《位置变化的描述——位移》课件3
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《位置变化的描述——位移》30页PPT
25、学习ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
《位置变化的描述——位移》
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
谢谢！
《位置变化的描述——位移》
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
高中物理《第1章 第2节 位置变化的描述—位移》课件ppt
述：在给定的一条直线上，确定一个_正__方向，取一个定点为 _原__点___，任取一定长度为单位长，这样就在该直线上建立了直
线坐标系(又称数轴)．
物理 ·必修1(E)
课前自主预习
课堂互动探究
学业达标测试
3．平面直角坐标系 对于一个在平面上运动的物体，要通过___二__维__直__角___坐标 系来描述：为了用一对实数表示平面内的点(物体所处位置)， 在平面内画两条相互垂直的数轴(x轴和y轴)即可组成平面直角 坐标系． 4．物体在空间中运动时，可建立三维空间坐标系．
物理 ·必修1(E)
课前自主预习
课堂互动探究
学业达标测试
二、位移 1．定义：物理学中把物体在一段时间内__位__置__的变化称 为位移． 2．表示方法：用从初位置至末位置的一条__有__向__线__段____ 表示位移． 3．方向：由质点运动的起始位置指向运动的终止位置． 4．位移与坐标的变化量 如图所示，一个物体沿直线从A点运动到B点，若A、B两 点的位置坐标分别为xA和xB，则物体的位移为Δx＝__x_B_－__x_A__．
物理 ·必修1(E)
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课堂互动探究
学业达标测试
三、矢量和标量 1．矢量和标量 (1)矢量：既有__大__小___又有___方__向___的物理量． (2)标量：只有__大__小____，没有__方__向____的物理量． 2．运算法则：两个标量相加时，遵从__算__术__运__算____的法 则，矢量相加遵循___平__行__四__边__形_____定则．
等．( )
(4)物体运动前半阶段的路程是2 m，后半阶段的路程是3
m，则总路程一定是5 m．( )
(5)物体的路程不为零，但位移可能为零．(Βιβλιοθήκη )物理 ·必修1(E)
高中物理1.2 位置变化的描述——位移优秀课件
〔2〕同一直线上的矢量，可在数值前加 上正负号表示矢量的方向，加上正负号后， 同一直线上的矢量运算可简化为代数运算。
Δx = x2－ x1 〔3〕矢量前的正负号只表示方向，不表 示大小，矢量大小的比较用矢量绝对值来比 较。
例题. 一质点在x轴上运动，各时刻质点位置如图：
t=3s t=5s
t=4s
t=2s
t=0s
t=1s
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 x/m
①质点在3s 内的路程
l3 =17m
②质点在3s内的位移
s3 =－1m
③质点在前3s内的位移
s3 =－1m
④质点在第3s内的位移
sⅢ= 3m
⑤质点在_4__s内位移最大 s4 =－7m
⑥质点在第_2__s内位移最大 sⅡ=－9m
不同点
相同点
轨迹不相同 位置变化相同
〔1〕路程和位移
概念
大小
方向 决定因
素
路程
位移
质点通过的实际 运动轨迹的长度
质点的位置变化
有大小 没有方向
一根从初位置指向末位 置的有向线段的长度表
示位移的大小
有向线段的方向 表示位移的方向
不仅与质点的初末位置 与质点的运动路径无关， 有关，还与路径有关 只与初位置、末位置有关
路程和位移
Y
O
X
➢ 位移的大小一般小于路程，
➢ 只有当质点做单向直线运动时，源自➢ 位移的大小才等于路程。
➢ 在国际单位制中有相同的单位：米〔m〕
体会“路程和位移〞
三、矢量和标量
〔1〕矢量和标量
概念
