2017徐建峰物理老师讲座
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2017/1/18
• 孩子们长大了，知道 提问，知道用功了， 这不，大中午跑到办 公室玩示波器来了， 不过，搞得我连饭都 没吃，但我真的很开 心，只是全是男孩子， 看来女孩子们学物理 最大的障碍就是两个， 面子薄，不爱动手， 以后还有很多工作要 作呀
树立信心
科技使学习更简单
我要学
科技使学习更简单
没有什么不可能
关注高考：演示实验
• 现将电池组、滑线变阻器、带铁芯的线圈A、线圈B、电流计及开关 如下图连接，在开关闭合、线圈A放在线圈B中的情况下，某同学发 现当他将滑线变阻器的滑动端P向左加速滑动时，电流计指针向右偏 转。由此可以判断（ ） • A．线圈A向上移动或滑动变阻器滑动端P向右加速滑动，都能引起电 流计指针向左偏转 • B．线圈A中铁芯向上拔出或断开开关，都能引起电流计指针向右偏 转 • C．滑动变阻器的滑动端P匀速向左或匀速向右滑动，都能使电流计指 针静止在中央 • D．因为线圈A、线圈B的绕线方向未知，故无法判断电流计指针偏转 的方向
2015年普通学校的崛起
• 1.难题，偏题，怪题不做（难度系数） • 2.熟能生巧：反复与枯燥 • 3.四个阶段：基础，难度提升，知识综合， 应试技巧：合理安排，有计划，要落实 • 4.心理调整 • 5.不放过任何一个细节，不脱离大部队 • 6.关注高考改革 • 7.改变习惯，有信心
2017/1/18
A V0 B
L
2017/1/18
一次看牙
• (2013年北京高考)正方体密闭容器中有大量 运动粒子，每个粒子质量为m，单位体积内 粒子数量n为恒量。为简化问题，我们假定： 粒子大小可以忽略；其速率均为V，且与器 壁各面碰撞的机会均等；与器壁碰撞前后 瞬间，粒子速度方向都与器壁垂直，且速 率不变。利用所学力学知识，导出器壁单 位面积所受粒子压力f与m、n和v的关系。
2017/1/18
探究能力 探究能力是指通过自主学习和独立思考，发现、解决新 问题的能力。具体要求如下： ①通过阅读和观察，获取新知识、新方法。 ②从新颖的物理情景中发现物理问题，提出研究思路或 解决方案，构建适当的简化模型，并应用恰当的研究方法 得出结论。 ③依据已有资源，设计简单实验，组合实验器材，拟定 实验步骤，探究所要解决的问题。 ④对探究的过程、方法和结论，做出解释和评价，提出 修改和完善的建议。
科技使学习更简单
找朋友，找对手，对动力
关注高考改革：大阅读量
导体切割磁感线的运动可以从宏观和微观两个角度来认识．如图 所示，固定与水平面的U形导线框处于竖直向下的匀强磁场中，金 属直导线MN在与其垂直的水平恒力F作用下，在导线框上以速度υ 做匀速运动，速度υ与恒力F方向相同；导线MN始终与导线框形成 闭合回路．已知导线MN电阻为R，其长度l恰好等于平行轨道间距 ，磁场的磁感应强度为B．忽略摩擦阻力和导线框的电阻． （1）通过公式推导验证：在Δt时间内，F对导线MN所做的功W 等于电路获得的电能W电，也等于导线MN中产生的焦耳热Q； （2）若导线MN的质量m=8.0g，长度L=0.10m，感应电流I=1.0A ，假设一个原子贡献1个自由电子，计算导线MN中电子沿导线长度 方向定向移动的平均速率υe(下表中列出一些你可能会用到的数据) ； （3）经典物理学认为，金属的电阻源于定向运动的自由电子和 金属离子(即金属原子失去电子后的剩余部分)的碰撞．展开你想象 的翅膀，给出一个合理的自由电子的运动模型；在此基础上，求出 导线MN中金属离子对一个自由电子沿导线长度方向的平均作用力f 的表达式．
2017/1/18
关注高考：演示实验
