设计一个4人表决电路
四人表决器的设计(教案)
四人表决器的设计教学目标：1. 了解四人表决器的基本原理和功能。
2. 学习数字电路的基本组成和设计方法。
3. 培养学生的创新能力和团队合作精神。
教学准备：1. 教师准备四人表决器的原理图和实际电路图。
2. 准备相关数字电路的知识和概念。
3. 准备团队合作和项目管理的相关知识。
教学内容：第一章：四人表决器的基本原理1.1 人表决器的定义和功能1.2 数字电路的基本组成1.3 四人表决器的电路图和原理第二章：四人表决器的电路设计2.1 输入电路的设计2.2 逻辑电路的设计2.3 输出电路的设计第三章：四人表决器的仿真与验证3.1 使用仿真工具进行电路仿真3.2 验证电路的功能和性能3.3 分析仿真结果和实际电路的差异第四章：四人表决器的制作与测试4.1 制作四人表决器的电路板4.2 焊接电路板和元件4.3 对四人表决器进行实际测试第五章：团队合作与项目管理的实践5.1 团队组建和角色分配5.2 项目计划和进度管理5.3 项目报告和成果展示教学方法：1. 采用讲授法和案例分析法，讲解四人表决器的原理和设计方法。
2. 使用仿真工具进行实践操作，培养学生的实际操作能力。
3. 鼓励学生进行团队合作和项目管理，培养学生的团队协作能力。
教学评估：1. 对学生的课堂表现和作业进行评估。
2. 对学生的实际操作能力和仿真结果进行评估。
3. 对学生的团队合作和项目管理能力进行评估。
教学反思：本教案通过讲解四人表决器的原理和设计方法，培养学生的数字电路知识和创新能力。
通过团队合作和项目管理的实践，培养学生的团队协作和项目管理能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与课堂讨论和实际操作，提高学生的学习兴趣和动力。
教师要关注学生的学习进度和困难，及时进行指导和帮助。
第六章：四人表决器的设计规范6.1 设计规范的定义和作用6.2 四人表决器的设计规范要求6.3 设计规范的制定与实施第七章：数字电路设计工具的使用7.1 常用数字电路设计工具的介绍7.2 电路图绘制软件的使用方法7.3 仿真工具的使用方法与技巧第八章：四人表决器的优化与改进8.1 优化设计的意义与方法8.2 四人表决器电路的性能分析8.3 电路优化与改进的实施步骤第九章：四人表决器的应用与拓展9.1 四人表决器在实际场景中的应用9.2 四人表决器的设计变种9.3 四人表决器的市场前景与挑战10.2 学生作品的展示与评价10.3 未来数字电路设计的趋势与展望教学方法：1. 采用案例分析和讨论的方式，让学生理解并掌握四人表决器的设计规范。
组合逻辑电路设计与测试(加法器) (2)
实验四组合逻辑电路的设计与测试（表决器）一、实验目的掌握组合逻辑电路的设计与测试方法二、实验设备与器件1、＋5V直流电源2、逻辑电平开关3、逻辑电平显示器4、直流数字电压表芯片：74LS20 74LS00 74LS10三、实验原理1、使用中、小规模集成电路来设计组合电路是最常见的逻辑电路。
设计组合电路的一般步骤如图4－1所示。
图4－1 组合逻辑电路设计流程图根据设计任务的要求建立输入、输出变量，并列出真值表。
然后用逻辑代数或卡诺图化简法求出简化的逻辑函数表达式。
并按实际选用逻辑门的类型修改逻辑表达式。
根据简化后的逻辑表达式，画出逻辑图，用标准器件构成逻辑电路。
最后，用实验来验证设计的正确性。
三、实验内容1、设计一个3人表决器，要求用与非门组成。
设计过程：（1）、列出真值表：输入输出A B C Y0 0 0 00 0 1 00 1 0 00 1 1 11 0 0 01 0 1 11 1 0 11 1 1 1(2)、根据真值表写出函数表达式:Y ＝C A B A C B A C B ++＋ABC (3)、卡诺图化简：Y ＝AB+AC+BC (4)、化为与非形式Y ＝C A B AC B ⋅⋅ (5)、根据表达式画出原理图，如图4-3所示。
图4－2 3人表决器原理图（6）、验证并测试所设计的逻辑电路是否符合要求，并记录测试结果。
输入输出A B C Y 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 12、用“与非”门设计一个4人表决电路。
当四个输入端中有三个或四个为“1”时，输出端才为“1”。
设计步骤：根据题意列出真值表如表3－1所示，再填入卡诺图表4－2中。
表4－1D 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 A 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 B 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 C 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 Z 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1表4－2DA00 01 11 10BC0001 111 1 1 110 1由卡诺图得出逻辑表达式，并演化成“与非”的形式Z＝ABC＋BCD＋ACD＋ABD＝根据逻辑表达式画出用“与非门”构成的逻辑电路如图3－2所示。
