(整理)0467课程与教学论年7月份历年真题.

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全国2011年7月自学考试课程与教学论试题

第一篇：全国2011年7月自学考试课程与教学论试题

全国2011年7月自学考试课程与教学论试题

课程代码：00467

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.被认为是科学化课程开发理论的奠基者、开创者是(A)1-4 A.博比特

C.查特斯

2.学术中心课程主张课程的(B)1-15 A.相关化 C.融合化

B.专门化 D.广域化

B.麦克尼尔

D.波特

3.“泰勒原理”的深层价值取向是（A)1-12 A.技术兴趣C.解放兴趣

B.实践兴趣

D.建构兴趣

4.维果茨基在其“文化—历史心理理论”的基础上提出了(C)2-127 A.“基础教养论” C.“最近发展区”

B.“中间语言”

D.“居室教育学”

5.旨在阐明“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的经典教育著作是(B)1-26 A.《教学的艺术》 C.《实验教学论》

B.《大教学论》

D.《教育学讲授纲要》

6.在赫尔巴特四个教学“形式阶段”中，“把业已形成的知识系统通过应用于各种情境而使之进一步充实和完善”属于（D)1-39 A.明了阶段 C.系统阶段

B.联合阶段

D.方法阶段

7.首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则的基础的是（C)1-35 A.福禄贝尔 C.裴斯泰洛齐

B.奥苏贝尔

D.拉特克

8.提出“任何学科都能够用在智育上是诚实的方式，有效地教给任何发展阶段的任何儿童”的是(D)2-95 A.赞科夫 C.瓦根舍因

全国2011年7月自学考试课程与教学论试题.

全国2011年7月自学考试课程与教学论试题

课程代码:00467

一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.被认为是科学化课程开发理论的奠基者、开创者是( A 1-4

A.博比特

B.麦克尼尔

C.查特斯

D.波特

2.学术中心课程主张课程的( B 1-15

A.相关化

B.专门化

C.融合化

D.广域化

3.“泰勒原理”的深层价值取向是( A 1-12

A.技术兴趣

B.实践兴趣

C.解放兴趣

D.建构兴趣

4.维果茨基在其“文化—历史心理理论”的基础上提出了( C 2-127

A.“基础教养论”

B.“中间语言”

C.“最近发展区”

D.“居室教育学”

5.旨在阐明“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的经典教育著作是( B 1-26

A.《教学的艺术》

B.《大教学论》

C.《实验教学论》

D.《教育学讲授纲要》

6.在赫尔巴特四个教学“形式阶段”中,“把业已形成的知识系统通过应用于各种情境而使之进一步充实和完善”属于( D 1-39

A.明了阶段

B.联合阶段

C.系统阶段

D.方法阶段

7.首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则的基础的是( C 1-35

A.福禄贝尔

B.奥苏贝尔

C.裴斯泰洛齐

D.拉特克

8.提出“任何学科都能够用在智育上是诚实的方式,有效地教给任何发展阶段的任何儿童”的是( D 2-95

A.赞科夫

B.皮亚杰

C.瓦根舍因

D.布鲁纳

9.范例教学的特殊之点在于“范例”,范例的基本特征是( A 2-124

A.基本性、基础性、范例性

2013年7月自考《课程与教学论》00467真题及答案

2013年7月自考

《课程与教学论》真题及答案

课程代码00467

单项选择题(本大题共30小题每小题1分共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1、奥苏伯尔认为，学生为得到师长的认可和表扬而学习的动机是（）