• 某同学为了验证断电自感现象，自己找来带铁心的线圈L、 小灯泡A、开关S和电池组E，用导线将它们连接成如图所 示的电路。检查电路后，闭合开关S，小灯泡发光；再断 开开关S，小灯泡仅有不显著的延时熄灭现象。虽经多次 重复，仍未见老师演示时出现的小灯泡闪亮现象，他冥思 苦想找不出原因。你认为最有可能造成小灯泡末闪亮的原 因是 • A．电源的内阻较大 • B．小灯泡电阻偏大 • C．线圈电阻偏大 • D．线圈的自感系数较大
2017/1/18
• 如图，由A，B两平行金属板构成的电容器放置在其中，电容为C，原 来不带电，电容器的A板接地，并且中心有一个小孔，通过这个小孔 向电容器中射入电子，射入的方向垂直于极板，射入的速度为V0，如 果电子的发射是一个一个单独进行的，即第一个电子到达B板后再发 射第二个电子，并且所有到达B板的电子都留在B板上，随着电子的射 入，两极板间的电势差逐渐增加，直到达到一个稳定值，已知电子的 质量为,电量为e,电子所受的重力可忽略不计，A，B两板的距离为L， • 当B板上聚积了n个射来的电子时，两板间电场的场强E多大？ • 最多能有多少个电子到达B板 • 到达B板的第1个电子在两板间运动的时间和最后一个电子在两板间运 动的时间差是多少？
科技使学习更简单
强烈建议专题性复习
v1
v2
图
F/N 2500
500
甲
0
3.6 4.2 4.8 5.4 6.0 6.6 6.8 8.4 9.4 11 12 t/s
图15
乙
陈一畅同学选择一直不太好,假期专门为自己制定了一个选择强化法,每 天加练十道选择题,自己从网上下载一套卷子,专门作选择,然后和答案对 过,自己判,自己改,后来高考的时候,选择一道都没有错!
成熟的心理：面对失败
科技使学习更简单
成熟的心理：面对失败
科技使学习更简单
成熟的心理：面对失望
科技使学习更简单
死都不怕，还怕高考
科技使学习更简单
谁说女子不如男
科技使学习更简单
多问一句又何妨
从笔习更简单
会记笔记，会用笔记
笔记不是小说，看小说的状态和看笔记的状态绝对 不一样 A。小说看得很悠闲，很写意，很难放下，笔记看 得很累，很慢，很容易放弃 B。小说看完一遍，很激动，很感动，很冲动，但 再看一遍这感觉就差多了，而笔记不是小说的最大 特点是，不但要看第二遍，有时甚至要看第三遍， 第四遍，如果记得好，看得好，每一遍的收获应该 是不一样的。 C。笔记是一种瞬间的捕捉，是一种规律的总结， 是一种精华，这点大学生体会最深 D。笔记是自己思维的一种过程的纪录，是独特性 的，状元笔记只属于状元！ 科技使学习更简单
2017/1/18
题一变就不认得
• 真空中放置的平行金属板可以作为光电转换装置，如图所示，光照前两板 都不带电。以光照射 A 板，则板中的电子可能吸收光的能量而逸出。假设 所有逸出的电子都垂直于 A 板向 B 板运动，忽略电子之间的相互作用。保 持光照条件不变 ，a 和 b 为接线柱。 已知单位时间内从 A 板逸出的电子数 为 N，电子逸出时的最大动能为 ，元电荷为 e。 • ( 1 ) 求 A 板和 B 板之间的最大电势差，以及将 a、b 短接时回路中的电流 I 短 • ( 2 ) 图示装置可看作直流电源，求其电动势 E 和内阻 r。 • ( 3 ) 在 a 和 b 之间连接一个外电阻时，该电阻两端的电压为 U，外电阻上 的消耗电功率设为 P；单位时间内到达 B 板的电子，在从 A 板运动到 B 板 的过程中损失的动能之和设为 。 请推导证明: 。( 注意:解题过程中需要用 到、但题目没有给出的物理量，要在解题中做必要的说明 )
老话重提说改错
科技使学习更简单
弱科与强项
1.心理上的压力太大 2.提分的空间不一样 3.高考的趋势所逼：0.2不要，0.8没有 4.针对性复习，目标明确，见效快 5.重复的意义：和开车差不多，要达到条件反射的水 平，否则你就应付不了中国的考试，你就应付不了那 种变化，你就保证不了正确率！ 6.不作秀，沉下心来！提高效率！
