特殊教育学校督导工作案例
幼儿园教师特殊儿童教育案例 幼儿园特殊教育
幼儿园特殊教育是一项需要高度专业知识和细心关爱的工作。对于特
殊儿童来说，他们在学习和生活上可能面临着诸多困难，而幼儿园教
师需要能够针对不同的特殊儿童个体情况，提供个性化的教育服务。
下面，将通过一些幼儿园教师特殊儿童教育案例，来探讨幼儿园特殊
教育的重要性和方法。
1. 案例一：自闭症儿童的教育
自闭症儿童是一类需要特别关注的特殊儿童。在幼儿园中，我们遇到
了一位名叫小明的自闭症儿童。小明经常出现不愿与其他儿童交流的
情况，对于教师的指导也表现出无动于衷的态度。在这种情况下，教
师首先需要与家长进行交流，了解小明在家庭中的表现和需求。需要
为小明制定个性化的教育计划，包括通过与其他儿童的互动、专门的
言语和情感训练等方面来帮助小明逐渐融入集体生活。在日常教学中，教师需要采取耐心、细致的方式，引导小明逐渐适应幼儿园的学习和
生活。
2. 案例二：多动症儿童的教育
多动症儿童在幼儿园中也是一类特殊儿童。我们遇到了一个名叫小红
的多动症儿童。小红在课堂上时常难以静下心来，经常打扰其他儿童
的学习，给教师们带来了困扰。针对这种情况，教师首先需要了解小
红的病情和特点，与专业人士进行交流，制定出针对小红的个性化教
育方案。在日常教学中，教师需要采取灵活多样的教学方式，引导小
红逐渐控制自己的行为，培养其专注力和自我管理能力。教师还需要
与其他儿童的家长充分交流，获得他们的理解和支持，共同关注小红
的成长与发展。
3. 案例三：听觉障碍儿童的教育
在幼儿园中，我们也遇到了一位名叫小华的听觉障碍儿童。小华由于
听力障碍，与其他儿童的交流和交流受到了一定的影响。面对这种情况，教师需要具备一定的手语能力，与小华进行更加细致入微的交流
特殊教育案例、融合教育故事
一和二十五
重庆大学城第一小学湛留洋
大一小自2014年便与重师大特教系合作，联合举办“手拉手”特殊学生志愿辅导活动，开展至今已是第四个年头，从最开始的每周一次到现在的每周四次，服务对象从17位到25位，服务形式也从单一的心理辅导到种类丰富的教育康复项目。我是2017年2月来到重庆大学城第一小学从事特殊教育工作，期间遇见25名特殊学生，一年多来，他们从特殊走向靓美，400多天日出日落，展开了一和二十五的故事。
相遇，巧做班主任工作
在大一小我遇见了16位智力障碍学生，4位听力障碍学生，4位肢体障碍学生还有一位多动症学生。我一个人照顾25名特殊学生简直是天方夜谭，所幸的是我身后有整个学校的支持，更有张艳德育心理工作室7位成员引领，在团队的帮扶下工作顺利开展。25位特殊学生分布在六个年级22个班级进行随班就读，班级是他们学习和生活的小家，资源教室和心理辅导室是他们成长路上的中转站。冒冒然接近特殊学生是不科学不可取的，我得在相遇前去“偶遇”他们在学校的妈妈－班主任老师。学校打卡签到，食堂吃饭，值周站岗，教研看课成了我去偶遇22位班主任老师的契机。从见面寒暄到彼此熟悉，特殊学生成了必聊的话题，殊不知我与班主任老师的相遇源于我的一些“套路”。比如第一次遇见6年级5
班万老师便是精心设计的巧合，惧于年长老师的威严，我悄悄摸准万老师的上班路线，终于有一天在公交站相遇了。我约他一起上班，路上大家你来我往拉起了家常，来到学校吃饭时万老师主动问起我的工作性质，我找准机会问他班上有没有比较不一样的学生，这个时候我从万老师的口中得知了第一位特殊学生小赵。那天早上万老师吃饭的时间比平时多花了10分钟，主要是我的问题太多，可是这次交流我从万老师口中认识了一个大方勇敢，自信乐观的小赵，我发现原来特殊学生可以很好的适应普通学校，小赵就是融合成功的例子。后来我利用教职工运动会，遇见3年级8班喻老师，了解到特殊学生小朱的情况。还通过班上一位学生认识了她的父亲龙老师，龙老师班上也有一位特殊学生小王。无数次，我与班主任老师的相遇，积极与班主任老师进行沟通，获取学生的学情，掌握了25