四人抢答器工作原理
四人抢答器工作原理
四人抢答器的工作原理是通过电路和信号处理器实现的。
系统由一个中央控制器和多个个体控制器组成。
中央控制器负责控制整个系统的运作，个体控制器则用于每个参与者的抢答器。
当主持人发起一个问题时，中央控制器会发送一个信号给所有个体控制器。
每个个体控制器都会接收到该信号，并显示一个可按压的按钮。
参与者可以按下按钮以回答问题。
中央控制器会实时监测所有个体控制器的信号，一旦有任何一个按钮被按下，中央控制器会立即停止发送信号，锁定该参与者的抢答器，并记录其回答的顺序和结果。
此外，为了防止其他参与者的干扰，个体控制器在按钮被按下后还会向中央控制器发送一个信号，以通知其它按钮已被按下。
中央控制器在接收到该信号后，在接下来的一段时间内将禁止其他按钮的按压，从而避免多人同时回答问题。
整个系统基于先到先得的原则，即第一个按下按钮的参与者会被优先考虑。
这样可以确保公平竞争，同时记录每个参与者的回答顺序，以便在需要时进行计分和评判。
通过这种工作原理，四人抢答器可以提供快速、公平的抢答功能，使得多人竞争回答问题的过程更加有秩序和可管理。
电子教案《数字电子技术(第5版_杨志忠)》教学资源第4章练习题参考答案
意提案时用 １ 表示，不同意时用 ０ 表示。表决结果为 Ｙ，提案通过时，用 １ 表示，被否决时，
用 ０ 表示，由此，根据题意可列出［题 ４ ８］的真值表。
［题 ４ ８］的真值表
输 入
输出
输 入
输出
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
Ｙ
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
Ｙ
０
０
０
０
０
１
０
０
０
０
０
０
０
１
０
１
０
０
１
１
０
０
１
０
０
１
０
１
０
１
０
０
１
１
０
１
图 Ｐ４ ２（ｂ）的真值表
输 出
输 入
ＹＡ
ＹＢ
Ａ
Ｂ
Ｃ
０
０
１
０
０
１
０
１
０
１
１
０
１
１
０
０
１
１
１
１
输 出
ＹＡ
ＹＢ
１
０
０
１
０
１
１
１
将输入 Ａ、Ｂ、Ｃ 的各种取值组合代入 ＹＡ 和 ＹＢ 式中进行计算，由此可列出真值表。 （３）由图 Ｐ４ ２（ｂ）的真值表可知，如 Ａ 为加数，Ｂ 为被加数，Ｃ 为相邻低位来的进位数； ＹＡ为本位和，ＹＢ 为进位数时，则图 Ｐ４ ２（ｂ）所示电路为一位全加器。 ［题 ４ ３］ 试分析图 Ｐ４ ３ 所示电路在 Ｍ ＝ ０ 时实现何种功能？而在 Ｍ ＝ １ 时又能实现什 么功能？ ［解］ （１）写输出逻辑表达式
电子技术与实践选复习题
说明：综合考试包括理论笔试和实验操作两个部分，考核范围是课堂各单元对应的理论和实验操作内容，特别是上课例题、作业本、做在书上的习题以及实验报告内容，另以下习题供大家复习练习。
一、填空题1、杂质半导体有型和型之分。
2、PN结加正向电压，是指电源的正极接区，电源的负极接区，这种接法叫。
3、二极管的两端加正向电压时，有一段“死区电压”，锗管约为，硅管约为。
4、二极管的类型按材料分和。
5、单相半波整流电路中，利用二极管的特性，可以将正弦交流变成单方向脉动的直流电。
6、硅稳压二极管主要工作在。
7、硅二极管导通电压为________伏，锗管为_________伏。
8、测量三级三极管放大电路，得其第一级电路放大倍数为－30，第二级电路放大倍数为30，第三级电路放大倍数为0.99，输出电阻为60 ，则可判断三级电路的组态分别是、、。
9、放大电路在工作时若进入输出特性曲线的和，就会造成非线性失真，静态工作点过高，易造成失真；静态工作点过低，易造成失真。
10、在放大电路中引入负反馈，虽然使放大电路的放大倍数，但能提高放大倍数的，非线性失真。
11、测得某放大电路中三极管三个极电位分别为：U1=3.5V、U2=2.8V、U3=15V。
判断该管材料是；管型是；1、2、3三个极分别对应为极、极极。
12、在三种三极管基本放大电路中共集电极放大电路的特点：电压放大倍数，又称。
而输入电阻，输出电阻。
（填大、小）13、多级放大电路的耦合方式有、、。
总的电压放大倍数是各级电压放大倍数之。
14、三种三极管基本放大电路中，电路的输出与输入反相位；电路的输入电阻最大。
15、三极管正常的工作状态有： 状态、 状态和 状态。
16、PN 结具有（ ）。
当它加（ ）电压时，导通；加（ ）电压时，截止。
17、二极管的伏安特性可分三段：（ ）、（ ）、（ ）。
稳压管工作在（ ）。
硅二极管导通电压大约（ ）V 。
18、在放大电路中引入负反馈，虽然使放大电路的放大倍数 ，但能 放大倍数的稳定性， 非线性失真，拓展 ；当引入的是 反馈时，能使放大电路的输出电压稳定且使输出电阻 。
4人表决器课程设计
4人表决器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解4人表决器的原理与功能，掌握其电路组成和逻辑设计。
2. 学生能运用所学知识，分析并解释4人表决器在实际应用中的工作过程。
