幼儿文学总复习

1、幼儿的感知觉与幼儿文学的关系。（P4）

：（1）观察事物的特点是大轮廓、粗线条的，容易抓住作品中形象的外部特征。幼儿文学作品中，应多外部形象描绘，少用心理描写和独白则（2）空间知觉水平较低，深度知觉尚未发展。要注意背景不能过于复杂，尽量避免重叠现象。（3）幼儿的时间知觉发展较迟，还不能掌握“年”、“年代”的概念。最好使用笼统的时间词汇，如“从前”、“很久以前”等。

2、幼儿的注意与幼儿文学的关系。（P4-P5）：幼儿的无意注意占优势，对于鲜明、生动、具体形象、容易引起无意注意。要求幼儿文学作品的开头要简洁，要尽早提出人物性质和行为发展线索；故事情节要生动、曲折、紧张、有趣；篇幅不宜过长。

3、幼儿的记忆与幼儿文学的关系。(P5)：幼儿的记忆带有很大的无意性，幼儿所获得的知识经验大都是无意记忆的结果。幼儿记忆事物是以机械识忆为主，逻辑识记的能力和记忆的精准性还较差。语言合辙押韵、琅琅上口的幼儿诗歌，有生动活泼的形象、曲折情况的故事，富于幻想的童话，能帮助幼儿的记忆。

4、幼儿的思维与幼儿文学的关系。(P5)（1）幼儿以具体形象思维为主，抽象逻辑思维要到

5、6岁才开始萌芽；（2）概括能力较低，不易掌握抽象概念；（3）判断和推理能力从反映事物的外部联系到事物隐蔽的内在联系，从主观经验或对待生活的态度为依据到以客观的逻辑关系为依据发展；（4）理解力处于发展的阶段，幼儿文学作品的题材要以幼儿熟悉的生活为主，用幼儿能理解的语言塑造幼儿熟悉的形象，并构思富于幼儿情趣的情节。

5、幼儿的想象与幼儿文学的关系。(P5)

幼儿以无意想象为主。想象的主题容易变化；想象与现实常常分不清；想象在具体形象的水平上进行，在词语的水平上进行创造性想象的能力还很低。幼儿文学作品中，幻想、比喻、拟人、夸

