五年级科学第二单元在阳光下教案
阳光下物体的影子+示范教案
2阳光下物体的影子
一、教学目标
1．知道一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。
2．知道日晷是古代测量时间的仪器。
3．知道太阳位置的变化会引起物体影子的变化。
4．掌握制作简易日晷的方法。
5．能根据观察记录纸，实事求是地分析一天之中影子的变化规律。
6．愿意参与小组活动。主动承担小组任务，学会与他人合作。在实验观察中感受严谨、细致、实事求是的科学态度。
7．对科学观察活动保持较高的兴趣，积极投入到长时间的观察记录中。
二、教学重点、难点
重点：掌握制作简易日晷的方法，认识阳光下影子的变化规律。
难点：日晷与太阳方向的对应；根据简易日晷的记录、阐述影子变化规律；根据影子变化规律解释太阳位置变化规律。
三、教学用具
为学生准备：学生活动手册，实验记录单、平板、纸张、铅笔等。
教师准备：教学课件。
四、相关资源
【知识解析】古代的计时工具——日晷。
五、教学过程
【新课导入】
【展示】课件展示谜语，聚焦问题。
人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头。
太阳光下伴你走，一到黑处就分手。
【提问】小朋友们，有谁知道这个谜语的谜底是什么呢？
【预设】影子。
【讲述】太阳为我们送来光和热，阳光下，物体会产生影子。每天当阳光洒满大地的时候，我们不仅看到身边的一切，还能看到阳光给我们留下的一个个美丽的影子。
【展示】展示影子。
【过渡】这是我们日常生活中常见的影子，你观察过吗？早晨、中午和晚上的影子长短、方向一样吗？我们怎么探究影子的规律呢？这一节课我们一起走进阳光下物体的影子，一起来探究影子的形成规律。
【新知讲解】
知识点一：制作简易日晷
苏教版五年级上册科学全册教案
第一单元白天与黑夜
1、太阳和影子
教学目标
过程与方法：能够连续观察，记录阳光下物体的影子变化。
知识与技能：知道一天中阳光下影子变化的规律，懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。
情感态度与价值观：养成持之以恒的观察品质，意识到完整的观察记录对结论的重要性。
教学重点：认识太阳的视运动规律。
教学难点：连续一天的观测和记录。
教学过程
一、导入新课
1、同学们看见户外的阳光了吗？
提醒学生，不可以直视阳光，以免对眼睛产生伤害。
2、站在阳光下有什么感觉呢？
温暖、热、明亮。
3、同学们能够描述太阳此时此刻的位置吗？
引导学生通过方位和高度两个方面来描述，借助校园里的一些参照物描述太阳的高度。
4、你们还看过天空中其他位置的太阳吗？那是在什么时候？
早晨、傍晚、中午、下午。
二、观察影子
1、谈话：找一根竹竿立在操场上，说一说，竹竿的影子是什么样子的？
2、引导学生亲自“立竿”“见影”，并指导学生做好记录。
3、用粉笔画出整条影子，并测出长度，记录当时的时间。
4、把全班学生分成五个人一组，在操场上走一走，看一看还有哪些东西有
影子，也把它画下来，并记上时间。
三、讨论
1、回到教室后，教师引导学生猜一猜，过一段时间，操场上的那些影子还会是原来的样子吗？影子会动吗？怎么动呢？朝哪个方向动呢？
2、学生讨论交流，充分发表自己的看法。
四、实践活动，制作日影仪
1、什么是日影仪？日影仪有什么作用？
2、教师指导学生制作日影仪。学具袋中有现成的材料，引导学生组装起来即可。
3日影仪如何使用？
引导学生讨论交流如何使用日影仪。要特别强调的是，纸上的方位必须与实际方向保持一致，日影仪摆放好之后，用胶带固定，以免移位。
阳光下的影子教案
阳光下的影子教案
一、教学目标
科学概念
1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反
2.阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长
3.人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间过程与方法
1.推测阳光下物体影子怎样变化
2.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3.一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图.根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律.运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。情感、态度、价值观