3. 学生了解数字电路基础知识，掌握基本的逻辑门电路及其应用。
技能目标：1. 学生能够独立完成4人表决器的电路搭建，进行实际操作。
2. 学生能够运用所学知识解决简单的数字电路问题，具备一定的故障排查能力。
3. 学生能够通过团队合作，共同完成项目任务，提高沟通与协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对电子技术的兴趣，增强学习动力，树立科技创新意识。
2. 学生在学习过程中，培养耐心、细心和严谨的科学态度。
3. 学生通过团队合作，学会互相尊重、关心他人，培养团队精神和社会责任感。
课程性质：本课程属于电子技术实践课程，以项目为导向，注重培养学生的动手能力和实际问题解决能力。
学生特点：学生为初中生，具备一定的物理知识和动手能力，对新鲜事物充满好奇心。
教学要求：教师需引导学生自主学习，鼓励学生提问、思考、实践，关注学生的学习过程和情感态度，提高学生的综合素养。
通过课程目标的分解与实现，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得全面发展。
二、教学内容本课程依据课程目标，结合教材内容，主要包括以下方面：1. 数字电路基础知识：逻辑门电路原理、逻辑函数及其表达方法、基本逻辑门电路（与门、或门、非门等）的应用。
2. 4人表决器原理与设计：- 4人表决器的功能与作用- 4人表决器的电路组成- 逻辑表达式推导及简化- 4人表决器电路图的绘制3. 实践操作：- 4人表决器电路搭建与调试- 故障排查与问题解决- 团队合作与沟通协调教学大纲安排如下：第一课时：数字电路基础知识复习，介绍4人表决器原理及功能。
第二课时：推导4人表决器的逻辑表达式，学习电路图的绘制。
第三课时：分组讨论，制定电路搭建方案。
第四课时：实践操作，搭建4人表决器电路，进行调试。
电子技术实验报告4—组合逻辑电路的设计与测试 (1)
电子技术实验报告4—组合逻辑电路的设计与测试系别课程名称电子技术实验班级实验名称实验四组合逻辑电路的设计与测试姓名实验时间学号指导教师报告内容一、实验目的和任务1.掌握组合逻辑电路的分析与设计方法。
2.加深对基本门电路使用的理解。
二、实验原理介绍1、组合电路是最常用的逻辑电路，可以用一些常用的门电路来组合完成具有其他功能的门电路。
例如，根据与门的得知，可以用两个非门和一个或非门组合成一个与门，还可以组合成更复杂的逻辑关系。
逻辑表达式Z= AB =A B2、分析组合逻辑电路的一般步骤是：(1)由逻辑图写出各输出端的逻辑表达式；(2)化简和变换各逻辑表达式；(3)列出真值表；(4)根据真值表和逻辑表达式对逻辑电路进行分析，最后确定其功能。
3、设计组合逻辑电路的一般步骤与上面相反，是：(1)根据任务的要求，列出真值表；(2)用卡诺图或代数化简法求出最简的逻辑表达式；(3)根据表达式，画出逻辑电路图，用标准器件构成电路；(4)最后，用实验来验证设计的正确性。
4、组合逻辑电路的设计举例(1) 用“与非门”设计一个表决电路。
当四个输入端中有三个或四个“1”时，输出端才为“1”。
设计步骤：根据题意，列出真值表如表13-1所示，再填入卡诺图表13-2中。
表13-1 表决电路的真值表表13-2 表决电路的卡诺图然后，由卡诺图得出逻辑表达式，并演化成“与非”的形式： ABD CDA BCD ABC Z +++=最后，画出用“与非门”构成的逻辑电路如图13-1所示：图13-1 表决电路原理图输入端接至逻辑开关（拨位开关）输出插口，输出端接逻辑电平显示端口，自拟真值表，逐次改变输入变量，验证逻辑功能。
三、实验内容和数据记录1、设计一个四人无弃权表决电路(多数赞成则提议通过，即三人以上包括三人)，要求用2四输入与非门来实现。
用74LS20实现逻辑函数的接线图实验测得真值表如下：D C B A Z0 0 0 0 00 0 0 1 00 0 1 0 00 0 1 1 00 1 0 0 00 1 0 1 00 1 1 0 10 1 1 1 01 0 0 0 01 0 0 1 01 0 1 0 01 0 1 1 11 1 0 0 01 1 0 1 11 1 1 0 11 1 1 1 1四、实验结论与心得1. 该实验存在一定测量误差，误差来源于电路箱中得误差，但是误差实验允许范围内，故该实验有效。
四人表决器电路设计
四人表决器电路设计名称:综合培训项目1题目:四人投票的电路设计职业:等级:姓氏，名字:号码:辽宁工业大学数字电子技术综合培训项目1绩效评估表评价、校准、标准、评价指标、设计内容、标准、思路清晰、方案合理、格式正确、顺序正确、内容合理、内容完整、语言流畅、图表清晰、描述清晰、评价评分正确、11、11、14分、评分、设计报告、答疑和辩论、总评分日期、XXXX“综合培训项目1”任务书一、综合培训主题四人投票器的电路设计二。
目的和要求1.目的:利用不同类型的门电路或中小规模集成电路设计简单的组合电路，学习仿真软件的应用，学习如何制作word文档。
2.要求:设计一个四人投票机。
根据少数服从多数的规则，如果三个或更多的人同意，他们就会通过。
绿灯和红灯用来指示是否通过，数码管用来显示同意的人数。
门电路或中型集成电路解码器、数字选择器和加法器用于完成控制任务。