教育督导案例范文-“诚心、细心、用心”——督学工作显价值
“诚心、细心、用心”督学工作显价值
云南省昆明市盘龙区金康园小学责任督学刘娟
【案例背景】
监督指导学校依法规范办学，是责任督学挂牌督导工作基本职责。服务学区，对学校进行经常性督导，更是责任督学义不容辞的责任。我有幸成为责任督学中的一员，倍感责任重大。
【案例描述】
2019年10月份，我到责任区师大俊发城小学进行随访，发现就餐时孩子极其吵闹，餐厅秩序混乱。针对这一现状，我当机立断，和师大俊发城小学杨校长商量，确定督导主题，即整改重点为“加强养成教育，规范文明行为”。
第一步，研讨整改策略。我和杨校长、德育主任阮婕一起商议，采用了以前在我们学校规范孩子行为习惯的方法措施：出台每月一次班务管理考评制度，做到每学期攻克一个点，每月解决这个点上的一个方面。即一学期“一内容”,一个月“一目标”。例如，先重点抓“文明就餐”习惯的养成，每月重点抓一个点，分别是有序排队去就餐、整齐安静
等就餐、文明节约来就餐、饭后餐具摆整齐。
第二步，实施分工操作。围绕“文明就餐”这个目标，德育处细化每月要求，并负责抽查反馈；行政组每天进行督查指导；少先队大队部组织文明监督员每天检查考评；值周
领导每周总结表彰；班主任执行并实施教育……各部门各司
其职，多管齐下，指导并规范孩子行为，帮助孩子培养良好
的行为习惯。
第三步，督查整改结果。我每月1次对师大俊发城小学小学就整改落实“文明就餐”情况进行重点督查指导，并在 12月底进行了回访督导评估。经过全校师生的共同努力，孩
子们就餐习惯大有改观，能按要求做到“文明就餐”。
2020年12月，在第二期“加强养成教育，规范文明行为”。取得成效的基础上，我们又开展主题为“加强校风建
特殊教育工作案例(狂燥型学生)
特殊教育工作案例(狂燥型学生)
特殊教育工作案例如下:
这个学生叫做小明,是一个狂躁型的学生。他经常因为一些简单的问题而情绪失控,会表现出强烈的情绪反应,包括尖叫、骂人、扔东西等。他的行为常常让其他学生和教师感到不安,甚至会导致一些冲突和事故。
为了解决这个问题,小明的班主任和特殊教育教师团队进行了积极的研究和探索。他们了解到,狂躁型的学生需要更多的关注和支持,帮助他们建立自尊心和自信心。于是,教师团队开始采取一些措施,包括:
1. 建立积极的学习环境。教师团队在教室内设置了一个安静的学习区域,尽量减少噪音和干扰,让学生能够专注于学习。
2. 提供个性化的学习支持。教师团队根据小明的特点和需求,为他提供了个性化的学习计划和指导,帮助他掌握知识和技能。
3. 建立积极的互动和反馈机制。教师团队积极与小明互动,鼓励他回答问题,提供积极的反馈和赞扬,增强他的自信心。
4. 提供社交支持。教师团队鼓励小明参加一些社交活动,与他的同学和其他特殊教育学生建立联系,帮助他适应社交环境。
经过多方面的努力,小明的情绪问题得到了显著的改善。他变得更加稳定和控制自己的情绪,也变得更加自信和独立。教师团队也收获了一些非常好的反馈,认为他们为小明提供了非常有价值的特殊教育服务。
教育督导案例
教育督导案例
教育督导是一项重要的工作，它可以确保教育质量得到提高，让学
生获得更好的教育。然而，有些学校在教育过程中存在督导不足的问题。在本文中，将会讲述几个关于教育督导的案例，以便更好的理解