A.内在驱力

B.自我提高驱力

C.认可驱力

D.附属驱力

正确答案：

2、“连续性、序列性、整合性”是（）

A.有效组织学习经验的三个标准

B.课程目标的三个来源

C.课程评价的三个特点

D.课程内容选择的三个取向

正确答案：

3、“非指导性教学”的理论基础是（）

A.行为主义心理学

B.人本主义心理学

C.认知心理学

D.精神分析心理学

正确答案：

4、目标模式的主要代表人物是（）

A.塔巴

B.惠勒

C.泰勒

D.坦纳

正确答案：

5、布卢姆等人的“教育目标分类学”把课程与教学目标分为三大领域，即（）

A.知识、技能、技巧

B.认知、情感、动作技能

C.知、行、意

D.德、智、体

正确答案：

6、“体现不同性质的教育和不同阶段的教育的价值，如基础教育、高等教育、职业教育等”，指的是（）

A.课程目标

B.教育目标

C.教育目的

D.教学目标

正确答案：

7、在学生的学习活动中，人们期望的不是学生反应的一致性，而是反应的多样性、个体性。这一特点说的是（）

A.生成性目标的特点

B.表现性目标的特点

C.行为目标的特点

D.普遍性目标的特点

8、以“把一切事物教给一切人类”为理论基础的课程形态是（）

A.“因素课程”说

B.“泛智课程”说

C.赫尔巴特主义课程论

D.功利主义课程论

全国2007~2012年自考课程与教学论试题与答案

课程代码：00467

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.20世纪50年代末至60年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的课程改革运动，这场运动被称为( )

A. 进步主义运动

B. 教育心理学化运动

C. 课程开发科学化运动

D.学科结构运动

2.最早提出“curriculum”（课程）一词，并将其界定为“教学内容的系统组织”的教育家是

( )

A.洛克

B.斯宾塞

C.杜威

D.克伯屈

3.在泰勒看来，课程开发的出发点是( )

A.确定教育目标

B.选择教育经验

C.组织教育经验

D.评价教育计划

4.“把一切事物教给一切人类”，体现的是( )

A.“经验论”思想

B.“兴趣论”思想

C.“文化论”思想

D.“泛智论”思想

5.以下判断正确的是( )

A.“工作分析”和“活动分析”是完全相同的，“工作分析”就是“活动分析”，“活动分析”就是“工作分析”

B.“工作分析”和“活动分析”在基本精神上是完全相通的，但“活动分析”所指的领域要来得空泛

C.“工作分析”和“活动分析”在基本精神上是完全相通的，但“工作分析”所指的领域要来得空泛

D. “活动分析”和“工作分析”完全不同

6.布拉梅尔德在“未来中心教育”理念的基础上提出了一种新的课程理念，这种课程理念被称为( )

A.相关课程

B.融合课程

C.广域课程

D.轮形课程

7. “教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是

7月自考课程与教学论试题及答案解析

全国2018年7月自考课程与教学论试题

课程代码：00467

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.认为“课程是儿童及青年为准备完美的成人生活而从事的一系列活动及由此取得的相应的经验”的教育家是【】

A.查特斯

B.坦纳

C.泰罗

D.博比特

2.认知性教学设计理论的代表人物是加涅和【】

A.布里格斯

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.麦克尼尔

3.在第一次、第二次技术革命时代，科学与技术的关系表现为【】

A.平等与共存的关系

B.主导与依附的关系

C.独立与对等的关系

D.对等与融合的关系

4.将课程各要素按纵向的发展序列进行组织的基本标准是【】

A.阶段性和顺序性

B.阶段性和连续性

C.阶段性和整合性

D.连续性和顺序性

5.以“社会发展和科学技术发展的失控所招致的生态系统的破坏和人类生存环境的急剧恶化”作为直接社会背景而产生的课程形态是【】

A.轮形课程

B.环境教育课程

C.国际理解教育课程

D.STS课程

6.布卢姆认为，“教育目标分类学”应包括认知领域、动作技能领域和【】

A.情感领域

B.思维领域

C.意志领域

D.思想领域

7.被誉为“现代课程理论之父”的课程论专家是【】

A.泰勒

B.博比特

C.查特斯

D.坦纳

8.以下主要“体现在国家、地方、学校的教育哲学中，体现在宪法、教育基本法、教育方针之中”的是【】

A.教育目的

B.教育目标

C.培养目标

D.课程与教学目标

9.借助各种静态的教学手段如挂图、模型、标本、绘画等而提示内容的教学方法，被称为【】

全国2007~2012年自考课程与教学论试题与答案

全国2007年7月高等教育自学考试课程与教学论试题

课程代码：00467

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.20世纪50年代末至60年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的课程改革运动，这场运动被称为( )

A. 进步主义运动

B. 教育心理学化运动

C. 课程开发科学化运动

D.学科结构运动

2.最早提出“curriculum”（课程）一词，并将其界定为“教学内容的系统组织”的教育家是( )

A.洛克

B.斯宾塞

C.杜威

D.克伯屈

3.在泰勒看来，课程开发的出发点是( )

A.确定教育目标

B.选择教育经验

C.组织教育经验

D.评价教育计划

4.“把一切事物教给一切人类”，体现的是( )

