。其中，象形字是以物象的形态来表示物体，

如“日”表示太阳；指事字是用抽象的符号来表示事物，如“上”表

示向上的方向；会意字是将两个或多个意义相同或相近的字合并，形

成新的字形，如“木”和“本”合并形成的字“森”表示树木的茂盛；形声字由形旁和声旁组成，形旁表示字的意义，声旁表示字的发音，

如“舍”由“舟”和“且”组成。转注字是由另一字本身代替原本的

字义，形成新的字义，如“为”便是由“由”字的本义转义而来。

4. 学习汉字的意义与影响