教育督导的意义。
案例一：小学老师责骂学生
某小学班级发生一次重要考试，其中一名学生因为考试没考好，情绪
激动向老师表达了他的失望。可是不想，这位小学老师却以鲁莽的态
度责骂学生。随后，该学校的教育督导组发现了这个问题。
教育主管部门针对该案例采取了相应行动，经过了调查和取证，对该
老师进行了教育。同时，该学校的教育办公室将该知识点加入了各年
级的教师培训课程中，以确保类似事件不再发生。
案例二：中学体育课督导不严
在某中学的体育课上，教师与学生进行了一些高强度的训练。然而，
在这个过程中，教师并没有得到任何的督导。一些学生忍受不住训练
强度，晕厥了。这个问题一经被教育督导组发现后，便立即进行调查。
经过调查，教育督导组发现该中学在体育课的督导工作不够严谨，训
练强度过高。因此，他们建议该校应该加强对体育课的督导力度，让
训练更加科学合理，确保学生身体健康。
案例三：高中辅导班学费收取不规范
在某个高中辅导班，一些学生的家长发现他们的孩子们的学费被收取了两遍。当他们向辅导班老师询问时，老师对此方面的解释不清楚。随后，他们向教育督导组寻求帮助。
教育主管部门请求辅导班带上相应的收费记录进行查证，经过核实，教育督导组发现辅导班收取学费的方式不规范。他们向教育局汇报了这个问题，使该辅导班进行了制度的修改，以保证学生的权益。
结论：
通过以上几个案例的描述，可以看出教育督导在保障学生权益方面的作用，以及它有助于提高学校的教育质量。教育督导可以帮助教师和学生建立一个健康的教育氛围，加强学生的安全保障，也可以保障教师的教育教学水平得到提高。这表明教育督导所具有的价值，特别重要。
教育督导案例
教育督导案例
教育督导是教育系统中非常重要的一环，它对于教育质量的提升起着至关重要
的作用。在实际工作中，教育督导人员需要具备一定的专业知识和实践经验，同时也需要不断积累和总结督导案例，以便更好地指导和支持学校的发展。下面，我们就来看几个教育督导案例，从中学习和借鉴经验，为教育督导工作提供一些启示。
案例一，学校课程改革。
某中学在进行课程改革的过程中，教育督导人员发现学校教师对新课程理念的
接受度较低，部分教师在教学中仍然沿用传统的教学模式，缺乏对新课程理念的深入理解和把握。针对这一情况，教育督导人员采取了多种方式，包括组织集体备课、开展教学观摩等，帮助教师们更好地理解和应用新课程理念。通过不断的指导和支持，学校教师逐渐改变了教学方式，课程改革取得了明显成效。
案例二，学生综合素质评价。
一所小学在进行学生综合素质评价时，教育督导人员发现学校评价体系存在着
主观性较强、标准不统一等问题，导致评价结果的公正性和客观性受到质疑。针对这一情况，教育督导人员与学校教师进行深入交流，共同研讨评价标准和方法，制定了科学合理的评价指标，并进行了试点实施。经过一段时间的实践，学校的学生综合素质评价工作得到了明显改善，评价结果更加客观公正。
案例三，学校教学管理。
某高中在教学管理方面存在诸多问题，包括课堂纪律不够严明、教学秩序不够
井然等。教育督导人员通过对学校教学管理的全面排查，发现了这些问题的根源，并提出了针对性的改进建议。同时，他们还与学校领导和教师进行沟通，共同制定了改进方案，并对方案的实施进行了跟踪督导。经过一段时间的努力，学校的教学管理水平得到了显著提升，师生教学秩序更加井然有序。
特殊教育工作案例(狂燥型学生)
特殊教育工作案例(狂燥型学生)狂燥型学生是一种需要特殊关注的学生类型，他们通常行为反常，情绪不稳定，会表现出明显的狂躁行为。在特殊教育工作中，我们需