与其他研究方案相比，它可以用相关仿真软件绘制逻辑图，用仿真软件验证电路功能。
结果表:每个小组提交一份综合培训报告；现场或视频防御；有能力的学生创造现实。
提交时间:第四章组合电路设计知识点讲授后一周内提交。
三。
培训计划项目综合培训班将持续一周，并持续一节课。
第一天:检查所选主题的材料，确定总体设计方案；第2 ~ 3天:学习Multisim仿真软件，熟悉Visio绘图软件。
第4 ~ 5天:演示电路设计，用仿真软件模拟电路设计，观察是否满足设计要求；；第6 ~ 7天:按照格式要求准备和整理设计报告。
四.设计要求1.每个学生根据分配给他的任务完成训练。
2.制图统一采用年和月。
天摘要四人投票机在我们的生活中被广泛使用，比如投票。
掌握四人投票机的工作原理对我们理解和掌握投票机具有重要意义。
本课程设计是利用数字电子技术知识制作一台四人投票机。
在mulitisim软件中，集成电路用于将四个74LS183和一个74LS48芯片连接到发光二极管数码管，其中一个显示赞成的人数。
四人使用表决器电路设计.docx
名称：综合训练项目一题目：四人表决器电路设计专业：班级：姓名：学号：辽宁工程技术大学《数字电子技术》综合训练项目一成绩评定表评定标准评定指标设计内容设计报告答辩标准思路清晰方案合理、电路完整仿真结果正确格式正确顺序合理内容充实、语言流畅图表清晰叙述清晰，回答正确评定分值得分1111114总成绩日期2017 年月日《综合训练项目一》任务书一、综合训练题目四人表决器电路设计二、目的和要求1、目的：会运用不同类型门电路或中、小规模集成电路，设计简单组合电路，学习仿真软件应用，学习 word 文档制作。
2、要求：设计一个四人表决器，按少数服从多数规则，三人或三人以上同意，则通过。
利用绿、红两种颜色灯代表是否通过，并用数码管显示同意人数；用门电路或中规模集成电路译码器、数选器、加法器等完成控制任务；有研究方案比较，能够应用相关仿真软件绘制逻辑图，用仿真软件验证电路功能。
成果形式：每小组提交综合训练报告一份；现场或视频答辩；有能力的同学制作实物。
上交时间：在讲授完第四章中的组合电路设计知识点后的一周之内提交。
三、训练计划项目综合训练课下 1 周，课上 1 节。
第1 天：针对选题查资料，确定整体设计方案；第2～3 天：学习 Multisim 仿真软件，熟悉 Visio 绘图软件。
第4～5 天：论证电路设计，利用仿真软件仿真设计电路，观察能否达到设计要求；；第6～7 天：按格式要求编写整理设计报告。
四、设计要求1.每名同学按照自己分配的任务要求完成训练。
2.绘图统一采用 Visio2010。
指导教师：日期：2017年月日四人表决器在我们生活中应用非常广泛，比如表决等。
掌握四人表决器的工作原理，对我们理解和掌握表决器具有重要意义。
本次的课程设计就是利用数字电子技术的知识做一个四人表决器。
在mulitisim 软件中，利用集成电路，通过四片74LS183和一片 74LS48芯片连接到LED数码管上，一个显示赞成人数；再通过与门和非门，实现通过与否的判决。
四人表决器
摘要本次设计的四人表决器，是投票系统中的客户端，是一种代表投票或举手表决的表决装置。
表决时，与会议有关的人员只要按动各自表决器上“赞成”“反对”“弃权”的某一个按钮，荧光屏上即显示出表决结果。
在四人表决器中四个人分别用手指拨动开关SW1，SW2，SW3，SW4来表决自己的意愿，如果对某决议不同意，个人就把自己的指拨开关拨到高电平（上方），同意就把指拨开关拨到低电平（下方）。
有多少个人同意就有多少个LED灯亮；表决结果用数码管显示，如果决议通过那么数码管显示P；如果决议不通过那么数码管显示N。
关键词：指拨开关、数码显示器、LED第一章 方案设计首先根据设计任务的要求建立输入、输出变量、并列出真值表、然后用逻辑代数或卡诺图化简法求出简化的逻辑表达式，并按实际选用逻辑门的类型修改逻辑表达式，根据简化后的逻辑表达式，用标准器件构建逻辑电路，最后用实验验证设计的准确性。
基本功能：实现四人表决器的基本功能，少数服从多数。
拓展功能：1、当有人同意表决时，相应的LED 灯亮。
2、当有三到四人同意时，数码管显示P ，表决通过。
否则数码管显示N 。
图1 方案设计流程图拨动开关输入表决器LED 灯数码管 蜂鸣器第二章 电路设计及工作原理分析2.1 逻辑变量赋值设四人的意见为变量A 、B 、C 、D ，表决结果为函数Y 。
对于变量A 、B 、C 、D 设同意为“1”；不同意为“0”。
对于函数Y ，设通过为“1”；不通过为“0”。
2.2 真值表表2-1 四人表决器真值表由表2-1得： ABCD D C AB CD B A BCD A Y +++=A B C D Y 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 01 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 111112.3 卡诺图CDAB 00 01 11 1000011110图2-1四人表决器卡诺图由图3-2得：)15,14,13,11,7(m ABC ACD BCD ABD Y ∑=+++=或2.4 逻辑电路图图2-2 四人表决器逻辑电路图0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 01第三章电路仿真本设计中采用的是Proteus7.5仿真软件。