A.“经验论”思想

B.“兴趣论”思想

C.“文化论”思想

D.“泛智论”思想

5.以下判断正确的是( )

A.“工作分析”和“活动分析”是完全相同的，“工作分析”就是“活动分析”，“活动分析”就是“工作分析”

B.“工作分析”和“活动分析”在基本精神上是完全相通的，但“活动分析”所指的领域要来得空泛

C.“工作分析”和“活动分析”在基本精神上是完全相通的，但“工作分析”所指的领域要

来得空泛

D. “活动分析”和“工作分析”完全不同

6.布拉梅尔德在“未来中心教育”理念的基础上提出了一种新的课程理念，这种课程理念被称为( )

A.相关课程

B.融合课程

C.广域课程

D.轮形课程

7. “教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是( )

2020年7月全国自考试题及答案解析课程与教学论

全国2018年7月自考试题课程与教学论

课程代码：00467

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．范例教学的三个基本特征是( )

A．基本性、基础性、范例性B．个体性、基础性、范例性

C．全员性、基本性、范例性D．基本性、全面性、范例性

2．“确定教育目标、选择教育经验、组织教育经验、评价教育计划”，这四个基本问题构成了( )

A．塔巴目标模式的基本内容B．惠勒目标模式的基本内容

C．泰勒原理的基本内容D．坦纳目标模式的基本内容

3．奥苏伯尔讲解式教学的设计原则是( )

A．包摄性较广的原则与包摄性较弱的原则

B．说明性组织者原则与比较性组织者原则

C．上位学习原则与下位学习原则

D．逐渐分化原则与综合贯通原则

4．布卢姆认为，“教育目标分类学”应包括认知领域、动作技能领域和( ) A．情感领域B．思维领域

C．意志领域D．思想领域

5．“生成性目标”取向本质上是( )

A．对“解放理性”的追求B．对“普遍主义”价值观的体现

C．对“实践理性”的追求D．对“科技理性”的追求

6．选择社会生活经验的根本问题是如何认识( )

A．学校课程与社会生活的关系问题B．学校课程的价值问题

C．社会生活的价值问题D．学校课程与社会生活各自的价值问题

7．教师与学生交往的主渠道是( )

A．课外活动B．课堂

C．游戏 D．提问

8．提出形成性评价和总结性评价的是课程评价专家( )

A．斯克里文B．斯太克

C．普罗沃斯D．莱斯

全国2010年7月高等教育课程与教学论自考试题

全国2010年7月自学考试课程与教学论试题

课程代码：00467

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.课程作为独立研究领域诞生的标志是美国著名教育家博比特在1918年出版的（）

A.《怎样编制课程》

B.《课程》

C.《课程编制》

D.《理解课程》

2.被誉为“现代课程理论的圣经”是著作（）

A.《潜在课程论》

B.《课程与教学的基本原理》

C.《现代课程论》

D.《实践：课程的语言》

3.在施瓦布看来，课程是由教师、学生、教材、环境四个要素所构成的。这四个要素间持续的相互作用便构成了“实

践性课程”的基本内涵。其中“实践性课程”的中心是（）

A.教师

B.学生

C.教材

D.环境

4.理论化、系统化教学论确立的标志是（）

A.《普通教育学》

B.《大教学论》

C.《教育论》

D.《教育漫话》

5.“我想不到有任何‘无教学的教育’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学’。”以上表述揭示的教学

原则是（）

A.教学的教育性

B.教学的直观性

C.教学的循序渐进

D.教学的因材施教

6.那些在课程变革过程中被学校和社会有意或无意排除于学校课程体系之外的课程，称为“虚无课程”。这是思考课程问题的一个独特视角，由美国课程论专家提出，他是（）

A.古德莱德

B.艾斯纳

C.斯腾豪斯

D.奥利瓦

7.在泰勒看来，课程开发的出发点是（）

A.确定教育目标

B.选择教育经验

C.组织教育经验

D.评价教育计划

8.与课程教材的结构体系相匹配，在教学设计上，布鲁纳主张（）

高等教育自学考试全国统一命题考试00467课程与教学论试题答案版

2012年7月高等教育自学考试全国统一命题考试

课程与教学论试卷

课程代码： 00467

本试卷满分100分，考试时间150分钟。

考生答题注意事项：

1.本卷所有试卷必须在答题卡上作答。答在试卷和草稿纸上的无效。

2.第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应

代码涂黑。

3.第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0.5毫米黑色字迹签字笔

作答。

4.合理安排答题空间，超出答题区域无效。

第一部分选择题

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡’