要针对这种学生做出有效的辅导和支持，以帮助他们更好地适应学校
环境，促进他们的成长和发展。
下面是一个狂燥型学生的案例，他的名字叫小明。
小明是一名初中一年级的学生，但是他的表现却非常不稳定。他
时而沉默寡言，时而兴奋异常，经常会无缘无故发脾气，砸东西，甚
至打人。他的成绩也比较差，经常缺课，旷课。
在了解小明的情况后，我们决定对他进行特殊教育。首先，我们
与小明和他的家长进行面谈，了解小明的生活和学习环境、个性特点
等方面的情况。通过与他的交流，我们了解到他的家庭条件较为困难，精神状态也较为不稳定。
接着，我们安排了专门的辅导老师，为小明制定了个性化的教育
计划和行为管理计划。在每堂课前，我们都会为小明进行情绪调节和
行为管理的辅导。在教学过程中，我们也会采用多种互动式教学方式，帮助他更好地参与课堂。
同时，我们还给小明提供了丰富多彩的课外活动，比如运动会、
音乐社团等，让他有机会参与团队活动，提升社交能力。此外，我们
还安排了专门的心理咨询师，对小明进行个性化的心理辅导，帮助他逐渐建立自信和稳定的情绪状态。
通过不断地努力和实践，我们逐渐看到了小明的进步。他逐渐学会了合理地表达自己的情绪，学会了如何控制自己的行为。他的成绩也有所提高，逐渐适应了学校环境。我们相信，在全体教育工作者和家长的关注下，小明一定能够成长为一个自信、健康、有才能的人。
在这个案例中，我们所做的辅导和管理措施，可以为其他特殊教育工作者提供一些指导。我们需要通过了解学生的背景、性格、情绪状态等方面的情况，制定出个性化的教育计划和行为管理计划，并且为学生提供一个丰富多彩的学习和生活环境，让他们有机会参与社交活动、提升自信心，从而逐渐走向健康成长的道路。
幼儿园特殊教育实践案例探究
幼儿园特殊教育实践案例探究
在幼儿园的教育实践中，特殊教育一直是一个备受关注的话题。
特殊教育指的是针对有学习障碍、行为问题或发展迟缓等特殊情况的
儿童所提供的个性化教育服务。在幼儿园特殊教育实践中，教师和教
育机构都面临着许多挑战和机遇。本文将以实际案例为基础，探讨幼
儿园特殊教育实践中的关键问题和解决方案。
案例一：小明的自闭症特殊教育
小明是一名患有自闭症的幼儿，他在幼儿园中面临着与其他孩子
沟通困难、行为异常等问题。针对小明的特殊情况，幼儿园制定了个
性化的教育计划：为小明配备了专门的语言治疗师和行为治疗师，帮
助他克服语言障碍和行为问题；教师通过小组活动和角色扮演等方式，让小明与其他孩子互动，促进他的社交能力。在这个案例中，幼儿园
充分利用专业资源和教育活动，为小明提供了个性化的特殊教育服务，取得了显著的进步。
案例二：特殊教育资源整合
另一个挑战是如何整合特殊教育资源，满足不同特殊需求儿童的
教育需求。在某幼儿园中，有多名患有学习障碍或注意力不集中问题
的儿童。为了更好地满足这些儿童的教育需求，幼儿园整合了不同的
特殊教育资源：包括聘请了专业的特教老师、提供了小班教学和个别
辅导等。这些措施使得儿童们在幼儿园的学习和生活中得到了更好的
支持，提高了他们的学习成绩和社交能力。
案例三：家庭与学校的合作
值得注意的是，特殊教育不仅仅发生在幼儿园内部，更重要的是
需要家庭和学校的合作。在某个案例中，一个患有注意力缺陷和过动
症的孩子在家庭和学校的支持下，得到了良好的发展。幼儿园定期组
织家长会议，与家长深入沟通，共同制定儿童的个性化教育计划，并
班主任特殊学生教育案例_教师教育叙事范文_
班主任特殊学生教育案例
班级管理工作涉及团结好老师、引导好孩子、协调好家长、创设好环境等多方面的问题。下面是小编为大家整理的班主任特殊学生教育案例，一起来看看吧!