电子技术与实践选复习题
说明：综合考试包括理论笔试和实验操作两个局部，考核围是课堂各单元对应的理论和实验操作容，特别是上课例题、作业本、做在书上的习题以及实验报告容，另以下习题供大家复习练习。
一、填空题1、杂质半导体有型和型之分。
2、PN结加正向电压，是指电源的正极接区，电源的负极接区，这种接法叫。
3、二极管的两端加正向电压时，有一段“死区电压〞，锗管约为，硅管约为。
4、二极管的类型按材料分和。
5、单相半波整流电路中，利用二极管的特性，可以将正弦交流变成单方向脉动的直流电。
6、硅稳压二极管主要工作在。
7、硅二极管导通电压为________伏，锗管为_________伏。
8、测量三级三极管放大电路，得其第一级电路放大倍数为－30，第二级电路放大倍数为30，第三级电路放大倍数为0.99，输出电阻为60 ，则可判断三级电路的组态分别是、、。
9、放大电路在工作时假设进入输出特性曲线的和，就会造成非线性失真，静态工作点过高，易造成失真；静态工作点过低，易造成失真。
10、在放大电路中引入负反应，虽然使放大电路的放大倍数，但能提高放大倍数的，非线性失真。
11、测得*放大电路中三极管三个极电位分别为：U1=3.5V、U2=2.8V、U3=15V。
判断该管材料是；管型是；1、2、3三个极分别对应为极、极极。
12、在三种三极管根本放大电路中共集电极放大电路的特点：电压放大倍数，又称。
而输入电阻，输出电阻。
〔填大、小〕13、多级放大电路的耦合方式有、、。
总的电压放大倍数是各级电压放大倍数之。
14、三种三极管根本放大电路中，电路的输出与输入反相位；电路的输入电阻最大。
15、三极管正常的工作状态有：状态、状态和状态。
16、PN结具有〔〕。
当它加〔〕电压时，导通；加〔〕电压时，截止。
17、二极管的伏安特性可分三段：〔〕、〔〕、〔〕。
稳压管工作在〔〕。
硅二极管导通电压大约〔〕V。
18、在放大电路中引入负反应，虽然使放大电路的放大倍数，但能放大倍数的稳定性，非线性失真，拓展；当引入的是反应时，能使放大电路的输出电压稳定且使输出电阻。
以4人多数表决电路为例论述MULTISIM 在电路设计中的应用
理学院School of Science综合电路仿真设计选讲期 末 论 文学生姓名： 学生学号： 所在专业：所在班级：成绩以4人多数表决电路为例论述MULTISIM在电路设计中的应用一绪论1、软件介绍：Multisim是美国国家仪器（NI）有限公司推出的以Windows为基础的仿真工具，适用于板级的模拟/数字电路板的设计工作。
它包含了电路原理图的图形输入、电路硬件描述语言输入方式，具有丰富的仿真分析能力。
工程师们可以使用Multisim交互式地搭建电路原理图，并对电路进行仿真。
Multisim提炼了SPICE仿真的复杂内容，这样工程师无需懂得深入的SPICE技术就可以很快地进行捕获、仿真和分析新的设计，这也使其更适合电子学教育。
通过Multisim和虚拟仪器技术，PCB设计工程师和电子学教育工作者可以完成从理论到原理图捕获与仿真再到原型设计和测试这样一个完整的综合设计流程。
2、软件特点NI Multisim软件是一个专门用于电子电路仿真与设计的EDA工具软件。
作为 Windows 下运行的个人桌面电子设计工具，NI Multisim 是一个完整的集成化设计环境。
NI Multisim计算机仿真与虚拟仪器技术可以很好地解决理论教学与实际动手实验相脱节的这一问题。
学员可以很方便地把刚刚学到的理论知识用计算机仿真真实的再现出来，并且可以用虚拟仪器技术创造出真正属于自己的仪表。
NI Multisim软件绝对是电子学教学的首选软件工具。
直观的图形界面:整个操作界面就像一个电子实验工作台，绘制电路所需的元器件和仿真所需的测试仪器均可直接拖放到屏幕上，轻点鼠标可用导线将它们连接起来，软件仪器的控制面板和操作方式都与实物相似，测量数据、波形和特性曲线如同在真实仪器上看到的；丰富的元器件:提供了世界主流元件提供商的超过17000多种元件，同时能方便的对元件各种参数进行编辑修改，能利用模型生成器以及代码模式创建模型等功能，创建自己的元器件。
数字电子技术基础测试题及其答案
数字电子技术基础测试题测试题A一、填空题1.晶体管作为开关使用，是指它的工作状态处于（）状态和（）状态。
2.TTL逻辑门电路的典型高电平值是（）V，典型低电平值是（）V。
3.触发器的特点是（）和（）。
③画逻辑图。
如图【解A7】。
【解A7】真值表八、1.十进制数513对应的二进制数（ ），对应的8421BCD 码是（ ），对应的十六进制数是（ ）。
2.平时的负载。
3.CMOS 当接到（ ）电平。
4.施密特触发器有（5.JK 二、单项选题1.在图B.1 ①1种；②2种；③32.3.③D/A 转换器；④JK4.（ ）。
①异或门；②同或门；③5.电路和波形如图B.2形是（ ）。