的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。

1．泰勒认为，为获得恰当的教育目标，就需要对所得到的教育目标的有关资料进行两次甄选，分别是（A）2-79

A．哲学的甄选和心理学的甄选 B．学生的甄选和学科专家的甄选

C．社会的甄选和学生生活的甄选 D．教师的甄选和学生的甄选

2．奥苏伯尔认为，机械学习的心理机制是（C）2-102

A．顺应 B．同化意义学习

C．联想 D．平衡

3．课程开发过程模式的提出者是（C）2-88

A．杜威经验自然主义 B．艾斯纳虚无课程

C．斯腾豪斯

D．施瓦布实践性课程创始者

结构性课程的第二旗手

4．程序教学的理论基础是（A）2-131

A．操作性条件反应与强化原理 B．经典性条件反应与强化原理

C．操作性条件反应与平衡原理 D．经典性条件反应与平衡原理

5．在传统教学中，教师是作为先知者把知识传授给学生，这显然不符合非指导性教学的要

求。所以，罗杰斯不愿意用“教师”一词，代之以（A）2-142

自考00467 《课程与教学论》

第一章课程与教学研究的历史发展

1.［单选］1918年，美国著名教育学者博比特出版《课程》一书，一般认为这是课程作为独立研究领域诞生的标志。

2.［单选］科学化课程开发理论诞生的社会背景是20世纪初美国发生的“社会效率运动”。

3.［单选］博比特的科学化课程开发方法可总称为“活动分析”。

4.［简答］博比特认为课程开发的过程。博比特认为课程开发的具体过程包括如下5个步骤：第一，人类经验的分析。第二，具体活动或具体工作的分析。第三，课程目标的获得。第四，课程目标的选择。第五，教育计划的制定。

5.［简答］查特斯的课程开发理论与博比特的区别。尽管查特斯的课程开发理论与博比特的极其相似，但二者还是存在一些细微区别：（1）查特斯把理想视为课程的有机构成。他指出：“课程是由理想和活动这两者构成的。”理想不能从现实的人类活动中直接分析出来，理想是对现实的超越。而博比特则把活动和经验作为课程的组成部分。（2）查特斯强调系统知识。查特斯认为学习者应认识到知识对生活的意义而追求知识，他主张通过对人类生活的分析以确定学科的哪些要素是最重要的，并将这些要素纳入课程之中。博比特则更强调人类从事活动所需的经验与能力。（3）查特斯把课程开发的方法称为“工作分析”。“工作分析”与“活动分析”在基本精神上是完全相通的，不过“工作分析”主要是指对人类的职业领域的分析，而“活动分析”要来得宽泛，它不仅包括职业领域，还包括非职业领域。

6.［单选］拉尔夫·泰勒，是现代课程理论的重要奠基者，是科学化课程开发理论的集大成者。因而被誉为“现代评价理论之父”、“现代课程理论之父”。

00467课程与教学论200907

2009年7月高等教育自学考试全国统一命题考试

课程与教学论试题

课程代码：00467

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.出版于1918年，标志着课程成为独立研究领域的著作是( )

A.《课程》

B.《课程编制》

C.《怎样编制课程》

D.《课程与教学的基本原理》

2.为“泰勒原理”奠定心理学基础和方法论基础的教育思想家是( )

A.斯金纳、博比特

B.贾德、桑代克

C.加涅、查特斯

D.布鲁纳、波特

3.学术中心课程的基本特征是( )

A.学术性、创造性、结构性

B.学术性、专门性、结构性

C.学术性、主动性、基本性

D.科学性、专门性、理解性

4.被认为是现代教学研究的奠基之作的教学论著作是( )

A.《教育学讲授纲要》

B.《实验教学论》

C.《大教学论》

D.《教学的艺术》

5.提出“在万物的秩序中，人类有它的地位；在人生的秩序中，童年有它的地位；应当把成人看作成人，把孩子看作孩子”的教育家是( )

A.卢梭

B.夸美纽斯

C.裴斯泰洛齐

D.拉特克

6.第一次把教学与道德教育统一起来的是( )

A.赫尔巴特的“教育性教学”理论

B.班杜拉的社会学习理论

C.罗杰斯的人本主义教学理论

D.裴斯泰洛齐的“基础教养论”