1.认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的.能够按活动要求坚持观察如实记录数据
3.能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理
二、教学准备
教师演示：日晷的图片或课件分组实验：简易的日影观测仪、指南针
三、教学重、难点
探究影子的特点
四、课时安排2课时五、教学过程
、复习引入
1.上节课我们学到了哪些知识？
2.阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？
3.看书上第26页，根据我们上节课的研究，推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理由。
、观察阳光下影子的变化
1.让我们通过实际的观测来验证我们的想法
2.学生认真阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法.以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果
、整理我们的记录
1.各小组汇报自己的观测数据
2.教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：纵轴表示影长，横轴表示时间
阳光下物体的影子科学教案
阳光下物体的影子科学教案
一、教学目标
1.了解光线的传播方式和反射规律；
2.理解物体阴影的形成原理；
3.掌握观察并描述物体影子的方法；
4.学会利用影子确定物体的位置与方向。
二、教学内容
1.认识光线的传播方式
2.探究光的反射规律
3.探究物体影子的形成规律
4.怎样观察物体的影子
5.利用物体的影子确定位置与方向
三、教学重点
1.理解物体阴影的形成原理；
2.掌握观察并描述物体影子的方法。
四、教学难点
如何利用影子确定物体的位置与方向。
五、教学过程
Step1. 导入
教师通过演示或幻灯片，介绍光的传播方式和反射规律，引出物体影
子的形成原理。
Step2. 知识讲解
1.光线的传播方式：光线的传播方式有直线传播、折射传播和反射传
播三种。
2.光的反射规律：互相垂直的入射光线和反射光线的夹角是相等的。
3.物体影子的形成原理：物体挡住光线，造成光线无法到达某一区域，形成该区域的阴影。
4.怎样观察物体的影子：
①将物体放在光源和被观察者之间；
②观察阴影的形状和大小以及颜色等；
③改变光源的位置，观察阴影的变化。
5.利用物体的影子确定位置与方向：
物体的影子可以作为判断物体位置和方向的依据，例如用影子判断太
阳的位置和时间，或者用影子判断物体是否平衡等。
Step3. 练习与巩固
在课堂上分组进行练习，互相观察、研究、描述物体的影子，或者分
组到野外进行实地观察与练习。
Step4. 总结与评价
通过小组之间交流、发表心得体会，或者举行影子知识比赛等方式，
总结所学知识，加深对光的传播规律的认识，对物体的阴影形成原理有更
深入的了解。最终进行自我评价，及时发现自身不足之处。
教科版三年级下册科学 阳光下物体的影子 教案+反思
2.阳光下物体的影子
【教学目标】
1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变,影子总是和太阳的方向相反。
2.利用简易的日影观测仪,观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化,并收集相关的数据。
3.画出一天中影长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。
4.根据观察数据,发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。
5.认识到自然事物是在不断变化的,事物的变化之间是有联系和有规律的。
【教学重难点】
1.利用简易的日影观测仪,观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化,并收集相关的数据。
2.画出一天中影长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。
3.根据观察数据,发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。
【教学准备】
铅笔、铅笔底座、平板、观察纸、指南针、教学课件等。
【教学过程】
一、情境导入,聚焦问题。
1.教师提问：同学们,你们观察过影子吗？阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？
2.学生根据经验汇报,教师板书。