• 孩子们长大了，知道 提问，知道用功了， 这不，大中午跑到办 公室玩示波器来了， 不过，搞得我连饭都 没吃，但我真的很开 心，只是全是男孩子， 看来女孩子们学物理 最大的障碍就是两个， 面子薄，不爱动手， 以后还有很多工作要 作呀
树立信心
科技使学习更简单
我要学
科技使学习更简单
没有什么不可能
关注高考：演示实验
• 现将电池组、滑线变阻器、带铁芯的线圈A、线圈B、电流计及开关 如下图连接，在开关闭合、线圈A放在线圈B中的情况下，某同学发 现当他将滑线变阻器的滑动端P向左加速滑动时，电流计指针向右偏 转。由此可以判断（ ） • A．线圈A向上移动或滑动变阻器滑动端P向右加速滑动，都能引起电 流计指针向左偏转 • B．线圈A中铁芯向上拔出或断开开关，都能引起电流计指针向右偏 转 • C．滑动变阻器的滑动端P匀速向左或匀速向右滑动，都能使电流计指 针静止在中央 • D．因为线圈A、线圈B的绕线方向未知，故无法判断电流计指针偏转 的方向
2015年普通学校的崛起
• 1.难题，偏题，怪题不做（难度系数） • 2.熟能生巧：反复与枯燥 • 3.四个阶段：基础，难度提升，知识综合， 应试技巧：合理安排，有计划，要落实 • 4.心理调整 • 5.不放过任何一个细节，不脱离大部队 • 6.关注高考改革 • 7.改变习惯，有信心
2017/1/18
A V0 B
L
2017/1/18
一次看牙
• (2013年北京高考)正方体密闭容器中有大量 运动粒子，每个粒子质量为m，单位体积内 粒子数量n为恒量。为简化问题，我们假定： 粒子大小可以忽略；其速率均为V，且与器 壁各面碰撞的机会均等；与器壁碰撞前后 瞬间，粒子速度方向都与器壁垂直，且速 率不变。利用所学力学知识，导出器壁单 位面积所受粒子压力f与m、n和v的关系。
2017/1/18
探究能力 探究能力是指通过自主学习和独立思考，发现、解决新 问题的能力。具体要求如下： ①通过阅读和观察，获取新知识、新方法。 ②从新颖的物理情景中发现物理问题，提出研究思路或 解决方案，构建适当的简化模型，并应用恰当的研究方法 得出结论。 ③依据已有资源，设计简单实验，组合实验器材，拟定 实验步骤，探究所要解决的问题。 ④对探究的过程、方法和结论，做出解释和评价，提出 修改和完善的建议。
科技使学习更简单
找朋友，找对手，对动力
关注高考改革：大阅读量
导体切割磁感线的运动可以从宏观和微观两个角度来认识．如图 所示，固定与水平面的U形导线框处于竖直向下的匀强磁场中，金 属直导线MN在与其垂直的水平恒力F作用下，在导线框上以速度υ 做匀速运动，速度υ与恒力F方向相同；导线MN始终与导线框形成 闭合回路．已知导线MN电阻为R，其长度l恰好等于平行轨道间距 ，磁场的磁感应强度为B．忽略摩擦阻力和导线框的电阻． （1）通过公式推导验证：在Δt时间内，F对导线MN所做的功W 等于电路获得的电能W电，也等于导线MN中产生的焦耳热Q； （2）若导线MN的质量m=8.0g，长度L=0.10m，感应电流I=1.0A ，假设一个原子贡献1个自由电子，计算导线MN中电子沿导线长度 方向定向移动的平均速率υe(下表中列出一些你可能会用到的数据) ； （3）经典物理学认为，金属的电阻源于定向运动的自由电子和 金属离子(即金属原子失去电子后的剩余部分)的碰撞．展开你想象 的翅膀，给出一个合理的自由电子的运动模型；在此基础上，求出 导线MN中金属离子对一个自由电子沿导线长度方向的平均作用力f 的表达式．
2017/1/18
关注高考：演示实验