7.“实验教学论”的代表人物是( )

A.克伯屈、斯腾豪斯

B.布鲁纳、冯特

C.拉伊、梅伊曼

D.普莱西、斯金纳

8.儿童在熟悉了“萝卜”、“菠菜”、“西红柿”等概念之后，再来掌握“蔬菜”这一概念，这种学习类型是( )

《课程与教学论》试题7

第一篇：《课程与教学论》试题7

《课程与教学论》试题7

1.提出课程开发的“工作分析”方法的教育家是（）A.查特斯B.奥利沃 C.博比特 D.威斯特迈

2.为了明确而清晰地陈述目标，泰勒建议使用“二维图表”形式。构成此“二维图表”的分别是（）

A.教师和学生

B.社会和生活

C.目标和过程

D.行为和内容

3.人本主义教育家为之心仪的教育目标是（）A.自我实现B.道德完善 C.个性发展 D.知识获取

4.通过语言而提示课程内容的教学方法，被称为（）A.示范B.呈示 C.展示 D.口述

5.“隐性课程”这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中，这本著作是（）A.《老师，再见！》 B.《爱的教育》 C.《班级生活》 D.《隐性课程论》

6.有效组织学习经验的标准有三个，其中之一是（）A.随机性B.活动性 C.连续性 D.积极性

7.20世纪50年代末至60年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的“学科结构运动”，在这场运动中诞生了一种新的课程形态，即（）

A.进步主义课程

B.学术中心课程

C.永恒主义课程

D.要素主义课程

8.提出目标游离评价的评价专家是（）A.斯克里文B.斯太克C.普罗沃斯 D.莱斯

9.“是教育情境的产物和问题解决的结果，是学生和教师关于经验和价值观生长的‘方向感’”，这指的是（）

A.体验性目标

B.行为目标

C.生成性目标

浙江7月自考课程与教学论试题及答案解析

浙江省2018年7月课程与教学论试题

课程代码：00467

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。

每小题1分，共30分)

1.教学设计的“先行组织者”策略是( )提出的。

A.奥苏贝尔

B.加涅

C.杜威

D.布鲁纳

2.下列各项中( )不是赞科夫关于一般发展的论说。

A.一般发展包括儿童的心理发展和身体发展

B.一般发展不等于全面发展

C.一般发展不等同于特殊发展

D.一般发展排斥特殊发展

3.在( )看来，实践性课程是由教师、学生、教材、环境四个要素构成的。

A.施瓦布

B.查特斯

C.夸美纽斯

D.杜威

4.“隐性课程”这一概念的提出者是( )。

A.杜威

B.克伯屈

C.杰克逊

D.巴罗

5.( )的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。

A.目标原则

B.量力性原则

C.过程原则

D.思想性原则

6.课程组织的基本标准有连续性、顺序性和( )。

A.整合性

B.逻辑性

C.个别性

D.群众性

7.“个别化教学体系”的确立者是( )。

A.奥苏贝尔

B.凯勒

C.洛克

D.加涅

8.社会本位综合课程的典型范例是( )。

A.相关课程

B.融合课程

C.轮形课程

D.广域课程

9.首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则的基础的是( )。

A.亚里士多德

B.夸美纽斯

C.卢梭

D.裴斯泰洛齐

10.下列教育家中( )是程序教学模式的主要代表。

A.查特斯

B.斯金纳

C.斯宾塞

D.巴班斯基

11.从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是( )。

A.知识兴趣

B.解放兴趣

C.实践兴趣

D.技术兴趣

12.《( )》一书标志着理论化、系统化的教学论的确立。

全国2006年7月高等教育自学考试课程与教学论试题

全国2006年7⽉⾼等教育⾃学考试

课程与教学论试题

课程代码：00467

⼀、单项选择题(本⼤题共30⼩题，每⼩题1分，共30分)