1.C B BC A AC Y +++=2. ∑∑(d,,,mDYABC),12=)+,9,8,5,4,3,1,0(1110,2(,)14四、数据表B.1所示真值表写出最简与非表达式，并画出逻辑图。
真值表B.1②函数表达式。
8403210321032101m m m A A A A A A A A A A A A Y ++=++=97531321032103210321032102m m m m m A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A Y ++++=++++=。
③将21,Y Y 与4线-10线译码输出函数比较。
令D A C A B A A A ====3210,,,，则有8401Y Y Y Y '+'+'=；975312Y Y Y Y Y Y '+'+'+'+'=。
④连线图。
如图【解B6】。
②计数器输出状态为0110010101230123=''''=Q Q Q Q Q Q Q Q S N ； ③计数器状态相应的十进制数。
65)01100101(8421=BCD ； ④六十五进制计数器。
组合逻辑电路仿真设计
组合逻辑电路仿真一、组合逻辑电路的分析本次仿真实验要求对两个问题进行仿真模拟：1、设计一个四人表决电路，在三人以上同意时灯亮，否则灯灭。
并要求采用与非门实现。
2、设计一个4位二进制码数据范围指示器，要求能够区分0≤X≤4、5≤X≤9、10≤X≤15三种情况，同样要求采用与非门实现。
下面先对两个问题进行逻辑化分析。
1、四人表决电路在本问题中，很容易就可以看出问题的核心在于“四个人的表决意见决定灯的亮与灭”。
所以该问题的输入变量是四个人的表决意见，输出变量为灯的亮灭。
以A 、B 、C 、D 分别表示四个人的意见为“同意”，以它们的非表示“不同意”。
而以F 来表示灯处于“亮”的状态。
则“三人以上同意时灯亮，否则灯灭”可以很容易的用以下逻辑表达式来表示：F =FFFF ̅̅̅+FFF ̅̅̅F +FF ̅̅̅FF +F ̅̅̅FFF +FFFF 为了将其简化，可以画出它的卡诺图如下：可见，这里面包含了四个两个1相邻的项，故有卡诺图可以的到F 的最简与或式为:F =FFF +FFF +FFF +FFF再对其去两次非并利用摩根定律就可以得到与非式如下：F =FFF ̅̅̅̅̅̅̅̅̅∙FFF ̅̅̅̅̅̅̅̅̅∙FFF ̅̅̅̅̅̅̅̅̅∙FFF ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅这就是第一个问题的逻辑转化。
2、4位二进制码数据范围指示器四位二进制码可以表示十进制下的0到15这十六个数，按照0≤X≤4、5≤X≤9、10≤X≤15分为三组分别用三个灯的亮灭来代表输入的二进制码属于其中的哪一组。
同上例，采用A、B、C、D取0或1依次表示这四位二进制码的从高到低位的取值（例如：A=0，B=1，C=0，D=0表示四位二进制码0100）。
则对于第一组来说，共有5个四位二进制码包含在其中，用卡诺图表示如下：化简即得：F1=F̅̅̅F̅̅̅+F̅̅̅F̅̅̅F̅̅̅同理，也有5个数包含在第二组中，卡诺图如下：化简即得：F2=F̅̅̅FF+F̅̅̅FF+FF̅̅̅F̅̅̅第三组包含了6个数，卡诺图如下：化简即得：F 3=FF +FF对以上三个式子都去两次非并利用摩根定律可得：F 1=F ̅̅F ̅̅̅̅̅̅̅̅̅∙F ̅̅̅F ̅̅̅F ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅F 2=F ̅̅̅FF ̅̅̅̅̅̅̅̅̅∙F ̅̅̅FF ̅̅̅̅̅̅̅̅̅∙FF ̅̅̅F̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅F 3=FF ̅̅̅̅̅̅∙FF̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅ 这样就完成了第二个问题的逻辑转化。
Multisim14多人表决器电路设计实验原理
Multisim14多人表决器电路设计实验原理
一、实验原理：
电路由3个74L。
SO0N与非门电路和1个74LS10N与非门电路构成，当A，B。
C中任意两人按下按钮，工作电路向74LSO0N任意一个与非门电路输入2个高电平，输出1个低电平，输入到74LS10N与非门电路中，进而输出高电平，使得发光二极管发光，三人举手表决电路完成。
二、实验内容：
以少数服从多数的原则表决事件，输入A、B、C，同意为输入高电平（逻辑1 ），否则，不同意为输入低电平（逻辑0）。
输出L逻辑1表示赞成通过；输出逻辑0表示表示反对不通过。
验证实验结果：
用multisim字发生器实现高低电平输入，作为A、B、C的输入电平。
可将字发生器设置为单步调试，时钟频率1KHz，缓冲区大小（0008）H，上数序计数/下数序计数。
测试输出端L的输出高低电平，可以采用输出显示的发光二极管来测试。
将输出接至发光二极管的阳极，发光二极管的阴极接地；如果发光二极管发光，表示为高电平，否则为低电平。
为更直观观察输出现象，可在器件组中选择虚拟3D元件（ 3D_VIRTUAL ） Led。
另一种测试方案即将输入A、B、C及输出L连接至逻辑分析仪观察波形图，看其是否满足逻辑函数表达式。