• 某同学为了验证断电自感现象，自己找来带铁心的线圈L、 小灯泡A、开关S和电池组E，用导线将它们连接成如图所 示的电路。检查电路后，闭合开关S，小灯泡发光；再断 开开关S，小灯泡仅有不显著的延时熄灭现象。虽经多次 重复，仍未见老师演示时出现的小灯泡闪亮现象，他冥思 苦想找不出原因。你认为最有可能造成小灯泡末闪亮的原 因是 • A．电源的内阻较大 • B．小灯泡电阻偏大 • C．线圈电阻偏大 • D．线圈的自感系数较大
2017/1/18
• 如图，由A，B两平行金属板构成的电容器放置在其中，电容为C，原 来不带电，电容器的A板接地，并且中心有一个小孔，通过这个小孔 向电容器中射入电子，射入的方向垂直于极板，射入的速度为V0，如 果电子的发射是一个一个单独进行的，即第一个电子到达B板后再发 射第二个电子，并且所有到达B板的电子都留在B板上，随着电子的射 入，两极板间的电势差逐渐增加，直到达到一个稳定值，已知电子的 质量为,电量为e,电子所受的重力可忽略不计，A，B两板的距离为L， • 当B板上聚积了n个射来的电子时，两板间电场的场强E多大？ • 最多能有多少个电子到达B板 • 到达B板的第1个电子在两板间运动的时间和最后一个电子在两板间运 动的时间差是多少？
科技使学习更简单
强烈建议专题性复习
v1
v2
图
F/N 2500
500
甲
0
3.6 4.2 4.8 5.4 6.0 6.6 6.8 8.4 9.4 11 12 t/s
图15
乙
陈一畅同学选择一直不太好,假期专门为自己制定了一个选择强化法,每 天加练十道选择题,自己从网上下载一套卷子,专门作选择,然后和答案对 过,自己判,自己改,后来高考的时候,选择一道都没有错!
成熟的心理：面对失败
科技使学习更简单
成熟的心理：面对失败
科技使学习更简单
成熟的心理：面对失望
科技使学习更简单
死都不怕，还怕高考
科技使学习更简单
谁说女子不如男
科技使学习更简单
多问一句又何妨
从笔习更简单
会记笔记，会用笔记
笔记不是小说，看小说的状态和看笔记的状态绝对 不一样 A。小说看得很悠闲，很写意，很难放下，笔记看 得很累，很慢，很容易放弃 B。小说看完一遍，很激动，很感动，很冲动，但 再看一遍这感觉就差多了，而笔记不是小说的最大 特点是，不但要看第二遍，有时甚至要看第三遍， 第四遍，如果记得好，看得好，每一遍的收获应该 是不一样的。 C。笔记是一种瞬间的捕捉，是一种规律的总结， 是一种精华，这点大学生体会最深 D。笔记是自己思维的一种过程的纪录，是独特性 的，状元笔记只属于状元！ 科技使学习更简单
2017/1/18
题一变就不认得
• 真空中放置的平行金属板可以作为光电转换装置，如图所示，光照前两板 都不带电。以光照射 A 板，则板中的电子可能吸收光的能量而逸出。假设 所有逸出的电子都垂直于 A 板向 B 板运动，忽略电子之间的相互作用。保 持光照条件不变 ，a 和 b 为接线柱。 已知单位时间内从 A 板逸出的电子数 为 N，电子逸出时的最大动能为 ，元电荷为 e。 • ( 1 ) 求 A 板和 B 板之间的最大电势差，以及将 a、b 短接时回路中的电流 I 短 • ( 2 ) 图示装置可看作直流电源，求其电动势 E 和内阻 r。 • ( 3 ) 在 a 和 b 之间连接一个外电阻时，该电阻两端的电压为 U，外电阻上 的消耗电功率设为 P；单位时间内到达 B 板的电子，在从 A 板运动到 B 板 的过程中损失的动能之和设为 。 请推导证明: 。( 注意:解题过程中需要用 到、但题目没有给出的物理量，要在解题中做必要的说明 )
老话重提说改错
科技使学习更简单
弱科与强项
1.心理上的压力太大 2.提分的空间不一样 3.高考的趋势所逼：0.2不要，0.8没有 4.针对性复习，目标明确，见效快 5.重复的意义：和开车差不多，要达到条件反射的水 平，否则你就应付不了中国的考试，你就应付不了那 种变化，你就保证不了正确率！ 6.不作秀，沉下心来！提高效率！