二、学单导学,自主探索。
1.制作简易日晷。
（1）教师指导学生仿照课本P45制作简易日晷,明确制作要求：一是画出几个不同大小的同心圆；二是画出两条相互垂直的线段,并标注方向。
（2）学生自主画出简易日晷,教师巡视指导。
（3）学生将简易日晷贴在纸板上。
2.观察日影。
（1）教师课件出示观察日影的方法与过程。
（2）学生观察并记录,教师明确方法：根据太阳找方向、对准方向放平纸板（也可用指南针确定方向）、在纸板的中心立上铅笔、在纸板上描绘影子。
3.展示观测结果。
（1）教师课件展示观测纸上的日影描绘图。
（2）学生进行观察并讨论它们的变化规律。
五年级科学上册第二单元在阳光下第八课时设计太阳能热水器教案设计教科版
第八课时设计太阳能热水器
教学目标：
1. 经历对太阳能热水器的设计、方案交流和修改完善的过程；
2. 能根据研究的需要进行有目的的设计；
3. 能够写出比较完整的设计方案；
4. 能认真负责地承担自己的设计任务；
5. 能与同学友好交流，分享智慧；
6. 了解太阳能热水器的基本构造；
7. 了解制造太阳能热水器的基本要求；
8. 能综合运用已掌握的知识。
教学重点：会设计太阳能热水器。
教学难点：掌握太阳能热水器的基本原理。
教学准备：
太阳能热水器的结构及工作原理图，学生活动记录本。
教师自制的太阳能热水器模型。
教学过程：
一、引入：
师：“人们一直都在研究如何能够吸收更多的太阳光从中获得热能。太阳能热水器就是利用太阳能的具体方案。那么，太阳能热水器的结构及工作原理是怎样的呢？”
二、探究内容：
1. 设计我们的太阳能热水器的结构及工作原理。
（1）设计前的准备。
•了解太阳能热水器的结构及工作原理。
•熟悉设计方案的写作格式。
（向学生提供一个初步成型的设计方案供同学学习，主要是学习设计方案的写作格式。）
（2）明确设计要求。
①能够装200毫升水；
②要利用容易得到的材料；
③能够尽可能地在短时间内使热水器中水的温度升上来。（3）讨论并撰写设计方案。
①需要考虑哪些问题？
②采用哪些有效的措施？
③按要求的格式撰写设计方案。
2. 交流与优化设计方案。
•交流设计方案。
•优化设计方案。
三、全课总结。
四、课后拓展。
准备制作太阳能热水器的工具和材料。
教学后记：
【教育学习文章】五年级上册科学第二单元1-8课时教案整理
五年级上册科学第二单元1-8课时教案
整理
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2.1光和影
一、教学目标
科学概念
、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光
3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处
过程与方法
、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录
2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系
情感、态度、价值观
、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度
二、教学准备
教师演示：有窗帘的教室
分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子
三、教学重、难点
探究影子的特点
四、课时安排
课时
五、教学过程
、引入
引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么
还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密。
2、关于影子产生的条件
)谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到自己的影子？
2)想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？
3）在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）
3、关于“光源”的教学
）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生
列举
2）引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光3）得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源
第2课 《阳光下的影子》教案(教科版小学五年级科学上册第二单元)
教科版小学五年级上册科学第二单元