学习情景5.四人表决器的逻辑电路设计与制作
别反映在平均传输延迟时间和平均功耗这两个参数上。其他
电参数和引线引脚基本彼此相容。
• （1）74系列（简称N-TTL）。这类IC是以双极型晶体管（即通常所说 的晶体管）为开关元件。输入级采用多发射极晶体管形式（各输入端分 别对应一条发射极）。开关放大电路电都TTL。在速度和功耗方面，都 处于现在数字IC的中等程度，品种丰富、互换性强，一般均以“74”（民 用）或“54”（军用）为型号前缀，以“74”为头的均与N—TTL即74系 列对应品种引脚相容。初始的N—TTL现仍有使用，但正在被淘汰。除 FSC（仙童公司）的F-TTL外，其余系列产品都出自美国TL（德克萨斯 仪器公司）。
任务5.1 逻辑门电路的基本知识
• 【任务描述】 • 逻辑门电路是数字电路的基本部件，集
成门电路是数字集成电路的一部分，掌握 集成门电路产品的识别与测试是电子工程 技术人员的基本技能。
• • 【任务分析】 • 1.会TTL门电路的识别与测试 • 2.会CMOS门电路的识别与测试
• 【知识准备】
• 1．基本门电路的知识
• 2.1.1 TTL集成电路产品简介
• 按照国际通用标划分，依工作温度不同，TTL集成电路 分为TTL54系列（—55℃~125℃）和TTL74系列（—
70~0℃）。每一系列按工作速度、功耗有的不同，又分为 标准系列、H系列、S系列、LS系列和ALS系列等。
•
国产TTL电路共有5个系列，其中，有4个系列是作为主
输入端和一个输出端。
• 非门的逻辑功能是：输入与输出的电平相 反。表5-1-3是非门逻辑功能直值表。
• 非逻辑的运算称为非运算，又称逻辑非， 非门的逻辑表达式为
• 根据上述逻辑关系，可知是逻辑非的运算规 律为：
1 用与非门设计一个四变量表决电路。当变量A、B、C、D...
1 用与非门设计一个四变量表决电路。
当变量A 、B 、C 、D 有3个或3个以上为1时，输出为Y=1，输入为其它状态时输出Y=0。
2 用与非门设计一个故障指示电路。
两台电动机同时工作时，绿灯亮；一台电动机发生故障时，黄灯亮；两台电动机同时发生故障时，红灯亮。
写出详细的设计报告。
3 利用74LS151选择器实现3输入多数表决器。
写出详细的设计报告。
4 A 、B 、C 和D 四人在同一实验室工作，他们之间的工作关系是：⑴ A 到实验室，就可以工作；⑵ B 必须C 到实验室后才有工作可做；⑶ D 只有A 在实验室才可以工作。
请将实验室中没人工作这一时间用逻辑表达式表达出来。
5 设计一个解决如下问题的逻辑电路：一盏路灯，从四个地点（A 、B 、C 、D ）都能独立进行控制。
写出详细的设计报告。
6 旅客列车分特快、直快、慢车等三种。
它们的优先顺序由高到低依次是特快、直快、慢车。
试设计一个列车从车站开出的楼机电路7 试用74LS138实现下列逻辑函数（允许附加门电路）,画出连线图。
,C A Y 1=Y 2+=8 用与非门设计一个A,B,C 三人表决电路，当表决某个提案时，多数人同意，提案通过，同时A 具有否决权。
写出详细的设计报告。
9 试用74LS151实现逻辑函数, 画出连线图。
(1)BC A Y +=(2) Y (A,B,C)=()∑7,5,3,1m10 用与非门设计如下电路：在3个输入信号中A 的优先权最高，B 次之，C 最低，它们的输出分别是Y1,Y2,Y3，要求同一时间内只有一个信号输出。
如有两个及两个以上的信号同时输入时，则只有优先级最高的有输出。
写出详细的设计报告。
11 用译码器实现下列逻辑函数，画出连线图。
(1)Y(A，B，C)=()∑6,5,4,3m(2)Y(A，B，C)=()∑11,9,5,3,1m12 用逻辑门电路实现以下电路：输入一个四位二进制数，当输入“1”的个数为偶数，输出是“1”；当输入“1”的个数为奇数时，输出是“0”。
课程设计多人表决电路
课程设计多人表决电路一、教学目标本课程的目标是让学生了解并掌握多人表决电路的基本原理和设计方法。
通过本课程的学习，学生应能理解多人表决电路的工作原理，掌握多人表决电路的设计方法，并能够应用所学知识解决实际问题。
1.理解多人表决电路的基本原理。
2.掌握多人表决电路的设计方法。
3.能够分析并设计多人表决电路。
4.能够运用多人表决电路解决实际问题。
情感态度价值观目标：1.培养学生对科学研究的兴趣和热情。
2.培养学生团队合作的精神和解决问题的能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括多人表决电路的基本原理、设计方法和应用。
具体包括以下几个部分：1.多人表决电路的基本原理：介绍多人表决电路的定义、工作原理和特点。
2.多人表决电路的设计方法：介绍多人表决电路的设计步骤和方法，包括电路元件的选择、电路图的绘制等。
3.多人表决电路的应用：介绍多人表决电路在实际中的应用场景和案例。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法：通过教师的讲解，使学生了解多人表决电路的基本原理和设计方法。