班主任特殊学生教育案例一
顾某，男，7岁，小学一年级学生，上课时，别的孩子能按教师的要求遵守课堂纪律、专心听讲，积极回答问题，而顾某稍不注意就钻到桌下，在教室内到处爬，在桌面上、墙上乱画，到同学的座位旁拿别人的东西，拿剪子剪同学的头发和衣服，上课从不听讲，作业从来不写，一分钟都没办法安静。课间操时，要么在队伍中穿梭，要么躺在地上。课间活动时经常伤害他人，拿着铅笔和尺子打闹，入学一周不到就将班上的同学都打了个遍，其中一个孩子被其推到黑板角上，撞破了耳朵，发生了流血事件。因此班上的孩子时时告他的状，也不太喜欢和他玩。老师找他谈心时，他根本不能倾听，无法集中注意力，往往是“顾左右而言他”，无法与其交流，如果训斥，则咬牙切齿，眼睛翻白，不予理睬，让人束手无策。
2、家庭生活背景
父母都是靖江人，属于外来务工家庭。父亲在饭店做厨师，母亲推销白酒，平时很少和孩子交流。小的时候和乡下的爷爷奶奶一起生活，由于农村老人对男孩子的溺爱，可以说是无任何约束和管制，什么都玩，什么都敢干，三岁时就曾经从一米多高的草堆上跳下，不知道害怕，也不注意自身安全，肆意妄为也让他自己伤痕累累。家长对其思想品质、行为习惯等方面也很少关心，是那种典型的“自由生长”。
3、学校教育背景
(1)老师看顾某
初进校园，就发现他很好动，眼神不定。进入课堂后感觉他更特殊：上课一分钟也定不住神，总爱满教室爬，喜欢到别的同学座位下去捣乱，拿同学抽屉、书包里的东西，拽你的胳膊，拖他的腿，严重
责任督学督导典型案例5篇
责任督学督导典型案例5篇
责任督学督导典型案例
XXX：加强对留守儿童的安全教育和提升教师的幸福感
本人作为责任督学，担任了两所初级中学的督导工作。其中，一所学校有394名学生，其中77人为留守儿童，存在管理空白；另一所学校与其毗邻，家庭环境较好，家长对教师的要求也相对较高。因此，我制定了两个督导目标：加强对留守儿童的安全教育和提升教师的幸福感，促进其专业成长。
一、加强对留守儿童的安全教育
为了加强留守儿童的安全教育，我采取了以下措施：
1.组织召开“珍爱生命，安全第一”的主题班会。
2.以橱窗张贴图片、出黑板报等形式，加深学生印象。
3.请交警同志做交通安全专题讲座。
4.帮助教师与留守儿童师生结对。
二、提升教师幸福感，促进教师的专业成长
在督导中，我发现一些老师存在怨气、无奈甚至冷漠的情况。为此，我采取了以下措施：
1.净化办公室文化，让办公室成为老师办公和教研的地方。
2.鼓励阅读，要求老师一个月读一本自己喜爱的书，提升
自身品位和综合素养。
3.养成教育，让老师成为学生的榜样，培养良好惯，如不
随地吐痰、捡起校园里的纸屑等。
通过这些措施，学校的教师幸福感得到提升，专业能力也得到了提高，学生和家长对学校的认可度也随之提高。
本文主要讲述了如何提升教师的教育教学水平以及责任督学如何管理好学校。
四、积极参与教研活动
教师们在参与教研活动时，常常会找各种理由来推卸自己的责任。但实际上，这些理由背后都隐藏着提升自己的机会。老教师应该不吝分享自己几十年来的成功经验，同时也要与时俱进，努力掌握最基本的信息技术操作技能。对于那些以评职称为需求的老师，应该淡化功利心，认识到任何一个层级的讲座或公开课都是提升自身的机会。年轻的教师则需要平衡教育和教学的分配，多方面锻炼自己，才能更快地成长。帮助教师发现提升空间，积极参与到教研活动中来，促进教师团队的整体发展。
特殊学校教育指导案例
特殊学校教育指导案例
在当今社会，特殊儿童主要包括自闭症、智力障碍、多动症等
种类。这些孩子由于先天的身体或智力上的缺陷，常常面临与普
通孩子不同的学习和生活困难。如何帮助他们更好地适应社会和
学习，一直是一个亟待解决的问题。而特殊教育场所就是为了解
决此类问题而存在的。下面，我们来看一个特殊学校教育指导案例。