第2课《阳光下的影子》教学设计
教学导航
【教材分析】
本教材选自教育科学出版社五年级上册第二单元光中第2课。阳光和影子是同学们进入光学世界的第二课,是为以后研究光的传播，光的反射等问题的基础知识,教材通过“观察阳光下物体影子的变化”和“整理我们的记录”两部分从而总结出阳光下物体影子规律。整个教材引导学生模拟实验的形式发现并解决生活中的科学问题,并循序渐进的培养学生从实验现象中总结实验规律的能力。【学情分析】
本课的教学对象是五年级的学生,他们的年龄约11-12岁。阳光和影子的变化,学生们太熟悉不过了,即使是低年级的学生也不陌生,可越是习以为常的变化往往会令同学们忽视。前面他们已经学习了光和影,所以对于阳光和影子有了些专业的认识。本课通过让学生模拟实验的形式,让学生们通过观察阳光下影子的变化,从而知道阳光与影子的关系,发现阳光照射下影子变化的规律,知道可以通过影子的变化从而推断太阳的变化。此外五年级的学生即将升入中学,更应培养他们学习光学的兴趣,并用系统科学的方法研究问题,如绘制表格和柱状图,还可以进一步感知人类生活离不开太阳。
【教学目标】
（一）科学概念
1．阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反
2．阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长
3．人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间
（二）过程与方法
1．推测阳光下物体影子怎样变化
2．利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，
科学教案 阳光下物体的影子
课题：阳光下物体的影子
学习目标：
1.知道一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。
2.了解日晷是古代测量时间的仪器。
3.知道太阳的位置变化会引起物体影子的变化。
学习重点:
知道一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律
学习难点:
进行长时间规范地观察记录，研讨分析一天中阳光下物体影子变化的规律及与太阳位置变化的关系。
教学过程:
教科版科学五年级上册《阳光下的影子》教案
教科版科学五年级上册《阳光下的影子》教案
一. 教材分析
《阳光下的影子》这一课是教科版科学五年级上册的一部分，主要让学生通过观察和实验，探究影子的形成和变化规律。教材通过生活中的实例，引导学生发现影子的形成与阳光的照射角度有关，同时让学生了解到影子的长度和物体的大小、形状有关。教材还介绍了影子在生活中的应用，如电影、摄影等。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对生活中的一些现象有自己简单的理解和解释。但是，对于影子的形成和变化规律，他们可能还没有深入的理解。因此，在教学中，我需要引导学生观察、实验，并通过思考、讨论，得出影子的形成和变化规律。
三. 教学目标
1.让学生通过观察和实验，探究影子的形成和变化规律。
2.让学生了解影子在生活中的应用。
3.培养学生的观察能力、实验能力和思考能力。
四. 教学重难点
1.影子的形成和变化规律。
2.影子在生活中的应用。
五. 教学方法
1.观察法：让学生观察生活中的影子现象，发现问题，并提出假设。
2.实验法：让学生进行实验，验证假设，得出结论。
3.讨论法：让学生分组讨论，分享实验结果，总结规律。
4.案例分析法：让学生分析影子在生活中的应用，加深对影子现象的理
解。
六. 教学准备
1.教具：阳光、物体（如树叶、玩具等）、投影仪、白板等。
2.学具：每组准备一个物体，用于实验观察。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用阳光和物体，现场演示影子的形成过程，引发学生对影子现象的兴趣。引
导学生观察和思考，提出问题：“你们知道影子是怎么形成的吗？影子的长度和什
《阳光下物体的影子》的科学教案
《阳光下物体的影子》的科学教案
《阳光下物体的影子》的科学教案
教学目标：
1、了解光在空气中是直线传播的
2、通过探究各种物体的影子，明白影子形成的原因
3、培养学生观察、探究和合作能力。
教学重点：
明白影子形成的原因。
教学难点：
知道光在空气中是直线传播的。
教具：手电筒
学具：球、玻璃、记录表
教学过程：
1、情境引入
师：今天老师要请神秘的嘉宾到我们的教室来，左边的靠窗同学把窗帘拉开，大家猜一猜是什么来到了我们的教室？
生齐答：阳光
师：射进来的`光线是怎么样的呢？
学生观察并交流