举例
矢量 既有大小又有方向的物理量 位移、速度
教科版高中物理必修一1.2位置变化的描述——位移(共28张PPT)
方向向东
规
注意：负号只表示方向！不表示大小！
范
练习
物 XB体=-从2mA,它运的动坐到标B,初变位化置量的ΔX坐＝标？是XA＝3m,
Δx
Ｂ
Ｏ
Ａ
x
Δx＝ XＢ－ XＡ ＝-2m－3m ＝-5m
位移是多少？
Y/ｍ
4
3
2
1
-２ –１ 0 -1
12
34
Ｘ/ｍ
三、矢量和标量
1、矢量：既有大小又有方向的物理量。 如：位移、力、速度……
答案：200 m 400 m
A.物体的位移等于4R，方向向东 B. 物体的位移等于2π R C. 物体的路程等于4R，方向向东 D. 物体的路程等于2π R，方向沿轨迹的方向
5、如图所示，一物体沿三条不同的路径由A运动到B，
下列关于它们的位移的大小说法正确的是( D )
A．沿Ⅰ较大
B．沿Ⅱ较大
C．沿Ⅲ较大
D．一样大
6、一小球从离地面3m高的地方竖直向上 抛出，几秒后落回地面，小球到最高点 时离地面的距离为8m，求：小球的位移。
高速公路上 的汽车
0
x
一维直线
大海中的轮 船
y
0
x
二维平面
蔚蓝天空上 的飞机
y
0
x
z
三维空间
注意：建立坐标系时要明确
①原点 ②正方向 ③单位长度 ④坐标单位
思维体操
医 医院 院
二 中
一 中
• 路程的局限性
• 1）不能反应运动的某些本质（共同点）
• 2） 描述不够精确
必须引入新 的物理量
思考：新的物理量如何定义？特点？ 体会：任何一个物理量的引入都是必须
位置变化的描述——位移PPT课件 人教课标版
例1 △x
-3 末位置
初位置
A B C D X
0
4
7
注意位移正负的物理含义
Y
A
例2
△x
B
0
X
思考与讨论
一位同学从操场中心 A 出发，向北 走了40 m，到达 C 点，然后又向东走了 30 m，到达 B 点。用有向线段表明他第 一次、第二次的位移和两次行走的合位移 （即代表他的位置变化的最后结果的位 移）。三个位移的大小各是多少？该同学 所走的总路程是多少？你能通过所学知识 及这个实例总结出位移与路程的区别和联 系吗？
如何定量计算位移呢？
2、坐标系能定量表示物体的位置，那么能否利用 坐标系来定量表示物体的位置变化（位移）呢？
初位置
末位置
请说出图中两小车在t1到t2时间内的位移大小 和方向？ 方法：先找到初末位置，画出有向 线段表示位移，再求其大小和方向 位移可用位置坐标的变化量表示：末位置的坐 标减初位置的坐标 △x = x末 – x初
请根据所学方法确定同学A的位置（间隔1米）
如果以第一排的同学B所在位置为坐标原点，建立如 图示的坐标系，同学A的位置怎样描述？ 同学A、B之间的距离是多少？那么距同学B（坐标原 点）距离为？的一定是同学A吗？ 从上述讨论我们得到哪些启示？
同学B
同学A
1.质点的位置不仅与原点 的距离有关，还与质点相 对坐标原点的方向有关。 Y (m)
运动的物体,它的路程 不可能 等于零. 位移呢？
1、位移和路程的国际单位都是米 联系
2、在单向直线运动中， 位移的大小等于路程;
在其他情况中， 路程要大于位移的大小．
巩固练习
1、关于位移和路程，下列说法正确的是( C ) A．位移的大小和路程总相等，但位移是 矢量，有方向，而路程是标量，无方向 B．位移用来描述直线运动，路程用来描述 曲线运动 c．位移取决于物体的始末位置，路程取决 于物体实际运动的路径 D．位移和路程是一回事
位置变化的描述-位移(优秀课件)
y
0
x
0
x
z
0
x
一维直线
二维平面
三维空间
【例1】 一个小球从距地面4 m高处落下，被地面弹回，在距地面1 m高处被接 住．坐标原点定在抛出点正下方2 m处，向下方向为坐标轴的正方向．则小球的抛 出点、落地点、接住点的位置坐标分别是( ) A．2 m，－2 m，－1 m C．4 m,0,1 m B．－2 m,2 m,1 m D．－4 m,0，－1 m
解析：根据题意建立如图所示的坐标系，A点为抛出点，坐 标为－2 m，B点为坐标原点，D点为地面，坐标为2 m，C点 为接住点，坐标为1 m，所以选项B正确． 答案：B.