该特殊学校教育指导的对象为一名14岁的智力障碍女孩。女
孩由于智力问题而无法在普通学校中正常学习，因此被转到特殊
学校接受特别教育。但在学校中，女孩表现出的学习困难和生活
不适并没有完全得到解决，因此特殊学校需要进行教育指导。
首先，教育指导者应该从教育内容和教育方式上去寻找解决之道。女孩的智力障碍导致了她在学习中的较大困难，需要特别的
教育治疗。因此，指导者可以制定个性化的教育计划，解决女孩
的个体差异问题。在教育内容的选择上，指导者应该从女孩的兴
趣爱好出发，选择与之相关的课程，激发女孩的学习热情。例如，女孩喜欢某种艺术形式，指导者可以选择开设艺术课程，并帮助
女孩发展相关才能。
其次，指导者还应该重视女孩在校园生活和社交中的问题。智
力障碍孩子常常存在社交障碍，使得他们很难融入学校环境。为
了解决这些问题，指导者可以帮助女孩与其他同学一起参与学校
活动，提高女孩的交际能力。此外，在课业方面，指导者还应该
关注女孩是否能够跟上班级的进度。如果遇到了缓慢的学习进度，指导者应该及时发现并帮助女孩解决问题，避免拉下全班同学。
在具体的教育指导过程中，指导者还应该注重教育的态度。对
于特殊儿童，语言方式和心理疏导都非常重要。指导者在指导过
特殊教育 成功案例
特殊教育成功案例
特殊教育是一种为了满足特殊学生的教育需求而设计的教育方式。在特殊教育领域中，有许多成功的案例可以说明特殊教育的重要性和有效性。以下是十个成功的特殊教育案例：
1. 玛丽亚的进步：玛丽亚是一个自闭症患者，在接受特殊教育前，她几乎没有语言能力。然而，在特殊教育老师的指导下，她逐渐开始说话并展示出了数学和音乐方面的天赋。她的进步证明了特殊教育的有效性。
2. 杰克的自信心：杰克是一个注意力不集中的学生，在普通学校中无法跟上进度。然而，通过特殊教育的个别辅导，杰克逐渐提高了自己的注意力和学习能力。他的自信心也得到了提升，现在能够在课堂上积极参与。
3. 莉莉的社交能力：莉莉是一个有学习困难的学生，她在与同学交流和建立友谊方面遇到了困难。通过特殊教育老师的帮助，莉莉学会了如何与他人合作，并逐渐建立了友谊。她的社交能力得到了显著提高。
4. 张明的职业技能：张明是一个智力残疾的学生，他在学校中无法适应常规教育。通过特殊教育的培训，张明学会了一些简单的职业技能，如烹饪和清洁。他现在可以在社会上找到一份合适的工作，实现自己的自立生活。
5. 小华的情绪管理：小华是一个情绪不稳定的学生，经常发脾气和攻击他人。通过特殊教育的心理辅导，小华学会了如何管理自己的情绪，逐渐变得稳定和平静。他的人际关系也得到了改善。
6. 陈小姐的独立生活：陈小姐是一个身体残疾的学生，她需要依赖他人的帮助才能完成日常生活。通过特殊教育的训练，陈小姐学会了如何独立完成自己的生活，如穿衣、洗澡和做饭。她现在可以自主地生活，减轻了家人的负担。
特殊学校解决人民群众急难愁盼问题典型案例
特殊学校解决人民群众急难愁盼问题典型案例
在江苏省扬州市，有一个特殊教育学校——扬州市东方明珠特殊教育学校。近年来，该校采用“以学生为中心”的办学理念，为当地残疾儿童和青少年提供高质量的特殊教育服务，受到了广大家长和社会各界的好评。
其中，该校为一名自闭症儿童量身打造的个性化教学方案，引起了社会的广泛关注。这名儿童在普通学校无法适应学习环境，表现异常，但是在东方明珠特殊教育学校得到了专业的辅导和关注。学校特地派出优秀教师为他制定了个性化教学计划，通过视觉、听觉等多方面的刺激方式，让他能够逐渐融入学校的学习和生活中去。经过一年的努力，这名儿童的学习成绩不断进步，社交能力也有了显著提高。
通过这个案例，可以看出特殊教育学校在解决残疾儿童和青少年教育问题方面具有重要的作用，为当地居民提供了急难愁盼的解决方案。同时，也提醒我们，要更加关注和支持这些有特殊教育需求的儿童和青少年，为他们提供更好的护理和帮助。