阳光进入到我们的教室后，又带来了哪位什么嘉宾？
生找并回答（影子）
师：这影子的形成需要哪些条件呢？
生：充足的阳光和物体
师：今天老师跟同学们一起来研究这个影子。老师给每一组都准备了一只球和一块玻璃，（师拿出玻璃和皮球给学生看）大家到操场上以后利用这两个物体分别造出它们的影子，并把影子和物体画下来。还要把影子和物体的各自特征描述下来，最后初步归纳出影子形成的原因。在操作的时候要注意安全。
2、画影子、研究影子（室外）
①学生四人小组合作造出球和玻璃的影子并画下影子。
②老师把学生带到教学楼的影子下面，师：我们现在站在大楼的影子里，你能看到太阳吗？（不能）要想看到太阳我们必须站在哪里？（站到影子的外边）
师：为什么呢？你想过吗？
③拿一根标杆立在太阳下，让学生给标杆的影子位置做好记号。
师：等下课我们再来一起观察这根标杆的影子
3、交流影子
①师：这形成的影子和物体有什么不一样？
学生可以从形状、颜色、透光与不透光等各个方面来说
师：为什么影子和物体会有这些不同呢？
五年级科学第二单元在阳光下教案
五年级科学第二单元在阳光下教案
第二单元在阳光下
第一课时我们知道的太阳
教学目标：
1.会运用查阅相关资料的方法了解关于太阳的知识；
2.能以自己的方式对搜集的材料进行合理的整理，
与同学分享；
3.能根据自己搜集的关于太阳的资料，提出一些自
己感兴趣的研究主题；
4.能与同学愉快合作开展“讲太阳的故事”的主题
活动，通过讲“关于太阳的故事”，意识到太阳与我们
的生活有着密切的联系；
5.对研究关于太阳的活动产生较浓厚的兴趣；
6.知道许许多多发生在我们身边的事情都与太阳有
关系；
7.了解一些初步的关于太阳的基本知识。
教学重点：讲述有关太阳的故事。
教学难点：能把搜集到有关太阳的资料与同学交流。
教学准备：
师备：课前搜集关于太阳的音像、多媒体资料或图
片资料等。
生备：课前收集关于太阳的资料，可以在课前制作
一些简单的小报。
教学过程：
一、引入：
师：“同学们，清晨窗外鸟儿的第一声歌唱和缕缕阳光把我们从睡梦中唤醒，大地万物几乎同时从梦中醒来，大自然生机勃勃的一天又开始了！是什么在精心呵护这世间万物？是什么让这个蓝色星球显出它美丽和青春般的朝气呢？它就是万物之灵——太阳！请听我们关于太阳的故事吧！”
二、探究内容：
1.讲一个关于太阳的故事。
（1）任选两幅插图，在小组内讲讲你知道的太阳的故事。
我所选择的两幅图片
我认为它们的联系是
我编的故事
（2）小组推荐一至两名同学，向全班同学讲讲小组收集的关于太阳的故事。
（3）简单地为这些故事分类。（如：科学家的故事，太阳与人类生活的故事，太阳奥秘的故事等。）
2.交流感受。
（1）讲故事的同学谈谈自己是怎样搜集到这些资料
教科版小学五年级上册科学第二单元教学教案
教学目标细目表
（教学目标分解、教学设计建议、教案及教学效果检测）一、教学目标分解
教科版五年级上册科学第二单元《光》（8课时）教学目标双向细目表
（教学目标分解、教学设计建议、教案及教学效果检测）
一、分解
教科版五年级上册科学第一单元《光》（8课时）教学目标双向细目表
(说明：1.“学习水平”中，识记、理解、运用为课程标准的基本要求，其他“操作、比较、兴趣”课根据学科特点来设计。2.检测方法主要题型：a填空，b判断，c选择，d操作，e解决问题）
二、教学设计建议（请大家参照教师教学用书）
（一）关于教材分析与处理
光与我们的生活关系十分密切。光究竟是什么呢？光是一种电磁波。按波长电磁波可以分为无线电波、红外线、可见光、紫外线等几个波谱区。其中可见光区又可细分为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。光既有波动性，又具有粒子性。光是一种物质，光也是一种能量。
由于学生的理解水平所限，小学科学中不可能指导学生从光的本质上去认识光。本单元只引导学生观察发现它的传播特点——直线传播和反射现象，另外认识太阳光具有热能，探究阳光强弱和温度的关系。
学生天天和光接触，对于光的传播特点和光可以转化为热，他们有自己的观察和发现。生活中他们也接触了一些利用光的原理制作的玩具和仪器。因此本单元的教学是具有一定基础的。
这一单元中内容是这样安排的。
第1~4课研究光的传播特点（路径、反射），第5~7课研究阳光强弱和温度的关系。
研究光的传播特点从观察光和影的关系开始，包括第1课“光和影”、第2课“阳光下的影子”。因为影子的产生和其特点正好反映了光直线传播的规律。所不同的是，第一课时在教室里进行，后一课时在室外观察阳光下影子的变化。
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五年级科学第二单元在阳光下教案
第二单元在阳光下
第一课时我们知道的太阳
教学目标：