二、路程和位移 1、路程 （S ） 质点运动轨迹的实际长度。
景点2
景点1
2、位移 定义：物体在一段时间内位置的变化。 表示：从初位置到末位置一条有向线段。箭 头表示方向，线段长度表示大小。 特点：与路径无关,仅与始末位置有关。
第2节 位置变化的描述---位移 物理教研组
2014.9.2
我在哪里？我要 去的地方在哪里？ 选哪条路线最佳？
这三个问题涉 及三个描述运 动的物理量： 位置、位移、 路程
塔克拉玛干沙漠，布满了起伏的沙丘，被称为“死亡之海”
一、用坐标系确定物体的位置
高速公路上 的汽车
大海中的轮 船
y
蔚蓝天空上 的飞机
答案：235.5 m 70.7 m，方向由A→B，与AO夹角为45°
当物体作直线运动时公式：
如果T1时刻坐标X1，T2时刻坐标X2。则：T1～T2内位移，
Δx＝x2－x1
如何在坐标轴上表示位移? 例: B A
x/cm -9 -6 -3 0 3 6 9 1.一个小蚂蚁由A点爬到B,它的位移是多少? 解:△x=XB-XA=(-9)-6=-15cm “-”号表示什么? 此过程蚂蚁位移的方向与规定的正方向相反 2.小蚂蚁由B到A的过程的位移又怎样求哪? △x=XA-XB=6-(-9)=15cm. 正值又表示什么呢? 说明此过程位移的方向与规定的正方向相同
0
x
0
x
z
0
x
一维直线
二维平面
三维空间
【例1】 一个小球从距地面4 m高处落下，被地面弹回，在距地面1 m高处被接 住．坐标原点定在抛出点正下方2 m处，向下方向为坐标轴的正方向．则小球的抛 出点、落地点、接住点的位置坐标分别是( ) A．2 m，－2 m，－1 m C．4 m,0,1 m B．－2 m,2 m,1 m D．－4 m,0，－1 m
解析：根据题意建立如图所示的坐标系，A点为抛出点，坐 标为－2 m，B点为坐标原点，D点为地面，坐标为2 m，C点 为接住点，坐标为1 m，所以选项B正确． 答案：B.
二、路程和位移 1、路程 （S ） 质点运动轨迹的实际长度。
景点2
景点1
2、位移 定义：物体在一段时间内位置的变化。 表示：从初位置到末位置一条有向线段。箭 头表示方向，线段长度表示大小。 特点：与路径无关,仅与始末位置有关。
第2节 位置变化的描述---位移 物理教研组
2014.9.2
我在哪里？我要 去的地方在哪里？ 选哪条路线最佳？
这三个问题涉 及三个描述运 动的物理量： 位置、位移、 路程
塔克拉玛干沙漠，布满了起伏的沙丘，被称为“死亡之海”
一、用坐标系确定物体的位置
高速公路上 的汽车
大海中的轮 船
y
蔚蓝天空上 的飞机
答案：235.5 m 70.7 m，方向由A→B，与AO夹角为45°
当物体作直线运动时公式：
如果T1时刻坐标X1，T2时刻坐标X2。则：T1～T2内位移，
Δx＝x2－x1
如何在坐标轴上表示位移? 例: B A
x/cm -9 -6 -3 0 3 6 9 1.一个小蚂蚁由A点爬到B,它的位移是多少? 解:△x=XB-XA=(-9)-6=-15cm “-”号表示什么? 此过程蚂蚁位移的方向与规定的正方向相反 2.小蚂蚁由B到A的过程的位移又怎样求哪? △x=XA-XB=6-(-9)=15cm. 正值又表示什么呢? 说明此过程位移的方向与规定的正方向相同
《位置变化的描述——位移》课件3
析
2．过程与方法
探 究
通过举例探究、讨论、对比，让学生掌握，用坐标系确
教 学
定物体的位置，能区别位移和路程，矢量和标量．
当 堂
方
双
案 设
3．情感态度与价值观
基 达
计
标
通过举例、讨论、对比，培养学生学物理的兴趣及合作
交流精神．
课
前
课
自
时
主
作
导
业
学
菜单
JK ·物理 必修1
教
课
学
堂
教
互
法
●课标解读
动
分 析
位置 变化的物理量．
达 标
②定义：从 初位置 到 末位置 的一条有向线段．
课
③大小：初、末位置间有向线段的 长度
前
课
自 主
④方向：由初位置指向 末位置 ．
时 作
导
业
学
菜单
JK ·物理 必修1
教
课
学
堂
教
互
法
动
分 析
探 究
(3)矢量和标量
教 学
①标量：用
大小
就能描述的物理量，如质量、时间、
当 堂
方
双
案 设
菜单
JK ·物理 必修1
课 堂 互 动 探 究
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
教 学 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
菜单
JK ·物理 必修1
课 堂 互 动 探 究
当 堂 双 基 达 标
课
时