特殊教育班主任工作案例
特殊教育班主任工作案例
一、案例背景
学校名称： ABC特殊教育学校 ABC特殊教育学校
班级名称：特教二班特教二班
班主任姓名：张老师张老师
班级特点：特教二班是一所为智力发展有障碍学生提供特殊
教育的班级。学生年龄在8-12岁之间，存在认知能力和研究困难
等问题。特教二班是一所为智力发展有障碍学生提供特殊教育的
班级。学生年龄在8-12岁之间，存在认知能力和学习困难等问题。
二、工作目标
张老师的工作目标是通过针对学生的特殊需求和特殊教育方法，帮助学生克服研究困难，改善他们的认知能力和自我管理能力，促
进他们对知识的理解和应用。
三、工作内容和方法
1. 个别化教学：张老师根据每个学生的特殊需求制定个别化的教学计划，包括教学目标、教学内容和教学方法。她会在每节课开始前了解每个学生的研究状态，根据需要做出相应的调整，以确保每个学生都能够顺利参与课堂活动。个别化教学：张老师根据每个学生的特殊需求制定个别化的教学计划，包括教学目标、教学内容和教学方法。她会在每节课开始前了解每个学生的学习状态，根据需要做出相应的调整，以确保每个学生都能够顺利参与课堂活动。
2. 专注力训练：由于学生智力发展存在障碍，他们通常很难集中精力听课。为了提高学生的专注力，张老师采用了多种方法，例如设置丰富的课堂互动环节、利用游戏和音乐来调动学生的兴趣，以及使用简单而有趣的教具来帮助学生集中注意力。专注力训练：由于学生智力发展存在障碍，他们通常很难集中精力听课。为了提高学生的专注力，张老师采用了多种方法，例如设置丰富的课堂互动环节、利用游戏和音乐来调动学生的兴趣，以及使用简单而有趣的教具来帮助学生集中注意力。
幼儿园特殊教育案例分析与特殊教育实例详解
幼儿园特殊教育案例分析与特殊教育实例详解
1. 引言
作为教育工作者，我们时常会面对各种特殊教育需求的学生。幼儿
园阶段，尤其需要我们更多的关注和支持。在本文中，我们将通过对
特殊教育案例的深入分析，来探讨幼儿园特殊教育的重要性以及具体
实例的详解，希望能为广大教育工作者提供一些帮助和启发。
2. 案例一：沟通障碍的小王
小王是一名3岁的男孩，在普通的幼儿园环境中却总是表现得与众
不同。经过详细观察和了解，我们发现小王存在严重的语言发育障碍，无法正常与其他孩子进行交流。在这种情况下，特殊教育老师采取了
一系列有效的沟通障碍训练和游戏互动，通过引导和鼓励，小王逐渐
融入了幼儿园的大家庭。
3. 案例分析
通过分析小王的案例，我们可以看到针对沟通障碍的特殊教育实践
的重要性。尤其是在幼儿园阶段，及时的干预和有效的教学方法对孩
子的未来发展有着至关重要的影响。沟通障碍不仅会影响孩子的学习
和生活，还会给孩子带来心理上的压力和自卑感。特殊教育老师需要
具备丰富的经验和耐心，以及针对性的培训方法，来帮助这些孩子克
服困难，走向成功。
4. 案例二：感觉统合障碍的小丽
小丽是一名4岁的女孩，她患有感觉统合障碍，对于一般的感觉刺
激无法做出正常的反应。在幼儿园中，小丽的行为表现异常，经常无
缘无故地大声哭闹或摔东西。针对小丽的特殊情况，特殊教育老师采
取了一系列感觉统合训练，包括按摩、触摸、游戏等，帮助小丽逐渐
适应不同的感觉刺激，最终改善了她的行为表现。
5. 案例分析
通过小丽的案例，我们可以看到感觉统合障碍对于幼儿的学习和生
活所带来的困扰。特殊教育老师在这方面需要更多的耐心和专业知识，以便有效地帮助这些孩子获得正常的感觉刺激和体验。幼儿园阶段的
特殊教育案例 用心施教静待花开
特殊教育案例
特殊教育是指针对有学习障碍或身体残疾的学生所进行的教育。在传
统的教育模式下，这些学生往往面临着被边缘化的风险，因为他们需
要更多的关注和支持，而学校通常无法提供这种支持。然而，有些学