张、荒诞、变形等手法运用，对于幼儿想象力的

发展有积极的作用

6、幼儿的语言与幼儿文学的关系。（P6）

答案：幼儿期是语言发展的关键期，3岁幼儿可

掌握1000左右的词，发展到5-6岁，则可掌握

3000-4000个词。语言发展的水平处于低级阶

段，对词义的理解还很肤浅，对代表抽象意义的

词很难理解，对多义词只能了解其最基本和最常

用的意义，对词的转义就更难于理解。

7、幼儿文学创作中应该怎样把握语言？可接

受性，又有超前性呢？（论述）（P36-42）

对幼儿文学作品语言的要求：一作品中的语言要

适合幼儿的理解水平即可接受性；二作品中的语

言，要稍稍超出幼儿的实际理解能力，以不断提

高他们的语言水平即超前性。第一，要浅显。1）

要多使用实词，少用各种虚词。避免使用抽象的

词2）要注意句型，多用简单句，少用复合句。

2、要有音乐性（1）文句有韵；2）使用象声词

引起小读者对事物发出声音的听觉直感，从而唤

起对事物具体形象的记忆和想象。（3）以押韵

增强音乐效果，或靠句式的长短排列或整齐统一

来形成节奏感。（4）反复手法的运用：反复有

时是叙述的反复，有时是词句的反复，二者又往

往交织在一起。第三、要形象性1）摹状：就

是摹写事物的情状和声音。（2）比喻：即用幼

儿熟悉的事物去说明他们未知的事物，或用具

体、形象的事物去描绘比较抽象的事物。（3）

拟人手法有两种情况：一是用写人的词语来描写

物，二是直接把物人格化，让它具有人的思想情

感。（4）夸张。第四、要有动作性一些表现

心理状态的词，如―委屈‖、―羡慕‖、―惭愧‖等，

幼儿不易理解，可以化作动作来写。运用动词时

还可巧妙地利用动词的形象，重叠或重复运用。

第五、要注意语言的色彩和语言的趣味性

8、幼儿极富美感的诗性特征。（P8）

幼儿审美意识的独特性。（P6）

1、审美意识中的―自我中心‖状态；

2、审美意识

仍处于较低层次：（1）具体形象性（2）同一

性，即在幼儿的世界里，外在事物既可是它本身，

也可以是人自身，人能与它对话和交流，彼此之

间没有什么区别（3）生命性，以幼儿的眼睛看

一切都是生命的对象化，花鸟鱼虫，都禀赋着人

的灵性

9、幼儿接受文学的特殊方式。（P9-10）

1、幼儿主要是通过―听‖来接受文学；

2、感知型

的接受方式；3、带有游戏性质的自我幻化与精

神扮演。

10、幼儿文学与幼儿读物的区别。（P11）

：（1）幼儿读物是适合于幼儿阅读（或听赏）

的各种书籍的总称。幼儿读物虽然也具有适合于

幼儿的特点，但它并非都有文学的属性。其含义

比幼儿文学广。（2）幼儿读物的编写、创作有

明确的教育立场，它是按照幼儿教育的需要来制

定编写的计划。

11、幼儿文学文体分类的特点。（P12-13）：

1、唱诵类：儿歌、幼儿诗；

2、讲述类：幼儿

童话和寓言、幼儿故事、幼儿散文、幼儿科学文

艺；3、综合类图画故事和卡通、幼儿戏剧 2

12、幼儿文学的文体特征。（（P14-16）

答案要点：1、幼儿文学是开启心智的启蒙文学；

2、幼儿文学是深入浅出的口语文学；

3、幼儿

文学是趣味盎然的快乐文学。

13、幼儿文学创作要求作家应具有的艺术修

养。（28-30）

1、作家应有很强的审美感知能力，对接触的各

并对事物的

细节具有突出的甚至惊人的精细观察能力和形

象记忆能力。2、文学作品的基本特征是―以情动

人“以优美的文学语言来感染他们，以紧张的情

3幼儿有着丰富的想象力，但这

种想象力主要是无意想象。作家创作的主要应是

艺术想象。4作品的传达技巧，直接显示着作家才能

的构成。例如语言的运用、布局结构、表现手法、

形象塑造等。艺术传达的技巧是在长期的艺术实践

14、幼儿文学创作中应该怎样选择题材。P30-31）

1要广泛多样幼儿家庭或幼儿园生活的成人生活

深化传说、民间故事、历史故事、志怪小说中取材，

2，幼儿文学的题材还要适应幼儿的理解水平。由于

状态，他们对外界的认识活动还仅仅依赖于直接的

生活经验，即直接生活经验是幼儿思维活动的支柱。

因此，幼儿文学应以幼儿熟悉的生活和能理解的事

物为主要创作题材，如果作品的内容幼儿很陌生，

引不起他们的兴趣，作品的语言即使再通俗，幼儿

也很难接受。

15、幼儿生活故事的特点和创作要求有几个方

面？P101

1鲜明的现实性、针对性；2生动的故事性；三、浓

郁的趣味性

16、常见幼儿生活故事的主题。（P103-P104）1、

引导幼儿分辨是非，领悟正确的思想认识和行为；2、

引导幼儿向上，追求美好的事物；3、指出幼儿身上

存在的缺点错误，启发他们改正

17、设计作品的情节要的注意事项。（P32-33）

第一，情节要符合幼儿的理解水平；第二，要求单

纯、生动有趣。情节单纯是指在一篇作品中，最好

关系要简单，具体事件应是有序的、明朗的排序，

切忌把人与人、人与事之间的关系和冲突弄得错综

复杂。第三，幼儿文学的情节应是完整的。情节的

的议论、静止的心理和景物的描写都要少。

18、类型化形象的好处？（P36）

答案要点：第一，易于识别，只要他一出现性格特

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