演示结束
作 业
JK ·物理 必修1
新教科版高中物理必修一课件：1.2位置变化的描述位移(共17张PPT)
第2节
位置变化的描述——位移
1．物体的位置及位置变化可用坐标系来描 述，坐标系有一维坐标系和二维坐标系。
2．位移是描述物体位置变化的物理量，用由 初位置指向末位置的有向线段表示。
3．路程是物体运动轨迹的长度，只有大小， 没有方向。
4．矢量既有大小又有方向，而标量只有大小 没有方向，二者的运算法则不相同。
C．25.1 m，方向从 A 指向 C；16 m
D．16 m，方向从 C 指向 A；16 m
[思路点拨] 位移是从 A 到 C 的有向线段；路程是 A 经 B 再
到 C 的圆弧轨迹长度。
[解析] 半径为 3 m 的半圆周长为 s1＝πr1＝3.14×3 m≈ 9.4 m，半径为 5 m 的半圆周长 s2＝πr2＝3.14×5 m＝15.7 m， 人的路程 s＝s1＋s2＝25.1 m；人的位移大小 x＝2r1＋2r2＝16 m， 方向由 A 指向 C。B 正确。
联系 只有在物体做单向直线运动时，位移的大小与路程相等
[典例] 如图 1-2-2 所示，是一位晨练者每
天早晨进行锻炼时的行走路线，从 A 点出发，
沿半径分别为 3 m 和 5 m 的半圆经 B 点到达 C
点，则他的位移和路程分别为
()
A．16 m，方向从 A 指向 C；16 m
图 1-2-2
B．16 m，方向从 A 指向 C；25.1 m
周到达 B 点，试求由 A 到 B 的过程中，此 图 1-2-3
人运动的路程和位移。 解析：此人运动的路程等于 ACB 所对应的弧长，即路程 s＝34×2πR ＝34×2×3.14×50 m＝235.5 m，此人从 A 点运动到 B 点的位移大 小等于由 A 指向 B 的有向线段的长度，即 x＝ 2R＝1.414×50 m ＝70.7 m，位移的方向由 A→B，与半径 AO 的夹角为 45°。 答案：235.5 m 70.7 m，方向由 A→B，与半径 AO 的夹角为 45°
位置变化的描述——位移
1．物体的位置及位置变化可用坐标系来描 述，坐标系有一维坐标系和二维坐标系。
2．位移是描述物体位置变化的物理量，用由 初位置指向末位置的有向线段表示。
3．路程是物体运动轨迹的长度，只有大小， 没有方向。
4．矢量既有大小又有方向，而标量只有大小 没有方向，二者的运算法则不相同。
C．25.1 m，方向从 A 指向 C；16 m
D．16 m，方向从 C 指向 A；16 m
[思路点拨] 位移是从 A 到 C 的有向线段；路程是 A 经 B 再
到 C 的圆弧轨迹长度。
[解析] 半径为 3 m 的半圆周长为 s1＝πr1＝3.14×3 m≈ 9.4 m，半径为 5 m 的半圆周长 s2＝πr2＝3.14×5 m＝15.7 m， 人的路程 s＝s1＋s2＝25.1 m；人的位移大小 x＝2r1＋2r2＝16 m， 方向由 A 指向 C。B 正确。
联系 只有在物体做单向直线运动时，位移的大小与路程相等
[典例] 如图 1-2-2 所示，是一位晨练者每
天早晨进行锻炼时的行走路线，从 A 点出发，
沿半径分别为 3 m 和 5 m 的半圆经 B 点到达 C
点，则他的位移和路程分别为
()
A．16 m，方向从 A 指向 C；16 m
图 1-2-2
B．16 m，方向从 A 指向 C；25.1 m
周到达 B 点，试求由 A 到 B 的过程中，此 图 1-2-3
人运动的路程和位移。 解析：此人运动的路程等于 ACB 所对应的弧长，即路程 s＝34×2πR ＝34×2×3.14×50 m＝235.5 m，此人从 A 点运动到 B 点的位移大 小等于由 A 指向 B 的有向线段的长度，即 x＝ 2R＝1.414×50 m ＝70.7 m，位移的方向由 A→B，与半径 AO 的夹角为 45°。 答案：235.5 m 70.7 m，方向由 A→B，与半径 AO 的夹角为 45°
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间内物体 位置 的变化情况．
课 时 作 业
菜
单
JK ·物理 必修1
教 学 教 法 分 析 课 堂 互 动 探 究
直线 坐标系 (3)种类 平面 直角坐标系 三维坐标系
教 学 方 案 设 计
2．思考判断 (1)物体在坐标系中的正、负值表示大小．(×) (2)在参考系上建立坐标系才能很好地描述运动．(√)
●教学地位
课 前 自 主 导 学
本节重点讲解的是路程和位移的概念，初步认识矢量和 标量，为下面速度和加速度的学习奠定基础.