2.讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生更好地理解多人表决电路的应用。
4.实验法：通过实验操作，使学生亲身感受多人表决电路的工作原理和设计过程。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用合适的教材，为学生提供全面系统的多人表决电路知识。
2.参考书：提供相关的参考书籍，为学生提供更多的学习资料。
3.多媒体资料：制作多媒体课件和教学视频，帮助学生更好地理解多人表决电路的原理和设计方法。
4.实验设备：准备适当的实验设备，让学生能够亲身体验多人表决电路的工作原理和设计过程。
五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生在多人表决电路课程中的学习成果，我们将采用以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答和小组讨论的表现，评估其对多人表决电路知识的理解和应用能力。
四人表决器[技巧]
![四人表决器[技巧]](https://img.taocdn.com/s3/m/99a81bd109a1284ac850ad02de80d4d8d15a01c7.png)
实验二组合逻辑电路分析与测试一、实验目的1．掌握组合逻辑电路的分析方法。
2．验证半加器和全加器电路的逻辑功能。
3．了解两个二进制数求和运算的规律。
4．学会数字电子线路故障检测的一般方法。
二、实验原理1．分析逻辑电路的方法：根据逻辑电路图---写出逻辑表达式---化简逻辑表达式（公式法、卡诺图法）---画出逻辑真值表---分析得出逻辑电路解决的实际问题（逻辑功能）。
2．实验线路（1）用与非门组成的半加器，如图4-4-1所示。
图4-4-1（2）用异或门组成的半加器，如图4-4-2所示。
（3）用与非门、与或非门和异或门组成的全加器，如图4-4-３所示：3．集成块管脚排列图见附录三、实验仪器及器材１．数字实验箱 ２．集成块74LS00３．集成块74LS54 ４．集成块74LS86５．万用表 6．＋5V 直流电源图四、实验内容及步骤１．检查所用集成块的好坏。
２．测试用与非门组成的半加器的逻辑功能。
（1）按图4-4-1接线，先写出其逻辑表达式，然后将输入端A 、B 接在实验箱逻辑控制开关插孔，X 1、X 2、X 3、S n 、C n 分别接在电平显示插孔接好线后，进行测试。
（2）改变输入端A 、B 的逻辑状态，观察各点相应的逻辑状态，将结果填入表4-4-1中，测试完毕，切断电源，分析输出端逻辑状态是否正确。
表4-4-1３．测试用异或门和与非门组成的半加器的逻辑功能（1）按图4-4-2接线，将输入端A 、B 分别接在逻辑控制开关插孔，C n 、S n 分别接在电平显示插孔，接好线后进行测试。
（2）改变输入端A n 、B n 的逻辑状态，观察S n 和C n 的显示状态，并将测试结果填入表4-4-2中，并分析结果正确与否。
若输出有误，分析其原因并查找故障点。
４．测试用与非门、与或非门组成的全加器的逻辑功能。
（1）按图4-4-3接线，输入端A n 、B n 、C n-1分别接逻辑控制开关插孔, S n 、C n 分别接电平显示插孔，接好线后进行测试。
设计一个4人表决电路（精品）
设计一个4人表决电路
当表决某一提案时，多数人同意，提案通过；如两人同意，其中一人为董事长时，提案也通过，设A为董事长。
一、真值表
二、函数表达式
Y=AB+ACD+BCD+ABC
三、逻辑图
四、验证
设A、B、C、D四人表决，同意提案时用1表示，不同意用0表示，A为董事长
1、当B、C、D三人同意时，提案通过，输出1
2、当A、D二人同意时，提案通过，输出1
3、当A、C二人同意时，提案通过，输出1
4、当A、C、D三人同意时，提案通过，输出1
5、当A、B二人同意时，提案通过，输出1
6、当A、B、D三人同意时，提案通过，输出1
7、当A、B、C三人同意时，提案通过，输出1
8、当A、B、C、D四人同意时，提案通过，输出1
五、结论
通过对设计电路的验证，本设计电路可以完成题目的要求。
通过此电路可以设计四人或几人表决器。
实验中应注意A的表决权。
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设计一个4人表决电路
当表决某一提案时，多数人同意，提案通过；如两人同意，其中一人为董事长时，提案也通过，设A为董事长。
一、真值表
二、函数表达式
Y=AB+ACD+BCD+ABC
三、逻辑图
四、验证
设A、B、C、D四人表决，同意提案时用1表示，不同意用0表示，A为董事长
1、当B、C、D三人同意时，提案通过，输出1
2、当A、D二人同意时，提案通过，输出1
3、当A、C二人同意时，提案通过，输出1
4、当A、C、D三人同意时，提案通过，输出1
5、当A、B二人同意时，提案通过，输出1
6、当A、B、D三人同意时，提案通过，输出1
7、当A、B、C三人同意时，提案通过，输出1
8、当A、B、C、D四人同意时，提案通过，输出1
五、结论
通过对设计电路的验证，本设计电路可以完成题目的要求。
通过此电路可以设计四人或几人表决器。
实验中应注意A的表决权。