在每⼩题列出的四个备选项中只有⼀个是符合题⽬要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均⽆分。

1.科学化课程开发的奠基者、开创者是（　）。

A.博⽐特

B.泰罗

C.泰勒

D.查特斯

2.“泰勒原理”是作为特定环境条件下的产物⽽形成的。这⾥的“特定环境条件”主要是指（　）。

A.经济⼤萧条

B.⼋年研究

C.教育测验运动

D.学科结构运动

3.施⽡布提出课程开发的基本⽅法是（　）。

A.概念分析

B.履历分析

C.活动审议

D.课程审议

4.被认为是继柏拉图《理想国》之后西⽅最完整、最系统的教育论著是（　）。

A.《爱弥尔》

B.《⼤教学论》

C.《民主主义与教育》

D.《教育漫话》

5.20世纪五六⼗年代，西⽅世界出现了颇有影响的“三⼤新教学论流派”，即“发展性教学论”.“发现性教学论”与（　）。

A.结构教学论

B.程序教学论

C.范例教学论

D.活动教学论

6.杜威毕⽣倡导并实施的经验课程形态是（　）。

A.做中学

B.从经验中学

C.问题解决

D.主动作业

7.泰勒认为，有效组织学习经验的标准有三个，即连续性、序列性和（　）。

A.随机性

B.平衡性

C.整合性

D.有效性

8.“只谈论某⼀知识领域的结论，⽽不是集中于知识的探究本⾝”，这是布鲁纳所说的（　）。

A.学科结构

B.学习准备

C.中间语⾔

D.发现学习

9.原有观念在概括程度、包摄范围上低于要学习的新观念，处于上位的新学习的观念与原有的观念发⽣相互作⽤，这类学习是（　）。

自考00467《课程与教学论》

自考00467 《课程与教学论》

第一章课程与教学研究的历史发展

1.［单选］1918年，美国著名教育学者博比特出版《课程》一书，一般认为这是课程作为独立研究领域诞生的标志。

2.［单选］科学化课程开发理论诞生的社会背景是20世纪初美国发生的“社会效率运动”。

3.［单选］博比特的科学化课程开发方法可总称为“活动分析”。

5.［简答］查特斯的课程开发理论与博比特的区别。尽管查特斯的课程开发理论与博比特的极其相似，但二者还是存在一些细微区别：（1）查特斯把理想视为课程的有机构成。他指出：“课程是由理想和活动这两者构成的。”理想不能从现实的人类活动中直接分析出来，理想是对现实的超越。而博比特则把活动和经验作为课程的组成部分。（2）查特斯强调系统知识。查特斯认为学习者应认识到知识对生活的意义而追求知识，他主通过对人类生活的分析以确定学科的哪些要素是最重要的，并将这些要素纳入课程之中。博比特则更强调人类从事活动所需的经验与能力。（3）查特斯把课程开发的方法称为“工作分析”。“工作分析”与“活动分析”在基本精神上是完全相通的，不过“工作分析”主要是指对人类的职业领域的分析，而“活动分析”要来得宽泛，它不仅包括职业领域，还包括非职业领域。

全国2007年7月高等教育自学考试课程与教学论真题与答案

全国2007年4月高等教育自学考试

课程与教学论试题

课程代码：00467

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.提出课程开发的“活动分析”方法的教育家是（ C ）

Ａ.查特斯Ｂ.奥利沃

Ｃ.博比特 D.施瓦布

2.从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是（ A ）

Ａ.技术兴趣 B.实践兴趣

C.解放兴趣

D.知识兴趣

3.“概念重建主义课程范式”的本质追求是（ C ）

Ａ.技术兴趣 B.实践兴趣

C.解放兴趣

D.知识兴趣

4.倡导教学是一项塑造儿童心灵的艺术。教师不是像卢梭所说的那样为自然之助手，而是儿童观念的提供者、多方面兴趣的控制者。持这一观点的代表人物是教育家（ D ）Ａ.夸美纽斯 B.洛克

C.裴斯泰洛齐

D.赫尔巴特

5.在西方英语世界中，最早提出“课程”一词是在1859年发表的一篇著名文章《什么知识最有价值》，其作者是著名教育家（ D ）

Ａ.卡斯威尔 B.坎贝尔

C.坦纳

D.斯宾塞

6.20世纪末课程与教学的重新整合充分汲取了一个世纪以来人类认识发展和价值探究的精华，它追求的是一种（ C ）

Ａ.科技理性 B.实践理性

C.解放理性

D.工具理性

7.“过程模式”是由英国著名课程论专家系统确立的，代表人物是（ B ）

A.塔巴

B.斯藤豪斯

C.皮斯特

D.坦纳

8.布鲁纳用“表征系统”的概念来表述儿童认知发展的特征。他认为儿童认知发展是由结构上迥异的三类表征系统及其相互作用构成的质的飞跃过程。它们是行为表征、图象表征和（ D ）

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