校和老师却用心施教，静待花开，取得了令人瞩目的成就。本文将介
绍一个特殊教育案例，以此展现特殊教育的重要性和可行性。
案例一：小明的成长之路
1. 小明是一个患有自闭症的学生，他在平时的学习和交往中都面临着
困难。在传统学校中，小明经常受到同学和老师的排斥，他的学业成
绩也一直处于较低水平。
2. 然而，小明的家长并没有放弃他，他们找到了一所提供特殊教育的
学校，并将小明转学到了这所学校。在这所学校里，老师们不仅对小
明的学习进行了个性化的设计，还对他的生活进行了全方位的指导和
帮助。
3. 在特殊教育学校里，小明逐渐展现出了他的潜力。通过艰苦的努力，他不仅在学业上取得了显著进步，还在社交和情绪管理方面有了很大
的改善。他的成长之路就像一朵花悄悄绽放，给人们带来了希望和感动。
结语
特殊教育不是一件容易的事，但正是因为这种教育的存在，许多与众
不同的学生能够得到应有的关爱和教育。通过以上的案例，我们看到
了特殊教育的可贵之处，也激励着我们要用心施教，静待花开，让每
一个特殊的孩子都能够拥有美好的未来。
以上就是本文的内容，希望对您有所帮助。很高兴看到小明的成长故
事给我们带来了无限的启示。特殊教育的成效经过这个案例的展现得
以彰显，但是我们也不得不直面这个教育领域中的现实问题和挑战。
特殊教育并非是一帆风顺的，它需要更多的资源、更合理的政策支持
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特殊教育学校督导工作案例
【案例背景】
为了深化教育督导改革将教育督导制度化、规范化。X 年开始，X县人民政府在全县范围内实施了中小学校责任督学挂牌督导工作。我本人从事多年的中心小学校后勤工作，又回到了教学一线，现在有幸成为X县责任都学中的一员，深感责任重大。
一方面，全县责任都学挂牌督导工作才刚刚起步，虽然在承担“教育警察”的角色，但社会学校对这件新生事物的了解和接纳程度并不高。在工作过程中有的校长并不热情，好像教育督导工作并不重要，甚至是多余的事，给学校增加了负担和工作量，因此，工作有许多困难和阻力。
另一方面，我本人对教育督导工作刚接触。虽然以往在工作中有下乡检查指导工作等经验，但与责任督学工作还有所不同，因此，也是一个挑战。初次下学校，校长们还是热情欢迎的。学校的重视促使我在开展工作的过程中一定要做一些实实在在的能让学校看得见摸得着实事，真真正发挥责任督学的作用。
【案例描述】
X年，我负责X县特殊教育学校的督导工作。秋学期开学初，我来到该校巡视学校开学工作，刚刚接任的新校长热情的接待了我，并陪同督导全过程，回到校长办公室，在谈
到学校办学时，林校长针对特殊特教学校的办学方向说出了自己的构想：
一是保证学校教育教学工作的正常运转，二是为特教学校毕业的学生谋划出路。因为特教学校的学生都是智障和听障的残疾人，不能一辈子要家庭照顾。通过学校教育后回到社会，能体现自己的价值，甚至自食其力。这就要求学校通过一定的教育和培训教会他们一定的基本生活技能。给他们找什么出路呢？我想该为学校做点什么了，该为林校长分担一点儿什么了。
离校后，我经过近一个月的思考，通过上网查阅关于残疾人就业等相关资料，结合X县自身的地理环境、资源等情况，最后建议校长创办根雕艺术品加工项目，得到校长与教师的一致认可。
于是学校全体教师一致通过创办学生根雕实习基地。项目有了，下一步就是具体实施，办根雕加工说起来容易、做起来难。一要项目师资，二要项目资金，三要加工场所，四要产品销售渠道等。
首先找根雕技师，我是美术专业出生，于是我就利用我在大学的同学、老师等资源在全国找人。通过努力找到了在福建的一位姓李的跟雕技师。在了解了李老师的作品、工资待遇等情况后，最终校方聘李老师为学校专业根雕技师。师资问题解决了。
第二步是项目选址。这个不难，学校原有老校址—银湾