.会运用查阅相关资料的方法了解关于太阳的知识；
2.能以自己的方式对搜集的材料进行合理的整理，与同学分享；
3.能根据自己搜集的关于太阳的资料，提出一些自己感兴趣的研究主题；
4.能与同学愉快合作开展“讲太阳的故事”的主题活动，通过讲“关于太阳的故事”，意识到太阳与我们的生活有着密切的联系；
5.对研究关于太阳的活动产生较浓厚的兴趣；
6.知道许许多多发生在我们身边的事情都与太阳有关系；
7.了解一些初步的关于太阳的基本知识。
教学重点：讲述有关太阳的故事。
教学难点：能把搜集到有关太阳的资料与同学交流。
教学准备：
师备：课前搜集关于太阳的音像、多媒体资料或图片资料等。
生备：课前收集关于太阳的资料，可以在课前制作一些
简单的小报。
教学过程：
一、引入：
师：“同学们，清晨窗外鸟儿的第一声歌唱和缕缕阳光把我们从睡梦中唤醒，大地万物几乎同时从梦中醒来，大自然生机勃勃的一天又开始了！是什么在精心呵护这世间万物？是什么让这个蓝色星球显出它美丽和青春般的朝气呢？它就是万物之灵——太阳！请听我们关于太阳的故事吧！”
二、探究内容：
.讲一个关于太阳的故事。
（1）任选两幅插图，在小组内讲讲你知道的太阳的故事。
我所选择的两幅图片
我认为它们的联系是
我编的故事
（2）小组推荐一至两名同学，向全班同学讲讲小组收集的关于太阳的故事。
（3）简单地为这些故事分类。（如：科学家的故事，太阳与人类生活的故事，太阳奥秘的故事等。）
2.交流感受。
（1）讲故事的同学谈谈自己是怎样搜集到这些资料的，在搜集资料、整理资料、讲故事的过程中，有什么样的收获。
（2）听故事的同学对听到的故事做出评价，谈谈自己在听了关于太阳的故事后的启示与收获。
3.收集关于太阳的资料。
（1）拓展视野，利用课外时间收集关于太阳的诗歌、传说、图片等资料。
（2）按自己喜爱的方式整理资料（如剪贴、音像解说、图画、故事等）。
（3）交流收集的资料。
三、全课总结。
四、课后拓展。
设计一张以太阳为主题的小报并举办一次小报展。
教学后记：
第二课时阳光下的影子
教学目标：
.会持续观测影子长度的变化过程；
2.能进行简单的测量与记录；
3.能根据研究的需要选择相应的记录方法；
4.能认真细致地观察阳光下物体的影子；
5.通过对阳光下竿子和影子的研究，意识到自然界中的一些变化是相互关联的；
6.认识到阳光下物体的影子是变化的；
7.知道太阳光沿直线传播，物体挡住了阳光就会形成影
子；
8.理解阳光与物体、物体与影子的关系。
教学重点：研究阳光下影子的特点。
教学难点：能测量好物体影子的长度。
教学准备：
师备：课前考察好教学地点，事先布置好场地。
生备：竿子、尺子、活动记录本。
教学过程：
一、引入：
师：“同学们，你们知道太阳的光线以大约30万千米/秒的速度传播到地球上，太阳给我们送来了阳光，同时也带来了影子。今天，就让我们对这个平常的自然现象作一番科学的探究吧！”
二、探究内容：
.观察影子。
（1）讨论。
①我们已经知道了影子的哪些秘密？
②关于影子，我们还能提出哪些有价值的问题？
（2）观察影子。
①讨论观测记录的方法。
②准备观测记录活动的材料和工具。
③到户外进行观测记录活动。
将观测结果填在书上P25的表格上。
④将竿子和开始测量时影子的长度表示在方格内，用直线把竿子和影子的顶端连接起来，能有什么发现？
2.阳光下影子的特点。
（1）讨论。
①比较、分析各组观测影子的记录情况。
②把几个小组的方格图放在一起进行比较，有什么发现？
（2）交流新的发现。
①你们发现了哪些现象和问题？
②你们发现了阳光下的影子有什么共同特点？
③你能说说太阳、物体和影子三者的关系吗？
（三者的位置始终在一条直线上。）
（3）交流收集的资料。
三、全课总结。
四、课后拓展。
、你能通过影子的特点联想到阳光的传播问题吗？
2、你还有什么想法？
教学后记：
第三课时改变阳光的传播路线
教学目标：
.能与同学合作设计一种让阳光照亮阴影里的小球的方法；
2.能进行简单的模拟实验；
3.能根据研究的需要选择相应的研究方法
和工具；
4.能与同学愉快合作进行科学探究；
5.意识到改变光的传播路线在生活中有着广泛的应用；
6.认识到借助一定的物体可以改变光的传播路线；
7.了解光的发射与折射；
8.知道一些改变光的传播路线在生活中应用的例子。
教学重点：照亮阴影里的小球。
教学难点：能解释观景箱中看到的现象。
教学准备：
分组材料：学生活动记录本，小木板1块、纸板1块，塑料板1块，玻璃板1块，平面镜1面，乒乓球1个，自制观景箱1份。
教学过程：
一、引入：
师：“白天，当阳光照耀大地的时候，我们能清楚地看到这个美丽的世界，世间万物在阳光的照射下，各显风姿。”
“阳光照射到物体后会自然产生影子。你们有办法改变阳光的传播路线，照亮阴影里的小球吗？”
二、探究内容：
.照亮阴影里的小球。