课 时 作 业
菜
单
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教 学 教 法 分 析 课 堂 互 动 探 究
●新课导入建议
教 学 方 案 设 计
要研究物体的运动离不开位移，而我们日常生活中用到 的路程又有何不同？这节课就来探讨位置变化的描述 —— 位移的问题．
交流精神．
课 时 作 业
菜
单
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教 学 教 法 分 析 课 堂 互 动 探 究
●课标解读 1．学会在参考系上建立坐标系来定量确定物体位置以 及位置的变化．
教 学 方 案 设 计
2．理解位移的概念，知道位移与路程的区别和联系． 3．知道矢量和标量，能区分矢量和标量．
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
菜
单
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教 学 教 法 分 析 课 堂 互 动 探 究
1.基本知识
教 学 方 案 设 计
(1)定义： 为了定量地描述物体的 位置 以及位置的变化 而建立的具有原点、方向和标度的坐标轴． (2)意义： 确定物体在某一时刻所在的 位置 及在某段时
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学
教 学 方 案 设 计
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学 菜 单
课 时 作 业
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教 学 教 法 分 析 课 堂 互 动 探 究
教 学 方 案 设 计
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学 菜 单
课 时 作 业
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教 学 教 法 分 析 课 堂 互 动 探 究
教 学 方 案 设 计
当 堂 双 基 达 标
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教 学 教 法 分 析 课 堂 互 动 探 究
教 学 方 案 设 计
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学 菜 单
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教 学 教 法 分 析 课 堂 互 动 探 究
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教 学 教 法 分 析 课 堂 互 动 探 究
2．过程与方法 通过举例探究、讨论、对比，让学生掌握，用坐标系确
教 学 方 案 设 计
定物体的位置，能区别位移和路程，矢量和标量． 3．情感态度与价值观 通过举例、讨论、对比，培养学生学物理的兴趣及合作
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学
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教 学 教 法 分 析
2
位置变化的描述——位移
教师用书独具演示
课 堂 互 动 探 究
教 学 方 案 设 计
●课标要求 1．知识与技能 理解坐标系概念，理解位移和路程的概念以及它们的区
当 堂 双 基 达 标
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别和联系，知道矢量与标量运算的差异．
课 时 作 业
菜
单
教 学 方 案 设 计
当 堂 双 基 达 标
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课 时 作 业
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教 学 教 法 分 析 课 堂 互 动 探 究
教 学 方 案 设 计
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菜 单 课 时 作 业
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教 学 教 法 分 析 课 堂 互 动 探 究
教 学 方 案 设 计
【提示】
可以以赛道起点为原点，选择向北方向为
正方向选取一定的标度建立直线坐标系.
当 堂 双 基 达 标
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课 时 作 业
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教 学 教 法 分 析 课 堂 互 动 探 究
1.用坐标系确定物体的位置．(重 点) 2.位移概念的理解．(重点) 3.位移的矢量性、位移与路程的区 别和联系以及位移与位置的关 系．(难点) 4.矢量与标量运算的差异和一维情 况下的矢量运算．(难点)
课 堂 互 动 探 究
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学
直线坐标系和坐标变化 来表示.
教 学 方 案 设 计
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课 前 自 主 导 学 菜 单
演示结束
课 时 作 业
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教 学 教 法 分 析
课
标
解
读
重
点
难
点
教 学 方 案 设 计
1.掌握位移的概念及其 矢量性， 知道位移和路程 的区别． 2.知道矢量和标量的定 义及二者计算方法的不 同． 3.知道做直线运动物体 的位置及位移， 并能利用
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学 菜 单
课 时 作 业
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教 学 教 法 分 析
3．探究交流
课 堂 互 动 探 究
教 学 方 案 设 计
当 堂 双 基 达 标
图1－2－1
课 前 自 主 导 学
某运动员正在百米赛道上自南向北全力奔跑，为准确 描述他在不同时刻的位置和位置变化，应建立怎样的坐标 系？
教 学 方 案 设 计
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学 菜 单
课 时 作 业
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教 学 教 法 分 析 课 堂 互 动 探 究
教 学 方 案 设 计
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学 菜 单
课 时 作 业
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教 学 教 法 分 析 课 堂 互 动 探 究
1.基本知识 (1)路程
教 学 方 案 设 计
物体 通过运动轨迹 (2)位移
的长度．
①物理意义：表示物体(质点) ②定义：从 初位置
位置 变化的物理量．
当 堂 双 基 达 标
到 末位置 的一条有向线段．
课 时 作 业
课 前 自 主 导 学
③大小：初、末位置间有向线段的 长度 ④方向：由初位置指向 末位置
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学 菜 单
课 时 作 业
JK ·物理 必修1
教 学 教 法 分 析
●教学流程设计
课 堂 互 动 探 究
教 学 方 案 设 计
当 堂 双 基 达 标
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